江苏高考改革调查问卷

第一篇：江苏高考改革调查问卷

关于江苏考生对于江苏高考改革方案及未来动向看法的调查问卷

1.您的性别是

A 男B女

2.您是文科生还是理科生

A文科生B理科生

3.您在高考中选了哪些科目（多选）

A物理B化学C生物D历史E政治F地理

4.您选择这些科目主要出于什么原因（多选）

A个人兴趣B父母或亲戚建议C跟风D 考试难度低E其他

5.您欣赏下列哪一个高考方案（多选）A3+文科综合/理科综合：语数外各150分，文综/理综各300分（2000年-2001年）

B9门统考：语数外各150分，其余六门各50分（2002年）

C3+1+1：语数外各150分，其余六门任选两门，各150分（2003年-2007年）

D3+学业水平测试+综合素质评价（2008年至今）

6.您觉得当前的高考方案公平吗

A 非常公平B一般C很不公平

7.您认为当前的高考制度有利于开展素质教育吗

A 非常有利B 一般C 很不利

8.您觉得当前的高考制度给您带来的压力大吗

A非常大B 一般C 很小

9您认为高考改革对于您自身的学习方向影响大吗

A 很大B 一般C 很小

10.您觉得下面哪种描述符合你高中的学习状态

A学习靠求知兴趣，很有动力B 学习靠高考责任，不喜欢也学

C完全按照个人喜好，喜欢就学，不喜欢不学D其他

11.进入高三后您对于不考的科目还会给予多大的关注

A完全忽视B按个人兴趣看看C依旧很关注

12.您觉得您经历的高考经历给您的最大收获（多选）

A 建立知识架构的能力B 增加知识，开拓视野C 创新精神

D实践能力E 意志磨砺

13.对于江苏省频繁的高考改革，您的态度是

A 很不满意B 一般C 很满意

14..您对江苏高考改革未来的希望是

A大踏步改革，勇于创新B 保持稳定渐进改革C 保持比较合理的方案基本不变

15.您认为江苏未来的高考改革前途怎么样

A 会越来越理想，大有前景B尚在观望C不太看好，前景不好

第二篇：关于高考英语改革的调查问卷

关于英语高考制度改革的调查问卷

您好！这是一份学术性的问卷，旨在调查大家对当前教育制度改革、英语或将退出高考这一现象的意见，使教育制度改革政策得到完善，希望能够获得您的支持与协助。本问卷的题目答案并无对错之分，请根据您的实际情况认真填写。在此，我们向您承诺，您填写的所有内容将只用于研究并得到严格保密。

一、您的个人基本情况的描述，请您根据实际情况选择相应选项

1、您的性别：

A 男B 女

2、您的年龄段：

A 18岁以下B 18~30C 30~50D 50以上

3、您的学历水平：

A 高中B大学C研究生及以上D其他

4、您开始学英语的年龄是：

A 小学及之前B中学C大学D 其他

5、您居住的地区：

A大中型城市B小城市C小县区D偏远山区

二、日常生活中英语实用情况

6、您在学习和工作中使用英语的频率：

A基本不用B偶尔实用C经常使用D作为日常工作语言

7、您认为您的行业需要的英语水平：

A 基本不用B简单会话C 日常交流D专业交流

8、您如何评价一下说法：英语对于您个人发展是十分必要的A 完全不符合情况B不是很符合情况C无所谓D基本符合情况E完全符合情况

三、您对英语高考制度的看法

9、您觉得作为中国高考，有必要考英语吗？

A 完全没必要B基本没必要C 没意见D有一定的必要E 完全必要

10、您觉得中国高考中英语科目和语文、数学列为同等重要是合理的吗？

A 完全不合理B不是很合理C 没意见D 基本合理E 完全合理

11、您觉得英语科目作为高考科目对您使用英语的能力是有帮助的？

A 完全不同意B基本不同意C 没意见D 基本同意E 完全同意

12、高考英语变为选修考您认为可行吗？

A 完全不可行B 基本不可行C 没意见D基本可行E完全可行

四、开放式意见和建议

13、您对于我国英语高考制度的想法和建议？您认为亟待解决的问题在哪里？

14、您对高考各学科科目差异化、针对专业方向和未来发展设置高考科目的改革方向有什么看法？

第三篇：关于对高考改革看法的调查问卷

关于芜湖市民对高考改革看法的调查问卷 亲爱的朋友：

您好！我们是安徽师范大学文学院2013级秘书学专业的学生，正在开展一项关于芜湖市民对高考改革看法的调研实践活动。十分感谢您能够在百忙之中抽空来填写这份调查问卷。您在此填写的所有信息将只用于本次调查实践。您的反馈将给我们带来极大的帮助，再次感谢您的帮助！

