新课程传递最新信息、明确高考方向调整备考策略研讨会

第一篇：新课程传递最新信息、明确高考方向调整备考策略研讨会

新课程传递最新信息、明确高考方向调整备考策略研讨会

随着2012课标高考方案的出台，经过近三个月的复习备考实践，在形式上、知识内容上、备考策略上都会出现一些新的变化、遇到新的问题，在即将进入第二阶段复习的关键时刻，又有哪些高考信息？如何调整才能瞄准新课程高考的方向、如何制订科学高效的备考策略等。针对以上问题应网员校要求，高考学习网举办新课标研讨会及教学管理论坛报告会，现向各网员校及教研室通报如下，并邀请有关领导和教师届时参加会议。

一、各学科老师参加的研讨会：由最早进入新课标省区的知名一线特高级教师、专家就2012年高考命题趋势、复习策略、下一阶段复习方案各科专题、重点、作法及经验进行交流探讨。

二、各位领导参加的管理论坛：由知名教育专家、校长交流学校管理及教学工作经验，探讨2012年新高考背景下的高考教学特点及实施的办法。

本次会议特邀请宁夏、山东、江苏、黑龙江、吉林、天津等省教育一线的专家学者和特高级教师来京讲座，传经送宝、分享交流科研成果。争取开成2012年高考创辉煌成绩，共谋学校科学管理的一次盛会。会议设九个学科会场和领导专场，均设互动答疑时间解答现场提出的有关热点问题。

第二篇：明确方向、理性备考

明确方向、理性备考

-----全县高考文综研讨发言

各位老师：

大家好！我是环县五中历史老师吴晓，今天很高兴能有机会在我的母校，曾今上过学、工作过的地方环县二中进行全县高考文综研讨。很荣幸。虽然曾经带过好多年高三，但是从来没有像今天这样又上课又发言，加之对高考历史备考工作经验的不足，着实让我感到很紧张也很胆怯。所以今天的发言谈不上分析或者建议，只能说是自己一些肤浅的认识，如果有不妥之处，请各位老师批评指正。

一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气。这三轮复习就是一盘棋，环环相扣，层层推进，各个阶段有各个阶段的重点和关键点。千里之行，始于足下；高三复习，始于一轮。高三一轮复习时间最长，也最为关键，决定了二轮、三轮复习的效果，更决定了高考成绩。

正因为如此，我校跟兄弟学校无法比。“适合自己才是最好的。”高考复习如养生，对症进补才有效。这届高三学生。是五中高中招收相比较前五届人数最少的一届学生，只有359名。其中文科4个班（学生255人，文史93人，艺术文106人，体育文56人）。目前能上课的学生149人。外出学习的艺考生超过100多人。而且在座的学生整体上水平低，在基础年级时，对历史学科普遍不重视，基础知识很薄弱，加之学习能力、学习习惯较差，使得一轮系统的复习犹如“空中楼阁”。所以我校对高三复习总的要求就是“重实效、求高效”。

从以下几个方面总结我校自一轮复习以来的历史教学工作。

一、准确定位，实效复习。

一轮复习看功夫，就是看铺的到不到、砸的实不实，用功够不够。基础不牢，地动山摇。高考不管怎么考，基础知识始终少不了，能力的培养，始终是建立在基础知识之上的。高考备课全程都要把基础放在首位，一轮复习本身也是二轮、三轮复习的基础，夯实基础更是重中之重。高考科学命题的比例是80%的是基础。我们就应该把80%的时间用在80%的考试内容上。对于我们五中的学生大部分是特长生，在80%的时间上抓住40%-50%的考试内容就足够了，但是对于好学生先要保住80%的分不失，然后在20%中多得分，才能考取好大学。但很多学生不重视基础，结果问题也往往出在基础上。普通学生根本就保不住这80%，那20%就不要再谈。

一轮复习我们还是要侧重落实基础知识、基本方法、基本技能，立足中、低要求，不盲目拔高，不追求“一步到位”。要正确理解基础，不是会做几个简单题就叫基础扎实。对于一轮复习，基础就是像盖房子一样，需要着力做好两件大事：一是夯实地基，二是打好框架。一轮复习很重要的一个关键词就是“系统”，要注重引导学生通过构建知识网络，努力使学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。

