一位老师揭露呼和浩特高考美术培训市场黑幕

第一篇：一位老师揭露呼和浩特高考美术培训市场黑幕

一位老师揭露呼和浩特高考美术培训市场黑幕

“现在高考美术培训班不给带队老师高额回扣就难以招到学生。为抢生源，高考美术培训市场恶性竞争，把回扣越抬越高，不比质量，就比谁给的回扣高。哪儿给的高，老师就往哪儿推荐学生，完全不管学生能不能学到东西。为招学生，很多高考美术培训班虚假宣传，都说上自己班的学生过线率100%，明着骗人。种种现象说明，青城的高考美术培训市场已步入畸形发展怪圈了！”在青城办了6年高考美术培训班的李老师，在遭遇恶性竞争后，对种种乱象很是反感，于是找到记者，怒揭青城高考美术培训市场黑幕。

针对李老师所揭露的问题，记者连日来在青城进行了调查走访，发现高考美术培训市场的确存在诸多隐忧，对其的清理整顿已迫在眉睫。

畸形发展 高考美术培训市场乱象种种

除了培训班与带队老师用高额回扣“买卖”学生，青城高考美术培训市场还有种种乱象。诸如虚假宣传迷惑学生和家长、无证办班、请无资质的在校大学生给学生上课等。

李老师说，现在无论培训班还是画室，招生时都声称学生美术联考过线率100%。记者从青城搜集了20多份有关高考美术培训的招生简章，看内容后发现，上面都宣传自己的学生过线率100%，好多还密密麻麻罗列着过线学生名单和所上的院校。

李老师介绍，现在无证办班的现象也比较普遍，利用低价格等方式和有证的“正规军”抢生源。相关部门监管不到位，让无证办班者有了发展的“土壤”。

记者以介绍学生集训为由，到我市的几家画室走访，对方都热情接待，并问记者是哪个学校的老师。对方先介绍自己的实力，然后开门见山，称能介绍来学生会给回扣作为好处。当记者问对方是否有办学许可证时，对方都说有。记者表明想看看时，对方却都以放在家等理由搪塞。

记者从市教育局政策法规科了解到，教育部门要求，各类教育培训班需持证经营，并把办学许可证悬挂在墙上醒目位置。

记者从李老师处看到，他的培训班共有4个证，分别是“办学许可证”、“收费许可证”、“组织机构代码证”和“民办非企业登记证”。他告诉记者，办正规培训班，缺一证不可。

李老师透露，为缩减成本，很多培训班会采取聘请在校大学生讲课的方式，因为大学生的代课费相对较低，但这些在校大学生根本没有资质。培训班经营者却不管这些，目的是凑乎完集训日子，缩减成本把钱赚。这也正是李老师所担忧的，一些无证培训班如果收入不好就破罐子破摔，想关就关，想倒就倒。学生来上课也不管理，想怎样就怎样。如此做法，不仅把市场搞乱了，还影响整个圈子的声誉。

一个愿打一个愿挨？零基础也可签高价协议保“过线”

为了吸引生源，个别培训班竟然开办了高价的“超级协议班”，只要学生交纳高额的学费，不管你有没有美术基础，也会和你签一份协议，保证联考专业合格。

就李老师揭露的这个问题，记者连日来到青城的各大培训班进行了走访。在位于内蒙古师范大学北门的“艺之苑”培训学校记者发现，其所谓的特色之一就是开办了“超级协议班”：在为期六七个月的集训时间里，学生需交纳的费用高达5万元。上这个班后，保证学生联考专业合格，并保证至少一所区外重点艺术院校专业进小圈。记者了解到，所谓小圈，就是能进入被这个院校录取的有效名次内，假如这个院校招收5人，恰好你是前5名，或者统考招收3000人，恰好你在3000名以内，这样你就进小圈了。上“超级协议班”，双方会签一份协议，若协议未完成，上面表明退还全额学费。让人不可思议的是，零基础也能上“超级协议班”，就是没有美术基础，也能花高价保过线。至于如何过线，培训方声称有自己的方法和渠道。

