第一篇：初一语文集体备课发言稿
未攻之前一定先要守,每一个政策的实施之前都必须做到这一点.当我着手进攻的时候,我要确信,有超过百分之一百的能力.换句话说,即使本来有一百的力量足以成事,但我要储足二百的力量才去攻,而不是随便去赌一赌.初一语文集体备课发言稿1
时间 3月8日
地点 初一年段室
内容 关于 《鹤群》的教学
一、说教材
１、课文内容：
本文是一篇富于诗情画意的优美散文
作者江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家
他采用纪实的描写手法
通过二个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神
文章托物而言志
尽管所托之言
所抒之情是含蓄而深沉的对鹤群进行的描写也是纯客观的但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感
作者借助鹤这个载体
构架文章的材料
从而折射和体现人的某种精神
动物世界这一单元
既让学生见识丰富多彩的自然生活
又让学生通过解读动物身上体现出来的精神
来解读人类；透过动物世界看到人的世界
2、教学目标
根据教材特点
本课时制定如下教学目标：
（1）初步了解什么是托物言志的写法；
（2）领会本文细致传神的描写；
（3）学会观察、欣赏、描述
并进行对比阅读
3、教学重点和难点：
根据教学大纲对阅读教学的要求：整体感知
深入感受
本课时的教学重点、难点设计为：（1）重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的精神；
（2）难点：理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌
二、说教法
关于教法
有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话
如果读书的人正在成长的中学生
而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠
那么
这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程
要能形成作者-编者-教师-学生四者之间对话交流的互动关系
”
教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图
据此
我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣
扩大教学的容量；指导学生将自己的习作与作品原文进行比较
帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者；并采讨论法来激活学生的思想
开拓他们的思维
三、说学法
课堂教学要充分让学生自主学习
发挥学生的主观能动性
使学生真正成为学习的主体
因此
我准备以自学讨论法作为总的学习方法
以写作训练作为突破口
具体操作步骤为： 一看：教学之初就让学生观看一段群鹤飞翔的动画；
二写：要求学生对这一场景进行描写；
三比：通过与原文描写进行比较
体会进行场面描写要注意从哪些方面着手；
四议：鹤群开始时的惊慌与文章所要表现的鹤群的精神有无矛之处；
五读：有感情地朗读课文
加深对课文的整体感知和理解
四、说教学过程
（一）、导入：创设情景
激发思维
首先
由“鹤舞白沙
我心飞翔”这句广告词引导学生进入想象的空间
然后播放一段鹤群翔空的动画
要求学生仔细欣赏全过程
准备用十分钟时间写作一段不少于100字的场面描写（多媒体展示鹤群翔空的动画）（说明：这个环节设计不直接入题
而是先观看动画
目的在于激活学生的思维
让他们较快进入角色
参与教学的双边活动）
（二）、自读
1、根据所看动画
写一段场面描写
2、给加横线的字词注音、解释
然后全班同学齐读1-9段
伫立（）绮丽（）湮没（）剽悍（）
盘旋（）轻盈（）翱翔（）
3、选读2-4篇习作
学生思考比较
A：比较二者在语言和句式运用上哪一个更准确
更生动
更形象；
B：静静思量作者的文章与同学的习作
按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面
比较其完整
和谐的优劣之处；
C：经过比较辩析
思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动
（说明：比较阅读是一教高的阅读层次
在这一关键环节中
教师应设计好适合于学生的“台阶”
让学生达到自学的效果
这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识
一步步引导学生加深对问题的分析
体会鹤群的形象）
（三）、讨论
1、对课文第二部分教学
我采用讨论法进行教学
设置如下问题作为讨论要点：
A、从鹤群搏击苍鹰和救护同类这一情节中
你能感受到这是一种怎样的精神？
B、现实生活中
人们常见因车祸而倒在血泊中的人
或看见寒风中沿路乞讨的乞丐
或看见老人颤巍巍立于公共汽车中
人们一般作何反应
与鹤群比较
他们的可贵之处在什么地方？
C、鹤鹰之战开始后
鹤群的情形有什么变化？这些变化是否破坏了鹤的形象
为什么？（说明：这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的 绝大部分同学能准确回答问题A
问题B是由表及里
由鹤转入对人的思考
托物言志
引导学生对人类社会的某些行为进行思考
问题C的目的在于指导学生学会辨析
全面地思考问题
解决理解课文的难点）
2、得出结论
各项结论均右学生讨论得出
只要言之成理均可视作正确答案
（四）反馈
文章最能打动你心灵的是哪些内容
谈谈你对这一内容的理解
（说明：这是一道开放性的作业
同学可以自由发表自己的见解）
（五）课外作业
课后练习第二题
（六）板书设计
鹤 群 翔 空
场面描写（生动形象）鹤 → 人
1、细致深入观察 形象：优美、高贵
2、动静结合描述 精神：团结精神、友爱精神
3、句式多变表达
第二篇：初一语文集体备课工作计划
初一语文集体备课工作计划
初一年级是起始年级，我们初一语文备课组将认真学习和贯彻学校一系列提高教学质量的指示精神，切实转变教育教学观念，以全面推进素质教育、创新教育、大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作，用最有成效的工作顺利完成教学质量年的各项工作，争取在各项考试和竞赛中取得最好成绩。
一、加强教研活动，形成浓厚的教研氛围。
组织备课组老师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题，结合初一语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。
二、充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。
每周集体备课一次，讨论教材及教学中发现的问题，交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高初一语文教学的整体水平。同组老师互相间听课，切磋技艺，进一步提高教学水平。落实教务处狠抓教学质量的要求，规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。做好月考的分数统计工作。通过考试分析学生的具体情况，查漏补缺，调整下一步教学。
