关于进一步推进中小学高效课堂建设的实施方案（5篇）

第一篇：关于进一步推进中小学高效课堂建设的实施方案

关于进一步推进中小学高效课堂建设的实施方案

（讨论稿）

为进一步深化课堂教学改革，巩固并扩大全县中小学实施有效教学工作取得的成果，再一次掀起全县教师思考课堂、研究课堂、改革课堂的新高潮，全面建设高效课堂，全面提高教育教学质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

以新课程理论为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以促进教师和学生共同发展为根本，以创新和完善教学模式为重点，以深入研究导学案编制、学习小组建设、评价制度建设为抓手，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我县教育教学管理水平和教育教学质量。

二、目标任务

1.树立正确教学理念，提升教师专业水平。引导全体教师系统学习先进的教学理论、教学经验，进一步提高教育理论水平。

2.推行高效教学模式，提高课堂教学效益。课堂教学新模式应用水平进一步提升，课堂教学结构进一步优化，高效课堂建设成果进一步推广。

3.着力转变学生学习方式，提高学生综合素质。积极探索提高学生自主学习的能力和方法，培养学生乐于动脑动手、勤于实践的习惯；加强学习方法指导，培养学生的实践能力和创新精

1神，促进学生综合素质的全面提高。

三、工作内容

1.学习理论，转变教学观念。组织教师深入学习新课程改革、素质教育的相关理论，有选择地学习外校的先进经验，解决广大教师实施新课程的理念问题。

2.构建模式，优化课堂教学。培养学生自主、合作、探究学习的基本方法，构建课堂教学新模式。一是优化集体备课。构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式。二是优化教学结构。合理安排教学环节，特别要科学安排“讲（导）”与“练”的时间，严格控制教师讲授时间。三是优化教学方法。教师要根据不同的教学对象、教学内容和课型，灵活采用不同的教学方法，有意识地培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习能力。四是优化课堂作业与练习。针对不同层次的学生设计不同的作业，实行必做与选做的作业制度，尽量满足每个层次学生的需求。

3.观摩研讨，加快课改步伐。一要突出重点。把推进高效课堂建设作为当前和今后一个时期校本教研的重点，落实到各项教学活动中去。二要形式灵活。定期组织新教师上汇报课，青年教师上研讨课，中老年教师上引领课，优秀教师上示范课，并做到有上必说，有上必评，切实提高教师课堂教学能力。三要总结提炼。坚持开展教师说课、评课、讲课竞赛，发现、学习优秀教师的最新教学思想，引导教师及时总结经验，升华认识。

4.树立典型，引领课改方向。在充分发挥我县课改先进校的引领作用外，将再树立一批高效课堂建设先进学校；发现一批素质过硬的高效课堂先进教师，带动全县高效课堂建设持续健康发展。

5.固本创新，建立评价体系。各校要建立以学科备课组为基本单位，以课堂教学为载体，以教学观摩切磋为基本形式，以全体学生的能力提升为重要标志的评价机制。一是完善细化常规管理制度。常规教学既要有量的要求，又要有质的要求。二是持之以恒组织好各类教研活动。专家讲座、课堂赛课、说课听课评课竞赛、教学反思展评、论文评选等活动要有方案、有流程、有效果、有总结。三是构建促进高效课堂建设与发展的培训制度、研究制度、评价制度，以及激励与保障机制，形成一套完整的评价指标体系。

6.交流借鉴，吸取智力资源。继续坚持“走出去”“请进来”的教师培训方式，为高效课堂建设提供智力、经验、技术等资源。一是继续组织学校主管业务的副校长、“课堂教学能手”、“课堂教学新秀”赴高效课堂样板校考察学习。二是继续组织部分优秀中小学校长、骨干教师，外出培训，引进外地先进课堂教学经验。三是积极与教育发达地区名校建立长效校际结对交流关系，邀请知名校长、专家对我县中小学教师进行有针对性的培训。四是着力培植和打造几所课改样板校，充分发挥典型引路和示范带动作用。