记者从该培训学校的“超级协议班”联系到一名男同学，他告诉记者，这个班说是只招10人，其实已经招了十几个人了，多为鄂尔多斯籍的学生。因为签了协议，知道学不学也能过线，所以学生们大都不怎么用功，当然也包括他自己。他的美术基础一般，只是文化课成绩不好，想通过专业课上大学，于是在上高中时参加了美术兴趣小组。当初选择上这个班其实也就是用花钱的方式给上大学买一份保险。

李老师说，如此做法不敢恭维，这正应了那句古话，周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨。只要有人办这样的培训班，就有人敢花钱上，各有各的目的。

教育主管部门： 教育行政执法较弱

针对上述现象，记者采访了市教育局政策法规科莫日根科长。莫科长介绍，目前我市教育系统还没有成立专门的教育行政执法队，加之人员有限，教育行政执法这一块还较弱。

教师吃回扣涉嫌商业贿赂，相关部门明令禁止。对无证办学、高价协议班等违规问题，需要教育、工商、发改委等部门联合执法，对其进行取缔和整顿。

业内人士认为，艺术高考培训市场究竟由工商部门还是教育部门管理，一直没有具体的法律、法规界定，由于责权不分，导致监管失控，这是目前艺术高考培训市场混乱的主要原因。

此外，业内人士建议，教育部门必须加强对艺术高考培训机构教学质量的评估和考核，对没有资质、考核不合格的学校，配合工商等部门予以取缔。要从源头切断不正规的培训学校与一些带队老师“勾结”，则需要教育行政部门出台相关文件，不准老师将学生送到无证学校去培训。细算一笔账 给50%回扣 收回成本得招40多个学生

李老师以他办的班为例给记者算了一笔账，他去年租了块500多平方米的场地，一年房租7万元；为外地学生租宿舍，费用5万元，暖气费和物业费每年2万元左右；电费、水费等开支1万元；培训班老师每月的工资2万多，集训6个月的工资就是12万，这些费用累计加起来就是27万多。招一个学生每月收费1800元，6个月就是10800元，加上6个月的住宿费1800元，每名学生收费11600元。招40名学生学费464000元，给老师50%回扣后，只剩下232000元。从中可看出，招40个学生还收不回成本。想赚钱，就得招更多的学生。

李老师说，他去年招了70多名学生，给完高额回扣，一年下来没有多少效益。今年他改变了思路，换租了相对便宜的场地，把给老师的回扣控制到了10%，如此一来遭遇了招生难，到目前才勉强招了20多名学生，这还是依靠自己的关系和自己培训班的口碑招来的。不过，李老师很乐观，他现在主要注重培训班的质量，相信有一天，会有很多学生慕名来他的培训班学习。

李老师说，用高额回扣招生的现象一定得控制，否则这个行业会更乱。羊毛出在羊身上，到头来，老师所拿的回扣钱其实都是自己学生的。回扣给的高了，学费自然会跟着涨，受益的是老师，“挨宰”的肯定是学生。

恶性竞争 高回扣“买卖”学生

李老师介绍，据他所知，给高考美术培训班带队老师回扣应该是从2005年开始的，那时所给回扣的比例是学生总学费的10%，这样的比例，无论哪个培训班都能承受。后来回扣给到20%至30%。到现在，回扣水涨船高，加之培训班相互间恶性竞争，所给出的回扣涨到了学生总学费的50%，更有甚者给到了55%。“回扣风”愈演愈烈，培训班与带队老师做起了高额回扣“买卖”学生的交易。很多培训班经营者想方设法建立招生关系网，提前就和各个高中的美术老师接触上了，请客送礼、投其所好进行攻关。谈好回扣比例后建立合作关系，有的还会签协议，并先预付一部分回扣作订金。如此一来，很多培训班招收学生不是靠好的教学质量，而是靠给介绍学生的老师提成来维持。

