第一篇：饲草资源调查及合理利用对策
民和县饲草资源调查及合理利用对策
王子录田玉智（执笔）12
(1青海省民和动物防疫监督检查站，2青海省民和县草原工作站 青海 民和 810800)
摘要：立足实际对现有饲草资源进行调查，因地制宜分析利用现状，为加快民和县畜牧业可持续发展，提高饲草利用率，提出充分开发，合理利用的对策。
关键词: 饲草资源;利用现状;对策
民和县饲草资源丰富，畜牧业发展较快，尤其近年来随着党在农村各项政策落实和项目建设，县委、县政府“畜牧立县”战略实施，以“立草为业，调整结构，提高总增，增加商品”为指导方针，大力发展节粮型畜牧业[1]，草业经济成为牧业增产，农民增收的新兴支柱产业，使全县畜牧业有了长足的发展。依据县情和畜牧业生产需求，为合理利用现有饲草资源，全面调查，分析利用现状，探讨合适的发展对策越显重要。
1、饲草资源
民和县饲草资源包括天然草地资源，耕地人工种草和退耕还草资源，农作物秸杆资源，农田附属青饲草资源，园林树叶资源五类。
1.1 天然草地资源
民和县现有草地面积9.43×104hm2，分为高寒草甸类、温性草原类、山地草甸类、附带草地类四大类型，面积分别是1.06×104hm2，5.03×104hm2，0.35×104hm2，2.99×104hm2；其中可利用面积8.04×104hm2，占草地面积的85.2%，四大类型草地可利用面积分别是0.78×104hm2，4.07×104hm2，0.24×104hm2，2.95×104hm2；年均产鲜草分别是4890.1 kg/ hm2，2170.95kg/ hm2，3258.45kg/ hm2，2896.05kg/ hm2，年产草量分别是3814.2×104kg，8835×104kg，254.78×104kg，8543.4×104kg。全县可利用草地产鲜草量为21448×104kg，每个羊单位日食量按4kg计可供14.69万个羊单位的饲草。草地上主要植物有41科，198属，356种，其中优良牧草70余种，主要是禾本科、莎草科、蓼科、菊科、豆科。
1.2 耕地人工种草和退耕还草资源
民和县的浅脑山地区从1986年开始推广户均0.5亩的人工种植优良饲草[2]以来，到目前累计种植以紫花苜蓿(Medicago sativa)、红豆草(Onobrychis viciaefolia)、老芒麦(Elymus sibiricus)为主的多年生牧草0.287×104hm2，年均产草30000 kg/hm2，年产鲜草量8610×104kg；川水、浅山地区光热资源丰富，为复种饲草、蔬菜具备了有利条件，年复种燕麦（Avena sativa）、玉米(Zea mays)、毛苕子(Vicia sativa)为主的42,优良牧草0.51×10hm，年均产草19725kg/hm2，年产鲜草量10059×104kg；川水地复
种白菜（Brassica pekinensis）、胡萝卜（Daucus carottavr.sativa）、萝卜（Raphanus sativus）等蔬菜0.16×104hm2，年均产量33420 kg/hm2，用于饲料量的占总产5347×104kg的30%左右为1064×104kg；实施退耕还草工程种草[3],主要以紫花苜蓿、红豆草等多年生优良豆科牧草为主，面积达1.02×104hm2，年均产草2250 kg/hm2，年产鲜草量22795×104kg。全县耕地人工种草和退耕还草年总产鲜草42528×104kg，按以上日食量折算可供29.13万个羊单位的饲草。
1.3 农作物秸秆资源
民和县农作物播种面积及结构每年基本一样，2007年各类农作物播种面积3.65×104hm2，其中粮食作物2.16×104hm2。小麦0.16×104hm2，产量7535.3×104kg，玉米0.10 作者简介：王子录（1967~）、男（藏）、青海省民和县人，畜牧草原师、本科、学士、1992年7月于青海畜牧兽医学
院草原系毕业，一直从事畜牧工作、研究草地生态及牧草栽培。
通迅作者：田玉智（1970~）、女、畜牧草原师，本科、学士、1994年7月毕业于青海畜牧兽医学院草原系、一直从
事草原保护与建设、饲草料加工工作、研究牧草引种与推广。TYZ5250@126.com
×104hm2，产量854.1×104kg，豆类0.11hm2，产量156.6×104kg，青稞及其它0.02 hm2，产量24.7 hm2，洋芋1.32×104hm2，产量3951.5×104kg，油料作物1.04×104hm2，产量2719×104kg。全县农作物秸秆量12933.9×104kg（按玉米1:2，洋芋5:1，其他1:1折算），每个羊单位日食秸秆量按1.33kg计算可供26.64万个羊单位的饲草。
1.4 农田附属青饲草资源
