第二十九节《冼星海》(第二教学设计方案)

第一篇：第二十九节《冼星海》(第二教学设计方案)

第二十九节《冼星海》（第二教学设计方案）

各位评委上午好：

我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第二十九节《冼星海》。我主要从学习目标、教学重点、难点、教学内容的安排、教学资源建议、教学方法与学习指导策略建议、教学过程、教学评价的建议七方面加以阐述。

一、学习目标

（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点

重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排

（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景。

（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

四、教学资源建议

（一）利用教材提供的文字、图片、曲谱、学生用的mp3和教学课件等教学资源。

（二）运用录音机、电视机、VCD机、电脑等多媒体资源。

（三）利用网络、阅览室、图书馆等资源，搜集整理所需要的文字、音响和音像等学习资料。

五、教学方法与学习指导策略建议

（一）课前指导学生分专题搜集、整理与本课相关的学习资料。

（二）课前引导学生用mp3先自听全曲《黄河大合唱》。

（三）课上老师引导学生重点赏析《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

（四）拓展鉴赏：聆听殷承宗、郎朗演奏钢琴协奏曲《黄河》的不同版本，开阔学生眼界，感受其中不同的演奏风格。

六、教学过程

七、教学评价的建议

（一）在课堂教学过程中，通过老师提出问题，学生用对比、讨论，抢答等方式，了解和掌握相关音乐知识。

（二）学生通过已掌握的历史知识，对冼星海及其相关作品的社会价值及艺术价值作出评价。

（三）学生结合实际浅谈该作品的现实意义。

第二篇：第二十九节 冼星海

《冼星海》

各位评委老师，你们好！我是XXX号考生祖文韬，我今天的说课题目是《冼星海》。一，说教材

本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第十六单元《人民的音乐家—聂耳，冼星海》中的第二十九节《冼星海》。本节课教材中有冼星海的《黄河大合唱》中的《黄河船夫调》，《黄河颂》，《黄水谣》，《河边对口曲》，《黄河怨》，《保卫黄河》，《怒吼吧，黄河》，《二月里来》。二，教学内容

介绍冼星海 《黄河大合唱》 《二月里来》 三，教学目标

1.激发学生学习兴趣，让学生积极主动的配合教学。2.通过聆听和感受作品，了解冼星海。3.了解《黄河大合唱》和《二月里来》 四，教学重难点

1.如何激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的配合教学。2.让学生们了解冼星海。

3.让学生们了解《黄河大合唱》和《二月里来》 五，说教法学法

学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：谈话导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。、六，教学过程

1.谈话导入，引出课题。

老师：冼星海曾经说过一句话：歌曲对于革命，就犹如盐对于人类，有同样重要的作用。盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命的力量。同学们，你们知道冼星海是谁吗？大家思考一下，回答！同学们思考问题，回答问题。

老师总结补充：冼星海（1905－1945），曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家。1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，毕业于巴黎国立音乐学院，在巴黎的时候师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年10月病逝于莫斯科。冼星海在短暂的一生中创作的音乐作品有近数百首，但是现存的只有250余首，代表作品有：大合唱《生产运动大合唱》《黄河大合唱》《九·一八大合唱》《牺盟大合唱》，交响曲《民族解放》《神圣之战》，管弦乐组曲《满江红》，管弦乐《中国狂想曲》，小提琴曲《郭治尔·比戴》，歌曲《游击军》《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》《黄河之恋》《夜半歌声》等。他的作品的思想性和艺术性富有时代特点，也超越了时代的局限，具有强大的艺术感染力和生命力，在表现中华民族坚强不屈的奋斗精神和中华民族音乐语言鲜明的民族特色方面达到了极高的境界，被誉为“人民音乐家”。请同学们打开书本，翻到201页，看看书上的介绍，我们再来巩固一下人民音乐家——冼星海。同学们看书，巩固知识。

老师：在冼星海数百首作品中，《黄河大合唱》是最具代表性，且最为大家熟悉的作品，《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部交响乐代表作。作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。全曲由《序曲》（乐队）、《黄河船夫曲》（混声合唱）、《黄河颂》（男声独唱）、《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）、《黄水谣》（女声合唱）、《河边对口曲》（对唱、轮唱）、《黄河怨》（女声独唱）、《保卫黄河》（齐唱、轮唱）和《怒吼吧！黄河》（混声合唱）等八个乐章组成。各个乐章都有相对的独立性，相互之间在表现内容、演唱形式和音乐形象等方面构成鲜明的对比。下面我们一起来欣赏一下《黄河大合唱》。

