琊川完小食堂管理制度

第一篇：琊川完小食堂管理制度

茅台完小食堂管理制度

（2013————2014学年度）

餐厅是学生进餐的场所,保持餐厅的环境清洁,卫生,是保证学 生正常进餐和学生食品卫生安全的重要环节.为此,特制定餐厅卫生 管理制度:

一,餐厅必须保持清洁,卫生,做到地面无垃圾,油污,墙面, 屋顶无蛛网,桌子,板凳无油污,灰尘等.二,餐厅由食堂管理人员指定责任心强,工作负责的同志负责打 扫餐厅的清洁卫生.三, 餐厅清洁卫生在每餐前后都要进行打扫, 保证学生在进餐时, 餐厅干净卫生.四,完善灭蝇,灭鼠,灭蟑螂,灭蚊设施,做好防四害工作.五,引导学生文明就餐,进餐时不争抢拥挤,不大声喧哗,不要 面对同学或桌上的食物咳嗽,打喷嚏,防止飞沫唾液传播疾病.六,餐厅要安排管理人员或值周老师值班,维护餐厅正常秩序, 保证餐厅的清洁卫生,不要随地吐痰,不乱丢杂物和纸屑,不要乱倒 残留的食物和废弃物.七,食堂管理人员要随时检查餐厅的清洁卫生,分管领导或行政 值周领导每天至少检查一次餐厅的卫生情况.2013年3月6日

第二篇：琊川镇三合完小环境教育领导小组

琊川镇三合完小环

组长：周玉书

副组长：杨先科

成员：三合完小各班班主任

境教育领导小组（2012-2013学）琊川镇三合完小

二〇一二年二月二十六日

第三篇：琊川镇三合完小关于购买办公桌的会议记录

琊川镇三合完小关于购买办公桌椅的会议记录 时间：2013年3月13日

地点：三合完小办公室

参会人：三合完小全体教师

主持人：杨先科

会议实录：

1、杨先科校长谈论由于学校办公桌椅还是前20年的办公桌，目前已经严重老化，并且已经跟不上现代办公的需求，根据上级下发的促进学校均衡发展文件精神并结合我校的实际情况，需要购买8套办公桌椅来满足我校教师办公的需求，使办公能够更加的现代化和先进化。

2、一部分教师也谈论到了自己的办公桌椅已经老化，并且高低不平，严重影响自己的办公效率。学校应购买办公桌椅来提高教师的办公效率。

3、另一部分教师也说到了办公桌高而办公椅子矮，对自己的备课、批改作业等办公也造成了严重的影响。

4、由于办公桌椅的老化等各个方面的影响，全体教师一致同意购买8套办公桌椅来满足教师办公需求。

琊川镇三合完小

二〇一三年三月十三日

第四篇：琊川中学图书室工作总结

琊川中学图书室管理工作总结

（2015-2016学第一学期）

我校历来重视图书室建设，把它作为提高学生综合素质和学校办学品位的重要载体。尤其是近年来，学校图书室的硬件设施和运作能力得到了长足的发展。学生的图书借阅量逐年攀升，图书馆的育人效应日益彰显。现将我校图书馆建设、管理工作作如下简要总结。

一、学校领导重视，管理措施规范

一所学校，它的真正魅力应该来自于对人类优秀文化的追求，让所有师生在这个不懈的追求过程中提高精神修养、规范文明礼仪、习得技能、技巧，成为一个有博爱之心、博学之力、个性健全、主动发展的人。要实现这个追求，“读好书、好读书”是一条切实、有效的途径。为此，学校领导层非常重视图书馆的建设、管理工作，每学期的学校工作计划中明确提出对图书馆管理、运行的要求。学校不但有专职图书管理员，还在校务成员中派一位领导分管图书工作，对图书工作有计划、有总结，对建设、管理目标逐条细化，对图书馆工作进行商讨、检查。为了进一步推动课外阅读的开展，图书室向各年级公布推荐书目，明确阅读量和阅读要求，并开展各类评比和各类读书征文、展示活动等。为了实现精细化管理，我们将各班借阅情况统计后，以此作为考核学期学生综合素质的一个依据，此举确保了图书的周转效率，营造了良好的读书氛围。我们的目的就是既要管好图书，又要用好图书。作为图书管理员，我们重视培训，经常参加相关培训、考察，提高规范化、科学化管理的意识和技能，为图书馆日常工作的开展提供有力的保障。

二、保证经费投入，实施高标准建设

在上级部门的支持下，学校建成了设施一流的藏书室、学生阅览室、教师阅览室。新书到库及时编目上架、出借和流通，每天收到的报刊杂志及时登到。在内部管理方面，我们建有各种规章制度，向师生推荐新到的图书。平时，注意图书阅览室的整洁和卫生工作，责任落实到班级，并统一纳入学校的卫生评比考核。

三、积极开展读书活动

1、明确读书宗旨，落实管理措施 我们的宗旨是以书育人，为学生的全面素质发展和教师的专业成长提供全开架借书服务。我们利用中午及下午大课间活动时间，保证学生全天借阅，同时对教师也全天出借。为了营造浓厚的读书氛围，我们还明确要求各班建立班级图书角，书源主要由语文教师到图书馆挑选部分图书和学生自行选择图书组成，由班级图书管理员负责出借工作。