二是基础到位，有效复习。

课本是高考命题和高考复习的依托，一轮复习对教材、课本知识的梳理、重组、挖掘要到位。要以教材为本，全面细致的回顾课本知识，所以我们让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点,先引导学生对教材中所涉及的每个知识点进行重新梳理,对教材中的历史概念、背景、经过、特点、影响进一步强化理解。有了高考复习资料，很多学生本身就不重视课本，我们得引导，不能一上来就抛开课本，埋头做题。所以我的做法就是利用思维导图。课课有思维导图，每一个考点都让学生画一画。对基本知识点再背诵记忆，强化到位。不能等到二轮、三轮再去背诵、记忆。

历史复习不是对已学内容的简单重复，而是在记忆已学知识的基础上。综合重点、难点和其他零散的知识点，加深多历史概念的理解，丰富对历史事件之间关系的认识，揭示历史发展的客观规律，从而形成自己的知识体系。这靠死记硬背、机械记忆是无法解决的。只有这个思维导图我认为最美，最适合我们的差学生。可以让学生在画思维导图过程中巩固基础知识，理清知识点内在联系，形成完整的知识结构，同时激发学生的思维，有助于学生学习、记忆和思考以此打好基础，提高创新能力。

三、重点、难点、关键点解决到位，讲练结合高效复习。

我们对新高考的研究异常关键。既要“埋头拉车”也要“抬头看路”。每一个章节复习之前，首先要明确高考考什么,怎么考,考到什么程度,做到心中有数,有的放矢，不做无用工。怎么研究？专家的做法就是把近五年的高考题做好考点统计，通过数据找规律。历年试题整体研究——找共性；近年试题重点研究——找趋势；相同试题对比研究——找变化；不同试题分类研究——找差别；全国卷研究——找新意、找动态。这样的话我们在每节课上才能把握那些是复习的重点、难点和关键点。不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，更不能捡了芝麻丢了西瓜。有舍才有得，舍得是一种智慧。所以高三复习要突出重点，切忌主次不分，无的放矢，导致复习不深不透，蜻蜓点水，雾里看花。同时训练也很重要，当堂训练和反馈是最有时效的训练，课内一道题胜过课外三道题。要尽量多地增加学生动笔训练时间。课堂上比讲更重要的是练，比练更重要的是思。光讲不练假把式。学生的能力不是讲出来的，是练出来的。所以高三复习课更是要少讲，精讲，后讲。在“精讲”上下足功夫。抓住学情，讲难点、重点、易混点、薄弱点；讲思路、技巧、规范；讲到关键处，讲到点子上，讲到学生心里去。题是永远讲不完的，学生也不是讲了就能会的。

以上是我们学校高三历史结合我校学情，在一轮复习中的一些思路和做法。在今后教学中希望有更多的机会向兄弟学校学习取经，也希望各位专家、老师多指导。

第三篇：新课程下高考物理复习备考策略

新课程下高考物理复习备考策略

为了提高复习班教师的备考水平，我们高三老师参加了高考培训会。我们物理学科有三位专家对今年的高考物理复习备考提出了很好的建议，听后很受启发，现总结如下：

一、新课程及其变化

变化1：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。

变化2：在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。

变化3：在课程内容上体现时代性，基础性，选择性。

变化4：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。

变化5：在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。

二、新课标高考带来的教育教学理念的更新

1.教学目标从一维拓展到三维，围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三方面进行考查，改变了传统的“重知识、轻过程，重结论、轻方法，重理论、轻能力，重结果，轻体验”的单一教学目标。

2.教学方式由灌输填鸭式变为探究式、把“传授”新知变为“探究”新知。

3.课堂上由以教师为中心，变为以学生为中心，教师不再是主导地位，只是教学的组织者，学生学习的合作者。培养学生主动探究、敢于实践、勇于创新、善于发现的精神。

三、新课标高考带来的学习方式的转变

1.倡导自主学习、合作学习和探究式学习，学生是学习的主体，学习的主人，培养学生学会终身学习。

2.以人为本，变苦学为乐学，让学生尽量自己去思考、去探究、去创新，调动学生学习的主动性、充分激发学生学习的潜能，把 “被动接受学习”变成“主动发现学习”。

3.从“要我学”转变为“我要学”，学习不再成为一种负担，而是一种享受，一种生活的体验。

四、考试能力要求的变化

《高考说明》在能力要求上增加了以下条目：

①在能力要求的总论中表述为“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用„„促进‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’三维课程培养目标的实现”。②在分析综合能力表述中增加了“„„提出解决问题的方法”的要求。③在实验能力中增加了探究能力的考查要求。主要包括:⑴对结论进行分析和评价；⑵能发现问题、提出问题，并制定解决方案；⑶简单的设计性实验。