2.分别播放《黄河大合唱》中的八个乐章，让同学们聆听，感受，体会！3.播放《二月里来》，同学们聆听。

老师介绍：塞克词，冼星海曲。1939年月作于延安。是冼星海所作《生产大合唱》中的一首歌曲，在延安首演时就极受观众好评，后多作为独唱歌曲演唱。旋律柔婉流畅，感情细腻真挚，具有恬静的江南风味和浓郁的民歌风格。4.教唱《二月里来》

为学生们播放音频《二月里来》，展示《二月里来》的简谱。在欣赏完以后，首先由老师带领同学们唱一遍旋律,在熟悉旋律以后，打着节奏，开始慢慢的添加歌词，等同学们熟悉以后，再次播放音频《二月里来》，巩固一下学生们的记忆。好了，今天的内容就到这里了。同学们休息一会，欣赏下乐曲。

（整个环节以，提高学生的朗读能力，鉴赏能力，歌唱技巧。激发学生学习兴趣为主要目标，丰富学生的知识。）七，拓展感受

再次完整聆听这几首作品，思考“拓展与研究”的题目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，巩固知识，加深印象，培养学习鉴赏音乐的信心。

八，布置作业

预习新课 搜集资料 九，总结：

总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过一系列的教学方法来加深学生对知识的印象，从而让学生对音乐鉴赏这一门课程产生浓厚的兴趣，提高学生的鉴赏能力和音乐素养，为他们以后的学习做铺垫，让他们学的更加轻松愉快！谢谢各位评委老师，说课完毕

第三篇：字母教学第二课时教学设计方案

字母教学第二课时教学设计方案

教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Hh ,Ii ,J j, Kk, Ll, Mm, Nn。2． 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

学习在四线三格中正确书写英文字母Hh ,Ii ,Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。教学难点：

大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

教具准备：

1写有大小的字母卡

2． 教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Jj

教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。

教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，jigsaw puzzle和jacket。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2． 教写字母Kk。

