顶岗实习教育案例论文[5篇材料]

第一篇：顶岗实习教育案例论文

顶岗实习教育案例（简略）温伟新 案例一

顶岗实习的第一天晚上7：30，我到员工村宿舍楼下巡视，当我走到一家只开着一扇小门的网吧门口，发现我班学生（招子杰等）六人在里面上网，我马上把他们叫了出来并对他们进行批评教育，警告他们不能再有下一次，否则，学校一定会对他们进行处分的，并让他们写了保证书，并向全体学生通报此事。果然，没过几天，顺德大良警方出动警力扫荡了宿舍楼下的黑网吧，并把里面的所有人抓上警车带回派出所处理，非常庆幸，没有发现我们的学生被抓，好在第一天及时发现问题并及时做了处理，否则，后果不堪设想，“阿弥陀佛”！案例二

顶岗实习的的第一天晚上巡视宿舍的时候发现619宿舍的刘兴辉等人在宿舍里喝啤酒，我马上对他们进行了批评教育，后来的一段时间没有再发生类似事件。聪明的，有什么好办法？ 案例三

顶岗实习的的第一天下午3：00我带着我班45人来到瑞德电子有限公司培训室人事部李经理马上为我们办理入厂手续，虽然已经再三强调应带齐身份证、照片等，但仍有多人忘带，特别是许志亮，刚到公司就给李经理留下极为不良印象，以后的一周，许志亮因表现极差，（上班期间听音乐玩手机，爱说话，吃零食等）人事部的李经理就说让他回家算了，我的天呐！才来几天？就被炒鱿鱼了！对这些顽固分子，你有什么高招吗？ 案例四

今天是中秋国庆放假回公司后的第一天上班，本来一切正常平安无事，也是第一天要加班到晚上9：00，但到晚上8：00的时候意想不到的事情还是发生了，班长（彭家杰）因为加班的事情竟然顶撞车间管理人员（拉长），并鼓动全体实习生离开车间，因我当时在办公室和吴总商讨问题，不在现场，听到此事后，我马上赶到现场先稳定没有离开车间的学生，再了解情况，基本掌握了事情发生的前因后果，马上电话报告冯校和罗主任后，马上回员工村找班长（彭家杰）谈话，第二天冯校和罗主任一大早来公司处理（彭家杰）事件，并召开全体实习生会议传达学校处理意见。案例五

2009年10月7日的晚上吴总和张工程师进行对实习生进行培训，当谈到加班问题时，08电工班的赖晓巍就从座位走到讲台向同学们鼓动说“同学们！我们是来实习的，我们不是来加班的！要是要加班的话，我们就不干了！”当时台下面有少部分人在附和起哄，当时的情形学生的表现有点把吴总和张工程师给吓坏了。我当时先采取冷处理的办法，没有和他顶撞，我想“看我怎么收拾你！” 案例六

2009年10月8日一车间的谢主管说“温老师，假如你不在，我们根本无法管理这班学生，工作期间，上班期间听音乐玩手机，爱说话，吃零食的现象都有！”这种情形只能采取逐个击破的办法了，你有什么更好的办法吗？ 案例七

2009年10月10日的晚上1：30，吵闹声把我从睡梦中吵醒了，我起来一看，616宿舍还没有关灯休息，温雨权和郑甲乙等人还在哪里高谈阔论，严重影响其他人休息，我气愤极了，当场就把他们臭骂了一顿！这样一来，过了一段清净的日子，这种情形你会怎么做？ 案例八

2009年10月19日三（12）班梁悦坚、蔡先强说不想干了。这也只能做耐心的思想工作了，有何高招？（这两人最后还是没完成实习任务）案例八

中职校教育面临困惑的成因分析与教育策略

[来源：本站 | 作者：杨柳娟 | 日期：2009年1月21日 | 浏览1597 次] 字

体:[大 中 小] 摘要：从中职校教育面临的困惑着手，分析成因，研究对策。提出了教师要更新教育理念，树立多元智力观，要转变育人方式，实现先育人后教书，重拾学生自信，要为每一个人全面发展、自由发展和充分发展创造条件和搭建平台，开发潜能，要以就业为导向，改革教学模式，实现以教师为中心转变为以学生为中心，以课程为中心转变为以项目为中心，以课堂为中心转变为以教学过程管理为中心的教学模式。

