六年级语文、科学、品社分析[五篇模版]

第一篇：六年级语文、科学、品社分析

2011—2012学年第二学期 六年级语文质量分析报告

2012.7

2011—2012学年期末考试已经结束，现将六年级语文质量分析报告如下：

一、基本情况

本试卷共三大部分，其中第一部分“基础积累与运用”占35分，第二部分“阅读理解与感悟”占35分，第三部分“真情写作与表达”占30分。整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。

二、学生答卷情况

（一）“基础积累与运用”

第1题：（读拼音写词语）本题考查的是学生对课文中生字掌握的情况怎么样。本题学生做得较好，本题得分率为95.8﹪。

第2题：(用“——”划出带点字的正确读音)此题考查的是基础知识及基本技能，重点检测了由生字组成的词读音。本题学生做得也较好。

第3题：(先把词语补充完整,再选择适当的词填到句中的括号里)这题考查的是学生对词语掌握的情况及词语的运用。大部分学生掌握得不错，但有极少数学生把“协”的“十”字旁写成了竖心旁，这就是失分的原因。

第4题：（判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”）本题考查的是学生对字义、同类词、概数及写感谢信的要求的掌握情况。

第5题：（选择题，把正确答案的序号填在括号里）这题考查的是学生对“部首查字法、汉语表达方式、关联词、诗句停顿、句子含义”的掌握情况。本题学生对“汉语表达方式”的掌握不够理想。

第6题：（按课文内容或要求填空）这题考查的是学生对课文语句积累的掌握情况。大部分学生掌握得不错，但有极少数学生的错别字较多。

第7题：(按要求改写句子)包括改为第三人称转述、缩句、改病句、改成双重否定句。其中转述相对来说掌握得差一些。

（二）“阅读理解与感悟”

1、阅读一：考查的是学生的阅读理解能力，基本上做得还不错，但个别学生分析问题、理解问题的能力比较差。

2、阅读二：主要考查的是学生概括能力、理解能力等方面的知识。学生的课外阅读能力强。

3、阅读三：（课外文章的阅读）主要考查的是学生概括能力、理解能力等方面的知识。学生的课外阅读能力较强。

“真情写作与表达”

这次习作是让学生写一写六年的小学生活即将结束，在这六年中，你一定经历过许多令你感动的事，遇到过许多值得你感谢的人。以《英雄》为题写篇文章。语文素养从生活中来到生活中去，本题体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。因此，大多数学生写得都很好。但也存在着一些问题，如：①有的写的还不够具体，漏写题目。②少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有个别学生没写完。

三、教学启示

通过这次考试情况分析，今后语文教学，至少应该在以下两方面作努力。

1、注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。我们反对重知识，轻能力，并不意味着一味强调能力，知识的学习可以偏废，而必须并重齐抓。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。比如学生写作，大部分学生写得很有个性，很有生活气息，可就因为病句太多，错字太多而影响了整个文章的表达效果。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因，我认为：①这次命题，来自城区兄弟学校，因此我认为要多加强交流，类似活动可多搞一些，互相取长补短。②最关键的问题是要树立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，有的是教师认为这些不重要，属教师观念问题，究其根本，还是学生见不多识不广，只局限课上的一些死知识，不注意学科之间的整合，懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

总之,要教好语文，让学生真正学好语文，得靠我们广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去发掘，不断提高自身素质，以适应时代的要求。

2011-2012学年度 六年级科学期末考试试卷分析

一、总体情况：

学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识：

本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析

学生答题的总体情况

部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下

1、填空题：完成质量不够理想。全部答对的学生不多，不少学生3题与6题出错。3题植物栽培、繁殖新技术属于第一单元的专题研究，因条件的限制，这些内容是让学生自学。6题地球的运动方向学生有的学生没记准。

2、选择题：完成质量不太理想。多数学生答对，但个别学生失分达到6分。

3、判断题：完成质量比较理想。

4、实践能力题：

四、思考与建议

通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

4．教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。

5.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

2011——2012学年第二学期 六年级品德与社会期末试卷分析

2012.7

一、对试题的分析：

本命题是严格依据《品德与社会课程标准》的精神，在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，其中也不乏变革、创新的成分；此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，无形中会将今后的小学品德与社会课教学纳入“有章可循”的轨道，同时有助于学生自身素质的发展。

