第一篇：EN 55014-1 2006+A1 2009 和EN 55014-1 2006标准比较
EN 55014-1:2006+A1:2009 & EN 55014-1:2006标准比较
EN 55014-1:2006标准的增补件A1:2009最大的变化是对于交流供电的某些产品增加了30-1000MHz频段范围内辐射骚扰测试。标准给出了两个(a)和(b)两个选择。
(a)同时满足以下两个条件，可认为产品符合了30-1000MHz辐射骚扰要求：
1)在200-300 MHz范围内，辐射功率测试准峰值读数要小于限值减去相应的差值（0到10 dB对应200到300 MHz）
2)最大的时钟频率小于30 MHz。
如果上述1)和2)中任何一个条件不满足，必须进行30-1000MHz辐射骚扰测试。任何情况下，30-300 MHz范围内的骚扰功率限值都是必须满足的。
(b)辐射骚扰测试，满足30-1000MHz频率范围内的辐射骚扰限值。
电池供电的产品满足30-1000MHz频率范围内的辐射骚扰限值。不含有有源电子电路或者电机的电池供电产品不需要测试即认为其符合标准要求。
骚扰功率测试的试验布置略有改变，要求试验布置（包括被测样品、电源线和吸收钳）和其他任何导电物体（包括人体、墙壁和天花，但不包括地板）之间的距离至少0.8米。如被测产品是落地式的，测试所用的非金属支撑台高度为0.1m 0.025m，其他产品则为0.8m 0.05m。
请特别关注咖啡研磨机和咖啡机、电饭锅、干衣机等的测试工作状态的改变。
第二篇：an en in教案
13.an en in 教学目的：
1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
第一课时
一、导入
今天就让我们一起来继续学习汉语拼音王国中的新朋友，请同学们翻开课本第47页，让我们来一起学习第十三课an en in.1、请同学们仔细观察课本47页的图片，提问：电视机里播放的是什么地方呢？（电视机里面播放的是北京天安门）
2、过度：今天我们要学习的新朋友就藏在里面，让我们一个一个的将他们请出来。(贴出卡片an en in)
3、请同学们注意观察，它们都有什么相同的地方呢？（韵尾都带有n）所以我们把这些韵尾带有n的韵母叫做鼻韵母，他们是前鼻韵母，跟老师一起读一读“前鼻韵母”。
二、学习前鼻韵母an en in与其四声调
1、我们先来看看第一个前鼻韵母an，先跟老师读一读，注意听老师是怎么读的，看口型。学生跟读，指名读，学生齐读。观察一下:an是由谁和谁组成的？（a和n）写的时候要注意什么？（靠近一点，不要太远。要写得饱满）教师在四线三格中范写an，学生书空。复习标调歌，出示an 的四声调，教师范读，学生跟读，齐读。
2、看第二个前鼻韵母en，先跟老师读一读，注意听老师是怎么读的，看口型。学生跟读，指名读，学生齐读。观察一下：en是由谁和谁组成的？（e和n）写的时候要注意什么呢？（靠近一点，不要太远。写得饱满）教师在四线三格中范写en，学生书空。复习标调歌，出示en 的四声调，教师范读，学生跟读，齐读。
3、看最后一个前鼻韵母in，先跟老师读一读，注意听老师是怎么读的，看口型。学生跟读，指名读，学生齐读。观察一下：in是由谁和谁组成的？（小i和n），写的时候要注意什么呢？（靠近一点，不要太远。小i的点和竖要对齐，写饱满）教师在四线三格中范写in，学生书空。出示in 的四声调，教师范读，学生跟读，齐读。
4、全班齐读一遍之后，玩游戏：开火车PK赛。
三、学习整体认读音节yin及四声调
过渡：刚才我们来了一场开火车。那现在还有一个新朋友是需要大家来认识的，大家想不想认识它呢？（想）那就让我们一起来认识一下。
1、同学们，我们的前鼻韵母an en可以独立成音节给汉字注音，但是in就不可以。于是我们的in十分的着急，就找了它的好朋友来帮忙，那么谁是in的好朋友呢？（大y）是的，大y帮助了in，组成了一个新的整体认读音节。（贴出yin）那么它该怎么读呢，注意听老师是怎么读的，教师范读，学生跟读。提问：我们要将整体认读音节读得怎么样(重而又响)
2、同学们整体认读音节是需要标调的，那么yin的声调标在谁的头上呢？出示yin的四声调，跟老师读一读yin的四声调，学生跟读。将四声调与生活联系。组词。
