浅谈如何加强大学生骨干队伍建设（共5则）

第一篇：浅谈如何加强大学生骨干队伍建设

浅谈如何加强大学生骨干队伍建设

徐州市广播电视大学徐良志

【摘要】本文以大学生骨干为主要对象，从指导思想、选拔形式、激励机制、教育与管理等方面，结合作者从事学生工作的经验对大学生骨干队伍建设，进行了探讨。

【关键词】以人为本激励机制教育与管理

学生骨干队伍建设是大学生工作的重要组成部分，重视和加强学生骨干队伍建设关系到学校的稳定和发展。首先，学生骨干是广大学生中的中坚力量，在广大同学中起着模范带头作用，他们的言行举止直接影响全体学生；其次，学生骨干是党团组织和班主任的助手，他们实际上参与并承担了大量具体的学生思想政治工作，这在客观上对加强学生骨干队伍建设提出了更高的要求；再次，当代大学生缺乏工作经历，缺乏社会经验，为人处事也不够成熟，因而迫切需要对他们进行指导、教育和帮助，提高他们的综合素质与工作能力，学生骨干时刻与广大学生生活在一起，能够很好的肩负起这一使命。

笔者认为只有建立一支素质较高、活动能力和影响力较强的蓬勃向上的学生骨干队伍，才能进一步带动学校优良校风和学风的建设。所以，如何搞好学生骨干队伍建设，是学校学生思想政治工作的重要课题。对此，应做好以下四个方面工作：

一、坚持以人为本是搞好学生骨干队伍建设的关键

建设学生骨干队伍突出以人为本，就是要尊重、关心和信任学生骨干，充分发挥学生骨干的积极性、主动性和创造性。过去，我们往往忽视学生主体性的充分发挥，把学生骨干当作被动的执行命令的“机器人”，因而学生骨干的作用没有得到充分发挥。坚持以人为本，必须做到以下几方面：

第一，充分发扬民主，让学生骨干以不同形式参与到学生工作中来。在每周学生骨干例会、工作总结会上，我们要求和启发他们针对每项活动、每一问题提出自己的见解，引导他们独立思考问题，以激发他们的工作积极性。

第二，深入了解学生骨干需求，关心他们的发展。对于学生骨干，一方面我们要严格管理，耐心教育，另一方面也要对他们的学习、生活等方面关心爱护，通过经常与他们交流，了解和掌握他们在学习、工作、生活等方面的真实情况，及时帮助他们解决实际问题，使得老师与学生骨干之间建立起平等、信任、合作的良好关系。

第三，积极创造各种条件和机会，为学生骨干提供锻炼的舞台。可以将一些学生活动的筹备、组织工作有目的、有意识、有选择地分配给主要的学生骨干，创造尽可能多的条件和机会使学生骨干的特长和能力得到充分的展示。

第四，讲求工作方法的艺术性。在实际工作中，对学生骨干应当多引导、多帮助，少说教、少压制，多鼓励、少批评，引导他们要入情入理，帮助他们要热心真诚，鼓励他们要饱含热情，批评他们要注意方式，避免激化矛盾，处理问题既要坚持原则又要富有人情味。

第五，积极鼓励和推荐优秀学生骨干凝聚到党的队伍和事业中来。加入共产党已成为越来越多青年学生的追求，教育者始终要把政治上的关心放在首位，积极协助党组织做好学生党员的发展工作。

二、注重学生骨干的选拔，是搞好学生骨干队伍建设的组织保证

（一）在选拔过程中应始终坚持“德才兼备,任人唯贤”的选拔原则，具体要求是：

第一，坚持正确的政治方向，具有优良的道德品质，遵守国家法律，遵守校纪校规，关心集体，乐于助人，作风正派，并自觉维护大学生文明形象。

第二，有一定的领导、组织、协调能力以及创新、实干精神。

第三，有魄力。即根据实际情况具有分析、综合、比较各种条件和因素，对待问题具有准确判断和正确决策的能力。

第四，人际关系良好。要善于协调上下左右关系，正确对待义与利、奉献与回报。

第五，学习成绩良好，有服务同学及奉献精神。

以上这几项要求应是学校选拔学生骨干的主要依据，在此基础上还要多方面征求意见（包括辅导员老师和主要学生代表），尽可能做到所选出的学生骨干能够得到大家的认可，能够真正为同学做实事。

（二）采取公开招聘的形式选拔学生骨干。学校团委、学生会骨干通过团代会、学代会选举产生。团代会、学代会闭会期间，需要增补学生骨干的，报经学生管理部门批准后，从全校学生中以公开竞选的方式增补；各班团支部、班委会学生骨干应在辅导员的指导下通过民主选举产生。