很多高中的美术老师为了和培训班联合赚钱，也会提前做功课，在没集训的时候就会找培训班的经营者安排老师来学校讲课，和学生拉关系，培养感情。当然，老师为了避嫌，会联系好几个给回扣高的培训班，然后带着学生看，让学生自己选择。其实，无论学生选择其中的哪一个培训班，带队老师都有高额回扣可拿。

李老师说，可笑的是，一些学生到老师推荐的培训班上课后，因感觉质量不好等原因又到了别的培训班，带队老师知道后还会给学生所去的培训班负责人打电话要回扣。虽然学生是自己去的，但为了不得罪带队老师，培训班负责人只好付一定比例的回扣。

李老师说，每年的集训时间是7月至次年1月，按6个月1万元学费计算，每介绍一位学生，美术老师拿50%的回扣，就能拿到5000元，介绍30名学生，就是15万元。老师拿回扣没有任何成本，培训班经营者就不一样了，房租、人员工资、水电费等开支很大，到头来所剩无几。因此，李老师笑谈：“三个办班的，不如一个吃回扣的！”本报记者 志伟

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第二篇：高考美术培训

艺窑高考美术培训班，创建于1995年。经过多年历练，成为办学规范、教学有方，高考全员上线的美术基地。今年夏天，四川美院的楚然，看望她曾经挥毫学艺的艺窑。回忆川美导师对她的那份惊诧。曲靖的考生，怎么会懂那么多：一幅素描的每根线条，怎么排怎么弯，一个人有几块肌肉，叫什么名字，怎么表达，如此得心应手？

前几年，艺窑选拔了有美术天分又钟情于绘画事业的13名应届生，进行高考美术班培训。师生共同熬更煞夜，挥汗泼墨；共同跋山涉水，外出写生；共拜访西南三大美术学院。换来了艺考成绩俱佳满堂红，文考分数超过本科线。杨雨润，一举成为云南省美术高考第一名，录取美术界的北京大学——中国美术学院。耿晶顺利进入新中国的艺术殿堂中央美术学院。陈磊则成功步入设在山城的四川美术学院。

那年，一个顽皮的女孩，不再满足于给课本上的女人添加胡须，给男人戴上墨镜，从而创造性地给女生涂八字，男生点胭脂。老师怒不可遏，狠批！女生奋起反击，围攻！谁知，却机缘巧遇，艺窑神奇地改变了她的人生轨迹。在艺窑她找到了希望，激发了灵感。国画、水粉画，触类旁通；油画、版画，由绘画到雕刻，有了一个从看不见、摸不着，到看得见、摸得着的华丽转身，她执著地爱上了版画。考上了云南艺术学院。名师高徒，口传心授。毕业作品在展评中荣获优秀奖。学成归来，不恋故乡恋他乡。奔赴西藏大学执教于美术学院。德国援藏工作队发现了这颗西南明珠，邀请到德国留学。几年功夫，百般辛苦。陶妮，曾经的玩世不恭，成了世界雕塑新秀，云南艺术学院，把她作为金色名片，聘为客座教授。

第三篇：高考美术培训协议

高考美术培训协议

甲方：

乙方：

甲乙双方就同学（江苏、安徽省美术统考准考证号）参加年美术考前培训达成协议如下：

一、甲方交报名费元，培训费元给乙方。

二、乙方根据上海大学历年考试特点负责对该同学进行有针对性的考前美术专业培训。无论培训时间长短，次数多少，只要该同学年（江苏、安徽）省高考文化课总分达到美术类本科最低控制线且英语单科达到60分、第一志愿填报上海大学的情况下，乙方负责该同学考取上海大学数码艺术学院动画专业本科。