试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。所以试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促进学生健康成长，特别加强对学生行为的引导。

二、对试卷的分析：

本次参加测试人数32人，其中A级人数

20人，B级人数

12人。本单元试卷共五个大题，分别是“知识再现”“智能ABC”“连连看” “实践园”，分别考查了学生的基础知识、动手能力、运用知识解决问题的能力，还考查了学生是否关注当今社会发展中的热点问题，同时体现了课程整合这一思想。

学生对于基础知识部分掌握较好，正确率较高；但在实践园中学生运用实际知识的能力较低，不知道如何从知识下手，找不到分析的重点，导致错误较多。

根据学生语言表达来看，学生理解比较浮浅、言不由衷、词不达意，对题的理解不够深刻。

三、对试题的建议：

1、、取材广泛，结合学生具体实际，让学生联系实际谈理解、谈看法，打破以往的问答形式，全面考查学生知识与知识间的内在联系及综合文化素养的水平。

2、多出一些选择题，可以让面更广一些。

3、学生对书本知识掌握还行，但是学生不会活学活用，最重要的是能与农村孩子的生活实际相联系。

4、、考虑到目前本学科部分学校和教师不够重视，教学上应付或不讲的现象，是不是应多考查一些书本上的基础知识，以引起教师和学生对书本知识的重视。

四、改进措施

1、树立大教育观，和班主任老师一道，狠抓学生的习惯、学习态度的培养。

2、教师以身作则，同学生一道阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。加快知识的积累和运用。

3、指导学生学以致用，学了知识就是为了用，知识在运用中才能得到深刻的理解。因而，教师在备课时，不要从书本到书本，要注意联系实事、家乡的有关内容，用到备课中，给学生学以致用的引导。

4、课堂教学中，要采取一些方法、策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效益。

5、加强平时的教学，注意与社会和自身生活的联系，以兴趣作诱导，打好基础，重视积累。

6、教学中讲求方法与实效，突出基础与能力的培养。特别是要加强整理与运用、训练与讲评、解题要求的规范性和各种题型的审题的指导。

第二篇：六年级品社分析

六年级《品德与社会》期末试卷分析

（2013--2014）第二学期

一、总体情况有些进步，学生能力得到培养。

从总体情况来看，学生的成绩有所进步，优秀人数有所提升，但也存在个别较差学生。根据本学科特点激发学生兴趣，提高学生学习积极性的同时培养学生的各种能力，提高学生的生活和社会实践能力，调动学生积极参与社会，形成正确的人生观和价值观的根本目的来看，学生的各方面的能力都有所提高，视野不断开阔，初步形成积极向上的人生观和价值观，能正确判断和处理实际问题，较以前有了较大进步。

二、卷面分析。

试卷50分，五个大题：一填空（10分）、二、判断（10分）、三、选择（10分）

四、连线（10分）

五、简答题（10分）。

三、试卷与答题情况分析。

1、知识点涵盖分析。

各章节内容分配比例合理，较为全面。既考查了学生所学内容的掌握程度，又考查了学生的综合知识能力和应变能力，让学生掌握知识而又不死板记忆。要比上一年的试题内容更为全面。本次试卷考察的是整个六年级的知识点，上册的知识点考核分数为18分，下册为32分。

2、试题难易分析。

从整体上看试题内容丰富，重难点把握比例恰当，符合教材要求，难易适中。注重了知识的基础性，突出了学科特点，有利于检查学生的基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养，为教师平时的教学指明了方向。

3、题量分析。

题量适中，难易搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体验学习成功的快乐，取得比较优异的成绩。

4、注重知识的灵活性。

注重培养学生的观察、思维和创造能力，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。有些题目离开了课本，走进生活，让学生用对生活的理解感悟去应用课本知识，去解决实际问题。基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。第一题填空题是对学生社会基础知识的掌握情况的考查。在品德与社会的学习中，学生对本方面的知识较感兴趣，学生对未知知识的渴求欲望很高，学生对急于探索新领域，增长知识的积极性很高。因此，学生对本项知识的掌握情况良好，得分率在95%以上。第二题，学生的得分率较高，个别学生出现错误，是对香港、澳门回归的时间记混了，产生了错误。第三题选择题，有些学生出错是因为接受了一些误导。第二、三题对题率在90%左右。第四题连线题相对来说较为简单，学生也掌握了做这类习题的技巧。因为本题学生在学习过程中通过自己生活积累了解更多信息，而获取的知识，因此学生对本项知识印象深刻，掌握情况良好。五问答题，和平共处五项基本原则是什么？