包括田间拔草、麦茬青草和种植冬麦青苗。每年除草季节可利用全县种植的0.63×104hm2粮食作物(小麦和杂粮)田拔节至抽穗期的拔草，主要有燕麦、苦卖菜（Ixeris denticulata）、旋复花（Inula sp）、滨藜（Atriplex sibirica）、益母草（Leonurus heterophyllus sweet）等，按1500 kg/hm2计，有945×104kg的青草；粮食作物一茬收割后，除种二茬田面积外尚有0.23×104hm2麦茬地发青苗，收割至立冬节可生长近两个月，均产按600 kg/hm2计，有麦茬青草138×104kg；川水地种植冬小麦0.2×104hm2，均产1125 kg/hm2的青苗计，有冬麦麦苗225×104kg。全县农田附属青饲草量1308×410kg,，按以上日食量计可供0.89万个羊单位的饲草。
1.5 园、林树叶资源
民和县一直重视林业建设和观光农业发展，尤其“退耕还林”工程在西部的实施，阔叶园林初见成效，主要品种有苹果(Malus pumila)、梨（Pyrus bretschneideri）、桃（Actinidia tetramera）、青杨（Populus cathayana）、白杨（P.przewalskii），落叶
4242资源比较丰富，有果园0.08×10hm和青、白杨林4.25×10hm，分别均产叶3000 kg/hm2
和1500 kg/hm2，落叶总量6615×104kg，可供4.1万个羊单位的饲草。利用现状分析及存在问题
2.1天然草场的利用不合理。
天然草场是畜牧业生产的基础，是生态环境的绿色屏障，民和县天然草场可利用面积8.04×104hm2，理论载畜量为14.69万个羊单位。退耕还林草工程实施以前对天然草场轻保护重利用，除干旱缺水等自然灾害外，夏季超载过牧，冬舂反复浅踏，掠夺式的利用使草地退化严重；以后结合荒山种草种树，重视对天然草场的管理保护，采取专人看护和网围栏建设等措施，草地生态环境明显好转。脑山地区以上的高寒草甸类、温性草原类、山地草甸类草场未能放牧，割草舍饲利用有限，附带草地类草场耕作季节割草利用，秋收后至翌年舂播前放牧利用，实际载畜7万个羊单位（牧草利用率为47.7%）；但草场鼠、虫害活动猖獗，鼠害和虫害发生面积分别达4.7×104hm2和2.3×104hm2，分别占草场总面积的49.8%和24.4%，加之乱采滥挖现象屡禁不止，草地植被遭到破坏，优质牧草比例下降，草场生产力不高，直接影响畜牧业生产，尤其脑山草食畜羊的存栏呈下降趋势。
2.2耕地人工种草和退耕还草缺乏草产业宏观指导。
种植牧草认识不足，单种只收，结构调整不到位，后期施肥、杂草防除和安全越冬等保护管理措施不善，致使杂草丛生，鼠害严重，人工草地生产力下降，又不按牧草生物学特性和生长发育规律适时收刈，良种不高产，营养损失严重，还破坏了人工草地的持续生产力，牧草加工利用率较低，只限于夏秋季青饲利用，冬舂青饲草不足，造成青绿饲草供应季节性不平衡，耕地人工种草和退耕还草利用率分别为85%和60%，实际载畜20.86万个羊单位。
2.3科技含量不高，秸杆的利用率低。
民和县1994年推广秸杆氨化技术，加工比例3.79%，1996年推广玉米秸杆的黄贮、微贮技术，加工比例4.25%，2000年开始推广玉米秸杆的整株青贮技术（池贮），2004年推广玉米秸杆的袋装青贮和裹包青贮技术，草的加工产品还销往西宁等地，加工比例
6.6%，但因农户散养的占主体，规模小等各方面原因，技术应用度不高，到目前大都利用青贮技术，调制秸杆514.86×104kg，占年产农作物秸杆12933.9×104kg的4%，包括
总量中不做任何处理和采用物理切短、粉碎约各占1/3，用作饲草的仅9053.7×104kg，实际载畜18.62万个羊单位，但利用率低，30%的秸秆被遗弃、焚烧或用作燃料。
2.4田间拔草、麦茬青草和种植冬麦青苗的利用没引起重视，浪费严重。
民和县部分养殖户虽有利用田间拔草，放牧麦茬青草和种植冬麦青苗的习惯，但都是偶然的，拔草季节将大部分田间拔草看作废料被遗弃，更谈不上调制以后再利用，麦茬青草和种植冬麦青苗自然枯黄，故农田附属青饲草资源基本没利用。
2.5树叶资源开发利用不够，用作饲草的几乎为零。
园、林的权属所限，园、林不让放牧，农村将树叶按权限扫来只作为燃料利用以外，置园、林地腐质用肥，很少用做饲草，这部分资源将开发潜力较大。
2.6饲草加工基础设施不足，缺乏草业开发销售体系。
通过近几年实施项目配套小型铡草机150台，青贮裹包机5台，对实施项目区草业开发，科学养畜起到了积极作用。面对全县畜牧业生产，在无饲草加工企业的情况下，优质牧草的利用率只有30%；饲草加工利用部分也只是少数养殖规模较大的农户，全县虽有牛羊等7个养殖协会，仅限于牛羊贩运、育肥、饲料加工供给、奶品购销等，未能涉足饲草加工销售，使草业开发相对滞后。对策
3.1提高认识，转变观念
发展草食畜牧业是农村经济中最具活力的增长点之一，舍饲圈养方式对草业开发带来了市场，草业经济是畜牧经济中的新产业，会有力促进农民增收。为此以科学发展观为指导，转变种草、养畜是农民的事的观念，牢固确立发展畜牧，立草为业，畜牧立县战略构想，把发展草业作为保障农牧业发展，推进产业结构调整的重要举措。努力实现四个转变：一是倡导草当粮种，草当粮管，培育牧草种植的适度规模，逐步形成生产基地；二是退耕还草管护与利用牧草增值结合，鼓励退耕草地承包经营，引导经营权、使用权转移后集中，提升退耕还草地后续转化利用；三是天然草地利用与合理管护结合，改变只用不养现状，兼顾生态效益和经济效益；四是饲草加工利用与科技应用结合，形成饲草收购、贮备、供应为一体的草产业体系，实现优势资源集中，规模化生产，产业化经营。
