科技小论文：一只蜗牛引发的思考[五篇范例]

第一篇：科技小论文：一只蜗牛引发的思考

科技小论文：一只蜗牛引发的思考

每个雨天过后,林间小道上,塑胶操场上甚至在家门旁边,都可以见到这样一个忙碌的身影——蜗牛.它们驮着一个属于自己的房子,蹒跚地出行在人前人后,而每每它们走过的地方都或留下一道白色的痕迹,这是它们的产物——分泌的黏液所照成的.那么，这层腹足下的黏液又有什么奥秘呢？

于是,为了弄清楚这个问题,我决定去跟踪这只流浪儿.我发现当这只流浪儿爬在粗糙的路面上时分泌的黏液量比爬在玻璃板上多,这是为什么？难道蜗牛分泌的黏液量的多少取决于所爬物体的粗糙程度吗？那么，这黏液应该是为了减少蜗牛的腹足与物体的摩擦,对蜗牛而言,它应该是一种能够实行自我保护的物质.为了确定我的猜测,于是上网查了一下资料,结果表示我的推断并没有出现错误.并且我还发现了黏液的另外几条用处：

1.蜗牛的皮肤不像哺乳动物具有锁水的角质层。因为缺少了角质层，体内的水分容易透过皮肤蒸散出来，一旦失水过多，蜗牛容易“失水身亡”。分析认为：当蜗牛软件伸出壳外时，在皮肤上覆盖一层黏液，因浓稠的黏液密度较大，不易蒸散，进而也减缓体内水份的散失。所以蜗牛黏液具有降低水分的散失、润湿皮肤的作用。

2.冬寒夏热，蜗牛冬、夏眠时，可观察到腹足分泌的黏液，变干后封堵壳口，像一道密封门帘；目的就是隔热保温，安全度过冬、夏季。因此，蜗牛的黏液具有隔热保温的作用。

3.曾做试验把蜗牛放入蚂蚁群中，观察蚂蚁碰到蜗牛壳后都绕道而行，改进试验，先放入一块鱼肉再用蜗牛替换，发现蜗牛与蚂蚁相遇，蚂蚁避开，蜗牛缩回壳内，蚂蚁们只在周围爬来爬去，却不肯进入壳口寻找“失踪”的食物，仔细观察、触摸发现壳口有亮亮的黏液，据此现象推理出，蜗牛的黏液具有驱蚁防虫的作用。

由此可见,一个小小的黏液就有如此多的用处,让人不得不惊叹蜗牛对于这个世界的适应性之强,更不得不让人更加敬畏自然.而蜗牛黏液的这些用处,不也可以为人类提供帮助吗?利用它的保水性,我们可以在植被移栽时给植物涂上一层黏液,那么,便可以更有效的减少水分的散失;利用它的驱蚁防虫性，可以在喷雾剂中适当加入一些,以起到更好的效果.但是我们从每只蜗牛身上提取的黏液必须是适量的,因为若过多了,恐怕会导致这一无辜生命的死亡.以一颗好奇心和探索心去面对我们的生活,那么,在探索之余勤思考,那么,我们还会有意外的收获——知识.而发现与发明几乎都是在这两位先生(好奇、探索)的带领下有所成就的,因此,就让我们养成这一个良好的习惯,为我们的生活和未来做出贡献.

第二篇：科技小论文-蜗牛的秘密（范文）

蜗牛的秘密

去年暑假，天气十分闷热。我走进院子里，摆弄着爸爸的“宝贝花草”。忽然，我眼睛一亮，看到一只蜗牛在缓缓地爬着，上了叶子。“蜗牛是益虫还是害虫？”“为什么它走过的地方总留下长长的一条线？”“它的鼻子、眼睛在哪里？”一连串的问题在我的脑海里浮现。

我跑进屋，问正在看报纸的爸爸，爸爸笑着说：“你既然想知道蜗牛的秘密，为什么不自己去体验一下呢，等遇到麻烦再来找我。”“好，自己体验就自己体验，我一定把答案找给你看,哼!”于是，我决定自己去实验一番。

“蜗牛是害虫还是益虫？”我先捡来白菜叶子和馒头等又检来几只蜗牛，把它们分别放在每个食物面前。大概它们都饿极了，爬向自己喜爱的食物而每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，对馒头闻也不闻。不一会儿，一片白菜叶子就被吃光了。我初步认为，它是坏家伙。

