思想政治教育论文：解放思想是加强和改进高职院校思想政治教育的重要法宝、大全

第一篇：思想政治教育论文：解放思想是加强和改进高职院校思想政治教育的重要法宝、大全

思想政治教育论文：解放思想是加强和改进高职院校思想政

治教育的重要法宝、摘 要：

针对当前经济全球化的深入和高职院校不断发展壮大的新形势，高职院校的思想政治教育工作者必须加强理论学习，提高理论素养，以学生的利益为根本，真正解放思想，才能提高思想政治教育的针对性、实效性，开创高职院

校思想政治教育的新局面。

关键词：

解放思想；高职院校；思想政治教育

十七大党的报告深刻揭示了“解放思想”对于我们党形成中国特色社会主义这一面旗帜、一条道路、一个理论体系的重要意义，且进一步明确了“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”。学习贯彻十七大精神，高职院校的思想政治教育必须坚定不移地解放思想、实事求是，紧密结合高职院校的特点，创新发展理念、思路和举措，才能开创高职院校思想政治教育的新局面。

一、高职院校思想政治教育解放思想的必要性 1.当前对高职院校思想政治教育的认识偏差要求我们必须解放思想。思想是行动的先导，思想政治教育是为社会主义事业培养合格接班人的重要保证。但在现实中由于受种种因素的影响，人们对思想政治教育还存在一定程度的误解，主要体现在以下几个方面。一是有些教师甚至是个别主管领

过分强化了它的管理功能，忽视了它在其他方面的应有价值，极大地削弱了思想政治教育的教育效果。二是由于思想政治教育着重培养学生的思想觉悟、政治意识、理想信念、自律精神，而这是一个比较漫长的过程，难以给学习者带来立竿见影的效果和直接的收益，使得有些学生认为思想政治教育可有可无，轻视思想政治教育在其专业学习、就业前途和为人处世中的作用三是受市场经济趋利性的影响及传统思想的束缚，有些人把思想政治教育等同于历史传统上的政治课，认为是一门关于阶级、斗争、革命的学科。或者招聘毕业生时只看重技能、计算机、外语等资格证书，至于学生受没受思想政治教育、受思想政治教育的程度如何从不看重。当前存在的这些认识偏差要求我们解放思想。

2.当前高职院校思想政治教育方法方面存在的问题要求我们必须解放思想。当前在高职院校里有部分教育工作者长期囿于校园生活，对社会实际不甚了解，对学生的学习、生活缺乏关心，再加上平时不注重理论学习和研究，导致在对学生进行思想政治教育时只会讲大道理，采用简单粗暴、强制压服的教育方法，教育内容严重脱离大学生的思想心理现状、政治诉求、择业就业需要，对大学生所关注的难点、热点问题也无法作出有说服力的解析和引导。随着现代信息技

“人灌”转变为时下的“机灌”。这种单向呆板的教育教学方式，难以激发学生积极向上的热情。同时，由于受主客观种种条件的限制，学生难得有机会参加社会实践活动，所接受的教育无法在现实中得到检验，也大大削弱了思想政治教育的效果。要解决高职院校思想政治教育方法方面存在的这些问题，也要求我们解放思想。

3.当前高职院校思想政治教育考核方面存在的问题要求我们必须解放思想。思想政治教育的目的是提高学生的思想觉悟、政治意识、理想信念、自律精神，为社会主义事业培养合格的接班人。由于思想政治品德本身难以量化，考核机制的设置也存在不足，学校对学生思想政治品德的考核往往流于形式，考核内容趋于教条化。这种考核无法对学生的思想政治品德形成公正、客观的评价，容易使他们感到缺乏实际意义和价值，无法引起他们足够的重视，甚至造成他们对思想政治教育的偏见，从而大大削弱思想政治教育的效果。要建立科学的高职院校思想政治教育考核体系，同样需要我们解放思想。

二、高职院校思想政治教育解放思想的策略

1.丰富思想政治教育的内容和形式。在进行思想政治教育工作时，教育工作者只有解放思想，才能根据思想政治教的过程中坚持以学生为本，放弃权威思想，深入学生实际，深入社会现实；才能在教学上因材施教，充分尊重学生的独立思想和行为，赋予学生更多的思维空间，根据当前世界发生的重大变化及时调整教学内容，把新观点、新问题、新事物整合到教学中来，丰富教育的内容和形式。

2.优化思想政治教育的互动模式。我国正处在社会深刻变革、价值观复杂多样的时代，学生的需求也越来越多样化。高职院校在师资和硬件上一时难以满足学生多样化的需求。针对这一矛盾，教育工作者只有解放思想，大力进行教育方法、渠道和模式上的改进，科学利用报纸、杂志、校园网站开辟和拓展思想政治教育课程，才能积极主动地利用现代传媒和信息技术，为思想政治教育搭建畅通的沟通渠道和平台，确保主体之间的交流和互动，有效地提高思想政治教育的实效。

