高职院校思想政治教育工作状况

第一篇：高职院校思想政治教育工作状况

一、高职院校思想政治教育工作状况。

高职院校作为我国高等职业教育的载体，占据了现阶段我国高等教育的半壁江山，当代大学生的思想政治状况受到广泛关注，占我国在校大学生半数的高职院校学生的思想政治教育问题矛盾更是尤为突出。在新时代背景下，由包括毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观的社会主义核心价值体系所倡导的积极健康向上的主流思想成为我国高等院校思想政治教育工作的主旋律。要求学生热爱党、热爱社会主义、拥护党的路线方针政策，认同党的纲领，积极向党组织靠拢，努力学好科学文化知识，用知识武装头脑。与此同时，高职院校的领导和教职员工也对学生的思想政治教育教育状况颇为关注，也采取了一定措施，使得高职院校续升的思想政治素质有所改善。然而毋庸讳言，高职院校在大学生思想政治教育方面与普通高等院校存在明显差距，主要表现在如下几个方面：

1、认知偏差

高等职业院校

第二篇：高职院校政工队伍思想政治教育研究专题

高职院校政工队伍思想政治教育研究

黑龙江农垦科技职业学院陈国华哈尔滨宾西150

431摘要：随着我国社会主义市场经济体制的不断深化和改革，以及网络传媒等现代化的信息手段的广泛应用，高校学生对于社会以及人生的价值观也在不同程度上发生了变化。很多大学生对于政治信仰、理想理念、价值取向、诚信意识、协作精神以及社会责任感等方面普遍缺乏科学正确的认识。因此，当前高职院校的首要任务就是要加强对学生的思想道德教育，培养高效率、专业化的强大政工队伍。本文通过阐述当前高职院校的政工队伍的思政教育现状出发，发现当前政工队伍建设中存在不足，并提出加强高职院校政工队伍思政建设的有效措施和方法，不断创新德育模式，进而提高广大师生的思想政治觉悟，促进高职院校健康和谐发展。

关键词：高职院校 政工队伍 思政建设

前言：当今世界，随着科学技术的迅速发展，国际竞争日趋激烈，科学技术的竞争和民族素质的竞争已经成为当今世界的最主要的竞争手段。因此，要建设有中国特色社会主义的高等教育，就必须大力培养综合素质高且创新能力强的社会主义现代化的建设者和接班人。高校是孕育人才的摇篮，是高职院校党的建设、精神文明建设以及德育工作的基本力量。但就目前形势而言，当前大多数高职院校政工队伍建设仍然存在很多问题和不足，传统德育模式在日新月异的信息化时代显得苍白无力。因此，高职院校要不断加强院校政工队伍的思想政治教育工作，提升院校师生的整体素质和道德水平，提高院校知名度。

1.加强高职院校政工队伍的重要性

在21世纪的今天，社会对人才的需求已经上升的更高层次的要求，在注重人才的专业技能的同时，人才的思想道德素质和职业道德已经成为衡量其综合素质的重要标准。高等教育作为培养新世纪人才的重要力量也将面临一系列的挑战。在新的形势下，如何加强政工干部队伍的组织建设，更好地肩负起对学生进行素质教育、发展科技文化、促进社会全面进步的重大任务，是我们将要研究和解决的一个重要问题。思想政治工作是贯穿于高职院校教学科研、行政管理以及后勤服务等各个环节的生命线。因此，只有切实加强和改进高职院校思想政治工作，帮助广大党员干部进一步坚定理想信念，引导和教育广大师生员工不断提高自身思想觉悟、政治素养，从而确保高职院校工作坚持着社会主义办学方向稳步发展，保证党的基本路线、方针和重要决策能够切实贯彻到高职院校的各项工作环节中去，从而充分调动广大干部群众积极参与到高校改革、建设和发展事业中来，并及时排除和战胜各种错误思想的干扰，增强干部群众的政治敏锐性和鉴别力，提高法制意识、纪律观念和道德情操，保持良好的校园工作、学习和生活秩序，实现校园内部整体的团结稳定。而做好思想政治工作，建立一支高素质、能力强的政工干部队伍是必不可少的，政工队伍是高职院校贯彻和实施思想政治工作的重要组织保证和人力基础，是高职院校党的建设、精神文明建设和维护稳定以及德育工作的基本力量。因此，高职院校必须加强政工队伍建设工作。

2.当前高职院校政工队伍建设中存在问题和不足

2.1 管理制度不健全，缺乏有效激励机制

大多数高职院校在其发展过程中，院校的思政考核机制，尤其是政工队伍的考核和管理机制还不够完善。大部分高职院校还没有建立起能够有效解决突出问题，且能够着眼长远，保证工作不断推进的工作制度和长效机制。缺乏有效的思想政治教育评估制度，在考核政工队伍思想政治教育工作的实绩时，没有充分考虑到辅导员工作的性质和特点。很多辅导员普遍认为，关于政治辅导员的成绩量化的标准较少，人为因素很多，弹性很大，使得有些辅导员有这样的思想：工作做得多或少，并没有明显的成效，左右考核的几率不大，使得他们在思想上产生动摇，工作积极性受到严重影响。