显然，这些能力要求更多地涉及“过程与方法”。因此，复习教学应突出物理学科特点，在概念、规律的教学中，问题的设置应注意物理知识与社会生活的联系和广泛应用，引导学生在真实问题情境的分析、思辨中形成对知识的理解和技能的掌握，进而培养学生分析解决问题的能力，这里强调的是对知识的理解而不是死知识的机械重复训练，另一方面要尽可能让学生经历实验探究的过程，让学生在实验探究的过程中形成知识、技能和能力。不经历真实的实验过程, “讲实验”在一定程度上固然能起到强化训练的目的，但要培养学生提出解决问题的思路和方法，对结论进行分析和评价的能力，甚至设计实验的能力，显然是不够的。踏踏实实上好实验课、做好实验，是宁夏经历三年新课程高考后达成的共识。

五、新课标高考带来的命题特点的转变

具体表现为：

1）.突出主干知识、前移考试重心： ：

在《说明》中明确地将高中物理知识分为必考内容和选考内容，必考内容为力学（必修

1、必修2）、电学（选修3－1和选修3－2)。这些模块中包含了高中物理的主干知识，使新高考对物理主干知识的考查更为突出。在《说明》中明确规定必考模块95分而选考模块15分，分别占86％、14％，考试重心明显前移。

2）.改变综合格局，选择题、计算题的命题点发生变化：

《说明》中明确规定有必考模块和选考模块之分，所以选考模块中热、光、原、振动和波、动量方面的试题不会出现在选择题中。同时，必考模块和选考模块之间的交叉和综合也不会出现在计算题中——旧课程背景下动量与能量方面相结合的，多物体、多过程的复杂计算题，已经退出了历史舞台。

3）高考物理命题指导思想

以能力测试为主导，考查学生对所学课程基础知识，基本技能的掌握程度

和综合运用所学知识分析，解决问题的能力。重视理论联系实际，关注科学技术，社会经济和生态环境的协调发展；重视对学生科学素养的考查。高考以课程标准和考试大纲为依据,以构件建学生的与物理学科体系相适应的认知结构为目标,以发展学生的能力为重点.力学与电学实验都有考查学生高层次思维能力的题材，可能由于力学实验相对直观一些，原理明确一些，要出有一定难度的题目相对难一些。高考实验的重点和难点通常在电学实验。一般来说，电学实验的内容和变式丰富，既可以是器材选择、电路设计、实物线路连接，也可以让电压表串联、电流表并联等，另外，电学实验对学生实验能力的考查也是全方位的，可以是分析、比较、判断，可以是设计，还可以考操作，特别是电学实验需要学生具有全面、系统考虑、分析问题的能力再者，电学实验的变化很多样，可以是新实验用旧方法，可以是新实验用新方法，也可以是旧实验用新方法等等；为命题提供了广阔的空间。教学实践告诉我们，为了解决一个电学实验问题，学生需要系统考虑内、外接法，分压式、限流式连接，电源电压、电表量程、变阻器阻值，固定电阻大小，可变电阻范围，甚至要考虑最大电流和额定功率等，这种全面而系统考虑问题和分析问题的能力，即便经过专题复习，随着时间推移和情境变化，还是能够检测出一个考生本质上的能力水平,这也许是近几年高考实验题重点放在电学实验的原因。综合性强，考虑角度多的问题总能检测学生的能力。

六、新课程下的科学复习备考策略

一）熟悉考纲，明确知识点及要求，照纲复习

二）科学的制定阶段性复习和考试计划

1、制订复习时间和总进度计划

2、明确各阶段复习目标及每周复习内容

3、选择合适的复习资料

4、认真做好命制各类考试试题的计划

三）科学的高考复习具体策略和方法

深化对概念，规律和方法的认识(三点)重视物理学基本运动和基本物理过程的总结和归纳(平抛,斜面物体,带电粒子在电磁场中的运动等规律)，从建构知识体系弄清相互的联系与区别，提高综合效能(以力和运动关系为例)，重视科学素养的培养(从解决问题角度出发)。

