演讲稿写作的原则与题材的选择

第一篇：演讲稿写作的原则与题材的选择

演讲稿写作的基本原则就是：一切从听众出发，一切为听众需要，一切替听众着想，一切为听众服务。

这并不是很难做到的事情，只要你对听众有充分的了解，在写作时心里有听众，目中有听众，判定标题、确立主题、选择题材、筛选材料、安排结构、运用语言等都想到听众心理和需要，从他们实际出发，就能够做到。美国总统里根在23届奥

运会上的开幕词简练得只有27个字：“我宣布，进入现代化时代的第23届奥运会，在洛杉矶正式开幕！”但却是成功地体现了上述的原则。它从听众的心理需要出发，从集会的性质、场面出发，简而赅地宣布了运动会的名称、地点和开幕就戛然而止。因为他知道此时人们急切期待的是观看精彩的表演和竞赛。如果面面俱到，什么意义，什么作用、方针都要讲，就会引起观众的厌烦。可见，演讲稿写作能否体现这些原则，其效果是大不一样的。

二、题材的选择

题材的选择即选题。选题就是这次演讲选择个什么样的问题去讲。选题是选择题材的简称。“题”，是指要讲的问题；“材”，是指这个“题”的属性和方面，如工业、农业、军事、商业、教育等，其中也可细分为若干具体的方面。

那么，演讲者怎样选好题材呢？主要有以下两个方面：

（一）选择现实中需要回答的问题。

选现实问题，讲眼前的、身边的事情，这是演讲稿写作同于新闻写作而有别于其他写作的特点之一。马克思和恩格斯认为帮助群众认清现实中的复杂问题、解决紧迫的社会问题是演讲艺术的本质特征。尤其是当前，我们处在改革的大潮之中，各条战线、各个部门的各项工作以及生活中的各个领域都有大大小小、许许多多的为人们关切和急需回答的问题。演讲者就要从中选择这样引人关注的题材，才会收到更好的效果。比如，1987年11月在辽宁举办的“瓦轴杯”演讲邀请赛上的演讲辞，其取材几乎都是现实中的为人们所关切的问题。石亚男的《从外国人的名片谈起》，从目前人们司空见惯的自我介绍方式&mdashmdash;递名片扩展生发，与外国人的名片相比较，从而提出“名片”要名副其实的重要问题。如果名不副实、真假难分的“假名片”滥飞，将有碍彼此的信任和事业的发展。人们对此能不关心吗？陆建生的《一个热门的话题》则讲了企业承包、实行厂长负责制后，如何确立主人公地位、发挥主人公作用的问题。这时正是企业承包、实行厂长负责制的“转变”时期，人们对此普遍关注，演讲正满足了人们的需求，自然受到了广泛的欢迎，收到了良好的效果。

（二）选择自己比较熟悉、确有见地的问题。

选择现实中需要回答的问题，其着眼点是客观的需要，而这里考虑的是主观的可能。演讲稿写作的选题必须把需要和可能结合起来，才能做出正确的选择。古罗马演讲理论家贺拉斯曾说：“你们从事写作的人，在选材的时候，务必选你们力能胜任的题材，多多斟酌一下哪些是掮得起来的，哪些是掮不起来的。假如你选择的事件是在你能力范围之内的，自然就会滔滔不绝，条理分明。”我们所说的选自己熟悉的、确有见地的题材，也就是“力能胜任的题材”，只有熟悉、形成一定的看法，才会讲得生动、充分、深透、清楚，这是被无数演讲者所证明了的真理。古今中外一切优秀的演讲辞，都是演讲者以熟悉而有见地的题材为线索构筑而成的，如古希腊伊索格拉底的《泛希腊集会辞》、狄摩西尼的反对腓力的八篇演讲辞、鲁迅的《娜拉走后怎样》、毛泽东的《反对党八股》、李燕杰的《国家、民族与正气》等。我们仅以后者为例。十年**后，祖国实行了改革开放，惯于横向比较的青年认为“我们国家这也不好那也不行”，而老一代人则认为这些青年是“垮掉的一代”。作为教育工作者的李燕杰最了解和熟悉青年，对青年的问题有独特的见解，于是他便以青年人的思想问题为主要题材，提出了青年人应当如何正确认识祖国的问题，并给予了明确的回答，同时也解决了如何看待八十年代青年人的问题。由于他了解和熟悉，也就能抓住并提出关键问题；由于他对此有见地、有积累，也就能生动、深刻地回答和解决问题，这是他的演讲深受青年欢迎并收到良好效果的重要的直接的原因。