接着，我又开始分析“蜗牛爬行时为什么会留下一条长长的线。”我把蜗牛放到高处，等它伸出壳时，便想去捉住它的身子，可是我的手还没靠近，它又伸进去了。我想，它可真是胆小鬼。一连试了几次都失败了。我真的有点泄气了。可想起和爸爸打赌，又有了一个好办法！“有了，有了”我手舞足蹈。我先用一块尖石头顶破蜗牛壳，抽出蜗牛身子，用手摸了摸它的下面，只觉得粘糊的，隐约还有小粒的东西，这是什么呢？经过查阅书本，我找到了答案，原来，那是它的脚，那粘湖的是蜗牛的排泄物，它有助于蜗牛的爬行。

我还不满足，想看看它的眼睛和鼻子，在哪里。我把一片菜叶放在一尺蜗牛面前，拿来放大镜。只见那只蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰，又用下面较短的另一对触手又碰了碰，才大口大口地吃了起来。我猜大概一对眼睛，一对是鼻子吧，可到底哪对是眼睛？哪对是鼻子呢？我又取了一片树叶子，再拿来一片一样大小的菜叶，分别放在另一只蜗牛面前，只见它先用小触手碰碰，便知道哪个是白菜叶子，哪个是树叶了。我猜得八九不离十，大触手具有睛的功能，小触手有鼻子的功能。

我真是受益不小。不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理，要想长大有所发明创造，必须从小做起。

四年(3)班 陈晓枫

第三篇：自然数引发思考论文

随着九年义务教育小学数学教材（试用修订版），把0划归自然数后，一些数的概念是否发生变化，引起小学了数学教师的关注。无论是在日常的教研活动，还是教师私下交流，或是因特网上的教育论坛，都有许多教师提出疑问，引发了大家的思考。

思考之一：为什么要把0划归自然数。

从历史上看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》（GB 3100-3102-93）《量和单位》（11-2.9）第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。

思考之二：最小的一位数是“1”还是“0”？

0是最小的自然数，那么最小的一位数是“1”还是“0”？在0没有归入自然数以前大家都很清楚，最小的一位数是1。那么，现在0也成为自然数了，最小的一位数还是1吗？这是许多教师提出的疑问，笔者认为最小的一位数还是1。

因为，0表示一个物体也没有，在记数法中是表示空位的一个符号，如3005里“0”就分别表示这个数的十位、百位、都是空位。这次调整虽然将“0”划归自然数，然而对几位数的概念并没改变。关于“几位数”是这样定义的“只用一个有效数字表示的数，叫做一位数，只用两个有效数字，其中左边第一个数字是有效数字来表示的数就叫做两位数……”假设0也算作一位数的话，那么最小的两位数是“10”还是“00”呢？那么最小的三位数、四位数……又是多少呢？

《九年义务教育六年制小学数学第八册教师教学用书》第98页“关于几位数”是这样叙述的：“通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如，2，含有一个数位的数，叫做一位数；30含有两个数位的数，叫做两位数；405含有三个数位的数，叫做三位数……但是要注意：一般不说0是几位数。

所谓最大的几位数，最小的几位数，通常也是在非零自然数有范围来说。所以，最大一位数是9，最小一位数是1；最大两位数是99，最小两位数是10；最大三位数是999，最小三位数是100……”

综上所述，“0”虽然是最小的自然数，但仍然不能称为“一位数”，更不能称为最小的一位数。

思考之三：自然数的计数单位还是“1”吗？

大家都知道，0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2，2加1得3，……这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。

思考之四：0是其它非零自然数的倍数吗？

《九年义务教育六年制小学数学》第十册中，关于“数的整除”及“约数和倍数”的定义并未做任何改变，教材第54页就有这样的叙述：“因为0也能被2整除，所以0也是偶数”。以此类推，0能被所有非零自然数整除，根据约数倍数的定义，0是任何非零自然数的倍数，任何非零自然数都是0的约数。但考虑到研究分解质因数、最大公约数、最小公倍数时，一般限于非零自然数范围内，如讲最小公倍数时，是把0排除在外的。为此，《九年义务教育六年制小学数学》第十册50页明确指出：“为了方便，以后在研究约数和倍数时，我们所说的数一般不包括0”。这样就避免了一些不必要的麻烦。但过去的一些说法就必须加以纠正了。例如：“一个自然数的最小倍数是它本身”、“自然数的约数的个数是有限的”等，这样的结论必须纠正。

