高中生出国留学利弊

第一篇：高中生出国留学利弊

对方辩友刚才的观点归纳起来有两点，第一是高中毕业生出国留学可以暂时躲避国内高考的压力，但即便如你所说国内高考是独木桥，你又怎么能确信到了国外就不用再挤独木桥了呢？第二，出国留学好，因此高中毕业生出国留学也好，我方也认为出国留学是符合教育国际化这一时代潮流的，但这并不意味着任何年龄阶段的人出国留学都是利大于弊的，要看高中毕业生出国留学是利大还是弊大，还要分析出国留学是否有利于高中毕业生的成人、成才和成长为国家民族的有用之才。

我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。理由如下：首先发展心理学研究表明高中毕业生年龄阶段的青年在心理上正是解决自我熟悉时期的钟摆时期，他们就象杂技场上的空中飞人，已经伸开了抓住童年的那双手，就要伸长手臂去握住世界，在此关键时期，他们需要的是一个相对联系和稳定的社会文化环境，来解决自我熟悉的危机和形成独立的自我意识，而出国留学带来的环境突变，则会造成自我迷失与决策混乱，带来心理失衡和行为失范，不利于成人。

其次中国大学本科教育今非昔比，在世界上处于领先地位，如果放弃价廉物美的中国大学教育，而去追求价格昂贵的外国大学教育，岂不是盲目崇外，舍近求远吗？至于那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，既然对用母语参加国内竞争都缺乏信心，又怎么能确信用外语参加国外竞争就一定有利于自己的成才呢？

第三，由于种种客观原因，今天的高中毕业生尚未建立以我为本、兼收并治的深厚文化根基，往往会在出国后被动适应异国文化过程中迷失自己文化本身，这样的人即使学有所成，对于国家的强大和民族的振兴又有何裨益呢？当然，高中毕业生出国留学也有一些利，例如借以学习外国言语可以暂时躲避国内高考压力，但这些利不过是表面之利、眼前之利和局部之利，而实际却是关系到个人成人、成才，和国家民族发展的根本之弊、长远之弊和全局之弊。因此我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。

正：高中毕业生出国留学去接受国外的高等教育，去利用国外的高等教育资源是不是国际化的应有之意呢？

反：我们要兼收并治，要吸收国外的文化，首先要有自己的文化本根，要有独立的自我，而高中毕业生缺乏的正是这两点，也许在大学生看来是万紫千红总是春，可是在高中毕业生看来就是乱花渐欲迷人眼。

正：对方辩友，现在我们高中毕业生在高考之外有了别的一条路，以前是自古华山一条路，现在是条条大路通罗马，请问对方辩友何弊之有啊？

反：条条大路通罗马当然是好的，可是要看这条路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您说好还是不好呢？

父母之心，望子成龙。随之而来，对子女的各种要求成为了爱的借口，强加于孩子。幼儿钢琴班、幼儿芭蕾班、幼儿美术班层出不穷。我们发现小学生书包要安轮子、眼镜店的广告对象是初中生、国庆假期不是高中生的假期。好不容易高中毕业了，还要送你出国历练，似乎海龟才是人才，但谁又能保证海龟不变海带呢？中国的孩子，苦啊。

对方辩友寄种种期望给“高中毕业生”，空谈如果成才的好处，其实是以偏概全。如果只看到中六合彩的人的欢笑，我们还以为这是一条致富之道呢。

下面，我方将全面的从个人、家庭、国家三方面进行论证。

第一、从个人条件考虑。

“高中毕业生”不像“大学毕业生”那样具有良好的心理素质和自理能力。我方并不反对个别心理素质好、自理能力强的“高中毕业生”“出国留学”，但是多数的“高中毕业生”并不具备出国留学所需的心理素质和自理能力。在这种情况下急于求成的送出国，无异于拔苗助长，“弊大于利”。

第二、从家庭条件考虑。

据2007年国家统计局公布：中国人均年收入为13730元。英、美、加等国的留学费用约为每年25万RMB，低的，如小语种国家法、日、韩约为10万，这些还不包括保证金等费用。“高中毕业生出国留学”势必让普通家庭大量超支，借债度日。投资是否值得？让刚学会游泳的人穿上价值几千美金的鲨鱼皮，就算真的有帮助，也绝对没有必要。“高中毕业生出国留学”不符合中国国情，“弊大于利”。

第三、从国家发展考虑。

就算“高中毕业生出国留学”能够成才，就算普通家庭能轻松支付高额费用。美国等西方国家是出名的人才磁铁，而根据联合国教科文组织数据，中国是全球人才流失最多的国家。以清华大学为例，清华大学有50%毕业生出国深造，只有1%的回国率。留都留不住，对方辩友还想往外送，而且还想高中毕业就往外送。无异于将21世纪最贵的东西--人才拱手相让，当然“弊大于利”。

解释：

1、“高中毕业生”是一个集体名词，并不具体指某些高中毕业生，而是指“高中毕业生”群体。

2、“出国留学”一般指去西方发达国家留学，去其它国家留学只占少部分，不具有代表性。

3、我方列举“出国留学”的种种敝处旨在说明“高中毕业生”出国留学弊大于利，至于“大学毕业生”出国留

学是否弊大于利不在今天讨论范围，我方也从未论证过。

4、美国民主党候选人奥巴马在高中就有抽大麻、吸食古柯碱和酗酒吸烟的经历。

5、出国留学有利于文化和知识的交流，但是让高中毕业生担任这一任务没有必要。

6、今天的中国，科技已经有长足的进步，但缺少的是核心技术，“高中毕业生”“出国留学”并不能象洋务运动时或者刚刚改革开放时那样为中国的科技发展做出什么突出贡献。

1.高中生英语水平不够,在国外无法交流

2.高中生适应能力不强,在国外会耽误人才

3.高中生抗拒诱惑能力不够,会走弯路

4.高中生自理条件不行,在国外会吃亏

5.高中生阅历不丰富,在国外容易受骗

6.不能自立,不能自己打工,要靠父母寄钱养活

许多成年人出国留学是为了学习外国先进的管理经验、科学技术，但是中学生又是为了什么去留学呢。我们从小学到高中读了十二年的书学的都是一些基础课程，都是为我们以后上大学、研究生，以及以后在工作岗位上学习的专业知识做准备，当你学了十二的的基础课程，一点专业课程都没有，在国内的专业课程中足以够你学上四年了，你何需去外国呢？只有当你感觉国内的知识感不上潮流了，你才需要去国外补充一些新的知识，也才需要留学，恐怕这应该是大学以后的事情了吧。像我国著名的科学家“三钱”钱学森、钱三强、钱伟长，他们分别以优异的成绩考取了上海交通大学、清华大学，大学毕业后，他们才分别去美国和法国留学。这也证明了高中毕业生出国留学弊大于利。而三位诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、李政道、丁肇中也不是高中毕业后去留学，而是杨振宁和李政道在求学期间，正值抗日战争爆发，他们先后就读于内迁于云南昆明的清华大学和贵州遵义的浙江大学，后来才到美国的。而丁肇中则是出生在美国。

满江红（辛卯生日二首）

颖脱难藏冲斗剑，誓清行击中流楫。

奉和浙西大夫李德裕述梦四十韵大夫本题言…次本韵 辨颖口超脱，词锋岂足櫜。

第二篇：出国留学利弊

高中毕业生出国留学利大于弊/弊大于利 关键字：范文

高中毕业生出国留学利大于弊/弊大于利(2000年：“黄山杯”全国大专辩论会)

主席：张泽群

正方：中国政法大学 高中毕业生出国留学利大于弊 反方：武汉大学 高中毕业生出国留学弊大于利

张泽群：一百多年来，中国人的留学史可谓极其波澜，其中也涌现了大量的经邦济世和博学的杰出人才。至今留学热潮依然是方兴未艾，可是留学又出现了新的特点，比如说现在留学就有低龄化，那么今天我们就要关注这个我们都很关心的问题。根据赛前双方抽签的决定，正方中国政法大学他们所述的立场是《高中毕业生出国留学利大于弊》，反方武汉大学他们所述的立场是 《高中毕业生出国留学弊大于利》。好了，根据规则规定，首先我们有请正方一辩张红同学做陈述一段，时间是2'30“，有请。