3.改进思想政治教育的方法。针对传统思想政治教育存在的弊端，教育者只有解放思想，用先进的教育教学理论武装自己，才能根据社会发展的变化，立足学生的主客观需要，不断改进思想政治教育的方法，促进思想政治教育事业的发展。第一，改进教育的方法和手段。随着学生思维、观念的发展，教育者必须解放思想，才能更好地适应学生的各种变

特点，把讲授法、案例法、情景模拟法、辩论法和问题法等多种教学方法有机结合起来，引导、启发学生的思考，让教育活动成为学生自己积极主动向上的成长过程。第二，增强思想政治理论课教学的实践性。思想政治理论课是一门实践性非常强的课程，是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。教师在授课时应解放思想，在原有的课堂教学中增加各种实践环节，向学生传授理论知识的同时，与实践活动紧密结合，如此才能激发学生的学习热情，促使他们将所受教育内化为自身素质，并转化为积极的行为。

4.变革思想政治教育的考核方式。考核方式科学与否，直接影响学生接受教育的态度，也势必影响思想政治教育的效果。教育者必须解放思想，变革现行的考核方式，用新思想、新理念、新价值观去定位思想政治教育，对学生进行全方位考核。一是静态考核和动态相结合。在考核学生所接受的理论知识和实践经验即静态考核的同时，还必须结合学生因出身、经历等差异而产生的行为方式、思想认识上的不同，对学生平时的言行举止、思想表现进行考核，即动态考核。二是注重对学生创新素质的培养。教育者对学生的评价体现教育者的教育价值取向及其所倡导的教育风格，因而对学生具有巨大的导向作用。为此，教育者要解放思想，注重辨析、力、理解能力、创新能力并将其作为对学生考核的重要内容和依据，从而达到思想政治教育培养学生创新素质的目的。

三、高职院校思想政治教育工作者解放思想的途径 1.加强理论学习，提高理论素养。这是高职院校思想政治教育解放思想的重要前提和基础。面对高职院校思想政治教育在发展过程中遇到的问题，我们不了解、不熟悉的东西还很多，随着社会的发展、形势的变化，新老问题可能会接踵而至，层出不穷。对此，我们在从事高职院校思想政治教育教学的时候，可能会由于自身的理论高度不够而打不开思路，甚至会出现认识偏差或判断失误。因此，思想政治教育工作者必须坚持理论联系实际的马克思主义学风，充分认识加强理论学习的重要性，随时跟踪学习和研究国内国际最新创新理论成果并取其精髓、为我所用，真正把思想政治教育的科学理论学懂弄通。要从高职院校思想政治教育教学的需要出发，加快知识与观念更新，完善知识结构，练就创新思维，革新思想政治教育教学方式，切实把学习成果转化为推动思想政治教育教学发展的能力。

2.大公无私，以学生的利益为根本。高职院校思想政治教育工作者只有把国家、社会、学生的需求和利益放在首位，以大公无私的精神去适应新的环境，深入贯彻科学发展观，真正解放思想。长期以来，部分教师把个人利益或部门利益看得高于一切，拜金主义意识严重制约或束缚着他们的思想解放，使他们难以突破不合时宜的陈旧思想观念，缺乏教师应有的基本素质和为学生服务的思想境界，阻碍了学生的健康发展。因此，高职院校的思想政治教育工作者必须以国家、社会特别是学生的需求和利益为根本，以解决学生最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，全面把握我国社会发展的新要求和学生的新期待，以大公无私的精神消除各种私欲带来的偏见和束缚。只有这样，才能真正解放思想，才能在高职院校思想政治教育教学改革中达成共识，从而促进高职院校思想政治教育工作的发展。

3.充分发扬民主。解决学生思想认识的问题，我们不能采用压服的强制，只能采用讨论说理的疏导。可以借鉴历史上关于真理标准问题讨论的成功经验，用讨论的方式推进思想的解放。一是广开言路。高职院校思想政治教育的解放思想，就是要说真话、说新话，就是要对其现有的一些观点、理论、办法、机制和制度畅所欲言，充分讨论。二是不迷信权威思想。在探讨思想政治教育相关问题特别是学术问题时，不能搞一言堂，要允许争论，这样才能有不同意见和观点，才是真正的民主。三是建立平等的师生关系。教师在对