3、全班齐读一遍之后，玩游戏：开火车PK赛。
四、写一写
将课本第47页四线三格中的an en in描红两个，并于空白处各写一个。注意写的时候靠近一点，不要太远，要写得饱满。强调：眼离书一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。五．总结
同学们这节课我们就认识了汉语拼音王国中的新朋友前鼻韵母——an en in，同时也认识了一个新朋友整体认读音节——yin。那回家之后就把我们认识的新朋友再读一读，读给爸爸妈妈听一听，好不好？
第三篇：an en in教案
an en in
课时目标:
认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。
能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣
一、复习检查
1、课件复习单韵母、复韵母、特殊韵母。（板贴）小老师带读，齐读。
二、看情境图，学语境歌
1、小朋友们可真厉害，为了奖励你们，我们一起来看电视。
2、小朋友看，电视里放的是什么内容呀？
3、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。
4、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）
5、在这首儿歌里就出现了我们今天要学习的三个前鼻韵母。导出前韵母，板贴：an en in
三、学习前鼻韵母
1、说说它们有什么共同点？
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫前鼻韵母（板贴）。要发好前鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）
3、教学三个鼻韵母
（1）我们学习的第一个前鼻韵母an的发音同天安门的“安”读音相同。
我们来观察一下，这个前鼻韵母是由哪两个字母组成的？我们发音时，先摆发a的口型，然后把舌尖顶上去，发鼻音。听老师读：an。学生练读。（舌尖顶上去，不松开，看手势）
学习四声并组词。
（2）en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音）
练习读an en 的四声，组词。
（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声，找朋友。
4、抽读三个前鼻韵母。
5、小朋友们熟练的掌握了3个前鼻韵母的读音，非常棒，如果能把它们写得正确、美观，那就更棒了！你们能做到吗？
（1）观察字形，生说，师范写。
（2）写字前，我们先来活动活动手指，做做写字操。练习书写，描红。指导评价。
四、认读整体认读音节
1、复习整体认读音节yue。
2、说说yue 是怎么形成的？
3、in也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。
4、练习读yin的四声,找朋友。
五、巩固练习
在小朋友的帮助下，各种小花开放了，真漂亮，瞧，这些小花上还有我们学习的拼音呢，你能给这些花朵分分类吗？你喜欢哪朵花，就摘下它，然后大声读出它的名字，再放到对应的筐内。小朋友真棒呀，让我们一起读读他们的名字。
第四篇：an en in教案
an
en
in
一、导入
放了这几天假，拼音王国的小朋权可想念你们啦，快来和它们打个招呼吧！
1.出示单韵母 a o e i u ü 齐读，这几个拼音宝宝有一个共同的名字，它们是——单韵母。（小结：单韵母发音时，口形不动）。
2.开火车领读——复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er（小小火车哪列开？）复韵母发音时要从前一个字母快速滑向后一个字母。
3.拼音王国的小朋友见我们班的小朋友那么爱学习，它们都很想来和大家见面呢，你们看他们来了。咦，躲哪儿去啦？噢，它们躲在这副图里呢！看你们能找到它们吗？（观察语境图：图上画了哪些人？他们在干什么？）