通过公开招聘的选拔形式能够吸引更多的学生关心、支持学生工作，能够真正把素质高、能力强的学生选拔到学生骨干队伍中来，从而保障学生工作切实有效开展。

三、建立有效的激励机制，是加强高校学生骨干队伍建设的坚强动力

（一）目标激励

确立双向需求的目标。一方面，学生到校后是为了使自己将来成为一名合格的大学毕业生，通过担任学生骨干来锻炼自己，提高自身思想政治和工作能力等方面的素质，使自己成为学生中的佼佼者，为自己将来能更好的从事工作打下坚实的基础。另一方面，学校总是千方百计改善各种条件，提高教学质量，为社会输送高素质人才。因而，学校应该积极关注学生成才，把适应社会需，要培养高素质人才作为自己的使命，并使之转化为学校集体事业进步的动力。

（二）机制激励

学生骨干虽“官”小，但是责任大、任务重，这就要求学生骨干必须具有较高的素质和科学的工作方法，同时，由于现在学校生源质量相对偏低，如何保持学生骨干队伍的先进性，这就要求必须建立有效的激励机制，对其予以培养、指导、鞭策、鼓励。

第一，举办学生骨干培训班。学生骨干虽然是经过严格选拔产生的，但社会阅历浅，工作经验缺乏。因此，学校学生管理部门要每学期定期举办新一届学生骨干培训班对其进行系统指导、帮助、培养，使其提高认识，提高自身素质，提高组织策划能力。

第二，举办学生骨干工作经验交流活动。除了定期召开学生骨干经验交流会外，阶段性邀请一些有工作经验、成绩显著的学生骨干作经验介绍，并展开学生骨干之间的相互交流，相互探讨，相互促进，共同进步。同时，学校还应组织学生骨干到兄弟院校交流考察，扩大视野，促进其开拓创新。

第三，建立工作责任制。每学期开学初，要求每个学生骨干必须明确自己的工作职责和工作内容。增强他们的责任感，促进学生工作真正落到实处。

第四，建立学生骨干年度考核制度。每年初开展上年度学生骨干工作考核，要求每人必须公开述职，总结成绩，指出不足，同时明确改进方向。在此基础上评选出优秀学生骨干并予以表彰，对工作没有实绩、不负责任、造成不良影响甚至违反校纪校规的骨干，采取告诫、限期改正或免除职务的方式予以处理。

（三）榜样激励

榜样的力量是无穷的，积极宣传先进对学生骨干能起到潜移默化的激励作用。充分利用先进典型树立正确导向。表彰优秀学生骨干，树立身边的典型。

四、做好经常性的教育与管理，是加强高校学生骨干队伍建设的有效途径

（一）教育与管理的互补性，要求做到两手一起抓。

管理与教育是相辅相成、互为条件的，两者缺一不可。思想教育主要是各条线上的老师通过启迪思想、沟通交流，对学生骨干施加正面拉动作用，使他们能明辨是非，识别善恶，从而达到提高思想认识的目的。而行为管理则依据学校学生管理的规定和学校的各项规章制度以及学生手册和共青团章程，规范学生骨干行为，前者治本，后者治标。如果单凭思想教育，没有严格的管理，思想教育就会落不到实处。同时，如果单靠严格的行为管理，就无法掌握管理主动权。只有把思想教育与严格管理紧密结合起来，坚持以思想教育为主，标本兼治，才能促进学生骨干高水平、高效率开展各项工作。

（二）教育与管理的长期性与广泛性，要求做到两手都要硬。

学生骨干具有流动性、阶段性特征。如何针对这种特殊性，建立和培养学生骨干队伍，是我们应长期考虑和努力的一项重要工作。

第一，积极开展“双带”。即要求广大学生骨干带头学习科学文化知识，模范遵守学校各项规章制度，同时带动广大同学学习科学文化知识，模范遵守学校各项规章制度，最终全校同学共同进步，创建一个优良的校风学风。

第二，要求主要学生骨干在实际工作中对新一届学生骨干进行有意识的培养，发挥学生骨干传帮带作用，让他们能尽早地融入到学生工作中来，从而保持工作连续性。

第三，通过组织一些有针对性的活动，从中挖掘更多综合型的人才，为学生骨干队伍输送新的血液。

第四，通过学生代表和辅导员老师的推荐，从基层班级中选拔出优秀学生骨干，这样可以密切关注学生的思想动态，了解他们的真实想法和所关心的事情，把思想教育工作做好，做到实处。

