高效课堂同课异构报道（5篇）

第一篇：高效课堂同课异构报道

同课异构 共享精彩

——东莞可园中学与新丰三中两校联合教研活动

2014年4月18日，清风吹拂美丽的新丰江畔，东莞可园中学—新丰三中“高效课堂，同课异构” 校际研讨活动正在我校热烈进行，县教育局部分教研员及来自九所学校的300多名教师参加了此次活动。

本次活动以“高效课堂”为核心，通过“同课异构、听课评课、专题报告”方式来开展。上午，首先由可园中学的16位老师与新丰三中16位老师同题开课。两校教师针对相同的教材和课题，采用不同的教学设计、不同的教学方法，展示不同的设计风格，塑造出各具特色的课堂教学模式。授课教师以饱满的热情，灵活多样的教法充分展示了高效课堂的魅力。课堂上，学生讨论热烈、展示积极、大胆质疑，积极主动地参与到学习过程中，给听课教师留下了深刻的印象。两校共演绎了32节异彩纷呈的交流课，32个班的学生共享了课堂教学艺术的“盛宴”。

其次是评课与交流。听完课之后，老师们回到相应的备课组，对“异构”的两堂课进行深度研讨。大家畅所欲言，各抒己见，听课的领导和老师都给予充分肯定，认为执教老师都能正确解读教材，合理运用各种教学方法将知识目标、方法与能力目标、情感态度价值观目标有效落实。在研究同课异构之形，品味异曲同工之妙中，扎实有效地提升了两校课堂教学研究的水平。同时，与会教师围绕交流提纲进行讨论，使大家对高效课堂有了更深更全面的认识。交流活动气氛融洽，不时传出朗朗笑声，不经意间，似乎春意更浓了。

下午，可园中学陈泽林校长作了题为《聚焦课堂关注高效》的专题报告，他结合可园中学高效课堂工程建设的实践探索，或援引案例，或旁征博引，深入浅出地解说何谓高效、高效课堂中教师的定位以及如何创建高效课堂教学模式。在一小时的报告里，陈校长震撼、生动、幽默的讲演引起了现场领导和老师们的强烈共鸣，全场响起了十多次热烈的掌声与由衷的欢笑声。听完报告后，与会教师普遍认为，陈校长的报告理论结合实践，针对性、指导性和操作性强。与会老师们在接受观念洗礼的过程中，也获得了方法的启迪和思路的开拓。

本次研讨活动规模大、学科全面，参与面广，专业性强。参加活动的老师对此次活动给予了高度的评价。它的成功举办，有利于促进教师的专业化发展，有利于推动高效课堂工程建设。

活动后，各校纷纷表示，要以本次“高效课堂同课异构”活动为契机，更好地反思日常的教学活动，努力打造高效课堂，积极推进高效课堂工程建设。（潘新德）

第二篇：同课异构、高效课堂

法官镇中心学校 关于开展小学语文“同课异构、高效课堂”教学能手大赛活动的通知

各学区（校）：

为了进一步深化校本教研，努力构建高效课堂，促进教师专业化成长，切实提高教育教学质量，推进新课改向纵深发展。根据中心学校2012年工作要点安排，结合我镇实际，经研究，决定开展小学语文“同课异构、高效课堂”教学能手大赛活动。现将有关事项安排如下：

一、活动领导小组：

组长：王录斌

副组长：夏严明、徐光鲜、吴甫斌

成员：韦文金、任清贵、张邦玮、李晶、殷诗明、华韶强、陈虎、各初小负责人

二、活动地点：法官镇黄家店小学

三、活动时间：4月12日至4月13日

四、参加人员：

小学各学区负责人、参赛教师和工作人员。各校在选拔的基础上，推荐语文教师参赛。具体名额分配如下：校本部1名、大寺庙1名、两岔1名、黄家店1名、僧道关1名、九年制1名，共6名。（单设初小教师不参加本次活动）

五、说课和上课内容：

四年级语文第八册第13课《第一次抱母亲》

六、要求：

1、说课、上课的相关要求详见评分表。

2、评委人员：韦文金、任清贵、张邦玮、李晶、殷诗明、华韶强、陈虎

七、比赛过程：

1、先说课后上课。（说课占20%，上课占80%）

2、参赛教师要上交说课稿和赛讲教案一式七份。

3、所有程序依抽签决定说课和上课顺序。

4、凡获奖的参赛选手由中心学校颁发获奖证书和奖品，评选出一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。