思考之五：0是不是合数？

过去，在教学中，关于自然数的组成，有两种情况：一是所有奇数和所有的偶数组成自然数集合；二是所有的质数与所有的合数及1也组成自然数集合。现在0也成为了自然数集合的一员，因而有许多教师提出这样的问题：0是不是合数？

前面已经谈过了，以后“在研究约数和倍数时，我们所说的数一般不包括0”，但作为一种学术研究，进行探讨也未尝不可。笔者以为，0的约数有无数个，根据《九年义务教育六年制小学数学》第十册中关于合数的定义：“一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。”似乎应该把0划归为合数范围，但仔细一想0是个特殊的自然数，因为所有非零自然数都有“本身”这个约数，如，1是1的约数，2也是2的约数……，而0这个自然数恰恰少了“本身”这个约数，因此，也不能归为合数。试想：假设如果0是合数，那么它能用质因数相乘的形式表现出来吗？这就与“每个合数都可以写成几个质数相乘的形式”产生了矛盾。所以，我主张把0划归为“既不质数，也不是合数”范围。当然了，这需要权威机构和专家们的认定。但我认为，目前在没有明确0是不是合数的情况下，还是以回避为好。

思考之六：“任何相邻的两个自然数是互质数”对吗？

0没有成为自然数时，这一结论毫无疑问是正确的。现在0也是自然数，我们只要研究“0和1”这两个相邻的自然数是不是质数，就行了。根据《九年义务教育六年制小学数学》第十册中关于互质数的定义：“公约数只有1的两个数，叫做互质数。”笔者认为，0的约数有无数个，而1的约数只有一个，那就是它本身。综上所述，0和1的公约数只有“1”，因此，0和1是互质数。自然，“任何相邻的两个自然数是互质数”这个结论也是正确的。

第四篇：科技小论文

一、主题

节约纸张，保护环境

二、调查背景

我们知道，生活，学习，办公样样都离不开纸，它传播着信息，弘扬着文化，用途十分广泛。但在我们的生活中，纸张的浪费随处可见。经过观察，我发现在隆中路小学里，节约用纸的意识并不强。为此针对小学生纸张的使用问题，我在602班的 名学生中进行了一次抽样调查。

三、调查方法

班级问卷调查、上网查找、阅读报刊

四、调查内容

一、（1）草稿纸使用 1.你每天用多少张草稿纸？

A:1~3张 B：4~6张 C：7·10张 D：10张以上 2.平均每张纸的利用率是多少？ A：10%以下 B：10%~40% C：40%~80% D：80%以上 3.你是如何对待这些纸的？

A：认真书写 B：字迹潦草 C：乱涂乱画 D：其他 4.用完后，你是如何处理这些纸的？

A：随处乱扔 B：整理回收 C：另作他用 D：其他 5你用哪类纸做草稿纸？ A：专用草稿纸 B：旧本子 C：报纸杂志空隙 D：其他（2）生活用纸使用 1．你平均每天用多少包餐巾纸？

A：一包以下 B：一包 C：两包 D：两包以上 2.用完后，如何处理？ A：放进垃圾箱 B：随手乱扔 C:另作他用 D：其他

二、1．你通常用纸的两面吗？

2．你会随手丢弃空白的纸，只是因为他皱了吗？（A.是 B.否）3．你会收集用过的纸，然后集中处理吗？（A.B.否）

4．你的笔记本总是只用一半或更少，就被废弃在一边了吗？（A.是 B.否）5．如果你的朋友有浪费纸张的习惯，你会纠正他么？（A.是 B.否）6．如果陌生人浪费纸，你会纠正他么？(A.是 B.否)世界研究观察所得两位研究院在新发表的一份报稿中指出：如果工业化国家能够减少纸张的消耗，提高造纸的效率，增加使用回收纸和不用木材纤维造纸，那么全世界用于澡字的木材消耗就可以减少50%。报告指出，自1950年以来，全球纸张消耗量增加了6倍多，造纸业用去了世界采伐木材的1/5。专家强调，目前尚有57%的废纸没有得到回收和利用，而提高纸张的回收利用路对于保护环境和增加利润都具有重要的作用。