四、实施步骤

第一阶段：学习内化阶段2013年8月-12月)。

1.各校成立高效课堂建设工作领导小组。

2.开展形式多样的高效课堂理论学习与培训活动，观看高效课堂教学光碟，准确把握目标任务。

3.总结课改经验，揭摆存在问题，寻求解决办法。

4.根据校情，在广泛征求师生意见的基础上，修改和完善本校高效课堂建设的实施方案和各项管理制度。

5.明确本校高效课堂建设的重点和难点，设定研究课题，供教师研究解决，并将方案和课题上报县高效课堂建设领导小组办公室（教育中心办公室）。

第二阶段：有效推进阶段(2014年2月至2013年7月)。

1.开展各种交流研讨活动，推动校际交流。围绕高效课堂建设重点和难点问题，继续开展联片教研活动予以解决。

2.举办高效课堂开放日活动，开展观摩、研讨，组织全县首届“慈善杯”高效课堂教学竞赛活动。

3.县高效课堂业务领导小组指导督查各校的具体实施情况。包括方案活动的落实、制度建设、经验推广及资料收集整理等。

4.各校要根据学科特点逐步整理提升，形成有一定特色、较为固定、操作性强的高效课堂模式，适当范围内推广论证。

第三阶段：总结提升阶段（2014年8月至2014年12月）。

1.各校进行全面总结，形成书面材料，上报县高效课堂建设领导小组办公室。

2.召开全县新模式高效课堂教学改革成果展示会和高效课堂研讨会，交流推广高效课堂建设的经验。

3.评选表彰一批高效课堂建设的优秀教师、先进集体，推介典型，交流展示。

五、保障措施

1.加强领导，组织保障。为保证高效课堂建设取得实效，教育局成立高效课堂建设领导小组和研究指导小组，统筹协调工作开展，具体负责全县进一步推进高效课堂建设的管理服务、研究指导、督查评价等工作。

神木县高效课堂建设领导小组名单：

组长：张建华

副组长：孟广义姚宝林

成员：督导室、教育科、教研室、进校、电教中心全体成员

领导小组下设办公室，姚宝林兼任办公室主任。

神木县高效课堂建设研究指导小组（常设机构）名单： 组长：姚宝林

副组长：刘维宇牛凤山

成员：教研室各学科教研员和兼职教研员

2．落实责任，制度保障。严格落实五项工作制度，一是分

级负责制度。教育局高效课堂建设领导小组办公室负责全县的组织管理、督查评价等工作；学校校长是本单位推进高效课堂建设的第一责任人；主管教学副校长、教科室主任、教导主任是指导、组织、实施的具体责任人。二是结对交流制。学校领导、业务骨干要与本单位新教师、业务较弱的教师结成对子，提供多方帮助。三是督导评估制度。进一步推进高效课堂建设作为重点内容纳入素质教育评价方案进行综合评估。四是教学竞赛制度。学校定期组织课堂教学、说课、评课竞赛及优质导学案、教案、论文评选，为一线科任教师搭建交流研讨平台。五是激励制度。为鼓励先进，将对在推进高效课堂建设中涌现出的先进集体、优秀个人给予表彰，以激发全体教师推进高效课堂建设的积极性和工作热情。

3.开发资源，技术保障。各校要充分利用校园网、局域网、QQ群等现代教育技术手段，积极推行网络教研、电子备课、多媒体教学。

4.形成合力，经费保障。各校要将高效课堂建设经费纳入年度预算，按工作项目和任务提供一定的经费支持。要为高效课堂的设施添置、教研活动、学习培训、考察研修、专项课题研究、课程资源开发、表彰奖励等提供经费保障。

二0一四年二月

第二篇：“高效课堂建设推进年”实施方案

温店镇中心小学“高效课堂建设推进年”实施方案

为进一步巩固我校课堂教学创新成果，加快课堂教学创新进程，大面积提高课堂教学效益，我校将按照滨州市教育局《关于在全市中小学推进高效课堂建设的意见》精神和阳信县教育体育局《推进高效课堂建设三年行动实施意见》《阳信县教育体育局关于开展“高效课堂建设推进年”活动的通知（阳教发〔2018〕57号）》要求，结合我校实际特制定以下方案：