2.2 政工队伍建设意识薄弱，工作认同度不高

当前，很多高职院校的领导和教师对实施和推进思想政治工作的重要性认识不足，大多认为这种教育形式可有可无，不能及时地采用新方法、新途径、解决思想政治工作中存在的问题，在学校的实际教学工作中，重教学科研、专业特色，轻辅导员队伍建设。高校教师思想政治教育工作本来就十分薄弱，专职辅导员配备不到位，没有给予真正的重视。另外，政工队伍的人员组成大多学历层次偏低，本身的思想政治素质、知识结构和能力水平也有待进一步提高。而且有很多的政治思想工作者没有对自己的工作真正做出客观公正的认识和要求，思想政治意识薄弱，无法带动他人共同学习和进步，且大多数属应届毕业生，工作经验和管理经验较为缺乏，在学生思想政治教育和学生管理上的手段和方法较为缺乏，这样的思想政治工作队伍无论在数量上还是在总体素质上，都无法适应高职院校的快速发展的需要。

2.3 传统的德育模式无法适应新形势的挑战

在人才竞争日益激烈的今天，当我们重新审视大学德育内容，就会发现德育内容老化，缺乏时代性和针对性。大学德育回避社会现实，德育内容脱离现代社会，脱离学生实际生活。这样空洞的德育内容只能使大学生产生强烈的逆反心理；同时，政工人员短缺思想观念滞后、制度不健全等原因导致政工人员不能及时跟踪了解学生学习生活所发生的心理波动。部分学生政治观念不强，政治意识淡薄。近年来，以网络为代表的信息技术迅速渗透到高校，极大地改变着广大师生的学习、工作、生活和思维方式。而网络的虚拟性、弱社会性、弱规范性等特点导致大学生网络道德感的弱化，严重影响其在现实生活中的道德行为。

2.4 政工队伍的专业化、职业化水平较低

当前高职院校的思想政治专职工作队伍不够健全，并且学校忽视对辅导员队伍的关心、支持和培养，影响了思想政治教育职能的发挥。当前的高职院校中很多政工人员不安心工作，更没有把思想政治工作当成是自己事业的全部，甚至是不得已而为之，只要遇到合适的岗位与时机，就会马上脱离现在的岗位。虽然现在很多高职院校鼓励辅导员，政工人员在职培训，但这种培训也只仅仅局限于短期培训的普通培训，高学历，高级职称的人数依然相当缺乏。至于进修，择优上岗，有可能的情况下向教师岗位靠拢等政策，由于执行过程中，还有很多实际困难，走专业化的道路还有许多的配套机制要建立。

3.加强高职院校政工队伍思想政治教育的有效措施

3.1 建立高效的管理和执行机制

高职院校政工队伍思想政治工作千头万绪，要做好此项工作，不仅需要有正确的管理决策，而且需要强而有力的执行力。高职院校必须充分发挥学院党委在决策中的核心地位和作用，做好党支部的监督工作，真正发挥其监管作用，党政团、两课教师、辅导员的参与管理作用，其他教辅人员的影响作用，做到职责上分，目标上合，重大问题决策群体化。具体实施过程中，要深入实际、调查研究，及时把握学生的思想动态，研究解决问题的方案，把问题消灭在萌芽状态。

3.2 建立符合实际系统化的政工培训体系

政工干部培训要形成科学系统的制度，认真落实，注重实效。在具体的实施过程中根据自身的发展特点和实际需求，认真制定符合实际的教育培训规划，采取集中培训与专题研究相结合、集体学习与分散自学相结合、在职培训与脱产进修攻读学位相结合等多种培训方式，灵活机动地组织好干部的理论学习和业务培训。教育培训包括政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练等多方面的内容，并以政治理论培训为重点，针对不同政工干部的不同特点，设计具有强烈针对性的培训内容。除了政治理论学习外，还要进行国内外先进教育理念、办公自动化、大学生心理问题研究等培训。力求使整个政工队伍更加专业化、现代化。

3.3建立科学有效的政工人才培养机制

在实际工作中，我们要根据工作需要、个人条件和志向，有计划地进行分流培养。重点培养那些政治素质高、业务能力强、有发展潜力的中青年政工骨干，支持其安心做好本职工作，并积极朝着更加职业化、专业化、专家化方向快速发展。要严把德育工作队伍人员的准入原则，提高进人标准，扩大人才考察范围，把高学历、高素质的人员充实到德育工作队伍中来，利用待遇环境、发展前景等吸引和留住人才。院校可以通过建立健全院系两级德育工作领导小组的形式，通过各种形式对政工人员进行专业的岗前培训、在岗培训和专题学习，使政工人员具备一定的马克思主义理论基础和政策水平、高度的责任感、较强的组织管理能力、调查研究能力以及语言表达能力等能力。加强德育工作人员的师德建设和素质培养，组织专职学生工作干部政工人员外出学习、考察，开阔视野，增长见识，提高他们的理论水平和工作能力。

结束语：

总之，加强高职政工队伍建设，必须使广大师生充分认识到思想政治教育的重要性，并结合高职政工队伍中存在的具体问题和不足，探索有效的解决方法和途径，不断提高这支队伍的政治素质、业务素质和管理水平，始终保持高职政工队伍的活力和积极向上的工作动力，培养出和谐发展的人才，才能促进院校在竞争激烈的环境下得到长足的发展。

参考文献：

[1] 龙传佳;;新形势下辅导员思想政治工作创新[J];神州;2011年17期

[2] 周丽云;论加强与改进高校学生思想政治工作队伍建设[D];哈尔滨工程大学;2007年

第三篇：高职院校思想政治教育存在的问题及对策

【摘 要】分析我国高职院校思想政治教育在主体、内容和形式方面存在的问题，针对存在的问题提出相应的对策建议：加强高职院校思想政治教育主体的培训和管理，完善高职院校思想政治教育的内容，创新高职院校思想政治教育的形式。