1.请问您现在是（）

A.中学生B.大学生C.教师D.学生家长E.其他

2.您认为现行的高考制度如何？（）

A.十分合理B.较为合理C.有些弊端D.极不合理

3.以下选项中，您最关注的一项高考改革措施是（）

A.高考内容和社会需求相结合，避免脱节

B.完善高考加分制度，保证考试的公平性

C.实现随迁子女就地高考，取消户籍限制

D.打破唯分数论，综合考虑考生素质

E.实行一年多考，减轻考生和家长的压力

F.考试招生违规处理

4.从您的角度看，您认为需不需要文理分科？（）

A.需要，可以培养专业人才B.不需要，能够促进学生的全面发展

C.无所谓

5.您认为目前文理分科最大的弊端是（）

A.不利于学生的全面发展B.不利于学生享受平等的升学机会

C.不利于学生今后公平就业D.不符合社会的发展趋势

6.您认为高考各科的分数需要有所变动吗？（）

A.需要，可以更好地促进教育公平

B.不需要，现行方案还比较符合社会发展的整体趋势

C.无所谓

7.您认为高考语文加分有必要吗？（）

A.有必要，能够引起学生对母语的重视B.没必要，原有制度较能适合国情

C.无所谓

8.您认为高考英语需不需要实行减分政策？（）

A.需要，有利于实现各地教育公平

B.不需要，现行制度能够引起国人对英语的重视，利于社会发展

C.无所谓

9.您认为高考英语实行减分制度后对英语四六级及考研的影响大吗？（）

A.很大B.较大C.一般D.没什么影响

10.您比较希望高考英语改革朝哪个方向发展？（）

A.重视实际应用B.适学生个人发展需求而定

C.不用作为进入大学的主要参考标准D.其他

11.您是如何看待“随迁子女就地高考，取消户籍限制”的制度的？（）

A.应该落实，能够促进教育公平

B.不需要落实，高考户籍制度符合我国现在的国情

C.无所谓，改或不改都没太大影响

12.普通高校招生录取拟推行“高考成绩=学业水平考试成绩+综合素质评价+高考统考成绩”的制度，对此，您有何见解？（）

A.应该推行，可以考察考生的综合素质

B.不建议推行，会增加学生的学习压力

C.无所谓

13.2014年的高考改革方案提出“适时把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式”，对此，您有何看法？（）

A.赞成，能够帮助高校更好的选择人才B.不赞成，不符合社会的发展趋势

C.无所谓

14.就高考改革方案提出“外语科目实行社会化一年多考”的制度，即考生可根据自身情况，自主选择考试时间，您是怎么看的？()

A.合理，可以缓和“一考定终身”带来的压力

B.不合理，会影响考生正常的复习进程

C.既有合理的地方，也有不合理的地方，需要进一步完善

15.您认为学生作弊、作假，将查实除规定处罚外，是否要增加其他惩罚？如：计入学生综合评价档案，提供就学就职单位了解等等。（）

A.需要增加，可以促进考试公平、公正

B.不需要增加，现行的惩戒制度足以教育违规学生

16.从您的角度看，您同意打破“一考定终身”的传统吗？（）

A.同意，符合时代的发展需求B.不同意，会增加学生的学习压力

C.无所谓

17.您认为高考改革方案在推进过程中将遇到的最大障碍是（）

A.承载着巨大的社会压力，阻力重重

B.高考竞争压力致使考生负担加重

C.单一的人才选拔模式难以适应大众化阶段多样化人才选拔的需求

18.您认为高考改革方案落实后，对教职工最大的影响是（）

A.部分教职工将面临失业危机B.对教职工综合素质的要求会有所提高

C.工作压力会增大D.没有太大影响

19.您认为高考改革会对学生产生何种影响？（）

A.高分高能B.高分低能

C.低分低能D.低分高能

20.您赞不赞成取消高考制度？为什么？ 答：

第四篇：江苏高考改革调查报告

关于江苏考生对于江苏高考改革方案及未来动向看法的调查报告

一、摘要

通过对100名在校高中生进行调查，得到高中生对于江苏高考改革方案及未来动向看法的相关情况，然后进行分析，得到调查结果，根据结果分析出高考方案存在的不足，提出相关建议。