置上，才能与学生真正交流和沟通，真正了解学生的心理和需要，有的放矢。如此才能提高思想政治教育的实效性，开创高职院校思想政治教育的新局面。

第二篇：高职院校思想政治教育工作状况

一、高职院校思想政治教育工作状况。

高职院校作为我国高等职业教育的载体，占据了现阶段我国高等教育的半壁江山，当代大学生的思想政治状况受到广泛关注，占我国在校大学生半数的高职院校学生的思想政治教育问题矛盾更是尤为突出。在新时代背景下，由包括毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观的社会主义核心价值体系所倡导的积极健康向上的主流思想成为我国高等院校思想政治教育工作的主旋律。要求学生热爱党、热爱社会主义、拥护党的路线方针政策，认同党的纲领，积极向党组织靠拢，努力学好科学文化知识，用知识武装头脑。与此同时，高职院校的领导和教职员工也对学生的思想政治教育教育状况颇为关注，也采取了一定措施，使得高职院校续升的思想政治素质有所改善。然而毋庸讳言，高职院校在大学生思想政治教育方面与普通高等院校存在明显差距，主要表现在如下几个方面：

1、认知偏差

高等职业院校

第三篇：思想政治教育论文

东北师范大学网络教育毕业论文

东北师范大学：思想政治课“案例教学”的探究

学生姓名：赵若言 指导教师：李东阳 学科专业：思想政治教育 学 号：16035100613001

东北师范大学远程与继续教育学院

2017年10月

摘要

“案例”课型是新时期高校思想政治理论课教学改革的必然选择，需要从教学观念、师资力量、教学设计、案例编制与共享、教学评价制度等方面来系统构建，才能增强

高校思想政治理论课的教学效果。

关键词：高校 思想政治理论课 案例教学

前言

思想政治课概念原理的抽象性和中学生思维与情感的特点决定了理论联系实际是其教学的基本原则和根本方法。案例教学正是思想政治课贯彻理论联系实际原则，教育回归生活，开展主体性教学的一种重要方法。所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，组织学生学习教材，分析、研究案例，进行价值引导，发挥学生分析和解决实际问题的一种教学模式。目前，案例教学在教学实际中运用的也越来越广，是一种极有发展潜力的教学模式。

思想政治课的案例教学与传统政治学科的教学相比，两者最大的不同就是传统的思想政治课教学是知识型教学，要学生掌握一大堆理论知识和原理，然后让学生利用这些结论性知识和原理去解释各种政治现象和社会问题。而案例教学属创新能力型教学，注重让学生对各式各样的客观问题进行探索和深入领会、深刻认识，形成自己对有关问题的独特见解。

一、什么是案例教学法？

案例教学法就是教师根据教学目标和教学内容的需要，选取典型案例，将学生引入具体的生活事件中，分析、研究和讨论案例，使学生领悟书本知识，陶冶情感意志，开启创新思维，提升综合能力的一种教学方法。

二、在新课改背景下，案例教学的必要性

案例教学法是指通过典型的事件和教材中关键性问题的教授、探索来带动学生理解普遍性的问题，从而引导学生参与分析、讨论、评价、寻找对策，启发思想，达到掌握知识的一种教学方法。这种方法是理论联系实际的主要途径之一，也是激发学生兴趣、爱好、真正理解教材内容，并运用知识分析当今社会问题的一种颇为有效的策略。

新课改的课堂教学十分注重知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三位一体。在对人的情感道德普遍关注的基础上重视教学过程和方法，而案例教学充分体现这点，把过程方法视为课堂教学的重要目标，突出过程方法的地位。

新课改的前景是美好，也是异常艰巨的。我们常常会发现：

(1)在应试教育的引导下，凭课本的知识，一二三四，甲乙丙丁地重复介绍，使学生觉得枯燥乏味。

(2)部分思想政治教师在教学中对理论联系实际贯彻很不到位，在教学中有意无意地采取“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，使学生听了似在云中雾里，久而久之，加重了对学习的厌烦感，以致出现了那种“讲条条，记条条，考条条，忘条条”的恶性循环，使政治课的知识认识，能力培养，觉悟性提高的目标难以得到实现。

总之，新课改的要求与现状形成强烈的反差之时，做为一线的政治教师，要有强烈的责任感和使命感，不仅在课程与教学理念上应加以更新，更应该在实际教学活动中，特别在教学模式，教学方法上进一步创新。笔者在长期的教学中，认为案例教学的原则作用与新课改的核心理论—建构主义理论有众多的吻合之处，能有效地克服传统的灌输式教学的弊端，真正实践新课程的理念。

三、思想政治课的案例教学的特点

（一）教学内容的实践性

思想政治课教学中的案例，来源于鲜活的社会活动和不断发展的社会现实生活，与政治学科有着密切的联系。通过案例教学可让学生在短期内接触并学习到大量的、各种各样的实际问题，弥补了学生实践经验的不足。真正实现了小课堂与大社会的有机结合，让学生在实际情境中去学习、去体验、去提高。

