[麻省理工公开课：探索黑洞Open MIT CoursesExploring Black Holes[精选多篇]

第一篇：[麻省理工公开课：探索黑洞Open MIT CoursesExploring Black Holes

课程译名：麻省理工学院开放课程：探索黑洞——广义相对论和天体物理学

英文名称：Exploring Black Holes: General Relativity & Astrophysics

主讲人：Professor Edmund Bertschinger & Dr.Edwin F.Taylor

本课程在黑洞的相关领域内研究物理效应，并将其作为了解广义相对论、天体物理和宇宙学相关知识的基础。课程包含对当今理论和观测的拓展和延伸。内容包括平直空间内的能量和动量、度规、旋转和非旋转引力中心附近的时空曲率、粒子和光的运行轨道、宇宙基本模型等

目录:

第一讲：课程介绍

首先是关于课程本身的一些规则和特点介绍。之后分别简介了本课程涉及的一些项目，包括：寻找黑洞、旋转黑洞、宇宙的结构、全球定位系统、黑洞视界、水星近日点进动、光传播的减慢、爱因斯坦环、引力辐射、γ射线暴、超大质量黑洞、黑洞蒸发等。

第二讲：宇宙——你不敢问的问题

这一讲首先是让在场的学生提出了关于黑洞和宇宙学的33个问题，然后两位导师进行分别作答。问题涉及到物质能否逃离黑洞、霍金辐射、超大质量黑洞、黑洞内部、通过黑洞是否能到其它宇宙、暗物质和暗能量、宇宙形状、微波背景等。

第三讲(wk5)：爱因斯坦场方程

这一讲是理论讲解，由博钦格教授讲授爱因斯坦场方程及其含义。课程对照着，把将引力作为力的经典力学和将引力作为时空曲率的广义相对论联系起来。这一讲对“物质告诉时空如何弯曲，时空告诉物质如何运动”这一经典描述，分为两部分，进行了细致深入的探讨。第四讲(wk8)：X射线双星和寻找黑洞

这一讲是由哈佛-史密森天体物理中心的麦克林托克博士讲解的嘉宾讲座。博士讲解了关于X射线双星的前沿发现，主要涉及到包含黑洞的双星系统。这一讲的主题包括黑洞、视界、吸积盘、潮汐、X射线喷流和射电喷流。

第五讲(wk10)：宇宙和三个例子

这一讲由暴涨理论的提出者艾伦-古思进行讲解。暴涨理论在世界范围内相当著名，是目前关于宇宙学的主流理论。古思教授深入地讲解了大爆炸理论及其证据、暴涨理论及其证据。课程最后关于其理论发现的小插曲也是很有意思的。

第六讲(wk13)：宇宙结构形成；由暴涨到星系

这一讲博钦格教授以动画和实例展示为主，讲解了星系及宇宙结构的形成。包括背景辐射是如何绘制出来的、虚拟太空旅行、NASA宇宙结构形成模拟、星系形成模拟等引人入胜的动画和教授细致的讲解。

第二篇：《探索宇宙》公开课教学设计

《探索宇宙》公开课教学设计

一、主题背景：

《探索宇宙》这一课是小学六年级下册第八节。在此之前，学生对宇宙的认识都只是它其中的某一部分，某一现象，还没有将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。这一节是教材“地球与宇宙” 这一方面知识的综合、归纳与最后升华的总结课。

二、学情分析

教科书61页《探索宇宙》分为三部分。第一部分是认识膨胀的宇宙，第二部分是认识充满活力的宇宙;第三部分认识人类对宇宙的探索。

探索宇宙的结构及其运动是天文学家们的主要课题之一。本课就是利用形象的资

料展示科学家的一些重要探索成果: 1.宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。

2.20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃在观测时注意到，几乎所有星系的光谱都呈现谱线红移现象。宇宙的某一部分正在不断地膨胀。

3.恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。如:宇宙是浩大深邃的，是由许多个庞大的星系组成的，星系奇异亮丽，恒星多彩变化，宇宙万物生生不