二、引言

作为教育强省，江苏一直没有停止过高考改革的步伐，自2000年来改革方案频出，对于即成方案的修改也从未间断，无论2000-2001年和2002年都实行仅仅一年的“3+文科综合/理科综合”和“9门统考方案”，还是2003-2007年实行的“3+1+1”，乃至现今仍在实行的“3+学业水平测试+综合素质评价”，都在见证着江苏高考改革的演进。故而我所选取的调查重点是当前正在实施的高考方案，而对于其他的方案也同样兼顾，力求比较全面的了解在校高中生对于高考改革的看法。而对于当前的高考方案几经修改基本定型，现简述如下：

1.统考科目：

统考科目为语文、数学、外语三门。三门统考科目的分值设定为：语文160分，数学160分，外语120分，共440分。语文、数学分别另设附加题40分。普通类考生三门统考总分为480分，艺术类、体育类考生三门统考总分为440分。

2.学业水平测试

学业水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术七门。普通类考试设选修测试（简称选测）科目两门，必修测试（简称必测）科目五门。其中选测科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选测科目之外的五门为必测科目。

不兼报普通类的艺术类、体育类考生，七门学业水平测试科目可均选择必测科目。兼报普通类的艺术类、体育类考生，其学业水平测试科目与等级要求与普通类考生相同。

选测科目各科满分为120分，按考生成绩分布划出六个等级。

A+ ：前5%（含5%）A：5%-20%（含20%）B+ ：20%-30%（含30%）B：30%-50%（含50%）C：50%-90%（含90%）D ：90%以后

必测科目各科满分为100分，分为四个等级，用A、B、C、D表示。

A：100分-90分B：89分-75分 C：74分-60分D：59分及其以下

技术科目分为合格、不合格，不合格视为D级。

选测历史的考生加试语文附加题；选测物理的考生加试数学附加题。不兼报普通类专业的艺术类、体育类考生不加试附加题。

3.综合素质评价

综合素质评价分道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现六个方面。

道德品质、公民素养、交流与合作三方面，凡符合基本标准者，可评为合格；学习能力、运动与健康、审美与表现三方面，分A、B、C、D四个等级。学习能力、运动与健康、审美与表现单项达到A级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；均为D级的，高校可以不予录取。

三、调查计划

1、调查内容：江苏考生对于江苏高考改革方案及未来动向看法

2、调查地点：在校高中生家中等随机地点

3、调查方法：问卷调查

4、调查时间：2012年7月16日至7月26日

5、撰写日期：2012年7月30号

6、样本数量：100份

7、调查人群：江苏徐州在校高中生

四、问卷分析

1．在校高中生对于当前高考方案的反映及看法

本次问卷调查，男生偏多些占56%，女生则为44%，其中文科生约占32%，理科偏多为68%，基本符合以往预期，与过往几届江苏文理科人数比例相差不大，说明高考方案的改革对于文理科人数的比例影响不大，尽管据报道文理科分开划线以前，文科人数一直增加，因为文科上本的希望更大，但随着2010年的分开划线以来，文理科比例逐渐趋于合理化。从选科组合看，物化居多，超过一半，史政次之，占21%。从选科原因看，61%的高中生能根据自己的兴趣爱好选科，43%的来自父母的建议，当然也有一部分跟风，没有主见，比较迷茫，或者简单的根据科目难易度决定。对于近年来实行过及当前的高考方案，有些学生尽管没经历过，但根据自身实际情况，多数认为还是3+1+1方案比较适合自己。对于当前的高考方案尽管实行了四年，一直在不断完善，但是仅有19%的同学比较欣赏它，对于它的公平度认可，多数同学也只是认为一般。虽然35%的同学认为它比较适于开展素质教育，但从笔者切身感受来看，素质教育也要分地区看待，苏南地区开展的比较好点，但在相对落后的苏北基本无从谈起，几乎为零。而45%的同学明显感受到学习压力加大，因为会考为小高考取代，考试难度和正规度增加，加上学校为了自身荣誉加紧了考试的准备工作，整个高中期间的学习强度较之以往有所加大。

2.在校高中生在当前高考方案的下的状态

对于自己当前的学习状态，主动按兴趣学习的仅占三分之一，一半同学靠的是责任，当然也有部分同学是完全按照个人喜好行事，有点不对自身未来负责。应试教育的功利性在当前高考制度下的显现更为明显，46%的同学对于高三不学习的科目完全持忽视态度，依旧很关注的，仅占12%，这显示了应试下学生的无奈性，毕竟大家上高中的目的都很短视，只是为了上个好大学，其他的暂且只能放在一边了。对于高中学习的收获，过半数的同学认为它增加了自己的知识，开拓了视野，也为自己锻炼了建立知识架构的能力。