八、几点说明：

1、参赛教师备课时要体现新课改理念，符合高效课堂要求，显现校本研修成果。

2、所有参赛教师和工作人员及学区负责人务于4月12日16点前抵达黄家店小学召开预备会。

附：

1、小学语文“同课异构、高效课堂”教学能手大赛活动上课评分表

2、小学语文“同课异构、高效课堂”教学能手大赛活动说课比赛评分表

法官镇中心学校

二○一二年四月六日

附件

2、小学语文“同课异构、高效课堂”教学能手大赛活动说课评分表

第三篇：同课异构高效课堂

“同课异构”高效课堂讲课比赛反思

平原五中——张立平

我校连续两周开展了“同课异构”高效课堂讲课比赛，此次比赛学校给我们刚开始教学的年轻教师一个展示自己，锻炼自己的机会。我认为“同课异构”的目的不是为了比赛，是通过比较和交流，相互学习，取长补短，共同进步。通过此次讲课，我的收获颇多。通过我和同组的连老师上同一节课，我认识到“同课异构”的“同”不应只指同一教材的同一文本，也应是指教师对教材文本的解读应是一致的，应忠实于文本；“异”不应简单指不同教师的不同教学方法，应是指教师在“同”的前提下，结合学生认知规律，选取一定的角度构建教学过程。但无论选取哪个角度，采用何种方法，教学目的都应是殊途同归的，就是引导学生运用一定的思维方法去正确解读文本，最终达到训练思维、培养能力的目的。

常言说，没有比较就没有鉴别。对于文本的把握，连老师和我都进行了细心的教材研究，把握本节课的知识目标上都做得还算可以。但是连老师在课程设计上有很多地方都很别出心裁是自己所不能能及的，是需要重点提升的部分。

首先，连老师注重学生的选择，让学生自己去选组装一套收集装置，充分发挥学生的主体地位，开动学生的思维；而我却只是让学生根据桌面上摆放的仪器进行定向的组装，这样多少对学生的思维有些限制。

其次板书设计上我的板书是传统的形式，大问题下面小问题，依此类推，而连老师的板书却很有创意（如下图）让我自愧不如，自己没有向她那样精心的做到每个细节都很完美。CaCO3+2HCl =CaCl2+H2O+CO2↑ 讲完课后，许校长，阮主任和王主任，先后对我的课进行的点评，让我更加清楚自己所存在的不足，例如：不够让学生充分开动脑筋，代替他们的地方太多；在学生实验时没有正确的引导好，熄灭的火柴放在哪里，应该倒入多少药品，学生实验时是站着还是坐着呢；该如何导入，该如何转折，该如何结课，语言不够精炼，准确。“同课异构”的好处是给我们提供了一个参照和比较，让我们在对比中更容易学习到不同的教学风格和教学方法，也更容易区别和判断出怎样才是一节好课。

没有一节课堂是完美的课堂，我现在能做的就是让自己尽量的做好能做的，争取让自己的课上的更加出色。相信在学校一次次讲课活动中，我们定会逐步完善自己的课堂，完善自己的能力，成为一名能够把握课堂的好老师。

第四篇：同课异构报道

同课同台展教艺 异构异思显智慧

——四十里铺镇第十届“同课异构”教学大比武活动

(报道 郭蓉 摄影 陈慧 汪晶)为了加强校际之间的交流和学习，为了提高教师水平，给教师一个展现自我、重塑自我的平台，5月10日、11日五年级语文、五年级科学、三年级科学、三年级英语4个科目的“同课异构”活动在我镇热烈进行，由四十铺镇中心小学、赵家砭小学，重远小学、宝刚希望小学、谢家沟小学共22位教师参赛。

本次活动由领导延建军亲自挂帅，办公室主任雷军、中心小学校长刘丕元精心安排，教研主任田晓晔、副主任李娜费心筹备，各校教师高度重视、积极响应，活动轰轰烈烈搞起来！

田院老师震撼、生动、幽默的授课为本次活动打响了第一炮，洒脱自信、激情四起、个性飞扬、别具特色，不愧领导给予“四十铺镇教育行业一匹黑马”的美誉。马永霞老师以7.26洪灾图片为切入点，配乐解说，有效地点燃了学生的学习热情。整堂课以“读”为主线，读出强烈的节奏、读出丰富的情感、读出高大的形象！

活动仍在激烈的角逐中，安拴继老师虽已迈入不惑之年，却不减英年风采，激情洋溢，热情高涨，展现个性，颇具风格。刘俊梅老师以饱满的激情，灵活多样的方法激发学生超常发挥，赢得在座教师热烈的掌声和由衷的欢笑。魏开开老师普通话标准、教态自然、有亲和力，倍受学生青睐，深得教师好评。

