新生良好行为习惯的培养[五篇范文]

第一篇：新生良好行为习惯的培养

浅谈小学一年级新生良好行为习惯的培养

宣威市西宁二小

魏 菊 芳

内容摘要：“好习惯养成好性格，好性格决定好命运”。的确，良好的行为习惯可以大大提高人们的办事效率，促进身心健康发展，对人的一生有着非常重要的作用。小学阶段是培养良好行为习惯最为关键的时期，新生的行为习惯培养更为重要了。小学一年级新生的自制力不高，注意力难以集中，要培养良好的行为习惯有着一定的难度，需要教师注重引导，精心培养。笔者就一年级新生良好行为习惯的培养，结合教学实际，谈谈几点初浅的认识。

关键词：小学新生；行为习惯；教学实际；培养策略

教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养学生养成良好习惯。”小学一年级对于每个孩子来说都是重大转折点，他们面对新的学习环境、新的学习内容、新的伙伴关系„„都需要一步一步去适应。如果在幼儿园到小学的衔接处过渡不好，将会对他们今后的生活和学习产生不良的影响。如何引导新生迅速适应小学阶段的学习生活，形成良好的行为习惯呢？

一、以身作则，营造良好的培养环境。

“身教重于言教。”在小学新生良好行为习惯的培养过程中，教师要特别注重环境对人的影响，从身边小事入手，以身作则，普及礼仪教育，让学生的种种好习惯在静观默察中和不断模仿中逐渐形成。因此，在日常生活中教师要很注意自己一言一行，潜移默化的影响他们的言行，以提高他们的素质。

在开学的第一周，利用养成教育课，向学生宣读《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并对他们提出明确、具体、易操作的要求，让他们从身边小事入手，逐步养成良好习惯。如：第一次跟老师、同学见面要主动问好，跟别人道别要说“再见”，请教别人时要说“请”，得到别人帮助时要说“谢谢”；打扰了别人应说声“对不起”；别人向自己道歉时应回“没关系”、“不客气”等。

如：为了强化学生讲礼貌用语的习惯，我常常当着学生的面，让某些同学帮我拿东西“请你帮老师„„好吗？”得到允许后，我总会及时的送上一句“谢谢”。学生耳濡目染，很自然地把礼貌用语挂在嘴边。又如：我发现新生多数不讲究卫生，有乱扔垃圾的坏习惯，我常常弯腰捡起，并故意当着全班孩子的面说：“我又做了一次弯腰天使。”然后把垃圾扔进垃圾桶。教室课桌椅歪斜时，我总是拉整齐；讲台不整洁时，我亲自清理干净„„这一切，学生会看在眼里，记在心里，慢慢地学着做。现在，我们班教室的卫生工具总会摆整齐，地面也总是干干净净的。“身正为范”说的就是这个道理。

二、在班级内建立相关的制度。

对于小学新生来说，辨识是非的能力相对较弱，要想培养他们良好的行为习惯，教师首先要为学生们确定什么是良好的行为习惯，要根据学生的实际情况，从纪律方面，作业方面，卫生方面，班干部的要求方面，表彰原则方面来做出相关的制度来约束学生的行为。

比如，上课要认真听讲，不能做小动作，要认真完成老师布置的作业，书写要整洁，读书时眼睛不能离书本太近，要早期早睡等，这些制度要尽量详细，贴在教室中显眼的地方，以便于让学生们牢记这些制度，时刻约束自己，改正不良行为习惯。在学生入学的适应阶段，主要是培养小学生热爱学习的习惯，不要让学生在一开始就对学习产生厌恶感，当学生适应小学的日常生活后，则应该注重对学生更多方面行为习惯的培养。

三、采用多种培养策略，培养学生良好的行为习惯。

（一）激发兴趣与严格训练相结合。

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。

如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。

不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，因为一年级的学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。如：在训练学生正确的六姿（坐姿、立姿、执笔姿势、写字姿势、举手姿势、读书姿势）时，我采取趣味训练，在班上找小榜样，开展“看我多精神，请你像我这样做”的有趣活动，在课前或课中适当的时间，请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你像我这样做，”同学们立刻学做，并说：“我就像您这样做”，反反复复经常不断，学生很有兴趣。为了进一步调动同学们的积极性，教师要及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训练，养成行为姿势端正的好习惯。

