小学综合实践活动课竞赛及论文评选的通知

第一篇：小学综合实践活动课竞赛及论文评选的通知

小学综合实践活动课竞赛及论文评选的通

知

各乡（镇）中心学校：

为了落实课改新理念，充分发挥课堂教学这一素质教育主阵地作用，进一步养练学生实践、创新能力，定于十一月十一日至十一月十三日举行县小学综合实践活动课优质课比赛，具体事宜如下：

（一）时间、地点：

①十一月十一日：瓦亭、庙岗、乍岖、大桥、师岗、城镇六个乡（镇）。地点：城镇一小分校。

②十一月十二日：赤眉、赵店、灌涨、湍东四个乡（镇）。地点：湍东东王营小学。

③十一月十三日：板场、夏关、七里坪、马山、王店、余关六个乡（镇）。地点：马山镇中心小学。

（二）参赛名额分配：

城镇、马山、师岗、湍东、赤眉、灌涨每乡（镇）二人（语文、数学各一节），其余乡（镇）各一人(语、数自定一节)。

（三）注意事项：

①学科内容自定，年级不限，但必须是市教研室编写的综合实践活动教材。②每个参赛教师讲课时交教案一式三份。

③本次竞赛由马山、湍东、城镇中心学校组织安排。每个参赛教师可提前一天到讲课地点，抽签决定讲课班级、节次，接触学生，试课件等。

附：

1、各乡（镇）要组织综合实践活动课论文、小学科学优秀教案及小论文、幼儿活动方案评选，评后各上报县2——3篇，一式三份。（语文实践活动论文报小学语文组，数学报小学数学组，科学及幼儿报科学组），十一月二十日截至，逾期不候。

内乡县教体局基础教研室2008．10．21．

第二篇：小学综合实践活动课

小学综合实践活动课

六年级教案

备课人：吴咏梅

一、声音与健康

1、听觉与声音

活动目的：

（1）了解我们生活中的各种声音，感受我们生活环境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各种声音的音量，音高的不同，培养学生留心观察，用心感受的习惯。

（3）通过两个小实验，学习有关声音的知识，培养学生实际操作、探索知识的能力。

活动过程：

（1）把学生分为几个调查小组，对不同场合，从不同角度去感受身边的声音。

（2）设计一些调查项目表格，收集一些有关的声音素材及必要的教学用具，为课堂作好准备。

（3）指导综合实践活动中，注意把好你说我说`小调查`小实验三个环节，其中“你说我说”活动环节可在分组交流的基础上，归类总结出声音的特点：

1、声音无处不在2、声音的存在与我们息息相关。

3、人类凭借听觉器官感受到声音的存在。“小调查”环节，也应在分组交流的同时，进行实物操作展示，进一步认识声音的音量和音高。“小实验”环节要求以小组为单位进行，通过实验比较和原因分析，引导学生进行验证，体会声音的多姿多彩，激发求知欲，引导到课外延伸活动。

二、声音与健康

活动目的：

（1）知道声音对人健康的影响。

（2）培养学生探究能力和组织活动能力。活动过程：

（1）、组织学生交流对日常生活中各种不同质感的声音的感受，分辨噪音和乐音。

（2）、策划组织音乐欣赏会。

ａ、采访调查乐音对人的生理和心理的健康作用。

ｂ、确定音乐欣赏会的主题，再由学生自行分组策划，然后ｃ、分别由学生组长展示和主持欣赏会。（3）、课外延伸： 播放收集到的各种噪音； 看图了解声音响度的计量单位； 分辨噪音的无害区的有害区；

