2012年浏阳市中小学骨干教师培训方案

第一篇：2012年浏阳市中小学骨干教师培训方案

2012年浏阳市中小学

市级骨干教师培训方案

一、指导思想

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》精神，建设一支师德高尚、业务精湛、理念超前的教师队伍，使我市市级骨干教师的教育理念、教学能力、科研能力等方面达到更高层次，真正成为一名学者型、专家型的骨干教师，在我市基础教育中充分发挥其示范、引领、幅射作用，市教师进修学校决定举办我市第二批市级骨干教师研修班。

二、培训对象

已获得长沙市第二批认定的市级初中、小学骨干教师。

三、培训安排

（一）集中培训与研修

时间：2012年3月21日—3月25日

培训学员于3月21日上午9：30报到

地点：市教师进修学校

研修课程：以专题讲座与论坛、汇报课相结合的形式进行

1．骨干教师个人成长规划与自我修炼

2．新课程改革背景下教育科研与骨干教师成长实用策略

3．校本研训与骨干教师的作用

4．高效课堂展示：全班学员分小学、初中科目各挑选两人上汇报课

5．专题论坛：校本研训与骨干教师的自我成长 6．建设教育强市或者习惯养成教育（局长、书记）

（二）岗位实践与研修

时间：2012年3月26日——2011年5月26日 地点：参培骨干教师所在学校

内容：根据在集中学习的新教学理念和课程改革的新方法，每人确定一个教学改革研究的主题进行校本研修。通过引领、自修、反思、研讨，不断改进教学方法，探索教学改革新途径，提高我市骨干教师教育教学水平。同时落实示范带动和对口支援任务，促进我市教育均衡发展。

（三）岗位实践跟踪指导

时间：2012年3月26日——2011年5月26日 地点：参培骨干教师所在学校

内容：根据每人选取的教学改革研究的不同主题，组成8—10个小组，定期进行教学改革的交流研讨。每个小组将指定一名专家全过程跟踪和指导。

（四）总结交流与结业 时间： 2012年5月27日 地点：市教师进修学校 内容：

1、每人交一份教学改革与实践的经验总结或论文。

2、交《浏阳市市级骨干教师校本研修考核表》。

3、以小组为单位，相互交流研修、实践的情况与经验。

4、经考核合格者，由市教师进修学校颁发培训结业证书。

四、集中培训时间安排

五、具体事项

1、报名办法：请各乡镇（街道）初级中学于2012年3月10日前将不能参加培训的市级骨干教师名单分小学、初中报市教师进修学校（指因病和骨干教师相对集中在一校的特殊情况）联系人：梁小玲，电话：616649。

2、培训费用：免培训费、食宿费。

3、凡参加培训的市级骨干教师，每人准备好一堂汇报课。培训期间抽上四堂。

二○一二年元月十八日

经费预算:

1、集中培训阶段费用： 教师授课金：约10000元 参培教师住宿费用：约4000元 工作人员费用：2000元 客座教师食宿费：约3000元 其他开支：1000元

2、岗位实践跟踪指导阶段费用： 专家指导费：8000元 论文评审费：1000元

专家下校车辆安排及食宿费：3200元

3、结业阶段费用：

论文（案例）集编排结集费用：2000元 评优费用：2000元 其他开支：1000元

预计总金额：36200元

第二篇：中小学骨干教师培训方案

中小学骨干教师培训方案

为贯彻落实实施“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”的口号，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，从今年起我校将举办我乡各学科骨干教师培训，通过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中学骨干教师队伍，具体方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以培养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。

二、培训目标

通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：

1.良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2.较强的课堂教学能力和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平。

3.丰富的学科知识，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功。

4.有一定的课堂教学研究能力。通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。

5.引领校本研修能力。通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的能力。

6.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

三、培训的对象和条件

凡在职的中学教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得乡级骨干教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。

1．热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年考核中有一年以上“优秀”。

2．对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。

3．近5年来，参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖以上奖励；或所撰写与本学科密切相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇以上。