学生骨干的成长需要一定的时间，同时学生工作本身又有一定的周期，社会的发展变化又不断给思想政治工作注入新的内容。因而对学生骨干的教育与管理是一项长期工作，这就要求教育者要两手常抓不懈。

总之，加强学校学生骨干队伍建设是一项系统而复杂的工作。只有切实建设好学校学生骨干队伍，才能全面而充分地发挥他们的模范作用，调动他们的积极性，使他们向着更高更远的方向发展，使学校学生工作顺利有序的开展下去，为社会培养和输送数量更多、质量更优的合格人才。

第二篇：如何加强基层思想政治工作骨干队伍建设

（全文3000字）

如何加强思想工作骨干队伍建设

（研究生六队王秋富）

走群众路线，借助思想工作骨干队伍开展经常性思想工作，是我军思想政治工作的优良传统，更是新时期做好经常性思想工作的重要方法。然而在具体工作中，依靠思想工作骨干队伍开展工作不力的问题仍然比较突出，其原因之一便是队伍建设不过硬。本文试就如何加强思想工作骨干队伍建设谈几点看法。

提高认识。当前，有的干部对思想工作的群众性认识不够，只顾自己唱“独角戏”；有的干部对思想工作的艰巨性估计不足，不注意发动大家一起来做；有的干部怀疑思想骨干队伍的功能，舍不得投入。这便造成了思想工作骨干队伍建设严重滞后，无所作为。为此，必须对加强思想工作骨干队伍的重要意义有一个比较深刻的认识。一是加强思想工作骨干队伍建设是我军法规制度提出的明确要求。《军队基层建设纲要》明确规定，基层连队要“建立一支以党员、班长、士官为主的思想骨干队伍，开展谈心活动，做好群众性的思想工作特别是后进士兵的思想转化工作，把问题解决在萌芽状态”。《政治工作条例》在规定政治指导员的主要职责时特别强调，要“建立和培养思想工作骨干队伍，发挥他们在经常性思想工作中的作用。”《内务条令》中也有相关的明确规定。因此，我们要从严格执行现代化建设的法规制度的高度上认识加强思想工作骨干队伍建设的极端重要性。二是加强思想工作骨干队伍建设是做好新形势下经常性思想工作的现实需要。当前，各种形形色色思想意识、价值观念、文化形态等冲击军营，战士的思想由过去的较“封闭”转向“开放”，由较“单一”转向“多元”，由“简单”转向“复杂”，呈现多变不稳的趋势；同时，战士入伍动机的多样性、传媒的广泛性、通信的快捷性、驻地环境的复杂性，也要求经常性思想工作进行全时空保障。情况高度复杂，任务十分繁重，单靠几个干部的力量远不能适应需要，必须加强思想工作骨干队伍建设并充分发挥其作用。三是加强思想工作骨干队伍建设是由思想骨干经常性思想工作中的独特优势决定的。思想骨干与其他战友或同吃一桌饭，或同居一间房，或同操一门炮，或同年入伍，或同地参军，或同一兴趣，或同一专长„„这些“同位”状况，使得他们在做思想工作时具有其他人无法替代的独特优势。为此要大力加强其队伍建设，充分发挥其作用，使思想骨干个个成为发现问题的“观察员”，上下沟通的“联络员”，会做工作的“小指导员”。

精心选配。健全思想工作骨干队伍，是加强思想工作骨干队伍建设的基础环节，必须做到精心选配力量，保持队伍的先进性，防止简单凑数的不良倾向。

（一）坚持标准。建立思想工作骨干队伍目的在于“用”而非“看”（应付检查），一定要坚持标准：

1、政治思想好。政治立场要坚定，拥护党的路线、方针、政策，政治敏感性强，政治

1态度鲜明。

2、军事技术精。要热爱学习、训练，军事技术过硬，能够发挥传帮带作用。

3、工作能力强。要有一定的文化知识和理论水平，善于联系沟通，善于团结人，有一定分析问题和解决问题的能力。

4、群众威信高。自身形象要好，办事公正、作风正派，对人诚恳、热心，在群众中有一定的威信，群众愿意接近。

（二）履行程序。选配思想骨干通常在工作全面展开时进行，一般要按照群众推荐、支部研究、机关审查的程序进行认真，坚持标准，综合考察，慎重筛选，择优选用。

（三）优化结构。要做到整体构成合理：

1、军龄上梯次配备。不同兵中都要有，做到兵员年年变，骨干不断线，经验不失传；

2、地区上适当兼顾。同地区兵接触机会多且相互了解较深，在不同地区兵中吸收一定的同志担任思想骨干，便于开展根据各人具体情况开展思想工作，也有利于适应不同地区官兵语言、风俗、生活习惯等方面的差异；