（二）过程的互动性

思想政治课案例教学以学生的积极参与为前提，在整个过程中，都存在着师生之间的互动，生生之间的互动，有时还存在着学生与社区、学生与家长等的积极互动。学生在多方面的积极互动中，走进了社会、体悟了人生、学会了学习、做事和合作，使学生不断成熟起来。

（三）教学目标的全面性

思想政治课的案例教学通过学生参与分析和讨论，增强了学生对学好政治理论知识的重要性的认识，提高了学生学习的热情和参与的自觉性，实现了变“要他学”为“他要学”。通过案例教学充分开发了学生的潜能，提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，也提高了学生竞争和合作的意识。

（四）教学活动的创造性

思想政治课案例教学营造了一个民主、平等的探讨氛围，便于调动学生的积极性和创造性。在教学实践中我们发现，由于对同一个案例各人切入的角度不一样，最终对其认识就不同，这时有的学生就往往会出现“奇思妙想”。这样一来，学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性就会不断得到强化。

总之，案例教学法体现了素质教育的宗旨，是一种行之有效的教学方法。它实质上是属于研究性学习，能变被动为主动，变注入式为启发式，使学生处于积极参与状态，对于改进传统的教学方法，培养学生的创新能力，养成科学精神和科学态度具有极其重要的意义。

四、案例教学中要把握的原则

（一）真实性原则

这是设计案例时最基本的原则和要求。如在设计 《经济生活》中“价格变动对生产的影响”教学内容时，第一年，市场上荔枝、龙眼供不应求，价格狂升到30－40元/斤，次年，市场上荔枝、龙眼等水果供应太多，严重供过于求，价格跌到2元/斤。这一案例从表面上看是来源于社会现实生活的，但仔细推敲却可发现它的不足在于未遵循真实性原则。现实中，荔枝、龙眼这些果树并不是栽种一年就能结果的，产量也不是可以人为地随意调节的，因此，这一案例用来说明“价格与生产的关系”是欠妥的，科学性不强；而且还可能会误导学生形成错误的认识。其实，上面的案例只要把“荔枝、龙眼” 改成西瓜就不违背真实性了。所以，在设计案例时我们一定要严谨，注意科学性，遵循真实性原则。

（二）贴近学生生活实际的原则

我们先来看一下围绕《政治生活》中“民主——作出最佳的选择”这一教学内容的两个案例设计。案例一：学校决定在冬季运动会开幕式上，要各班同学统一着装并进行评比打分。同学们对此有什么看法并阐述你的理由。你认为学校应该怎么做，才能形成让大多数同学和校方都比较满意的结果。案例二出租车价格下雪天该不该上涨要举行一次听证会，请同学按组分别从不同角色的立场出发，讨论价格是否要上涨。

两则案例设计的教学目标是一致的，它们也都可以将教材抽象的内容还原以生动具体、丰富多彩的生活情境，给人以身临其境之感，缩小理论与实践的差距。但从实际上课的效果来看，却大相径庭。原因主要在于两则案例与学生生活联系的相关度是有较大差别的。由于这两个案例都是课堂上直接使用的，并未在课前布置学生去调查，虽然它们都来源于社会现实生活，但案例一关注学生生活，贴近学生生活，与学生的经验具有相通性。因此，学生能积极、主动地参与讨论，充分体验角色，从中更深刻地体验行使民主决策和管理权利的途径和方式；而案例二中的有些角色离学生的生活经验较远，课前又没有进行调查了解，所以，效果很差。因此，我们在设计案例时一定要深入社会、深入生活、深入学生进行调查研究，然后精心设计和编写案例。当有时必须选择学生经验不足的社会生活案例时，则可以在课前先布置学生去进行调查，以弥补经验不足的缺陷，只有这样，才能真正体现出案例教学主体参与性的优势，做到坚持贴近学生生活原则。

（四）时代性原则

思想政治课的性质和特点决定了案例的设计、编选必须与国内外重大时政相结合，这是思想政治课的战斗力和生命力之所在。因此，在案例编选中，我们一定要积极选用富有时代气息的重大时政材料，引导学生关心当今社会重大现实问题和时政，强化学生的时代责任感。例如：如果现在要设计有关“民主——作出最佳的选择”这一教学内容的的案例时，我们就可以结合“2008年4月20日，全国人大常委会将食品安全法草案全文向社会公布，征求各界群众意见”这一政治现象进行设计。如果学生对此内容比较陌生的话，可以先让他们上网了解关于《食品安全法》征求意见的有关情况。这样，可以增强学生的体验，弥补他们对此经验不足的缺陷。