（二）明确要求与具体指导相结合。对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学一年级新生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如：学生的作业习惯，首先制定了五条要求：一要记清作业。二要书写规范。三要格式正确。四要正确率高。五要按时完成，及时订正。用这五条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上红旗或小红花。同时开展一日无错题活动。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。

另外，从学生的日常接触中，我发现有的孩子说话、做事等不太有礼貌，我就及时教给孩子学会如何和小朋友相处，如何给大人递东西，如何接发书本，如何说话。虽然一年级的孩子都能一点一点地做到这些，可是他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。边指导边训练，最终形成良好行为习惯。

（三）以竞赛的形式，检查评比与自我评价相结合。

一年级的小学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，今天你头出血，明天他手擦破皮。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室里跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。教师要顺势利用这些，以竞赛的形式让他们初步形成自律。根据《小学生日常行为规范》，我对学生的纪律、卫生，结合学校的星级评比活动，开展了争当“星级小学生”的评比活动，评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手„„工作虽然琐碎，但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。

不过检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因。为此，教师要把检查评比与自我评价结合起来。依据小学生评价手册，每周认真进行四评：学生自评，小组互评，教师评，班会评比。经过一段时间的尝试，我发现班中学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。

(四)、巧用榜样示范和说服教育。

列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。他们可塑性强，给他们树立什么榜样都十分重要。如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。

如：在遵守纪律方面，多给学生树立身边的榜样，挖掘每个学生身上的优点，及时树立典型。学生们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。一次，我带来一包小红星，又在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上，我把要求告诉给学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。

其次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。

说服教育的目的是提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业中，做事不专心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。由于把说服教育与趣味活动结合起来，学生积极性很高，做事磨蹭的现象减少了

（五）、重视联系，双向配合。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，教师通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也高兴了。教师对孩子的一片爱心不仅会赢得了孩子对教师的爱，也会赢得了家长的信任、鼓励和支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，电话联系等形式，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

总之，巴金说：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”培养新生良好的行为习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划、短期目标、持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。所以在一年级新生入学后，应尽快培养他们的良好行为习惯，才能为他们今后的学习、生活打下坚实的基础。

第二篇：如何培养初一新生良好的行为习惯范文

如何培养初一新生良好的行为习惯

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯，也会使你受益终生。因此，初一新生的行为习惯养成教育，对学生的健康成长，是至关重要的。尤其在今天的农村，留守学生不断增多，家长对孩子的教育极少，孩子在爷爷奶奶的教育下形成足多不良行为习惯，可见，学生的行为习惯养成教育已迫在眉睫。那么各班学生如何养成良好的行为习惯呢？

一．营造和谐的班级氛围，是行为习惯养成教育的前提。

1．各班学生再次作自我介绍，增进相互了解。

我们的学生来自于不同的地方，彼此都比较陌生，每位学生的性格、家庭出生都有所差异。特别是一些性格内向，学习又比较差的学生，很难融入一个新的集体，再加上初中课程多，难度较大，学生容易打退堂鼓。因而，我们可以通过再次自我介绍，既有助于更进一步相互了解，又有助于锻炼学生的胆识，还能消除个别学生的消极情绪，同时，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择合适的朋友。这样，每位学生就会有一种温馨感，很快就能融入到大家庭中。

2．创造机会，加强学生之间的亲和力。

一个好的集体，各自的家庭状况、学习成绩、道德品质有所不同。家庭状况好的学生很难与家庭条件差的学生来往，学习好的学生很难与学习差的学生交流，道德品质好的学生很难与道德品行差的学生交友。出现这些现象，如果我们引起重视，歪风邪气就会蔓延，同学之间就会生疏。针对这些问题，我们可以创造机会，改变观念。如：手拉手帮扶学困生活动开展，“比、学、赶、帮、超”活动，“献爱心”，“交叉座位”等方式，促使其互相交流互相鞭策，增进友谊。形成团结、互助、向上的亲和力。