3、层次上合理组合。队伍中既要有干部、党员、班长，又要有战士、团员，防止青黄不接及思想工作骨干与行政领导混为一谈；

4、分布上注意匀称。既要考虑战斗班、排，又要兼顾到各小、散、远单位，以便使工作不留空白点；

5、类型上讲究搭配，各种不同性格的人都要有，还要注意吸收不同民族的战士参加，便于接触各类人员。

（四）及时补充。当思想骨干升学、上调或其他原因不再在本单位工作时，要及时进行补缺，保持队伍的完整性，防止工作断档。

注重培养。狠抓培养是建设一支坚强有力的思想工作骨干队伍的关键环节，要在选准苗子的基础上，多在培养帮带上下功夫。

（一）端正思想认识。认识不端正，缺乏责任感，是当前思想工作骨干队伍中存在的主要问题之一。因此应注意做好帮助他们提高认识、端正态度的工作。一方面，帮助其克服厌烦心理、包袱心理，转变无所作为、无所谓的思想观念，增强做思想工作的光荣感、责任感。另一方面，要帮助其克服自我保护心理、畏难心理、应付心理，增强做好思想工作的信心。

（二）着力培养能力。应重点培养五种能力：

1、观察感知能力；

2、分析判断能力；

3、开导说服能力；

4、解决问题能力；

5、行为示范能力。

（三）综合运用方法。要着眼思想工作骨干队伍建设的目标，灵活、综合运用各种方法、形式对思想骨干进行培养，主要是：

1、组织集中培训。营、连应结合工作实际定期不定期地对思想骨干进行集中培训。在工作全面展开，思想骨干选配完成后，一般都要以营或连为单位对其进行集中培训。当上级统一进行组织时，参加上级组织的集中培训。

2、结合工作帮带。围绕“及时发现、确实弄清、正确解决”三个环节，对骨干在实际工作中遇到的难题，出注意、教方法，一点一滴、一招一式搞好传帮带，必要时可以思想形势分析会、“集体会诊”等形式进行。

3、抓好自学提高。要努力激发思想骨干学习思想工作所需的理论积极性，并注意为其学习推荐书籍、提供场所，创造必要的学习条件；鼓励他们将所学理论自觉运用于工作之中，在理论与实践的不断结合中提高做思想工作的能力。

善于激励。培养，主要解决的是会不会干的问题。愿不愿干，干到什么程度，很大程度上要通过激励来解决。为此，加强思想工作骨干队伍建设，还需注意建立和完

善相应的激励机制，对思想骨干进行持续不断的激励：

（一）责任激励。思想工作骨干队伍开展工作不够主动，一个重要原因就是思想骨干职责不清、标准不明。因此，要明确制定“思想骨干职责”，使思想骨干做有标准，行有依据。同时，要通过定期进行思想形势分析、汇报工作情况，经常交待任务、讲评工作等办法强化其责任意识，增强其使命感。

（二）利益激励。实施客观公正的利益激励，对工作成绩突出、现实表现好的思想骨干，在入党、提拔使用、立功受奖等方面优先考虑，在考学、选改士官等方面优先推荐，并给予一定的物质奖励。对责任心不强、工作不力的思想骨干要及时调整，因失职造成一定后果的要给予必要的纪律处分。必要时建立思想骨干档案和登记卡，作为实施奖惩的依据。

（三）信任激励。要善于给思想骨干交任务、压担子，善于倾听他们的意见，采纳他们的合理建议，鼓励他们以主人翁姿态关心连队建设，放开开展工作，最大限度地发挥其“小指导员”作用。从而使其感受到领导的信任和重视，增强其内动力。

（四）支持激励。分配任务时，讲清完成任务的意义、方法；开展工作中，维护他们的威信，保护其积极性；遇到困难时，及时出注意、交方法，帮助其解决难题；出现挫折时，热情鼓励支持，帮其消除顾虑，总结教训，放下包袱，大胆工作。从而使思想骨干时时感到有坚强有盾，有力量源泉。