关健词：中职 教育 对策

一、面临困惑

笔者从上海商学院职教名师名校长培训基地的网络上看到《关于上海市中职校教学状况的调查报告》，该报告对全市16个区县，62个中职校进行了抽样调查，收到发放的学生问卷1694份，教师问卷800份，校长问卷53份，调查结果有八成教师认可社会上有一种观点认为现在中职校“差生多”。调查样本之大，涉及专业面之广，涵盖了整个上海半数以上的中职校，真实地反映了上海中职教育现状。

作为一名中职校教师也经常听到教师讲现在的学生“真难教”。

二、成因分析

1、随着高中阶段教育普及化程度的提高，必然使更多社会弱势群体的子女和“学业失败”者进入职业学校。

2、社会上扭曲的教育价值观和人才观，使人的多样性被否定，社会需要多样性被忽视，技能型人才社会地位不高，收入相对偏低，因此，职业教育被社会看成“次等教育”。

3、精英教育观念及其制度的惯性作用，使初三“分流”由原本应该是积极的、自主的、愉快的选择，却变成了选拔与淘汰，使原本职业教育变成了保证精英教育选拔的辅助系统，使原本以职业教育评价体系评价学生变成以高中教育模式评价学生。

4、现行的教育评价不适应中职教育现状。一张试卷仍然是评价中职学生的主要依据，“学生差”从某种角度上讲是教学没有很好地适应学生，成功地开发好学生的潜能，缺乏适应学生的多元评价机制，为学生个性化发展创造机会。

5、独生子女现象。几乎是清一色的独生子女，表现在以自我为中心、缺乏生活的自理能力，缺乏吃苦耐劳精神、缺乏刻苦钻研学习态度等现象。

三、教育策略

1、更新教育理念，树立多元智力观

美国著名心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智力理论，认为人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合，表现出个体之间的差异。

可见，人与人是有差别的，主要在于人与人所具有的不同智能组合，每个人都有自己的强项和特长，只不过是因为他们的才能在类型上有差异而已，如果一个学生某学科表现较差，我们应该从他的强势智能项目入手去补救有缺失的项目，而不是一直针对他不行的智能拼命地给他补习，用他比较弱的智能去改进他已经落后的技能，只能是事倍功半，只会增加学生对学习的无助感，最后让他的学习兴趣完全消失。

今天的中职生，可能在知识的学习上缺乏潜能，但在其他方面的能力却可能出类拔尖。2005年4月24日，上海戏剧学院实验剧场舞台上群星璀灿，首届中职校学生职业技能比赛的优胜者登上了领奖台，2194人次获得“星光计划”学生职业技能比赛的各类奖项，71.2%获奖选手同时还获得了市劳动保障局颁发的相应27种职业资格证书，6家用人单位老总当场与获奖者签约用工合同，“李斌式”的高素质劳动者和创新拔尖人才深受现代企业的欢迎。为此，我们要树立多元智力观。1）学生观：学生与生俱来就各不相同，他们在心理与智力水平上有着各自的风格与强项，每个学生都能在教师有效的教育下得到充分的发展。因此，在智能发展上不存在失败的学生。2）教师观：教师须全方位地了解每一个学生的背景、兴趣爱好、智力特点、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的教学方法与策略。教师的教必须根据学生的学习效果来确定是否有效。3）教学观：学生个体之间存在智力差异，要求教学上以最大程度的个别化方式来进行，即提倡：个性化教学。在教育中考虑学生个人的强项，使用不同的教材或手段，使每一个学生都有学会教学内容的机会，让学生有机会将学到的内容向他人展示，使学生的全脑智能都得到最大限度的发展。4）评价观：评价学生不能仅凭单一的、用纸笔进行的测验，也不是为了衡量学生在群体中的位置。评价的目的在于帮助学生识别自己的强项和弱项，为学生提供有益的反馈，提出今后学习的建议。