查找资料并结合自身经历，完成“分析记录”。

三、拒绝和噪音

活动目的：

1、认识噪音的主要来源和噪音的分类。

2、引导学生关注人类自然环境和社会环境，增强环保意识和把环境保护落实到行动中 活动过程：

一、按学生生活的社区把学生分成若干个调查小组，实地进行考察，掌握学校和社区的环境概况及噪音污染的第一

手材料。

二、组织学生调查小组交流和班内各组交流，根据调查资料进行分析，弄清噪音的分类和各类噪音的产生原因，弄清声源是什么。

三、指导例案分析。

（1）小组讨论时适当提示，从对老师的心理、教学程序、教学效率、学生学习等方面分析噪音对老师教学的影响。

（2）讨论分析中注重对学生自觉遵守学习纪律，自理能力的教育和培养。

（3）指导学生制定教室环境守则，归纳后形成班内环境保护文明行为的公约。

四、指导设计一则广告。

二、多彩的艺术节

1、盛大的少儿艺术节

活动目的：

1、让学生了解相关的少儿艺术节的活动，形成初步的感性认识。

2、知道儿童艺术节的基本操作，节目类型。

3、在活动中培养学生与人沟通的能力，锻炼收集信息的能力。活动过程：

一、引导学生从日常生活中寻找已知道的资料，要进一步

扩大了解面，则应该上网、查阅报纸等形式收集资料，培养学生收集资料的各种方法。

二、引导学生参观市或区内著名的艺术团体，如东山少年宫小云雀合唱团，海珠区少年宫小海燕舞蹈团等，天河区少年宫合唱团，广州市芭蕾舞蹈团等。也可以了解近期市、区有哪些大型的艺术团表演，联系让学生去亲身参观、欣赏、感受艺术带来的魅力