谁的眼睛最最亮？（指名说）（小朋友们在家里看遇视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天安门，并想起了音乐）。
有一首儿歌就是写这副图的，跟老师一起念一念。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（动作表演读）（天安门的an，摁一摁的en音乐的in光）
儿歌是藏着的an en in 就是今天我们要学的新知识。
二、新授
1.观察 an en in有什么特点？（谁的眼睛最最高？）n在这里不再是声母，而是韵尾，带有这个韵尾的韵母叫做“前鼻韵母，跟我说两遍”。这三个拼音宝宝有什么特点？谁的眼睛最最亮（都有一个n），这里还有一个小故事呢，想听吗？声母n见很多单韵母宝宝都成了朋友，它也想和大家交朋友，于是它就找到大哥a说“a大歌，你愿意和我交朋友吗？”a大哥说：“愿是愿意，可是你一会在前，一会在后，我们不好称呼你呀！”你跟在我们后的时候得变个称呼。小n满口回答说“好啊！”说：从此，小n跟在单韵母的后面的时候就叫韵尾，带有这个韵尾的韵母就叫前鼻韵母。跟我说：前鼻韵母。
韵尾n该怎么发音呢？手势，用舌尖顶住上齿背，气流从鼻子里出来（边做边读）师示范，生观察跟读。
2.发“an”音的时候，先摆好a的口形，再用舌尖顶住上齿贝，发鼻音an，示范an，同桌合作读，指名读，开火车读——齐读（a和n手拉手，们叫定an an an）标上四声再读读 ān án ǎn àn
ān ān ān 什么安？ àn àn àn 什么案？
3.出示遥控器，这是什么？电视换台要怎么办？（摁一摁）摁的第一声就是en 练读en（e和n并肩走，我们读它en en
en）
ēn ãn ěn ân 4.放音乐（什么响起来了？）音乐，音乐的“音”就是我们要学的第三个前鼻韵母in 标调时，要注意什么？
īn ín ǐn ìn 小in看见an和en都能给汉学注意，自己都不能它就很难过，便一个人跑到院子里生闷气。大y看见了，走过来对它说：“别难过，我是声母，和你的第一个字母发意，差不多，我们俩在一起不就能给汉字注音了吗？”于是他们便组成了一组永不分离的整体人读音节yin 出示yin的四声认读 听音辨音：树阴下的多阴子
yīn（小小耳朵谁最灵？）十五的月亮洒银光
yín
夏天热，喝饮料
yǐn
沙滩上的小脚印
yìn 5.游戏巩固：摘苹果，读准音，摘苹果，书本上的你会读吗？
读书本，小朋友，读书啦，把书翻到47页，左手压书，右手指读 a和n手拉手，我们叫它an an an ān án ǎn àn
e和n肩并肩，我们读它en en en ēn ãn ěn ân
i和n在一起，我们读它in in in īn ín ǐn ìn 课中操：点点头，伸伸腰，我们来做课中操；
动动中，动动脚，开动脑筋鞋出去 指导写字：
观察：它们住在几楼？写的时候要注意什么？ 别太挤了，也不要分太开； 师范写，抬起小手跟我写 在书上描红，小朋友，写字啦： 小小铅笔种多，拇指食指握住它。靠在指骨上，一拳一尺记心上。
第五篇：课程设计en
重庆机电职业技术学院
汽车制造工艺
课程设计说明书
设计题目： 设计 “法兰盘” 零件的机械加工工艺及工艺设备（年产量：5000件）
专 业： 汽车制造与装配技术 班 级： 09级二班 设 计 者： 谢永辉、杨力 指导教师： 王永伦 评定成绩：
设计日期： 年 月 日至 月 日
目录
设计任务书…………………………………………… 课程设计说明书正文………………………………… 序言……………………………………………………
一、零件分析……………………………………
（一）零件的作用………………………………
（二）零件的工艺分析…………………………
二、工艺规程设计…………………………………
（一）确定毛坯的制造形式………………………
（二）基面的选择„„„„„„„„„„„„„
（三）制定工艺路线„„„„„„„„„„„„„
（四）加工余量、工序尺寸、毛坯尺寸的确定„„.（五）填写工艺过程卡片„„„„„„„„„„„.三、专用夹具设计
（一）设计主旨„„„„„„„„„„„„„„„
（二）夹具设计„„„„„„„„„„„„„„„
四、课程设计心得体会„„„„„„„„„„„„„„
点击咨询 