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，坚持立德树人根本任务，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标，以优化课堂结构、打造高效课堂为重点，坚持以学生发展为本，落实自主、合作、探究的学习理念，积极构建充满活力的课堂教学模式，充分体现“教学中心、质量中心、学生中心”的教学育人思想。

二、目标任务

通过“高效课堂建设推进年”活动，组织和引导我校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，树立并落实“学为中心”的教学理念，构建高效课堂教学基本模式；以3211四环节教学模式为基础，营造“向课堂要效率”“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。

三、实施步骤

（一）宣传发动阶段。（2018年9月7日前）通过会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备，成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。

（二）理论培训阶段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《高效课堂资料汇编》《高效课堂导学案编写与使用》等文件，并做好笔记。

（三）初步尝试阶段。（2018年9月）

每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。结合各种学习，开展“观名师录像 促课堂教学”“名师课”“同课异构”“邀课送课”等活动，引导全体教师巩固深化“高效课堂”教学模式。

（四）年级试点阶段。（2018年10月—2018年12月）在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，新教师上好过关课。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。

（五）全面推广阶段。（2019年1月1日—5月31日）本阶段目标为：在总结前一阶段3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

四、保障措施 1.健全组织，加强领导

为保障我校“高效课堂建设”活动顺利开展并取得显著成效，成立高效课堂建设活动领导小组，确保活动顺利开展。

组

长：张斌 副组长：王建明 孙伟

成 员： 商玉艳 刘惠萍 冯晓蕾

刘桂英 温长强 温强

2.强化学习，深化研究

学校将采取有力措施，严格学习要求，创新学习方式，优化研究方法，积极组织教师认真开展现代教育教学思想、先进教育教学理念的学习与研究，明确课堂教学创新要求，把握课堂教学创新方向。

3.勇于实践，积极创新

我校将充分发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的作用，通过组织集体备课、公开课和示范课等，开展“高效课堂”观摩研讨活动，面提高课堂教学效率。

2018年9月

第三篇：推进有效教学、建设高效课堂实施方案

推进有效教学、建设高效课堂实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以 “推进有效教学、建设高效课堂”为目标，以提高课堂教学效率为核心，以推进“四环节教学模式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳步实施、整体提高” 的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。

二、目标及步骤

第一阶段（2011年春季）：学习及准备阶段

1、学习“有效教学”的相关理论，为推进有效教学提供智力支持。

2、借鉴名校的成功经验，开展“四环节教学模式”实验研究。

3、讨论并制定《xx五小有效教学基本要求》。

第二阶段（2011年秋季——2013年春季）：实验及实施阶段

1、推进有效教学从优化备课做起，要求教师做到“把功夫下在课前，把精彩留在课堂”。

2、着力推进“四环节教学模式”实验课题，打造互动、开放、高效的课堂。

3、进行作业改革，做到精炼而高效。

第三阶段（2013年秋季）：成果总结阶段

1、形成高效课堂，教学经验在县城范围内推广。

2、骨干教师比重达到教职工总数的50%，形成科研型教师团队。

3、教学质量全面提高，把我校打造成市县知名学校。

三、措施及保障

1、加强领导

以学科带头人为骨干，学校教学管理人员为核心，成立“有效教学”研究小组，制定出切实可行的管理细则。

组 长：

副组长：

成 员：

2、专家指导

（1）加大培训力度。派出教学管理干部和教师参加省市县组织的培训和交流。以教师读书活动为载体，营造浓厚的学习氛围，打造书香校园，构建学习型团队。

（2）邀请省、市、县专家进行指导。每学期均邀请专家、教研员来学校指导课堂教学及教研教改工作。

3、名校引领

（1）学习县内有效教学成果经验。学习辛店中学的课堂有效教学模式、江德小学有效集体备课经验、县三小有效作业设计实验。充分利用网络资源加强个人自学和集体培训。

（2）学习国内名校的成功经验。认真学习推广洋思的“三清”、“先学后教当堂训练”；杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式；昌乐二中的“271”教学模式，让每位教师深刻领悟名校的经验，尝试借鉴名校经验，推进教学改革，并付诸于实际教学中。