总之，采用案例教学模式时，教师一定要在案例编选、设计时坚持以上原则，只有这样，才能使案例教学的特点和优势得到充分体现，使案例教学这一新的教学模式在思想政治课教学园地中散发出独特的魅力。

五、怎样用好案例教学法？

教学实践证明，做好案例的遴选和教学设计，是案例教学达到好的效果的关键。

（一）如何精选案例？

1、注重方向性。选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。有些揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并不是不能用，而应慎用、少用。如果教师上课时大谈特谈社会的阴暗面和消极腐败现象，而学生判断是非，分析问题的能力尚有欠缺，容易产生错觉，以为党和政府已丧失人民的信任拥护和治理国家的能力，使学生

思想上产生迷惑和动摇，不利于爱国主义精神的培养和社会主义信念的确立，不利于学生的健康成长。运用事例时应把握正确方向,唱响主旋律，多弘扬正气，讴歌正义，用正确的舆论引导学生，用积极的案例鼓励学生。如讲普高思想政治必修4----生活与哲学部分，可用“感动中国2005人物”----湖南怀化学院学生洪战辉自立自强的事迹教育学生。

2、注重启发性。案例既要有对实际情况的描述，又要包含一定的问题，要让学生通过这些问题的判断、推理、论证，寻求问题的答案，从而启迪和开发学生的潜能。

3、注重实践性。注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，尽可能贴近社会现实和学生的生活实际并体现政治课特点。这样才能让学生始终意识到学有所用，能应用于实践，增强自主学习的动力。

4、注重时效性。引用的案例不应全是陈年旧事，应紧跟形势，把握时代特征。只有这样，才能使学生感兴趣，有新鲜感。如在讲到对外开放时，可举中国加入世贸组织和中国申奥成功等案例，运用这种新鲜的时政新闻，切中了学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成了学习任务。

5、注重趣味性。所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。如在讲到“公民要依法同违法犯罪行为作斗争”时，可举“老鼠过街，人人喊打”的故事。通过一些学生喜闻乐见的事例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的兴趣和信心。

6、注重精确性。引用案例应尽量讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程，结果以及此案引自何处，做到真实可信，现实感强。这样才能让学生信服，让他们真正接受，反之，胡编乱造，无中生有，则会使学生对教师所讲的知识产生怀疑，不能收到预期的效果。

7、注重本地性。引用的案例最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及、关系不大。如讲普高思想政治必修4----生活与哲学部分，可举班内、校内自尊、自信、自强同学的事例。通过这些身边看得见、摸得着的典型，使学生感到榜样就在身边，并不是高不可攀、无法赶超的。只要自己努力也可做到。这样会收到很好的效果。

（二）如何搞好教学设计？

一般来讲，思想政治课教学采用案例教学法，教学流程分为紧密相连的四个环节：

1、呈现案例，提出问题

教师可以将事先印制好的案例分发给学生，或运用投影仪、多媒体呈现案例；也可以当堂叙述案例，或让学生自己表演案例，进行课堂模拟，教师再提出问题

和教学 要求。例如，在讲到保护环境知识时，首先介绍近几年我国北方多次受到沙尘暴袭击的例子，然后向同学们提出问题：

（1）这个案例反映了我国目前存在什么问题？（2）北方多次沙尘暴袭击的原因是什么？

（3）你认为国家应采取什么措施来解决这个问题？第四，面对这个问题，青少年学生应做些什么？

（4）这一设疑导学，不仅有助于激发学生的兴趣和思考的积极性，也为后继教学埋下了伏笔？

2、学生思考，分析案例

充分发挥学生的主体作用，让每个学生独立阅读案例，浏览教材，深入思考案例；运用相关理论，分析问题，得出自己的解决方法。

3、集体交流，讨论案例

在自主学习的基础上，组织学生充分发表自己的见解，展开双方或多方的探讨。此时，教师也要发挥自身的主导作用。第一，提出讨论的基本要求。例如，学生要勇于发言，言之有理，持之有据；冷静听取和思考别人的意见。第二，创设一个轻松和谐的氛围。教师要让学生充分发表不同观点，引导学生运用马克思主义理论全面、辩证分析社会现实问题。第三，组织和吸引学生积极参加讨论。教师应有民主意识，以平等的身份组织和参与讨论，特别要启发引导不爱发言或极少发言的学生，开拓其思维，消除其自卑感，使其产生积极参与意识，确保案例分析和交流有效进行。第四，采用灵活的教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而实现教学目标。