3.2 坚持因地制宜，分类指导
饲草资源即是草业发展的基础，又是保护生态的源泉。全县理论载畜量为74.95万个羊单位，2006年底草食畜存栏28.15万头，实际载畜合计为49.83万个羊单位，在全县川、浅、脑各地区牲畜的养殖与草业生产分布不均，饲草供求不平衡，越来越受到各级政府和广大养殖户的重视，所以结合实际合理开发利用饲草资源，积极发展草业，实现生态效益、经济效益和社会效益协调发展，推动社会主义新农村建设。为此应遵循以下原则：一是遵循草地资源保护与利用并重，避免只保护而不利用和只利用又不保护；二是遵循天然草业与人工草业并举，重点放在人工种草上；三是遵循退耕草地与天然草地使用权向部分经纪人大集中，农户小分散，并确保长时不变；四是遵循以草产业推动草业经济的可持续发展，减轻草地生产压力，保护草地生态和畜牧业可持续发展。
3.3加强草地建设，扩大饲草资源
3.3.1合理利用天然草场。我县现有可利用天然草场由于封育和禁牧，其利用率仅为25%左右。为此强化草原监理以规范使用行为，采取封山育草、灭鼠除害，重视保护和恢复，通过刈割鲜草、晾制青干草等方式加以合理利用，将利用率提升到50%左右，使天然草场成为我县草业的重要组成部分。
3.3.2巩固退耕还林（草）成果，提升退耕还草地后续转化利用。根据退耕地草业的发展模式，坡度大于25℃的退耕地发展生态林地，小于25℃的坡改梯、未经坡改梯的延用林草各半或林一草三模式发展退耕草地。一要对适宜种草的3854 hm2退耕地进行牧草的补种、拆种，同时加强管护、鼠虫害防治，提高退耕地产草量；二是通过紫花苜蓿半干青贮等技术的推广应用，加大退耕地牧草的加工、贮藏；三是积极探索退耕地使用权的有效流转，使退耕地向部分养殖大户、草业户集中，逐步形成规模化经营。
3.3.3充分做好农作物秸杆资源利用。一方面要推广普及秸杆加工利用科技，通过“三贮”技术手段，提升秸杆的利用率，使秸杆加工利用率达到80%以上；另一方面要发展草业产品加工企业，积极扶持引导有经营能力的农民专门从事农作物秸杆的加工、销售，形成新的草业体系。
3.3.4加大复种青饲草工作力度。川水地区和部分低纬浅山约有1.6×104hm2耕地，有二茬复种的水热条件，目前川水地推广试种的新品种有高丹草、亩产鲜草5000以上，饲用玉米、亩产鲜草4500公斤以上，浅山地燕麦和箭筈碗豆混播复收、亩产鲜草1500公斤，所以要采取措施积极引导农户复种青饲草，夯实发展畜牧业基础。
3.3.5建立优质饲草种子繁育基地。充分利用民和县水热条件较好适宜种子繁殖优势，建立基地不但可以解决本县饲草种植的需要，而且可以向我省其他地区供种以增加农民收入。
3.4发展草业经济，促进资源利用
3.4.1认真做好饲草生产、加工与贮备。一是积极培育发展草业产品和加工企业，通过政府出资引导带动社会资金投入兴建草业产品加工企业，逐步形成企业带动基地的草产业；二是动员有条件地区扩大饲草种植面积，尤其川水地区加大复种的面积，充分提升我县饲草生产的规模和水平，扩大饲草贮备量；三是引导群众加大农作物秸杆的加工利用，丰产年景积极动员养殖户贮备大量秸杆和青饲草，特别加强川水地区对玉米秸杆的利用，投入资金加大饲草加工技术的推广普及，饲草加工机械设备购置要列入农机补贴，饲草加工、贮备的建设用地按农业用地不变对待，力争全县玉米秸杆的青贮利用率达到80%以上；四是加强天然草场和退耕还林草地的管护工作，加大对天然草场和退耕地鼠害防治投资力度，提高其产草量。力争2008年对我县天然草场及退耕地鼠害严重现状得到基本扼制，动员引导退耕农户加强退耕地的田间管理工作，对部分退化严重的退耕地及时进行补种、拆种，提高草地产草量。
3.4.2增加草食畜育肥出栏量，充分降低饲草消耗。通过协会、经纪人等中介组织积极引导广大养殖户按经营方式，开展养羊、犊牛育肥，及时淘汰和出栏老弱病残畜，提高出栏率，并加大淘汰马属动物力度，降低马属动物对饲料的消耗，充分发挥有限的饲草料资源对畜牧业的贡献率。
3.4.3加大对草业投入力度，确保草业健康稳步发展。要建立以养殖大户、中介组织投入为主体，以财政、信贷，社会资金共同投入为辅的多渠道投入机制，大力发展草产业的集约化经营方式，动员有能力的养殖大户和农户积极筹措资金，在饲草盛产期进行收购、加工和贮备，以便为饲草缺乏期提供优质饲草，解决养殖户的后顾之忧，以满足广大养殖户的需求，逐步形成饲草收购、贮备、供应为一体的草产业体系。
3.4.4加强对草业工作的组织和领导。从战略高度，充分认识草业在畜牧业生产中的地位和作用，要切实加强领导，精心组织，以科学发展观为指导，积极投身草业工作，把草业工作作为一项带动农村经济，增加农民收入的产业纳入全县国民经济和社会发展计划，充分发挥部门领导职能作用，建立长效的草业发展规划，确保我县畜牧业健康稳步快速发展。
参考文献：