息。

总之，展现在学生面前的宇宙有着无穷的魅力。

教科书还展示了人类对宇宙的探索历程，还在资料页中展示了重要的科技成果，如各种望远镜和航天器等，让学生了解人类在探究宇宙过程中付出的艰辛努力甚至牺牲，有利于学生树立正确的宇宙观一宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。

三、设计理念:

用多媒体网络资料引导并激发学生探究让学生了解前人类的重要成果。增加对宇宙的认识，让学生在此基础上了解宇宙的知识。

四、教学设计：(一)教学目标

1．了解人类对宇宙探索的历史，知道一些探索的工具。认识到人类对太空认识的进步及艰辛。

2．意识到宇宙是运动变化着的，膨胀着的。光年就是光在一年中所走的距离，是用来计量恒星距离的单位。

3．人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。

（二）重难点 ：认识宇宙中的天体以及运动变化。意识到宇宙是运动变化着的，膨胀着的。光年是长度单位。

（三）情感、态度、价值观: 1.能积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息。

2.认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业

做出贡献的科学家是可敬的。3.意识到物质世界是运动和变化的。

4.从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

一、情境导入 1.[播放课件]：

生观看太阳系组成的媒体资料，引出问题：太阳系在宇宙中是唯一的吗？导出太阳系只是宇宙的一个小部分，今天我们就来进入一个新的广阔天地《探索宇宙》。

2.点题，并板书。

二、探究新知

（一）、膨胀的宇宙

1.同学们在夜间观察星空的时候，观察到一个什么明显的现象？（天空中有很多亮闪闪的星星）谁能告诉我们那些闪亮的星星是什么吗？（学生回答自己的观点）2.现在，我们再来看看它们到底是什么呢？观看媒体资源：了解天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统。我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。太阳系只是银河系家庭里的成员之一，在那个里有约2000亿颗恒星。（在银河系这个家里有约2000亿个兄弟姐妹。）

直径约10万光年。3.阅读课本61页的资料思考：

（1）那些像一条河一样亮闪闪的光带叫什么？（2）它由多少颗像太阳一样的恒星组成？

（3）你知道它是什么样子的吗？ 4.播放银河系俯视和侧视的图片。

说说：银河系像什么？

议议：它有多大？

算算：1光年=（）千米（九万四千六百亿千米）约数

5.了解了银河系，你们有什么感受？

6.[播放图片]：生仔细观看，了解太阳在银河系中的位置，引出河外星系。（1）阅读书上文字，小组探究：仙女座星系、猎犬座星系与银河系是什么关系？它们共有多少个“兄弟姐妹”？它们的这个“家庭”占地多大？

（2）小组汇报交流。

（3）学生谈谈自己认为的银河系有多大？想怎样来比喻它呢？（一粒沙子在沙滩上）你会用一个什么词语来形容呢？

7.[投影小结]：（银河系大约由 1000 亿到 2000 亿颗恒星组成，直径有 10 万光年。类似银河系一样的河外星系还有 100 亿个，目前我们已经能观测到距我们 120 亿光年的宇宙空间，但还没有看到宇宙的边缘，宇宙还处于青年时期，还在过渡：宇宙中的这些恒星天体与我们人类一样在不断的诞生、生长、消亡吗？（学生猜测）那就让我们继续看看人类对宇宙的探究发现吧！

（二）、充满活力的宇宙

1.[播放录像] ：学生观看恒星的一生的几个阶段的图片和录像资料。2.同桌相

互说说恒星的一生经历。

3.教师提问：新星爆炸是怎么回事？同学们有没有收集到这方面的资料。（让学

生汇报课下收集到的有关资料。）4.老师播放自己收集到的新星爆炸的图片。

5.现在你会用一个什么词来描述恒星呢？（不断变化）会用一个什么词来描述现

在了解的宇宙呢？（充满活力）

6.在你的脑海里或意识里，宇宙是个什么样的呢？

小结：无边无际的宇宙里住着太阳系与它的约100亿个“兄弟姐妹”，它们像一个个“顽皮的孩子”（高速运动）在不断的“长大”（胀大），不断的变化（收缩），像一个充满活力的大家庭。过渡：我们是站在古往今来的那些科学巨人们的肩膀很快的了解宇宙，人类探索宇宙可是从古到今从没有停止过的，经历了很多的风风雨雨，你知道这些巨人们是怎样来探索宇宙的吗？