三、学生经过前两个活动后，对艺术节的整个组织、策划应该有了一定的印象，引导学生将获得的知识转为初步的设想。通过个人构思、小组讨论等形式把自己对艺术的设想写下来。

2.我们的舞台

活动目的

1.通过上网、查阅书刊、调查等途径，明白儿童艺术节的基本操作，形成了初步的感性认识，进入艺术节的计划过程。

2.调动学生主动探究艺术对人的发展好处，培养学生探究意识。

3.鼓励学生积极参与活动，培养学生敢于表现自己才能的意识。

4.懂得与同学沟通，形成良好的交往态度，了解同学们的兴趣特长。活动过程：

一、组织学生讨论，小组商量，激发学生的创意，鼓励学生训练好自己的特长，合作编排出初步的节目单。

二、结合音乐课、美术课对学生进行节目的训练、筛选、编排。

三、开展一场经验交流会：探讨艺术对人的发展的好处。

四、活动延伸：鼓励学生平时训练自己的特长，为艺术节的开展练好兵。

3．艺术节的策划与组织

活动目的：

1． 在活动中让学生了解、接触有关组织活动的知识，培养学生的组织、策划、统筹、运用信息技术等能力。

2． 鼓励学生积极参加活动，培养学生敢于表现自己才能的意识。

3． 运用所学知识和同学们一起设计、排演节目，培养团队精神。

4． 让学生大胆把自己的特长表达出来，在艺术节承担一项任务。活动过程：

一、结合调查、访问、以及对活动的初步设计，通过小组合作交流的形式，把整个活动组织起来。

二、按能力的适合程度分成若干小组：宣传、策划、采访供稿、后勤、公关、表演等小组。分工合作，各有所长。

三、选拔人员：可以自愿报名，可以竞争上岗。

四、活动开始：可以邀请其他老师或相关人员参与。

四、活动延伸：

根据活动的感言，可以编写班刊，编写手抄报。

三、从小学理财 1．怎样得到零花钱

活动目的：

一、让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，培养学生的实践能力和思想素质。

二、开展小学生零花钱的调查。活动过程；

一、活动前谈话：（了解压岁钱是用长辈的辛勤劳动和心血换来的）那么，怎么使用才合理呢？请各组同学通过调查等方法总结汇报。

二、每位同学自主开展调查，并填写好调查表。

三、以小组为单位，总结本小组调查结果。

四、汇报调查结果，交流各自的调查方法，交流从有关乱华钱的危害的事实材料中得到教训，老师小结。

五、讨论思考：

（1）、我们家的月收入是多少呢？这些钱是家长怎么挣来的呢？

（2）、我们每月零花钱大约是多少？

（3）、这些钱我们主要用在哪些方面呢？合理吗？（4）、乱花钱有哪些危害？

活动延伸：呼吁爱心奉献活动。

2、零花钱怎么花

活动目的：

1、让学生认识到零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验的丰富经验。

3、通过实践，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力和良好的个性品质。活动过程：

一、确定课题：开展实践活动。

二、调查研究，了解钱的用途、来源、数目和家长的一些基本情况。

三、交流探讨：乱花钱的危害以及怎样合理使用零花钱？

四、总结反思。

3、学会储蓄

活动目的：

一、让孩子从小就学会明智、科学地理财。让孩子知道要挣钱必须通过工作，懂得银行业务中的一些常用术语。

二、了解银行的标志和存款的操作流程。

三、培养学生的三种意识（参与意识、竞争意识、实践意识。）活动过程：

一、分成小组，确定主题。

二、进行实践活动；（1）主题《银行知多少》；（2）《模拟“小银行”》；

三、活动成果交流：学生汇报，学生模拟存款，学生模拟取款，进行活期储蓄利息的计算，定期储蓄利息的计算。

四、活动评价：

四．说纸

1．纸与我们的生活

活动目的：

认识生活中的纸，了解纸的特点和用途。活动过程：

1、学生介绍各自带来的纸。

2、积极观察，汇报对纸的认识和了解，感受纸与我们生活关系密切。

3、了解纸的发明与应用，早期纸的使用，和造纸方法，未来的纸是怎么样的？

2．节约用纸

活动目的：

1．了解纸造的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要性。

2．进行思想品德教育，培养学生的环保意识。活动过程：

一、调查班内浪费纸张的行为和回收废纸的方法。

二、讨论积极回收废纸的好处和看法。

三、设计节约用纸的计划、分类回收废纸的计划。

3．纸艺

活动目的：

引导学生应用已有知识与经验，设计解决问题的方案，学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。过程活动： 了解纸艺作品；

举行纸艺展示会，评选最佳制作奖。

五．汽车与环境

活动目的：

1、学会从生活中发现问题，并就某一现象提出自己的看法；

2、能在团体合作中发挥积极作用，提高吱声交往能力、观察能力、动手能力和额协作能力；

3、培养综合运用各学科知识的能力；

活动过程：

第一课时 1．汽车与污染

一、开宗明意、提出要求

同学们，汽车从80年代就更直接地走入了我们的生活，同时也改变了社会经经济的发展。今天我们就运用观察、统计的发法了解一下汽车给我们生活带来的影响。待会，我们将请同学们到学校附近的马路边观察各种汽车，要求同学们找准观察点，并进行认真记录。同学们自由分成小组，每小组安排好记时员和记录员，就以下问题进行观察和记录，活动时间为15分钟。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分钟之内共有多少辆汽车通过？