（五）典型激励。树立典型可以起到指方向、教方法、加动力的作用。要注意适当树立思想骨干的先进典型，大力表扬先进，激励大家向典型学习，向先进看齐。

（六）感情激励。在帮助思想骨干解决思想工作难题的同时，要积极帮助他们解决实际生活中遇到的困难，让他们感受到组织的关怀、领导的爱护，将之化为工作的动力。

（作者单位：南京政治学院研究生队）

电话：025—3341584（地）0501—73594（军）

第三篇：大学生骨干培训班心得体会

大学生骨干培训班心得体会

宁夏建设职业技术学院

何亮

盛夏酷暑的干燥炎热似乎在宁夏青年马克思主义者培养工程——第二期全区大学生骨干培训班里一下子降温冷却了，来自全区各高校的大学生骨干集聚一堂，青春昂扬的激情与活力写满了每位学员的眉宇间；受邀为我们做专场报告讲座的教授、博导无不旁征博引，展露了他们学识渊博、见解独到的个人魅力；社会实践考察的所见所闻使大家从中了解到平日蛰居校园里很少接触的生产建设情况现代化、规模化、集约化的工农业生产模式给每个人留下了深刻难忘的印象；而丰富多彩的体育竞技与文艺汇演在自娱自乐的同时，也为各兄弟院校的朋友之间搭建起互相交流、联谊沟通的友谊之桥，堪称本次培训学习工程中一道亮丽的风景线！

诚然，理论是灰色的，但对这常青的理论之树，我们青年人却一向不甚关注，总以为理论都是些理想化、规章化、机械化的宣言与条文，甚至一度误解为信誓旦旦的空话、假话、套话和大话，起码于我如是浅薄认知！但作为成长在党的红旗下，亲身真切享受党的英明领导所带来的社会主义现代化建设伟大成就的青年一代，我无法昧着良心对党的理论路线和方针政策视若无睹，特别是自己成为一名大学生党员后，我更加迫切地体会到自身理论思想素养的鄙陋无知，“思想有多远，我们就能走多远”，可连马克思主义基本理论知识都没有一个系统全面的自我认知，这是令人汗颜而极其可怕的，这一课不及时认真地补上，我们青年一代的成长成才便失去了正确航标的导引，任 何为四化建设贡献力量的言语都将轻于鸿毛，从而丧失践行的价值！

中国一向被冠以“地大物博”的赞誉之辞，而不可忽视的关键在于这令人自豪的“地大物博”后面紧紧跟随着“人口众多”的低调限制，如此一来，一切其他人口较少国家眼里不成问题的事情中国也便衍化成了十分重要的问题，环境、能源、就业、治安、民主这一系列的社会要素都不可避免地被放大了千百倍，每个领域中又存在各种不同的影响因素在共同制约着预期发展目标的实现，因此中国的每件事情都难以将复杂问题简单化。而扛在中国共产党肩头的无数重任是任何旁观者都无法切身感受得到的，以并不广阔的耕地养活了地球村中将近四分之一的人口，以坚实稳健的步伐在社会主义现代化建设中坚定执着地走向中华民族的伟大复兴，或许令世人瞩目的建设成就并不能证明所有问题，但亿万国人与外邦有识之士的一致认可是我党坚定信念、不断进取的动力所在，“为人民服务”的宗旨决不是每个共产党人高悬头顶用以哗众取宠的一块金字招牌，其深刻内涵已经在几十年的建设事业中消融于祖国的角角落落，渗透亿万字民的心坎涌进了温情脉脉的心房，如同润物细无声的春雨一般哺育了现代化建设的株株小禾！

记得培训中第一次小组讨论时，有位学员说我们这些才华横溢的青年大学生骨干据到一起就是一场群英会，更有人说承接上期青年马克思主义者理论培训，我们这批学员便是如假包换的“黄埔二期”，当时倒不觉得言过几何，可后来越咂摸越感到心虚。试问我们真的可以拍着胸脯向党承诺“我们已经准备好了，请党和人民放心”么，恐 怕每个参加培训的学员想要这般豪言壮语都还为时尚早，眼下值得我们深思的反而应该是扪心自问，我们在哪些地方做得还很不够还需要切实弥补不足。我们身边不乏那些整天把“无聊”、“真烦”、“太没意思了”等话语挂在嘴边的同学，而宁夏大学博导王银春教授在说到生活本身是没有意义的，每个人正是通过自身的付出与劳动才赋予生活以充实理想的意义时，我们是否意识到平日庸人自扰、碌碌无为的过失所在。自治区政协副主席、宁夏大学博导陈育宁教授谈到大学时代的读书问学时，他坦言自己后悔当初上大学时没能很好地把握住弥足珍贵的读书时光与丰富资源，有种“入宝山却空手而返”的遗憾，我们是否领悟到陈教授在以此告诫我们珍惜宝贵的大学时光踏实认真地多读书、读好书，我们是否为自己耽误了大好时光而有所醒悟与改过之念，值得我们每个大学生深思慎行！

欢声笑语和忙碌困顿伴随着我们度过了本次培训短暂的学习过程，为期四天的培训虽然不可能对我们从思想理论素养上完成脱胎换骨的全新转变，但它所带来的启迪我们认清历史使命、坚定理想信念，勇敢奋发有为的导引思路确是极其明晰的！深受鼓舞之余，遂信手拈来几句聊表心情之辞：