[1] 奴果.湟源县农区节粮型畜牧业生产模式浅议[J].青海草业,2002,11(2):32-33.[2] 扬三存，王子录.种草养畜是干旱山区发展畜牧业的有效途径[J].青海草业,1998,7(2):47-48.[3]王子录,田玉智,杨国柱.民和县退耕还草有关技术问题的探讨[J].草业科学,2002,19(6):17-20.通讯地址：青海省民和县畜牧局、邮编810800、联系电话：***
第二篇：如何合理利用教学资源
如何合理利用教学资源
教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常误认为教材就是唯一的课程资源，尽管教材是教学内容的重要载体，但它已不再是唯一的课程资源，随着课程改革的实施，新教材已充分显示其优越性，它已不仅仅局限于学科知识，更有利于学生利用己有的知识和经验主动地探索知识的发生与发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力，所以新教材的编写符合课程标准的要求。遵循了学生的心理发展特点，从学生兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的教材展示了教育的内容，因此在教学中要立足于教材。
1、创设情境，体现教材的趣味性
小学生对形象逼真，色彩艳丽，栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动的语言描述感兴趣，思维被激发，苏霍姆林斯基指出：“这种直观是一种发展观察和发展思维的力量，它给认识带来一定的情趣色彩”，这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象概念，而且有思想情感和内心的感受，如在教学“零的认识时”教材主题图是一组小猫钓鱼的连环画，猫妈妈钓了两条鱼，猫姐姐钓了一条鱼，淘气的猫弟弟一条鱼也没有钓到，在教学过程中我借助这三幅图，让学生通过观察，自编自演小猫钓鱼的故事，让学生在实践中理解零的意义，在色彩鲜艳，富有儿童图画的情境中主动思考，增强了学生的求知欲望。
2、实践体验，体现教材内容的生活性
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高，因此，我们要充分利用教材，创设生活情境，如在教学“分类”时，我将主题图故事化，有一天小明在家做作业，无意中把学具盒、铅笔盒里的东西搞乱了，铅笔、小棒等东西都叫起来“不好了，我找不到家了”哪个小朋友能够帮助它们找到家呢？这样一来，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
3、主动参与，体现教材设计的探索性
培养学生的学习能力不能满足于学会读课本，理解教材，还应根据教材，进一步培养学生的探究能力，发展他们的聪明才智，培养创新意识，如在教学“6-7的加法”中，因为前面已有了2-5的加法的基础，因此在课堂上，一开始就让学生自己用小棒（图片）“摆一摆”，几加几等于六，学生通过主动、探索的实践，很快就学会了几加几等于六，这样不仅培养了学生的自主探究能力，而且也发展了他们的数学思维能力。
4、改革进取，体现教材使用的创新性
因为教材有普遍的适用性，要适应地区差异，适应不同学校的特点，适应学生的个性差异，因此它就有相当的抽象性和概括性，有的教材在结构上就显得比较单一，又由于教材的编写在时间上得不到及时的更新，往往落后于时代的要求，因此，我们教师要在尊重教材的基础上，创造性地使用教材这一重要资源，如在教学“8的相关加减法”时，教材的意图是在主题图、试一试、想想做做这三个部分来完整得出8的相关加减法，而我在教学这一课时，打破了教材的思路，利用主题图，引导学生观察，使学生不仅发现有3个小朋友在池边休息，5个小朋友在池里游泳这一组关系，得到四道算式；还发现了2个小朋友有游泳圈，6个小朋友没有；1个小朋友戴帽子，7个小朋友没戴帽子；5个是男孩，3个是女孩等等，虽然他们说的幼稚可笑，但体现了学生的观察是那样的仔细，更体现了学生思维的灵活性，学生不仅学得兴趣盎然，而且从教学效果来看，学生掌握得也不错。
二、教师是最重要的课程资源
教师决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，其自身就是实施课程的首要基本条件资源，因此教师是最为重要的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围，开发与利用的程度，以及发挥效益的水平，因此教师要转变教育观念，树立新的教学指导思想。
1、树立以改善学生的学习方式为核心的全新的教育教学观念。教学中，要打破传统教育，课堂上教师滔滔不绝地讲，学生被迫无奈的学，教师声色俱厉，学生循规蹈矩的格局，要确立以学生的发展为本的教育观念，突出学生的主体地位，让学生主动地探索，变以前的“学生围着教师转”为“师生互动，相互学习”。
2、不断以新理念、新方法武装自己，提高课堂改革的意识。
