高考美术培训

第一篇：高考美术培训

艺窑高考美术培训班，创建于1995年。经过多年历练，成为办学规范、教学有方，高考全员上线的美术基地。今年夏天，四川美院的楚然，看望她曾经挥毫学艺的艺窑。回忆川美导师对她的那份惊诧。曲靖的考生，怎么会懂那么多：一幅素描的每根线条，怎么排怎么弯，一个人有几块肌肉，叫什么名字，怎么表达，如此得心应手？

前几年，艺窑选拔了有美术天分又钟情于绘画事业的13名应届生，进行高考美术班培训。师生共同熬更煞夜，挥汗泼墨；共同跋山涉水，外出写生；共拜访西南三大美术学院。换来了艺考成绩俱佳满堂红，文考分数超过本科线。杨雨润，一举成为云南省美术高考第一名，录取美术界的北京大学——中国美术学院。耿晶顺利进入新中国的艺术殿堂中央美术学院。陈磊则成功步入设在山城的四川美术学院。

那年，一个顽皮的女孩，不再满足于给课本上的女人添加胡须，给男人戴上墨镜，从而创造性地给女生涂八字，男生点胭脂。老师怒不可遏，狠批！女生奋起反击，围攻！谁知，却机缘巧遇，艺窑神奇地改变了她的人生轨迹。在艺窑她找到了希望，激发了灵感。国画、水粉画，触类旁通；油画、版画，由绘画到雕刻，有了一个从看不见、摸不着，到看得见、摸得着的华丽转身，她执著地爱上了版画。考上了云南艺术学院。名师高徒，口传心授。毕业作品在展评中荣获优秀奖。学成归来，不恋故乡恋他乡。奔赴西藏大学执教于美术学院。德国援藏工作队发现了这颗西南明珠，邀请到德国留学。几年功夫，百般辛苦。陶妮，曾经的玩世不恭，成了世界雕塑新秀，云南艺术学院，把她作为金色名片，聘为客座教授。

第二篇：高考美术培训协议书

高考美术培训协议书

甲方　高考美术培训中心：xxxx

乙方　学生或家长：xxxx

身份证号码：

现经甲乙双方同意，就高考美术培训事宜，订协议如下：

第一条：协议培训方向：过xxxx年xx省美术统考本科线。

第二条：在本协议有效时间内，甲方向乙方保证：

如乙方遵从甲方管理安排，并且自身学习态度端正的前提下参加

年湖北省美术统考考试成绩达不到当年专业本科线，则由甲方向乙方于

****年**月**日前退还30％学费或来年免除部分学费培训。

第四条：乙方需在本协议签订当日交付全额学费和住宿费合计人民币（大写）：

元

￥：xxxx（元）

第五条：如乙方在本协议有效时间内违反《xxxx规章制度管理条例》或未服从甲方老师安排，则本协议自动解约，且责任归乙方。

第六条：乙方必须在甲方受培训至少三个月。

第七条：本协议书一式两份，双方各执一份为凭。

双方签字后即时生效

甲方（章）：

乙方（签字）：

签字日期：

签字日期：

第三篇：高考美术培训协议

高考美术培训协议

甲方：

乙方：

甲乙双方就同学（江苏、安徽省美术统考准考证号）参加年美术考前培训达成协议如下：

一、甲方交报名费元，培训费元给乙方。

二、乙方根据上海大学历年考试特点负责对该同学进行有针对性的考前美术专业培训。无论培训时间长短，次数多少，只要该同学年（江苏、安徽）省高考文化课总分达到美术类本科最低控制线且英语单科达到60分、第一志愿填报上海大学的情况下，乙方负责该同学考取上海大学数码艺术学院动画专业本科。

三、乙方不能保证对甲方100%培训成功：若该同学在年美术高考中，文化课总分达到（江苏、安徽）省高考二本分数线的65%且英语达到60分，第一志愿填报上海大学，但未被录取，甲方无需缴纳乙方培训费元。甲方不得追究乙方其他责任和义务。

