高二历史高效课堂回顾与小结

第一篇：高二历史高效课堂回顾与小结

高二历史高效课堂回顾与小结

一、传统教育的缺陷

很多人都在千百次的追问，教育是什么？百度上给出的概念是：“教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。”这样的概念实在是让人觉得艰涩，陷入更大的迷茫。我们干嘛不换个角色，我们闭上眼睛，回忆那些常常发生在课堂教学中的细节和手段-----

我们总是目中无人，一味地讲；我们总抱怨在“对牛弹琴”，可什么样的“牛”能从早晨到晚上一动不动端坐在教室里，偏偏还要咀嚼那些食之无味弃之可惜的“知识”？谁愿意承认那些东西原本就味同嚼蜡。

我们倾听过学生的心声吗？动不动就举起考试的“杀威棒”，以成绩胁迫他们屈服；动不动就请家长来，把孩子们仅剩下的那点尊严残忍的剥落。除了老师的标准答案和无休止的作业，他们中的几个人，拥有着青少年青涩的梦想？这就是我们的教育吗？我们一向引以为豪的教育。

在这个问题上，我们需要反思！

高效课堂的改革给所有的老师、家长、学校、教育指引了一条光明之路。高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”而言的，立足于“课堂”通过教学改革。实现“低耗高效”，找到这个支点，才能撬开破解教育的诸多困惑，实现教书与育

人的统一。

二、高效课堂的四个核心

高效课堂之教师：

教师是课堂教学的组织者、策划者、引导者、调控者。教师要敢于开放和创新，敢于探索和实践。要开发学生的胆识、勇气，开发学生的思维和创新能力，开发学生的自主的“当家”的能力。教师对于学生提出的创意、动议、建议和合理要求，教师要给以足够关注、认同甚至是欣赏。要创设开放的课堂，教师就要真正确立科学的教学目的观-------教学不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要服务于学生的发展。杜郎口中学把教师定位为“开发者”他们制定的“把握教学的十大原则”：民主性、问题性、创新性、拓展性、常识性、实践性、技巧性、全员性、主体性、合作性；以及“教师应具备的十大素质。”都是值得我们借鉴和学习。还是苏霍姆林斯基说得好：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上有困难的学生面前，都要向他打开她的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在。

高效课堂之学生：

学生是探究者、体验着、合作者、表演者。

学生不是一个群体，而是一个个鲜活的生命个体，他们有着一个个浓缩着爱和隐隐寄托的名字，有一张张的笑脸，他们的梦里都有瑰丽的未来..........在课堂上，教师为学生构建舞台，学生登台激情表演；教师想尽一切办法激发学生的学习兴趣和学习动机，彻底地把学习的主动权交给学生，学生在完全属于自己的时空里自由自在、无拘无束的尽情畅游。这不是一幅画，而是一个队课堂教学的畅想。假如中国的教室，都能像这样，那么，学习和做学生，该是件多

么幸福的事情。学生才是课堂里“唯一”的主角，是学习上的“唯一”主人，让学生在创造中自觉体验到人生的快乐和学习的幸福。

美国一位教育家在对九万多名学生进项调查后，归纳出好教师的12种素质：友善的态度、尊重课堂上每一个人、耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品性、对个人的关注、伸缩性、宽容、颇有方法。孩子们的要求，有哪一条是不“本分”甚至是无理刁蛮的？

高效课堂之教室：

教室应该是“生长”的沃土和“成长”的摇篮。遗憾的是我们的教室一直在“圈养”一些知识的“奴仆”。我们没有精神的成长和道德的发育，我们的教室除了几句空洞的“口号”。没有文化，也没有魅力。同样是在杜郎口，他们把“成长性”落在实处。针对传统的课堂教学，创造性的提出了“课堂教学十大关系”：活与实的关系、静与动的关系、主导与主体的关系、教材与生活的关系、举一与反三的关系、知识与智力的关系、保底与提升的关系、理解与应用的关系、记忆与表达的关系、把握与生成的关系。