掌握课程开发的技术，我们自己就应该是一个研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学过程中各种实践的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
3、充分利用校园环境的资源。
校园环境是学生学习生活中不可缺少的一部分，他们在校园环境中学习，玩耍、快乐的成长，我们要充分利用校园环境的资源，例在学完“1—10各数的认识”时，先让学生在教室中找一找，教室中有哪些东西，你能用数字说一说吗？学生七嘴八舌，有一个电视、二块黑板、四扇窗户、八块玻璃等，甚至连门后面的几根钉子也找出来了，学生找的多，说的也非常棒，之后，让学生走出课堂，在美丽的校园中找一找，在找的过程中，不时学生说“哇我们的校园真美丽，有这么多东西”，通过这样的设计，一方面培养学生热爱学校的感情，另一方面浅移默化的掌握了1—10各数的认识，并使学生能把所学的知识运用到生活中去，使演体会到数学与生活的密切联系。
几年来，我校十分重视校园环境建设，丰富数学课程资源。先后投资近200万元，重新修建了操场、装修了教室、购买了现代化教学设备，新建了现代化的图书馆、“月亮船”电视台，设置了艺术长廊，装备了1000兆光纤主干校园网，申请了学校网站域名设计了学校主页，配置了校园信息平台。如今的博才小学，到处洋溢着浓浓的多元化、现代化、人文化、个性化的气息。校园内，绿树葱郁、鲜花盛开，深红色的塑胶跑道和碧绿的人造草坪为洁净的校园增添了亮丽的色彩。教学楼内，师生的书法绘画作品与名人画像交相辉映，饱含着纯真童心的艺术长廊让人流连忘返；一间间装修一新的教室，明朗、洁净、井然、宁静、典雅，给学生愉悦、欢快之感，给学生美妙、清新的感受；图书馆里环境优雅、图书种类丰富，为学生查找资料提供便利；高清电视、实物展台等现代化教学设备为学生的学习提供了更为便捷的条件。
4、寻找、制作生动有趣的教具，促进学生主动学习。生动、有趣的教具，不仅能调动学生的学习兴趣，更能促进学生主动，积极的学习，掌握知识，例在教学9的分与合时，教材是以能区别正反面的贝壳为例，而我在教学时，运用了学生司空见惯的扑克牌，当我把扑克牌拿出来时，学生都觉得奇怪，老师怎么把牌带来了，干什么用呢？调动了学生的积极热情，而后通过摆一摆，翻一翻让学生领会9的分与合，为了巩固9的分与合，我拿出了一个鞋盒子，里面放了9个乒乓球，借助这个教具来进行猜数游戏，在游戏中加深对9的理解。扑克牌、鞋盒子、乒乓球都是我们生活中常用的物品，用好这些物品其意义则不同凡响，因此我们作为教师应多选用多创作适合儿童喜爱的教学具。
又如，为了鼓励表扬学生，激发其他学生的学习热情，我采用了贴小红花的方式，我将小红花全部贴于数学书的后面，比一比，谁的红花贴的多，谁就是班级“小状元”。
5、信息收集与处理。
我们教师应充分利用学校的图书馆，资料室，选取与学生学习的内部条件相一致，符合学生身心发展的特点，能满足学生的兴趣爱好和发展需求的资源，并与社会时政相结合，如奥运会获奖牌数、党召开十六大等等，一方面给学生渗透数的概念，另一方面增强学生的爱国热情，了解祖国的变化、发展。
6、充分利用网络资源
随着现代信息技术的发展，网络资源正异常突起，网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，我们一方面要充分利用网络资源为教育教学服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流、分享。另一方面要鼓励学生合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学生生活经验。
7、建立成长记录袋。
成长记录袋就是有目的地搜集记录学生在一个特定区域性，特定阶段内的学习、进步或达到的成就，在开学初，我给部分学生准备了“成长记录袋”，在封面上我让学生画上自己的得意之作，一看到这个就知道这是孩子们自己的东西，显示出孩子们的个性，在老师的指导下，他们自己收集、自己创造，展示了他们的成长过程。建立成长记录袋，更是一种行之有效的评价方式，成长记录袋的建立，实现了学生进行质的、多方位的、立体的评价，也就是对学生发展过程和结果进行综合评价，从而加强了学校、教师、学生及家长之间的联系与沟通，例在第一单元试卷的反面，我写下了我的话、家长的话、老师的话这三部分内容，既反映了学生情感，又体现了家长、老师对孩子的希望与建议，建立成长记录袋，不仅使同学们尝到了收获的快乐，教师也体会到了教育的效果。
三、合理开发资源进一步推进教学发展 积极开发和合理利用课程资源是实施小学数学课程的重要环节，也是我们积极推进数学课程过程中急需研究和解决的问题之一。作为数学课程“实施者、决策者和创造者”的教师在依托教材从事教学活动的同时，需要对数学教学进行再一次的“深度加工”。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，这就要求教师在充分挖掘教科书资源的基础上，创造性地开发有价值的、适合学生学习水平的、学生感兴趣的数学学习资源。引导他们积极参与数学学习活动，不仅使学生获得数学知识，用数学知识解决问题，而且更为重要的是：使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器；同时也获得数学探究的切身体验和能力。鲜活的数学学习资源从哪里来呢？笔者结合近几年的教学实践谈谈自己的尝试。通过实践，我觉得应从如下三个方面展开，以便使蕴育于静态资源之中的“冰冷的美丽”化作学生与教师共同的“火热的思考”，从而真正实现数学教学的育人价值与发展功能。