中国政法大学一辩：谢谢主席，大家好！1980年非洲 共和国在静寂了17年之后，重又允许高中毕业生出国留学，1995年欧盟订立《苏格拉底计划》规定大龄在校生必须有一定的学分在海外取得，2000年由国家教委举办近百所海外高校在北京举行中国国际高等教育巡回展，高等教育国际化在今天蔚然成风。依托这一背景我们与对方辩友探讨两个基本问题，第一，面对高等教育国际化的机遇与挑战，中国应持开放还是封闭的态度；第二，高中毕业生能否适应海外的学习和生活。根据第一个问题我方认为，高中毕业生出国留学有利于个人成才，有利于国家高等教育事业的发展，有利于社会进步，所以应当开放。就个人来讲，你不占高考的独木桥，就搭留学的越洋船，多一条机会选择接受高等教育当然是利大于弊的。其次就国家高等教育事业而言，今天中国的高校事业面临三个根本问题：招生能力有限、竞争机制缺乏、培养模式单一，而高中毕业生出国留学利用国外的高校资源缓解国内的高考压力，依托各国各有特色的教育模式培养中国多元化的教育模式，他们与国际市场竞争、提高教育水平有利于根本问题的解决，当然利大于弊。再次就国家而言，高中毕业生出国留学必将在中外文化、思想、科技的沟通上搭起坚实的桥梁，展望历史近百年的成就也确实依托了一代代留学生的共同努力。当然我们还要看到高中毕业生也能够适应海外的留学生活，他们在国内接受了十二年的国民教育，有中华文化史山，总体年龄在18周岁以上并有独立参与社会生活的基本能力和意识，其实他们在国外面对的是一种相对简单、平和、纯净的大学校园生活，所以我们说出国留学的挑战对高中毕业生来说是适度的，当然高中毕业生出国留学存在着弊端，但我方认为弊是表面的，利是根本的、长远的、积极的，所以我方认为高中毕业生出国留学利大于弊。谢谢。

张泽群：下面我们请反方一辩杨者同学陈述观点，时间也是2'30”，有请。

武汉大学一辩：谢谢，各位好！对方辩友刚才的观点归纳起来有两点，第一是高中毕业生出国留学可以暂时躲避国内高考的压力，但即便如你所说国内高考是独木桥，你又怎么能确信到了国外就不用再挤独木桥了呢？第二，出国留学好，因此高中毕业生出国留学也好，我方也认为出国留学是符合教育国际化这一时代潮流的，但这并不意味着任何年龄阶段的人出国留学都是利大于弊的，要看高中毕业生出国留学是利大还是弊大，还要分析出国留学是否有利于高中毕业生的成人、成才和成长为国家民族的有用之才。我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。理由如下：首先发展心理学研究表明高中毕业生年龄阶段的青年在心理上正是解决自我熟悉时期的钟摆时期，他们就象杂技场上的空中飞人，已经伸开了抓住童年的那双手，就要伸长手臂去握住世界，在此关键时期，他们需要的是一个相对联系和稳定的社会文化环境，来解决自我熟悉的危机和形成独立的自我意识，而出国留学带来的环境突变，则会造成自我迷失与决策混乱，带来心理失衡和行为失范，不利于成人。其次中国大学本科教育今非昔比，在世界上处于领先地位，如果放弃价廉物美的中国大学教育，而去追求价格昂贵的外国大学教育，岂不是盲目崇外，舍近求远吗？至于那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，既然对用母语参加国内竞争都缺乏信心，又怎么能确信用外语参加国外竞争就一定有利于自己的成才呢？第三，由于种种客观原因，今天的高中毕业生尚未建立以我为本、兼收并治的深厚文化根基，往往会在出国后被动适应异国文化过程中迷失自己文化本身，这样的人即使学有所成，对于国家的强大和民族的振兴又有何裨益呢？当然，高中毕业生出国留学也有一些利，例如借以学习外国言语可以暂时躲避国内高考压力，但这些利不过是表面之利、眼前之利和局部之利，而实际却是关系到个人成人、成才，和国家民族发展的根本之弊、长远之弊和全局之弊。因此我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。谢谢。

张泽群：感谢杨者同学，下面我们要进入的是攻辩阶段，我们首先要有请正方的二辩来选择反方的辩友进行攻辩。有请。

中国政法大学二辩：选择对方二辩。请问对方辩友，对待现在高等教育国际化的潮流，我们应该持开放的态度呢，还是闭守的态度？

武汉大学二辩：开放的态度。

中国政法大学二辩：为什么呢？

武汉大学二辩：因为我们这个国家要发展必然要走对外开放的道路。

中国政法大学二辩：对方辩友回答得很好，那么高中毕业生出国留学去接受国外的高等教育，去利用国外的高等教育资源是不是国际化的应有之意呢？

武汉大学二辩：我们要兼收并治，要吸收国外的文化，首先要有自己的文化本根，要有独立的自我，而高中毕业生缺乏的正是这两点，也许在大学生看来是万紫千红总是春，可是在高中毕业生看来就是乱花渐欲迷人眼。

中国政法大学二辩：对方辩友何以对高中毕业生的文化自理能力有那么差的自信心呢？请问对方辩友高中毕业生接受过多少年的国民教育呢？

武汉大学二辩：12年的国民教育。可是我也知道教育部最近提出，要把我们的高中的课程50%都改为文言文，说明什么，说明以前学得不够啊。

中国政法大学二辩：对方辩友，现在我们高中毕业生在高考之外有了别的一条路，以前是自古华山一条路，现在是条条大路通罗马，请问对方辩友何弊之有啊？

武汉大学二辩：条条大路通罗马当然是好的，可是要看这条路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您说好还是不好呢？

中国政法大学二辩：武汉大学的前校长周丰升、范秀花都是17、8岁出国留学，请问他们摔下去没有呢？

武汉大学二辩：对方辩友，解放前的情况和当今情况完全不同。既然时代不同了，当然就会有不同的结果了。这就叫时移则事异，事异则备变。

中国政法大学二辩：那是不是像九斤老太所说的现代人与古代相比，是一代不如一代了呢？（时间到）

张泽群：下面我们请反方二辩来选择正方辩友进行攻辩，请问选择哪位？

武汉大学二辩：我也想请教对方二辩。请问一般来说一个人出国留学是不是要面临着地区的社会变化？

中国政法大学二辩：是的。

武汉大学二辩：那么再请问发展心理学研究表明，绝大多数年轻人要到20岁以后才能克服自我成熟的危机，而高中毕业生的年龄一般不许超过20岁，是或与不是？

中国政法大学二辩：当然是不超过20岁，可是对方辩友无非就是告诉我说，高中毕业生的心理不够成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去锻炼一下呢，有一句话说得好，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，这就是告诉我们一个人才的成长恰恰需要环境的磨炼。

武汉大学二辩：发展心理学同样表明，大多数的青年人要克服自我成熟的危机，需要一个联系稳定的社会文化环境，是或与不是呢？

中国政法大学二辩：不一定，我们只能说文化变化同样可以是一个人点燃心灵的火花，有一句话说得很好，实本无果，我们说文化现象产生的火花，对方辩友又怎么知道它不是点燃高中毕业生心灵的明灯呢、火种呢？

武汉大学二辩：我方的科学依据来自发展心理学权威，对方辩友既然说不一定，请问您的科学依据在哪里？

中国政法大学二辩：我的科学依据来自我国基建心理学研究，他表明17、8岁的人他的心理已经渐渐成熟，因为他是完全行为能力人，他是成年人，而高中毕业生恰恰就属于这一年龄阶段。

武汉大学二辩：请问法律上的完全责任年龄和心理上的成熟是不是一个概念？

中国政法大学二辩：法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的，对方辩友难道连这点还不知道吗？（时间到）

张泽群：好了，请正方的三辩来选择反方辩友。

中国政法大学三辩：有请对方三辩。在欧盟高中毕业生出国留学是非常普遍的事情，请问这是利大还是弊大？

武汉大学三辩：对于欧盟来说，他们应该一分为二地来看。他们的高中毕业生心理年龄可能也没有成熟，所以我们不说是利大还是弊大，但是对方辩友能不能用欧盟来推导我们国家的情况呢？显然是不能的，我们国家有不同特殊的国情啊。

中国政法大学三辩：如果这是弊大利于的话我想请问为什么欧盟坚持了四十年的弊大于利的国情呢？

武汉大学三辩：可是我们同样知道呀，欧盟同样在提高留学生的水准。

中国政法大学三辩：请问对方辩友知不知道《苏格拉底计划》？

武汉大学三辩：我当然知道《苏格拉底计划》了。

中国政法大学三辩：对方请问《苏格拉底计划》要什么样的人才能出国留学呢？

武汉大学三辩：包括高中毕业生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。

中国政法大学三辩：对方辩友欧盟要高中毕业生出国留学是政府鼓励的，《苏格拉底计划》是利大于弊，也就是欧盟国家选择了利大于弊的行为呢？

武汉大学三辩：政府鼓励的事情就一定利大于弊吗？我看不一定吧，其实呢我还要提醒对方辩友今天我们在这里讨论高中毕业生出国留学利弊的问题，当然要有一个基点了，我们主要讨论今天的高中毕业生出国留学是利大还是弊大，难道我们今天如果讨论国有企业改革的问题，对方辩友还要告诉我我们要讨论外国的国有企业是如何改革的吗？