三、我校高效课堂的模式

高效课堂的基本模式分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评

在45分钟的课堂上，教师占有的时间不多于10分钟，学生用于自主学习的时间不少于30分钟，5分钟为当堂达标测评时间。

我在高效课堂的实施过程中，把预习指导这部分放在每节课的最后，这样前一节课上完之后就预习下一节课的内容，以此类推。合作交流这一块，需要根据不同学生的学习层次搭配分组，让每一位同学都能发挥所长，各有所学，得到不同的进步。每个组会有小组作业，加强合作。最后达标测评这一块，小组的综合成绩也应占最后学生测评的一部分，每节课的巩固测验当堂完成，还可以减轻学生的学习负担。

四、高效课堂之问题

1、学生不预习、不展示怎么办

预习是高效课堂施展的基础，但是学生不好要预习下一步的自主学习就没办法进行；学生预习了可是不愿意展示自学的结果又该怎么办?这种情况之下学习效果会大打折扣。

2、教学是否需要模式

课堂下诞生了很多经典模式，可是如果高校课堂流于模式是否只是表面功夫呢？如果教育需要模式，那“教无定法”又作何理解？

3、放手了学生就学会了吗？

4、高效课堂是完美的吗？

在这些学校的示范下，不断有新的教学模式产生，推陈出新，使教学界焕发新的生机。顾明远先生说：“教育学虽然是一门古老的学问，但是由于培养人的复杂性，至今还没有非常科学的理论体系........”。这个基本事实可能让我们沮丧，却更能使我们受到鼓舞。前人的的教育实践和教育思索，给我们以丰富的滋养。

如果把人类教育的历史比作一座高山，那么一代代的教育家，就沿着这座山的不同侧面，在不同的路径上，以不同的方式，向上攀登。我们的使命是，攀登。我们，会永不停息的探索、实践，寻求教育的真谛，为我们的学生创造更加美好的学习生活，为我国的基础教育作出我们独特的努力和贡献。

王菲菲

2012年6月

第二篇：高效课堂小结

我的“高效课堂”小结材料

蔡素文

为进一步深化教学改革，提高教学质量，促进教师教学能力的提高，我校全体任课教师，围绕“如何创建高效课堂”开展了细致深入地研究活动，提高了课堂教学效率，逐步实现了有效课堂教学向高效课堂教学的转变。我认为高效课堂应该具备以下条件：

1.教师备课一定要充分，每节课一定要目标明确，使学生学有所得。我在备课上下了一番苦工，先进行第一次备课，研究单元教材分析，重难点的突破，知识点和能力点的训练等。然后回过头来再进行二次备课，二次备课是教学的重中之重，根据本班学生实际再进行教学细节设计与处理，通过勾画，删改，精心设计属于自己的教案。这样效果显著，创建了高效课堂。

2.课堂上一定要激发学生强烈的参与欲望和分秒必争的竞争意识，安排紧凑的课堂教学环节，教师适时引导，使学生真正做到“形动”、“心动”、“神动”，达到教学信息量访问零最大化的交流，充分调动学生的思维，在适当的训练之中，最终提高学生的能力，而“训练”则是对学生学习的最好反馈和检查。

3.培养学生良好的学习习惯。为了鼓励学生学习，我本学期准备制定小学生自己评价表格，让学生自己管理自己，培养学生良好的学习习惯。

第二步，实施阶段。教师在明确了高效课堂研究的思路后，充分运用自己的教学实践活动认真进行高效课堂的研究。做到了人人上好一节专题研讨课，效果显著。具体体验是：

1、以有效的课前准备保障高效的课堂。

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。

2、优化时间安排，努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。教师要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过10分钟，练的时间不宜少于15分钟。