【关键词】新形势 高职院校 思想政治教育 问题 对策

【中图分类号】g 【文献标识码】a

【文章编号】0450-9889（2016）05c-0024-02

高职院校思想政治教育是我国社会主义精神文明建设的一个重要组成部分，加强和改进高职生的思想政治教育，能够提高他们的思想政治觉悟和认知敏感度，对其创新能力和实践能力的培养也具有积极的现实意义和促进作用。但由于种种原因，我国高职院校思想政治教育在主体、内容和形式方面仍然存在一些问题需要解决。

一、高职院校思想政治教育主体、内容和形式存在的问题

（一）高职院校思想政治教育主体存在的问题

目前我国高职院校思想政治教育的主体是教师和辅导员，教师主要担任学生课堂思想政治教育的工作，辅导员主要担任学生课外思想政治教育的工作。

1.教师存在的问题。一些教师对思想政治教育课缺乏热情，不去了解、掌握党和国家的政策动态，对一些思想政治领域的社会焦点问题不关心，也不去研究。还有一些教师教学方法单一，讲课内容空洞且不能和学生的学习及生活紧密结合，这就降低了思想政治教育课的实效性，导致学生不愿上思想政治教育课。

2.辅导员存在的问题。有的辅导员对思想政治教育工作缺乏职业认同感，工作积极性不高，不安心本职工作，想调到别的部门。也有的辅导员对这项工作存在错误的认识，觉得从事这项工作个人没有发展前途。还有的辅导员政治信仰迷茫、理想信念模糊，社会责任感不强。

（二）高职院校思想政治教育内容存在的问题

1.内容陈旧。目前高职院校思想政治教育课程内容陈旧，一些教材长期沿用以前的旧材料，没有反映出新时代的特点，而这些旧内容，学生在中小学阶段已经了解或掌握。

2.内容脱离学生的实际需求。一些思想政治教育课程内容大道理多，说教多，缺乏学生健康成长所需要的婚姻观、事业观和职业观等方面的指导材料和案例，这就脱离了学生的实际需求，不受学生的欢迎。

（三）高职院校思想政治教育形式存在的问题

1.教学目标不明确。部分教师简单套用国家对学生思想政治教育目标的表述，用国家层面宏大的思想政治教育目标代替学校层面的学生思想政治教育目标，这就造成了高职院校思想政治教育的无目标性。还有些教师在解读思想政治教育目标时未同当前的时代背景和学生的需求相结合，使得对学生政治思想的培养缺乏有针对性的指导。

2.重理论轻实践。一些高职院校教师在教学过程中，只是进行思想政治理论知识的“填鸭式”教学，过于强化理论教育，忽视了实践在本课程教学中的作用。另外，由于一些领导对思想政治教育实践的作用缺乏认识，不提供相应资金，使参观访问、社会调查以及劳动等实践活动没有开展。有些高职院校即便是开展了思想政治教育的实践性活动，也只是流于形式，没有产生应有的作用。

3.学生缺乏应有的地位。一些教师在思想政治教育的授课过程中主观地位过于突出，忽视了学生应有的地位，他们为了维护自身的形象，采取说教的教学模式，使学生从受教育者转变成了被教育者。这种不平等的师生关系使学生在思想政治教育课上感到压抑，从而产生抵触情绪。

4.评价体系不科学。当前，高职院校思想政治教育评价体系不科学，如在评价内容上，主要侧重于学生对思想政治教育知识的掌握，对学生情感、态度、价值观和行为等方面缺乏相应的评价；在评价方法上，主要用试卷考试评价思想政治教育的效果，而试卷考试难以真实体现学生的思想政治素养和水平；在评价主体上，主要是思想政治教育教师和辅导员，而学生、家长未被纳为评价主体。

二、对策分析

（一）加强高职院校思想政治教育主体的培训和管理

1.加强教师队伍的培训和管理。第一，加强教师队伍的培训。高职院校开展对教师的培训，内容包括思想政治教育政策解读和教学方法介绍等，可以邀请思政教学专家介绍授课方法和经验，提高教师对思政教学工作的认知。另外，鼓励优秀教师对年轻教师进行传、帮、带，建立教学团队，鼓励教师发表专业论文，攻读思政专业的硕士和博士学位。第二，加强教师队伍的管理。一方面，高职院校应开展学生对思想政治教育课教师的网络评教，对排名靠后的教师找原因、提建议，提高他们的教学能力和业务水平。另一方面，组织思想政治教育课的开课教师定期互相听课，开教学研讨会，以达到教学方法取长补短的目的。

2.加强辅导员队伍的培训和管理。第一，加强辅导员队伍的培训。要有计划、有步骤地对辅导员进行培训，提高他们对自身工作的认识，使他们爱岗敬业。此外，高职院校应拿出专项经费派出辅导员参加教育部组织的高职院校教师职业发展和就业指导培训、学生管理方法和工作创新培训等，从辅导员队伍的整体素质抓起，促进他们学生管理水平的提高。第二，加强辅导员队伍的管理。要明确辅导员思想政治教育的工作职责，严格考核机制。通过规范化、科学化、制度化的考评，实现辅导员队伍的严格要求、严格管理，促进辅导员思想政治教育工作的专业化、规范化、职业化。