4．掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合的能力。已取得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技术模块）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较熟练应用本学科常用的教学软件，制作课件。

四、培训形式

根据骨干教师培训目标和要求，从教师继续学习的特点出发，拟采用以下六种方式培训：

1.专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。

2.交流研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。

3.课题研究：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告。

4.分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进行教育教学实践活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教育教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。

5.考核总结：在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、教学基本功进行全面的考核、认定。

五、培训过程

每期培训分三个阶段进行。

第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综合素质。

第二阶段：分散实践。时间约两个月左右。

第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，时间3天左右。

六．组织管理

建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务能力强的班主任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人，成立学习小组，选出责任心强的骨干教师担任组长，组织学习与研训。

七、考核与认定

(一)培训的考核内容由以下几个部分组成：

1.学习表现占20%。学习表现包括学习态度、出勤情况、作业完成情况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的情况等。

2.教学设计占20%。以现场考核为依据。

3.片段教学及板书设计占20%。以现场考核为依据。

3.课件制作占10%。以现场考核为依据。

4.课题研究占10%。考核依据为科研论文或研究报告。

5.以下内容考核占20%：

①同伴课堂教学诊断分析报告1篇；

第三篇：中小学音乐学科骨干教师培训方案

为切实提高中小学音乐教师的素质，培养一批中小学音乐教学的“领头雁”，促进我县农村中小学音乐教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，特制定本培训方案。

一、培训指导思想以科学发展观为指导，根据《全国学校艺术教育发展规划》（XX——2010）和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》 对学校音乐教育的要求，结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状，通过培训，全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力，努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中小学音乐教育工作的整体水平。

二、培训对象“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长，以及在音乐教学工作中发挥骨干作用，积极进行音乐教育改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。

三、培训目标根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展，通过培训，使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高，成为本学科中的骨干教师及学科带头人，并以此全面带动教师教育工作的开展。具体要达到以下目标:

1、更新教育教学观念，了解音乐教育、教学理论的动态与新成果，提升音乐学科教学理念

2、学习音乐学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力，提升专业发展水平。

3、观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有专长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提升课堂教学品位。

4、增强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法，撰写音乐教学案例、科研论文，提升教学研究层次。

四、培训内容和方法：根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。集中培训时间为两个月，共计320学时。

（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。

（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的公开课； 总结反思自己的教学实践等。

（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。

五、培训考核

1、教师发展中心将建立完备的培训档案。具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内容为：（1）读书札记1篇；（2）教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；（3）同伴课堂教学诊断分析报告1篇；（4）自我课堂教学诊断分析报告1篇；（5）自我或同伴课堂教学实录及反思报告1篇；（6）课堂教学考察报告1篇；（7）制作音乐教学课件1份（8）结业论文1篇；（9）排练演出成果展示。（10）完成教学实践手册。学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。

六、实施计划第一阶段：时间为两个星期。由绍兴文理学院音乐学院负责培训。培训主题：教师的人文素养，音乐教师的专业知识与专业技能。开设的课程由文理学院音乐学院制订。第二阶段：时间为2个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：音乐教材教法研究、音乐课程资源开发、音乐教育教学研究的方法。时间内容培训形式授课人12．25