（三）、人类对宇宙的探索 1.学生汇报收集的人类探索宇宙的资料。

2.观看投影，教师边播放边讲人类对宇宙的认识发展。

3.在近几十年来，我国在宇宙探索方面也取得了伟大的成就，你知道哪些呢？（学

生谈谈）

4.人类在探索宇宙的历程中你知道有哪些杰出人物？他们分别有什么贡献？ 小结：人类对宇宙的探索不仅有收获，也有牺牲，我们是不是就会停止对宇宙的探索呢？你想说点什么吗？或者说还想探究点什么？

三、拓展探究：

1.作为一颗普通的恒星，太阳的未来是什么？

2.彗星或者小行星会撞击地球吗？

四.板书设计

探索宇宙

宇宙

膨胀

充满活力

１光年=（）千米 3.课外活动：收集各种星体资料。4.最近太空又发生了什么？

第三篇：幼儿园中班语言公开课教案《探索身体》及教学反思

《中班语言公开课教案《探索身体》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言公开课教案《探索身体》含反思！

【活动背景】

中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。

【活动内容】

了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。

【活动准备】

纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

【活动过程】

一、做游戏“木头人”

——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。

老师(小结)：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。

二、跟着音乐动一动

——让灵动的身体与前一个活动“木头人“形成鲜明的比较。

三、说说：人有哪些活动

老师：跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢?

——了解人的许多活动，感受生命的丰富。

四、说一说：身体的哪些部位能动

人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。

1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的?

——记录在纸宝宝上。

2、讲讲哪些地方能动，讨论：

这个地方能动使我们可以做什么事情呢?

如果不会动会怎么样?

这里会生什么病?

——通过“能动”和“不能动”的比较(在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢"等等)，感受活动部位，为我们的生活带来方便。

3、介绍骨折、脱臼。

——与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现

——这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

中班语言公开课教案《探索身体》含反思这篇文章共2820字。

第四篇：《探索与发现(一)三角形内角和》公开课教学设计

《探索与发现

（一）三角形内角和》教学设计

六石中心小学

一、教材分析：

“三角形内角和”的度数推理是三角形中的一个重要环节，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，为学生进一步理解三角形三个角、三条边之间的关系打下基础。本节课首先让学生对三角形的特点进行复习，随后教材中创设了一个有趣的动态情境，导入了新课，激发学生的兴趣，明确“内角和”的含义，然后引导学生探索三角形内角和等于多少度，可以采用不同的方法验证，教学中安排了3个活动，通过这3个活动体验“三角形内角和”的性质和性质的探索过程。

二、学情分析：

有的学生可能从各种渠道已经对“三角形内角和是180°”有所了解，所以本课的重点是通过数学活动体验，理解为什么三角形的内角和是180°，使学生对这个知识的掌握更深刻。经过不断的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究、合作交流的能力。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。

1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。

2．能力方面：已具备了初步的动手操作能力和探究能力，并且能够进行简单的计算机操作。

三、教学方法：

渗透猜想——验证——结论——应用——拓展

四、教学目标：

1、通过直观操作的方法，探索并发现三角形三个内角和等于180度，在实践活动中，体验探索的过程和方法

2、能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。

五、教学重点和难点：

重点经历三角形的内角和是180°这一知识的形成、发展和应用的全过程，会应用三角形的内角和解决实际问题；

难点是探索和验证性质的过程。

六、教具学具

三角板、量角器、剪刀、白纸

七、教学过程：

(一)、激趣导入，揭示课题：

1、师：同学们，猜猜它是谁? 形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单(打一几何图形)三角形（板书）我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？生回答。（互相补充）(课件演示三条线段围成三角形的过程)三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，（课件分别闪烁三个角及它的弧线），我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角 形的内角。

