《自己去吧》第二课时教学设计方案

第一篇：《自己去吧》第二课时教学设计方案

《自己去吧》第二课时教学设计方案

【教学目标】

1.我能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文； 2.我能从小鸭和小鹰的故事中懂得从小就要树立独立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领；

【教学重点】

通过读、说、演，从中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

【教学难点】

懂得从小就要树立独立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学准备】

1.音乐《母鸭带小鸭》 2.多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，导入课文。

1、播放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

2、导语：同学们，看着你们投入的样子，今天老师也 想当一次鸭妈妈，你们愿意做我的鸭宝宝吗？ 学生自由回答。

师：我亲爱的鸭宝宝们，那你们能告诉妈妈你自己学会 了什么本领吗？

学生自由回答。

师：我的鸭宝宝们真棒啊！就在刚才啊，你们的鸭弟弟出生了。（出示一幅画有刚出生的鸭宝宝图片）来，大家向他打个招呼吧！

学生向鸭宝宝打招呼。

3、请同学们看着课文插图，听老师讲故事：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文第一自然段，把小鸭子说的话画出来。

【设计意图】 这个课前情境的设计主要是为了把学生带入一个接近真实的环境，让学生能入情入境，深入体会课文内容。

二、学习第一自然段：（4分钟）

1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求、商量的语气，“您”的发音。）

2、师：鸭妈妈为什么不带小鸭去学游泳呢？生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢这只鸭妈妈吗？

学生自由回答。（引导孩子体会鸭妈妈的良苦用心）

3、师：最终小鸭子学会了游泳。同学们，你能想象小鸭子是怎样一天天学会游泳的吗？

学生自由回答。

4、说得真好，我们来分角色朗读吧！（1）师生合作读。（2）男女生对读。

5、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学上讲台表演。

5、小组自由表演。

6、汇报表演。

7、师：小鸭子们，你们不仅学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？

【设计意图】

本环节设计主要是在老师的引导下，让学生通过分角色、有感情地朗读课文内容，大胆想象及自主表演激发孩子学习热情，从读中悟、从演中察，深入理解课文内容。

三、学习第二自然段。（5分钟）

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（小组合作学习）

2、课件呈现问题

（1）小鹰对妈妈说了什么？

（2）妈妈怎么回答？（3）结果如何？

（4）小鹰会对妈妈说些什么呢？

3、小组汇报学习结果。

【设计意图】

这一环节设计是为了培养孩子自主、合作、探究的学习能力。因为第二自然段与第一自然段在结构、内容上大同小异，可以放手让孩子们自己学习。

四、拓展延伸（15分钟）

1、师：同学们，勇敢、独立的小鸭、小鹰老师相信你们都很喜欢。现在，请你模仿他们与妈妈之间的对话，完成以下挑战，好吗？ 指名回答。

（1）小猴说：“______________________？”

妈妈说：“______________________。”（2）小猫说：“______________________？”

妈妈说：“______________________。”（3）我说：“______________________？”

妈妈说：“______________________。” 【设计意图】

这个环节的设计是为了让学生在充分理解课文内容、懂得相关道理的情况下，仿写仿说，很好的达到迁移的学习效果，锻炼学生的思维能力与表达能力，也为日后的小练笔打下一定的基础。

四、指导背诵。（时间10分钟）

师：聪明的你们说得真好，老师为你们感到骄傲。现在，请同学们看着老师的板书尝试着背诵课文。

【设计意图】

这篇课文内容简单，仅有两个自然段，并且两段的结构基本一样，经过一节课的读、说、演，相信课文内容已经被大多数学生掌握，此时背诵也算是对他们学习情况的一个检测。

【教学板书】

14自己去吧 小鸭

游泳

自己学会 小鹰

飞翔

第二篇：自己去吧第二课时教案_文档

《自己去吧》教学设计

【教学目标】

1.复习上节课学过的生字生词。2.能正确、流利地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己的事情自己做，学会生活的本领。

【教学重、难点】

1.能流利、有感情的朗读或背诵课文。在学习中领悟要自己学会生活的本领。

2.从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

一、复习引入、再现情境

1．师：这节课我们继续学习《自己去吧》这篇课文。看看谁自己去做什么事情？为什么他们的妈妈不带他们去呢？在学习课文之前老师想考考大家，还认不认识这篇课文的生字宝宝，你们敢迎接老师的挑战吗？

2．再现词语

（我们的小朋友真聪明。接下来谁能告诉老师这篇课文讲了谁去做什么事情？有没有人帮助他们？）

请小朋友马上读读课文。

二、细读课文，读中感悟

1．自由读课文，要求读得正确、流利，要读出语气。

（小声读课文，边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪线画出小动物的妈妈的话，自己读一读，看看应读出怎样的语气。）