3．同学之间要相互了解,让同学们之间心中充满爱。

相互了解同学之间的的性格和行为习惯，明确哪些是需巩固和发展的，哪些是需要 1

改掉和重新培养的。通过系列了解，对同学之间基本做到了心中有数。在交往的过程中学会理解，学会包容，只有同学、战友之间的感情才是最真挚的感情。

二．强化管理意识，严格执行“规范”要求，是行为习惯养成教育的根本。

1．宣传校纪校规,增强思想意识。

我国古代把开锁的钥匙称为“管”，因此管理一词从字义上讲就是“管辖”、“治理”，“处理”的意思。新生从小学步入初一，正处于各种行为规范在头脑中尚未形成的阶段，这就需要管理。班级管理就是以法治班，以规章制度去规范他们的言行。因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。各班再次宣读《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。可是怎样把《中学生守则》和《日常行为规范》变成学生的行动呢？为此，我建议学生首先要会背这些守则和规范，然后利用周会课进行比赛，选出优胜奖并给予奖励。这个办法有助于激发了同学们的兴趣，较好地培养了他们行为习惯。

2．大家参与，自制班规。

学生了解本校的校纪校规后，虽然思想上有了认识，但这些制度具有普遍性，所以我们要通过大家讨论，班干部与班主任审查，制定出适合本班现状的规章制度。在讨论中，每位同学既体会到民主性，又可以当一次小主人，让他们深感责任的重大，同时这又是自己制定出来的制度，容易让其接受，定会达到事半功倍的效果。各班班委会对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。平时我还从班级的每件小事做起，从一点一滴做起，养成良好的习惯。班里扫地，也有常规，半小时内要扫好，拖帕要冲洗干净，扫帚该放在哪里，拖把该放在哪里等，都有规定。又如，广播操做到“四个一”，既乐声响后两分钟内到位，一条线对齐，一句话不讲，一节节认真做好。这样，既能爱护了公物，又能培养良好的习惯。在学生充分领会守则的基础上发挥守则和规范的指引作用，评价作用，教育作用，预测作用和制约作用。这不仅可以培养学生的自律能力，更有利于良好班风的形成，而且又提高了学生的思想素质，为学生将来进入社会，自觉地遵纪守法作了一个很好的铺垫。

三．开展丰富多彩的活动，是行为习惯养成教育的阵地。

1．轮流担任班干部，增强自控能力。

班干部虽只是娃娃官，但一个得力的班干部所起的作用却不可估量。他既是学生的领头羊，又是班主任的好助手。在班干部工作过程中，每位班干部既是管理者又是被管理者，工作中既能体会到班干部的难处，受到启发，又能在管别人的同时，锻炼自我约束能力，从而改变过去的无知、不足，促成良好的行为习惯养成。

2、开好主题班会，构建快乐育人环境。

各班在班级管理中,要根据学生心理,生理特点,对学生进行爱国主义教育；进行以社会主义集体主义为原则的道德教育,进行以关心,爱护,尊重他人,正确处理人际关系的文明礼貌教育；进行民主,法制和纪律教育；进行劳动教育;进行青春期教育;进行无神论教育,把学生培养成为具有诚实正直,积极进取,勇敢坚毅,谦虚宽厚,惜时守信,勇于创新等新世纪所需要的良好思想,心理素质的人材.为了实现这一目标,班主任要充分运用主题班会形式开展专题教育.如在对学生进行集体主义教育,培养学生的集体主义观念上.就可以采用主题班会的形式配合:《我是集体的主人》,《红领巾在闪光》,《我心中的英雄》,《由于我的存在,让周围的人更幸福》,《我爱你——祖**亲》等.通过班会对学生进行集体主义教育,爱国主义教育,遵规守纪教育,端正学习目的,激发学习兴趣,培养行为习惯的教育.3．积极参与学校活动，增强班级凝聚力。

一个人若没有精神动力，他的心就会死亡。同样，一个班集体缺乏凝聚力，就会出现一盘散沙的局面，长期下去，班将不班了。所以，我们一定要积极参加学校的活动，在活动中，激发学生的集体荣誉感和向心力。它为我们今后良好班风、学生行为习惯的形成作了铺垫。因此，我们要积极参与各项活动，争取向心力和凝聚力。