2、转变教育方式，重拾学生信心

尽管有的学生就读中职校是对某种职业发自内心的热爱，但更多的则是面对应试教育失败现实的无奈选择，踏进中职校园，有的学生就感到前途渺茫，失意、自卑、放任自己，失去了前进的动力，面对中职生的心理状况，要积极探索寻找使中职生能够重树信心的教育理念和方法，认真对待学生个体差异，承认学生都具有自己的智能强项，有自己的学习风格，相信尊重每位学生，坚持正面引导，充分发挥激励导向作用，哪怕仅有一点点进步的学生，都要给予热情的鼓励和肯定，帮助每一个学生识别自己的智能优势领域，获得每一个发展的机会。

1）先育人，后教书

从提高学习效果考虑，首先必须把成人放在首位，获得良好学习效果前提是学生愿意接受，教师首要任务是对学生内在学习动力的激发和引导，帮助学生找回学习的感觉和兴趣，树立对自己、家庭和社会的责任感。这就需要我们更多地关注学生的学习习惯，行为养成和学习的兴趣上，做到先育人，后教书，实现教书育人向育人教书的转变。

例如：采取多元评价机制，改变传统的教育评价。在教学过程中建立每个学生档案袋，档案袋内有搜集和分析反映学生学习情况的数据和相关材料，包括学生以多种方式参与的教学活动（例如讨论、观察、回答问题、实验、调查和探究等）、认知基础、学习兴趣、情感体验、实验能力、创新精神等内容的自评、学生互评、教师的定性评价和明确的改进要点，较完整地记录学生学习的流程，重视过程评价，开展对学生过程记录中表现出来的强项智能的肯定和激发，促进和发展他们的智能强项，弥补智能的弱项，以期进一步培养他们学习的积极性，促进他们的全面发展。

2）搭建育人平台，开发学生潜能 中职校教育要为每一个人全面发展、自由发展和充分发展创造条件。为此，改变从学校的条条框框出发，要求学生去适应各种各样的规章制度和学校管理方式，而是要以生为本，从学生的内在需要出发，引导学生把个人的成才目标与学校的教育目标统一起来，为学生成长成才创设各种校园文化育人环境，最大限度地激发学生内在成才动力，把工作实实在在放到以学生为本的目标上来，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，以满足每一个学生成长成才的需要。

例如：通过广播、报栏、橱窗、国旗下讲话等多种宣传方式激励学生，积极开展健康有益文化、科技、体育等系列活动，引导学生自主参与，自主管理，自主服务，如文明班级评比活动，三月份的文明礼貌活动，四月份读书节活动，五月份科技节活动，六月份党章学习活动，暑期的社会实践活动，九月份的尊师重教活动，十月份爱国主义教育活动，十一月份的体育节活动，十二月份的总结表彰活动。通过学生自主参与、管理和服务，锻炼能力，展示才能，营造激励和肯定氛围，开发学生潜能，重拾学生信心，实现个人的成才目标与学校的教育目标相统一。

3、以就业为导向，改革教学模式

强调某事之前先想人，要知道最好的教育是适应学生的教育。职教课程、教学方法、教学手段、教育评价等改革，都应该未办事前先想人，从学生的实际和特点出发，突出原则性中的灵活性，不拘一格育人才，给学生更多的选择性和便捷性。

例如：中职校的课改。要与工作任务紧密结合，形成任务引领的职教课程：即按照学生实际工作任务、工作过程和工作实际情境组织课程，使理论和实践有机结合，实现做学一体。其核心指导思想是以职业生涯发展为方向，明确专业定位；以工作任务为线索，确定课程设置；以职业能力为依据，组织课程内容；以典型产品为载体，设计教学活动；以职业技能鉴定为参照，强化职业技能训练。

再如：中职校教改。打破学科体系组织课程内容的传统模式，围绕职业能力选择合适内容，以工作任务整合相应知识、技能，按照工作过程设计学习过程，以典型产品或服务为载体设计教学活动，组织教学，实现做学一体，教学过程实现“三个”转变。1）以教师为中心转变为以学生为中心。表现在以任务引领的项目教学由学生制定计划和实施计划，使学生学习方式发生改变，使新课程视野下的基于合作的学习、基于问题的学习、基于实践的学习、基于探究的学习得到体现，社会价值取向与社会生活联系，从而激发学生学习的兴趣，使学生能自觉地、高质量地完成项目目标任务，通过以任务引领的项目教学，使学生学到了就业所必须的技能，包括实践能力、创新能力、分析能力、解决问题的能力、合作能力等各方面综合能力，使教师角色转变为项目教学的指导者和参与者。