（一）文本资源
1、开发例题资源
例题是为一线教师教学提供的一个较为典型的例子，我们在研究教材时，应充分领会教材的编写意图，在教学时可以根据需要，变传统的解读为创意地利用。例如国标苏教版六年级下册教材的第110页。（如下图）
教材复习图形与位置，是通过教师提问： “我们学过哪些确定位置的方法？”由此引发学生的思考，回顾学过的确定位置的方法。如果在课堂教学中，就按此教学也未尝不可，而我以此为依据，根据我们学校的实际情况，学校是新建校园，占地120多亩，经常有其他学校的领导和老师来我校参加教育教学活动。我在教学时，创设了“问路情境”。“同学们，如果你在学校的南校门遇到客人老师向你问路，六（1）班在哪里？你能用学过的数学知识告诉客人老师六（1）班教室的位置吗？”随着学生的不同回答，如“从南校门向前走，到C座向右转上楼梯，到四楼的最东边就是六（1）班”，“从南校门向北走，……”，教师自然引出确定教室位置的不同方法，然后教师再设问，“怎样用数对来表示班长在教室中的位置呢？”这样的例题资源开发，变枯燥的提问为生动的解决问题，变静态资源为活动的资源，学生在熟悉的解决问题的场景中唤起对确定位置的整理与思考，寓学习于活动中,更受学生的欢迎。
2、开发习题资源
教材提供的有些习题是为了让学生巩固知识，进一步理解知识而设计的。如何最大化地利用习题，拓展习题资源的空间、挖掘习题资源的潜在教育价值,是笔者经常思考和探索的问题。例如教学国标苏教版三年级下册“小数的大小比较”，第103页的第4题（如下图）时，我是分三个层次开展教学的。
第一个层次，完成书上提供的3道小数大小比较练习。第二个层次练习设计如下：
（2）选择直线（数轴）上已有的小数填在下列□里。□＞0.7 □ ＜2.4 第三层次的练习设计如下：
（3）在直线上你还能找到哪些小数填在下列□里。□ ＜1.9 □＞1.9
学生通过三个层次的练习，不但学会借助形象直观的直线上的点比较小数的大小；而且通过第二个层次的练习，让学生初步感知在数轴上，比0.7大的3个数都在它的右边，比2.4小的3个数都在它的左边。而通过第三个层次的练习，学生不但发现比1.9大的数都在它的右边，写出在数轴上直接看到的比1.9大的小数有2.1.2.2、2.3…… 2.9，学生还能够想象数轴上看不到的小数有3.1、3.2、3.3 …… 让学生初步体会比1.9大的小数有无数个。同理，让学生感受比1，9小的小数也有无限个。习题资源的有效开发，不但让学生学会了有序思考，而且让学生运用已有知识经验很好地体会了极限思想，变一道普通题为开放题，引发了学生积极的思考和无限的想象，让学生领略数学学习的魅力，享受数学学习的成功。
（二）媒体资源
现代媒体的迅猛发展，让我们的生活更加丰富多彩，它正在改变我们的生存方式和学习方式。从媒体中选择和收集现实的、有挑战性的数学学习资源，丰富学生的课堂学习内容，让我们的学生共同享受现代媒体给我们带来的丰富多彩的、充满灵性的课堂生活。
1、开发报纸资源。
我们教师要能用数学的眼光看报纸，那么报纸上就有我们许多可以选择的数学学习资源。例如我教学“条形统计图”时，为了让学生了解我国近几年经济的飞速发展，人民生活水平迅速提高，我就把《新华日报》上介绍的张家港的经济发展编写到教材中作为学生的学习资源。国标苏教版数学教科书四年级上册第82页习题如下：
“
3、下面是从2002年10月1日《新华日报》上题为《张家港：四十年辉煌路》中摘录的一幅条形统计图。
（图略）
（1）2001年农民的人均纯收入比1978年增长多少元？（1）2001年农民的人均纯收入大约是1962年的几倍？
第三篇：如何合理利用教学资源
如何合理利用教学资源教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等。随着科技的不断发展，我们可以利用的教学资源也越来越多，但如何选择合适的教学资源，用来帮助我们做好教学工作却不是一件容易的事情。下面我结合自己这么多年的教学实践，来谈谈自己对利用教学资源的几点看法。
一、根据自己教学需要选择适合的教学资源。例如我们要上一堂语文课，就要根据上课的内容来选择正确的教学资源。在上每一堂课前，我们要认真做好备课工作，备课时我们就得想好，我上这节课要教会学生什么东西。为了让学生更容易教授自己讲课的内容，我可以怎样合理的利用到些什么教学资源。
二、充分发挥教学资源在教学中的作用。把教学资源利用到课堂教学当中才是我们的最终目的。我觉得应该包括以下三个方面：一是设计教案；二是制作课件；三编写教辅资料。怎么合理地把教学资源利用到教案设计、课件制作和编写教辅资料当中才是最终目的。