3、优化督促机制，保证学生全员高效参与。

课堂上要保证每个学生都高效参与。一是开展小组合作学习小组合作学习是一种富有成效的教学方式，通过营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主探究、合作的课堂中生动活泼的成长。学生需要充分的学习时间和空间，需要我们教师给他们创造条件和机会，使我们的学生在和谐、轻松、愉快的环境中，可说、可演、可唱、可跳、可画、可做，真正成为学习的主人。二是重视课堂达标每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。

第三步，“高效课堂的研究”交流与展示阶段。

本阶段通过听课、说课、评课活动，交流教师自己在“高效课堂的研究”中所取得的经验，为实现高效课堂的最终目的总结路子，为自己教学改革奠定坚实的基础。

三、精心设计作业是“高效课堂的研究”的重要举措

本学期，注重综合训练，数学每周一次综合性训练，语文按课题进行综合训练，注重知识点、能力点训练，提高课堂教学实效性，效果良好，使学生学到了所学知识。

四、今后的打算

如何打造高效课堂的研究，将永远成为我们教师教学工作的主题，深入扎实的开展研讨实验活动，教给学生如何获取知识，如何学习，教给学生学习方法将成为教师课堂教学研究的主要内容，加强备课的力度，精心设计综合性作业，搞好教学反思，将成为每位教师创建高效课堂的永久课题。

“高效课堂”工作小结

蔡素文

本月，我校坚持以科研兴校，逐步完善教学管理、校本教研、师生评价等各种规章制度，继续 “边实验、边研究、边培训、边总结”，为扎实推进“高效课堂”工作，我们重新拟定了试行方案“分走两条线，固定三个学段，夯实四个环节”。使得打造“高效课堂”的研究工作更加具体化，细致化。下面将我校开展的工作小结如下：

一、继续强化校本培训。我们采取集中培训的方式，组织老师们再次学习了《屈家岭中心小学打造高效课堂的实施方案》，集体分析研究，按学生年龄、心理等特点重新拟定了试行方案“分走两条线，固定三个学段，夯实四个环节”让教师们有方向、有重点、有针对性的展开自己的研究工作。接着，又分语数两个组，讨论研究适合我校学情的课堂教学模式，由语文教研组长周应华和数学教研组长夏少英小结归纳出分三个年段的教学试行模式，作为教师们研究的大方向。并将本月的工作重点定为：语文低段课堂教学研究，数学高段课堂教学研究。

二、继续强化课题研究培训。问题即课题。我校以课题为引领，以问题研究为主线，把行动研究落到实处，倡导每位教师根据自身特点，结合学校优势，确定了三个市级课题进行规范带动，让研究成为教师工作的一种习惯。根据语文组提出的低段教学模式：以养成教育为主，如何有效落实四个教学环节为研究主方向。课上，教师都注重了对学生听讲、口头表达、规范书写等习惯的培养，在课堂上两位老师善于发现榜样，并在学生中树立榜样，能很好激励他们向小伙伴学习，增强他们的比、赶、超的意识。校长深入数学组高段教学研究的探讨，和老师们共同分析课堂上如何引导学生通过观察、比较、推理、交流、验证等思维活动，解决学习中出现的问题，从而使学生的思维敏捷性、灵活性、合理性、创新性，得到了进一步的锤炼和提高。

三、常规管理。在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，我们认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别注重抓好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。加强辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，本月除了对教师的备、教、批、辅等工作进行了月查，还对教师的业务笔记又一次进行了检查，各学科的兴趣小组活动进行了展示，力求内容丰富，方式多样，来进一步保证高效课堂的实施。今后工作打算：

1、继续加强学习，进一步深入理论学习和《杜郎口中学“三三六”自主学习模式的内涵剖析》的学习，提高认识，以知促行，以行促研，知行并进，在研究中发现，在发现中提取，逐步完善我校的实施方案。

2、继续督促学生良好行为习惯的养成，确保课堂的高效性。

高效课堂小结

蔡素文

高效课堂改革，我们师生已经整整实践了几个学期，在这紧张繁忙的日子里，让我仿佛经历了一次全身心的蜕变。在本学期的听课、讲课、评课、研讨等活动中，我对“高效课堂”的认识也从理论回归到了现实，从空泛的畅想触及到了它的实质，在把理想转化为现实的过程中，切实感受到了“高效课堂”的实效性，现总结如下：