2）以课程为中心转变为以项目为中心。以任务引领的项目教学，是把整个学习过程，按照大纲要求，分解成一个个具体的教学项目，设计出一个个项目教学方案，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，涵盖了如何解决实际问题的能力，使理论和实践教学一体化。项目教学与项目教材的开发不是固定不变的而是动态变化的，项目教学是在教学反思过程中不断改变，需要教师在教学过程中不断总结经验教训，及时调整教学方法。

3）以课堂为中心转变为以教学过程管理为中心。以任务引领的项目教学法其核心追求是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点是过程而非结果，他们在这个过程中锻炼各种能力，体验创新的艰辛和乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。教师已经不是教学的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。教师的评价侧重于学生成果的展示与自我评估。

参考文献

1、http://www.xiexiebang.com/services/news/

2、阿姆斯特朗：课堂中的多元智能。中国轻工业出版社

中职语文作文课开展“留痕法”教学的思考与尝试

[来源：本站 | 作者：代道舟 | 日期：2009年1月21日 | 浏览1187 次] 字

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在探索中职语文作文教学方法的过程中，笔者几经摸索、反复实践，总结出了“留痕法”作文教学策略，取得了较好的教学效果。

“留痕法”作文教学策略的形成得益于成语“雪泥鸿爪”的启发。“雪泥鸿爪”这个成语说的是一种生活现象，意思是雪后初晴、冰雪将融未融时，鸿雁在雪泥上踏过会留下鲜明的爪痕，让看到的人过目不忘。由此，笔者想到：教师在指导学生写作时若能引导学生在习作中踏出自己的足迹，留下自己的“鸿爪”，也定能给读者留下鲜明而深刻的印象，从而让读者过目不忘。而且，此种教学策略在培养目标和培养方式上都具有鲜明的特点：它以培养学生的写作能力为主要目标，兼顾对学生听、说、读等诸多能力的培养；以增强学生的写作信心为直接目的，兼顾提升学生的自主写作意识与创新写作意识；学生是写作实践的主人，教师是参与者和引路人，师生双方通力协作，共同提升写作教学的实效性。

在中职语文作文课上开展“留痕法”教学的尝试，主要是基于以下思考：

其一，是学生写作心理的需要。

目前，很多同学患有不同程度的“作文恐惧症”，他们怕上作文课，更怕写作文，一旦无法回避写作时，就极度焦虑烦躁，抓耳挠腮，尽量拖延。这种现象在写作基础相对薄弱的中职学生中表现得尤为突出，几乎到了“无法扭转”的局面。如何改变作文教学的“尴尬”处境，笔者以为关键在于教师的正确疏导，在于教师捣制一剂“灵丹妙药”消除学生写作时的恐惧心理。而“留痕法”的作文教学策略技法简明、便于操作，在这方面无疑具有得天独厚的优势。其二，是学生写作能力的需要。

当前，由于受阅读习惯、写作兴趣、感悟能力等诸多因素的影响，中职学生的写作水平普遍下降，很多中职学生甚至写不出一篇结构基本完整的文章，更别提什么内容充实、较有文采了。学生的写作能力就是如此，我们不能指望学生作文时“灵感突现”、超常发挥，我们只能思考对策，引导学生从“逃避写——尝试写——愿意写——会写——想写——乐写”。如何引导呢？笔者以为“留痕法”的作文教学策略是专为中职学生“量身定做”的，对于提高他们的写作能力大有裨益。

其三，符合《大纲》要求，顺应“素质教育”的发展趋势。《中职语文教学大纲》对中职学生听、说、读、写等基本能力的培养都有明确要求，并将“写”作为最高能力培养目标，因此，在作文教学中探讨易学、易悟的指导策略很有必要。而且，此种指导策略以学生的写作实践为基础，重视对学生基本写作能力的培养，真正体现了“以学生的发展为中心”，顺应了“素质教育”的发展趋势。