语文五年级下册《桥》

同样的内容，相似的学生，不同的老师呈现不一样的教学理念、教学方法，塑造各具特色的课堂教学模式。“同课异构”在很多“同”的要求下，凸显出多元各“异”的教学魅力。

三年级英语：Unit 5 Do you like pears? A部分Let’s talk.诸位老师采用不同的构思、不同的策略，以不同的教学风格演绎着同一个教学内容。各具特色，各有千秋，在同中求异，异中求同。

三年级科学:第三单元

2、测量水的温度

学生分工合作，在活动中体验，在实践中发现问题，并寻找解决的办法。

五年级科学：第一单元

7、马铃薯在液体中的沉浮

从这些老师身上我们看到了年轻人的活力与教育的希望。

评委们认真聆听，仔细打分！

在研究同课异构之形，品异曲同工之妙。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果，你有一种教学思想，我有一种教学思想，交换后，每人都有两种教学思想”。延校长表示以后多开展这种交流活动，杂实有效地提升课堂教学水平。

取得喜人的成绩

本次“同课异构”教研活动，拓宽了教师的视野，让教师看到了对同一教材内容的不同处理、采用不同的教学设计产生不同的课堂效果。让教师们在比较、反思和研讨过程中，切磋交流，碰撞提升。本次活动，活跃了教研氛围，促进了教研工作的开展，提高了教师的教学水平和教研能力。

第五篇：同课异构,魅力课堂

同课异构，魅力课堂 孙娄中学 赵静

2009年12月17日，我们孙娄中学英语教研组一行9人去凤凰镇召口中学进行“同课异构”听评课交流活动，时值严冬，寒冷的天气并未阻挡我们北上学习的热情。

我们坐公交车来到召口中学，一进学校大门，就被它那浓厚的文化氛围所感染，校园里随处可见具有爱心提示的标识牌，走进教学楼，教室里，走廊上，到处张贴着经典的唐诗宋词，并配有相应的图画，犹如人在诗歌的海洋中畅游一般，看到这些，我真为召口中学的师生感到欣慰，因为有了这样的浓厚的学习氛围，我们的学生怎么能不健康成长呢？

这天上午，我们听取了三位英语教师的精彩授课，首先欣赏了召口中学的路风老师的研讨课，初二Unit7《 Do you have a soccer？》,一开始，她用篮球、乒乓球等实物导入新课，立刻引起了学生们的兴趣，为本课开启了好的开端，接着她用有关的句型大量的训练本课的新词及短语，并在课堂上渗透了大量的书写，专门练习新词语，这节课最大的亮点在于能把听说与读写紧密的结合起来，做到四会兼顾，我受益匪浅。第二节课由我校的褚华凤老师执教初二同一单元的新授课，她的课堂完全按照我校的“四三四”教学模式的要求来上的，在这节课里渗透了“三案四步”教学法的要求，三案四步”教学法指的是教案与预习案、检测案的统一，四步指的是在授课过程中应当遵循的四个步骤：

一、预习展示.二、点播升华.三、归纳提升

四、检测反馈等四步教学法。褚老师衣着大方，教态自然，语言简炼，声情并茂，整个教学过程环环相扣，层层递进，由基础知识自然过渡到能力的提升，教学设计严谨有序，语言具有启发性，感染力，并且通过创造不同的语境大量的训练本节课的知识目标，新词新句，直到学生当堂掌握，最后，出示了检测案以便于检测学生的掌握情况，通过学案的检测，反馈出学生的问题，教师依据情况，进行讲解，查缺补漏，更好的让学生掌握了当堂知识，提高了能力。第三节是由召口中学的常老师“同课异构”模式的模板课，他的课堂大容量、高密度、快节奏，从不同的角度，通过多种方式 进行了新颖别致的授课，他的教育智慧体现在能够及时处理课堂上的突发事件，并能结合实际，恰如其分的自然过渡到另一环节中去，他的设计环环相扣，每一步都衔接自然并赋有创意，让人耳目一新，感受颇深。

下午，我们与召口中学的英语教师们欢聚一堂，进行了说课、评课交流活动，老师们畅所欲言，各抒己见，对三节研讨课谈论了各自的观点，并结合实际，分别介绍了各自学校的教学模式，以及在实施过程中取得的一些成绩，大家在交流中碰撞了智慧，升华了思想。

召口之行，让我们了解了“同课异构”，“同课异构”教学模式塑造了一批优秀的英语教师群体，我们要学习借鉴他们的宝贵经验，结合我校的”四三四”教学模式，积极进行课堂教学改革，力争打造出具有时代气息的理想的英语课堂