中国政法大学三辩：难道中国高中毕业生出国留学不站在世界的环境下探讨，你是在本国内出国留学的吗？对方辩友？

武汉大学三辩：对方辩友，世界上有197个国家，出国留学的可能性有1900个，有19700多个，对方辩友，当然要具体问题具体分析了。

中国政法大学三辩：那对方请你与我具体问题具体分析。

武汉大学三辩：我们已经具体问题，已经具体分析了，当今„„（时间到）

张泽群：请反方三辩继续选择。

武汉大学三辩：请教对方二辩。第一个问题，高中毕业生出国留学是不是为了接受好的教育呢？

中国政法大学二辩：高中毕业生出国留学要接受好的东西、新鲜的东西，我们说国外教育一定不一定比国内好，但是它有没有好的地方呢，要问我们的黄全愈教授，他为什么写一本素质在美国来启发我们今天的中国大众呢？

武汉大学三辩：那么一些发达国家，比如说法国、德国，他们众多大学根本就不招收中国的高中毕业生，请教对方辩友，这个矛盾如何解释呢？

中国政法大学二辩：他不招收我们的高中毕业生，我们的高中毕业生到别的国家去不就好了吗？

武汉大学三辩：那么再请教对方辩友了，我们的高中毕业生到别的国家去需不需要竞争呢？

中国政法大学二辩：当然需要竞争了，没有竞争出去干什么，那还不如在家里呢。

武汉大学三辩：那么对方辩友对他们在国内竞争没有信心，那么为什么肯定他们在国外竞争就会脱颖而出呢？这个矛盾对方二辩又如何解释呢？

中国政法大学二辩：一个人的潜力在不同的环境下具有不同的表现，他在国内没有竞争的能力你就能保证他在国外没有竞争的能力吗？他在国内不能适应应试教育，你怎么就知道他出国以后不能适应美国的素质教育呢？

武汉大学三辩：再请教对方辩友，在国内还没有接受高等教育您就说他不适合，那么他到国外还没接受高等教育您就说他适合，您适合不适合的标准到底是什么呢？

中国政法大学二辩：适合不适合的标准当然是看教育市场了。当然是看教育市场，看供求关系，当然是看个人的努力选择了。

武汉大学三辩：那么再请教对方辩友，美国的大学难道遍地都是黄金吗？难道„„（时间到）

张泽群：好，下面有请正方一辩用1'30“的时间进行攻辩小结。

中国政法大学一辩：首先，我们先来看一下对方辩友的逻辑，我们问了解放前，问了欧盟，对方辩友告诉我们的是外国的高中毕业生可以出国，中国以前的高中毕业生也可以出国，但唯独今天的高中毕业生不可以出国，为什么呢？时代不一样了。我们说时代是不一样了，如果说今天的时代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育国际化的背景。今天有国际高教资源的丰富，今天有我们少年求飞、求新、求文明开化、统一世界的勇气。第二，对方辩友告诉我们国内竞争尚且没有信心，又跑到国外去操着半生不熟的英语，可是对方辩友你别忘了，爱因斯坦小的时候板凳做不好怎么样，挨打挨骂，可是后来怎么样，成为一代的科学家呀，你怎么知道适应不了国内的路就走不了国外的越洋路呢？第三，对方辩友告诉我们说，心理学家告诉我们，20岁人才成熟，我就不明白了，法定婚龄女性是20岁，难道只有结婚才能让女性成熟起来吗？根据著名教授顾明远先生所编的《教育心理学》，18岁正是我们今天人生由量变到质变的阶段，我们真正能离开依赖的那一天，就是我们真正相对成熟的那一天，当然，对方辩友告诉我们说，高中毕业出去可能没有文化本根，但是12年的国民教育教育我们了什么呢？难道对方辩友要否定我们九年义务教育的卓越成就吗？再请问对方辩友，外国的高中毕业生可以留学来华，为什么中国的高中毕业生不能出去呢？谢谢。

张泽群：下面有请反方一辩杨者同学也用1'30”的时间进行攻辩小结。

武汉大学一辩：谢谢。对方辩友您可以对发展心理学的问题顾左右而言他，但科学还是科学，发展心理学的权威艾里克森的观点之一就是，高中毕业生年龄阶段的青年需要一个相对联系和稳定的社会化环境，那么既然你也承认了高中毕业生出国留学必须面临的是一个突变的、跳跃的环境，两种环境之间的矛盾岂不是昭然若揭。跟着对方辩友又承认了高中毕业出国留学的目的是接受良好的教育，但我方的三辩基于各国的招生状态指出了其实高中毕业生出国留学往往根本难以接受到良好的教育，愿望和现实之间的矛盾我想那是不言自喻。在攻辩的最后我们再次讨论了那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，一方面他们对用本国的言语和思维方式进行竞争没有信心，另一方面又对用异国的言语、思维方式进行竞争很有信心，这样的有信心和没信心之间的矛盾显而易见。以上三个对方辩友难以自圆其说的矛盾之说，第一个说明了高中毕业生的心理问题难以解决因此难以成人，后两个说明他们主观上的盲目性和客观见识的复杂性又使其难以成才。又难成人又难成才，高中毕业生出国留学难道还是利大于弊的吗？至于对方辩友提到的欧盟问题，那有着特殊性，欧盟现在正在一体化，而我们国家出国留学最多的一个是美国，一个是日本，中国到底是要和哪个国家一体化呢？谢谢。

张泽群：下面我们要开始的是自由辩论，在这个环节双方各有累计时是4分钟，我们首先有请正方发问。

中国政法大学：有85%的高中毕业生挤在中国大学门外，那么请问对方辩友，他们中有一部分人有能力、有意愿选择出国留学，为什么是弊大于利的呢？

武汉大学：对方辩友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要学习很好在中国不能读大学，第四他要去接受美国的教育，附加了这么多的条件当然是利大于弊了。不附加这么多条件的话，是不是就弊大于利了呢？请教对方辩友，一个突变的社会化环境是如何有利于高中毕业生解决自我成熟危机呢？

中国政法大学：如果说突变的话，那我们说过去龙洪时代突变更大，过去邓小平出国时代突变更大，过去詹天佑突变更大，那我们今天看到他们不是都成才了吗？怎么就没成才、没成人呢？请不要回避我方问的让85%的挤不上独木桥的人出国去走越洋船是利大、弊大呢？

武汉大学：我方一辩已经回答过了，对方辩友刚刚举了那么多例子哪个是高中毕业生呢？对方辩友的问题虚虚实实，指南打北，指东打西，着实让人摸不着头脑。

中国政法大学：对方辩友，他们的确不是高中毕业生，因为那时候还没有高中。那我就想请问，那时候没有高中都能适应，现在有了高中反倒不能适应，是不是越教越笨呢？

武汉大学：邓小平时代有没有高中？您帮我回答一下好不好。

中国政法大学：对方辩友总是用九斤老太的眼光来看待我们的高中毕业生，是不是说他们现在就一代不如一代了呢？我们高中毕业生难道就像对方辩友说得那样天生胆小吗？我们的国外环境难道就像对方辩友说得那样肆无忌惮，难道我们一去就必然与狼共舞吗？

武汉大学：对方辩友所以请您回答我方一辩的问题，又是回避这个问题。其实我们今天谈的，主要谈利弊谁更为主。要不然为什么武松上景阳岗就能打老虎，我上景阳岗就只能喂老虎呢？所以请您回答我方一辩的问题。

中国政法大学：有什么不同呢？都是少年，都有一样的心理特征，为什么对方辩友就避而不答？

武汉大学：青少年有什么问题嘛，哈尔滨日报的报道在十年前有一位高中毕业生赴日留学，结果成为了牺牲品，对方辩友于心何忍啊！

中国政法大学：那就不是个人主义无奈的悲剧吗？今天报上这么多的国内的凶杀、国内的刺杀案件是不是也要我们证明？那国内现在是不是也是弊大于利？请问民国初期的少儿出国可以学有所成，为什么今天接受了12年教育的青年出国留学却一事不成？什么都干不成？