第二篇：写作题材

写作题材

（一）记叙文

是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1．记叙文的分类

（1）从内容及表达方式分：

①简单记叙文。

②复杂记叙文。

2．从写作对象的不同分： ①以写人为主的记叙文。②以叙事为主的记叙文。③以写景为主的记叙文。

④以状物为主的记叙文。

（二）说明文

以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

说明阅读训练

1、说明文的分类

从说明对象（内容)分：

①实体事物说明文。

②事理说明文。③科学小品文。

从语言表达方式分： ①平实说明文。②文艺性说明文。2．说明文的特点：

（1）内容上具有高度的科学性。（2）结构上具有清晰的条理性。

（3）语言上具有严密的准确性。

3．说明顺序：

（1）时间顺序

（2）空间顺序

（3）逻辑顺序

4．说明方法：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作解释、画图表、摹状貌、引言论

（三）应用文

应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

现代应用文

1、应用文的种类：

（1）书信类：

一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书）、电报、汇款。

（2）笔记类：

日记、读书笔记。

（3）公文类：

命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。

（4）宣传类：

广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书。（5）告示类： 启示、海报。（6）礼仪类：

请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函。（7）契据类：

条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约。

（8）传志类：

传记、地方志、家史（校史、村史）。

（四）议论文

议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

论点论据论证

（1）、议论文的分类：

按内容目的分：

①一般性议论文。

②评论。

③杂文（随笔、杂谈、笔记）。

④读后感。

按论证方式分： ①立论文。②驳论文。

编辑本段要素 六要素

时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果（多为记叙文）作文六要素歌

你拍一，我拍一，写清时间记在心； 你拍二，我拍二，要写地点莫忘记； 你拍三，我拍三，写活人物是关键； 你拍四，我拍四，事情经过写具体； 你拍五，我拍五，开头原因要写清； 你拍六，我拍六，结果一定不能丢；

描写语言多积累，好好学习天天上；

用好作文六要素，阳光作文快快长！记叙文的真正要素

故事主题点

素材侧重面

情节串联线（含起因，经过，结局事件）说明文要素

客观 清晰鲜活

议论文要素

论点、论据、论证的堆砌原则。编辑本段分类

从作文的写作时限来分

从作文的写作时限来分，作文可以分为限时作文和非限时作文。限时作文又可以分为课堂作文和考试作文两类。从作文的写作字数来分

从作文的写作字数来分，作文可以分为限字作文和非限字作文。教育部的新课程标准在学生作文的字数上有了一定的要求，要想让学生在有限的文字中写出非同寻常的好作文，必须要在“想”上下功夫。从作文的写作命题来分

从作文的写作命题来分，作文可以分为命题作文和非命题作文。命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。

第三篇：应用文写作题材

请假条

尊敬的老师：

我因，不能到校上月日的课程，请予批准。

此致

敬礼！

请假人姓名：学号： 班级：年月日

大学生求职信

尊敬的领导：

您好！非常感谢您在百忙之中批阅我的材料，谢谢！

我是东华理工大学工业设计专业2014届应届毕业生。我渴望能在贵公司找到一份合适的工作，为贵公司贡献一份力量。恳请您给我加入贵公司的机会。我有信心、有能力成为一名出色的员工。自从考上大学以后我“自信、自立、自强”，不但努力学习专业知识，而且主动参与各种社会实践，经过大学三年的学习和社会锻炼，我具备了以下几个方面的能力：

一、扎实的专业基础知识和先进的思想观念。

二、丰富的社会实践和突出的工作能力。

三、强烈的品牌理念和合作的团队精神。

诚实正直、勤劳务实是我的原则，多年来的求学生涯使我形成了优良的处事作风和先进的思想观念，并有了独特的思维方式、和谐的人际关系。因我设法让自己变得出色，因此，我时刻注意抓住机会锻炼自己，并时刻思索做好工作的方法。我是一个有能力而且有团队精神的人，我能很快地适应一个新的工作环境，并能在新环境既定的团队环境下做好工作。

期望我能适合您的要求，也期望您选择我，您的选择就是我的希望。为了方便您更详细地了解我的情况，请审阅我呈上的简历以及相关材料。给我一个机会还您一个奇迹，期待您的回复。祝贵企业事业蒸蒸日上、硕果累累！

此致

敬礼!