2、你家的废水是否再利用？学生回答较好。

六、今后的教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

8、注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查, 综合考查学生的各种能力。

第三篇：六年级数学 语文 英语、科学和品社毕业试卷分析

六年级数学期末试卷分析

（2015—2016学年第二学期）

吴春海

一、试卷结构

此试卷由

（一）计算题（占30分）

（二）、填空题（占16分）

（三）判断题（占5分）、（四）选择题（占10分）、（五）操作题（占12分）

（六）解决实际问题（占27分）组成。

二、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，密切联系生活，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

三、试卷分析

1、成绩分析：数学及格率81.8%，优秀率24.2%，最高分95分，最低分37分。对于这样的试题，最后取得这样的成绩，难以令人满意，但是对于这届毕业生，这又是必然的。主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识不扎实，如简单的整数的乘除法不能准确计算，没有形成一定的基本技能。纠其原因主要是学生的基础太差，有好几个学生都不能正确掌握整数及小数的计算。判断题也反应出学生对基础知识的掌握不扎实。

（2）对题目理解不够。如解决问题第六题第4小题，学生看到了两幅统计图，学生初看到时就有些蒙，他不知道该看哪一个，而且在这两幅图中出现了两种百分数，有些学生就不知道该怎么办了。（3）这一点主要说的就是学生做题马虎，在不同的题中都有体现。如第一题的口算，18/9都不知道等于几。第二秒填空第2小题要求用分数表示，结果用小数表示了，导致失分。像这样的情况很多很多，所以在以后的教学中一定要让学生养成一个良好的学习习惯。

对于这次成绩，我个人是真的不太满意，但没有气馁，结合这次考试的实际情况进行分析，查露补缺。今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对教学练习强度要加大，另外对学生的思想道德教育要加强，端正他们的学习目的。

六年级语文期末试卷分析

（2015—2016学年第二学期）

吴春海

一、试卷结构

此试卷由积累运用（49分）、阅读广角（21分）和习作乐园（30分）三大部分组成。

二、试题分析

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，从整体看，试卷非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

三、数据统计及分析

参考人数33人，及格率100%，优秀率63.6%，最高分95分，最低分62分。

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好。对于灵活性强的阅读理解，大部分学生能够读一遍，经过思考后相应完成习题。

习作方面比平时有了较大的进步，体现在卷面比较整洁，没有空着不写的，而且内容大部分还是符合要求的。

2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。如：第三题的积累展示第6小题，走近名著，学生由于阅读量少，不能正确连线。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体 潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。如第1题看拼音写汉字，还有词语盘点完成的都不是很好。

（3）加强阅读能力，在试卷中，学生的阅读能力弱得到了充分的体现。主要表现在不能做到认真阅读，不认真思考。主要表现在阅读

（二）的第2、4小题上。

四、今后努力的方向

1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。

4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

六年级英语期末试卷分析

（2015—2016学年第二学期）

吴春海

一、基本情况

六年级共有学生33人，及格率100%，优秀率63.6%，最高分94分，最低分63分。

二、命题

本次试题覆盖面广，难易适度，题型多样。客观地考查了学生半学期及以前所学的英语知识与能力。

四、存在的主要问题及分析

学生们的试卷中存在的主要问题就是听力部分的第三题选择正确答语，此题失分较高。笔试部分第四题按要求完成句子，有的学生没有审好题，问句写成了陈述句，开头字母不大写，丢单词的情况也有。这也是由于平时没有时间让孩子们多读多练句型是导致此题考试的失利是主要原因。第四题阅读题，主要就是学生对单词掌握不够准确，对阅读内容不够理解，再加上自己没有良好的学习习惯导致此题考试失分。从试卷分析来看，主要存在的问题：

1.学生的书写习惯有待提高。2.灵活运用能力有待进一步加强;

3、联系生活实际能力欠佳;

4、阅读写作能力有待加强;