为能圆满完成教学任务，我们初一语文备课组具体制定了本学期的教学分工和进度：
一、初一教材分工：
第一单元：陈玉
第二单元：宋玲
第三单元：吴孟源
第四单元：檀秀锦，陈丹晶
第五单元: 王林芳
第六单元：王春灿，刘榕华
二、初一补充内容分工：
1课外阅读：陈玉
2字词汇总、古诗词（含成语）: 宋玲
3作文: 檀秀锦
4、周周清试卷:（两周一次）王春灿，刘榕华
5、仿句、名著: 王林芳
6、改病句、拟标题: 吴孟源
三、开课安排：
陈玉，宋玲，陈丹晶，檀秀锦
第三篇：2018初一语文集体备课小结Microsoft-Word-文档
2017——2018年七年级语文备课组工作总结
刘水剑
本期七年级语文备课组在校长、教导处、年级组长的直接领导下，能服从工作安排，兢业工作。用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。本学期七年级语文备课组始终采用整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。充分体现师生互动，生生互动，本期七年级语文备课组在校长、教务处、年级组长的直接领导下，能服从工作安排，兢业工作。
一、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
本学期七年级语文备课组始终采用整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。充分体现师生互动，生生互动，组际互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。
二、用先进的教学手段，提高学习效率。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。本学期语文教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，充分利用学校远程网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
三、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。
新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。本期，我们针对不同的知识版块，采取不同的训练方法。如夯实基础：硬笔书法每日一练，字词听写“循环放映”；扩大积累：课外阅读每日一段，读书笔记天天都写；训练能力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练：循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，大作文紧扣课标一单元一写，既有章法，又有创新。
四、把培优辅差工作落到实处。
本期七年级语文备课组教师形成了一个共识：通过培优辅差工作，大面积的提高语文教学质量。为此，组里每位教师都拟订出培优辅差的计划，定时间、定地点、定人员、定内容，把培优辅差工作落到实处。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。
六、以公开课为平台，努力提升教师教学水平
本学期七年级语文备课组每位语文教师承担了校级公开课，教师们互相听课，并及时点评，指出不足，以引起大家的重视，各位老师对教学进行了反思。为语文教学质量的进一步提升起到了推波助澜的作用。有的老师甚至上了多节公开课。由于各位老师潜心钻研，精心设计，本期“同课异教”活动开得比较成功，形成了各自的特色。如曾老师的课激情充沛、温馨亲切、循循善诱；吴老师的课舒展自如、洒脱奔放，并有衔接拓展创新„„都给大家留下了深刻的印象，吴老师快要退休了，但是从不以老教师自居，不论是老课文还是新课文，都认真对待。教学个案
详细，不仅备内容而且备教法；不仅备教材而且备学生，从字、词到阅读，从课内到拓展，每一个环节都认真备课。上课充满激情，下课落实到位，工作顾全大局、雷厉风行、兢兢业业。值得大家学习，值得大家钦佩。
七、加强备课组活动，保证有足够的时间进行组内活动，研讨教学，集体备课、资源共享。
本期七年级语文备课组以集体备课、教学展示为载体，开展课堂教学研究活动，以提高课堂教学质量。通过集体智慧的凝聚，实现优势互补、资源共享，优化课堂教学。每周星期三的第六、七节课我们七年级语文组老师聚在一起，确定单元目标，探讨课文主旨，研究
课文教法、学法，探究课文疑难盲点。定时间、定地点、定人员、定内容扎实有效开展集体备课，提高了语文课堂效率。
八、继续实现“三清”策略，扎实提高学生学习效率。
“堂堂清、日日清、周周清”的洋思经验给我们带来了更多的思考和实践，也是一种精神的写照，它需要我们付出更多的爱，爱学生、爱岗敬业，同时也需要我们付出更多的心血和汗水，还需要把教学和教科研扎根在课堂教学中，落实在学生身上。本期继续实现“三清”，要求语文教师做到：课堂上能掌握的不留到课后，“今日事，今日毕”。扎实提高了学生学习效率，天天只见老师忙碌的身影。
我们是团结一致的备课组。在统一的教学教学进度、方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提升。
第四篇：初一语文集体备课记录(七)
初一语文集体备课记录
（七）时间：2010-06-11
地点：北校区二楼办公室
主备人：王颖
备课内容：
《在沙漠的中心》教学构想
1、介绍圣埃克絮佩里的情况。
2、用一句话概括故事情节。再掌握重点字词。
3、作者的飞机坠落后，遇到了哪些困难？
4、作者在濒临死亡的时候表现出了怎样的心态？
5、评价人物形象及精神。
6、谈启示。
7、结合课后习题二赏析语句，学生可质疑。
8、讨论：什么样的生活是你向往的生活？
第五篇：初一语文组集体备课工作总结
初一语文组集体备课工作总结
备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。
我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上，融入洋思备课模式，大胆尝试“三个三”（既三定、三明确、三落实），注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。
我们的做法是：
首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周二、周四提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。
其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。
最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。
我们在近半年的集体备课实践中，总结出“三个三”的备课策略，始终不渝地坚持，取得了一定的效果。今后还要不断加以改进和完善。
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