三、乙方不能保证对甲方100%培训成功：若该同学在年美术高考中，文化课总分达到（江苏、安徽）省高考二本分数线的65%且英语达到60分，第一志愿填报上海大学，但未被录取，甲方无需缴纳乙方培训费元。甲方不得追究乙方其他责任和义务。

四、费用缴纳方式:

1、甲方先缴纳报名费元。

2、上海大学数码艺术学院动画单科成绩公布之后缴纳培训费元。

五、乙方培训达到第1条培训目标之后，该生无论发生2~5条的任何一条，甲方都需缴纳乙方培训费用：

1、该同学上海大学数码艺术学院动画本科专业成绩达线（江苏前40名，安徽前10名）。

2、该同学在（江苏、安徽）省最低控制线（二本线的65%）。

3、该同学在年文化高考中总分达到（江苏、安徽）省二本线的65%但英语未达到60分。

4、该同学在年高考中第一志愿未填报上海大学而导致未被上海大学录取。

5、该同学因身体原因或自身其他原因造成未被上海大学录取。

五、该协议甲方缴纳报名费，双方签字生效，有效期至年9月15日。本合同一式两份，甲乙双方签字有效。

甲方：

乙方：

第四篇：美术老师培训心得体会

美术老师培训心得体会

上周我有幸参加了教师进修学校组织的音乐美术教师培训，培训时间是4月23、24两天，培训地点在合肥师范学院。上午八点二十举行了开班仪式，相关领导发表了讲话并合影留念。下面我就此次培训的具体情况谈谈我的心得体会：

第一节课是教院的卫萍老师为我们做了一个关于教师心理健康调适的辅导，主题是做一名健康快乐的教师！告诉我们如何进行心理健康调适的策略。卫老师首先公布了目前教师的心理健康现状，接着通过很多具体方面，比如合理饮食、调节认知和情绪、如何合理的宣泄情绪、个人修养的提高以及学会宽容与合作，告诉我们如何成为一名心理健康的教师。这样的心理辅导讲座紧密联系教师群体的普遍职业特点，对我们一线教师帮助很大，我也深深感受到，一个人的心理健康非常重要，尤其是教师这个群体，平时教学任务繁重，面对越来越复杂的教育现象，内心时常感到压力较大，时间久了，心理健康也会受到影响。而教师又是个育人的主体，如果教师自身心理存在问题，那么将直接对他的教育对象（学生）产生不良影响，这一点必须引起我们每个人重视。有句话说得很好，学高为师，身正为范！教师承载着教书育人的责任，既要有扎实渊博的学识，还要有能够感染学生心灵的人格魅力，这就需要教师塑造自己健康乐观积极的人生态度，这样才可以更好的促进学生健康、长远的发展。我的个人感受是，教师的心理健康不仅有利于教师自身的发展、个人生活质量的提升以及职业幸福感的获取，而且是一个高素质教师的必备素质，它关系到学生健康、长远的发展。

第二个讲座是关于中小学美术教学的研究，说的都是美术理论，说实话我感觉内容平淡而陈旧，与我们一线美术教师的教学相距甚远。其实当我临时接到要占用周末两天休息时间来培训的通知的时候，我的第一反应是，好不容易期盼来的周末又不能休息了，但转念一想，既然是培训，对我们应该也会有帮助的，所以又欣然接受了这样的事实，我期望着能有所收获，但下午这个课程显然让我很失望，所以就不多说了。

第三场讲座是安徽省教育科学研究院的郝蔚舒老师给我们讲解新课程背景下的中小学美术课堂教学，内容针对性强，她强调了美术教学的三大课前准备工作：

1、钻研全部教材；

2、了解学生、分析教学对象；

3、物质准备。她还指导我们如何制定教学方案，并且指出很多美术教师在制定教学目标的时候出现的三大问题，比如：教学目标分类混乱、课题教学目标与学科课程标准混淆、表述存在错误等，这些问题的指出很到位，让我受益匪浅。