2.学习第一小节。

(有一天，天气晴朗，小鸭子来到小河边玩，它看见河里的的清清的，它很想下去游泳，可是它心里又很害怕。于是，它是怎么做的呢？（它就跑回家了找妈妈。）又是怎样跟妈妈说的呢？（1）请小朋友读读小鸭子说的话。

（2）妈妈听了小鸭子话后，鸭妈妈又是怎样做的呢？（3）请小朋友读读妈妈说的话。

（4）为什么鸭妈妈自己不带小鸭子去游泳，而是叫它自己去呢？（鸭妈妈是想锻炼小鸭子独立生活的本领。因为鸭宝宝身体扁扁的，身上有油，趾间有蹼，这些会帮助它自己学会游泳的。如果不让它学习，它什么时候也学不会游泳的。）（5）分角色朗读第一小节。3.学习第三小节。

（1）有一天，小鹰站在山上，它很想知道山的那边是什么，于是它就问妈妈，它说：“妈妈，山那边是什么呀？”你们猜，妈妈是怎样说的（妈妈说：“山那边风景可美啦，自己去看吧.。”

（2）为什么鹰妈妈也不带小鹰去呢？（鹰妈妈想小鹰自己学会飞翔的本领，学会了飞翔的本领，自己想飞去哪里看都行。）

（3）小鹰在飞翔的时候有没有遇到困难呢？

就这样，小鹰为了能早日看到山那边的景色，天天练习飞翔，终于有一天它学会了飞翔了，它高兴极了。(4)小鹰飞到山的那边看到了哪些景色。

4.分角色读，看谁读得好，边读边做动作。

5.指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评，谁读得好，好在哪里，还有什么建议。

6.背诵你最喜欢的句子。

三、总结课文，陶冶情感

学习了这篇课文，你有什么收获？

四、联系实际，说说本领

1.师：你学会了什么本领？是怎样学的？先想一想，再与伙伴们说一说。然后再告诉老师。

2.我们把小朋友学会的本领编成一首儿歌好吗？ 自己的事情自己做 妈妈别帮我穿衣，爸爸别帮我穿袜，爷爷别帮我洗脸，奶奶别喂我吃饭，我都已经长大了，自己的事自己干。

六、布置作业，拓展课外

1．背诵课文。

2．回家把课文中的故事表演给家长看。

3．靠自己的努力学会做一件事，回校后向同学介绍经验。板书设计

自己去吧

14.自己去吧

小鸭（图片）游泳

学会了 小鹰（图片）飞翔

自己的事情自己做

榆中县清水驿小学

《自己去吧》教学设计

教师：杜琮 2014年12月

第三篇：自己去吧教学设计第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，会写“自、己”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。自己去吧教学设计第一课时

3、了解课文内容，初步懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字写字及流利有感情地朗读课文。教学难点：在读书中领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要她们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备：PPT课件 生字卡片教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

2、学习生字：自、己、吧（引导学生拼读并自主识记，点拨“吧”：像这样是口字旁，又读轻声的语气词我们还学过哪些？生答：呢 啊 呀，师相机板书小结）

二、初读课文，识字学词

1、引导学生自由读课文：请小朋友们在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说你从课文里知道了什么。

3、反馈初读情况（指名两生分别读一、二自然段，并汇报初读认识）

4、认读生字词：（1）课件出示带拼音的生字（小老师带读，学生齐读）。自 己 您 带 吗 深 学 会 那 景 美（2）游戏：“登山比赛”，巩固识字。（指名读，开火车读，齐读）〈在指名读认中相机引导学生识记“您（你）、景（影）、那（哪）”，用“深、美”组词，渗透识字方法〉（3）词语巩固，即在不同的语境中识字。（开火车读，男女生比赛读，齐读）（4）回文识字，再读课文，力求读课文更通顺、流利。