4、以研促教

（1）实行月专题学习制度。由值月领导定期负责拟定学习内容，进行集体学习交流。

（2）突出主题研究。本学期重点研究“如何设计有效的自学提纲”（常荣、刘小美）、“学生自学习惯的培养和研究”（鲍春艳、田艳）、“双主互动有效性的策略研究”（袁琴、贺小会）、“精讲点拨的内容与技巧的研究”（方华、王宇）、“课堂检测训练的形式及课堂问题的补救策略”（郝会、马向阳）。

实行月研讨制度，创新形式进行专题研讨，提高研讨实效。

（3）打造精品课堂，开展人人上研讨课活动。由校长、业务校长、教研组长实行预约听课，与教师共同探讨，使教学设计更趋完善。一是教师课堂教学展示, 本组教师参与听课。二是分教研组研讨，执教教师谈教学设计意图和课后反思，所有听课教师和领导参与研讨交流。三是教研组长对活动进行总结，形成共识，提出下一步教学研究活动的重点和方向。

（4）开展集体备课。构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式，实现同学科年级间的同伴互助、资源共享、优势互补，借助教研集体的智慧实行二次磨课。

（5）重视教学反思的突出作用，提倡教师课课反思，周周有记载。

（6）开展“六个一”教学实验活动。即每人承担“四环节教学模式的实验与研究”一个子课题，围绕课题研究每人上一堂实验课、设计一份精品教案、撰写一篇教学论文、整理一万字的学习体会，每周听一节课。重视教学经验的积累，整理《优秀论文集》、《精品教案集》、《优秀教学叙事》、《学习资料汇编》，出版《xx教育》专辑。

5、骨干带动

（1）用好骨干教师，成立骨干教师工作室，重点做好：上好示范课及专题研讨课；做实课堂教学诊断；整理自身可借鉴性经验进行交流；备好一堂精品课，作为外出交流储备课；帮助教师整理精品案头材料。

（2）发展好骨干教师，通过个人努力，同伴帮助，名师引路，蹲点听课，外培优先等措施，加快推进骨干教师培养进程，尽快实现县级骨干教师比例达到50%的目标。

6、课题突破

以“四环节教学模式”实验研究为突破口，推进有效教学。加强实验过程的指导，重视实验成果的收集，做好实验教师的培训，打造高效课堂。

7、制度保障

（1）修订完善《xx五小有效教学常规基本要求》、《校本研训制度》。

（2）加大过程管理力度，实行课堂教学诊断制度。

（3）实行听课制度，有效指导课堂教学。

（4）开展“一帮一”活动，实行捆帮评价制度。

第四篇：老河口市中小学高效课堂实施方案

老河口市中小学“535”高效课堂实施方案

老河口市教学研究室

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，以市委、市政府“改革年、建设年、整风年”精神为指导，办好人民满意的教育，实现河口教育梦。市教育局拟从2013年起着力开展“535”高效课堂的研究，现就活动开展制定如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革的重点，加大教学改革的推进力度，努力实现以提高课堂教学效益为核心，以增强学生自主学习能力为重点的课堂教学方式的根本转变，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念为指导，以彰显河谷组群的特色教育为奋斗目标，为全面提升教育教学质量，办好人民满意的教育做出贡献。

二、活动目标

通过“535”高效课堂教学模式的实践与研究，使全市中小学教师能熟练运用“535”高效课堂教学模式形成独有的教学特色，使全市中小学生的自主学习能力与课堂主动参与能力显著增强，从而打造高效阳光课堂，彰显老河口市课堂教学特色，涌现一批全市课改品牌学校和品牌教师，带动薄弱学校教育教学质量共同进步，实现全市基础教育质量均衡发展。

三、组织保障

为了确保老河口市中小学“535”高效课堂这一课题顺利实施，老河口市教育局高度重视，成立了课题领导小组。教研室专门成立了“535”高效课堂课题实施小组。

组 长：张立红 副组长：魏永权张季春 靳立江 雷文明

成 员：常林 刘煌斌 宋永刚 张长根 陈玉海 韩磊光付相云 袁良川 丁志勇 孙建合 李三红 战建 贾建秀 吕国庆

四、实施现状

为推动全市课改工作有序开展，市教育局成立了以党组书记、局长李勇为组长，市教研室为实施主体的课改团队，在借鉴外地课改成功经验的基础上，结合我市已开展的“四段式教学”、“生本课堂”、“活力课堂”等研究成果，经过全体教研员的潜心研究、反复论证，提炼出“535”高效课堂教学模式，制定了完善的研究方案。