武汉大学：对方辩友喜欢谈民国我们就来谈民国，请教你1933年民国教育部两次修改高中毕业生出国留学纲领，这些原因在哪里呢？

中国政法大学：对方辩友何必谈民国呢，我们来谈一谈我们的新中国吧，1992年中国提出了鼓励出国，回国治国的方针，对方辩友对此作何解释啊？

武汉大学：对方辩友，刚才是您谈民国我们才谈民国的，1933年教育部修改章程是专门将出国留学生的年限，从高中毕业生改为大专生，原因何在您能不能正面回答一下呢？

中国政法大学：对方辩友这无非是说明了国民党对他们那时候的高中生没有信心，难道在新中国我们对我们接受了12年教育的高中生还是没有信心吗？对方谈来谈去一个核心问题就是高中毕业生他不成熟，他不能适应外国环境，是根据发展心理学依据，那么我就想问一句，不成熟在国外，难道在国内就能成熟吗？难道让我们的高中毕业生到了一个20岁的年龄还要躺在妈妈的怀里数星星吗？

武汉大学：对方辩友，国民党的确做过一些不好的事情，但绝不是每件事做得都不对。1934年，国民党的举动得到了大多数教育人士的支持，为什么呢？它改变了过去低龄的留学，结果根本质量得不到保证的状况。难道当时的教育人士也是反动的吗？

中国政法大学：刚才你告诉我是彼一时此一时也，随着我们社会主义现代化建设的开展你怎么知道我们高中生的心理能力就不如国民党时期呢？

武汉大学：让我们看看现在的情况吧，请教一下，据美国国际教育学会统计，高中毕业生出国留学能够获得奖学金的机会只有3%。昂贵的出国费用对于我们中国高中毕业生和他们的家庭来说如何承担呢？你就要拿出具体的解决方案哦！

中国政法大学：可是我们不能光看他们花了多少，我们还要看他收进了多少，请问对方辩友，今天出国接受高等教育的机会值多少万元呢？

武汉大学：我们是不能光看花了多少，可是这花了多少也得花得出去，花不花得了呢？请问对方辩友有一个具体的方案来解决高中毕业生出国留学资金流失的问题，好不好呢？

中国政法大学：对方辩友，今天我们还有公派出国呢，只要认为花的钱就叫资金流失，那请问我们的公派出国国家教委是不是改成国有资产流失部呢？再请问对方辩友，今天超过百万的人在中国已经有千万了，请问他们的子女选择出国留学利大还是弊大呢？

武汉大学：对方辩友要谈公派我们来看一看，1979年我们国家采取公派高中毕业生出国留学，后果如何，对方辩友您真不知道吗？

中国政法大学：对方辩友无非是告诉我们那些人中很多没有回来过，不可否认在现在不完善的情况有一个人才流失的情况存在，但我们更该看到的是一个阶段性的问题，香港台湾发展过程中也有人才流失的现象，现在怎么样请你告诉我？

武汉大学：对方辩友就是告诉我高中毕业生出国留学利于国家，利于个人，利于民族，请教你我们国家的政府为什么就是不愿意充分做一件利于国家，利于个人，利于民族的事呢？请您正面回答。

中国政法大学：因为我们的国家教育资金不足嘛。刚才对方辩友不是告诉我了吗？

武汉大学：教育资金不足，还任资金留向国外，对方辩友不是“此地空留留学梦，唯见资金向西流”吗？

中国政法大学：我们不去强占竞争优势，而一味抱怨资金在竞争中外流了，请问对方辩友这理智吗？难道中国教育产业也只能靠地方保护主义吗？

武汉大学：对方辩友，现在的问题不是说资金流出去了，人才流回来了，我们看到什么呢，1979年我们公派出了第一批也是唯一一批高中毕业生出国留学，而结果是到今天，已经20多年了，回国率还基本上等于零，请对方辩友具体解释一下，这么多人一去不复返到底如何有利于我们的教育事业了呢？

中国政法大学：对方辩友，可是你又知不知道改革开放以来每年回国率以多少数目递增吗？13%，对方辩友怎么又知道高中毕业生出国留学必然导致人才流失呢？请问对方辩友，原来高等教育是自古华山一条路，今天是条条大路通罗马，光往一条路走，利大、弊大呢？

武汉大学：真的是多了一条路吗？对方辩友，今年我国高考的录取率已经达到50%以上，而去美国的签订成功率高中毕业生还不足5%，你不从两个里面取个，而从20个里面取一个，到底哪个是独木桥，哪个是阳关道啊？

中国政法大学：对方辩友我们多了一条路，因为这条路不好走，可你又不让我走，那我想请问，你不让我出国，我现在没有高考录取通知书，我想还能不能接受高等教育的课程呢？

武汉大学：对方辩友，这不是多了一条路，是你已经占着走过一条独木桥，还要再给你再走过一条独木桥，请问对方辩友对于出国留学生大量的盲目现象如何解释？

中国政法大学：盲目现象也是算出国的错吗？告诉对方辩友，那不是出国留学的错，那是盲从心理、盲目心理、盲目攀比惹的祸。

武汉大学：对方辩友，浙江电视台曾经做过一个调查，70%的家长要把这些的孩子送出去，原因是什么呢？是一种盲目的攀比心理，如果70%的家长心理状态都是这样的，对方辩友还能告诉我利大于弊吗？

中国政法大学：我们看到的不是盲目心理，而是桃李不言，下自成蹊，我们看到的不是因为时髦，而是因为确确实实大势所趋。

武汉大学：对方辩友不是没有看到盲目心理，而是看到也不愿意承认，我想举个实例，我们国家上海文汇报曾经发表过这样一个报道，一个高中毕业生出国留学，因为支付不起承重的费用，父母累倒在自家的炕台上。

中国政法大学：对方刚刚说经济负担沉重，又说浙江有很多家长要把孩子送出国，这又说明什么呢。这么这么复杂还要送出国，说明什么呢？（时间到）

张泽群：感谢双方辩友，下面是观众提问时间。

观众一：我是来自西安交通大学的，我想请问一下反方的同学，如果不用法律上18岁成年人的规定的话，那么如何判定一个人的心理年龄是否成熟？

武汉大学：首先法律上的完全责任行为能力人绝对不代表心理上的成熟，比如说泰国就规定，7岁的人就有完全民事责任；再比说以前苏联的《刑法》就有个规定12岁的人就具有完全的刑事责任，而且在美国一些州也规定14岁的人就可以被判处死刑，而且在美国的两个州同样规定，一个刑事责任年龄达到18岁，一个刑事责任年龄只有10岁，按照对方的观点，10岁的人、7岁的人、12岁的人是不是心理年龄都已经成熟了呢？可见我们今天既然探讨心理问题，请要根据它的科学依据，绝对不能按照他的完全刑事责任年龄或民事责任年龄来判断他的心理年龄究竟成熟多少，我想以这样的标准来判定的话，恐怕会脱离实际。谢谢。

观众二：我是来自北京戴梦龙有限公司的王林，我想请问一下正方同学，您刚才似乎一直在论证对于那些登不上高考的独木桥，而且又能付起巨额资金来说，高中毕业生出国留学利大于弊，那么您这个小前提又怎么能推出对于所有的高中毕业生来说，出国留学都是利大于弊呢？谢谢。

中国政法大学：刚才这个观众提出的问题无非是一个能不能和利不利的问题，我们说能不能和利不利的问题不是一回事，比如说：索马里现在埃塞俄比亚的许多居民他们连饭都吃不上，是他们没有钱来吃饭，但是能说吃饭对他们不利吗？还有比如说梅地亚宾馆有一套128元钱的标准套餐，我现在就买不起，可是我却不能说那套标准套餐对我来说是弊大于利的呀。对方说的那个学术的判断不能称之为一个成熟的判断，我们承认在形式逻辑当中确实是那样，但今天面临的辩题不是一个空洞的形式逻辑辩论的辩题，我们要做一个事实的判断，在当今中国真正能出国、愿出国，想出国，真正出了国的有多少呢？只是一部分人。我们探讨的辩题当然是针对这一部分人而言，对于那部分人，他本身就不想出国的人，看到出国有什么意义呢？

观众三：我是来自中国青年政治学院的学生，我想请问武汉大学的同学，高中毕业生出国留学可以避免我们的学生动手能力差，根本问题是什么呢？

武汉大学：我们的学生的确动手能力比较差，但是这个问题我们要分两方面来看，我得告诉您，中国的基础和本科教育实际是世界一流的，这不是我说的，这是哈佛大学校长说的，同时毛博士也说过这样的话。同时美国大学的基础和本科教育，实际上在很大程度上是我们高中的课程，也许在那里你可以培养到自己的动手能力，所以我建议我们的学生首先在国内接受本国的世界一流的本科的基础教育，然后再出国，往高精尖的方向来发展，这不是两全其美吗？