3.在校高中生对于未来高考改革方案的看法

对于江苏近十年来大大小小频繁的改革，多数同学难以接受，只有18% 的同学表示满意，这点从对来改革看法上亦可看出，67%的同学希望改革保持稳定，只有22%的希望大踏步改革，对于江苏高考改革前途，半数同学表示尚在观望，不好做判断，而不看好者占了22%。对于多数来自专家们闭门造车式的改革，媒体多有鞭挞，从媒体及考生和家长的反映看，改革不尽如人意。

五、总结与建议

江苏省教育厅厅长王斌泰介绍江苏教育改革发展情况时说：“十五”以来，江苏教育事业快速发展，各项教育改革有序推进，教育的整体水平和综合实力持续位居全国前列，进一步巩固了教育大省的地位，江苏教育已经为全面建设小康社会提供了重要支撑。江苏的教育普及水平远高于全国平均水平，这些年来江苏为推进素质教育不断地探索和实践。从1999年到2008年，江苏不停调整高考方案，渴望找到一个最合适的，都未尽如人意。10年中用了6个方案，其中实行时间最长的是94年到98年的“3+2”模式，5年。99年“3+3”模式、2002年“3+大综合”这两种模式只实行了1年就停止了，现在实行的是08年“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考新方案，结果是矛盾重重。

从江苏省高考方案的不断调整中可以看出我省教育主管部门对教育改革的迫切和决心，因为教育是关于孩子成长、家庭幸福和国家发展的大计，然而改革急不得，它不是一蹴而就的事情，目前山东省的教育改革还在试行中，可以为我们带路。相信随着社会的进步和发展，在各方努力下江苏省的高考制度会逐步走向健全。

结合实际情况反复思考：江苏高考方案改革能否从以下10个方面做起？

1、高考制度不能取消，但可以完善。让笔试和实际操作（实践能力）测试并行，目前实行的08年“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考新方案要求把学生的综合素质考核纳入高考，具体操作起来却十分困难，仅靠一些文字材料能证明学生的综合素质水平吗？必须要有严格、公开、公平的检测制度。

2、08年“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考新方案有一个新的变化：变“一考定终身”为多样化考试，就是把学业水平测试也纳入高考体系，结果导致全省各地高二学生狠学四门小高考科目，大大加重了高中学生的负担。而那两门选测

科目虽然是定级无分，却是学生上大学的一个门槛，十分重要。而语数外直接算作总分作为录取高校的依据，学生更是马虎不得。我不禁很困惑：难道改变“一考定终身”没有更好的方法吗？其实，对待必测学科，我们可以按照学科的知识体系分成三次考，比如语文可以分成现代文学、古代文学、作文，每年都设置这些科目的考试，学生三年内可以自由选择要考的科目，如果成绩不理想还可以再考，取其平均分计入高考分数。这样给了学生选择的自由，重视了学习的过程，又兼顾了个人能力和兴趣，岂不是一举三得？

3、变“逼着学生学”为“让学生自由地选择学”。对待必测科目以外的选测科目任学生从中选择（不少于两门），选测科目除了我们现在规定的历史、政治、地理、物理、化学、生物，还可以增加美术、音乐、体育、计算机，考生在选考科目时要考虑到今后填报高校志愿时高校(专业)对选考科目的要求。有能力的学生，可以选择更多的选测科目参加学习，自己决定是否考试，选测科目三年内可以考多次，取最高成绩，这样可以有效调动学生的积极性，也可以促进学生自我不断提高。

4、加强思想道德教育、生活实践能力、心理健康教育的地位，目前的高中生缺乏社会生活的基本常识，学校关于“生命与健康”方面的教育严重缺失，同时越来越多的学生缺少心理自我调节能力，容易走极端，这些现象严重影响了学生的健康发展，不得不引起教育者的注意。而思想道德教育方面，教育者经常强调先成人后成材，然而在实际的教育中似乎学生有分数就有才，忽略了学生的品行和实践能力。这些科目的学习可以以学分的形式强制性地要求学生高中三年修习。