倩影闪亮

颠覆骨干的质量

倘再勾兑些许豪放

温醇的柔波在心中荡漾

拒绝一时惊艳塞满理想背囊

见证威仪远航

乘风破浪正适时，当挂云帆济沧海，相信这颠灭不破的至理：明天是属于我们年轻一代的！

第四篇：榆林市教科研骨干队伍建设调查报告

榆林市教科研骨干队伍建设调查报告 一、教科研队伍基本情况 榆林市辖 12 个县区，包括市教研室在内，共有 13 个教研室，属行政事业单位。在这 13 个教研单位中，除市教研室属副县级建制外。各县教研室都属科级建制。现在共有职工 387 人，其中男 236 人，女 151人；专职教研员 309 人，特级教师 4 人。其年龄、学历、岗位、职称结构及其分布情况分别如下：

由此可以看出，我市有一支结构趋于合理，相对比较稳定的教科研队伍。

二、近年来围绕教科研队伍建设开展的一些实际工作及其所取得的成效 近年来，我市紧紧围绕推行课程改革，实施素质教育这一中心要务不断深化教育教学改革，认真践行科学发展观，牢固树立“科研兴教、科教兴榆”的战略指导思想，突出体现了教育科研的先导地位，使得教育科研工作得到普遍重视，教科研队伍日渐壮大，教育科研事业得到快速发展。

(一)与课改同行 新一轮的基础教育课程改革给我市教科研队伍建设带来新的机遇，注入新的活力，把教研工作推向新的发展高度。

《基础教育课程改革纲要》中明确指出，在新一轮的基础教育课程改革中，随着学生学习方式和教师角色的转变，教研员的自身角色也应随之发生变化。教研员不再以“专家”、“领导者”、“检查员”的身份出现，将自己的意见强加给教师，而是以参与者、合作者和研究者的姿态与教师站在同一起跑线上，与新课改同行，与教师并肩成长。新课程强调师生平等、对话、合作、交流，教研员的工作方式也应率先充分体现这一点，创设一种与教师对话、交流的氛围，关注教师的需要。尊重教师的意见。做教师的贴心朋友。这一指导意见。为课改中的教研工作指明了方向，同时也给广大教研人员提出了新的挑战。为了适应课程改革发展的需要，课改伊始，我市就把教研员的培训纳入新课改培训之中。本着先培训后上岗，不培训不上岗的原则，严把准入关。使他们通过培训后无论是思想认识水平，还是专业研究理论水平都能达到课改的需求。适应课改的发展；同时，我们还建立了课改联系制度，所有教研人员必须包县(市级教研员)、包乡、包校(县级教研员)，夯实死肩，责任到人；组织举办了学科教学研讨会，开展课改视导调研活动。倾听基层一线教师的疑难与困惑，然后依此为线索，与他们展开对话、交流。切实解决老师们在平时实际课堂教学中遇到的一些具体问题，指导教学，服务教师成长。通过这一系列活动的开展，极大地丰富了教研工作的内涵，促使教研人员得到锻炼成长，大大提高了他们的专业研究能力。近年来，我市先后有 3 名教研员、13 个教研室编辑出版教育专注 18 本；教研人员在各级各类刊物发表文章近千篇，并有 100 多人的教育科研成果在省市基础教育教学成果

评选中获奖；80 多人分别被评为教科研先进个人和课改先进工作者；2009 年，在义务教育课程改革优质课展评活动中。我市又有两名教研员被评为省级二等奖，分获市级课改标兵的光荣称号。

(二)在研究中成长 教研的职能是研究、指导、服务，而课题研究又是教育科研的灵魂，是教研员这一特殊群体专业化发展的内在要求，也是引领教师专业化发展的必然要求。近年来。我市市县两级教研部门特别重视课题研究工作，要求教研人员要将问题思考常态化，课堂教学指导研究话，教研重点工作课题话，先后承担基础教育科研课题 74 项，其中国家级课题 2 项，省级课题 24 项，市级课题 48 项，参研人数达 360 多人次。通过课题研究，不但使教研人员自身的专业研究水平得到大大提升，而且同时还带动引领广大教师逐步走上教育科研之路，营造起一股人人崇尚科学，注重科研的良好的群众性教科研活动学术氛围，进而使我市的教育科研工作逐渐走上规范化、科学化的运行轨道，呈现出照好的发展态势。从“十一五”开始，在教研部门的带动引领下，我市中小学校先后承担基础教育科研课题 330 多个，并有 110 多个结题验收。其中米脂县教研室的《中学理科创导式教学法》、神术县教研室的《小班化教学研究》和绥德县教研室的《情趣作文教学法》等一系列课题研究成果已在实际教学中推广应用，收到了良好的效果。