三、对教学资源利用到教学当中的效果进行反思。当我们把教学资源利用到教学当中之后，学生是否更好的接受到老师教授的知识，有没有达到教学的预期目的非常关键。我们要认真地总结教学经验，思考在利用教学资源当中那些方面做得好，那些方面还存在不足，在以后的教学当中我们可以吸取经验、教训，把教学工作做得更好。
第四篇：数学资源合理利用经验交流材料
--精选公文范文--------------------------数学资源合理利用经验交流材料
为了使数学课堂变得生动、活泼。下面我就如何开发和利用数学课程资源，谈谈自己的具体做法。
一、活用数学教材资源
教材中编排的很多情境图因生活环境或教学条件所限无法更好地展示，一些数学活动也无法开展。因此，在尊重教材的基础上，我根据学生的已有知识经验和教学条件对教材进行增添、删减、调整、置换，不被教材束缚了手脚。
例如，“两位数乘两位数的乘法”第一课时的主题图是：一栋小高层，每层14户，共层。要求学生计算这栋楼能住多少户？可这样的情境离我们农村的学生太远了，要让学生理解两位数乘两位数的乘法的算理就很难，操作起来也不方便。于是，我就以学生学习中经常用到的小楷本为主题，先让学生估计一面小楷本有多少个方格，再让学生计算验证。由于学生的好胜心理，----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------对“猜测-验证”这样的数学活动，他们是乐此不疲的。并且，学习素材就在学生的眼前，他们可以在小楷本上划一划、分一分，既体验了算法多样化，又轻轻松松地理解了两位数乘两位数的乘法的算理，感受到数学的实际应用。
二、拓展现实生活资源
多彩的社会生活为学生提供了丰富的数学学习资源。我们教师要善用、巧用这些课程资源，营造亲切的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
1、把现实生活融入数学课堂
数学是生活的组成部分，生活中处处存有数学。数学教学应着力体现“小课堂、大社会”的理念，把学生熟知的生活情境引入课堂，让学生凭借生活经验主动地探索数学知识，学会用具体的生活经验形象地理解抽象的数学知识，实现数学学习生活化。
例如，“加、减法的一些简便运算”，例1：734+198=734+200-2=932；例2：3475-1999=3475-xx+1=1476。学生在学习时常常有这样的困惑：例1明明是加----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------法，为什么要“减2”？例2明明是减法，为什么又要“加1”？这段教材的教学，有一部分教师就是让学生死记算法“多加要减或多减要加”，这样的教学效果自然不好。笔者认为这个知识点的教学可以联系学生的生活实际，以事理喻算理。如在教学减法简便运算时，为了让学生体验“多减要加”，用生活中购物的“付整找零”活动作比喻：王开一家带了3475元钱到商店去买电视机，他们看中了一台标价1999元的电视机。他们付给营业员元，营业员找回他们元，这时他们还剩元。
2、让生活成为学生创造的摇篮
解决生活问题，实现生活经验数学化，让生活成为学生创造的摇篮。例如，在教学“元、角、分与小数”时，我与家长商量，让孩子当一个星期的小管家。在家长的大力支持下，孩子们俨然成了一个个小主人，参与得热情特别高，主动去菜场买菜、去超市买东西等，并把一周的支出记录得清清楚楚。这样，孩子们自然而然地就把所学的知识运用----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------得得心应手了。又如，在教学一年级上册“分类”知识后，我鼓励学生到生活中去收集各种分类现象：书店里的，超市里的，衣服店里的，啤酒厂里的等等，并在教室后面进行了展示。在展示活动中，学生了解了二次分类，三次分类，以及用各种图示来表示等许多书本之外的知识。从学生的身上我们看到：只有在现实生活中，他们的潜能才能得到淋漓尽致地发挥。
3、挖掘报刊、电视、网络等媒体中的数学课程资源
媒体中可供我们利用的数学资源大致有以下几类：各种数据表格；各种商品打折、赠送的促销广告；各种文章中与数学相关的内容；各种商标；一些蕴藏着数学资源的画面；等等。此外，购物发票、手机话费清单、车票、衣服标签，这些在生活中随处看到、随时用到的，都可以成为学生学习的数学资源。
三、捕捉教学过程资源
1、开发生成性资源
例如，在教学乘法意义之前，教材安排了一节“数一数”。在数一数活动----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------中，使学生经历连加活动，体会学习乘法的必要性，为理解乘法的意义奠定基础。
当我出示第二幅主题图时：
师：图上一共有几个圆？
生1：有24个。
师：可以怎样列算式？
生2：横着看，每排6个，有4排，列出算式是6+6+6+6=24。
生3：竖着看，列出的算式是4+4+4+4+4+4=24。