目前，我市课改工作已试点启动，试点学校在“535”模式指导下，率先打破旧有的课堂教学格局，分层开展学生互学帮学和展示交流，转变了教师的教育观念和教学方式，突出了学生的主体地位。通过课改研究工作的有序推进，试点学校课堂教学结构明显改观，学生学习主动性显著增强，学校面貌焕然一新。

2013年12月31日，市教育局邀请襄阳市教育局副局长肖艳芳、襄阳市教科所书记郭强、《襄阳教育》编辑部主任饶龙武等课改专家对“535”高效课堂教学模式进行论证，结合现场听课和课题方案草底，对课题设计提出了明确具体的要求，促进了课改工作高标准推进。

在接受襄阳市教科所论证验收的基础上，市教研室结合工作进展情况，先后召开了高效课堂建设现场会、推进会、剖析会，推进研究工作的深入开展。

五、课题研究的实施步骤

第一阶段：课题准备阶段，制定课题研究计划。（2013年9月——2013年12月）1、2013年9月，组建课题研究领导小组，明确各阶段要求与目标，制定健全的研究制度和管理方法，强化课题内部的自我调控和管理。2、2013年10月，利用“调查研究法调查”，了解、分析教师的教与学生学的现状，为课题研究提供事实依据。3、2013年11月，拟定课题研究方案。4、2013年12月，组织课题组成员应用“文献研究法”，学习与课堂教学有关的理论，再次深入研读课程标准，领会新课标的精神实质，促进研究的深入开展。

第二阶段：试点实验阶段。（2014年1月——2014年6月）1、2014年1月，选定张集中学、张集小学为试点，选择全市部分骨干教师为重点研究人员，教研室全体教研员与试点学校课题研究人员结对攻关。2、2014年2月，组织教师学习先进的高效课堂教学模式。应用“文献研究法”组织教师学习现代教育理论、教育科研方法，国内外著名的教学模式（流派）；开展《教师如何做课题研究》培训，提高教师的理论水平，为课题研究打下扎实的基础。组织教师搜集、整理文献资料，形成课题研究文献资料集。3、2014年3月，应用“实践研究法”进行课堂实践，初步形成“535”高效课堂教学的基本模式、操作流程包括理论依据和评价标准。

11日-12日，分别在张集中学、张集小学召开全市课题动员和推进现场会，一方面是宣传动员，营造引导教师学习教育教学理论，提高认识，统一思想，形成“人人参与高效实践，个个争创高效课堂”的氛围。另一方面也是典型引路，通过现场观摩提高与会者对“535”高效课堂教学模式的感性认识。

教研室中小学各科教研员根据学科特点制定符合实际的课题课堂教学操作流程，同时各校拿出子课题方案。4、2014年4月，形成全市课题方案汇编.5、2014年5月，争取课题的省级立项。6、2014年6月，应用“观察记录法”将对策实施于课堂教学，并通过课堂教学诊断，不断完善对策，要求用教学反思的形式记录研究体会。

教师通过教学反思后，各学科不定期推出不同年级的示范课、研究课，进行观摩、研讨、交流，并进行经验总结。应用“行动研究法”进行高效课堂教学的深入研究。利用“一课多轮课例研究”方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式。实践—研究—再实践—再研究，直到形成一种比较科学的高效课堂教学模式。在实践过程中，应用评价标准评价的过程，同时也是科学的评价标准的形成过程——研究过程。