(三)在“迎验”中发展壮大

近年来，我市市县两级教研部门加快了标准化教研室建设的步伐，把“迎验”工作纳入工作的重中之重，当大事来抓。截至今日，先后有榆阳、横山、清涧、绥德和子洲等五个教研室达到《榆林市县级标准化教研室建设标准》，米脂、佳县、定边和府谷等四个教研室正在紧锣密鼓积极筹备，迎接验收。通过标准化建设，一是使教研室的基础设施得到大大改善，优化了教育科研环境；二是吸纳了一批年轻有为的专兼群教研人员，充实了教研队伍，壮大了教研实力：三是制定出台了教育科研成果考核评价的长效机制与奖惩办法，极大地调动了大家参与教育科研的积极性，推动我市教育科研工作健康发展，可持续发展。

三、存在问题及现状分析 本次调查采取了随机抽样的办法。从问卷反馈的信息来看，我市教科研人员总量虽然不少，但在地域分配上明显不均，像吴堡、子洲和佳县等一些县区有几十人，而府谷县仅有 8 个人，不及核定编制人数的一半；二是学历层次较低。具有研究生学历的教研人员仅占 1.8％，远远低于市级标准化教研室建设中所要求专职教科研人员在读或已取得研究生学历的比例应不低于 10％的标准；本科以上学历的教研人员尽管从人数上达到 51％。但大部分都是后取学历，与自己现在所从事的研究专业不相符合，难以胜任岗位工作；三是人员结构不尽合理。由于受编制等原因的限制，全市所有的教研室都没有配齐音、体、美、小学英语、思想品德、科学和高中通用技术、信息技术等学

科教研员。还存在其他学科教研员兼职的现象。有 75％的县一级教研机构没有配备必要高中教研员；从性别结构上来看，男性教研员为236 人，女性为 151 人；从年龄分布上来看，年龄在 41 岁以上的达到271 人，约占总人数的 70％。其中。50 岁以上的有 87 人，约占总人数的 22.5％，而 30 岁以下的仅有 27 人。不及总人数的 7％。几组数据对比明显。反差极大。说明我市教科研队伍年龄整体偏大。从长远发展的角度来看缺乏新人，缺乏活力；从职称结构来看，有中级职称的为 159 人，约占总人数的 41％。副高级职称的为 102 人，约占总人数的 26.4％，尚未达到市级标准化教研室建设中高级职称比例应不低于 30％的要求。专业引领层次偏低；从岗位配置来看，不是按学科教研的需要配置人员，而是因人就岗。导致出现学历与分管学科不对应的现象。有不少县区把教研室看成是领导的后花园，将家属、子女安插 在教研岗位上，只占坑，不拉屎。更有甚者把一些有问题的具体人也放到教研室，成了名副其实的养老院；四是促进教育科研的长效保障机制未能建立健全。激励措施力度不够，教研队伍的待遇普遍低于同等的中小学校。导致出现有教学经验的老师不愿意到教研工作岗位上来的怪胎。这些因素，制约、阻碍着教研室的生存与发展，对教研队伍的建设形成许多不利因素。

四、关于进一步加强教研骨干队伍建设的几点设想

为改变我市教科研队伍现状。按照《教育部关于进一步加强基础教育教研工作的意见》和《陕西省教育厅、人事厅关于进一步加强和改进基础教育科研工作的意见》的指示精神，结合我市实际，提出以下几点设想，与大家商榷。

(一)进一步树立科学发展观。实施科研兴教战略，着力构建教科研骨干队伍建设体系 要适应教育改革与发展的新形势、新变化。牢牢把握加快发展的主动权，就必须树立“科学技术是第一生产力。人才是教育科学发展的第一资源”的指导思想，把吸引人才、留住人才、用好人才当作一项战略任务来抓，坚持不求所有，不求所在，但求所用的原则，多形式、多方法、多途径完善用人机制。留住现有人才，吸引优秀人才，着力做好教科研骨干队伍建设的长远思考与发展。

1，切实加强人员配备。陕西省教育厅、人事厅 2005 年制定的《关于进一步加强和改进基础教育科研工作的意见》中明确指出，各级教科研机构从事教育教学研究的专业人员应占到单位人员总数的 80％一90％以上。要按照国家课程计划规定的学科门类及实际工作需要，配齐配强学科教研人员。市(区)、县(区、市)教科研机构学科教研人员的配备，根据小学、初中、高中备学段的实际需要合理安排。原则上课时数多的学科，每学科至少配备 2 名教研人员，其它每学科至少配备 1 名教研人员。要特别注重信息技术、艺术、科学、体育与健康、历史与社会、综合实践活动等学科教研人员的配备。教育理论、教育

