《飞天》

第一篇：《飞天》

《飞天》观后感

《飞天》电影呈现了一个古老民族的千年梦想和一部大国复兴的银幕史诗，展示出中国载人航天事业的发展历程和辉煌成就，展望了我国未来太空空间站的建设和应用前景。《飞天》既是一部科幻影片，也是一部在现实基础上畅想未来期盼的影片，更是一部热情歌颂和宏扬中华民族自强不息的民族精神的爱国主义优秀影片。

早在远古时代，人类就产生了飞天的梦想，想像鸟儿一样在天空中自由飞翔，但那时科技落后不可能飞上天空，所以人们只能靠幻想，通过幻想来寄托自己飞天的梦想。回首历史，人类有过许多美好的神话和传说，中华民族也曾诞生过许多美丽的幻想，从“女娲补天”的古老神话，到“嫦娥奔月”的美丽传说，再到敦煌莫高窟飞天壁画上曼妙的飞天形象，更有唐朝诗人李白飘逸洒脱的诗句：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”，这些无不展现了中华民族几千年来对飞天的幻想和期盼。

幻想在人类探索飞天历程中起到了重要的作用。幻想是头脑里虚构的画面，幻想是创造想像的一种特殊形式，是一种指向未来的想像。积极的、符合现实生活发展规律的幻想，反映了人们美好的理想境界，往往是人的正确思想和行为的先行。幻想一旦形成创造想像，创造想像就成为了人类的期盼追求，有了期盼追求就有了探索实践，有了探索实践就有了真知和收获。中华民族是人类最早具有飞天幻想的民族，正因这样，才促使和成就了中华民族领先于其他民族而发明了人类最早的飞行器——风筝和火箭，中国明代的万户成为了人类最早利用火箭和风筝实践飞天的第一人。

幻想还是人类不断追求、探索、实践飞天的原动力。幻想就像科学的种子一样，促使人类在实现飞天这一梦想的过程中不断地追求、探索和实践，人类在飞天史上的科学探索历程就证实了这一点。

人类最早开始发明了风筝，风筝是人类历史上最早的飞行器，因为风筝可以飞上蓝天，人们就把飞天梦想寄托在风筝上。可是风筝也存在很多缺陷，比如，没有风的时侯，风筝不能搭载重物，不能远距离飞行。实践证明，风筝不能帮助人们飞上蓝天。

接下来人们又进行新的探索，人类又有了改进，发明了热气球，但热气球的飞行不能让人控制方向，这也给人类的飞行带来了极大的不便。于是人们就想发明一种可以控制方向的飞行器。

意大利的列奥纳多.达.芬奇构思出了可控制飞行方向的滑翔机，就解决了这一问题，但它还不是最理想的。后来 经过无数先驱者不懈努力，人类又有新的探索和进展。美国莱特兄弟经过不懈努力，终于发明了第一架载人飞机。

之后，人类并不满足搭乘飞机飞上蓝天自由翱翔，而是又有新的幻想，并朝着“飞得更高更快更远更强大” 的宏大目标，继续探索和实践，这种积极的幻想和不断追求，极大的推动了人类的科技进步和航天事业的飞速发展。在后来短短的几十年里，人类先后发明了火箭、卫星、宇宙飞船、航天飞机、空间站等各种航天器，人类利用各种航天器进入了浩瀚无边的宇宙空间，先后进行了绕地球飞行、绕月球飞行、登月球、并在宇宙太空中行走，还建立了空间站，人类可以在空间站里长时间生活在宇宙太空……这些，不就是人类几千年来由幻想到不断追求再到坚定探索实践而取得的辉煌成果吗？

《飞天》电影展示了中国几代航天人对飞天梦想的执著追求，展示了中国航天事业的现状和未来。中华民族是一个历史悠久的民族，中国是一个泱泱大国，一个民族没有幻想不行！一个大国没有探索与创新精神更不行！我们要继续发扬中华民族几千年来自强不息的民族精神的优良传统，增强我们的民族自豪感和使命感，培养和造就更多富有幻想和勇于创新的科技人才，敢想敢干，奋发图强，让“中国制造”响遍世界，造福人类！

第二篇：飞天观后感

《飞天》观后感

前段时间，学院组织全院学员在小操场观看了《飞天》这部电影，体味一种为梦想执着追求、永不言弃的坚韧。该影片讲述了中国航天员为了“飞天”梦想，屡屡受挫却永不言败，漫长坚守，最终凭借过硬的技能实现梦想，搭乘载人航天器飞离地球，完成了太空任务。