第三阶段：课题实施阶段。（2014年7月——2015年6月）1、2014年7——8月，教研室与继教中心联合组织全市教师进行培训，使广大教师提高认识、明确要求和方法，熟悉“535”高效课堂教学操作流程，确保课题推广的顺利进行。2、2014年9月，召开全市中小学校长、分管教学的副校长和教导主任、教科室主任会议，强力推进高效课堂建设，推广实施“535”高效课堂教学模式。各教研员深入联系点督促各校启动课题研究工作，同时通过调研指导发现并帮助解决各校在实施过程中遇到的新问题、新情况。3、2014年10——12月，开展多种形式的教研活动，定期组织学校的优秀教学设计、优质课展示和交流活动，并对研究过程中的热点、难点以及有争议的问题进行研讨，提高课题推广的实效性。4、2015年3——4月，分学段、分学科组织召开“535”高效课堂使用现场会，探讨评价机制。5、2015年5——6月，开展课堂教学展示活动，发现、探索新方法和新思路，推广新经验。第四阶段：课题总结、效果评价阶段。（2015年9月——2016年7月）1、2015年9——10月，整理分析课题研究材料，进行评价反思，开展结题讨论与总结。2、2015年11——12月，将实验过程和实验成果撰写成实验研究报告。3、2016年1——2月，教研室收集整理研究论文和阶段性总结报告，出版课题研究论文集。4、2016年3——4月，出版《老河口市中小学“535”高效课堂教学研究》专著。5、2016年5——6月，应用“经验总结法”对学生素质发展水平进行科学评估，总结课题实施过程中的得失和存在的不足，为进一步提高课堂教学效率提供借鉴经验，为探索更加科学的教学方法奠定基础。

六、工作措施

1、加强组织领导，明确职责任务。

各校要根据《老河口市中小学“535”高效课堂实践研究》的要求，加强“535”高效课堂实践研究工作的组织领导,落实目标责任制。要建立和完善“一把手”校长亲自抓、分管领导具体抓、教务处（教科室）具体督查落实，全体师生共同参与的工作运行机制。落实领导责任，明确分工，细化措施，确保“535”高效课堂实践研究顺利实施。

2、充分发挥试点学校引导示范作用。

张集中学、张集小学两所试点学校先行先试、积累经验。通过教学观摩、交流互动、主题报告、经验介绍、成果展示等形式，总结成绩，分析问题，研究措施。充分发挥试点学校的引导和示范作用，加快“535”高效课堂实践研究工作的推进步伐。

3、教研员包点到校，督办指导。

一是教研员协助包点学校结合本校实际，拟定学校的子课题，并制定出切实可行的课题实施方案。就“535”高效课堂实践研究的理论基础、操作流程等，给教师培训讲解。帮助教师确定自己的微课题，在日常教学中围绕课题扎实开展研究和实践，积极落实研究任务，不断总结研究经验，反思研究过程，改进研究方法，逐步形成独具特色的研究成果。二是教研员定期深入到包点学校，围绕“535”高效课堂，以研究的形式组织听课，同时还要对个别教师单独指导授课；要随堂听课、及时评课交换意见。形成“听课—评课—再改进”的活动链条。三是要充分发挥教研员引领作用，每学期在乡镇或片区内讲一节研究课，做一次专题讲座，主持一次学科“535”高效课堂研讨活动，撰写一篇显示研究成果的论文或反思性文章。四是教研员要及时发现、培养包点学校、片区的学科骨干教师，及时组建“535”高效课堂实践研究团队,引领全体教师参与活动。

4、充分发挥考核评价的激励作用。

一是加强对研究工作的评价。教研室要分别制定学校和教师“535”高效课堂实践研究评估量化基本标准。教研室评估学校，学校评估教师。学校评估结果纳入乡镇教育目标综合评估和教研室教学教研考核，教师评估结果纳入绩效工资考核。各乡镇中心学校和市直学校要研究制定相应的考核评价机制。二是加强对课堂教学的评价。教研员要根据“535”高效课堂实践研究基本要求，分学科制定课堂教学评价标准。三是加强学生学业发展水平的评价。依据“535”高效课堂实践研究所体现的教学理念，力求通过测试和问卷调查等方法进行评价，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等，逐步探索体现素质教育要求、科学多元的中小学教育质量绿色评价体系。