2、现在，我们来玩一个跟三角形的角有关的游戏。只要大家说出三角形任意两个角的度数，老师就能猜出第三个角，你们相信吗？

要求每个4人小组拿出本组预先准备的学具袋。（内含四个不同的三角形，包括直角、锐角和钝角三角形至少各一个，且要求大小不一。）

3、活动——量一量：每人任意拿出一个自己带来的三角形，用量角器量出三角形中三个角的度数，并写在三角形中。（独立完成，非小组合作。）

然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，教师当即说出第三个角的度数。（事先向学生说明误差仅为3、4度左右。）

你们知道老师是怎么猜出来的吗？

到底它们之间有什么样的秘密呢？我们今天这节课就要来揭开这个秘密。

(二)、动手操作，探究新知

1、探究特殊三角形的内角和

拿出两个三角板，问：它们是什么三角形？(直角三角形)请大家拿出自己的两个三角尺，在小组内说说每一个三角尺上三个角的度数，并求出这两个直角三角形的内角和。从刚才两个三角形内角和的计算中，你们发现了什么？

(这两个三角形的内角和都是180°)。这两个三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。

【设计意图】三角板是学生非常熟悉的学习用具，度数也是非常清楚，通过计算学生熟悉的三角板内角和来验证这个结论，学生也容易接受。

2、探究一般三角形内角和（1）猜一猜。

猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢？(可能是180°）（2）操作、验证一般三角形内角和是180°。

所有三角形的内角和究竟是不是180°，你能用什么办法来证明？（可以先量出每个内角的度数，再加起来。）

那就请小组共同计算吧！将学生采用分组的方法分成锐角三角形组、直角三角形组、钝角三角形组、等腰三角形组，各组在白纸上任意画三角形，并量出每个内角的度数，计算三角形内角和。由组长统计记录员记录各组的内角和情况。

(3)小组汇报结果。

请各小组汇报探究结果。提问：你们发现了什么？

小结：通过测量计算我们发现每个三角形的三个内角和都在180°左右。

【设计意图】学生任意画的三角形，有大的、有小的，有各种类型的，不论是什么样的三角形，学生都亲自动手动笔算出内角和。这个探索过程简单学生又容易接受。

3、操作验证

（1）动手操作，验证猜测。

没有得到统一的结果。这个办法不能使人很信服，怎么办？还有其它办法吗？请同学们动脑筋想一想，能通过动手操作来验证吗？（先小组讨论，再汇报方法）（2）学生操作，教师巡视指导。（3）全班交流汇报验证方法、结果。

学生放在投影仪上展示给大家看。（剪拼、撕拼、折拼）我们可以得出一个怎样的结论？（三角形的内角和是180°）

引导学生通过剪拼、撕拼和折拼的方法发现：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角，证实三角形内角和确实是180°，测量计算有误差。

【设计意图】学生通过亲自动手操作，将三角形的三个内角剪拼成一个平角，形象、直观地说明了“三角形内角和是180度”这个结论。

5、辨析概念，透彻理解。

（出示一个大三角形）它的内角和是多少度？（出示一个很小的三角形）它的内角和是多少度？

一块三角尺的内角和180°，两块同样的三角尺拼成的一个大三角形的内角和又是多少呢?（学生有的答360°，有的180°.）

把大三角形平均分成两份。每个小三角形的内角和是多少度？（生有的答90°，有的180°）这两道题都有两种答案，到底哪个对？为什么？（学生个个脸上露出疑问。）

大家可以在小组内用三角尺拼一拼，也可以画一画，互相讨论。学生发现： 三角形不论位置、大小、形状如何，它的内角和总是180°

（三）小结

刚才同学们用很多方法证明了无论是什么样的三角形内角和都是180°，现在让我们用自豪的、肯定的语气读出我们的发现：“三角形的内角和是180°”。(四)、巩固练习，拓展应用

下面，我们就根据三角形内角和的知识来解决一些相关的数学问题。（课件）

1、求三角形中一个未知角的度数。

在三角形中，已知∠1=85°，∠2=65°，求∠3。

2、判断

（1）一个三角形的三个内角度数是：90°、75°、25°。（）（2）一个三角形至少有两个角是锐角。

（）（3）钝角三角形的内角和比锐角三角形的内角和大。

（）（4）直角三角形的两个锐角和等于90°。

（）

3、解决生活实际问题。

（1）爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是 70°，它的顶角是多少度？

（2）交通警示牌“让”为等边三角形，求其中一个角的度数。

4、拓展练习。

利用三角形内角和是180°，求出下面四边形、六边形的内角和？（课件）小组的同学讨论一下，看谁能找到最佳方法。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