生4：我知道还可以列成乘法算式，4×6=24，6×4=24。
师：你是怎么知道的，能告诉大家吗？
生4：我妈妈说，相同的加数相加可以用乘法计算。
生5：因为6+6+6+6是4个6相加，4+4+4+4+4+4是6个4相加，它们都可以用乘法来计算。
学生说得实在是太好了，我不由自主地和全班同学一起为他们鼓掌。
师：你们知道得那么多，真是个好学的小朋友！
师：看来小朋友们对乘法都有了一定的了解，这可以帮助我们更好地来学习新知识。现在请同桌合作，画图列算式。
其次学会开发，生成资源。我根据课堂上----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------的变化情况不断深入而灵活应对，用动态生成的观念调控课堂教学，提高自己的驾奴水平。应学生而变，应临场实际情况而变，遵循学生发展的需要和状况灵活调整教学方案。
2、利用错误资源
错误是学生最朴实的思想、经验，是最真实的暴露。课堂中我们要允许学生出现错误，包容、接纳他们的错误，更重要的是要有效地利用错误资源为教学服务，为学生的发展服务。
----------------精选公文范文----------------
第五篇：美术教学资源合理利用
美术教学资源合理利用
在大力提倡素质教育的今天，高中美术教育作为新课程标准的一个重要组成部分，越来越受到国家和学校的重视。西部地区的高中美术教育由于受生活条件、地域特点、学生基础、教师资源等因素的限制，相对于沿海城市来说是滞后的。但西部地区有着沿海城市学校所不能替代的有利条件——丰富多彩、取之不尽的自然资源。这些资源数量多、可操作性强、趣味性足。作为西部地区的美术教师，可以根据自己学校的实际情况，因地制宜，认真挖掘，巧妙利用我们周围丰富的课程资源，大胆开展西部特色美术教学，培养西部学生的审美意识，提高他们的自信心。
美术新课标中指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如生活、事件、环境等）进行美术教学”。也就是说，美术课程资源的范围是相当宽泛的，它具有潜在性、不确定性、多样性的特点。高中学生喜欢美术课，这给我们美术教师也提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭，照本宣科，当一天和尚撞一天钟的作风当然要不得。那么，如何教好每个学生，教好每一节美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。我们今天培养的学生，就是明天的建设者和创造者，他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要有一技之长，又要多才多艺，美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。
我校是一所地处滇东的高中，硬件设施薄弱，那么如何才能提高美术教学效率？如何让学生多接触、多感悟优秀作品呢？我认为可以从以下几个方面去尝试：
1、加强自身的知识经验积累。新课堂上，尽管自己讲的少了，却更深切地感到自身知识的缺乏，“要给学生一桶水，自己就要准备好一缸水”，于是我经常翻阅有关新课程的书、杂志，查找有关教学内容的材料，利用课余时间给自己充电。
2、应陋就简，利用好教材。美术新教材上有大量的优秀作品，要善于利用已有的资源进行教学。同时，要引导学生对书中的作品进行比较、分析、讨论，引导他们体验不同作品的不同表现形式及其美感。
3、广泛发动，创造条件。为最大限度的发挥教育资源的最优化，我把以往积累的美术资料，在课堂上进行展示，学生在课后可以随时向我借阅，同时发动学生去搜集图片资料、报纸等，同学们相互交流，创造一个良好的美术文化氛围。
4、注重周围课程资源的开发。我们学校因为教室里就有多媒体系统，所以每节美术课都能用多媒体课件教学。于是我根据学校实际情况，组织学生通过网络资源进行直观教学。
5、注重课堂教学尺度的把握。新理念下的美术课堂，学生活动有大幅度增加，增加了课堂管理的难度，有时“好放难收”，已经达到了教学的目标，但却由于学生的热情过于高涨，不忍心打断，造成拖堂。我在教学环节设计上尽量安排适度，注重教学活动的“质”；在学生情绪的调控上，根据学生的心理，运用奖励、比赛、趣味活动等方法尽量将学生的注意力、兴趣点引导到学习活动中来，慢慢培养良好的学习习惯。
6、作为一名美术教师，应懂得尊重孩子们的创作欲望。尤其是高一年级的学生，他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于学生亲手“孵”出的丑小鸭，我们应该多给他们以鼓励和表扬，然后循循善诱，热情辅导。
总之，在美术教学资源的利用上，当我们手中拥有了大量的资源，就要合理灵活地利用这些资源。我们资源的使用是为了强调教学重点，降低美术教学中难点的难度，让学生更容易理解学习的内容；所以我们在选择资源的同时，必须与学生的认知情况联系在一起，让他们容易接受、容易理解；才能达到我们的目的。
点击咨询 