（二）完善高职院校思想政治教育的内容

1.大力发掘新的红色资源。多数学生对现有思政教材中的红色题材已经没有新鲜感，因此，任课教师应大力发掘新的红色资源，这样才能激发学生的兴趣。红色资源包括红色文献、红色景点和红色人物等，教师可以向学生介绍红色文献，还可以带领学生瞻仰红色景点、拜访目前仍健在的红色人物。

2.补充对学生健康成长有指导和借鉴意义的同龄人法制材料。现有思想政治教育课的教材缺乏对学生健康成长有指导和借鉴意义的同龄人法制材料，教师可增加这方面的材料，如马加爵案、药家鑫案和林森浩案等。通过对这些案例的讲解，教师要告诉学生如何正确处理同学之间的矛盾、出了问题如何解决、如何遵守法律和维护公共道德。

3.补充职业素养教育的内容。随着时代的发展，思想政治教育的内涵应该扩大，职业素养教育也应列入其中。教师在思想政治教育中加入职业素养的内容，如如何建立同事之间的友谊、如何培养团队精神以及如何得到领导的信任等，能引起学生的重视。

（三）创新高职院校思想政治教育的形式

2.改变教学方式。其一，加强实践性教学。教师首先要认识到思想政治教育实践性教学的重要性，组织多种形式的思想政治教育社会性实践活动，引导学生积极主动地参与，使学生通过丰富的实践性活动培养优秀的道德品质、形成正确的人生观。其二，思政教学要以情动人。传统思想政治教育过分注重答疑解惑，对知识掌握的作用片面夸大，忽视学生内心的情感状态和兴趣爱好等非理性方面的因素，而实际上，教师在教学中要以情动人，才能产生好的教学效果。其三，提高学生的主体地位。教师在进行思想政治教育工作时，应将学生和自己放在平等的地位，不能孤芳自赏、高高在上，允许学生发表不同的见解，尊重学生的思想感情，这样才能加强师生之间的沟通和交流。

3.改进评价体系。高职院校思想政治教育的评价体系科学，则有利于学生政治思想向健康的方向发展，反之，则会阻碍学生政治思想觉悟的提高。所以高职院校应该对评价主体、评价内容和评价方式进行改进，使思想政治教育的评价体系更为科学。

第四篇：党史教育：高职院校思想政治教育的基石

党史教育：高职院校思想政治教育的基石

党史教育是高职院校思想政治教育的重要内容，是加强精神文明建设的有效手段。认真学习贯彻全国党史工作会议精神，发挥党史教育以史鉴今、资政育人的作用，不断探索党史教育方式，深化党史教育效果，为建设中国特色社会主义伟大事业培养高素质技能型建设者和接班人，是高职院校思想政治教育的重要任务。

教育部副部长李卫红在《贯彻全国党史工作会议精神 加强党史教学研究工作》中指出：“党史教育在学生思想政治教育工作中具有重要的地位和作用。认真学习贯彻全国党史工作会议精神，对于进一步加强和改进学校思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要意义。”随着社会的发展，高等职业技术教育在整个教育体系中显示出越来越重要的作用。截至2010年4月20日,全国普通高职院校已达1239所，占普通高校的51.3％，700多种专业，800万在校生，涵盖了一、二、三产业和新兴产业。高职院校要为国家培养出既有过硬的职业技能素质又具有良好的职业道德情操的高素质应用技术型人才，必须高度重视思想政治教育工作中的党史教育。

一、基石：党史教育在高职院校思想政治教育中的重要作用

中国共产党的历史作为中华民族宝贵的精神财富，在思想政治教育过程中始终起着基础性的作用。

1．开展党史教育是加强高职院校思想政治教育的现实需要

当前，我国正处在改革开放和发展的关键时期，社会生活发生了复杂而深刻的变化，给高职生带来思想认识、价值观念和思维方式的多样化。从总体上看，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代高职生精神世界的主流。但是在各种消极因素影响下，部分高职生理想信念模糊，价值观念错位，对社会、对自己的人生缺乏理想、缺乏信念，对党的认识比较模糊，对爱国主义精神缺失，对民族精神淡漠，对初级阶段社会主义现代化建设的长期性、艰巨性估计不足，而以这样的精神面貌走入社会，将很难成为社会发展的中坚力量，更难以承担社会建设的重任。胡锦涛总书记强调指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”高职生是一群高技能应用型人才，是祖国的未来和希望。加强对高职生以党史教育为重要内容的思想政治教育，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有深远的战略意义。这就不仅要求高职生对党的宗旨有一个准确的认识，而且对中国共产党的发展历史有全面的认识，特别是对改革开放伟大历程的深刻认识。只有通过对高职生进行党史教育包括爱国主义、集体主义和社会主义教育，才能使广大青少年从心底里认识党、热爱党，坚定党的理想信念，确立正确世界观、人生观，爱党、爱国、爱社会主义，永远跟党走。