观众四：我来自天津轻工业学院，我请教正方同学一个问题，那么据有关部门统计，凡是国外的院校到中国招生前去留学的在校的一般来说在国外都是不知名的中小院校，并且他们的第一目的是经济利益，第二才是教导学生，对于这样一种现象，正方同学作何解释呢？谢谢。

中国政法大学：我没有想到在今天的辩题中我们好象稍微占了一点点等级的观念，认为不上一流大学就不是在上大学，但我们说了不管是在国内还是在国外有很多科学家，有很多成功人士，他就是从二、三流大学当中爬滚过来的，难道咱们就说上了二三流大学就不是上大学吗？国外的很多优秀院校不在中国招生，这是为什么呢？这是因为中国出国留学的行为还没有真正的发展完善，如果真正地发展完善，相信会吸引到更多的国外高校到中国来招生。我们要看到我们现在很多的高中毕业生，他都有接受高等教育的意愿，他们都想要共享一下国际的高等教育资源，今年的高考作文题就是答案是丰富多采的，如果让我们上大学的答案也变得丰富起来，多几条路又有什么不好呢？我倒想请教这位观众，如果我们今天参加高考之后不上北大，不上清华，那么我们还读不读书呢？

张泽群：感谢观众朋友参与，下面我们要进入辩论会最后一个环节，就是总结分次，下面我们有请反方的四辩周全义同学用3'的时间来总结反方的观点。有请。

武汉大学四辩：我们先来分析一下对方同学的基本逻辑，无非是说出国留学利大于弊，高中毕业生出国留学是出国留学，所以高中毕业生出国留学利大于弊。但听起来好象是一个很严密的三段论，那好我们根据这个方法再来对比一下，自由恋爱利大于弊，初中生自由恋爱也是自由恋爱，所以初中生自由恋爱利大于弊。这样的结论大家又以为如何呢？可见对方辩友今天最根本问题就在于用一个抽象的形式逻辑来具体分析的辩证态度，第一是解开了推理和掩盖高中毕业生生理和心理的各种状态，这样只重逻辑不重现实的轻蔑治学方法恐怕也是弊大于利的吧？第二我们来看看对方辩友用的是什么样的论证方式，无非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩盖根本的、长远的、全局的弊，我方重复论证高中毕业生年龄较小，出国留学更容易适应那面的环境，更容易躲避国内的高考压力，同时也确实也出了一些特定的人才，但是不要忘了，从整体上来说高中毕业生处于一种心理自我熟悉性还没有解决的特定状态，一方面他建立的文化本根还没有形成，一方面又到国外去接受语言的、学习的、思维方式的多面压力和异域文化的全面冲击，其结果往往只可能被动融化而不是主动吸收，是不分好歹的套来的，而不是以我为主的拿来的。这样一种文化本根的流失也许当事者自己还浑然不觉，甚至是乐此不疲，但是对国家和民族来说，到底是利大还是弊大呢？第三请问对方辩友在回避的方式，突变是个好环境如何有利于高中毕业生自我成熟危机的解决，对方辩友无法回答，自我成熟的危机没有解决，如何有利于高中毕业规范行为顺利成长，对方辩友也无法回答。巨额的资金投入和表面的成才之路如何有利于个人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于国家，有利于民族，对方辩友也无法回答。对方辩友始终无法给我们一个具体的答案，那就是1979年我们国家公派出派的一批高中毕业生为什么到现在为止20多年的时间其回国率还是基本等于零呢？我们不是说所有的留学生都必须要回来才叫好，但是这么多的人像断了线的风筝一样一去不复返，这到底是如何体现利大于弊的呢？我国从此不再公派高中毕业生出国留学，又是如何体现利大于弊的呢？希望对方四辩待会儿给我们一个明确的答复。我方始终认为，首先应该在神州大地生根成材，我们才能振兴中华于人类文明之间，振兴祖国于世界文明之间。希望就在我辈。谢谢大家！

张泽群：谢谢。下面有请正方四辩陶离风同学也是用3分钟时间总结正方观点，下面有请。

中国政法大学四辩：今天为了反对高中毕业生出国留学，对方辩友提出了四个论证，我方以为不然，一一提出，共同商榷。对方一辩告诉我们，高中毕业生出国留学因为适应不了，所以弊大于利。诚然异国他乡，挑战是有的，但挑战是可以克服的。这种挑战，12岁的詹天佑适应得了，16岁的邓小平适应得了，那么我们今天18、9岁的高中毕业生，在比以前好得多的学习生活环境中怎么反而适应不了了呢？对方同学说是因为心理适应不了，那么请问，如果你不让孩子锻炼，那么有适应得了的那一天吗？对方二辩告诉我们，高中毕业生出国留学会被异国文化同化，所以弊大于利。但是不要忘记，他们出国前接受了整整12年的国民教育。如果对方辩友认为，欧风美雨可以冲掉中国文化的本色，冲掉仁义理智信乃至廉耻和良心。请问，对中国高等教育如此刚愎自用的你们对中国12年的国民教育怎么如此的不自信呢？对方三辩告诉我们，高中毕业生出国留学导致人才流失，所以弊大于利。首先，未必不回来吧。17岁的留美的周丰升、18岁留日的范秀花不都回来了嘛，而且成为今天一流大学武汉大学的奠基人。其实，以回不回来作为人才是否流失的标准，实在是太狭隘，李政道，杨振宁不都是世界尊重中华民族的理由吗？对方四辩告诉我们，高中毕业生出国留学费用昂贵，导致教育资本外流，所以弊大于利。诚然，荣洪出国留学是花了一千多两银子，可他从西方带来的文化思想理念，请问又值多少银子呢？今天一个家庭买洋烟，买洋酒，大家觉得无可厚非。那我不买烟，不买酒，我买教育，明明是投以木桃，报以琼瑶，请问为什么是弊大于利的呢？今天对方一、二、三、四辩友面临共同的错误就在于你们不能面对现实，而一味的把自己的例论建立在暇想的基础上。今天一个高中毕业生我跳不过高考的龙门，我绕着龙门去西洋，一样可以成龙。今天不应以吸足事理的方式勉强另一种教育方式，那么我是否选择另一种教育来适合我，更容易成才。今天我方认为高中毕业生出国留学利大于弊，原因很简单，第一对高中毕业生而言，增加了接受和选择受高等教育的机会，有利于个人成才；第二对对于中国高等教育事业来说，既缓解了量化的压力，又提出了质上的竞争，有利于高教事业的发展；第三对于中国社会而言，树立了更新思想、科技、文化的交流和汇合，有利于社会进步。我们承认，弊端也是有的，但在今天面向世界、面向未来的开放的中国，我们认为不能因为种种暂时的困难和表面的弊端，而阻挠高中毕业生出国留学的长远利益和最大价值。谢谢。

第三篇：高中生留学利弊

主持人：有网友问，优秀留学生回国率很低？中国留学生在国外有何优势？

张驰：中国人首先是聪明，不可否认，中国的有些基础教育非常的好，教会你怎样学习、怎样考试，中国学生通过12年或更长时间的中国教育，应考能力非常强，数学、物理的底子非常好，外国人是不能比的。但国内学生到国外欠缺的东西也很多。现在出国的年龄越来越小，生活能力不是很强，中国学生的依赖性相对高些，他们以为很多事情都已被安排好，实际上在国外没人会管你。这需要很强的能力，其实中国学生不是没有这种能力，而是习惯了被别人安排好的。

出国不一定是不归路，主要看在哪里发展更好，像我们这些搞信息技术的人，要看哪里更需要，更有价值，哪里的市场、技术的需求更大就可以，并无所谓在中国还是在国外。

段磊：出国是一个不错的选择，开阔眼界也没有什么不好，张驰走到这一步也是成功的。我想我应该还是可以出去看一看吧。我们系有很多的老师、研究生、博士生在国外都是有项目的。比如说上学期教我们信号课的老师，他几乎有一半的时间在国外从事研究。我觉得这种现象很正常。随着全球化的发展，各地的专家在一起研究将是发展的趋势。

主持人：英国的录取方式同中国的高考相比哪种更有利于人才的发展呢？

张驰：英国录取有两种方式，一个是通过英国大学招生委员会UCAS，你把自己的英文成绩和个人资料寄给他们，让他们对你进行评估。一个是直接给大学写信，告诉他们你对哪个学科感兴趣，英语水平如何，让他们进行审核。对于挑选学校，还是因时而异、因人而异吧。如果没有参加英国的高考，一般不会被英国的像剑桥这种水平高校录取。