5、学生的临场应变能力差，思维能力差，审题习惯差。

五、努力方向及改进措施

面对成绩，思绪万千，切合实际分析情况，查露补缺。今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对单词教学练习强度要加大，另外对句子的理解和运用练习要加强，平时还要尽量创设情景，给孩子们较好的英语氛围。具体做法如下：

1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如教室的标语可用英汉两种语言书写，英语角等。

2、对于基础知识的掌握(26个字母的书写;常用单词以及日常交际用语的掌握;常见的读音规则等)，我要加大关注力度。主要采取竞赛、值日生报告等形式，提高学生口语表达能力。

3、同时要注意自己角色的转变。教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者。教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。

六年级科学期末试卷分析

（2015—2016学年第二学期）

吴春海

一、总体情况

本次检测应参考人数33人，及格率90.9%，优秀率42.4%。最高分99分，最低分55分.二、命题评价

本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。

本套试题满分100分，共分为六大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共8分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题3分，共30分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题4分，共20分；第四题，看图片，写建筑名称。共15分；第五题，看图回答，计12分。第六题，实验题，分值为15分。

三、学生答题情况分析

本次学生答题情况总体上看不错，学生能正确理解出题者的意图，准确答题，得分率较高，但也有个别题答题情况不是很好。

四、教学建议

针对本次答题情况，不难发现，教师在平常的教学过程中存在的最大失误就是对实验教学重视的程度远远不够，在以后的教学中要引以为诫，要引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。此外，要采用各种措施，科学有效地抓好复习巩固环节，加强学生对基础知识的理解与掌握，使学生能够做到腹中有货、心里不慌。

六年级思想品德与社会期末试卷分析

（2015—2016学年第二学期）

吴春海

期末考试已经结束，就这次考试，我认真的分析了：共有33名学生参加考试。及格率97%，优秀率84.8%，最高分98.5，最低分52.5。从试卷命题来看，内容比较全面，把整个六年级品德与社会全考到了。从学生做题看，学生的简答题错误率较高。

期末考试虽然过去了，但为了能在以后更好地工作，取得更好的成绩，特作打算如下：

1、切实抓好：四个“有效”，即有效教学，有效办公，有效练习，有效课堂。

由于我自身的一些原因，在上半学期里我没有做好四个“有效”，特别是有效练习做的很不到位。练的不多，测试的不多，只教不考，又怎么能知道学生掌握的情况呢？这也是我没考好的主要原因。在以后的教学中，我会加大练习密度，一课一练，一月一考。及时掌握学生的学习情况。

2、努力克服困难，抓紧有效时间进行有效教学。

以后我将努力克服困难，我还要抓住课堂的40分钟。向40分钟要质量。

3、关注每个学生的发展与进步，不放弃每一个学困生。

从平时教学中，我就发现六年级学困生多，由于某些客观原因还是有些同学没及格。在下半学期里，我将对他们格外关注，让他们赶上来。使六年级学生整体水平再上一个台阶。

第四篇：六年级品社教学质量分析

2013—2014学年第二学期六年级品社教学质量分析

班沙尔学校

李学梅

一、上学期成绩回顾

通过一学年的教学，品社这门课程也给我深深的上了一课，虽然是政治老师，但通过教学，我发现，还有好多知识需要我去不断的学习，需要不断地更新自己的知识面、教学方法、策略等。上一学期，六（1）班46人，学生的平均分63.96，六（2）班44人，平均分64.14，六（3）班44人，平均分74.3，三班平均67.5分。名列片区前茅。

二、优点

（1）对品社教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能较好地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

三、存在的问题和不足

1、对教材的研究仍然不够。在课堂教学中没有把握好课堂上要讲的知识点，详略不得当，重点不突出，没有从客观上把握新教材的指导思想，没有很好的对教旧教材在知识体系、编排体例和学习方式等方面有哪些异同进行比较;没有很好的研究各课之间、单元之间的知识点、能力点有哪些及他们之间的联系。

2、没有加强对课程标准的研究。在平时的教学中，对课程标准没有做到很好的研究和学习，更没有很好的观察日

常教育教学过程中学生的知识接受和情感体验的情况，看其是否有探究兴趣、是否主动参与，教学是否体现了素质教育的理念，看学生在不同程度上是否有所提高，所以也就没有注重评估学生在一定阶段是否达到了《课程标准》的要求，是否真正的在“自主性发展”。