教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。

教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。

3． 教写字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。

教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。

4． 教写字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。

5． 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。

教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。

教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。

6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7． 让学生听录音带跟读模仿。

教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）

本项活动复本课时所学的单词及字母。

a.让学生两人一组，分别选一张大写的H, I, J, K, L , M ,和N字母卡。

b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。

e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。板书设计：

第四篇：《白杨》第二课时教学设计方案

教学要求：

1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。

2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。

3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。

4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。

教具准备：

多媒体课件一套。

教学时间：

两课时。

教学过程：

一、学习准备，导入新课。

昨天我们初步学习了着名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。

二、检查预习，揭示目标。

昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有？好，下面我们交流一下。

学生边回答老师上依次出示：出神

小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。

三、细读课文，体会含义。

l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。

先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以互相讨论讨论。

2、爸爸为什么微笑呢？

请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相交流。

每个学习小组练该对话．

（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）

指名读。

3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢？

请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗？

是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看，能不能把爸爸的话读通。

指名试读。

还有谁能读得更好吗？

你为什么要这样读？

讨论：这三句话应该怎样读？

自由练读。

齐读。

看屏幕。教师叙述：

在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。

这就是白杨的品格！

这是何等高洁的品格！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢？

让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍．

爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗？

对了，爸爸是借白杨在表白自己的心。

这种写作方法叫借物喻人。

板书：借物喻人

爸爸的心是什么呢？下面我们就来讨论．

首先请同学们默读课文第16节，完成填空。

（完成后学习小组之间可以先交流交流．）

讨论。

指名说。

爸爸到底是个怎样的人？学到这里你明白了吗？请你用哪儿哪儿和不管不管总是这两个关联词语来向大家介绍一下好吗？

练说。

交流。

爸爸的心现在你知道了吗？

板书：建设边疆扎根边疆

爸爸为什么又陷入沉思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？

默读最后一节课文，想想看。

讨论。

（爸爸在沉思什么呢？）

板书：小白杨茁壮成长孩子

（爸爸仿佛孩子仿佛）

四、理清线索，总结升华。

《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。

第五篇：第二单元 爱国情怀单元教学设计方案

一、教学目标：

1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义的心声；

2、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；

3、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；

5、能根据文意，使用正确的符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；

6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；

7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。

二、教学课时安排：（共15课时）

单元整体学习（1课时）

《枣核》（1课时）

《最后一课》（2课时）

《始终眷恋着自己的祖国》（1课时）

《古诗四首》（2课时）

《晏子使楚》（2课时）

诵读欣赏（1课时）

写作（3课时）

综合实践活动（1课时）

单元专题总结（1课时）

三、教学设想：

本单元的主题是“爱国情怀”。本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。

四、教学过程： 第1课时：单元整体学习

学习目标：

1、了解单元大概内容；

2、确定单元学习目标；

3、制定单元专题探究活动方案。

课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。

第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

导入：谈谈自己印象最深的课文。

畅谈

情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会„„”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。巡视。

浏览单元内容，写一段结束语。

教学反思

第二块：制定单元专题探究活动方案。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

自由组合，选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。

巡视，参与讨论。

自由组合，讨论制定方案。

教学反思

第2课时：《枣核》

学习目标：

1、了解海外华人对故土的依恋之情；

2、理解用枣核设置悬念的方法；

3、体味包含深情的语言。

课前学习：欣赏歌曲《我的中国心》。

第一块：整体感知课文，理解设置悬念的方法。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注 导入：欣赏歌曲《我的中国心》，由“长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤。”引出“枣核”。

欣赏歌曲，哼唱歌曲，思考。

情境1：枣核与“长江长城黄山黄河”比真是微乎其微，为什么以“枣核”为题呢？组织交流评价。

思考，交流。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境2：枣核长成枣树需要许多时间，友人试种枣核的想法是一时的心血来潮吗？组织交流评价。

阅读，勾画。

交流。

教学反思

第三块：语文活动：寻找寄托思乡爱国之情的其他方法。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境3：除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？组织，参与活动。

讨论交流。

教学反思

课后学习：给文中的“友人”写封信，告诉她《除枣核之外„„》

第3课时：《最后一课》

（一）学习目标：能复述课文故事，感受人物的爱国之情。

课前学习：查找有关最后一课的背景资料；回忆自己曾上过的“最后一课”，准备讲给同学听。

第一块：整体感知课文。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

导入：小学升入初中；升年级换老师，你有没有印象最深的最后一课呢？讲给同学和老师听听。

思考后交流。

情境1：课文最后一课与同学们的有什么不同呢？组织交流评价。

讨论交流。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境2：你能找出文中的最后一课与平日上课的不同吗？比一比，谁找得多！（以表格形式）巡视，参与讨论，组织交流评价。

阅读勾画，讨论交流。

教学反思

课后学习：把《最后一课》的故事复述给家长听，让亲人们也说说他们所经历的“最后一课”。

第4课时：《最后一课》

（二）学习目标：通过分析人物语言、动作、心理描写，感受人物的爱国之情。

课前学习：把听来的亲人们的“最后一课”的故事讲给小组同学听。

第一块：回忆上课内容。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

导入：你对我应，回忆课文内容。表现。组织竞赛。

回忆。一问一答。

教学反思

分两大组一组说出最后一课的表现，一组回答平日上课的

第二块：精读课文内容。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境1：我当导演：小弗郎士、韩麦尔先生角色分析。组织讨论，参与交流。

小组讨论，集体评议。

教学反思

第三块：语文活动：《最后一课》表演秀。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境2：《最后一课》现场再现。组织交流，参与演出。

全班参与，讨论，表演。

教学反思

课后学习：合理想像，给《最后一课》续个尾。

第5课时：《始终眷恋着自己的祖国》

学习目标：能大致说出钱学森的事迹，了解钱学森爱国报国的深情。

课前学习：收集有关钱学森的图片、文字等资料。

第一块：整体感知课文。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

导入：学生介绍钱学森情况。

介绍收集的资料。

情境1：结合课文，填写钱学森个人简历表。（简历表主要包含“个人简历”和“个人小结”两部分。）巡视，参与讨论交流。

阅读，勾画，填表。

小组讨论交流。

教学反思

第二块：语文活动：我也出国留学„„

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境2：讨论交流：钱学森在美国成就大、生活好、待遇高，可他为了报效祖国，克服重重困难，毅然回国了。如果将来你也出国留学了，你会怎样呢？组织交流评价。