万年神农宫解说词中国最美的地下河，亚洲较为年轻的溶洞，神农宫全长10000余米，落差300余米，目前开放游程1600米，其中水路250米。洞府中各类钟乳石品种繁多，琳琅满目，质地纯净，色泽如玉。景观十分丰富，洞内石瀑悬泻，石幕低垂、石柱擎天，石乳悬吊、石田阡陌纵横，人、神、兽、物等形象惟妙惟肖、栩栩如生。构成一个神秘的地下世界，或伟岸壮烈或风光旖旎，置身洞内如临仙境，踏出洞外，如梦初醒，惊叹犹自异域回故里。神龙宫洞内生活着大量的洞穴生物。它们与洞穴外生物或相同，或相似，或迥然不同，构成了丰富多彩的洞穴生物世界，有的昆虫种世界仅有。

神农宫景区内游览分七大区域：

1、神农寻祖；

2、神农造田；神农四季；

4、神农丰碑；

5、神农探险；

6、神农河巡游；

7、神农祭祖。神农宫景观荟萃了大自然的形态美、动态美、色彩美、声音美和朦胧美，具有雄、奇、灵、秀、幽、奥等特点，是一处观赏价值较高的游览洞穴。

第四篇：关于写作体裁与题材的思考

一篇2005年的旧稿关于写作体裁与题材的思考

报载一条有趣的消息，著名作家梁晓声评价2005年高考北京作文命题：“这是我活到50岁见到的中文考试最有技巧的题目，考生可以结合自己的人生经历写一篇很优美的抒情散文。”作家没有注意到，这则作文命题限定写议论文。梁晓声是凭一位作家的敏锐，指出了“说‘安’”这个题目所具有的发散潜质。写“很优美的抒情散文”？可以，但不合要求，不能及格。

“说‘安’”这个题目，的确巧妙。在现代汉语中，“安”主要是以一个语素的状态出现，可以组合出许许多多词语。你可以选择正面说“安宁”、“安定”、“安稳”，也可以选择中性说“安逸”、“安分”、“相安”，还可以选择反面说“苟安”、“偷安”、“偏安”，并且可以组成较为固定的短语说“安于现状”、“安于享乐”、“安于怠惰”等等，从理论上，甚至也可以说“安顿”、“安排”、“安置”、“安得广厦千万间”、“安德海”、“安娜·卡列尼娜”——只要你有本事把“安”放在论说的核心位置。单以“安”字而论，具有比“忙”、“杂”更为开阔的发散空间。梁晓声先生称为“最有技巧”，绝非虚誉之词。

可是，命题作了写议论文的明确限制，这在2005年十六种语文高考试题中绝无仅有。（湖南卷也仅只限制为“记叙文或议论文”）命题大约出于这样的考虑：

一、写好议论文是高中应该掌握的基本能力，进入大学写论文也十分重要；

二、限写议论文遏止一下中学作文以辞害意、空洞无物的弊病；

三、限制文体可以为防治考场抄袭或宿构现象构筑有效的防火墙。

开放与限制这一矛盾，反映着对当前作文教学实际的不同估计，对语文高考命题使命的不同认识。诚然，学生作文有许多流弊，但是所有弊病加在一起，也比不上“封闭”一种。我们完全可以统计一下，全国八百万考生，堕入“以辞害意”的有多少？但是，从思维到语言，“闭塞随俗”的又有多少？高考写作既有选拔意义，又有对作文教学的导向意义，那么，在高考试题这张药方上为作文教学开出的第一味药，应该是“开放”吧？

尽管一切形式的作文命题，实质都是不命题。但我们仍然期望高考中的作文命题，不要过于强化对“文体”的限制，对“审题”的要求。《高中语文课程标准》“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”的规定，应是根据对作文现状实际调查的科学指向。另一方面，“选修课程”、“个性阅读”必将开拓出“个性写作”的天地，何况，生活也是一本大书，更是“个性写作”的广阔天地呢！这应是身处教学一线的语文教师所期望的高考作文命题的方向，也将使考场命题作文更贴近写作的合理状况吧。