2、请记录下你所看见的各类汽车； 二．按要求展开实际调查。

三、汇报调查结果、总结实践经验

四、质疑质问

五、归并总结，提出研究内容

第二、三课时 未来的汽车

一、小组合作展开调查研究

1、找出核心问题，顶好研究目标（1）汽车的种类（2）汽车与安全（3）汽车与环保

2、进行具体分工，细化研究内容。

3、分工合作、查找资料。

4、填写调查表、互相交流得出结论。

二、抓住重点、进行汇报指导

汇报方式：解说、游戏、绘图、演小品、漫画、儿歌等。

第四课时

一、直接导入

同学们，前几次活动我们已就关于汽车的一些问题进行了一系列的调查研究，谁来说说看，你们都是用什么方式进行调查研究的？

二、汇报交流

三、交流、互评

四、总结

1、总体评价：评出团体协作奖

2、后续延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活动目的：

了解世界知识，引导学生关注世界，了解世界。活动过程：

一、查资料了解有关的世界地理知识。

二、汇报知识，交流资料。

三、练习知识填空。

四、课外延伸：

1．介绍有趣的世界风俗和其他特色文化活动。2．以“多姿多彩的世界大家庭”为主题，选择你最喜欢的方式表达你的感受。

2．世界大家庭

活动目的：

通过查资料和网络资源了解世界大家庭的状况，引导学生关注世界、关注人类。

活动过程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、调查世界大家庭的状况。（战争灾难、生存状况、疾病情况、环境状况等）

三、讨论思索：我们将如何面对？

四、查阅资料，了解世界一些组织的职能。

五、体验思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小设计： 我们应该怎么做？

3．共同的家园

活动目的：

了解世界和地球的发展状况、生存状况、环境情况。引导学生关注地球、关注环保。活动过程：

一、调查了解：你对世界和地球的发展状况、生存状况、环境情况有哪些了解？

二、阅读教材资料，思索环境恶化的危害。

三、了解环保行动和措施。

四、交流体验：展望未来美好的世界，用你喜欢的方式表

达你的感受。

第三篇：综合实践活动课改论文

语文教学与综合实践活动课教学教改论文

内容摘要： 关键词：

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”强调了“工具性”与“人文性”的统一，是语文课程的基本特点。随着新课改的推行，语文的“文化”性质，其“人文”精神，在语文教学中越来越处于主要的地位。语文综合性学习的提出，是语文改革的必然趋势。

新课程倡导学生自主学习和主动探究。《语文课程标准》也指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生学会学习。”丰富多彩的语文综合性学习活动，正是语文教学创造性的体现，也是培养学生自主、合作探究的园地。

数年的语文教学实践，我把自己在语文教学中对综合实践活动的探索谈一点看法：

一综合实践课的形式

综合性学习的操作形式，一定要多种多样，让学生有新鲜感、好奇感，而且在活动中，教师应不断地进行指导、点拨、咨询、协调和帮助，让学生有兴趣地做下去，从而得到体验，促进发展。学生是主体，要全程、全员、全面地参与活动。以下是我在教学中常用的几种方法：

1）、竞赛型。有计划地开展语文竞赛活动，对调动学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、课本剧表演赛、演讲赛等等。通过这些竞赛可以使师生沟通，达到共同进步。这也是教学相长的真谛。活动时也可以模仿电视综艺节目的布局，全体学生分红、黄、绿、蓝几队或甲、乙两队，或是几大方阵，进行对抗赛，活动可以根据教学内容也可以根据学生自己的话题来确定，如：“我的座右铭”、“攀巨人铁肩——名人故事比赛”等等。这些活动能让学生体验到成功的喜悦，他们怎能不喜爱语文呢？

2）、表演型。初中学生很愿意模仿故事中的角色。通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。如学习《丑小鸭》《木兰诗》等课文后，我组织学生自己创作、设计、表演课本剧，他们惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声和喝彩声。这些表演的成功，激发起了学生的表演欲望，于是我又设计了一次成语典故表演大赛。另外学生们自编自演的小品也能让人明辨是非，身临其境。

3）、辩论型。中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我常在课上开展一些小小的辩论会。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：学习了《丑小鸭》之后，同学们对“逆境有利于成长”还是“顺境有利于成长”展开辩论；学习了《伤仲永》后，又为“先天条件是成才的关键”还是“后天教育是成才的关键”而辩论，通过这些争论，学生加深了对课文的认识，同时也使学生有了正确的人生观。另外，在同学们推荐下，我们还进行了“中学生能否穿前卫时装”、“开卷有益无益？”“成功是靠实力，还是机会”等辩论赛。学生们的观点之鲜明，用词之精彩，辩护技巧之高超，令我佩服不已。我想：学生是有无穷潜力的，做为老师最重要的是激发学生们的潜能。