段磊：我的高中同班同学有很多在清华和北大。但是在高考过程中，也有很多同学因为没有发挥好，与清华失之交臂。在这些没有考上清华的同学中，有很多非常有实力，甚至比我还强，我认为这是非常可惜的事情。

主持人：有网友问，张驰看上去更成熟，而段磊更具学生味，你们在课余都做些什么呢？

张驰：我可能更操心些吧，既要读书、教书，又要操心车、住房、和政府交涉、办理保险。我们研究组每一两个星期都会出去聚聚，但做研究生后，80％可能还是聊学术上的东西，如现在又出了什么技术呀。我来英国这几年，好像还没有过出去跳舞、闲聊的经历，也可能没那个心思，也许是出于工作压力。英国本地学生非常喜欢狂欢，但都是本科生。硕士生和博士生很忙，一般不会有时间。我现在带了两个本科生的论文、28个本科生的小课，判作业、讲课时间已经非常的紧张了。当然我有时会出去开车转转，风景很美，去照照相呀、划划船呀，也不是跟苦行僧似的。

段磊：我认为这是个人选择的问题。清华提供给学生很多社会实践的机会，有很多社会团体。在打好基础的前提下，要看学生自己是对书本上的知识更感兴趣，比如说是对编程更感兴趣，还是对参加社会实践活动更感兴趣。我认识的一些同学积极参加社会实践活动，都取得了很大的成绩，我觉得也不错。

成都一“剑桥班”25名学生全被英美名校录取

记者22日从石室中学获悉，该校剑桥国际高中课程实验班(简称“剑桥班”)25名学生已经全部被美国、英国名校录取，办妥签证手续后，他们新学期将到英美高校开始大学生活。据悉，石室中学“剑桥班”去年毕业的首批学生也全部被国外名校录取(本报曾有报道)。

石室中学国际部主任倪蓉介绍，“剑桥班”今年的25名毕业生中，有13人向英国高校提出了入学申请，11人获得了全英排名前十的大学“预录取”，其中3人获得了全英排名第3、全球排名第6的帝国理工学院(Imperial College)“预录取”，2人被全球排名第7的伦敦大学学院(University College London)“预录取”。据了解，英国高校发放正式录取通知书的时间普遍比美国大学晚，但在正式录取通知书发出之前会告诉学生是否准备录取他，这种被“预订”的学生通常称为“预录取”。

据介绍，25名“剑桥班”毕业生中，有20人向美国高校提出了入学申请，目前已经有7人获得了全美排名前50名的高校录取通知书，并已有9人获得了美国大学提供的奖学金

原则上，家庭具备一定经济条件、本人有一定独立生活和学习能力的中学生都可以把留学作为个人学业和未来规划的一种选择。但考虑到留学的时间和机会成本，以下几类中学生更为适合留学：

第一类：考试成绩中上但综合素质较强的。这类学生按照国内考试的标准并非尖子生，但由于学习能力、组织能力、表达能力等综合素质较强，属于国外院校比较青睐的对象。在TOEFL或IELTS成绩过关的情况下，这类同学往往能申请到不错的学校和专业。

第二类：平时成绩优异但高考发挥欠佳的。这类同学如果能够提供很好的TOEFL、IELTS成绩，再加上各个学期优异的成绩表现，很有可能进入世界级名校。第三类：平时成绩一般但动手能力较强的。这类同学在国内可能只能进入三本或一般的大专院校，与其这样不如提早出国，考虑申请国外的职业类大学(Career College)，选修其实用性专业，为将来海外就业乃至移民做准备。当然，以上三类中学生在考虑留学时还需考虑一些比较细小的因素，比如父母是否有海外留学的经历，自己在国外是否有亲戚、朋友，自身心理素质是否良好等等。

以下几类中学生更为适合留学：

第一类：考试成绩中上但综合素质较强的。这类学生按照国内考试的标准并非尖子生，但由于学习能力、组织能力、表达能力等综合素质较强，属于国外院校比较青睐的对象。在TOEFL或IELTS成绩过关的情况下，这类同学往往能申请到不错的学校和专业。

第二类：平时成绩优异但高考发挥欠佳的。这类同学如果能够提供很好的TOEFL、IELTS成绩，再加上各个学期优异的成绩表现，很有可能进入世界级名校。第三类：平时成绩一般但动手能力较强的。这类同学在国内可能只能进入三本或一般的大专院校，与其这样不如提早出国，考虑申请国外的职业类大学(Career College)，选修其实用性专业，为将来海外就业乃至移民做准备。当然，以上三类中学生在考虑留学时还需考虑一些比较细小的因素，比如父母是否有海外留学的经历，自己在国外是否有亲戚、朋友，自身心理素质是否良好等等。

温馨提示：中学生留学，由于年龄较小，经济不独立，还需要家长共同参与。一方面，家长要为孩子自费留学做好经济准备，毕竟拿到奖学金的是少数人；同时还要准备好“有钱的历史”，以便到申请时能提供良好的存款记录——有的国家要求申请者提供12个月甚至18个月的存款记录。另一方面，家长还要协助孩子选择专业及院校。

主要留学国家的差异 留学英国 去英国留学读本科主要有两种途径。一种是国内高中毕业后先到英国读一个预科，过语言关，然后再申请入读大学。另外一种是在英国完成高中阶段课程(A-level课程)，毕业后直接申请英国的大学(甚至还可以申请美国、加拿大、瑞士的一些大学)。而这两者中，如果你想申请牛津、剑桥、帝国理工这样顶级的高校，那就必须采用第二种。也就是说，如果你有意到英国最顶级的大学读本科，那在国内上完初三(六三制)或初四(五四制)之后，就应马上着手准备。需要注意的是：A-level课程一共就两年，而申请大学时，校方又主要看你A-level课程第一年的成绩。所以，建议想去英国顶级大学读书的同学，初中毕业当年就出国。去英国先读一年相当于国内高一的课程，解决语言、文化及学校教学习惯的适应问题，以保证在进入A-level的第一年取得一个比较良好的成绩，为进入顶级的名校赢得一枚重重的筹码。(英国有的中学可能申请无需提供IELTS成绩，但这样的学校多半会要求你参加其校内考试。此外，比较顶级的英国中学，如伊顿、哈罗等，甚至会要求学生的家长参加面试。对此，大家在申请这类中学时，至少需要准备面试相关的语言以及自己参加过课外活动的介绍。)留学美国美国有些学校也不要SAT成绩。但是比较好的学校，如美国排名前20的学校，尤其是你希望申请到奖学金时，一般都会要求你提供SATI甚至SATII的成绩。而SAT考试目前国内只在香港设有考点，并且SATI和SATII无法同时报考，再加上近年随着出国留学低龄化，报考人数增多，不仅存在高分迭出，而且存在报不上名的情况。介于这种情况，建议大家提高准备。最好在高一上学期就开始学习TOEFL，把单词量迅速提高到4000左右(高一学生通常词汇量为2000左右)，在高一就考出较为理想的TOEFL成绩。在高一升高二的暑假期间，进行SAT的集中培训。高二上学期，一方面准备SATI，另一方面学习SATII，这样就有2~3次机会参加SAT考试。高三上学期的9月~11月递交留学申请。这样，11月之后，你还可以继续准备高考，国内国外申请两不耽误。留学加拿大 留学加拿大其实不需要提供SAT成绩，但加拿大很多大学(如多伦多大学、皇后大学等)都规定中国申请者需提供高考成绩。换句话说，申请去加拿大留学存在一个中国学生很难解决的矛盾——它要求你参加过高考，同时又要求你提前一年申请。这样，中国学生申请就会变得很被动。如果没有高考成绩，就无法提前申请；而如果参加了高考，就只能参加下一年的本科入学，会再耽误一整年的时间。留学澳大利亚 中学生去澳大利亚留学有两种方式。一种是国内高中毕业后先去读一年预科，再读三年本科。另外一种是初中毕业后过去，先上一年预科，然后再上两年当地的高中课程，取得VCE证书。这样毕业时可以免考IELTS，直接升入当地的本科院校。后者虽然用时要比前者多一年，但机会和选择会更多些——在澳大利亚拿到VCE的证书甚至可以申请美国、加拿大、瑞士的一些大学。以上是对中学生留学的一些建议，希望各位中学生朋友在这个留学的路上能够走得非常顺利，早一步进入自己理想中的学校。