我们不反对就写作记叙、议论、说明等基本能力提出考查要求，我们反对的是屏蔽学生的个性空间。有的考生长于抽象说理，也有的考生惯于形象思维；有的考生精于纵深挖掘，也有的考生擅于开放拓扩。他们有的擅长议论，是学校辩论会的最佳辩手；有的擅长编故事，张嘴就是一部电视剧。现在只以一种文章体裁要求，用一个模子去“磕”，潜在着极大的不公正，还有什么个性发展可言？设若奥运会上只有体操一个项目，那姚明只好做隔岸观众；反之，如果只有篮球一个项目，那李宁也只能望篮兴叹；或者只有百米赛跑一个项目，那王军霞、邢慧娜永远无法为国争光，更不用说许海峰、邓亚萍诸君了，就连中华骄子刘翔也将庸碌一生。我们不能苛求艾青写出曹禺那样的剧本，也难以威逼曹禺写出艾青那样的诗歌。一流作家尚且如此，何况学生？“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，我们还是不宜过于强化对“文体”的限制，对“审题”的要求吧，毕竟这是写作能力的考查。让一些具有较高写作能力的考生“出师未捷身先死”，肯定不是命题的初衷，也不符合写作的合理状况吧？

碰巧，我手头有一篇写成“很优美的抒情散文”的考场作文，在这里，也就按这本书的体例评析了一下，录在这里，供各位品评。

说“安”

——第一场雪

2004年的第一场雪，果真比以往来得更晚一些。

坐在教室里，听着枯燥的“马哲”课，心情却如窗外纷纷扬扬的雪花，颇不安宁。我来这边上学已经有几个月了，每天生活像编制好的程序：每天上课下课吃饭睡觉，每个星期天泡在图书馆，每月按时收到父母的汇款„„

眼见快要过年，注定这个除夕，我第一次不能和父母团聚。窗外的雪，越下越大，越飘越密，不远的屋顶已经不见了层层青瓦，一片一片，白白茫茫。好久没有给父母打电话了，也许是害怕听见妈妈安静的询问和爸爸深沉的鼓励吧？也许是害怕挂断电话一瞬间的伤感吧？想着这些，心情更添几分不安宁„„

终于捱到下课，背上书包走出教室。雪还在下，似乎又大了一些。

来到一家小饭店，店主是一对夫妇，随身带着他们七八岁的儿子，没有雇员。这里环境干净，价格公道，自然而然成为我经常光顾的地方，似乎，这里总给我一种家的安宁感觉。点了小菜，坐在靠窗的桌旁，喝着茶。茶有些涩，显然不是什么好茶，但进我嘴里却别有一番滋味。就像妈妈每天午后给我泡的茶，喝着喝着，心里就有了一丝安宁。

小饭店走进一个人，瑟瑟地抖去身上的雪花。店主挂着笑脸迎上去：“不好意思，要关门了，您改日再来吧。”“关门？这才几点呀？这么早？”客人有几分诧异。“今儿天不好，我们得早点回家„„”店主一边解释一边望向柜台里的妻儿。调皮的小儿子也学着爸爸的口气说：“您明儿个再来吧„„”客 人转身离开了。

我也没有在店里吃，打包带回宿舍。离开时，看见店主正锁着店门，妈妈牵着儿子的小手，小手缩在衣袖里。儿子仰头，声音甜甜地问：“您冷吗，妈妈？”妈妈从衣袋里伸出右手，在儿子冻得微红的鼻尖轻轻刮了一下。温馨的笑声荡漾在这大雪纷飞的天地间。

伫立在雪夜街头，望着身边匆匆行人。就回去吗？我不知道。掏出手机，逐个按下那心中默念千遍的号码，“妈妈，我这边下雪了，您好吗？”

就在那一刻，心，透底地，安宁了„„

【简评】这篇笔触细腻、情感婉约的抒情散文（或许是小说？）在往年，很可能是一篇满分作文。今年北京作文命题限写议论文，可惜，这篇作文因绝无议论因素，文体不当，得分将很低——但这或许就使它有了借鉴和警示的双重价值。

作文巧妙地取“雪”为背景，用“雪”渲染气氛。“雪”，既是触发情感、发展感情的契机，又成了“想家”，心不安宁的表象。这可能是作者的妙手偶得，也可能是一种文学的借鉴。林冲雪夜上梁山，慷慨悲壮；艾青铁窗望晨雪，思念奶娘；毛泽东面对万里雪飘，豪情勃发——这一篇由雪中思家的情感脆弱到牵挂亲人，“说雪心安”的故事，同样耐人寻味，楚楚动人。