四、费用缴纳方式:

1、甲方先缴纳报名费元。

2、上海大学数码艺术学院动画单科成绩公布之后缴纳培训费元。

五、乙方培训达到第1条培训目标之后，该生无论发生2~5条的任何一条，甲方都需缴纳乙方培训费用：

1、该同学上海大学数码艺术学院动画本科专业成绩达线（江苏前40名，安徽前10名）。

2、该同学在（江苏、安徽）省最低控制线（二本线的65%）。

3、该同学在年文化高考中总分达到（江苏、安徽）省二本线的65%但英语未达到60分。

4、该同学在年高考中第一志愿未填报上海大学而导致未被上海大学录取。

5、该同学因身体原因或自身其他原因造成未被上海大学录取。

五、该协议甲方缴纳报名费，双方签字生效，有效期至年9月15日。本合同一式两份，甲乙双方签字有效。

甲方：

乙方：

第四篇：高考美术培训协议班招生

西安名艺美术培训中心协议班

甲方是西安名艺美术培训中心，拥有先进的教学设施，雄厚的师资力量和现代化教学手段，为广大美术爱好者提供专业的、优质的美术培训。乙方自愿就读于甲方高考美术培训协议班，双方本着平等、诚信的原则，就乙方入学事宜达成以下协议。

一、甲方的权利与义务

１、按照培训中心协议班管理制度，对学员进行高考美术培训，实行严格管理，保证正常学习秩序，提供良好的学习环境。

２、按照培训中心规定的教学计划进行教学，保证学生的教学质量。３、有权利根据培训中心协议班管理制度对违反纪律的学员进行相应处分。

二、乙方的权利与义务

１、自觉遵守培训中心的各项规章制度及协议班规章制度，团结友爱、互帮互助、学习刻苦、积极上进。

２、根据国家规定及时报名参加各自所在省的普通高考美术科统一考试。

三、甲方担保乙方在各自所在省的普通高考美术科统一考试中，获得美术专业合格证。

四、入学费用

１、学费：2009年７月１５日至８月３１日入学，学费标准为元/年；９月１日之后入学，学费标准为元/年。学费必须在入学时一次性缴清。２、保证金：2000元。保证金必须在入学时一次性缴清。

五、退费

１、如果乙方就读后按照国家规定参加各自所在省的普通高考美术科统一考试中未能考取获得甲方所承诺的美术专业合格证。甲方应在美术科统一考试成绩公布之后一周内退还学费的%和保证金。

２、如果乙方通过考试获得甲方承诺的普通高考美术科统一考试专业合格证。或者乙方因为自身原因未参加考试，则甲方所收取得学费和保证金不予退还。

六、以上协议，甲、乙双方共同遵守，未尽事宜，双方协商解决。本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。甲方签字盖章，乙方签字后生效。

第五篇：高考美术培训教学经验总结

高考美术培训教学经验总结

高考美术培训不同于任何形式的学校教学和技能培训，所以任何简单的以普通学校教学思路来对待美术高考考前培训都是一种敷衍塞责并且最终误人子弟的行为。我们要充分认识美术高考考前培训的特点，然后理出头绪、对症下葯。

首先，高考美术培训要在很短的时间里让美术基础很差甚至是毫无基础的学生达到考试的高要求。我的思路是将学习效率摆在首位，前期将美术学科的基础知识和基本技能浓缩在精心设计的几个研究性课题上面，既能让学生在短时间内掌握必备的美术学科的基本功，又保护和发展了学生的学习兴趣，为应试训练奠定良好的技术基础和心理基础；对于后期的应试训练，一方面采用经常性模拟考试给学生施加动力和提高紧迫感，另一方面，采取精练精讲和泛化训练相结合、统一课题和自主课题相结合、集中点评修改与学生互评互改相结合等教学模式，既保证应试教学的大方向，又能充分调动学生学习的自主性，从而达到高效教学的目的。