2．党的光辉历史是高职院校思想政治教育的宝贵资源

党的历史,是党领导全党同志和全国各族人民不断为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗的历史；是党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断探索适合中国国情的革命和建设道路,推进改革开放和社会主义现代化建设,推进马克思主义中国化、推进理论创新的历史；是党加强和改进自身建设、保持和发展党的先进性,不断经受住各种风险和挑战考验、发展壮大的历史。无论是从巩固马克思主义的指导地位，还是从弘扬民族精神、时代精神的角度，党的光辉历史，都是最生动的教材，最宝贵的资源。没有党带领人民在近90年的奋斗中所进行的艰辛探索和谱写的壮丽史诗，没有党带领人民在波澜壮阔的改革开放实践中，解放思想，实事求是，与时俱进，发展社会主义，发展马克思主义，并取得巨大成就，马克思主义指导思想和社会主义意识形态就难以体现其强大的生命力、创造力、感召力。可以说，学习和了解党的历史，我们才能真正体会到：没有共产党就没有新中国；只有社会主义才能救中国；只有改革开放才能发展中国。所以，在新的历史条件下，我们要倍加珍惜党的历史、认真学习党的历史，努力从党的历史中汲取丰富的营养、智慧和开拓前进的力量。

3．党史教育是加强高职院校思想政治教育的有效途径

历史是一面镜子，鉴往而知未来。江泽民同志在1998年10月给中央党史研究室的一封信中明确提出：“我们党领导人民进行革命、建设和改革的历史是一部蕴含和体现马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的活生生的教科书。”将近90年的中国共产党奋斗历史，既是一部伟大的革命建设史，也是一部壮丽的自身发展史，它展现了一个东方古国在中国共产党的领导下焕发活力，从困境中奋起直追、独立自主到和平发展的历史进程；记录了党领导全党同志和全国各族人民不断为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而流血牺牲、殚精竭虑的共产党人的光辉业绩和人格典范；凝结了我们党在探索适合中国国情的革命、建设和改革道路中的酸甜苦辣。这是中国共产党的宝贵财富，是中华民族的历史瑰宝。用这样的历史教育高职院校学生无疑极具教育启示意义，可以使高职生更系统、全面地了解党的光辉历程，加深对世界观、人生观、价值观的理解，深刻认识中国特色社会主义道路是发展中国、富强中国、振兴中国的唯一正确道路，从而坚定理想信念；可以使高职生继承党的优良传统和革命建设情怀，发扬艰苦奋斗的精神，学习坚忍不拔的品格，铭记今天的美好生活是革命先辈们用鲜血换来的，从而弘扬革命传统；可以使青少年强化道德自律意识，积极塑造自身人格，提高精神境界，努力实践社会主义荣辱观，从而提高思想道德，更好地投身社会实践。

二、构建：夯实党史教育基石，筑牢高职院校思想政治教育的大厦

开展党史教育，是探索在新形势下怎样求真务实、与时俱进地加强对高职生思想道德建设的新思路、新方法，旨在加强对高职生进行党的基本知识、党的奋斗史、共产党人信念等革命传统教育，增强党对高职生一代的凝聚力和号召力，让高职生了解党、了解党的事业、从心底里认识党、热爱党，并成为忠诚于党的事业接班人。

1．充分发挥课堂教学在党史教育中的主渠道作用

教育部副部长李卫红指出：“坚持把党史作为各级各类学校思想政治课的重要内容，充分运用课堂教学主渠道开展党史教育，引导学生正确认识和对待党的历史。”各高职院校要彻底改变过去那种以单纯的“说教式”、“强制式”和“灌输式”的党史教育模式。中共党史教育办公室主任俞俊生接受中国共产党新闻网记者采访时说，很多青少年不同程度地认为思想政治教育存在唱高调、喊口号、搞说教的问题，教育效果不明显。毋庸置疑，党史的内容是严肃的，但学习的方式可以多种多样，尤其是对当代高职生这样一个思维活跃的朝阳群体来说，他们有思想有追求，要求平等相待，因此要根据青年人成长的认知特点，把党史作为高校思想政治理论课相关课程的主线、核心内容和教学重点，转变观念，改变原有的授课方式，不说教不命令不灌输，与高职生深入交换意见，把他们由被动的倾听者变成主动的参与者，让高职生在平等、民主的气氛中获得知识，把被动学习逐步转化为主动学习。同时，根据青年人喜欢说理的认知特征，通过教与学双方的互动交流，问与答，相互启发，共同探索真理，从而共同认识共同提高。

2．思想政治理论课教师应潜心研习中共党史

如果政治理论课教师对党的历史不了解、不清楚，不能从党的历史发展上阐述党的理论的发展变化，论中没有“史”，那么，只能使学生感到理论学习枯燥乏味，除了为应付考试死记硬背外，很难真正有所收获。因此，要达到政治理论课的教学目的，教师本身必须要去学习研究党史。只有熟悉了解党的历史，才能讲清楚毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的具体内容，也才能把马克思主义中国化的历史进程清楚地表述出来。因此，虽然学校不专门开设中共党史课，但教师却没有任何理由放松对中共党史的学习和研究。从这个意义上看，现有政治理论课教师有很大的研究潜力可以挖掘。对党史的学习和研究，是他们讲清讲透理论的客观前提，应当鼓励和支持政治理论课教师深入研究党史。从价值上说，他们的研究远比一些专门研究机构重要，因为他们直接面对的是千百万青年高职学生，直接影响着青年学生对党的认识。另外，他们的研究动机一般情况下是从教学中形成的，研究成果也要回到课堂教学中来，作为教材的拓展和补充，所以他们的研究可能更新鲜活泼一些。因此，政治理论课教师对党史的研究，是整个党史研究中一个极为重要的组成部分，我们提倡思想政治理论课教师都应是中共党史的专家。