4）、游戏型。爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：在学习第一册《走一步，再走一步》这一课时，我把课堂变化成“实话实说采访现场”，让每位学生都做课文中的“我”、“爸爸”，老师则变成主持人，“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。至于成语接力、联词作文，这更是我们的保留曲目，常玩不衰。

5）、赏析型。为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，我开设了一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。在活动中，涌现出“神游水浒”、“秋雨诗意”、“走近冰心”等不错的赏析课。

6）、旅游型。生活水平提高了，趁着“五一”、“十一”、寒暑假，很多学生都随家人出去观光旅游，回来后，总有说不完的新鲜事、希奇事。在学了《春》、《济南的冬天》、《秋天》、《山中访友》等课文后，让曾旅游的同学当小导游，带着大家一起走进大自然，再现美景。不少同学还带来了数码相机拍摄的精彩画面，让“在家”的同学一起分享。这些活动课体现了他们一定的审美情趣，也体现了他们的丰富的创造力。这样的活动不仅丰富了孩子们的知识面，而且对于语文阅读是一种很好的引导。

语文活动无论采用什么形式，必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。

开展综合性学习活动的前提和保证

布鲁纳认为决定教学效果的三个变量分别是认知前提、情感前提和合适的教学方法，它们所起的作用分别是50%、25%、25%。我们以往的教学过于符号化、抽象化、狭窄化，教学方式单一，从而致使学生失去了求知欲，学习兴趣也得不到激发。而综合实践活动使学生可以随时随地选择他们感兴趣的话题，通过调查、访问、比赛、展示、交流、游戏、创作、演课本剧、办小报等这些学生们喜闻乐见的方式去灵活地学习。这种学习，是出于学生自身兴趣的学习（主动学），并非老师要他们学习（被动学）。

因此，在确定综合性学习活动的主题时，教师必须要做到心中有学生，多问问自己：“这个话题学生感兴趣吗？”、“这个话题对学生有价值吗？”„„在活动过程中，教师还要经常注意学生情绪的变化，有时不妨做一个“煽风点火”者，使学生始终以饱满的热情投入到学习过程中去。活动告一段落，教师还应有意识地把学生引向新的“问题场”，使学生不断处于“探究—→认识—→再探究”的上升式螺旋中。

在综合性学习的活动过程中，教师是活动的组织者、引导者和咨询者，是顾问，是辅导员，也是学习的伙伴。教师可以向学生提供范例和建议，以及进行调查、实验、研究的方法，逐渐教会学生怎样搜集、处理、运用信息，怎样进行分析、归纳、总结。但是，活动的自主权属于学生。让学生“在游泳池里学游泳”，在实践中体验，在体验中成长。

在综合性学习活动中，教师引导学生要根据需要原则寻找学习伙伴，成立活动小组，合作完成问题和项目，共同探讨问题解决的办法，共享发现和成功的喜悦。在活动中，教师要特别注意“不让一个学生掉队”，注意活动铺开的面要广，参与的人数要多。每一个学生都有自己的兴趣爱好，在活动中应引导学生找准坐标，展示自我。

科学的评价是综合性学习活动的重要环节

开展语文综合性学习要采取一定的评价机制，但它又不同于一般的语文课的评价。语文综合性学习强调的是过程，而非结果，强调的是会学，而不一定要学会，所以评价语文综合性学习，关键要注重过程的考查，并主要考查学生是否表现出永不满足，追求卓越的态度。具体获得了什么样的体验和经验，以及主动精神和实践能力，还应该坚持学生自我评价。因为整个语文实践活动的过程就是充分体现学生的主体性的过程，教师只是一个参与者，只是学生的一个合作伙伴，因此在评价体系中必须坚持学生自我评价和相互评价相结合；教师评价和学生评价相结合；过程评价和结果评价相结合的方法。