第四场是合肥师范学院教育系的李继秀教授带给我们的精彩讲座，她主要谈听课与评课的有效操作。这个主题具有很强的实践性，为了促进教师的专业成长，为了提高课堂的教学效果，每学期各个学校都大力推行各类教研活动，教研氛围愈来愈浓，活动开展的如火如荼，但听课评课这块的教学研究却有些盲目，很多教师听课的时候抓不住要领，缺乏对课堂的深刻思考；而评课大部分时候也显得过于潦草，要么尽说好听的，要么说一些笼统模糊的套话。上课的老师压力很大精神紧张，课堂变成教师表演的舞台，追求华丽、个性，而疏忽了课堂教学艺术的真正归宿应该是学生，没有真正贯彻听课研讨的实质精神。李老师生动而到位的讲解让我知道了听课评课的准备，理解了现代教学观、现代师生观、学生观、学习观以及教学观，这些都是评价一节好课的标尺。另外，听课之前还要熟悉所听课程，把握教材，了解有关教改的信息，做好听课的心理准备，客观公正的给予评价，因为，评价不是为了甄别优劣，而是为了促进教师的发展，促进教研的发展。

此次培训总体让我感觉很有意义，也让我收获很多，感谢上级教育部门给予这样学习的机会，也感谢给我们上课的几位专家教授！最后用一句话概括：做一名快乐的教师，做一名善于思考的教育工作者

11月份参加了国培计划---美术教师远程培训，让我深切地认识到在全面推进素质教育的今天，作为一名教育工作第一线的美术教师，只有不断地吸收先进教学理念，掌握富有创新的教育教学方法，才能培养富有创新精神和实践能力的创新人才，才能跟上时代前进的步伐。

虽然是远程培训学习，自我感觉是受益颇多。根据美术教学中教学领域进行指导。

一、欣赏教学

（一）、美术欣赏课的重要性

美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出以发，欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康，文明，积极向上发展的道路。小学美术课业在美术教学中占有的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。如何提高欣赏课的教学质量，值得我们美术教师去研究。

（二）、美术欣赏教学的要求

1、教师在教学欣赏课时要了解作品的时代背景。

2、欣赏中教师要注意地理知识的运用，地理知识的运用是调动十分有利美术欣赏课的教学。地理知识环境产生特定美术作品的因素，比如，南方雨水偏多，所以他们的作品以水墨出名，而北方干旱，他们的作品以油画为主。

3、语文知识的运用。

4、让学生在科学理念里接受知识。

（三）美术欣赏教学的方法

1、在欣赏教学中潜移默化地进行思想素质教育。在教学中应做到以德为先，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。

2、在美术欣赏教学中进行文化素质教育。通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美。

3、在欣赏教学中体现自主性。

4、在欣赏教学中培养创造性。

二、水墨画的教学

（一）小学水墨画教学现状

目前，水墨画的教学在技法上过于传统，过多依赖临摹，对教学内容的选择上也相对陈旧，但也有部分老师在选择内容上做出了大胆的尝试。如用水墨的方法画皮影、画脸谱、画戏剧人物等，取得了比较好的绘画效果。所以，对儿童水墨画分子间缩合教学的研究是很有价值的。

（二）小学水墨画的教学方法

1、跳出“传统”的方墙，在肆意涂鸦中探索笔墨技艺。

2、改变“世俗”的眼光，给儿童水墨画以正确的评价。

3、亲近“大师”的作品，以水墨与西洋大师对话。

4、走进“想象”的空间，用童心创造一个奇妙世界。

（三）水墨画的技法

运用泼墨泼彩法、水冲洗法、水拓的方法、拼贴法、揉纸法、喷绘画法等。

三、折纸教学

（一）折纸的作用 折纸是深受儿童喜欢的一种手工活动，它通过折、剪、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的开形象：如人物、动物、服装、建筑、花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪儿童智慧的一项有意活动。儿童在折纸活动中不仅能获得成功和满足，而且能促进儿童观察力、想象力、创造力和自我学习能力的发展。