总之，初一学生行为习惯的培养，要“反复抓”、“抓反复”、“一抓到底”。决不能时冷时热，感情用事。只有这样才能保证良好行为习惯的养成，才会出现初中三年的持续稳定。

第三篇：如何培养良好行为习惯

如何培养良好行为习惯

对儿童良好习惯的培养要重视以下四个方面的教育。

一、潜移默化的榜样教育

儿童最早接受的教育是在他生活环境中对他接触最多的人行为的模范。模仿是儿童最早的学习方式，父母如何待人、如何做事、如何学习等行为，对儿童来说，就是一本没有字的生动教材。所以，父母的良好习惯是培养儿童良好习惯的主要前提，父母对人热情、诚肯、文明礼貌，孩子就不会对人冷漠、粗鲁，父母爱读书、经常看书、逛书店，孩子也会爱看书，父母的言行在无形之中就构成了孩子学习的榜样。

二、主动参与的体验教育

儿童年龄小，很多道理他们不能理解，因此我们要让他们在创设的环境和活动中亲自去体验。例如，要让儿童养成遵守规则的习惯，就可以组织一些游戏，不遵守游戏规则时，就不能很好地进行游戏，或者在游戏中不能取胜，让儿童在玩的过程中体验到遵守规则的重要性。儿童只有亲自的参与中才能体验，在体验后才有行为。

三、目标明确的训练教育

每个人的良好习惯，除了先天的不条件反射行为外，极大部分的行为均是后天习得的。所以，在儿童的生活中、学习中、做事中，根据年龄阶段的特点，父母对孩子进行必要训练，这也是儿童养成良好习惯所必需的。在训练过程中，父母对儿童行为的正强化是非常重要的，也就是说，当孩子按要求做的时候，成年人一定要对他的行为进行表扬或鼓励。这种正强化会加速良好行为从被动转入主动再到自动，从而形成习惯的过程。

四、日常生活中的细节教育

在生活中，往往反映了一个人的想法，或者理念，如能不能微笑对人，儿童看书、涂鸦时拿笔及看电视时正确的姿势；进餐时不对食物挑肥拣瘦，不偏食、挑食；在公共场合不要大声喧嚷，过马路要看红绿灯、走斑马线等等，都是儿童日常生活中的一些细节。父母如果能抓住身边的这些细节，就能让儿童自小养成良好的行为习惯。

第四篇：初一新生良好行为习惯的培养

初一新生良好行为习惯的培养

初一新生入校后，班主任就要把整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯作为工作重点和中心任务。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取种种方法，并且要坚持才能基本完成，具体操作如下：

（1）抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，班主任就必须到教室里去。一部分学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。班主任要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。一打上课铃便要求学生在10秒之内坐端正，手朝同一个方向放整齐，静侯老师的到来，没做好的由值日生提醒，久而久之，养成习惯，课堂紧凑，给科任老师一种舒服的感觉。

课间操和眼保健操，班主任也要站在队伍前面，督促学生站好队，解散时走在本班最后面，遇到在队伍中嬉笑、打闹的及时制止。这个时候，班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。特别是上学期每天都要如此，也许这样做会很累，但学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。

（2）抓发练习本：不知大家注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书差封面脏，掉底子，本子就是几页破纸，书角往上卷。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。

这种现象在中学都存在：一摞本子放在讲台上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传；如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。每次交本子之前要求学生把自己的本子角拉平，这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。

（3）抓早读：严格按作息时间学习，因为小学的作息时间要比中学迟，要改变作息习惯，特别是早读，班主任应比学生早到，学生一看老师早就在教室里，就不敢迟到。对于早读，我对学生提出：“四到”，即人到，眼到，口到，心到。刚开学的时候，一些行为习惯，学习习惯偏差的学生经常迟到，人到的要求主要就是对他们来提出的，要求他们按时到校，不迟到。眼到是对全体学生提出的，早晨时间很少，要提高效率，到校后，就要眼明手快的拿出早读的书，跟着领读员读书。口到是对小组长，课代表提出的。早晨，他们要收本子，事情很多，所以一定要跟着大家一起读，才能有效果。心到是对一些学习中等的学生提出的。晨读应该是效果最好的，要巩固学到的知识，就要用心去读，这样才能提高成绩。（4）抓课堂听课习惯：上课的时候，我们总会发现有些同学喜欢摸摸头发，摸摸胳膊，摸摸耳朵或不停地挪课桌椅；还有部分同学喜欢发呆，盯着一个地方没动静；还有不停地转笔，转书的等等。这是一些学生不会专心听课的表现，首先要告诉学生道理，让他们明白这些都是不好的听课习惯，会分散自己的注意力。其次要及时发现及时提醒制止，而且要常常提醒，才会改掉不良习惯，专心听课。