防止重结果轻过程。过程是关键，只重视眼前的结果是一种“近视”行为，重视当下的“过程”正是为了更丰硕的结果。

防止“唯语文”倾向。要突破传统狭隘的语文学科的课程观，重视对学生观察感受能力，综合表达能力，人际交往能力，搜集信息能力，组织策划能力，互助合作能力和团队精神的培养。

防止为出成绩而使综合性学习成为少数学生的“专利”。在综合性学习活动中，每一个学生都是参与者，教师的任务是让活动成为一个“场”，每一个学生都被吸引到这个“活动场”中，完成学习任务。

第四篇：小学综合实践活动课教学计划

小学综合实践活动课教学计划3篇

时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，我们又将在努力中收获成长，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编为大家收集的小学综合实践活动课教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为依据，把区综合实践活动学科要求作为工作指导，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。

二、教学目标

1、生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。

2、人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

3、个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。

4、学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。

三、工作重点

由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：

1、强调综合实践理论知识的传授。

2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。

5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

四、工作安排

（一）、准备阶段：

1、针对学生特点研讨并制定研究计划。

2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。

3、学习课题方案、计划的制定方法。

4、各小组制定小课题研究方案

（二）、实施阶段：

1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。

2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活

3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。

（三）、总结阶段：

1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。

2、综合实践活动成果展示。

3、学生自评

4、教师评价，整理各方面资料，写课后反思。

一、指导思想

综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生体验的获得，全面提高学生的综合素质。

二、目标要求

以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学知识,引导学生进入主动探究知识,亲身体验实践活动中的苦与乐,激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力,增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神,并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索精神,塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。

三、活动内容：

选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：

①学生与自然的关系

②学生与他人和社会的关系。

③学生与自我的关系。范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

四、实施要点

1、学生家庭生活和自治活动。

（1）说说自己在家庭与班级中角色。

（2）简述在日常生活中自己的兴趣爱好与特长。

（3）经常保持个人整洁，保持良好的个人生活习惯，并能维护学校的秩序与整洁卫生。

（4）经常参加洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。

（5）懂得一般生活礼仪及平常相关表现。

（6）了解自己与家庭、社区环境的关系，并能说出自己的角色。

2、社区服务实践活动。

（1）体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。

（2）了解自己所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。

（3）熟悉各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。

（4）了解认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日常生活的`影响和重要性。

3、户外休闲与探索活动。

（1）观察户外生活中自然现象的变化。

（2）计划适合学生的户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存能力。

4、人际关系与沟通活动。

（1）述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。

（2）说出自己与他人相处的经验、体会。

（3）参加各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达自我并愿意与人沟通，养成互相关心与遵守纪律的习惯。

5、环境教育活动。

（1）观察家庭与学校周边的环境，了解环境保护与自己的关系。

（2）探讨环境的改变与破坏可能带来的危害，讨论如何保护和改善环境。

五、时间安排

时间

课题

第1周至第3周诚信，从我做起

第4周至第6周请爱护我们的眼睛

第7周至第9周低碳生活，从我做起

第10周至第13周美丽的月季花

一、学生情况分析

一年级学生平均年龄在七到八岁之间。由于学生较小，在习惯养成方面还有所欠缺。在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。

二、教材简析

综合实践活动课根据学生年龄特点，所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素质能力。例如观察能力、说话能力、交际能力和别人相处的能力。内容由浅到深，创设一定的情境，提高学生的实践能力。