第二、高考美术培训所针对的学生有以下特点：学画时间长短不一，专业水平参差不齐；学生个体存在感觉差异、学习潜力差异、接受能力差异、兴趣差异、自觉性差异。这就要求教师要充分认识和了解每位学生的个体特点，因材施教。任何简单的排个大课表、实行统一教学计划的做法都是不负责的。鉴于此，我要求自己在最短时间内了解每个学生在上述各方面的特点，并及时为每一位学生制定针对个人的学习计划和教学方法。比如对于天赋较好的学生哪怕基础差也要大胆安排高难度的计划，以充分激发其潜力；而对于学习勤奋、但接受能力较弱的学生则须稳扎稳打，循序渐进；对于学习自觉性高的学生，要放手让其自己制定短期计划，教师适当监督；而对于学习自觉性较差的学生则须步步安排到位、检查到位；对于基础好各方面优秀的学生要提高培养目标，针对重点学校培养，低要求会使其丧失学习的动力；对于基础较弱、潜力不大的学生，过高要求会让其丧失学习的信心，确定目标为二本院校，适当安排低难度的计划，让其看到自身每一点进步，增强学习动力。不要对所有学生说“你们都能考上美院或重点大学”，这样承诺固然让学生短时间内热血沸腾，但时间一长一旦发现这是空话时，则会丧失一切希望，到那时想再重拾画笔都难。

第三、从事高考美术培训的教师存在差异。这种差异体现在个人绘画风格不同、教学思路不同、专业特长不同等几个方面，如果不重视这一点，则会经常让学生感到无所适从，今天从这个老师学到的，明天又被另一个老师否定，相互抵消，长此以往，学生会感觉什么都学不到，有进步也是自己悟出来的，这是很多聘请多位教师任教而又教学管理不善、不开展教研活动的考前培训班经常出现的情况。因此，培训机构要经常开展教研活动，商讨确立统一教学思路和方法，并为老师明确划分授课范围，包括学生范围和科目范围；对于有交叉任课的情况，采取主教负责制，在基础训练阶段，一切服从主教的风格、思路，决不能让学生感到无所适从。这样学生的学习思路、方向明确了，剩下的只需要努力。

第四、高考美术培训的学科总体特点和各科目之间的差异。

学科总体特点指的是美术学科的直观性和具象性的特点。针对这一特点，我提出“用眼睛和笔来思考”的概念。用眼睛思考，指的是多观察，多带目的性的去观察，观察大自然、观察美术作品、观察教师示范，做到生活中每时每刻都在观察，这样就能充分将自身置于美术学习的状态之中；用笔思考，主要指多练，不是空想，而是实实在在的将每一个想法付诸笔尖，从而进行取舍，提炼出精华。另外可以利用多媒体教学来丰富学生的直观感受，让学生多接触优秀作品，“心中有丘壑”就必然“下笔如有神”。

各科目之间的差异主要指素描、色彩、速写等科目的特点和规律存在差异。高考素描主要考察学生对客观对象的理性认识和表现能力，首先要解决的是“准确”；色彩主要考察学生对客观对象的色彩表达能力和空间组织能力，首先要解决的是“美感”；速写主要考察学生对形体的快速把握能力和表现丰富感受的能力，首先要解决的是“准确”与“生动”。这些都是各个科目的教学重点。只有把握了这些重点，了解了这些差异，才能有针对性的开展教学。我在素描教学中，重理解，采取结构模型训练、想象切割练习、泥塑辅助理解等方法强化学生对形体的理解，在理解的基础上进行“所思即所得”到“所见即所得”的表现方法训练。在色彩教学方面，重感受，采取“无理论接触”－“实践中理论逐步渗透”－“形成基于个人的作画方法”的模式，在明确考试要求的基础上充分重视个体感觉差异。在速写教学方面，重坚持，只有量的积累才能让学生建立起眼、脑、手的充分协调，并遵循“由慢到快”“快慢结合”“由形到线”的速写教学规律，从而使学生达到“快速”“准确”“生动”的要求。