我的地理教学故事心得

第一篇：我的地理教学故事心得

我的地理教学故事心得

从近几年教高三毕业班开始，我就有一个梦想：我的教学要走在高考的前面。一直以来，我们高中一线的地理教师都是走在高考的屁股后面，围着高考的指挥棒转啊转直到转晕为止。

我们不清楚高考到底会考什么？我们也不清楚自己应该怎样努力？

但高考从来就是一个玩笑，我们的努力好像都是白费；很多教师都作如是想。厄尔尼诺现象从来就不是教材的重点，是被教师、学生忽视的内容。

但在一年高考中考了，于是乎，全中国的高中地理教师都把厄尔尼诺现象作为了教学的重点内容，进行系统、细致、深入的研究，期待高考时再出现。

但高考从来就是一个玩笑，我相信今后的50年内厄尔尼诺现象不会再考，否则就不是就不叫高考；可怎样走在高考的前面呢？

1、这似乎是我唯一能想到的做法。

2、这想法让我很是兴奋，也很是心累。我大量阅读各种报刊，走遍各种网络网站，收集命题的素材；还把大学的教材重温了好几遍，寻找命题的灵感。

在近几年，我教高三毕业班时，我的地理高考模拟试题，我的学生因为信任我支持我，也认真、严肃、活泼、细致地完成了做题工作。

我们师生共同期待高考时奇迹的产生。

但高考从来就不是奇迹，只是奇怪加痕迹。没有功劳，苦劳还是有的。

其一，那届毕业生没有因为我的徒劳损害他们的精神而抱怨，毕业后，他们都宽容地告诉我，我是他们所遇见过的最认真最负责的老师。对此，我只能说：苍天有眼啊！

其二，那时，我深入研究高考命题，根据前一年高考考等潜水位线这一信息，我原创了一组有关等承压水位线的试题，可以说（至少我这样认为）我是高中地理教师中第一个以此命题的人，后来很多类似的试题都是发源于此。我骄傲！其三，经历过原创地理试题这一过程，我对试题的问题设计和答案设计有了深入的了解和认识，到今天我给学生讲解问题时几乎不用看参考答案，而能够给出

比参考答案更完美更完整的答案。而现在我们许多地理教师一旦离开了参考答案就变得不会讲题啦。所以，我自豪！没有高考的奇迹，我并没有气馁。后来我经常抓住一些时事热点，原创出众多地理组题。

尤其是2008年“嫦娥一号”奔月成功，我在第一时间内原创出一组热点地理试题，并在第一时间里发布在天星教育网，后来天星教育编辑把其编入了《高考块递》丛书中。

但我不是最大的受益者，后来陆续有许多不良地理教师把这组热点试题发表在《高中地理》、《地理教育》等杂志上。作者不是我，而是他。

强烈要求维护知识版权，严厉打击抄袭！！

原创地理试题的个中滋味，还真是一言难尽。

我一直想走在高考的前面，但我一直没能与高考并肩而行。

要么是我走得太快，高考被我甩在了身后很远，我不能看清高考。

要么是我走得还不够快，高考总在我前面若隐若现，我难以看清高考。

但我还要坚持，直到有一天——

第二篇：我的教学故事—初中地理

我的教学故事—初中地理

从事地理教学时间不长，但是本人一直都对地理挺感兴趣的，可很多时候觉得地理课难上，主要是学生的学习兴趣不高，教学效果不好，教学质量不高，因此我查了很多资料，也请教了很多老教师，现谈谈怎样提高学生学习地理的兴趣。

一、活跃课堂气氛

在地理教学中，常听到有学生反映：地理科枯燥无味，听起来无精打采。针对这种情况，我每次在接手新班的第一节课开始，就想方设法去改变学生这种看法，我从天文讲到地理，从古讲到今等有趣的故事。如，在讲地球具有生命存在的条件时，我向学生说：“宇宙中其他星球是否有生命存在，是否有外星人存在？”学生们反应热烈，纷纷各抒已见，趁此机会，我给学生讲述宇宙飞船——“旅游者2号”探测太空的故事，并指出：目前为止，地球是宇宙中唯一有生命的星球。通过这些故事的介绍，大大活跃了课堂气氛。