一、我的执教理念在不断更新

我在假期里已经多次接受培训并参与了编制学案，但那是知识在机械的接受，心里多少是有些抵触和茫然的。通过这一个学期来边上课边研究改进，又多次讲了示范课，也参与了组内的听课、评课，还有教研室领导和教务处商主任深入课堂的指导。我的观念在逐渐更新，在一次次碰撞与交流中不断创新，更加坚定前方是一条宽阔的大路。在看到我的学生出现了较大的变化时，我的信念更坚定了，信心也在一点点增强。我想这些都是课改成功的基石。我将不断地钻研，如何能使我们的课堂更加高效。

二、学生在尽可能地展示自己的风采

从开学第一天对学生的培训开始，一个学期来，我时时不忘对学生在课堂上出现的新问题，进行有针对性的研究和有针对性的培训。有的学生接受知识和方法比较慢，我就手把手的教，或者实施“兵教兵”。现在学生们已经都基本掌握了怎样预习，如何展示，怎样进行小组交流和达标测评。虽然有的学生在预习时还不够主动、全面；展示时还缺乏自信，声音不够洪亮，语言不够流畅。

三、传统教学中的优秀成分不可少 比如创设情境。创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。因此在课堂教学中，激发学生兴趣，使之完全投入到学习中去，是既利于学生主动参与又优化高效课堂进程的教学模式，具有极其现实、重要的意义。它要求教师在教学过程中利用各种教学手段，创设必要的情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生积极主动地学习做好辅助保障。

虽然我们在尽力做到最好，但还存在着很多不足之处，需要不断地改进。

1、预习作业完成得不够细致，学生间存在较大的差异。有的学生能够及时认真地按要求预习，但是有一部分学生在家里不能充分预习，或者说他们还不会正确地预习。所以在完成学案时不是很准确，甚至错误连篇。

2、小组交流时，组长不能时时关注学困生，在展示时，也不愿意指派学困生来讲解，因为会影响到组内的展示成绩。

3、展示课上，学生展示的形式也比较单一，引不起在下面倾听学生的兴趣来，导致注意力不集中。有时针对一个问题讲解起来很长时间，学生补充时也抓不住重点、难点。有时会出现展示时间不够的情况。

4、在课堂检测时。有部分学生不能够很快速、很准确。说明他们对所学知识没有完全理解，特别是对学案的修订还不够细致。

高 效 课 堂 小 结

蔡素文

“向课堂40分钟要效率，教师快乐地教，学生快乐地学”是我教学的目标，“高效课堂”作为我教学的重中之重，现将自己这一个月的做法总结如下：

一、加强理论学习，提高自身业务能力

开学初，我认真学习了 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高自身的思想认识，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加周五的教研活动，参加学校组织的各项活动，课后在博客上写下教学反思，通过各种方式提高自身理论水平。

二、提高课堂效益，追求课堂高效

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。我具体从以下方面着手：

1、课前扎实备课。

要达到高效课堂的标准，我认为首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。以前在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。本学期，我改变了备课方式，在设计导学案时，首先，教学目标的定位难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定因人而异，不同层次的学生要求达到的目标各不相同，避免一概而论。保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外，明确每节课教学的重点与难点，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。”

2、课上做好引导。①教师转变角色

教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。我不断告诉自己要成为学生学习的参与者、引导者和合作者；学生学习的组织者、促进者和指导者；学习的动态的研究者。

②课堂还给学生 “课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。如：教学汉字这一单元，我让学生自己搜集有关汉字的知识，通过两下午的时间，以小组的形式制作手抄报、汉字本„„学生的兴趣很浓厚，之后，让学生以团队的形式上台展示，更给了他们学习的信心。整堂课上没有一名学生不听讲，都是探着小脑袋和大家学习，达到了我当时设计的效果。之后，在教学“走进伟人毛泽东”这一单元，学生搜集、制作有关毛泽东故事的小册子就得心应手了。