三、细读课文，读中体会

1、指导学习第一自然段（1）师：（出示课件）一天，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?（2）生自由读第一自然段，并把小鸭和妈妈说的话找出来和同桌读一读。（3）检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。A、指名两生读对话。B、师点拨小鸭的话，指导朗读。师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？（指名读）还有哪些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的2-3名学生来读，相机评价小鸭的懂礼貌〈“您”〉和着急的心情）再请所有的“小鸭”来读。（引导齐读）C、师点拨小鸭妈妈的话，指导朗读。师：鸭妈妈，你喜欢自己的孩子吗？那你为什么这么狠心，让小鸭子一个人去学游泳呢？（预设：因为我知道它不会淹死；我们鸭族天生就会游泳，所以我要锻炼小鸭自己学习游泳；我想让它独立学会本领„„）师：鸭妈妈们想得真周到，请你们再鼓励小鸭一次，再来读读吧！（指名两生读，女生齐读，全班齐读）（4）抓住空白，引导想象A、（出示课件）师点拔：在妈妈的鼓励下，小鸭真听话，自己独自去学游泳了。虽说鸭子凭借着脚上的蹼，天生就能游泳，可小鸭毕竟年纪太小，它会怎么学习游泳？开始会紧张害怕吗？过了几天，小鸭学会游泳后，心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？同桌之间展开想象，相互说一说。B、学生想象练说，师巡视指导。C、师生合作汇报，想象表演。（预设）师（鸭妈妈）：小鸭小鸭，你怎么全身湿淋淋地回来了？生（小鸭）：妈妈妈妈，我听您的话去学游泳了呀。师：你真是个乖孩子。那你一个人去学游泳，害怕吗？生：开始下水时很害怕自己会淹死。但您说溪水不深，我就大胆地拍开翅膀，蹬起两只脚，慢慢地，我发现自己能游泳了，真高兴呀。师：你真是一个勇敢又好学的好孩子！生：谢谢妈妈！D、引导评价。（从语言、动作、表情、配合等方面进行，并根据具体情况再叫两生来合作表演）（5）小结，齐读第一自然段。师：（出示课件）小朋友你们看，听话又勤奋的小鸭在妈妈的鼓励下，自己独自一人学会了游泳。它在小溪游得多欢呀！让我们再次齐读第一自然段，记住这只可爱的小鸭吧。

2、课中操：〈〈自己跌倒自己爬〉〉

3、由扶到放，引导自主学习第二自然段（1）师：刚才你们的表演真是有趣极了。告诉大家，课文第二自然段小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？那老师也想像课文里的鸭妈妈一样，鼓励你们：“自己去学吧。”好的，那小朋友就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？„„）（2）引导生汇报学习结果。A、指名读对话（点拨：你从小鹰和小鹰妈妈的对话里知道了什么？）再读，体会小鹰的勇敢和妈妈的鼓励之情。B、（出示课件）引导想象：鹰妈妈为什么没自己带小鹰到山那边看看?它不怕山那边有危险吗？小鹰是怎么学会飞翔的？C、（出示课件）小结齐读：看，勇敢的小鹰通过自己不懈的努力，终于飞上了高空，飞越了山谷，看到了山那边美丽的风景。让我们一起读第二自然段，夸夸这只勇敢的小鹰吧。

四、总结全课，指导写字

1、小朋友们，今天我们一起学习了一个有趣的童话故事，认识了听话勇敢又好学的小鸭和小鹰，还认识了和蔼可亲又会教导孩子的鸭妈妈和鹰妈妈。那课文学到这里，你们想说点什么呢？（课件出示：我想对小鸭和小鹰说„„我想对小鸭妈妈和小鹰妈妈说„„我想对自己说„„我想对我的同学说„„）

2、出示儿歌，师总结全文小朋友们，今天你们在课堂上，收获了这么多。那老师也有几句话想对你们说。是什么呢？它们都藏在这首儿歌里呢！读一读吧。

3、指导写“自、己”。（1）师范写，生观察并书空笔顺，再引导分析位置。（如：这个“自”你觉得要怎么样写才端正、漂亮？）（2）生描一描，写一写。（3）展示台评价反馈。

4、作业拓展：最近你学会了什么？是怎么学会的？附板书设计：鸭 妈 妈 鹰 妈 妈 自 己 去 吧小鸭学会了游泳 小鹰学会了飞翔

第四篇：《自己去吧》第一课时教学设计

2013年高效课堂教案

《自己去吧》第一课时

教学目标：

1、知识与技能：１）认识“自”、“己”等１２个生字。

2）学习书写生字：自 己

3）注重语言运用，提高学生的语言表达能力。

2、过程与方法：1）正确、流利地朗读课文第一段。

2）在学习生字的过程中，归纳、运用识字方法。

3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，自己能做的事情，不依赖父母。

教学重点：认识12个生字，学写“自 己 ”这两个字。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭自己学习本领的道理。课前准备：制作课件。

教学重点：认识12个生字，学写“自 己 ”这两个字，朗读课文第一段。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭自己学习本领的道理。教学过程：

一、导入教学

同学们，森林里的小动物们召开了一次别具特色的运动会。经过激烈的比赛，最终小鸭、小鹰分别获得了游泳和飞翔的冠军。你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一起走进第14课，看一看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题）自己去吧