5、上下联动，狠抓落实，全面推进。一是市教育局职能科室和业务部门要充分发挥职能作用，强化服务意识和管理意识，加强对“535”高效课堂实践研究的指导和检查评估。二是中心学校及市直各学校应根据实施方案，成立开展“535”高效课堂实践研究领导小组，制定辖区实施方案，提出研究内容及工作任务，组织“535”高效课堂实践研究工作。三是各中小学校长要把 “535”高效课堂实践研究列为教学管理工作的重中之重，加强学习和思考，转变管理理念，改进管理策略和方法，以扎实开展“535”高效课堂实践研究为抓手，切实加强领导，精心组织，统筹安排，务求课堂教学效益大面积提高。四是学校教务处、教科室应充分发挥职能作用，以教研组（备课组）为单位，以校本教研为依托，以骨干教师为引领，组织引导全体教师积极参与“535”高效课堂实践研究。

第五篇：高效课堂建设实施方案

高效课堂建设实施方案

翟家学区小学 2013.9

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，依据临邑县教育局相关文件精神，结合当堂达标教学，特制定我校实施高效课堂建设工程方案。

一、指导思想

以县教育局和镇教办下发的关于《实施中小学高效课堂建设工程方案》为指导，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、组织领导

1、高效课堂建设工程领导小组：

组 长：周荣家（校长）

副组长：王海英（教导主任）

成 员：党泽湖、朱庆梅、孙海英

2、业务指导小组：

组 长：王海英

成 员：朱庆梅、孙海英、党泽湖

三、工作目标

1.加强现代教育教学理念的学习，认真研究课堂教学问题，寻找解决的方法和策略，提高教师教学与学生学习的能力。

2.通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。

3.通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

4.消除课堂中存在的重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。

5.杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，提高课堂教学效果。

四、主要内容和具体措施

(一)、高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，谈不上高效的课堂教学。我们要求教师备课要做到六备——备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

（二）、具体措施：

1、抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。

2、开展各种活动。优秀教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高教师备课质量，促进教师备课水平的提高。

3、落实教学反思。活动期间内，要求教师在精心备课的基础上，对精品课进行分析，写出高质量的案例分析。课后认真总结，写好课后反思或课例分析，并将进行“高效课堂研究”的案例分析、教学反思或课例分析。每学期3篇，每篇字数不少于800字，期末组织展览、交流、评比。

4、加强常规管理。教导处负责落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度的落实。充分发挥教研组作用，突出集体备课的作用，强化教研组的工作效能，加大对集体备课的过程性督查，通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。

(二)、切实抓好课型研究，提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出不同的课型模式，并加以推广。

1、提高使用教学资源的高效性。

根据我校环境、文化等各种校本资源，为了学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色，充分利用校本课程，积极形成有自我特色的校本研究成果，促进学校个性化发展。

2、提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置。

3、提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师要依据特定教学目标、教学内容和学生学习的特点来选择特定的教学方法。把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。

4、提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。

5、提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用实效。

6、提高问题设计的高效性

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

（三）、切实优化作业设计，提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既不能布置大量的重复性作业的现象，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。教师要精心设计作业，创新作业批改方式，减轻学生课业负担。通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

五、“高效课堂”研究时间安排

（一）、宣传发动阶段（2013年9月）

1.召开行政会，传达上级构建“高效课堂”活动目的及实施意见，分析、研讨我校课堂教学现状，提出努力的方向和目标。

2.成立领导小组，拟订构建“高效课堂”实施方案。

3.召开专题会，论证、修订“高效课堂”实施方案。

（二）、课堂实践阶段（2013年10月至2013年11月）

1.开展“同课异构”教学研讨活动。

2.开展“高效课堂”研究校内、组内汇报课活动。

（六）总结交流阶段（2013年12月）

1.开展“同备、同上一节课”教学研讨活动。

2.组织“教学开放日”活动。

3.征集、评比“高效课堂”教学故事、教学反思。

（七）总结提高、成果展示阶段（2014年1月）

1.经过一段时期的实践研讨后，认真总结实践经验，进行理性思考，形成较为成熟的高效课堂教学模式，推出一些成功的课例。

2.撰写一份有较高价值的论文、调研报告或经验总结。

3.开展教师教学技能展评活动。

4.召开专题会，总结构建“高效课堂”活动得与失，推广先进经验。表彰构建“高效课堂”先进个人。

翟家学区小学