二、五、调查分析与建议

1.在草稿纸的使用上，大部分同学都用很好的纸来打草稿，并且很多草稿纸只打了一点点 草稿就扔了，并且几乎没有回收，而是随处乱扔。

2.在生活用纸上，有许多同学的节约意识都不强，虽然用的不多，但总随手乱扔。

3.很多同学没有节约用纸的意识和习惯，经常不爱惜纸。有很多纸张被白白浪费，森林资 源遭到破坏。

4.浪费纸张就是浪费木材，就是毁掉大树，就是破坏我们赖以生存的环境，我们应该去珍

惜那些纸。所以我在此倡议：

1、将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本，2、收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。

3、节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。

4、尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。所以，从现在开始，大家一起行动起来，节约身边的每一张纸，这样才能保护树木、保护我们的环境,让地球更美丽！

第五篇：科技小论文

电子技术的发展及在生活中的应用 轻化卓越1201 许馨月 121040212

随着科学技术与社会经济的迅速发展，世界快速地由原来的工业化社会想信息化社会转型，信息化社会的发展，使得电子技术的发展也十分迅速，半导体取代了电子管是电子技术在发展过程中的一次具有跨越性的突进。当电力半导体器件出现以后，半导体器件更是得到了充分的发展，这样的一个发展过程使得电子技术的应用领域广泛起来，电子技术的应用从原来的弱电领域进入强电领域。收音机、电视，电子手表、数码相机、电脑、大规模生产的工业流水线、因特网、机器人、航天飞机、宇宙探测仪„„可以说，人们现在生活在电子世界中，一天也离不开它。

在本学期的电子技术实验课程中，我们利用计数板，万用表及示波器等仪器实现了电压表的功能，更加深刻的体会了电子技术在我们日常生活应用方面的重要性。

作为染整专业的一名学生，我们实验时经常要注意所处环境的湿度，这样才能更好地了解纺织物的性能。那么必不可少的一个仪器就是环境湿度测试仪。它是一种用于环境湿度自动监测控制的设备。具有电路简单，调试方便，监测准确，精度高等特点。

湿度频率转换电路采用NE555定时器，成本低，性能可靠，只需要外接几个电阻、电容，就可以实现多谐振荡器、单稳态触发器及施密特触发器等脉冲产生 与变换电路。本电路其与湿敏电容HS1100和电阻等构成多谐振荡器，通过恰当设置电路中的电阻值，输出方波，实现湿度监测量向频率信号的转换，通过频率信号的高低我们就可以得知环境湿度是否正常。

湿度监测及湿度频率转换电路

基准频率振荡器

这个电路主要保证监测电路工作一段时间（0．33ms～1 ms）自动清零一次，避免长时间出现数据错误影响电路正常工作。R5、R6一般都为10 kΩ，R7为47 kΩ，D1为1N4148，Q1、Q2为1015。

频率电压转换电路

频率电压转换电路主要由十四位串行计数器CC4060和四D触发器CD4013组成，由NE555③脚送来的频率信号，由CC4060 U2的脚 送入计数器，经十二分频后由①脚输出，常态频率为1．6 Hz，湿度增大到90％RH时，频率降为1．5 Hz，送至D触发器CD4013⑤脚，同时输出高电平使Q3导通，锁存进入的信号电平，阻止后面的脉冲信号再次进入CC4060 U2，防止出现干扰，D触发器在CC4060 U1的时钟脉冲（频率为4 Hz～1．5 Hz）控制下，在CD4013①脚输出高电平，控制继电器工作，带动报警或增干电路工作。

输出控制电路

输出控制电路采用三极管驱动继电器实现，将CD4013①脚输出的电平信号送至NPN型三极管1815的基极。常态时，CD4013①输出低电平，三 极管截止，继电器释放；当湿度超过规定量时，CD4013输出高电平，三极管导通，继电器吸合，报警和增干电路工作。

这种由湿敏电容HS1100、十四位串行计数器CC4060、D触发器CD4013等组成的环境湿度测试仪，具有操作简单，调试方便，体积小，精度高等优点，对于学习过或者爱好电子技术的同学都可以完成。

随着电子技术的快速发展，其应用给人们带来的便利也越来越多，不难看出，它将更加广泛地运用于我国社会经济、生活的各领域，并在未来的各领域中得到更好地发展。而通过学习这门课程，我也对电子技术有了初步的了解，掌握了EWB仿真电路软件的使用。希望在今后的学习和工作中，能将所学的的知识学以致用。