这位考生语文试卷第Ⅱ卷“知识”部分得分45分，在2005年，这是少见的高分。显见，这是一个语文素质相当优秀的学生。一个语文优秀的考生，作文不到“及格线”，这一结果相必是大家都不希望看到的，这或能启发作文命题和作文教学双方的思考吧。

从写作实际来看，什么叫议论文，也似乎并无严格界限。一般而言，议论文是以表明见解与主张为目的，以议论为主的文章。可是“以议论为主”似乎又不能简单化的按文字数量比例划定。那么，有议论因素的散文算不算议论文？只有一点点议论因素的散文算不算议论文？有抒情因素的散文算不算议论文？这是打不清的官司，在阅卷实际中也只好模糊处理。

模糊是有道理的。北京大学文学博士孔庆东先生就曾这样精妙地论说过“小说”与“散文”之间的模糊：

“小说”本来也是“散文”，虽然分出去单过了，可爹妈还是要认。按照中国的老规矩，天下的文章只有两种：散文和韵文。不讲究韵律之文，便是散文。散文里写人记事的，叫记叙文。小说不过是“虚构的记叙文”而已。小说跟记叙文一样，都蕴涵着和遵循着叙述学的普遍规律。我们觉得是虚构的叙述文字，就叫小说，反之就叫记叙文。倘若遇到不容易判断是否虚构的，或者虚虚实实比例模糊的，搞不准七实三虚还是七虚三实的，往往就可以脚踩两只船，或曰小说，或曰散文。

是呀，搞不清是议论文还是散文的，也可以脚踩两只船，或曰议论文，或曰散文。可是，这一模糊，面对十万考生这一庞大群体，也就失了方寸，没了标准，公平、公正就成了问题。同时，对议论能力的考查也就成了泡影。我们看到的那些考场高分作文不知哪篇有大学论文的影子？对教学的导向呢？能够明白“模糊”道理的教师，对“议论文”这种基本能力，照旧不理不睬，我行我素；不明就里的教师，将开始灌输诸如“三段式”之类的议论文套路。我想，无论哪一种结果，都不是命题者希望看到的。

再按模糊的思路想下去，问题更多。写杂文行不行？行啊，只要是议论性的。写书信行不行？这可不行，书信是应用文呀！多年来考场上出现的应用文，其实并不是真正意义上的应用文，都是以应用文形式出现的文艺性杂文。书信不是议论文？普列汉诺夫的《关于艺术的通信》可是著名的美学论文。写日记行不行？《上帝日记》、《撒旦日记》都是流传很广的宗教论文。以“对话”的形式写行不行？只要蕴涵着和遵循着议论学的普遍规律，也未为不可。狄德罗的《对话录》就是哲学著作，论辩非常精彩。如果“对话”形式可以，那么戏剧、小品、相声行不行？命题写下“议论文”这三个字的时候，就应该清晰地划定这个界限，并把这个标准界限明示所有考生，就像球场要划出鲜明的边界一样。不然，就难免有些考生糊里糊涂地越界，更难保很多考生不敢充分利用场地空间。不公开，就难保公平与公正。2005年，北京只有一位考生在外语考试中选报德语，考试主管部门，仍然不吝人力、物力，单独命制一份标准的德语试题。这是何等负责的精神！我们希望，这种精神推而广之。

至于作文教学中缺失对基础文体重视的问题，可能并不是一个高考作文题能够有效矫正的。即使高考命题摆脱不掉“铁肩担道义”使命感的情结，那也应既保证对写作基本能力的考查，又提供必要的个性空间，我相信高考命题组的专家们一定有智慧兼顾。例如重庆卷“两题”的考法，就是有益的尝试。这“两题”不同于十年前的“一大一小”，那时两道题都限制体裁，这次则是一限（《筷子》，说明文，10分），一放（《自嘲》，不限文体，50分），是一种全新思考的成果。

认定一种题材，在运用中深入感悟，反复锤炼，从而可以适用于所有文题。这种做法是不是太“功利”了，是不是对学生生活、学习的窒息？我们可以明确地说：不会，绝不会！首先，这种感悟和锤炼，本身就指向思维和语言。作文教学的目的不是哪种体裁，更不是哪种题材，作文教学的目的是学生思维和语言的提升。一种熟悉的、感兴趣的题材，就像一种热爱的健身运动。跑步、游泳、足球、篮球、高尔夫、太极拳都只是载体，选择一种，持之以恒，使得身心健康，敏捷协调，有利于生活与工作，这才是目的。