（5）抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，自觉进行垃圾分类。学生们丢垃圾还有一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进垃圾桶里。要交代值日生把垃圾袋套好，扫把要并排放，不是堆在一起，拖把应朝上放。这种小事也要反复教。可以交代每个学生准备一个塑料袋装废物，放学出校门时再带出去扔进垃圾池。我每次一进教室首先看的就是地面，并带头捡班上的垃圾，学生也跟着捡，久而久之，养成习惯。

（6）抓学习。对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到的学习要求：

①课前预习，课后复习。很多新生没有课前预习的习惯，课堂上连老师讲什么，讲到哪里都不清楚。认真的预习，可以提高课堂的学习质量，提高听讲水平，可以加强记课堂笔记的针对性，更可以提高自学的能力，改变学习的被动局面。通过预习，可以作好接受新知识的准备，防止课堂上出现听“天书”现象。要求学生根据各科任老师的要求课前预习，做好预习笔记。

课后的复习是提高学习效率的关键。教给学生方法;A.独立地把老师上课内容回想一遍。B.认真看一遍教科书，弥补课堂印象模糊的部分。C.整理好课堂笔记，加工笔记内容。D.看参考书，使知识向宽度和广度发展。

②要认真做好家庭作业，做到自己独立完成，不抄袭他人的作业，书写工整，卷面清洁，做到问题不过夜，错误及时纠正。

③课堂上要集中精力，认真思考，加强领会，积极发言，做好笔记；

关注学生的学习过程中，班主任要做到以下几点：1勤盯。及时与任课老师联系，关注学生的每单元成绩，进步与退步的都要胸有成竹。2勤说。利用课余，班会等时间及时反馈情况，传达任课老师的看法，并与学生讨论相应的办法。3，勤抓。每天抽空检查课堂纪律，使学生专注课堂，提高课堂效率。利用课余时间补缺补漏，如下午第三节活动课，可组织学生或背诵记忆或合作讨论或独立答题，强化记忆。4.勤检测。由科代表出题，以小测形式检测学生对知识的掌握情况，并及时反馈。5勤联系。学生的学习情况及时与家长联系，特别是学习障碍，学习困难等，共同寻找解决的办法。6勤评价。学生的每一次小进步都要及时表扬鼓励，有了错误也不姑息，应及时教育改正。

总之，初一新生行为规范要常抓不懈。只有从小事抓起，才能切实做好行为习惯的培养。行为习惯不是一朝一夕就能养成的，关键在于我们班主任的细心发现，细致工作，及正确引导。

第五篇：培养良好的行为习惯

培养良好的行为习惯，争当好牛牛

敬爱的老师，亲爱的同学：

大家好!我是来自五（2）班的陈诺，今天，我要谈的是“培养好习惯

争当好牛牛”。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。

当然，良好的惯不是一朝一夕就能掌握，这就要求我们从现在做起，从点滴做起。首先提高正确的分析和判断能力。良好的行为习惯来自于对行为的正确认识。知道那些是对的那些是错的，选择正确的行为方式，作为自己行为的准则。

其次对自己提出明确的要求。“没有规矩，不成方圆”，事无巨细，都要对自己提出明确，具体而又严格的要求，并且认真依照去做，时间长了，自然就成为习惯了。

再者，培养自己顽强的意志力。形成好的行为习惯要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控能力差的人很难建立良好的行为习惯。

昂首阔步，去追赶形象的春潮；弯下腰，拾起一片纸屑，去沐浴礼仪的洗礼！用礼仪之风把绿草成荫、繁花似锦、树木葱茏的棠小校园装点得更加美丽！明白了其中的道理，我们就要处处时时注意做到讲文明讲礼貌，有意识地自觉地重复好行为，养成好习惯、好品格。

亲爱的同学们，你们是否想过我们的行为不仅代表着个人的形象，也代表着学校的形象。

昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，我们应该抛弃掉我们身上种种不文明的行为，养成良好的行为习惯，做一个自尊自爱，整洁朴素大方的学生；做一个真诚友爱，礼貌待人，品德高尚的学生；做一个勤奋学习，积极向上的学生；做一个文明、健康向上的21世纪的小公民！