③科学的学法指导

鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

在今后的工作中，我还会以更加饱满的热情，奋发有为的工作状态投入到课堂教学改革大潮中，提升自身的业务素质，提高自己的教育教学质量。

高 效 课 堂 小 结

蔡素文

这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：

一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习„„高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼

第三篇：高效课堂小结

高效课堂小结

12月高效课堂实验工作小结

万福中心小学肖文佳

下面我将从三个方面对我校开展“高效课堂”实验情况进行汇报。

一、宣传动员，加强培训习的热情，通过学生主动参与课堂，变被动为主动，从而提高课堂效率，为此，我们分三个层面进行了宣传动员。

学校层面

1、统一思想，加强领导

召开开校委会，确立课改的思路与决心，成立了高效课堂建设领导小组。

2、文化引领，营造氛围

加强校园文化建设，在校园显眼处都张贴了具有高效课堂气息的文字、图

片；在教室内张贴了具有班级特色的文字与图片，充分营造课改氛围。

教师层面

1、向教师灌输“高效课堂”理念，转变教师老化、僵化的教学模式。下发了《高效课堂22条》《如何偏写导学案》、、《如何培训小组长》、《高效课堂八大支撑系统》等系列培训教材。组织老师观看了高效课堂视频录像。

学生层面

1、召开全体学生会议，将课改理念及课改决心深入到学生中去。

2、加强了对小组长的培训。让优生带动其他学生进行主动学习，主动参与。

3、班级中每周进行“高效课堂”工作小结。学校每月对“高效课堂”实验工作开展情况进行总结并评选“优秀小组长”、“合作之星”、“参与之星”、“展示之星”“自学之星”等。奖状和奖品，鼓励学生参与到课堂中去。

规范流程，简洁语言，固定操作模

式我们要求学生展示时能够熟练地运用这些语言。“同学们，下面由我来代表xx组进行xx问题的展示。”

“该问题是??我们组的看法是??答案是??”

“请同学们质疑”“请老师点评”

“谢谢大家”

这样做不仅有利于学生在初始阶段能迅速进入角色，也体现了同学们团结合作，互帮互助的精神面貌。

高效课堂工作总结

一、活动开展情况：

自活动开展以来，我校主要做了以下几项重点工作：

1.制定了活动实施方案，成立了打造高效课堂活动领导小组，负责指导活动开展。

2.认真学习，加强培训研究。

我校重点学习了各级文件及活动方案，组织讨论，重点围绕：“什么是高效课堂”“为什么要建立高效课堂”“怎样建立高效课堂”三个主要问题。通过学习

讨论，目前我们对前两个问题都有了一个深刻的、清醒的认识。同时为帮助教师尽快掌握打造高效课堂的一些基本要求，我们在学习上级文件的同时十分注重利用网络资源，加强这方面的培训研究，我们先后下载了《如何打造高效课堂》、《对打造高效课堂的几点思考》的等有关资料，集中学习培训研究，写学习体会，通过集中培训，全体同志达成了以下共识：、高效课堂必须达到“2113”的基本目标，即“两个减轻，两个提高，一个目的，三个要求”两个减轻：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担。两个提高：提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。一个目的：即提高整体教育教学质量。三个要求是：一明快；二融洽；三投入少，产出多。

如何打造高效课堂？我校教师通过学习讨论统一了思想：打造高效课堂必须从教师、学生以及师生结合三个方面的实践做起。教师方面必须达到以下4

个要求：①充分的课前准备；②活跃的课堂状

态；③科学的学法指导；④适当的激励机制。学生方面要从3个方面做起：①课前预习习惯；②课堂学习习惯；③课后巩固习惯；我校在课堂学习习惯方面重点落实了十六字方针“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。课后预习我校重点落实坚持先复习后做题。