回归课本

课本是物理知识、规律、方法最科学的载体，第二轮复习中再次回归课本，就是去重温重要概念的形成过程，重新“品尝”重要规律的产生过程，对学生的建模能力、理解能力、逻辑思维能力的培养和提高，就会站在新的制高点上。它肯定也是命题者首选的知识载体和思维模块。每年高考题都能找到课本上的原题，或类似题、克隆题、衍生题。学生应充分认识到课本题的重要性，挖掘其潜力，这也是高考成功的重要一环。

（1）、主要任务：全面系统复习高考知识点。实施方法：按照知识体系，实施要求：全面复习与突出重点相结合;关注热点、强化弱点相结合；课内复习和学生自主复习相结合；质量与速度并重，忌轻描淡写和拖泥带水；精讲、精练、勤辅导。

（2）责任到人，统分结合：每个单元内容，由一名教师负责制定复习方案和命制单元训练题。复习方案中包括：本单元整体认知、考点说明、知识点、课时分配和每节教学简案、选讲例题、课后强化训练题和作业、解法总结、相关实验和探究。在开课前一周以文本的形式做出复习方案草案，然后在备课组讨论修改，形成最终的复习定稿，每位教师以此方案为框架，结合个人教学特点和班级实际适当取舍和补充，做出优化调整。这一做法确保了复习的进度和质量。从备课到上课到考试练习到分析评价完全实现了同步。我们每周至少有一次正式的复习讨论，以协调复习内容、复习进度、复习深度，并及时解决复习中存在的问题。

（3）各类试卷的命制：

要求：各类试卷必须为自行编写的试题，坚决杜绝使用成卷,比较好的成题可以重复出现.做法：收集本校近几年备考时的高考试题、高考模拟题、各省市最新的模拟试题，11、12年备考中宁夏重点中学的模拟试题等作为素材，结合11、12年考试说明及高考命题趋势，根据我校学校实际需要做好资料的整合。从中优选基础性、针对性强、创新性的试题，这样的试题不但有利于学生巩固基本知识，而且能提高训练的针对性。确保备考复习的高效。

（4）认真做好每次测试后的卷面分析和学情分析总结工作.分块按章复习（基本概念、基本规律解题方法 和技巧）

第四篇：2014届高考备考研讨会

2014届高考备考研讨会

一、前段时间备考工作的落实情况

1、前三个月月测情况

一本目标学生波动情况

各班二本、三本目标达标情况

各科提升情况

2、各班之间、学生之间已形成较好的竞争氛围；

3、大部分班主任、部分科任教师对学生的思想工作逐步加强；

4、排除试题难度等因素，学生个人总成绩，学科整体成绩均有较大提高。

二、几点想法

我认为，高考考查的有以下几方面：

一是高考的复习氛围，二是整体的备考策略，三是各班、各科及每位教师对备考计划、备考策略的落实情况。

1、最大限度地把爱心投入到学生身上，切实关心每一位同学，认真研究每一位同学的特点，不放弃任何一个学生，尤其是尖子生，要多做学生的思想工作。

2、重视课堂教学纪律

一方面要求学生按照教学常规遵守学校纪律，过严或过松，或突然改变要求都有可能影响学生情绪

另一方面教师更要遵守纪律，给学生做出表率，保证课堂教学正常进行，认真备课，不迟到、不早退，高三教师不要再去做打麻将、上课期间喝酒之类的事情，要把大量精力放在教学、学生管理和高考研究方面。

3、处理好局部与整体的关系

高考复习的关键阶段，都会出现各科不同程度的争抢时间，超量布置习题的问题或占用学生合理的休息时间，让学生没有调控自己的机会。要让学生有自己梳理知识系统的机会，应该注意学生的个体差异，杜绝“一人有病，全体吃药”的做法。