影片中的主人公张天聪是中国培养出的首批航天员，身为航天员的他面对一次次的挫折却永不言弃，他的另外两个战友都转业从事其他工作了，他还是坚持要求留在航天城内，继续为航天事业奉献。随着年龄的增长，已过不惑之年的张天聪面临家庭和事业的双重压力，但他凭着对梦想的执着追求和坚持，正是因为他的这份坚持打动了妻子，重新获得她的理解和坚持，为他继续为航天事业献身提供了精神食粮。女儿因受他影响放弃读北大的机会，改报考飞行学院，从此父女俩一起为中国的航天事业而默默奉献着。

转眼间，十年时间过去了，终于迎来了航天员选拔，但由于长期劳累引发感冒使张天聪再一次落选，但是他并没有气馁而是继续训练着，在“问天”一号航天员选拔之时他再次落选作为备份，但他却仍然坐在控制室为队友加油，当飞船在太空中遇到太空垃圾碰撞而急需要维修之时，张天聪带领的团队作为“备份”终于得以升空，在队员的紧密的配合下，他们出色且圆满的完成了任务，同时也圆了自己多年的太空梦。

看到这里，我为张天聪最终圆梦而感到兴奋，也为他的坚持和牺牲而感动。更被他那种“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神深深的打动了。中国正是因为有了他们，有像他们一代代默默无闻奉献于航天事业的航天人，才成就了中国航天事业今天屹立世界顶尖水平的成绩。他们那种坚忍不拔的毅力和无私奉献的伟大精神值得我们学习。

将自己的梦想与祖国的发展结合起来，坚持不懈，张天聪所代表和象征的是一种不折不挠、坚持到底的价值观，所谓的英雄，不一定是获得了多少鲜花、掌声这种世俗意义上的成功，而是在奋斗路上那份倾尽全力、无怨无悔的付出。同样的，身为军校学员的我们，肩负着新时代军队赋予的特殊使命，更需要付出比常人加倍的努力，努力学习文化知识，锻炼过硬的军事素质，应对各种突发状况，在追逐梦想的道路上，总会面临一些曲折和磨难，这些又是不可避免的，但纵然是一路崎岖，却也从不轻言放弃。希望全体同学都能以这种精神鼓励自己，不管遇到什么困难，要坚持，定会度过难关，也希望即将毕业的学员，抛弃自己那个笑想法，甘愿牺牲奉献，到祖国最需要的地方去建工立业。

第三篇：飞天观后感

《飞天》观后感

化环-过控李威

周四下午，我们在现艺演播厅观看了优秀国产故事片《飞天》。《飞天》主要讲述的是主角张天聪作为中国第一代航天员，刻苦训练、专业技术过硬，但仍然在神舟七号宇航员选拔中失利。面对昔日战友的转岗离去和自身年龄偏大等种种压力，张天聪没有放弃飞天梦想，毅然选择继续留在航天员大队，成为谢朝阳、王立

三、周晓苏等新一代航天员的训练教官。

面对国际对于外太空资源抢夺形势的加剧，中国政府决心在太空建立永久性空间站，而宇航员正是这项任务的重要执行者。张天聪不仅是新一代航天员的教官，同时也是他们的竞争者。怀揣着“飞天”之梦的张天聪与所有航天员一起经历着种种常人所不能想象的训练。为了进行失重训练，航天员们远赴俄罗斯加加林航天中心，出色的训练成绩赢得了俄罗斯、美国等同行们的尊重。

在长达数年的训练中，张天聪的执著和顽强感动了身边所有人。尤其是女儿张思羽，放弃保送北京大学的机会，考入飞行学院，决心与父亲一样，成为一名航天员。

新一轮选拔来临，然而命运却再次和张天聪开起了玩笑。由于探望刚刚执行完抗洪抢险任务的女儿，张天聪患上了病毒性感冒，错失“飞天”的机会。

张天聪并没有陷在失败中，而是和王立

三、周晓苏组成新团

队，角逐登陆中国太空站的机会。一切已经准备就绪，问天一号飞船在发射塔就位。投票会议上，谢朝阳组因为年轻的优势获得了问天一号的飞天资格，张天聪组备份，执行问天二号增援任务。

问天一号飞船上天后，一切运转正常。突然，远处飞来的太空碎片击中了太阳能电池板，电力系统受损，飞船陷入了严重危机中。千钧一发之际，问天二号点火升空。张天聪凭借出色的技术很快修复了破损的电池板，问天一号恢复正常。太空中，空间站和连在一起的两艘飞船在太阳的照射下，现出夺人心魄的美丽……

主线故事很简单。励志无疑是其主题。张天聪，一个年过四十的男人。面对一次又一次的与梦想失之交臂，在队友选择离去的情况下仍坚持挑战自己。作为一个航天员，他是优秀的，谢朝阳说，他是第一批到现在最优秀的航天员。也许命运的玩笑是在让他等，等一个证明自己的机会，最终，他等到了，他飞上了天，那一刻，所有人为之震撼，为其鼓掌。