第五篇：幼儿园中班科学公开课教案《探索水的秘密》及教学反思

《中班科学公开课教案《探索水的秘密》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1.在尝试活动中，了解水的三个特性;

2.能仔细观察和比较，乐于尝试;

3.懂得保护水。

活动准备：

1.两个透明碗(一个碗内有水和叶子;一个碗内装大米，大米里有塑料玩具)，一盆水，塑料杯清水，白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒(吸管)。

2.塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。

活动过程：

1.教师导入课题

(1)出示一杯清水师：瞧，今天我给大家请来了好朋友--水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。

(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个碗，一个碗内有水;一个碗内装大米，你们知道米里、水里都藏着什么东西吗?

幼：有的说水里有条叶子;有的说水里有叶子在飘来飘去。

师：你是怎么知道的?

幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

师：看看米里有什么?

幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

教师从米里拿出塑料玩具。

小结：师：小朋友们通过这个实验，我们知道了水是透明的，透过水我们能看见水里的物体。

评：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。

2.幼儿进行尝试操作。

(1)水活动师：老师给小朋友准备了小篮子，请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具，看看会发生什么样的情况?

幼A：毛巾没有掉出来，在小篮子里。

幼B：塑料玩具一直在小篮子里面，没有像水一样流出来。

师：通过实验我们发现毛巾和塑料玩具是固体，不会流动。

师：现在我请一个小朋友用小篮子来盛水，看一看它又会出现什么样的变化呢?

幼A：水从篮子里流出来了。

小结：师：小朋友们通过这个实验，我们发现水是液体，会流动;评：提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知与比较水是会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。

(2)溶解实验师：小朋友们，你们想不想自己动手做实验呀?好，在动手做实验之前呢，小朋友们要仔细看看老师是怎么操作的。

3.老师演示白糖溶解的实验师：通过老师刚刚白糖溶解的实验，小朋友们在做实验时需要注意：

(1)回到座位上拿出记录表和笔，根据记录表的顺序开始操作;

(2)每个小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放进去时用搅拌棒搅拌均匀;

(3)每做完一个实验要用笔记录下来;

(4)在做实验的过程中，小朋友们要小声讨论，不影响其他小朋友，有问题的请举手。

(5)在做实验时，老师会放音乐，等音乐停止，钢琴曲响起时，无论有没有做完实验，所有小朋友都要拿着记录表回到自己的座位上。

幼儿尝试操作，教师巡回指导。引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。

师：谁来告诉大家，在实验中你发现了什么?

幼A：盐放在水中没有了，红豆沉到了杯底。

幼B：颜料放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡红色，小石子还在水中。

幼C：盐、颜料放在水中都没了，水变颜色了，红豆、石子都在水里。

师：小朋友观察得可真仔细。

师：好，现在小朋友们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的实验。

小结：师：通过我们刚刚的实验，我们知道了：盐巴、颜料放入水中不见了，它们和水分不开来了，这几样东西被水溶解了;而石头和红豆经过搅拌，它们能和水分开并可以将它们取出，所以它们是不被溶解的;最终，我们得出了结论：水是能溶解的。

师：在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

(提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，（教案出自：快思教案网）又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。)

4.引导幼儿保护水师：水是我们人类的好朋友，小鱼儿们要生活在水里面，我们要喝水。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢?

幼A：不把脏东西丢进河里。

幼B：工厂里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

(评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。)

总结：师：小朋友们，今天我们探索了水的秘密，做了关于水的实验，从中我们发现了一、水是透明的;二、水是液体，会流动的;三、水能溶解;最后因为水是我们最重要的朋友，我们的生活中处处离不开水，所以我们要保护好它，不让它受到污染。对不对?

幼：对。

师：小朋友们这节课表现真棒!好，我们的课到此结束，谢谢小朋友们，小朋友们再见!

教学反思：

幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。

中班科学公开课教案《探索水的秘密》含反思这篇文章共5983字。