上午

教育科研方法讲座

浙江省教育厅教研室研训部主任 张丰

下午

课题的选题与写作讲座

2．26

上午

新课程背景下教师专业的素养讲座

绍兴市教育教学研究院 沈江峰下午

分班交流互动讲座互动教师发展中心　李雅芬12．29

上午

中小学音乐名教师名课例研读 讲座交流省音乐教研员，特级教师 吴锐淼

下午

讲座操作12．30

上午

中小学合唱教学的理论与实践讲座浙江教育学院音乐学院院长 陈祥文下午

观摩分析12．31

上午

小学音乐教材研究讲座王晓玲　杭州文三路小学音乐特级教师

下午

示范课1．4

上午

中学音乐教材研究讲座王鸣　杭州翠苑中学音乐特级教师下午

示范课1．5上午中小学音乐课堂教学研究讲座 互动

教师发展中心 李雅芬下午1．6上午音乐课件制作与实践讲座

实验中学唐春晓

下午操作

1．7上午小学音乐新教材培训讲座

柯桥小学 毛爱萍

下午中学音乐欣赏教学的方法讲座

钱清镇中 王巧玲

1．8

上午

课堂观察与评课的艺术讲座教师发展中心 李雅芬下午

音乐课程资源的开发讲座市教育教学研究院徐学军第三阶段：时间为三个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：课堂教学实践，时间为2010年3月，实践基地：柯小、实小、实验中学、柯岩中学等异地考察：杭州学军小学第四阶段：时间为一个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：课题结题、学员小结、考核、总评、结业典礼。

第四篇：朝阳市中小学市级骨干教师培训方案

朝阳市中小学市级骨干教师培训方案

为了进一步加强我市“十二五”中小学市级骨干教师队伍建设，高质量完成市级骨干教师培训任务，促进我市“十二五”骨干教师素质提升工程纵深推进，参照《辽宁省中小学省级骨干教师培训方案》（辽教发〔2012〕78号）文件有关要求，制定本方案。

一、指导思想和原则

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，从我市基础教育实际出发，遵循骨干教师成长规律，围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，以学科为中心，以案例为载体，提高培训的针对性和实效性。按照集中培训与岗位自学相结合，课题研究与教学实践相结合，终极评价与动态管理相结合的原则，组织实施培训活动。

二、培训目标

通过培训，全面提高骨干教师素质，促进其专业化发展，帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育改革和教师全员培训中发挥引领示范作用。

三、培训内容和步骤

本周期市级骨干教师人选培训主要内容包括两个部分：教育教学理论研修和岗位实践研修。

（一）教育教学理论研修

主要内容：围绕六大主题模块即师德修养、教育教学理论、校本研修、教育科研、教育教学能力、教育技术能力（中级）培训等，总计90学时。培训采取分学科分班形式进行，由市教师进修学院负责，协调省、市专家组成学科培训团队，以专家讲座、案例分析和互动研讨等形式组织实施

集中培训活动。

集中理论研修安排在2012年-2013年按学科、分学段、分批次组织完成，按时参加培训并完成规定学时经考核合格者，记入学员电子档案并将其纳入“十二五”骨干教师培训学分登记管理。

（二）岗位实践研修

依托校本，通过教师在岗位的自学和教育教学实践来完成。主要包括：（1）每名市级骨干教师要自觉阅读相关参考书目中的图书资料并做好读书笔记。要求考核期内每人至少认真阅读两本（规定图书和自选图书各一本），提交学习体会一份。（2）每名市级骨干教师每学年至少在校内上公开课2节，撰写教学案例评析2例，可在教研组或校内进行教学经验交流。（3）每名市级骨干教师在校内至少带一名徒弟，制定帮扶计划，通过多种形式引领青年教师专业成长。（4）每名市级骨干教师确定一项研究课题，围绕课题内容在教学实践中进行研究，研究成果可以是学术论文、调研报告、教育教学叙事、教学反思等，要求至少要形成一个研究成果。根据课题研究进程，市级教研部门可指导申报市级以上科研立项。

岗位实践研修由参训教师在工作岗位独立完成，在结业考核时，教师要撰写结业论文，分散研修的各项任务需提供相关资料并按要求填写骨干教师培训手册。

四、管理与考核

（一）组织管理及职责

市级骨干教师人选培训在市教育局领导下，由市教师进修学院负责组织协调、业务管理并具体实

施培训，具体职责如下：

1.市教师进修学院职责：受市教育局委托组织市级骨干教师人选的选拔、审核和业务管理工作；制定总体实施方案，建立健全学员培训档案，逐步实现骨干教师培训的信息化管理；配合行政部门做好培训检查、考核工作，及时报送培训工作总结。