1、认识生字：自、己、吧

2、一起读课题《自己去吧》

二、学生自读课文

1、为了找到小鸭和小鹰成功的秘诀，我们首先要结实一些生字朋友，请同学们把书打开到111页，自己读课文。

2、学生同桌互学生字。

三、反馈识字情况

1、教师出示带拼音的生词，指名学生带读，齐读，注意正音。

2、教师出示去掉拼音的生词，男女生互读，开火车读词语。

4、识记生字，出示生字。

想一想：这些生字，我们可以用什么方法很快记住它？ 1）加一加：您、景、会、吗

重点指导读：“您”，就是把你放在了心上，表示对人很尊重，我们还可以称呼谁为您呀？（老师、爷爷、阿姨„„）2）组词：“带”

皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。3）减一减 “哪” 4）编字谜

A、把你记在我心上。（您）B、小朋友晶晶抬头看太阳。（景）C、“会”人在云上走 D、“美”大王头上两只角。

5、游戏巩固生字“摘苹果”

四、朗读感悟。

1、出示图1：你看到了什么？（指导学生看图说话）

看到清清的水哗哗地流着，小鸭子可开心了，你们听，小鸭还在跟鸭妈妈说话呢？他们在说什么呀？请大家打开课本第一段，找出他们说的话，自己读一读。

2、小鸭在说什么呀？学生练读小鸭的话。

课件出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

3、指导读好鸭妈妈的话。

1）鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？

2）我来问问鸭妈妈们，你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊？难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？

4、过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？

5、想象说话。

小鸭子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给妈妈说一说？（同位练说，指名汇报）

五、练习分角色朗读。

1、小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊？

2、练习分角色朗读

4、指名上台分角色读，并戴上小鸭和鸭妈妈的头饰。

六、练习写“自、己”

1、小鸭自己学会了游泳，我想让你们也自己写一写这个“自、已”字，自己写一写好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？

2、请同学们仔细观察，自怎么能写好？ “己”哪一笔最难写？

3、学生写字，教师指导。

4、学生作品展示

谁愿意来评一评他写的字？

5、请同学们再写一个“自、己”

七、课堂小结

1、这节课同学们有何收获？

2、小结：小鸭学游泳的故事可真有趣。老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？那我们下节课就自己来学一学课文第二段小鹰学飞翔的故事吧。（出示画面）

板书设计：

14、自己去吧

加一加 小鸭图片 游 泳

减一减 小鹰图片 猜一猜 组词

《自己去吧》第一课时教学反思

本篇课文就是一篇童话故事，在内容上具有普遍的现实意义。课文以拟人的手法写出来母亲对孩子的爱，要让学生懂得从小就要树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领。故事显浅易懂，在教学中，我不失时机地利用多媒体展示图片，努力培养学生的语言表达能力。

教学伊始，我以动画导入，展现了一个美丽的画面，在清新舒缓，充满生机的乐曲中，老师引导：“在美丽的大森林有许多可爱的小动物。它们自由自在地生活着，每天都会发生许多有趣的事。看，眼前的小动物是谁啊？”在童话的意境中，孩子们一个个聚精会神地看着，认真地听，自然而然地参与学习中。孩子们大胆地站起来说“小鸭子和小鹰。”由此提出疑问：“会发生什么故事呢？”多彩的画面和美妙的音乐创设的情境诱发学生探求知识的强烈愿望，变要我学为我要学。

在讲授第一节小鸭子的故事时，老师与学生模拟母女或母子的对话，学生体会“求”的语气，然后进入故事情境，老师说：“那好吧，咱们到小溪看看！”此时，课件展示了一幅缓缓流动、清澈见底的小溪动态画面，老师侍机抛出“不深”一词，“为什么不深呢？”学生兴奋的说：“因为水里面的石子都看的见，有的石子还露了一半在外面，所以水很浅！”这样一来，由于小溪的水不深，是没有危险的，鸭妈妈才会放心的让小鸭子自己去游这一重难点便轻松突破。由于理解了，学生在与老师的再一次对话时，情感、语感明显增强，老师的指导阅读收到很好的效果，后来不管是自读、齐读、同位互读和分角色朗读都呈现出朗读水平阶梯上升的趋势。这样图文对照的运用中，培养了学生看图说话的能力，表达自己的思想，从朗读上升到说话、情感的表达。