4、总结评述，深化案例

这是对前一个阶段案例教学的概括和提升，一般由教师来完成，可以对政治案例分析讨论情况作出评价，指明其中的关键性问题，为后续的政治课堂教学打好基础；也可以指出学生在分析、讨论政治案例中的成绩和不足，进行弥补性、提高性讲解；还可以启发学生在教师指引下进行归纳、总结，使学生受到更多的锻炼；或者提出一些发人深省的问题，促使学生开阔视野、调整视角，进行深入而广泛的思考。另外，教师还应结合教材内容和案例材料，有的放矢地对学生进行思想道德教育和方法论教育。

结论

“教学有法，但无定法，贵在得法”。政治课教学采用案例教学法，其教学的具体程序、实施策略并不是统一的、固定不变的。只要教师坚定不移地用新课程的基本理念指导教学，在教学实践中不断反思，在教学研究中不断探索，在教学总结中不断完善，案例教学法一定能成为受教师欢迎的中学思想政治课教学的一种好方法，一定能得到全面推广。

【参考文献】

［1］马克思，恩格斯．马克思恩格斯全集(第42卷)［M］．北京:人民出版社，1982．130.［2］靳艳敏．对后现代主义教学理念的几点认识［J］，现代教育科学(普教研究)，2008，(9):65～66.［3］郑杭生．社会学概论新修［M］．北京:中国人民大学出版社，1998．107.［4］汤志华．研究性教学与高校马克思主义理论课教学模式的创新［J］．当代教育论坛，2006，(10):55～66.［5］马克思，恩格斯．马克思恩格斯全集(第3卷)［M］．北京:人民出版社，2002．207～208.［6］朱金生．案例教学法及其在我国MBA教育中的作用［J］，学位与研究生教育，1999，(6):23～26．

第四篇：加强和改进大学生思想政治教育

中共中央、xx最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和～人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

《意见》分九个部分：

一、加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务；

二、加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和基本原则；

三、加强和改进大学生思想政治教育的主要任务；

四、充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用；

五、努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径；

六、充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用；

七、大力加强大学生思想政治教育工作队伍建设；

八、努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境；

九、切实加强对大学生思想政治教育工作的领导。

身为一名当代大学生，在通读《中共中央、xx关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》之后，我感到心潮澎湃。从中，我们能够深刻感受到为学生着想、为学生负责的严谨态度。文中提出的意见全面而细致，从大学生的立场出发，高度体现了针对性与适用性。

当代大学生是民族的栋梁与希望，提高大学生的思想政治素质是当务之急。我们这些生于八十年代初期的大学生既是幸运的一代，又是承载着艰巨历史使命的一代。我们见证了香港和澳门回归的伟大历史时刻，分享着北京申奥成功与中国加入世贸组织的喜悦，同时，我们也目睹了世贸大厦的轰然倒塌，也思索着如何和平地解决台湾问题，更加正确地对待中日关系发展。

首先我们认为，作为在校大学生，思想政治课的教学是我们能够最直接感受到的，也是我们接受大学生思想政治教育的主要渠道。在校学习的几年间，我们对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想有了一定程度的了解。同时，随着时代的进步与社会的发展，我们的思维方式与生活方式也在发生着变化，思想政治理论课的学科建设、课程建设、教师队伍的建设和教材的更新也应当体现出时代性与创造性，使思想政治教育与大学生的思想实际紧密地结合在一起。

事实上，从学生的角度出发，思想政治教育的实用性与优越性是不能够单单通过课本上的知识与课堂上的教学来深入贯彻的，我们也意识到大学党团组织的引导作用、校园文化的大力建设对于贯彻思想政治教育也起到了重要的推动作用。校报、校内广播电视、校园网络的不断完善，为同学们更加及时地获取信息提供了便利。以上这些在新的时代背景和新的形势下，为贯彻大学生的思想政治教育提供了有效的途径。另一方面，同学们在学校的指导和帮助下走向社会进行实践，这使我们在实践中受教育、长才干、做贡献，增强了我们当代大学生的社会责任感，使我们在校园里接受的思想政治教育在实际应用中得到进一步的拓展。

同时，为了更好地促进大学生的全面发展，党组织在大学生思想政治教育中的重要作用是不可忽视的。大学生党员是学生队伍中的佼佼者，是政治觉悟较高、思想较为先进的先锋队伍。在大学生思想政治教育的贯彻过程中，学生党员更应当冲锋在前。我本人也是一名学生入党积极分子，对此也有一定的体会。首先，在组织内部，无论是正式党员还是预备党员都应在思想上和政治上对自己有严格的要求，提高自己的党性修养，思想政治教育应从积极分子的早期培养入手，加强制度建设，严格发展程序，进行系统的知识教育和实践锻炼。