4、平时训练和课内训练，学科检测

一是认真钻研考纲，近几年高考真题，在此基础上优选、精选试题，提高训练的质量。坚持“老师多做题，学生少做题，老师精选题，学生做好题”的原则。

二是强调单位时间，增强速度和效率意识。

三是对学生的试卷要力争批改，就是每份试卷都要“见红”，这样学生才有兴趣，才能激发学生对下一次训练充满期待。

四是科学实施讲评，试卷不能从头讲到尾，不能就试题而试题，要结合前后知识和各种技能的传授，重点在方法、思路、技巧等方面做文章，合理进行分层辅导。

五是通过训练反馈出来的知识与能力的缺陷、方法与技巧的问题，不能一带而过，要一抓到底，要督促学生进行错误更正，认真分析错误原因，对症下药，有针对性地布置补偿性练习。

5、充分发挥备课组的研究作用，注重落实，结合实际做好研究，加强学生学法，特别是记忆方法的研究。（哪些是学生容易遗忘而又必须记住的，如何帮助学生记住）

6、重视特长生培养（思想工作、各科提升）（班主任规划、年级统一培训、强化）

7、继续加强常规管理，用教师的教风，影响学生的学风，细化常规管理，细化每一个教学环节，认真备好每一节课，不讲的一句不讲，把时间、想象的空间留给学生，充分发挥学生的主观能动性。

第五篇：语文高考备考策略

语 文 高 考 备 考 及 教 学 策 略

-----听太谷二中任老师报告之所想

语文组刘军团

2013年11月9日我参加了由定西市一中和安定教体局教研室联合举办的“安定区2014年高考高考备考研讨会”，山西太古二中的校长和各学科的骨干教师受邀进行了高效课堂的示范和高考备考策略讲解。这次研讨会对2014年高考走向提出许多富有针对性、建设性的指导，无论是宏观思路还是微观细节，条分缕析，启人深思。特别是观摩完任国鹏老师的高效示范课，听了他们教研组集体研究考纲、考题，精心备考的做法后，我有以下一些想法：

一．研读《考试说明》明确基础考点，把历年、各地的高考试题进行研读，找出命题轨迹，把握高考。重点研究近年试题的发展趋势，对相同试题进行对比，找出变化，对不同试题进行分类研究，找出差异。

二．观念的转变是首要的，新的观念需要不断地强化。新课程虽然已经实施了几年，我们的教学中传统观念与新课程理念也在不断地博弈，虽然我们的观念有了很大的转变，但新的观念还是需要不断地强化，例如这次的高考研讨会就给了我很大的触动。山西太谷二中的任国鹏老师，在试题交流中对高考题深入地分析、类比，以《周顗传》

为例的试题总结让我们更深切地感受到了新课程的逐步推进，高考已经完全由知识考核转变到能力的考核了。

三．关注新教材中新增知识点，高考凸显对教材和《考试说明》中新增知识点的考查，这些新增内容在近年的高考语文试卷中占了一定比例充分体现了新课改，注重知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。

四．从观念到行动是一大步，这是关键的一步，也是艰难的一步在新旧交替的过程中，传统的语文形式常常习惯性地出现在我们的课堂上。我们都明白高考主要考查的是能力，能力是要给学生创设情境、预留空间，调动学生积极性自主学习和主动探究的。但在课堂上，如果让学生自主探究，时间是很难掌控的，可能导致教学内容不能按时完成。我们的教学进度可能会参差不齐，会影响考试出题、教学内容可能也完不成。如何在让学生探究中完成教学任务和进度是需要我们大家集思广议找出两全其美的策略的。五．教无定法，高效是本。新课程有考核标准，但没有教学模式。各地，各校，各班的学生都不同，每个老师的个性也不同，就有多种多样的教学方法和教学风格。只要能够让课堂40分钟起到充分培养学生能力的就是好的教学方法。例如山西太谷二中的任国鹏老师在复习古文阅读这一模块的时候，让学生自己总结，这会让学生的注意力集中到老师创设的情境中去，提起了学生的兴趣，刺激学生的思维，才会主动地去学习、探究。

由此，我对高中的语文学习的方法也有这样的如下的思考：

一、学好课本知识，注重基础

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累，增加阅读量

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练，总结方法技巧

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

四、养成学习语文的良好习惯

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。

总而言之，通过这次研讨会的学习更加增添了我对高中语文教学的信心，并要把所学的方法使用到日常的教学工作中去，在强化自己业务能力的同时，也让学生真正的重视语文、喜欢语文，切实提高语文素养。