3．整合资源，开展形式多样的党史教育活动

“校企结合”、“工学交替”、“教学做合一”是高职院校人才培养模式的基本特征。因此，各高职院校在加强政治理论课教学，充分发挥课堂教学在党史教育中的主渠道作用的同时，还要依托相关的行业企业，加强校外党史教育实践基地的建设，使学生在具体真实的职业环境中不断加深对相关党的方针、政策的认识、理解和体验。通过“校企结合”、“工学交替”、“教学做合一”，把党史教育渗透在实习、实训、实验等各个实践环节，使学生在教育中实践，在实践中自我教育，从而不断增强高职院校党史教育的实践性。另外，充分发挥共青团和学生党支部在党史教育中的重要作用，通过开展学生党团活动、社团活动等校园文化活动，运用报告会、座谈会、知识竞赛、宣讲活动、读书活动等形式，开展党史教育，营造学习党史的浓厚氛围。坚持把党史教育与爱国主义教育、理想信念教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育等有机结合起来，帮助学生正确认识历史和国情，牢固树立坚持党的领导、坚持中国特色社会主义道路的信念。重视在社会实践活动中深化党史教育，精心组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游以及各种参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中。利用各种法定节日、传统节日以及重大历史事件纪念日等，集中开展活动，引导学生学习英模事迹，弘扬民族精神，增进爱国情感。

笔者认为，积极探索网上党史教育的有效途径和方法，使党史教育更加丰富生动、富有成效。网上党史教育具有跨越时空、方便快捷的优势，集知识性、竞争性、趣味性于一体，让学生在娱乐休闲的同时也学习到了理论知识，较好地适应了青少年身心特点，符合当代青少年的兴趣。网络媒体作为新兴媒体和一种重要的生活方式，已经成为影响学生的重要力量。例如，由共青团中央宣传部、共青团中央网络影视中心主办，中国青年网、中国共青团网血铸中华、民族魂网站承办的“网上祭英烈，共铸中华魂”清明网上公祭活动己举办了九届，每年清明，无数学生网民都会用这种自发的、无声的方式向英烈们敬献鲜花，写下感言，表达深情缅怀和无限思念。

我们相信,通过党史教育,广大学生一定能正确认识社会的发展规律,正确认识国家的前途命运,正确认识自己的社会责任,进一步确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念,并在长期学习实践中不断巩固和升华；通过党史教育,广大学生一定能强化道德自律意识,坚定道德意识和信念,明荣知耻,扬荣弃耻,提升人格,敦化风气,使社会形成良好的道德风尚；通过党史教育,广大学生一定能把革命传统与时代精神紧密结合起来,继承和发扬光荣的革命传统,努力用马克思主义的科学理论武装自己,树立正确的世界观、人生观、价值观,在为远大理想的奋斗中,推动经济社会全面发展,努力构建社会主义和谐社会,实现自己的人生抱负。

第五篇：浅谈新媒体视野下高职院校思想政治教育新探

浅谈新媒体视野下高职院校思想政治教育新探

[论文摘要]新媒体的兴起与发展给高职院校的思想政治工作提出了全新的挑战。文章从影响高职学生心理特点的因素出发，明确了新媒体对高职院校思想政治工作的挑战，并在此基础上提出了创新思想教育方面的方式与途径：一是要加强学校各级网站建设，构建思政教育新平台；二是要利用手机短信、微信、QQ群等方式，对学生进行精细化管理；三是要加强网络监管和思想引导，促进校园和谐与学生健康发展。

[论文关键词]新媒体 高职 思政教育

近年来，随着信息技术的发展，以网络媒体、移动媒体、互动电视媒体等为代表的新媒体越来越成为高职学生获取知识和各种信息的重要渠道，新媒体对广大师生的学习、生活乃至思想观念产生了深远而广泛的影响。新媒体的产生和发展可以进一步拓展高职院校思政教育的主渠道，可以帮助学校便捷地了解师生的思想脉动和师生关心的热点和难点问题。我们应该看到，传统的思政教育内容已经跟不上时代发展的步伐，需要不断地与时俱进，开拓创新，以使思政教育工作的开展符合现代职业教育的要求，以实现推动经济发展、促进就业、改善民生、推动社会进步为目标，根据职业教育学校身心发展的特点和规律，拓展德育途径，改进德育工作的方式方法，寓德育于日常管理工作中，为技能型人才的培养提供良好的育人环境。

一、高职学生心理特点的影响因素

高职学生是一个特殊的群体，他们正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，多数学生是因高考成绩低而被迫进入高职学习，存在着心理落差，部分学生不思进取，对前途悲观失望；学习动机不明确，存在得过且过的心理；缺少明确的职业理想与规划；生活上追求享乐，以自我为中心，强调个性自由，纪律、时间、法制和劳动观念淡薄；自我管理和自控能力较差，社会责任感缺失等。高职学生产生以上心理特点的影响因素主要有以下几种：

1.生理影响。一般情况下，高职生都处在18～20岁的年龄阶段，正处于第二个生长高峰，生理上的剧变，必然带来心理上的波动。很多高职生的心理发展水平大大滞后于生理发展水平，他们很难顺利处理思想上、学习上遇到的各种问题，从而影响他们心理的健康发展。