今年暑假我参加湖北省2010年暑假农村中小学美术教师培训，教师培训中接受封闭式管理，吃、住、学全在培训学校，累计集中培训时间为七天，共分二个阶段学习。培训学习了艺术理论，美术课堂教学设计，新课程标准下的美术教学的分析，精彩15分钟的设计，美术教师的专业化成长，多媒体课件的 制作与应用，基本技能训练等。既有理论学习与教育教学实践相结合、又有集中学习与分散研修相结合、还有理论学习与技能训练、课题研究相结合等方式，同时突出了我们学员主体地位，也突出课堂教学的效果。

通过为期七天的培训学习，自我感觉收获多多，小结如下：

1、提高了专业知识水平

深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。尤其是听了丁玉祥老师的有关自主合作探究式教学及学生能力的培养课，使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究，进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习，而是在教师的引导下选择有合作休息价值的内容，引导好学生的讨论，培养学生合作的本领，提高学生团队协作的能力。另外听了单锦浦老师有关初中试验能力的培养和实践课，使我深深地认识到在美术当中培养学生的观察能力、、创新能力、技能发展的重要性。通过多位教师的经验的传授，使我在现在的教学中 得到了很大的帮助。

2、教育观念得到更新

此次“千农教”的全体学员都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。

3、提高了现代教育技术的运用水平

在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。李涛老师虽然只给我们上了半天的课，却使我受益菲浅，在现代教育技术、计算机应用（含网络技术和多媒体课件制作）的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。我都深深地感到自己的思想在不断地充实，可以说这些理论是指导我们顺利开展各项工作的必要前提，也为我们的不断成长提供了有利的条件。通过老师的博客培训，使我深切的感受到我在现代教育技术应用方面的能力是多么的欠缺，为了提高自身的现代技术应用能力。为了适应社会发展的需求，成为一个不被社会淘汰的合格教师，我认识到必须要与时俱进，不断学习不断自我更新，以提高自己的适应能力。

4、教育教学理论掌握得更为系统

这样的培训非常及时，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

5、合作学习、共同成长

在十多天的学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一定要互通信息，保持联系，我们的心是永远连在一起的。都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了。可以说，我们进行最多的活动就是看活动、评价、讨论，这是一个非常好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。

总之，经过这次的学习，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富！不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财富，我想，虽然我们要毕业了，但是我们仍然会孜孜不倦地学习，充满热情地工作，让这结束之时成为我又一崭新的开始。

最后让我校领导表示忠诚的感谢。感谢领导们给我这次学习机会！

莲山课件

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第五篇：高考美术培训教学经验总结

高考美术培训教学经验总结

高考美术培训不同于任何形式的学校教学和技能培训，所以任何简单的以普通学校教学思路来对待美术高考考前培训都是一种敷衍塞责并且最终误人子弟的行为。我们要充分认识美术高考考前培训的特点，然后理出头绪、对症下葯。

首先，高考美术培训要在很短的时间里让美术基础很差甚至是毫无基础的学生达到考试的高要求。我的思路是将学习效率摆在首位，前期将美术学科的基础知识和基本技能浓缩在精心设计的几个研究性课题上面，既能让学生在短时间内掌握必备的美术学科的基本功，又保护和发展了学生的学习兴趣，为应试训练奠定良好的技术基础和心理基础；对于后期的应试训练，一方面采用经常性模拟考试给学生施加动力和提高紧迫感，另一方面，采取精练精讲和泛化训练相结合、统一课题和自主课题相结合、集中点评修改与学生互评互改相结合等教学模式，既保证应试教学的大方向，又能充分调动学生学习的自主性，从而达到高效教学的目的。