剧中的分支当然也是不可忽视的亮点。张天聪的品质，影响到他的朋友，他的女儿，他的家人。太深太深。老婆起初对他坚持留下来的反对，后来深深被他折服而选择继续支持；女儿受他影响放弃北大的报送机会而考飞行员，并做得十分优秀；母亲从来都是那样盼着他实现自己的梦想，就连走的时候都没有见上一面；朋友在听说他母亲要走了而他还在俄罗斯训练，毅然回老家为他送行。太多感人至深的情愫，亲情，友情，爱情。都只为他

坚持自己的梦想而迸发出美丽的火花。感人肺腑。

当然，该剧也从侧面展示了我国优秀航天员人才的风采，世界上航天员选拔考试淘汰率很高，但中国却是百分之百；从十年前我国首批航天员出国训练就是两架专机接送，体现我国对航天事业的重视。一批又一批的优秀航天员的诞生，不仅是我国优秀人才素质的体现，也是我国不断发展不断壮大的体现。随着我国的经济发展，不断壮大，我相信终有一天，我国会实现航天大国，航天强国的目标。

第四篇：飞天教案

飞天

教学目标：

1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。

2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。

3、引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。教学重点与难点：

重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教学准备：

课件、飞天的相关资料、图片 教学过程：

一、导入新课：

1.、欣赏中央综艺台的飞天视频，师生谈话导入新课。

二、讲授新课：

1、师生交流飞天都在我国的什么地方，引出敦煌莫高窟。

2、以带领学生去旅游的方式参观莫高窟，让学生认识莫高窟、认识飞天，激发学生学习兴趣。（课件展示）。

3.、教师介绍飞天的来历及飞天的风格特征。

4、引导学生分析交流：飞天没有翅膀也没有羽毛，她是靠什么在天空中飞翔的。

5、引导学生思考问题：画飞天都是用的什么样的线条，为什么要用曲线而不用直线？

6、教师示范画飞天，进一步让学生了解曲线的动感。

三、学生作业：

作业要求：

1、造型准确

2、姿态优美、线条流畅

3、可以是线描，也可以涂颜色。

四、学生作业展评：

1、让学生选出自己最喜欢的作品，并说出自己喜欢的理由。

2、同学之间相互评价作品。

五、课外拓展：

放映课件视频，让学生了解飞天在国际艺术史上的独一无二的地位，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

第五篇：飞天教案

《飞天》教案

一、教学目标：

1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法

2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华

二、教学重难点：

1、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式

2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

三、教学课时：2课时

四、课前准备：（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张

（教师）各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框若干组，课件一个

五、教学过程： 第一课时

1、导入创设情境、激发兴趣

教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画

问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址

学生活动

（一）：观察，独立发言。（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）

2、深入：探索感知，欣赏分析

教师引导：讲述飞天形象的来历及历史

问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？

问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？

问题四：飞天形象给你留下哪些印象？ 学生活动

（二）：听故事，完成填空练习

学生活动

（三）：看视频，听讲解，完成教师提问 学生活动

（四）：小组讨论，表述欣赏感悟

（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）

3、作业：体验实践，学以致用

教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组

学生活动

（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词 学生活动

（六）：请学生朗诵

学生活动

（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词 学生活动

（八）：请学生朗诵图配上解说词（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）

4、课后：拓展开发 教师引导：

问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？ 问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？ 学生活动

（九）：小组交流表述 教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色

（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）

六、第二课时

1、课堂导入

（1）展示飞天图片：敦煌莫高窟第320窟双飞天（壁画临摹）唐代，提问：有同学知道这些是什么形象？你知道和她们的有关的故事吗？（2）学生思考回答（3）教师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象，请同学们看书本P20（教师对飞天的概念做简单介绍）

（本环节主要解决飞天的定义和概念问题）

2、输入教学：

（1）展示敦煌的全景照片和传入的途径

（2）展示各个历史时期的飞天的形象。请同学们来比一比，各个历史时期的飞天有什么不同。（分学习小组讨论，小组之间可展开竞赛）①起时期——十六国（第275窟）②创新时期——南北朝（第249窟）③鼎盛时期——唐代（第329窟）

教师引导讨论和小结。（可以从飞天的姿态、着装、背景、体态造型等方面来做引导和小结）

（本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国的发展过程）（3）动动手，学学古人（教师分发准备的飞天图片）每位同学可以选择自己喜欢的飞天形象，进行临摹 要求：

①大小要适合，构图要饱满 ②运用线条的形式来表现 ③注意把握人物的动态

（教师巡视指导，学生临摹）

3、学生作品展示（学生互评，教师点评）

4、拓展思考：你觉得飞天的形象美在哪里？为什么古代的人们如此热衷表现飞天的形象？