当然也有人担心，这种倡导，会助长学生投机取巧的心理。会是这样吗？面对一篇篇题材各异的考场优秀作文，我们也许会有一种新奇感，这些如此专业的作文，考生在考场上是如何想出来的？记得茅盾先生在谈到“麦浪”一词时曾说：“若非妙手偶得，便一定是千锤百炼”，我想，“妙手”之所以能成为“妙手”，也必经过不同形式的千锤百炼，那么，“偶得”，实际也寄寓在必然之中的，这也是一种“意料之外与情理之中”吧。如是，考生及早明确自己应考作文的主攻题材，积累材料，感悟锤炼，便应是作文备考的一项必要任务了。这实际是在明确自己的个性特长，发挥并发展自己的个性特长。吴晗攻明史，孙犁写水淀，沈从文说湘西，刘绍棠谈运河；温庭筠凭花间独步五代，蒲松龄靠狐仙称奇九州，吴敬梓以儒林振发一世，曹雪芹因红楼流芳千秋，“喜看稻菽千重浪”，无不是在自己的“一盆土”中“浇水施肥”，千锤百炼的成果。没有目标明确的阅读、吸纳、借鉴和专项写作训练的构思、推敲、锤炼，就难有丰富深刻的考场精品，就没有考生写作个性和创造性思维的精彩展示。十几次、几十次的专项训练，正如幕后彩排，是考场花团锦簇精品的基础。这不是“抄袭”，也不是“宿构”，而是方向明确，认真充分的准备。中日围棋擂台赛关键一战，棋圣聂卫平，要闭门数月，专心打对手小林光一的棋谱；世界乒乓球锦标赛，孔令辉、刘国梁，也得封闭几个月，针对主要对手专项训练。万事同理，作文亦然，高考考场作文一定要有备而来。“术业有专攻”，“梅雪各千秋”——发现个性，发展特长，是作文成功的必由之路。诚然，写作呼唤发散思维，写作成功的必由之路也是“神游万仞，心鹜八极”的联想和想象。但是，不能忘记，发散是需要一个内核的。没有根据地，那是黄巢、李自成式的流窜。熟悉的、感兴趣的题材领域，自己浇水、施肥的这一盆土，则好比一处根据地。在自己的根据地站稳脚跟，我们才可能扎实地向更广阔的知识领域、生活领域扩展。无论扎根还是扩展，浇水、施肥——所感、所思、所悟，都至关重要。瀚海万顷，固然广阔，可惜寸草不生，飞鸟难度，了无生机；石隙瓦缝，抔土掬壤，只要有雨水滋淋，照样是绿色的摇篮，天风吹来怎样一颗种子，也定能生根、发芽，乃至开出个性的花朵，结出丰硕的果实。

说到这里，就涉及到“专业”意识和“业余”意识的区分。须知，“专业”和“业余”有着本质差异。譬如学校举办运动会，我们出于对班集体荣誉的关护，会积极报名参加——短跑、长跑、跳跃、投掷，只要身体好，咱全行！全行但也全不咋样——因为我们是业余运动员。专业运动员绝非如此，他们毕生的使命是就自己的项目做专项积累和专门训练。倘若6月7日开始的是奥运会，我们现在总得知道自己参加田径还是游泳吧？总要做专积累和专门训练吧？登山要缘一条路，烧水要烧一壶水。粗放型的作文备考没有明确的攀登之路，“打一枪换一个地方”，正像烧水，第一次烧不开，第二次换一壶重新烧，还是照旧。这多么像1987年高考作文命题给出的一幅漫画：“换个地方挖挖看”。一壶水烧下去，才可能烧热、烧开呀！我们的同学经过十二年语文学习，又经历漫长艰苦的备考，理应有资格以专业考生的姿态步入高考考场。

张爱玲在她的红学专著《红楼梦魇》里，以一位小说家独具的慧眼，对《红楼梦》的不同版本，作了精彩点评，得出一个著名结论：曹雪芹造就了《红楼梦》，《红楼梦》也造就了曹雪芹。在张爱玲眼里，早期版本的《红楼梦》根本够不上高品位，“一壶水”并不烫手；当时的曹雪芹充其量也不过是个文学爱好者。然而，“十年批阅，五次删削”，曹雪芹终于烧开了“红楼梦”这壶水——《红楼梦》登上了中国古典小说思想艺术成就的顶峰，曹雪芹自己也成为了当之无愧的专业作家，成为了一代文学大师！