另一方面，学生党员应充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用，上好思想政治课，积极配合学校的思想教育工作，大学生的思想政治教育应是自觉自主的，这就要求我们的党员在接受教育的同时自发组织身边同学进行自我教育与学习。如果把大学生的思想政治教育比作一场马拉松长跑，那么我们的党员一定是领跑的第一方阵，我们的作用是重要的，任务也是艰巨的。

不懈的努力是生存的根本，不断的创新是发展的源泉，正所谓“不息为体、日新为道”。在这崭新的时代中，作为一名当代的大学生，作为社会未来的栋梁与希望，我们将更加勤奋努力，为将来的成才和走向成功打好扎实的基础！

第五篇：加强和改进大学生思想政治教育

大学生思想政治教育经验谈

关键词：思想政治教育大学生

摘要：大学生的思想教育工作受到了党和国家领导人的殷切关怀，不仅是教育工作者感到身上责任重大，广大学生也感受到了党和国家对自己的殷切寄望，为了能够促使我院师生更好地理解和贯彻文件精神，真正的把大学生思想政治教育工作落到实处，收到实效，学校坚持16号文件的指导思想和基本原则，结合实际，开展以思想政治教育为主题的系列活动。作为一名高校教师，长期从事学生教学和科研工作，对于我国的大学生思想政治教育，笔者也取得了一定的成绩，积累了丰富的经验。

2004年8月，中共中央下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件），把大学生的思想政治教育工作提到了一个前所未有的高度。2005年初，胡锦涛、李长春、陈至立同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上又分别作出了重要讲话，提出要切实提高对加强和改进大学生思想政治教育工作重要性和紧迫性的认识。

大学生的思想教育工作受到了党和国家领导人的殷切关怀，不仅是教育工作者感到身上责任重大，广大学生也感受到了党和国家对自己的殷切寄望，为了能够促使我院师生更好地理解和贯彻文件精神，真正的把大学生思想政治教育工作落到实处，收到实效，在我们中国矿业大学（北京）管理学院成立了以王立杰同志为组长，朱李平同志为副组长，以副院长、分团委书记、辅导员和研究生会、学生会、MBA协会主席为成员的16号文件学习贯彻领导小组，坚持16号文件的指导思想和基本原则，结合管理学院实际，开展以思想政治教育为主题的系列活动，都取得了比较好的成绩。

作为一名高校教师，长期从事学生教学和科研工作，对于我国的大学生思想政治教育，笔者也取得了一定的成绩，积累了丰富的经验。我从以下几个方面谈谈我的经验和看法。

1.以身作则，身教重于言传

新时期，高校教师所承担的责任大，任务重，压力大。若想真正担负起教书育人的重任，教师除了要具有过硬的思想政治素质、较高的学术水平和教学水平外，还要具有先进的教育理念和与时俱进的意识，更需要有高尚的道德情操。教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是教书育人的基本方法。在当前进一步加强大学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。

育人是一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动，因此任何一个教师，无论在课上还是课下，讲授的是社会科学还是自然科学，都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。而作为学生，他们在接受知识的同时也在通过教师的“形体语言”获得德育方面的信息，从而修正自己的思想和行为。当代大学生的一个突出特点就是善于观察和思考，他们不但看老师怎么说，更要看老师怎么做。一个道德高尚、治学严谨的教师所给予学生的绝不仅仅是知识，他对学生思想道德观念的影响一定是最为广泛、深刻、持久的。

人们常说，教师是人类灵魂的工程师。作为工程师更注重的是实践，既要会说，更要会做。要做好大学生灵魂的工程师，就要探索到达他们心灵的途径。在高科技的现代信息社会，大学生们通过各种媒体听到的已经很多，他们更需要的是行为上的楷模。这就要求我们教育工作者既要“学为人师”，更要做到“行为示范”；既要有学术水平，还要有品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生。比如学校曾邀请过学校教授做如何做人、怎样学习和怎样成长的报告，定期还请老教授与学生谈心，用自己的亲身经历教育和启发学生，使他们受益匪浅。学生可以和导师面对面的交流、倾诉、提问，使他们能自觉地接受传递给他们的信息，这种“随风潜入夜，润物细无声”的影响和思想政治教育方式，一定更容易滋润当代大学生的心田。并且通过我院全体教工的讨论，管理学院确立了全员育人、全过程育人的教育理念，在教职员工中间牢固树立起一切服务于学生的思想。

2.重视思政理论课与“潜课程”。

在加强和改进大学生思想政治教育过程中，课堂教学起着主导作用，各门课程都具有育人功能，这是不容置疑。传道授业解惑，解惑更是第一位的，思政理论课作为大学生的必修课这是理所当然的。然而，我校的思想政治理论教学效果不容乐观。例如，“大学生思想道德修养”课是我校本科生的必修课，也可以说这是我国当代大学生的必修课，然而就是这么重要的一门课，在我校的教学效果