5、注重对学生在校期间的过程性评价，更有效地规范学生在校时的言行态度。现在都说学生难管，为什么难管？因为高校录取时最后只看高考考试成绩，而学生平日的学习态度、老师对学生的评价则不在考虑范围。现在的教育只注重结果，完全忽视了过程，从素质教育层面看，不注重过程，怎么会有好结果呢？让科任老师根据学生平日的作业和学习态度给学生打分，最后计入高考成绩，这样可以有效地规范学生在校时的言行态度，提升学生的个人素质，加强学校的教学效果。当然，这样必须要求提高教师的个人素质，以公开公正、实事求是的原则来评价，建立严格的监督体制，严惩腐败现象。

6、让普通高中教育和职业教育尽快接轨。国外早就大力推进这一制度，让对书本理论知识感兴趣的孩子深造继续理论研究，对技术劳动感兴趣的孩子从事劳动进行社会生产，不但顾及孩子的个人爱好，还可以大大缓解目前社会大学生的就业压力，提高社会生产力。实际上，很快，中国社会的实情会证明：文凭并不等同于能力。种田不需要大学本科、硕士生学历。中国自古就有“万般皆下品，唯有读书高”的传统思想，其实在现代社会，老百姓应该明白学习书本的理论知识最终是为了实践，死学理论知识，不懂实践操作、人际交往，最终培养出来的只是“书呆子”，这么多年以来，中国培养出来的书呆子还少么？现在很多用人单位不要没有工作经验的大学生，大学生毕业后还要进入技校学习，这不是充分说明

“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”带来的严重问题吗？把寒暑假原本用来补课的时间还给学生，让他们进行社会实践，写实践心得和报告，让孩子在社会实践的天地中享受到充分的自由和乐趣，因为，生活是最好的老师。

7、目前江苏普通高中一个班的人数一般都在50人以上，甚至达到70人。人数太多，必然影响教学效果，建议实行小班教育（40人左右），如果教育改革后能够分流一部分学生进入职业学校学习或进入社会工作，可以大大减轻高中教育的压力，提升教学效果，让学生受到更好更细心的关注。

8、消除公办高中之间的不正当竞争，学校本来是培养德智体美劳全面发展的人才的地方，现在在一味追求升学率的激烈的竞争中，学校变成了培养考试机器的地方，提升学生的素质变成了只要提升学生的分数就行。教师在这种情况下成了应试教育的“帮凶”，明知道教育出了问题，可是不得不去狠抓死抓学生，同时也是最大的“受害者”，身心承受着考试分数的巨大的压力，甚至比学生更害怕考试。这一方面是由于教师生存的无奈，当然也涉及到个人的物质利益，如果让教师工资全面“阳光”，学校不得另外发放其他各类名目的费用（补课、加班、高考奖金等），就可以从利益上遏止教师一味问学生要成绩的行为，同时一定范围内教师实行轮岗，公平公办高中的资源，促进学生划片录取制度推行。不得仅凭学生平日分数评价学生，不得以学生成绩对教师进行考核。而采用其他更科学的方法考核教师，把学生和教师都从分数中解放出来。

9、学习山东省在教育改革中提出的“高考成绩不公布，严禁炒作升学率”方案。每年高考之后，学校之间、市地之间都会上演一场分数大战，考上北大、清华的人数、考上一本的人数都会成为较量的主要指标。为了提高升学率，一些市地、学校一切围绕高考转，有的甚至提出“抓高考要抓出血来”这样血淋淋的口号。现在高中教育陷入了加班加点的恶性循环之中。高中教育不能再靠升学率“一俊遮百丑”，应该有全面而多元的价值追求，要引导学校从拼体力向拼育人转变。所以山东省禁止将考生个人成绩提供给各市地教育部门，禁止有关高考录取数量的考核、奖励与公布，从根本上解决各地存在的炒作升学率问题。江苏省可以仿效山东省这一做法，让学生凭密码自己查询考分和录取院校，高考成绩是他们的隐私，学校无权干预，更不得公布。

10、最后一点，也是最重要的一点：为了保证改革得到切实推进和落实，教育厅必须要发挥自己的监督职能，加强暗访制度，发现学校有违规行为，一律严惩。否则，一切只是空谈。改革只是变相的加压，会引发更大的矛盾。

第五篇：新课程改革调查问卷

新课程改革调查问卷（教师部分）学历职称学科学校

1、你知道什么是三维目标，三级课程吗？

2、你对课改能适应到什么程度？

3、你在备课中是如何利用课程资源的？

4、新课程倡导的学生观是怎样的？

5、你是如何引导学生自主合作探究学习的？

6、你在新课改中教学方式是否有变化？请具体说明

7、实施新课程的收获和困惑是什么？

8、你对课改有哪些建议？