3.下发打造高效课堂标准，认真研读结合学习讨论形成的共识，寻找自我达标的最佳结合点。

4.进行自我达标实践活动。这一活动学校采取人人达标与周公开课结合进行。学校领导在深入听课的基础上每周确定1—2人公开展示研讨课，在全校公开展示，随后对照标准研讨交流反馈。

5.人人填写“自我达标评价反馈表”。自我达标结束后，学校根据活动方案设计了“个人达标评价反馈表”要求每位同志根据自我达标实践活动情况如实填写，内容有“目标达成情况、自我评价

得分、是否申请学校验收、达标反思”等有关内容。

二、阶段反思：

1.通过自我达标实践活动，我校取得了以下成效：

⑴形成了对高效课堂的重要意义再认识和再提高，为打造高效课堂的自觉行为奠定了基础；

⑵形成了高效课堂的具体标准和基本要求，通过学习实践，为个人达标指明了方向；

⑶教师基本找到了自我达标的最佳结合点，打造高效课堂不是一日一时之功，更不是一蹴而就之事，结合到每位同志身上需要认真研

究寻求不同的结合点，我们学校要求人人行动寻求最佳结合点，不搞“一刀切”这样便于达到最佳效果。

2.存在问题：

⑴个别同志一开始容易形成程式化机械化，课堂缺乏灵活性。⑵教师普遍缺乏科学的学法指导或者学法指导不

到位；⑶课堂目标定位不准确；

⑷学生的学习习惯是目前制约高效课堂的主要瓶颈。

三、下一步打算：

1.加强教师的课前准备，在备课上进一步下功夫，着重解决目标定位不准确的问题；

2.加强学法研究，重点解决学法指导不到位的问题；

3.加强学生学习习惯的培养和训练，这是一项需要长期深入研究和坚持的重点工作。

4.继续深入研究标准，不断实践，灵活创新，解决高效课堂模式单一化、机械化的问题，我们的目标是力争创造出适合自己的一套高效课堂模式。

这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还

是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：

一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用

和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

总之，我校在新课程背景下高效课

堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼

高效课堂小结：

为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。

一、理论学习，更新了教育理念。

理论是实践的基础，为了使 “345”

高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进行了理论检测。

通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师，一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探索、去发现；三是教师要认真编制学案，充分发挥我们的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；注重高水平的预设又要注重

动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。通过教育教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，教育理念得到了更新，他为后面的教学实践提供了有利的保证。

二、课堂实践，提高了教学水平。

扎实的理论知识，有效地指导了我的课堂教学。从“345”优质高效课堂研究活动开始，我就认真按照“345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。在日常教学中充分运用该教学模式，在实践、学习、总结、交流中，不断提高自己的课堂教学水平。

为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。

在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛

围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。

在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。

课堂上我做到以下几点：

1、学生能自己学会的放手给学生自学。

2、学生不会的小组讨论学。

3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

三、开展活动，提升了个人素质。

最近，学校又对每一位教师的课堂教学进行了达标验收活动，从老师们风

格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素质又一次得到了提升。

我聆听了低年级其他七位老师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。秀梅老师那娴熟的课堂组织能力，晓峰老师和学峰老师那务实求真的精神，伟伟老师和维平老师那富有儿童化的语言，伟伟老师那与学生打成一片的亲和力，张学峰老师那灵活多样的教学方法，都是值得我好好学习，认真研究的。

在评课活动中，我们从教材处理、教学设计、教法学法、师生互动以及教

师的教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改进自己的不足。这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素质得到了提升。

总之，通过这次对“345优质高效”课堂的研究学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。

11月高效课堂小结

万福中心小学肖文佳

为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本个月教学工作总结如下：

打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高

自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本个月的教学中，我认真的学习了学校关于”高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明

确提出怎么检查。

三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学：在学生”先学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种”问题”，尤其是关注”差生”。在先学阶段，让学生”板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲

解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明，工作总结《高效课堂教学工作总结》。

五、后教环节，我首先是学生先来纠正，即”兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。无形之中也影响了教学的进一步提高。

以上是我本个月的教学工作总结，在这个个月里，有成绩也有不足，希望各位领导和同事给予批评和指正，使我下个月取得更大的进步。

高效课堂小结

这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这

在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：

一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生

配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习??高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但

在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼

高效课堂小结：

为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。

一、理论学习，更新了教育理念。

理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的

基础上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进行了理论检测。

第四篇：高效课堂小结

高效课堂小结

这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：

一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习„„高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼

高效课堂小结（2）：

为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。

一、理论学习，更新了教育理念。

理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进行了理论检测。

第五篇：历史高效课堂总结与反思

历史高效课堂总结反思

——远安外校历史备课组

在高效课堂这个大教学环境下，我校历史学科通过对该教学模式的观摩学习，教学实践，探索出了较符合本校实际的课堂教学模式，依据此模式，我们收获了不少，但也有不少困惑，现总结如下：

一、高效课堂中的收获：

（一）选择了恰当的教学模式

根据教学内容与课时要求，历史教学内容适合选择一堂课完成各环节（自学、交流、展示、检测）的教学模式；因此各环节时间如下安排：预习自学15分钟，站地交流5分钟，展示、质疑20分钟，当堂检测5分钟。

（二）明确了高效课堂中教师应有的行为

1、课前教师应有的准备工作（1）编写导学案

导学案是学生课堂学习的载体，因此课前教师必须认真编写导学案，编写时必须以“课标”为依据。

首先，导学案编写的内容要全面：知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观等“三维目标”必须包涵进去；其次，导学案中设计的解决问题的形式应多样：如采取什么方式来突出重点，又采取什么方法来突破难点，情感、态度、价值观目标要通过哪种巧妙的形式让学生充分感悟等等；第三、导学案的编写要有很强的针对性，编写出的导学案既要有难易梯度，又能充分发挥不同层次学生学习潜能，还能让学生在小组合作学习中进一步质疑、探究、延伸。

同时，在编写历史导学案时，要注意“知识梳理”与“问题探究”并重；注重历史事件、历史人物对现实的借鉴意义，给人的心灵启迪；尽量一条线索贯穿始终；多了解学生学情，站在他们的角度思考、编写导学案；资料的利用，材料的选择要权威、典型，尽量少而精；探究的问题要有深度，要有思维的成分，要经典，不能太多；检测题的设置要简洁、新颖。（2）查找资料

因为是一堂课完成各环节（自学、交流、展示、检测）的教学，学生根本没有机会和时间课外去查找与课堂有关的资料，所以，教师得根据教学内容，查找、准备好一些相应的文字、图片、视频或实物等资料，以备帮助学生预习、展示或解疑。（3）设置签及提示语

课堂上小组交流、展示的内容是抽签决定的。为了让小组交流时内容明确，针对性更强，教师需在课前根据导学案的内容和班级小组情况设置好签，并在签上写下一些解决问题的提示语。

2、课堂中教师的引导（1）导入时教师的引导。为了吸引学生尽快进入课堂教学，教师要根据教学内容，准备文字、图片、视频或实物等形式的导入。（2）自学时教师的巡视。学生在完成导学案时，教师四周巡查，了解学生完成导学案的情况，并对他们的自学情况进行评价，如选出自学情况最好的两个小组给予加分。（自学情况最

好组的标准：读书时认真，做导学案时投入、独立完成、且整个小组都完成 得很快、书

面整洁、正确率高。）

（3）交流时教师的提醒。学生站地交流，教师来回巡视倾听，对各组交流内容进行适当地

提示与引导。

（4）展示时教师的倾听、调控与点拨。当学生展示教师倾听时，特别需要注意对学生的调控，即较恰当地顾及好中差学生的学习状态；对学生进行思维引导和学习方法的点拨；并对学