学英语，词汇是基础。语法是运用词汇遣词造句的方法，也就是说，没有词汇，你拿什么遣词造句？这和“巧妇难为无米之炊”是一样的道理。所以说，提高单词的记忆速度、效果和质量，对扩大词汇量及提高英语成绩和水平非常重要。

留学利弊谈：与最优秀的人一起规划孩子未来从留学期待上来讲，笔者认为留学的目的不仅是为了获得一个学位。留学是一个时间成本、物质成本与机会成本都非常大的投入，所以留学更应该有一个回报。留学真正能给您的孩子带来的大的价值有四个：其一：全球性的眼光；其二：国际标准的个人表达方式和表达能力的锻炼；其三：语言能力的提高和西方的文化体验；其四：同学校友和学校的网络资源。而这四个是给您的孩子带来的最有价值的回报。

而从留学准备上来讲笔者认为留学准备的核心是确立孩子的人生规划和职业方向，增加孩子未来在职业市场上的竞争力。具体来说，包括留学的选择(对留学人生的思考和定位)、学校和研究方向的调查，相关考试准备及英语语言表达能力的提高，以及针对自己所申请的专业寻找增加自己的相关知识和实践经验的机会。下面我们就留学的选择和语言的准备两个方面来与家长和广大考生来探讨。

一、留学的选择

出国的目的是学习，是接受更高等的教育，而学习的直接目的是增强自己的就业竞争力，也就是为了找一个好的工作，再长远一点就是为了更好的追求自己向往的职业，为自己找一个归宿。任何其他目的，如开阔眼界、异国经历都不应该是出国留学的主要目的。这一点是我们出国留学的基点。我们认为，有志于出国留学者应该根据自己的人生规划和职业发展需要，在一个适当的时间，去一个适当的国家，学一个适当的专业，拿一个适当的学位。毕竟出国留学是人生的一个重要转折点，是要耗费大量时间和金钱的，还有包含着很大的机会成本。在决定出国之前，要深思熟虑，选择最佳的留学时机，根据费用和时间选择一个合理的国家，合理的专业和方向。一般国外的大学分成academic和professional两大方向。对于有志于从事职业专业方向的学生，任何职业化的专业均可以选择，如计算机、电子工程、化工工程、社会学、心理学、教育学、会计、金融、传媒等，毕业以后你就可以直接在相关领域寻找你的工作机会；而对于基础学科来说，如数学、物理、化学、生物，则应选择基础学科并应该直接本硕连读，这是因为，基础学科本来就是要做研究的，如果对研究不感兴趣，那就应该去工作，转行，如果感兴趣，则应该留在学校继续学习和做研究，学校是最好的地方。有些家长希望孩子以后从事管理工作，其实管理很大程度上来源于实践，所以对有志于从事管理领域工作的学生则应该在本科阶段工作3-5年，然后根据自己的条件再去申请一个MA(文学硕士)或者MBA(工商管理硕士)的学位。

二、留学的技术准备

那么对于中国的中学生应该如何准备才能符合国外大学的录取标准呢？我建议家长和学生本人从以下几个方面尽早进行：英语语言、个人爱好和兴趣、课外活动和独立思考的能力。关于个人爱好和兴趣。评价自己的强项和弱项，和其他学生区别开来是兜售自己一个重要部分。美国大学不会录取由数字和事实组成的学生，他们要的是有自己爱憎的个体。而兴趣和爱好正是反映一个人个性的最佳方式。要注意的是兴趣和爱好并不是大部分学生都能达到的诸如钢琴9级之类的东西，而是你长期投入并有所收获的每日的活动。兴趣和爱好不用太多，关键在于投入和思考。如果你爱好摄影，那你有没有研究过摄影的艺术，有没有坚持用自己的相机捕捉生活动的精彩瞬间？有没有向被康奈尔大学录取的一个云南学生那样经常早早起来，就为了摄下日出的那一瞬间的辉煌？通过兴趣和爱好，你可以更好的观察生活，体验生活，更好的认识自己，那你有没有这种体验呢？这就是你申请美国大学时最重要的写作素材。

课外活动和社区。课外活动是兴趣和爱好的自然延伸，是申请中最重要的部分。优秀的在校成绩是申请美国名校的基础和前提，而课外活动和社区活动是你区别于其他优秀学生的最重要手段，是表现你对学校生活、社区福利服务的热情的体现，是表现你组织能力的最佳机会。

独立思考的能力培养。如前所述，国外大学的录取并不在于事实，而是在于思想。

语言问题。英语是所有中国学生出国的第一关。正像徐小平老师说的，语言和金钱是出国学习的“空气”和“水”，不可或缺。申请到国外大学的全奖，也只是解决了“水”的问题。英语不过关，即使能出国又能有什么结果呢。中国的高中同学要申请进入国外的大学，需要参加语言类的考试，其一为由ETS组织的两项考试——TOEFL(托福)和SAT(赛达)。其二为由英国使馆文化处、剑桥考试委员会和澳洲国际教育开发署组织的IELTS(雅思)考试。

对于英语不是母语的中国高中生来说，托福和雅思是必须参加的一项语言考试，而且在申请过程中，托福成绩和雅思成绩将成为大学衡量申请者英语交流和应用能力的唯一依据。现行的托福考试包括三个部分：听力、结构与书面表达(俗称“语法”)和阅读理解。如果说托福考试对于广大的高中生来说还算熟悉的话，那么赛达考试则是近几年逐渐走入留美高中生群体的一项新考试了。赛达考试中文翻译为“学术能力测试”，凡是要进入美国大学学习的高中生，无论是美国本土的学生还是国际学生，都需要参加此项考试，其意义相当于中国的“高考”。而对于想申请英联邦国家中的澳大利亚、新西兰还有荷兰国家留学的学生则必须要了解一些雅思考试的基本信息。雅思考试由听力、阅读、写作、口语四个部分组成。所有的考生都使用同样的听力和口语试题，雅思考试全面的考核学生的听说读写的能力。考试结果从高到低分为九级，九分为最高分。

第四篇：辩赛高中生出国留学利弊资料

留学生归国 中国向其他国家派出大量的留学生，既是为了学习世界先进技术，同时也是为世界文明的发展贡献力量。从经济学的角度来看，制定留学生政策确实需要考虑存在投入产出的问题，但是，留学生政策和其他政策的不同之处就在于，在人才跨国流动的过程中，政府应当追求全面动态的“人才贸易平衡”，而不是简单要求海外留学人员都必须回国效力。

截至到2008年，中国已经派出了140万名留学生，可是归国留学人员却只有39万。于是，一些专家惊呼，中国是世界上数量最大人才流失国家。但也有一些学者不以为然，认为当一个国家的人均GDP达到4，000美元的时候，人才就会大量回归。（《广州日报》2009年7月21日）

国家鼓励留学

首先，应当大胆鼓励中国的优秀毕业生到海外留学，这样既可以由发达国家帮助完成后续教育；也可以提高自身的竞争力，在发达国家寻找就业岗位。大量海外留学人员滞留在发达国家不归，既可以缓解国内的就业压力，同时也可以促进发达国家科学技术的发展。而发达国家科学技术的发展，必然会从整体上带动世界科学技术的发展，从而间接促进发展中国家包括中国科学技术的发展。

其次，大量海外留学人员滞留在国外，并不意味着他们缺乏爱国心，而是国内暂时不具备创业或者从事科学研究的条件，他们利用海外先进的实验设备或者发达的资本市场体系，继续从事科学研究或者创造财富，不仅可以促进驻在国经济和科学技术的发展，而且也等于间接为中国储备了人才。假如让那些海外留学人员必须回国从事科研活动，那么，就意味着粗暴地剥夺他们利用先进的科研设备继续从事研究的权利，这对留学生本人是不公平的，对于发达国家乃至中国都是一个巨大的损失。

第三，国家之间的竞争说到底是人才的竞争，中国留学生在海外从事科学研究或者创业活动，可能在一定程度上增强发达国家的竞争力。但是问题总有两面性，如果中国留学生在海外数量日益增多，而他们在发达国家的科学研究和资本市场上拥有话语权，一旦他们想要为国效力，那么，就可以起到非常巨大的作用。美国麦卡锡主义盛行时代，曾经实行驱赶海外留学生政策，不允许中国乃至其他共产主义国家的留学生接触高科技产品和项目，这是美国在极端时期制定的特殊政策。作为发展中国家，中国绝对不能自我设置壁垒，限制中国的留学生在海外从事科研工作，相反地，中国政府应当采取坚决有力的措施，鼓励中国留学生到发达国家从事科学研究和创业活动。

当然，大量优秀留学生滞留海外，势必会影响国内经济和科学技术的发展。但是，在互联网络时代，信息共享越来越成为科学界的普遍共识，许多科学技术成果申请专利之后，立即上网公开，中国的科技工作者完全可以通过文献检索和专利借鉴，及时跟踪世界先进科学技术发展的步伐。

留学费用

汇丰银行预计，到2020年，亚洲地区海外留学人数将达到225万，占全球留学生的比例超过1/3，其中，六成将来自中国内地和印度。

出国留学是家庭的一项重大投资，家长不但要从孩子的学业基础和相关专业的前景等方面综合考虑，也要对家庭经济的承受能力做一评判。那么，各热门国家的留学费用大致是多少呢?