3、没有考虑到学生的情况。做为教师的我，在平时的教学中忽视了学生的情绪，没有很好的很学生沟通、了解，所以，有一部分学生在课堂上不注意听讲、交头接耳。问题提出时没有给学生足够的时间发表自己的见解。再加上课堂时间有限，没有很好的提问学生的学习情况，让学生主观上形成了懒惰的学习习惯。

4、绝大多数学生对这门课不重视。大部分学生认为，学好主课就行，副课学之不学，没有多大的用处，所以，对思想品德课不主动学习，老师布置的作业等完成情况不好，偏课现象太严重，最终直接影响了最后的成绩。

5、对学生的要求不严格。平常的教学中，缺少了一份严格和严厉，所以，学生对老师不害怕，也就没好好的去对待这门课。

6、学生的基础差。这一届学生普遍基础很差，再加上有些学生懒惰，班里没有形成良好的学习风气，学生之间的学习差距也很大，同学之间没有形成团结互助，从而也就没有良好的学习榜样。

7、考试时学生不认真审题，没有答题技巧。尤其是主观性试题，学生对课堂学过的知识没有很好的复习和巩固。对教学中经常性用到的辅导学生阅读各类文字、图片、表格、数据等资料，学生不但没有读懂，而且要没有学会从中挖掘出有效的信息，处理、并没有运用这些有效信息。考试时思维不清晰、条理不明确，并没有用简洁、明了、通顺的文字表达出来，可见，学生的文字表达能力很欠缺。

8、通过这次考试发现，时事政治任然掌握的不够，其他的知识点基本上都注意到了，但是学生没有很好的记忆，所以考的也不好。

四、采取的措施

1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、正确处理好“讲”与“不讲”的关系。“讲”与“不讲”的关系，是辩证的统一，不要以为说到新课程就一概否定“讲”，该讲的还是要讲，关键在于教师如何正确地把握

3、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟 在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

4、积极改进教学方式与学生的学习方式。在平时教学中，教师应善于运用有效的、贴近学生实际的教学方法，诱发学生的学习兴趣，引导学生通过掌握具体的知识，理解基本概念、进行对比分析、诱发思考问题。教学中要善于让学生从知识的学习过程中质疑问难，让学生在学习中思考，在思考中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

5、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。

6、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。

总之，从本学期的品德成绩看，平均分还是一般，成绩考的一般，学生之间的差距也很大。在今后的品社中，我要不断地体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，不断学习先进的教学理念，以“三环节、六步骤”和太谷的“二十四字”教学模式为模式，以失败作为我工作的动力，从自身的工作实际出发，找差距、找问题、研究教材、研究学生、研究对策、不断反思、总结经验、以努力提高教学质量，打造高效课堂，争取取得更好的成绩。

第五篇：六年级品社试卷分析

2017-2018学年六年级上学期品社试卷分析

期末考试结束，为了提高教师的教学水平，现作试卷分析如下：

一、命题情况：

本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

二、成绩与不足：

本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。

（一）主要成绩

1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，特别是前几个小题基本没出现错误。

2、第二、是非及行为判断与选择方面的问题，学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。

3、第三题边线题是为学生创设一些问题情境，让学生开动脑筋，结合自己的生活经验，决定怎么去处理，怎么做。学生结合生活实际，回答的很好。

4、第四题是题填表题，是考核学生综合能力的命题。要求学生不仅知其然，还要知其所以然，是综合运用道德认知，道德情感、道德判断及道德行为来解决问题的命题，学生普遍回答的不是很好。

5、第六题是综合实践题，考察学生在社会生活实际中已掌握相关知识，对与自身有关的事和物的看法、体会等。一些同学掌握的还是不错的，真正能在生活实际中学到知识，关注课本学习之处的东西，提高综合、实践能力。

（二）存在的不足

尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。

1、填空题，对课文中给出的内容还好些，对于实际应用的问题就束手无策了。以后在课堂上要注意将知识与实际生活密切联系。

2、第四题是实践题，学生掌握的较差，不少学生干脆一个字也不写，有的学生的试卷80％是空白。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。

三、今后的改进方面： 以后的教育教学中，应认真上好每一节品德课，要钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。

总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。