生的课堂表现予以中肯的评价，让学生在教师正确的评价中，张扬个性和领悟自己的不足

等等。

（5）检测时的评价。学生完成当堂检测后，教师及时给与肯定或否定，以便学生及时掌握正

确的知识。

3、课后教师的反思

（1）及时改进导学案及课堂的具体做法。在每上一次课时，就将在课堂中发现的问题及时记

载下来，然后依据问题对导学案进行适当地修改，或增或删或调整顺序，努力将导学案编

制的更好一些。（2）写反思小论文。经常翻翻记载在导学案中的教学后记，对存在的典型问题进行深入思考，并形成对策，最后形成文字，整理成小论文。

（三）形成了基本课堂流程

1、自学阶段

学生依据导学案的相关内容，读书、完成导学案。此阶段对于较难的知识，教师可通过 多

媒体给学生一些文字、图片或视频资料的提示，辅助学生的预习。（学生不可能课外预习，有

些相关资料需教师准备。）

2、交流阶段

在学生分组交流前，教师必须在课前准备好相应的签，让各组代表上台抽签，决定各组交流及展示得内容。小组交流时，须注意以下两个方面：首先组内交流自己不会做得地方，解决好个人困惑；其次重点交流通过抽签分得的内容——组内统一观点或答案；商讨怎么讲解、采取什么方式展示才能让大家既明白又感兴趣。同时，小组内还要充分利用教师准备的相关资料，来帮助自己完成展示。

3、展示阶段

以小组为单位展示抽签决定的内容，展示的形式视情况而定，或口头表述，或实物投

影，或借助图片或视频，或小组表演等。学生可就在座位上，也可走上讲台。

4、检测阶段

视教学内容或时间而定，或几道选择题，或一个探究题，或畅谈收获。

（四）培养了学生的各种能力

1、培养了自学能力

课堂中，在导学案的引导下，学生能静下心来读书、对问题能有一个较完整的认识及深入的思考，能形成自己的理解与判断，无形中提高了自己的自学能力。

2、培养了交流、合作的意识

在交流阶段，学生以小组为单位相互商讨如何展示、挑选展示人员、选择展示的方式等等，这些过程都有利于学生交流、合作意识的培养。

3、培养了展示自己的自信

高效课堂最大的特点是学生的充分展示，通过展示，学生的表达能力得到锻炼，回答内

容得到师生肯定，这样形成良性循环，有利于学生自信的形成。以上是我们在教学实践中的收获，但在教学实践中，我们也有许多困惑：

二、教学中存在的困惑

1、学生在自学、交流、展示等各阶段中，如何利用教师准备的各种资料？

2、站地交流时，学生不能全心投入，交流的质量不高；少部分学生趁交流机会讲话、开小差，这种状况如何消除？

3、我们经常会在课堂中看到学生绘声绘色“情景剧”的表演，但这些表演都是学生课前做

了充分的准备的，这符合历史学科不得占用学生课余时间，必须当堂完成的宗旨吗？

4、很多时候，课堂展示成了优生的天地，如何让学困生、内向的学生也真正地动起来？

5、课堂有一个专门计分的记分员，课堂表现好的学生一定要通过加分来给予肯定吗？如果一

定要计分，那么该记分员究竟有多少精力真正用在学习上，有多少学习上的收获？

6、如何让学生的自主学习、展示质疑等学习行为成为自发地自主地自愿的？而不是或多或少

为了给自己、给小组加分？学生为计分而展示、质疑，这符合课堂学习的宗旨么？

现阶段，学生的导学案由纸质变成电子的后，出现了一些新的问题，比如：

1、学生不能在完整导学案的引导下，预习课文，这个问题该如何解决？

2、教师准备的辅助预习资料，不能随着学生的预习同时呈现。

3、由于电子导学案不能让学生人手一份，学生学习起来有些悬着的感觉，小组讨论时缺乏具

体载体与内容，且由于课堂时间限制，问题的探究不能深入，因而展示得也不够精彩、缺

乏引人共鸣或启发人质疑。

远安外校历史备课组