并不十分令人满意。据了解，缺课现象比较严重，就是经常到课的同学，许多也是迫于主讲老师点名的缘故。究其原因：（1）内容的一贯性。许多同学称，这门课我们从小学、初中、高中都学过，仅仅是深度上的不同，大学还要学。（2）部分同学的功利性。他们认为有时间的话，不如学一些专业课，自己将来不搞政治，考前的临时突击，也能顺利过关，说不定还能拿高分。（3）老师的说教性。部分老师的照本宣科，使相当一部分同学失去了学习的动力，产生了还不如自己看一遍的念头。简言之，我校的素质教育课程渴望得到进一步提高，使同学们从被动的学习状态转到积极的主动的学习状态上来，得到更多的收获，让同学们真正在思想政治道德修养得到大的提升，树立正确的人生观和价值观，做一名真正的“四有”接班人。

潜课程也具有不可低估的育人效果。潜课程是指那些非计划的学习活动，一般由学生在校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式，学校班级中长期形成的制度与非制度的文化等因素组成。潜课程的一个重要内容是同学之间和谐的人际关系。在大学阶段，学生们离开父母，开始了真正意义上的独立生活。他们带着各自的生活方式、思维方式和行为方式来到大学校园，在新环境中相互交融、彼此撞击，不断地改变或矫正着旧有的生活方式、思维方式和行为方式。师生关系也是非常重要的一个方面。在大学阶段，师生之间的接触虽然少于中小学阶段，但大学生们也还是留心着教师出版的著作和论文，注意着教师的生活琐事，主动一些的学生甚至登门拜访。教师在课后与学生的交往，无论在做学问还是在做人方面，都有潜移默化的影响。大学班级中的传统、仪式与规章制度等潜课程形式对大学生心理的影响也是不可忽视的。它具有一种同化力，使生活在其中的大学生自觉不自觉地接受这种熏陶；它具有一种促进力，能使大学生积极进取。潜课程一般没有明确的“教育”标记，大学生往往是“不知不觉地”接受了隐含于其中的教育，教育工作者也往往忽视它的教育功能。如何在重视正式课程的同时重视潜课程的建设，让大学生接受全面教育，使他们的个性得到和谐的发展，是在加强和改进大学生思想政治教育过程中需要引起重视的问题。

3.重要依靠力量“学生干部”

学生干部在加强和改进大学生思想政治教育的过程中起着不可替代的示范作用。一般而言，学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生。他们有着

高度的历史责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理的能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜，对周围的同学起着其它方式不可替代的示范作用。因此，我们要高度重视充分发挥学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习科研上的标兵作用。

高校的学生干部主要包括党支部干部、团干部、学生会干部、研究生会干部、班级干部以及社团干部等。他们在高校学生工作中扮演着十分重要的角色，是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量。

学生党支部是凝聚学生的核心，充分发挥他们的作用，对做好学生的思想政治工作起到了重要的保证作用。我们首先抓党员的模范作用，要求党员不仅要努力学习、严格要求自己，还要积极组织和参与各项集体活动，支持班主任、学生干部的工作。我院大部分党员是学校各类奖学金的获得者，他们是各项活动的骨干，对学生工作起到了核心作用。团总支、研究生会、学生会是学生自己的组织，又是学校联系学生的纽带，他们丰富的活动内容既能自我教育，又培养了自我管理的能力，是大学生思想政治教育的重要力量。我院团、学组织多次承办和组织全校性活动，如英语风采大赛、炒股模拟比赛、“挑战杯”大学生课外学术科技竞创业计划竞赛等，我们还采用征文活动、文艺表演、体育竞赛、参观讨论、社会实践等形式将活动精神深入到学生中去。这些活动的开展，极大的丰富了学生的业余生活，同学们在实践中得到了锻炼、增加了才干，受到了很好的教育。

加强学生干部队伍建设，还必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。班主任老师只能从宏观上、整体上进行教育管理。深入学生内部、了解下面情况的主要靠学生干部，许多具体工作都要靠学生干部去付诸实施。学生干部也是加强和改进大学生思想政治教育的得力助手。学生干部与普通学生在一起学习、生活，他们面临着和普通学生一样的实际问题，普通同学也更愿意向他们敞开自己的心扉。通过学生干部，我们可以比较准确地了解学生实际的思想状况。同时，学生干部也是联系学校各部门的纽带，传达各项任务的桥梁，贯彻和落实各项工作的骨干。因此，我们要充分发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使其成为加强和改进大学生思想政治教育的重要力量。