2.家庭影响。许多家庭教育都在不同程度上遇到一定问题，有的要求过高；有的无比溺爱；有的父母长期在外打工，对孩子不闻不问，无法理解青春期孩子的某些想法或做法，亲子关系不融洽；有的夫妻关系不和，甚至离异。家庭教育的不足与缺失，使孩子感受不到家庭的温暖，心理负担沉重，造成学生个性和心理发展不健全。

3.学校影响。很多学生在高中阶段接受的都是应试教育，学生都是在老师的要求、监督下读书，再加上学习成绩不好，造成学生存在自卑心理，遇到困难不会主动求助，甚至存在自我封闭心理。进入高职院校并非自主选择，一些学生存在“破罐子破摔”的心态。

4.社会影响。网络是一种新兴的信息交流形式与人际交往方式，为青少年提供了一个自我创造、扩大交往、增长知识、心理沟通、排解不良情绪的巨大空间。但不少学生沉迷于网络游戏或网络聊天中，学业成绩直线下降，甚至荒废了学业，加上自身欠缺对新事物的认知分析能力，不能清晰地辨别电视、网络等媒体中宣传的各种信息，存在盲目吸收，甚至盲目崇拜的现象。

高职生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，他们作为新媒体的主要使用群体之一，对新鲜事物充满好奇心，但是却不具备明辨信息真伪的能力，容易受到错误价值观的误导。然而，我国高职院校的德育工作仍采用传统教育模式，在进行德育教育的过程中多采用一些“口号式”“文件式”的空洞理论说教，形式单一，内容枯燥，没有可行性强的教育措施。某些学校为吸引生源，维持自身生存，本着“学生就是上帝”的理念，宽松处理刚入校高职生的违纪行为也是高职院校德育工作不当的表现之一。高职学生的心理健康问题很严重，他们面对学习、就业以及人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时，容易出现许多心理困惑，若不能及时解决这些问题，将对学生的健康成长产生不良的影响，情况严重的将出现行为障碍或人格缺损。

二、新媒体对职校思想政治工作的挑战

网络技术的普及增加了青年学生辨别真伪是非的难度，高职院校的教育对象多为“90后”学生，他们面对的信息具有海量性和全球性，他们的阅读、思维、交流和行为方式具有即时性和互动性。在思政教育过程中，我们必须转变教育方式，增强正确舆论的感染力和吸引力，牢牢把握网络思政教育的主动权。

1.新媒体降低了高职生对主流价值观的认可度。崇高的理想信念能够促进个人发展，进而推动社会进步。但是在新媒体环境下，各种先进与落后、新生与腐朽、正确与错误的信息交织在一起，对大学生正确的思想观念造成了影响。在新媒体虚拟领域内，存在多元化、多层次的思想文化，再加上新媒体环境下自我教育的自主性大大增强，改变了受教育者的地位，自我教育者能获得更丰富的信息资源，能够更自由地选择教育的目的、内容和方式。如果高校思政教育课仍然采取灌输式的教育模式，只从理论上要求学生学习中国特色社会主义理论体系，坚定社会主义信念，践行社会主义核心价值，就有可能引起学生的抵触甚至反感情绪。另一方面，学生缺乏是非辨别能力，给拜金主义、个人主义思潮的传播以可乘之机，学生长时期使用微信、微博、QQ、博客等新媒体，容易产生惰性思维，如不对学生进行正确及时的引导，学生就会产生困惑，迷失人生的方向，进而脱离现实，形成错误的理念。

2.新媒体信息的多元性影响了学生世界观的形成。新媒体时代来临的一个重要标志是信息的碎片化，学生对新媒体的接受容易造成价值选择的多元与开放，学生有着强烈的主体参与意识，自由地发布和接受各种信息，并与他人分享各种思想观念和人生感受。2014年1月16日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布《第33次中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示，截至2013年年12月，我国手机网民规模达5亿，较2012年年底增加8009万人，增长率为19%，网民中使用手机上网的人群占比由2012年年底的74.5%提升至81.0%，其中学生网民占全体网民的54.8%，成为手机网民第一群体。网络上出现的虚假信息被生性好动、充满活力的学生认同并接受后，他们会在论坛 BBS上跟帖。但是我国目前资讯传播无序，网络舆论监管缺位，这就给大学生思想政治教育带来了严峻的挑战，如果不能及时予以正确引导，学生容易滋生偏激情绪，造成不良后果。

3.新媒体容易对学生道德观产生负面影响。由于高职生刚刚经历高考失利，对人生前途感到迷茫，加之社会对高职生存有一定的偏见，所以高职生容易产生紧张、失望、焦虑、烦躁、苦恼等情绪，心理学提倡对这样的压抑情绪进行适时的、适度的转移、倾诉和宣泄。而网络具有的虚拟性、灵活性、个人身份的匿名性、地位的平等性等特点，无疑使之成为最合适的宣泄途径。大学生在网络这个虚幻的世界中，可以最大限度地放纵自己的想法、欲望，从而导致责任感和道德意识的逐渐弱化。据对某省7所高校的调查显示，有12.5%的人曾获得他人的邮件，有19.8%的人曾经查阅黄色图片或文字，5.4%的人曾经发布不健康的信息。所以，在今后思想政治教育过程中，必须注意加强对学生的引导，既要注意与学生进行良好的心理沟通，还要教育其形成良好的网络道德观，培养其主体意识，形成道德自律，促进个人心理素质和文化修养的同步提高。