这堂课课堂气氛比较活跃，学生在表演的环节也很热情大方，特别是个别平常不开口的孩子也愿意到台上来一展风采。

第五篇：自己去吧第一课时教学设计定稿

《 自己去吧》第一课时教学设计 学习目标：

1、.我能正确书写“自、己、果、去、子”，并认识课文中要求会认的生字。

2.我能正确、流利地朗读课文

教学重点：正确书写课文中的生字和能正确流利的朗读课文。教学难点：正确书写生字。教学过程：

一、直接导入课文。

1同学们好，今天我给大家带来了三只小动物，大家一起喊出它们的名字。（出示课件：小猴、小鸭、小鹰图片）他们各有什么本领呢？请同学们回答：预设答案（小猴爬树，小鸭游泳，老鹰飞翔）带领学生说：小猴的本领会爬树，同学们跟说。

小鸭的本领会游泳，同学们跟说、老鹰的本领会飞翔

它们是怎样学会这些本领的呢？让我们一起走进课文去瞧瞧吧！11课

《自己去吧》（出示课题），跟老师读课题。这节课的目标是（出示目标）读目标。

二、学习生字词，初读课文。

请同学们把书翻到83页，伸出你的小手拿起你的笔，课文读到哪你就指到哪，准备好了吗？那我们开始了。听得很认真，你们找到了吗？学生说，老师出示生字卡片带读。自、己、去、果、子、我们来学习第一个生字和它打声招呼吧！

“己”ji跟读。仔细观察它在田字格中的占格，你发现了什么？（横折的折在竖中线，横在横中线上，竖弯钩写在下半格得舒展开不出头）你观察的很仔细，谁来说一说它的笔顺。

看我的笔顺，学生跟写。老师示范书写生字，边写边说：第一笔是横折，折稍斜。“横在横中线上” 第二笔的横在横中线上面一点点，第三笔竖弯钩不出头。整个字上面部分窄而扁，下面竖弯钩要伸展。写“己”字，学生写。几笔写成，学生写。点评。组词：（知己、自己、看老师组词，读句子。

第二个字宝宝也来了，谁呢？“果”“果”的笔画很多，谁来说说你会用什么方法来认识“果”字。请学生说。“日”字加“木”就是“果”，检验看对不对？观看笔顺。上次我在别的班上课，有学生说是“田”字加“木”这是错误的，上面是“日”“木”字的一竖要从日字里面写下来。它的拼音是“guo”属于三拼音节。齐读“果”请个同学上台写，底下的同学认真看他书写的笔顺和占格是否正确。点评。老师书写（果：一笔竖写在左半格，二笔横折从左半格写到右半格，三笔横不写满，四笔横再封口，五笔横写长一点，六笔竖从“日“字里面写下来。撇和捺要舒展开。写“果”字几笔写成？学生写。组词说句子。

第三个字是“去”和我们学过的哪个字很相似？“云”加上笔画竖就是“去”它的音节是qu。声母是“q”韵母是“v”，它的笔顺是？看说的对不对，看课件，学生学写，老师板书：（横写在上半格，竖写在竖中线，第三笔横稍长，撇折要注意写在竖与横的交叉口，大小适当。写“去”字几笔写成。学生组词说句子。

还有两个字“自”和“子”。我想交给你们自己学。刚才我们是通过识字方法，拼音，笔顺，组词来学习这些生字的。“自”交给1-2大组，“子”交给3-4大组。请小组长分工汇报成果，开始。

朱妍组准备好了，请你们来展示风采。方法、拼音、笔顺、(验证笔顺)谁来写？

杨轩写，大家在底下写。点评并修改。组词句子。说的真好。朱妍组加6分。

请蒙萱组汇报“子”方法：拼音、笔顺（验证）谁来写，你们写。组词和句子。

今天你们的表现太好了，生字宝宝累了，你们应该也累了吧！让我们休息一下。风声雨声读书声。。。。

大家都是小小书法家，看着汉字写不算厉害，能听写出来，那才叫厉害。敢尝试吗？好，开始听写。给同桌评价，全对的请举手。三．读课文，识生字。

会写的生字大家学会了，还有会认的生字也来了，让我们来认识它们 吧！

学习生字：出示PPT（吃、多、呢、这、样、那、边、美、飞翔）1.齐读生字2.点名读。（小老师读）3.男生读一排。女生读一排。

3、有音节读出来不算厉害，去掉音节能读出来那叫厉害呢？（开火车读）

4、为了奖励你们请你们吃果子，谁能说出果子的名字就可以吃到甜甜的果子了。

5让我们把生字送到了课文里去吧，先自己朗读课文。齐读课文.个别朗读课文。

五、延伸，小结，结束课题。

这节课我们学会了什么呀？把这节课上学到的本领回家展示给爸爸妈妈看好吗？我们从小就要补依赖父母，自己学会生活的本领，下节课让我们继续跟随小猴、小鸭、小鹰、一起去学本领吧！