2.各县（市）区教育行政部门及学校职责：负责市级骨干教师人选的推荐、选拔工作，为骨干教师参加市级培训创造有利条件，并推动他们在本地区中小学教师培训中发挥示范和榜样作用。

（二）考核办法

1.学院要对参训教师进行严格考核，未参加集中理论研修或缺席2天以上者不能发给培训合格证书；岗位实践研修部分由参训教师在工作岗位独立完成，在结业考核时，教师要撰写结业论文，分散研修的各项任务需提供相关资料并按要求填写骨干教师培训手册。对参训教师的结业论文进

行评审，未达标的视为培训不合格。

2.对参训教师岗位实践研修情况进行考核验收，未完成任务的视为培训不合格。

3.参训教师“十二五”期间培训内容经考核全部合格者，由培训单位颁发培训结业证书；取得培训结业证书者经市教育局考核合格后颁发市级骨干教师证书，市级骨干教师称号自颁发日起五年

内有效。

五、保障措施

（一）提高认识，加强领导。要不断提高骨干教师培训工作在我市基础教育改革与发展及教师队伍建设中的重要地位和作用的认识，增加培训工作的时代感和紧迫感，增强培训工作的前瞻性和科学性。做到认识到位、政策到位、方案到位、管理到位。相关职能部门要明确责任，密切配合，形成合力，确保工作落到实处。

（二）以“骨干教师素质提升工程”为推手，创新培训形式，增强培训实效性。按照“以赛促训”的指导思想，充分发挥市教师进修学院业务引领作用，积极组织高质量研修和教学风采展示活动，对活动中的先进单位和优秀骨干教师给予表彰。

（三）立足校本培训。充分骨干教师在其任职学校校本教研、校本培训中的专业引领作用，校长是本校教师培训工作的第一责任人，以课堂教学为原点，精心构建以校为本的教研新机制，注重合作互动，探求开放、多元的教研活动，促进教师自主发展。

（四）加强考核监督。培训考核与管理方法上突出一个“严”字。建立骨干教师业务档案，进行信息化管理。参训教师在本周期内经市教育局考核合格后颁发市级骨干教师证书，确保培训培养

质量。

（五）经费保障。贯彻落实国家教育部、财政部关教师培训经费的文件精神，建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制，主管行政部门给予相应的收费

政策，补充培训经费不足。

第五篇：朝阳市中小学市级骨干教师培训方案

朝阳市中小学市级骨干教师培训方案

为了进一步加强我市“十二五”中小学市级骨干教师队伍建设，高质量完成市级骨干教师培训任务，促进我市“十二五”骨干教师素质提升工程纵深推进，参照《辽宁省中小学省级骨干教师培

训方案》（辽教发〔2012〕78号）文件有关要求，制定本方案。

一、指导思想和原则

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，从我市基础教育实际出发，遵循骨干教师成长规律，围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，以学科为中心，以案例为载体，提高培训的针对性和实效性。按照集中培训与岗位自学相结合，课题研究与教学实践相结合，终极评价与动态管理相结合的原则，组织实施培训活动。

二、培训目标

通过培训，全面提高骨干教师素质，促进其专业化发展，帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质

教育改革和教师全员培训中发挥引领示范作用。

三、培训内容和步骤

本周期市级骨干教师人选培训主要内容包括两个部分：教育教学理论研修和岗位实践研修。

（一）教育教学理论研修

主要内容：围绕六大主题模块即师德修养、教育教学理论、校本研修、教育科研、教育教学能力、教育技术能力（中级）培训等，总计90学时。培训采取分学科分班形式进行，由市教师进修学院负责，协调省、市专家组成学科培训团队，以专家讲座、案例分析和互动研讨等形式组织实施

集中培训活动。

集中理论研修安排在2012年-2013年按学科、分学段、分批次组织完成，按时参加培训并完成规定学时经考核合格者，记入学员电子档案并将其纳入“十二五”骨干教师培训学分登记管理。