三、新媒体在创新思想教育方面的方式与途径

我们应该结合高职生的生理与心理特征，利用新媒体的开放性、交互性、及时性等特点，将其视为加强和改进学校思政工作的新机遇，顺势而为，开展形式多样、生动活泼的思政教育活动，不断创新教育理念，创新思想政治教育方式方法，充分提高思想政治教育的效率。在角色和功能定位上，要改变传统教育模式，形成教育主体与客体协同学习的模式，构筑起和谐的师生互动关系。

1.加强学校各级网站建设，构建思政教育新平台。高职院校的思政教育要发挥思想政治理论课的主渠道作用；教师要运用新媒体技术制作课件、播放视频文件，还要利用新媒体技术的发展与学生进行零距离、无隔阂、少约束的交流；学校应以校园网为依托，构筑起以新闻网、专题网站、部门网站为主渠道的网络思政教育平台，制定《校内网站评比办法》，推进校园文化建设；为增强教育效果，校园网还应建立网上团校和党校、理论学习、时事政策、就业信息等板块；图书馆建立庞大的图书资料数字资源库等，融思想性、知识性、服务性于一体。比如我校开设网上心理健康教育频道，宣传心理健康教育知识，方便了学生进行网上预约与咨询，去年开通至今，已经有一百多名学生通过网络进行了心理咨询留言，形成了网上网下思想政治教育合力，增强了网络思想政治教育的吸引力。

许多高职院校的新闻网虽然是宣传校内信息和对外宣传的主渠道，但也存在更新少、缺少互动性等问题，使用微博、论坛、留言板等新媒体就可以在一定程度上解决这一问题。学生可以在学校微博的最新消息后面跟帖，就学习和生活中存在的问题给予更多的关注，并参与讨论。比如我校有同学在微博评论中指出学校学生宿舍楼存在楼层水压不够、水管经常断水的情况，学校领导了解情况后，及时与当地自来水公司沟通，妥善解决了这一问题。学校也通过网络及时了解学生生活与学习过程中遇到的问题与困难，同学们深切感受到学校对他们的关心，思想政治工作极大发挥了理顺情绪、化解矛盾、统一思想、凝聚人心的作用。

2.利用手机短信、微信、QQ群等方式，对学生进行精细化管理和因材施教。高职院校的学生思政教育工作对象的特殊性和差异性，决定了它是一项具有复杂性、长期性的育人工程。精细管理最早源于科学管理之父泰勒，台湾学者最早将其引入教育领域。精细化管理要覆盖思政教育工作的每一环节，贯穿教育的全过程，落实到每一位学生，这就突破了以往长期进行面上管理的模式，增强了教育的实效性与针对性。

在传统环境下，一个老师面对几十名学生，课后师生见面交流和聊天的机会较少，加之教师忙于教学、科研、管理与社会实践工作，很容易产生师生关系淡化冷漠的局面。QQ的个别化聊天功能给师生进行无障碍交流提供了条件。由于QQ具有匿名性、隐蔽性和无约束性，学生在与老师聊天时一般比较放松，愿意吐露自己的心声，也不用顾忌周围有没有偷窥者。而且这种交流不会因空间、地域的差异而受到阻碍，能上网就能随时交流，拉近了师生之间的心理距离。但是教育工作者在与学生交流过程中一定要尊重学生的隐私，交流内容必须保密，否则学生会对教师失去信任，甚至会产生不良的后果。指导教师与管理人员还要善于利用自己的博客、BBS平台等与学生进行沟通与交流。教师可以在博客上发表自己的人生感悟和人生经历，展示自己积极向上的人生态度和生活方式，同时用自身的文化修养、人格魅力去感染学生，使学生在潜移默化中受到教育，发挥自身的思想导向作用。另外，教师还可以利用QQ、手机短信、微信等将授课内容、研讨讲义、学习问题等提前发布给学生，学生可以在教师的指导下随时链接相关时事和理论资源，进行课前预习和课后思考，从而保证教学效果，这既有利于拓展学生的思维能力、培育理论素养，还锻炼了其资料搜查和资料整合的能力。

3.加强网络监管和思想引导，促进校园和谐与学生健康发展。在手机和互联网日益成为人们交往主渠道的今天，网络舆情日益成为影响高职生思想和行为的重要力量，学校应该发挥学生社团自我管理、自我服务的职能，指导学生正确处理生活、学习和情感上遇到的问题。比如我校通过官方微博、学生微博协会、手机微信群、QQ群等新媒体形式，了解学生关注的热点问题和思想动向。2012年，因日本“购买”钓鱼岛引发全国范围的反日游行，我校通过上述媒体呼吁学生“爱国热情要理性表达”，对一些不良情绪加以疏导，消除了学生的非理性情绪，使学生理智地看待这一问题，避免了过激行为的发生。我们还利用新媒体加强校园文化建设，将微博、微信、手机短信、微电影等纳入校园文化的总体布局中，开展校园微博、微信、微电影大赛，充分发挥优秀校园文化对大学生的教育功能，不仅加强了网络与现实的联结，也提高了教育效果。

四、小结

总之，新媒体的兴起给高职院校的思想政治工作带来机遇的同时，也带来了新的挑战，但我们相信，只要高职院校因势利导，利用网络和手机新兴媒体，占领思想政治教育主阵地，既发挥思想政治教学的主渠道作用，又构建思政教育的新平台，网上与网下互相促进，形成思想政治教育多维度、全方位的教学模式，就能做到对学生管理精细化，从而帮助学生健康发展。

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