发展、心理、法制等方面的科研人员也要注意配备。按照这一要求，我市教研室学科教研员普遍缺口较大，这就要求各级教研部门首先要正确面对这一现实，不要回避问题的存在。要抓住标准化教研室建设这一契机。积极主动协调教育、人事部门，赢得最大限度的支持，进而能高标准。严要求地配齐、配足新课程必备的学科教研人员满足课程改革的需求。服务教学。

与此同时，各级教育行政部门必须把教科研队伍建设放在突出位置抓好抓实。要制定教科研人员选拔制度，完善教研员准入、流动、退出机制，严把进人关。选拔一些热爱教育科研事业，有较丰富的教育教学理论知识和较强的科研意识、研究能力；有 5 年以上从事基层教育教学工作的实践经验和较强的指导教学能力；能掌握并熟练运用现代教育技术，具有大学本科以上学历的优秀教师担任教研员。还可根据实际需要外聘兼职教研员。进而形成一支专兼职相结合、有活力、高水平的教学研究与指导团队。

‘ 2，加强对现有人员的教育培训力度。继续教育是人才资源开发的重要环节和手段。改善教科研队伍结构层次，提高教研员综合素质。不仅需要引进部分高新技术人才，更需要加强对现有人员的教育和培训。针对教研人员学历层次较低的现状，我们一定要切实加强教研人员的岗位培训，大力提高专职教科研人员的专业素养。要加强培训制度和基地建设，充分利用陕西教育学院、陕师大和榆林学院等高师院

校的教育资源，整合教研机构、电教部门、继教中心等力量。有计划、有步骤地通过各种方式。积极做好教科研人员的岗位培训工作。在培训内容上，应注重普及新课程理念、课程建设、课堂建构与教学指导，普及教育科研知识和现代教育技术。要更多地采用参与式研训的方式，注意将统一组织培训和推动自学结合起来，将学习、研究与实践应用结合起来，形成浓厚的学习风气。构建学习型组织。

同时，我们还要积极创造条件，为教科研人员提供外出参加学术会议和学术活动的机会。通过课题研究压担子、定任务，促使中青年教研员承担研究任务，提高专业研究能力。要制定吸收高层次人才政策、鼓励和支持中青年教研人员在职攻读硕士研究生等措施，加强中青年教科研骨干力量的培养，努力造就一批在当地能产生影响的教育教学研究专家，带动引领全市教科研工作不断向前发展。

(=)探索建立符合教研 I 作特点、有利于构建教科研骨干队伍的评价体系和长效保障机制 建设教科研骨干队伍，我们要按照“用好现在的、培养自己的、留住关键的、引进急需的、储备未来的”的工作思路，把住“总量要增长、层次要提高、结构要合理”的原则，继续调整和优化教科研队伍结构，进一步拓宽选任用人渠道，积极探索纳入留人用人的人才管理机制，探索实行岗位责任制和重大项目招标制，完善教研员工作评价体系，建立教研员轮岗流动和竞争上岗制度。采取专兼结合的教研人员聘用制度，使教研队伍保持一定的流动性和弹性。其次，我们要加大对软、硬件基础设施建设的投入，多层次、多渠道、多途径地争取上级部门对人才建设环境政策、资金、项目等方面的支持，努力为教科研人员搭建好事业发展平台。为留住现有人才、引进名优人才和提升教科研队伍整体素质打下坚实的基础。再次，要留住人才，激发起他们工作的积极性，一靠事业，二靠待遇。所以，我们要尽快以政府出面制定《榆林市基础教育教育科研成果评审与奖励办法》，定期对教科研人员的业绩进行考核。对做出突出成绩的教科研人员，应给予一定的精神和物质奖励，扩大教研人员中、高级职称评审比例，树优评特向一线教研人员倾斜，切实提高他们的物质待遇与政治待遇，充分调动他们的工作积极性，进而能营造起一个良好的教研工作氛围，为早日实现“科教兴榆、科教强市”战略目标。办好人民满意的教育做出自己应有的贡献。

第五篇：关于基层文化骨干队伍建设的思考

关于基层文化骨干队伍建设的思考

【摘 要】基层文化建设在部队全面发展中发挥着重要的作用。入伍要求逐步提高、训练内容日益繁杂的今天，一旦基层文化建设落后，缺乏吸引力，将直接影响着士兵战斗力的提高，更会给基层整体全面建设带来众多的阻碍。