至于考场上出现的抄袭现象，大概怎样的命题形式也不可能杜绝。抄袭，是不道德的，也有悖于考试的公平与公正。那么，哪个抄袭就制裁哪个吧！改革开放，国门打开，“苍蝇蚊子”也进来了，那就消灭“苍蝇蚊子”，而不能关闭国门，关闭国门是没有出路的。足球职业化，“假球黑哨”也出现了，那就制裁“假球黑哨”，而不能停止足球职业化进程，“好马不吃回头草”，走回头路是没有前途的。北京卷2005年限制必须写议论文，抄袭现象照样存在，“套用宿构”现象更是层出不穷。“发展是硬道理”，万事同理。当然，我们也需要尽快拟定“命题法”、“阅卷法”，以法治规范命题和阅卷行为，保证命题、阅卷的公平、公正，保护作文教学的烂漫春光。不要再试图关闭作文开阔的大门吧，那不会有您幻想的任何结果。这应该是一种让人轻松的解放吧？那么，让我们借用贺岁片《天下无贼》中的一句台词结束本文吧：“人心散了，队伍不好带啦。”可这是多么可贵的思维解放啊！只是，带好这支“队伍”，对我们这些语文教师提出了更高的要求，思想解放的“队伍”，要求教师首先充实提高自我，具有因材施教的意识与能力。如是，为作文教学界殷切期待的斑斓春光也许就在前方。

第五篇：如何积累写作题材

小学生如何积累写作素材

谈到作文，有些同学总感到困难，他们写作文时常常咬住笔杆看着本子发呆，迟迟下不了笔，这是为什么呢？原因可能是多方面的，但其中最主要的是没有材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”是啊，没有米不能做饭，没有材料又怎么写文章呢？

叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天写某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累”。在这里，叶圣陶先生给出明确答案：写作材料要靠积累。积累又可划分为在生活中积累和在阅读中积累。

首先是生活中积累。生活中积累的内容包括家庭生活、学校生活和社会生活3个大方面，其内容是多侧面、多变化、多色彩的。每一个人都有自己的家庭，家庭生活同样丰富多彩，这是孩子们最先接触的“小社会”。家庭生活中有许多事情是作文的好材料，比如，听奶奶讲故事，看爷爷下棋，同爸爸打篮球，帮妈妈做家务。同时，还有自己的兴趣爱好，像唱歌、跳舞、画画等，这些材料都值得积累。

孩子们每天都要到学校学习，在这学习的乐园中，常看到老师辛勤地工作，同学友好地交往，还有愉快的课间游戏和丰富的课后活动，这里面都是写作文的好材料。这就要求学生们要关心学校生活，积极参加各项集体活动。只有这样，才有利于健康成长，有利于认识生活，也有利于积累更多的生动的作文素材。

社会是一个广阔的天地，在日常生活中，孩子们要接触许多人，经历许多事，看到许多现象，观赏许多景物，并通过所看、所闻受到启发、教育，有的使人感动，受到熏陶、感染，有的让人深思，琢磨思考„„如果把它们积累起来，把它们写出来，把自己的感受表达出来，这就是作文。

其次是在阅读中积累。阅读是写作的基础，也是积累作文材料的重要途径。读得多了，我们才能在潜移默化中逐步积累，掌握语言的表达、文字运用、篇章结构等，以此开阔视野，增长见识，积累更多的写作素材。同时也可以通过阅读懂得文章的组织，积累、掌握写作的知识、方法、技巧。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。第三，还要注意积累语言材料。要想写好作文，平时必须注意语言的积累。就像建筑工人那样，先备好砖瓦、木材，才能盖起高楼大厦。在阅读中，我们可以积累好词佳句、精彩片段，并经过头脑加工，变成自己的东西，在作文时加以运用。

此外，还要积累写作方法。要注意在阅读中领悟名家的写作手法，善于从课内外阅读的作品中学习谋篇布局、表现手法，体会如何提炼文章主题，并围绕主题组织材料等。如果每个孩子都能注意到以上问题，通过日积月累，便能学到很多东西，就不会出现一写作文就咬着笔杆看着本子发呆了。