二、增强学习的兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是学习的自觉动力。如何培养学生良好的学习兴趣，是教师必须研究的课题。我认为，在地理课堂上有针对性讲些地理故事可以增强学生学习地理的兴趣。例如，在讲“地形、气候”一节课时，我给学生讲古人刘伯温怎样运筹帷幄，洞悉天机，料事如神；讲诸葛亮“草船借箭”的故事时，让学生知道诸葛亮不仅是位杰出的政治家，军事家，而且更是一位地理学家。强调诸葛亮并不是通过祭神而得来的风和雨，而是他精通天文与地理的知识，知道天气的变化而已。指出这些故事或地理现象都与地理学密切相关。通过长期地把地理故事寓于地理教学中，学生明白了地理知识的重要性。所以不时听到一些学生说：“原来地理科是这样有趣味、我喜欢学地理。”由于学生学习地理的热情愈来愈高涨，学习成绩也在不断提高。

四、动用地理小故事，帮助记忆

教学时动用地理小故事。正确的教学方法是取得良好教学效果的关键，尤其课堂上如能巧妙地运用地理故事，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生学习地理的浓厚兴趣，同时还可以开拓学生的思维，帮助学生记忆，探索未来世界的奥秘，以达到提高教学质量的目的。

五、探索未来

大自然是一个丰富多彩的世界，同时也是一个奥妙无穷的世界，作为地理教师，怎样引导学生从未知、探索、到已知呢？教学中，我常常有意或无意地引用一些地理故事，以激发学生的求知欲。如讲“地球”时，介绍哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行等故事，以此培养学生的探索求知精神。

实践证明：在教学中，恰到好处地运用地理故事，就像磁铁一样吸引学生，使本来枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生易于接受和掌握，从而提高了地理科的教学质量。

第三篇：我的初中地理教学故事

我的初中地理教学故事

地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。

首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。

其次，为了提高学生的学习兴趣，每节课我都会利用课间的两三分钟时间提前画好版图，讲新课时，边带着学生识图边让学生填图。考虑到有的学生性格内向，不善表现，但他们可以很好地自主学习。于是，就让他们自己做填充图册。有的学生性格比较外向，喜欢张扬，所以，我就给他们搭建一个学习的平台，让他们到黑板的版图中填不同的地理名称，在他们埋头动笔的时候，我在学生中间边巡视边判定他们填图的正确与错误。尽管老师累些，我觉得这种方式给不同个性的学生提供了更符合他们自身个性的学习兴趣。而私下里的个别指导即保护了学生的自尊心又让学生有了深刻的印象。我自信：一个学期的坚持总会有所改变。

但还不到一个学期，我就已经看到了好景象：一半学生在读图、指图方面有了很大提高。四分之一的学生识图、析图能力有所改善。更让我欣喜的是，三班女孩子地理学习兴趣在提高，比如于悦冉、程秋霞等。一班史立承等男同学的地理学习劲头有了明显提高。从他们上课时专注的眼神就可以看出来。（其中考试三班女生成绩较差，一班男生成绩最差）

再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。例如，问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有很多学生和老师以及校长都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。

教师要积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣，经常开展地理

课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣，如利用课余时间阅读课外书，报导，观看电视节目，和收听广播等，举行基础知识竞赛，填图竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智，启发学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。-

总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。-最后我建议地理专家给学生，多拍一些世界各地的风土人情，和人类活动的照片和录相带，让学生自己在课后欣赏，这是最有效的学习兴趣的培养，让学生学以致用，请国家响应我的号召。

第四篇：地理教学心得

创设教学情境，激发学生的学习热情

从事地理教育时间不长，但是遇到的困难却不少。自己一边教学一边思考，怎样才能够提高课堂效率，在短短的40分钟内极大的集中学生的注意力，因为课堂没有吸收，才是一切问题的根源。在跟很多同学和任课老师交流后，自己对于地理教学中如何提高课堂效率，有一些不太成熟的想法：