2、为老师读书创造良好的条件

学校每年征订的教育、教学报刊杂志有多种。我们针对新课程实验的要求，我们要求每位教师读一本专著，撰写一篇读书体会，完成一篇论文。平时，每位教师每月撰写两篇教育随笔。通过写作来提高全体教师阅读的积极性。由于书源充足，各课题组都能利用相关著作的学习来指导课题研究工作，图书馆已成为教师专业成长的重要支撑点。

3、更新导读方法，激发阅读兴趣

学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我们要求教师通过更新导读方法来诱发学生阅读的兴趣。

（1）设疑诱读法。

限于学生的个人爱好等因素，对于有些书籍他们不一定会主动阅读。这时教师可以结合书籍内容提出问题，吸引学生进行阅读。这一方法适用于故事性较强的作品，教师可以简要地介绍故事的结果，设置悬念，引起学生迫切阅读的好奇心。

（2）竞赛促读法。

由导读工作领导小组组织系列知识竞赛、“同读一文征文比赛”等，引导学生积累知识，提高学生的审美阅读能力。比如百科知识竞赛，告知学生出题范围在哪类书籍中，给学生一些复习、准备的时间。对于比赛优胜者给以表扬、奖励。让更多的学生受到鼓舞，从而培养良好的阅读习惯。

（3）追溯扩展法

这一方法主要针对知识性的作品。例如：在学生具备了“指南针、火药、造纸、印刷术是我国古代的四大发明”这一知识点时，教师可以提炼出一个话题：你们还知道有哪些发明，分别是谁发明的？学生带着问题，到课外去搜集资料，从而使他们了解到：贝尔怎样发明了电话，张衡怎样发明了地动仪，爱迪生怎样发明了电灯……应有尽有，通过些次交流与挑战，学生利用图书搜集资料的能力越来越强了。

（4）美文诵读法

为了引导学生多读好书，会读好书，我们进行了图书漂流活动。引导学生品赏优美的诗歌、散文、小说等佳作，从中获得美的发现和感悟，提高学生的人文素养，激发学生课外阅读的积极性，提升他们的阅读品位。（5）学科推荐法

课内与课外相结合是提高学生阅读能力和实践能力的重要途径。我们的语文教师能够根据课文的内容特点推荐学生借阅有关图书。

4、以任务驱动调动学生阅读积极性

（1）精心组织“读书节”活动

对于“读书节”活动，我们事先能进行周密的部署，学校制订总计划，各年段制订分计划。各年段分段读相关要求的书籍，如“童话、勤学故事、孝敬故事、爱国故事”等，展示活动有讲故事比赛、读后感比赛、百科知识竞赛、诗歌朗诵比赛等。读书活动有序展开为学生自主阅读、年段推荐阅读和提高展示阅读的网络结构。

（2）搭建学生知识积累、展示的平台

在课外阅读的同时，我们十分重视知识的积累工作。我们要求各班组织学生做好每周一次的读书笔记，或摘录好词好句，写心得、评论。教师做好批阅、推荐工作，及时将有关文章向校广播站、班级宣传栏、黑板报推荐展示。各类读书活动生动地推进着课外阅读活动的深入开展。

学校还做讲座，指导学生读书的方法，激发他们读书的兴趣。“书籍是人类进步的阶梯”，作为新课程实验的示范学校，我们会继续细化操作，落实过程管理，积极发挥图书馆的作用，让我们全体师生在书香校园中不断地追求卓越，塑造“求真、求善、求美”的人格力量！

图书室 2016年6月

图 书 室 管 理 工 作 总 结

图书室2016年元月

第五篇：琊川村2011精神病人管控措施

琊川村2012精神病人管控措施

为切实加强精神病人管控，我村结合“三项重点”工作，深入开展精神病人梳理排查工作，积极采取有效措施，确保我村精神病患者按病情等级和危害程度全部就治、看护、管控到位。特制定本措施：

一是提高认识，加强领导。高度重视精神病人日常管控工作，认真落实分管领导和管控干部工作职责，防止精神病人漏录、漏管、失控，造成严重后果的，实行责任倒查，严肃追究有关人员责任。及时加强与精神病患者家属交流沟通，通过登门劝、反复讲等多种形式，摆事实、论危害，努力帮助精神病患者家属打消思想顾虑，主动配合开展工作。

二是全面梳理，深入排查。以村民组为单位，认真开展村民组精神病人基本情况梳理。通过入户走访、调查访问等方式，组织开展全面、迅速、深入的摸底排查，仔细核对村民组精神病人的基本信息，全面掌握精神病人的基本情况和现实表现。对排查发现漏管和新增精神病人，及时登记备案、录入平台，内入管控视线，掌握现实动态，落实管控措施。

三是区别对待，加强管控。根据精神病患者病情和危害程度，将全村精神病人按照一般管控和重点管控两个层次全面列管。对一般精神病人，督促监护人、村民组建立监管小组，严密监控措施，履行监护义务；对重度精神病人，落实家庭、村干部和警区民警管控小组，确保盯死盯牢。

四是强化管理，跟踪服务。对在医院治疗的精神病人，及时向精神病院等医疗机构了解掌握治疗及康复信息；对在家庭、本村监护的精神病人，认真抓好走访工作，全面了解掌握就治疗效和现实表现，督促指导其家属加强看护，严格落实各项管控措施，确保行为不失控。