讨论交流。

教学反思

课后学习：上网查阅其他海外学子归来报效祖国的资料，讲给同学和家长听。

第6课时：《古诗四首》

学习目标：

1、能有感情的朗读四首诗；

2、感受到诗人的爱国激情。

课前学习：借助工具书扫清阅读障碍；查找四首诗的写作背景；选出最喜欢的诗熟读成诵。

第一块：读准字音，读出节奏，有感情的朗读。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注 情境1：以四人小组为单位开展诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手进入班级诗歌朗诵比赛。（比：咬字正、发音清、节奏准、情感好。）巡视，指导。

小组诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手。

班级诗歌朗诵比赛。组织评价。

参与，听读，评价。

教学反思

第二块：感知诗的内容和艺术形式。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境2：辩论：结合诗的内容和写作背景看，你认为哪首诗的作者最爱国。组织交流评价。

辩论，评价。

教学反思

课后学习：将这四首诗熟读成诵；收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。

第7课时：《晏子使楚》

（一）学习目标：

1、能读会写课文中的生字词；

2、能复述课文故事；

课前学习：借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。

第一块：能读准课文中的生字词，有感情的朗读课文。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境1：四大组认字比赛，说说字的读音和释义。组织比赛，参与比赛。

出字，认字，读读写写。

教学反思

第二块：理解释义，复述故事。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境2：以四人小组为单位，你帮我、我帮他，大家一起说故事。巡视，指导，参与。

互帮互助，复述故事。

教学反思

课后学习：识记文中字的读音和释义，把《晏子使楚》的故事讲给家长听。

第8课时：《晏子使楚》

（二）学习目标：能通过表演感受到晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智。

课前学习：回忆课文中某些字词的读音和释义，回忆故事大概内容。

第一块：复习。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。组织问答。

一问一答，复习课文字词的读音和释义。

教学反思

第二块：语文活动：晏子模仿秀。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境2：《晏子使楚》原形重现（晏子模仿秀）。组织讨论，表演，评价。

讨论，交流，表演，评价。

教学反思

课后学习：收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。

第9课时：《诵读欣赏》

学习目标：

1、能有感情的朗诵两首诗；

2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求；

3、体会两首诗不同的艺术风格。

课前学习：借助工具书扫清朗读障碍；查找有关渣滓洞的资料；借助注释和诗后简评，理解诗意，有感情的朗读两首诗。

第一块：语文活动：走进“渣滓洞”。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境1：“走进”渣滓洞。学生、老师通过图片，文字等介绍渣滓洞有关情况，感受渣滓洞的生活。组织交流。

展示图片，朗读文字资料，介绍背景资料。

教学反思

第二块：语文活动：诗歌朗诵比赛。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境2：诗歌朗诵比赛。以小组为单位，用恰当的艺术形式朗诵（表现）两首诗。组织比赛，指导，组织评价。

小组交流讨论参赛，评价。

教学反思

课后学习：阅读《革命烈士诗抄》，记诵有关诗篇。

第10、11、12课时：写作

学习目标：根据中心选择材料，做到有详有略。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

第1课时

阅读《有详有略，详略得当》，范文朗读，作文指导。

阅读，思考，听读。

第2课时

写作实践，自评

写作，自评。

第3课时

互评，听读。

教学反思

第13课时：综合实践活动课

课前学习：收集当地爱国主义教育基地的有关资料。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

导入：总结单元课文内容，引入“爱国主义”主题，引出爱国主义教育基地。

听，思考。

情境1：简单介绍所收集爱国主义教育基地的有关资料。

介绍资料。

情境2：自由组合，编成小组，讨论并确定“采访爱国主义教育基地”活动的活动方案。巡视，指导，参与。

小组讨论，交流，制定方案。

教学反思

课后学习：集体或小组行动，开展“采访爱国主义教育基地”活动，并准备成果展示。

第14课时：单元专题总结课

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

情境1：以小组为单位，展示单元专题探究成果（包含综合实践活动成果）。

小组讨论，展示成果。

情境2：自评互评学习本单元后的收获和学习表现。

自评，反思。