第二、高考美术培训所针对的学生有以下特点：学画时间长短不一，专业水平参差不齐；学生个体存在感觉差异、学习潜力差异、接受能力差异、兴趣差异、自觉性差异。这就要求教师要充分认识和了解每位学生的个体特点，因材施教。任何简单的排个大课表、实行统一教学计划的做法都是不负责的。鉴于此，我要求自己在最短时间内了解每个学生在上述各方面的特点，并及时为每一位学生制定针对个人的学习计划和教学方法。比如对于天赋较好的学生哪怕基础差也要大胆安排高难度的计划，以充分激发其潜力；而对于学习勤奋、但接受能力较弱的学生则须稳扎稳打，循序渐进；对于学习自觉性高的学生，要放手让其自己制定短期计划，教师适当监督；而对于学习自觉性较差的学生则须步步安排到位、检查到位；对于基础好各方面优秀的学生要提高培养目标，针对重点学校培养，低要求会使其丧失学习的动力；对于基础较弱、潜力不大的学生，过高要求会让其丧失学习的信心，确定目标为二本院校，适当安排低难度的计划，让其看到自身每一点进步，增强学习动力。不要对所有学生说“你们都能考上美院或重点大学”，这样承诺固然让学生短时间内热血沸腾，但时间一长一旦发现这是空话时，则会丧失一切希望，到那时想再重拾画笔都难。

第三、从事高考美术培训的教师存在差异。这种差异体现在个人绘画风格不同、教学思路不同、专业特长不同等几个方面，如果不重视这一点，则会经常让学生感到无所适从，今天从这个老师学到的，明天又被另一个老师否定，相互抵消，长此以往，学生会感觉什么都学不到，有进步也是自己悟出来的，这是很多聘请多位教师任教而又教学管理不善、不开展教研活动的考前培训班经常出现的情况。因此，培训机构要经常开展教研活动，商讨确立统一教学思路和方法，并为老师明确划分授课范围，包括学生范围和科目范围；对于有交叉任课的情况，采取主教负责制，在基础训练阶段，一切服从主教的风格、思路，决不能让学生感到无所适从。这样学生的学习思路、方向明确了，剩下的只需要努力。

第四、高考美术培训的学科总体特点和各科目之间的差异。

学科总体特点指的是美术学科的直观性和具象性的特点。针对这一特点，我提出“用眼睛和笔来思考”的概念。用眼睛思考，指的是多观察，多带目的性的去观察，观察大自然、观察美术作品、观察教师示范，做到生活中每时每刻都在观察，这样就能充分将自身置于美术学习的状态之中；用笔思考，主要指多练，不是空想，而是实实在在的将每一个想法付诸笔尖，从而进行取舍，提炼出精华。另外可以利用多媒体教学来丰富学生的直观感受，让学生多接触优秀作品，“心中有丘壑”就必然“下笔如有神”。

各科目之间的差异主要指素描、色彩、速写等科目的特点和规律存在差异。高考素描主要考察学生对客观对象的理性认识和表现能力，首先要解决的是“准确”；色彩主要考察学生对客观对象的色彩表达能力和空间组织能力，首先要解决的是“美感”；速写主要考察学生对形体的快速把握能力和表现丰富感受的能力，首先要解决的是“准确”与“生动”。这些都是各个科目的教学重点。只有把握了这些重点，了解了这些差异，才能有针对性的开展教学。我在素描教学中，重理解，采取结构模型训练、想象切割练习、泥塑辅助理解等方法强化学生对形体的理解，在理解的基础上进行“所思即所得”到“所见即所得”的表现方法训练。在色彩教学方面，重感受，采取“无理论接触”－“实践中理论逐步渗透”－“形成基于个人的作画方法”的模式，在明确考试要求的基础上充分重视个体感觉差异。在速写教学方面，重坚持，只有量的积累才能让学生建立起眼、脑、手的充分协调，并遵循“由慢到快”“快慢结合”“由形到线”的速写教学规律，从而使学生达到“快速”“准确”“生动”的要求。