活动一、我的一家人，通过活动感受家庭的温暖。

活动二、家人的爱，本次活动的目的是调查学生装在家里的活动内容，感悟家人的爱，教育学生热爱劳动，帮助爸爸妈妈多分担力所能及的家务。

活动三、春天在哪里，通过本次活动，目的是锻炼学生的口语交际能力，普通话水平，感受大自然的美，感受世界的美好。

活动四走进春天，通过活动培养学生自己探索大自然的能力。

活动五我有一双明亮的眼睛，通过本次活动的目的是让小朋友认识眼睛的重要，要保护眼睛。

活动六夏天，我们注意什么，本次活动主要是鼓励小朋友对所学知识的巩固，培养学生的安全意识。

活动七风儿吹呀吹旨在培养学生的自主能力和自我意识。

活动八超市购物，本次活动旨在培养学生的实践能力，通过平的观察，自己去感受生活的乐趣，通过自己的体验，教育学生养成勤俭节约珍惜别人劳动成果的良好习惯。

三、奋斗目标

1、通过活动，培养学生良好的口语表达能力，动脑、动手的实践能力。

2、在教学中培养学生装良好的各种习惯，使每个学生都跟上教师的步伐。

3、加强对学生德育教育，培养良好的德育行为。

4、开展丰富多彩的活动，锻炼学生各方面能力，提高综合实践能力。

四、教学目标

1、使学生具有比较正确的道德观念和审美情趣，养成良好的品德习惯，具有一定的自制能力，是非判断能力和人际交往能力。

2、树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

3、通过学生自主以参加活动形成各种技能。

五、教学特点

1、实践性综合实践活的特点是让学生在实践中发展各种能力。

2、综合性在活动中综合运用各种知识，完成任务达到预定目标。

3、自主性活动中学生主动参与，亲身实践。

第五篇：小学综合实践活动课三年级

小学综合实践活动课：《纸和我们的生活》教学设计

一、活动目标：

1、认知目标：了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

二、活动准备：

1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。

三、活动过程：

第一阶段：启动课40分钟

教学准备：

1、教师准备：搜集各种各样的纸、视频展示台。

2、学生准备：搜集各种各样的纸。

（一）引入课题

1． 学生介绍各自带来的纸。

2． 教师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、糯米纸）

出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。讲述：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活中的纸吧。

（二）提出问题

师：纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。

a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？

b.能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？

c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？

d.人们对节约用纸的认识怎么样呢？能不能让大家节约用纸？

e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？

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面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

a、探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？）

b、纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）

c、我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）d、纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）

e、纸文化知识（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？）

f、废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？）

（三）选择问题

确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。

（四）教师小结

师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二阶段：教师、学生活动（两周）

1、第1小组（6人）

研究性学习内容：探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁

发明的，纸是怎样发展演变的？）关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。

方法：查阅书籍，上网收集资料。

2、第2小组（6人）

研究性学习内容：纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）

方法：观察法、访问法、统计法

纸的种类和用途统计表（包括；纸的种类、特点、用途等）

3、第3小组（7人）

研究性学习内容：我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）

方法：调查法、采访、列表统计法、写一份节约用纸的倡议书

班级用纸情况统计表（包括：时间、学生名字、合计、平均等）

家庭用纸情况统计表（包括：时间、用途、数量等）

教师用纸情况统计表（包括：时间、用途、数量等）

4、第4小组（6人）

研究性学习内容：纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）

方法：到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画

5、第5小组（6人）

研究性学习内容：纸文化知识（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？）方法：访问、查阅资料、上网搜集信息

6、第6小组（6人）

研究性学习内容：废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？）方法：查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。

第三阶段：活动成果展示（40分钟）

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

展示内容：

第1小组：纸的网页：包括《纸的历史》资料、学习体会等

第2小组：出墙报、访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书

第4小组：搞展板、演小品：交流收集的《纸与环境》资料、展示绘画作品等第5小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事（如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等）

第6小组：纸艺时装表演、纸艺包装展示：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。

成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议。如：

1.开展节约用纸的宣传，提高人们的认识与意识。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸。3.用纸要正反面用，希望大家在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。4.学校应该建立课本回收制度。一套课本可以连续让几届学生使用。5.将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。6.大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱。7.造纸厂要将污水处理后排入江河。

四、活动总结活动到此基本上就结束了，通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培

养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。