（二）岗位实践研修

依托校本，通过教师在岗位的自学和教育教学实践来完成。主要包括：（1）每名市级骨干教师要自觉阅读相关参考书目中的图书资料并做好读书笔记。要求考核期内每人至少认真阅读两本（规定图书和自选图书各一本），提交学习体会一份。（2）每名市级骨干教师每学年至少在校内上公开课2节，撰写教学案例评析2例，可在教研组或校内进行教学经验交流。（3）每名市级骨干教师在校内至少带一名徒弟，制定帮扶计划，通过多种形式引领青年教师专业成长。（4）每名市级骨干教师确定一项研究课题，围绕课题内容在教学实践中进行研究，研究成果可以是学术论文、调研报告、教育教学叙事、教学反思等，要求至少要形成一个研究成果。根据课题研究

进程，市级教研部门可指导申报市级以上科研立项。

岗位实践研修由参训教师在工作岗位独立完成，在结业考核时，教师要撰写结业论文，分散研修的各项任务需提供相关资料并按要求填写骨干教师培训手册。

四、管理与考核

（一）组织管理及职责

市级骨干教师人选培训在市教育局领导下，由市教师进修学院负责组织协调、业务管理并具体实

施培训，具体职责如下：

1.市教师进修学院职责：受市教育局委托组织市级骨干教师人选的选拔、审核和业务管理工作；制定总体实施方案，建立健全学员培训档案，逐步实现骨干教师培训的信息化管理；配合行政部

门做好培训检查、考核工作，及时报送培训工作总结。

2.各县（市）区教育行政部门及学校职责：负责市级骨干教师人选的推荐、选拔工作，为骨干教师参加市级培训创造有利条件，并推动他们在本地区中小学教师培训中发挥示范和榜样作用。

（二）考核办法

1.学院要对参训教师进行严格考核，未参加集中理论研修或缺席2天以上者不能发给培训合格证书；岗位实践研修部分由参训教师在工作岗位独立完成，在结业考核时，教师要撰写结业论文，分散研修的各项任务需提供相关资料并按要求填写骨干教师培训手册。对参训教师的结业论文进

行评审，未达标的视为培训不合格。

2.对参训教师岗位实践研修情况进行考核验收，未完成任务的视为培训不合格。

3.参训教师“十二五”期间培训内容经考核全部合格者，由培训单位颁发培训结业证书；取得培训结业证书者经市教育局考核合格后颁发市级骨干教师证书，市级骨干教师称号自颁发日起五年

内有效。

五、保障措施

（一）提高认识，加强领导。要不断提高骨干教师培训工作在我市基础教育改革与发展及教师队伍建设中的重要地位和作用的认识，增加培训工作的时代感和紧迫感，增强培训工作的前瞻性和科学性。做到认识到位、政策到位、方案到位、管理到位。相关职能部门要明确责任，密切配合，形成合力，确保工作落到实处。

（二）以“骨干教师素质提升工程”为推手，创新培训形式，增强培训实效性。按照“以赛促训”的指导思想，充分发挥市教师进修学院业务引领作用，积极组织高质量研修和教学风采展示活动，对活动中的先进单位和优秀骨干教师给予表彰。

（三）立足校本培训。充分骨干教师在其任职学校校本教研、校本培训中的专业引领作用，校长是本校教师培训工作的第一责任人，以课堂教学为原点，精心构建以校为本的教研新机制，注重合作互动，探求开放、多元的教研活动，促进教师自主发展。

（四）加强考核监督。培训考核与管理方法上突出一个“严”字。建立骨干教师业务档案，进行信息化管理。参训教师在本周期内经市教育局考核合格后颁发市级骨干教师证书，确保培训培养

质量。

（五）经费保障。贯彻落实国家教育部、财政部关教师培训经费的文件精神，建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制，主管行政部门给予相应的收费

政策，补充培训经费不足。