美国：四年本科留学费用约合55万-150万元人民币。到美国留学的基本费用包括学费、住宿费、生活费和其他杂费等。在学费方面，以商学院、法学院、医学院等为最高;每年生活费和其他杂费大约在0.6万-1.5万美元之间。

英国：三年本科留学费用约合51万-75万元人民币。在英国读本科一般需要3年时间，名校的学费略高于普通学校。

加拿大：四年本科留学费用约合60万-88万元人民币。其中每年学费约为8万-14万元人民币，生活费约为7万元人民币。

澳大利亚：四年本科留学费用约合60万-84万元人民币。著名大学的学费较高，尤以悉尼和墨尔本地区的大学为最。由于澳大利亚政府允许学生打工，学生可以通过打工贴补生活。

日本：读本科年均费用约合15万元人民币。由于入学第一学期除学费外,还需缴纳报名费、入学金、杂费等，因此，第一年费用要比随后3年多出30%左右。生活费每年约需6万-7万元人民币，但在东京的生活成本要比其他城市高出一倍。

对于家庭不是特别富裕的学生来说，那些教育质量与上述国家相差不大，而费用相对较低的国家，也是不错的留学方向。例如，韩国和俄罗斯一年学费加生活费约四五万元人民币;法国公立大学免学费，再加上一些补助金，4年总费用约为留学英、美等国家1年的费用;意大利公立大学也免学费，一年的生活费约为4万元人民币;荷兰政府对中国留学生实行一定的学费减免，同时，荷兰的生活费用较低，平均一年的花费总额约为7万元人民币。

留学现状

日前公布的一组数据显示，高中及以下学历的低龄留学人员占有不小的比例。去年，国内一留学中介机构对北京、上海等14个大城市1.75万名大中学生和家长进行的调查显示，2010年，我国出国留学的高中及以下学历学生所占比例近两成(19.8%)。中国教育国际交流协会公布的《2011中国出国留学趋势报告》显示，目前高中生出境学习人数占我国总留学人数的22.6%。

一项在线调查显示，超过50%的90后学生表示，如果条件允许会选择出国留学，高考不再是唯一选择。教育部公布的数据显示，2009年高考全国弃考人数达84万；而2010年弃考人数接近100万，其中因出国留学而选择弃考者的比例达21.1%。

留学低龄化还使得雅思、托福、SAT(俗称美国高考)等考试在国内中学生中火了起来。北京新东方2004年年底刚开设SAT培训班时只有几十名学生，2005年学生数量增长为500人，2006年已经达千人。2009年，这一数字达到近5000人。

日前，“托福家族”的新成员，专门针对11岁至16岁学生设计的“初中版托福”在广州进行了首场考试。“初中版托福”的设计初衷就是在留学低龄化背景下抢滩中国市场。

让孩子低龄留学，家长的盘算往往有这样三点：看好国外的教育质量，希望孩子能享受更好的教育；绕过国内竞争激烈的高考，直接追逐国外名校；希望在国外“镀金”后增加就业(尤其是回国就业)的竞争力。

第五篇：高中生出国留学

英国历史悠久，文化浓郁，学时短的同时，还能够体验不同的欧洲风情。不少的学子都会选择去英国留学，但是去英国留学的时候有很多的问题都是我们应该多去注意的，尤其是像选择留学中介时，这是一个很严重的问题，不管是国内还是英国的中介，都有不少不靠谱，靠忽悠学生为生的黑中介！所以，我们得多多小心，这样才能选对中介留学，所以要多当心了。优越教育的顾问老师，为大家总结了选择留学终结时，需要多方考虑的问题。

1.地理位置

对于国内地处中小城市的同学，最好选择大城市的中介机构，因为毕竟每年办理的案子比较多，经验比较丰富，对于中小城市的中介机构咨询顾问，不能否认有经验丰富者，但是应该说大多数还是非常欠缺经验的，因此存在很多初期乱承诺，后期出现严重问题的情况。虽然现在网络很发达了，但是许多家长还是对在网上找的中介有些不放心，其实大可不必，网络可以让你有更多的选择，只要确认好单位的正规性和相关资质就好。

对于已经在英国留学的同学来说，选择中介的时候也应该选择在大城市有资质的中介机构，一些小城市的中介往往都是私人或者是学生自己搞的，而这些机构除了没有资质之外，也无法保证整个申请的质量。

2.专业资质

另外，是否是正规注册的公司，机构是否专业也是考虑的重要标准之一。公司规模的资质是第一道门槛。现在国内有很多中介公司，既然没有国内教育部的资质，也没有国外中介机构的资质。要甄别这一点很简单，就是看他们的营业执照与营业范围，看看有没有教育部颁发的自费出国留学中介认定书，或者有没有国外使馆或者外国政府颁发的认证。同时，询问该中介成立时间，一般成立时间越久的越有资质，服务质量也越有保证。国内有资质的中介机构很多，比如金吉列，新东方，威久等等，国外资质的公司真对比较少，比如英国优越教育。同时，我们还要看这个公司的规模，说白了，一定要看他们在国外有没有分部或者联络点，不然选到你出国后出现问题了那就很麻烦了！

3.顾问老师

学生的申请能够成功，除了学生本身的背景之外，顾问和文案老师起到了莫大的作用。一位有经验的专业顾问老师，能够精准的定位学生的申请。专业化水平和个性化服务要求顾问老师要有很强的责任感。因为每个学生的家庭背景不一样，个人成长环境不一样，需要因势利导。一个合格的留学中介机构就应该像是学生的一名人生规划师，为留学申请者提供更专业更全面的服务。此外，文书处理在整个申请过程中起到了至关重要的因素，文书是否由专业老师来操作？文书老师的英语水平是否过硬？是否了解整个申请过程？是否了解学校的口味？这些因素都决定了整个申请的成败。

4.服务收费

近几年，我国英国留学市场日益火爆及出国留学竞争加剧，越来越多留学中介机构打出“高端留学”旗号，以此吸引客户的留意与收取更高服务费用。在留学市场有着超过6年从业经验的优越教育周老师表示，在留学届，过高或者过低的收费都是不靠谱的。往往，很多留学中介公司，打着“高端留学”旗号却提供劣质服务。很典型的情况是，一些申请前列名校的同学找到的一些所谓“高端留学”的中介机构居然仅仅是对学生的中文申请材料进行简单的翻译；而大多数的留学中介机构往往以“销售”为主导，顾问频换，使得跟进服务严重脱节。而另一方面，有些高收费的中介往往在学生的申请材料中掺假，这会大大影响学生的申请，乃至导致拒签！但从另一方面说，一些所谓的低价申请，也都是一些私人或者是某些没有资质的机构，通过价格的手段，吸引客户，而对于客户的申请不会投入应有的人力和物力，导致最后的申请失败！

英国优越教育的顾问老师很衷心希望同学们在选择留学中介机构的时候应该懂得分辨他们的专业性。现在的留学中介行业比几年前整体水平还是提高了，但客观地说，留学中介行业还处在发展过程中。现在有不少中介机构虽经国家认证，但其中的顾问团队良莠不齐，文书质量参次不齐，服务质量高低有别。整个申请都是流水化操作，期间的顾问和文案老师流动性大，导致学生的整个申请失败！这样的例子数不胜数。所以，我们提醒各位同学，在选择中介时，一定要慎重！

英国优越教育，英国公司位于伦敦利物浦街，中国代表处分别 位于上海地标，陆家嘴金茂大厦31楼与南京新街口商业中心国际贸易大厦11楼，具备英国外交部，伦敦驻英中国大使馆，英国皇家协会以及英国工商局的多重认证，并且与中英文化协会有非常友好的合作关系。这样的认证背景是非常非常硬的，国外的机构的认证流程是很复杂的，不是随便一家公司都可以拿到这样权威的多重认证的。