形式要创新，紧紧地吸引学生

上地理课不能照本宣科，否则学生会昏昏欲。如今是多媒体的时代，计算机网络为我们教学提供了更多的选择，尤其我们年轻的老师更应该紧紧跟上时代的步伐，利用最先进的教学手段来创新教学的形式，依次来丰富课堂，从上课的一开始就从形式上紧紧的吸引学生。比如在讲到地球时区和东西南北半球的划分时，对于空间想象思维不好的同学来说就有些吃力，我就制作了Flash动画，配了优美图片和动画，同学们一看就懂了。即使那些平时不爱动脑筋的同学也很积极的去思考。形式固然要在内容上才能发挥作用，但是好的新颖的新式是能够吸引学生的前提。

内容要丰富，牢牢地抓住学生

信息社会到处充斥着各种各样的信息，如果老师讲课的内容还是仅仅停留在书本和参考书的范围内，未免会让学生感觉落伍和无聊。以前有的老师备一次课能用很多年，这样的事情如果发生在当代，显得匪夷所思了。我们应该尽可能的利用现在搜索信息的各种手段获得有用信息。这是信息社会，各种信息通过各种媒体铺天盖地的袭来，人们有招架不住的趋势，昨天时尚的话题还没有来得及讨论，已经被今天新的议题所覆盖。所以对于孩子来说信息泛滥也是值得老师在教学过程中注意的问题。为了使学生在有限的时间内尽可能的吸收有用知识，这就要求老师对大量信息做出筛选，有选择性的传输给学生。

语言要幽默，渐渐地放松学生

同样的内容，相比起死板枯燥的语言，用幽默生动的语言去讲述，能够给人留下深刻的印象，在轻松幽默当中就学会了知识。不光是讲课，有时候老师批评学生也要注意使用幽默的语言，不仅能够纠正学生，而且有利于学生主动认识自己的错误。语言是一门技术，更是一门艺术，优美的语言给人以美感，幽默的语言给人以快乐，与其用枯燥无谓的语言去说教，为何不去用幽默的语言去表演呢，当你赢得欢笑的时候体验的是成功的快乐。感情要投入，深深地感染学生

以上就是我对自己短暂的从教经历的一些总结，欢迎老师们指正。

第五篇：地理教学心得

如何上好初中地理，使教学更有效率，做到事半功倍，是我担任地理教师以来一直思索的问题。下面我结合自己的实际情况，谈谈我在教学中的一些做法和心得体会。初中地理内容庞杂，从地球地图到中国地理、世界地理，不同的地理区域特点各异，而同一地理区域内部各地理要素（自然环境、人文环境）之间相互影响、相互联系，构成区域地理环境与全球地理环境的整体性。人类活动是建立在各地理区域固有特点的基础上，同时又对各地产生影响，进而产生各种区域乃至全球性的环境问题，“人地关系思想”和“可持续发展观念”在地理学中得到了深刻的体现。自然地理的区域性和整体性、人文地理要素的区位因素和可持续发展，构成了初中阶段地理学习的主要内容。

激发兴趣

1、充分利用多媒体设备、网络等现代信息技术资源，制作课件调动学生学习主动性，创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习的平台，调动了学生的积极性、主动性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合能力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到知识，提高技能。

2、地理课上做游戏。游戏活动很容易吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年，在地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过七大洲、四大洋的拼图游戏，学生很快掌握了世界海陆分布。

3、模拟活动。例如学习巴西时，让学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。学习欧洲西部，模拟一次暑期出国旅行，选择旅游路线，说出经过的主要国家和城市，描述可能见到的景观等。这样的课堂既轻松愉悦又获益匪浅。

向课堂要质量

现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，激发学生的学习热情，点燃学生思维的火花，才能在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用；才能立足课堂，向课堂45分钟要质量，在良好的课堂氛围下把提高课堂效益作为主要目的，尽可能让学生在课堂上完成所有内容，减轻学生负担，让学生轻松学习、快乐学习。

总之，地理课就是要上学生感兴趣的课，在此基础上做到创新——“教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新”，以创新的劳动感染学生，只有让学生既享受知识的乐趣，又获得情感的体验，才是成功的地理课。