正是基于以上思考，笔者探索、总结出了“留痕法”的作文教学策略。在具体的教学实践中，笔者是这样实施的：

一、引导学生抒写真生活，留下生活的真迹。

当前，很多中职学生存在的作文恐惧心理，深究原因，不难发现其症结就在于尚未领悟作文究竟写什么这个问题。在这方面，古人的创作理论和经验对我们很有启发。北宋大词人苏轼提出了“无意不可入，无事不可言”的创作主张，并以自己的创作实践和巨大成就验证了这一观点。明代散文家归有光在其传世名篇《项脊轩志》中所叙的也都是平常的生活琐事，读起来并无新奇特异之感，但却能让人受到强烈的感染并激起共鸣的涟漪。由此可见，文章的写作内容是相当丰富的，家事、国事、身边事，事事可写；好事、坏事、寻常事，件件可叙。只要来源于生活，是生活中的真人、真事，无论大、小、平、异皆可入笔。教师在对学生进行作文指导时，无需宣讲什么深奥、艰涩的创作理论，只要引导学生明白这个道理即可。然后可指导学生或回顾、或搜寻生活中的点滴小事，根据这些点滴小事开展一事一议的片断描写练习，以此增强其写作的信心和功底。经过了这样的练习和指导，学生对于“作文写什么”这个问题自然有了比较明确的认识，写作时至少可以做到“有话可说，有事可写”，心理上的恐惧自会不治而愈，写出一篇内容基本充实的文章也就不是什么难事了。

二、引导学生抒写真性情，留下情感的真迹。

很多同学深谙作文写真人、真事这个道理，写出的文章内容也很充实，可是读起来并不出彩，甚至给人一种有骨肉而无精髓的感觉，如食鸡肋一般。问题出在哪里呢？关键就在于文章中缺少了一些真情实感。白居易曾说“感人心者莫先乎于情”，高考作文评分标准也将真情实感的有无作为评判一篇文章优劣的重要标准之一。可见，流露真情实感对于提高作文的档次确实具有举足轻重的作用。那么，怎样才能在作文中写出真性情、流露真情感呢？这就需要具备一定的条件和功底，具体包含三个层面：

一要写真人、真事、真生活，这是产生真情实感的基础，上文已经论及，这里不再啰嗦。

二要勤于积攒。情感也有一个厚积薄发的过程，怎样才能在限定的时间内把自己对于某人、某事的情感表达地精当、淋漓而又绝不扭捏作态，这就要靠平时深厚的积累了，所谓“台上一分钟，台下十年功”说的就是这个道理。因此，在平时的语文教学中，教师要培养学生养成勤体验、多感悟、常积攒的好习惯。比如培养学生勤写日记、周记、随时记下灵感、顿悟、妙词、佳句等都是相当不错的方法，再比如在课前开辟3分钟左右的即兴演讲小课堂，在课中开展抒情语句的仿写练习、片段描写等都是行之有效的途径。经过了这样的练习和培养，学生必定会在情感的积淀上逐渐丰富、深厚起来。三要善于发掘。文贵情真，心中有了深厚的情感积淀，作文时更要善于把积攒的情感发掘、呈现出来，才能收到打动人心的效果。而作文中最让人动情的地方往往是那些浓缩了作者独特情感体验的语句。因此，教师在指导学生写作时，可通过例文赏析、下水作文等具体直观的方式引导学生将自己独特的情感体验诉诸笔端，由于有了真情实感的血液在文句间流淌，作文时定会如“风行水上，自然成文。”

三、引导学生学习布局艺术，凸现精巧的构思痕迹。

考场作文都要求在限定的时间内完成，怎样才能在较短的时间内写出一篇条理清晰、结构严谨、让阅卷老师一看就“心之爽然”的好文章，这就要看考生是否精通作文布局谋篇的技巧了，而这种技巧是可以通过平时的演练习得的。因此，教师在指导学生写作时，应先向学生传授一些布局谋篇的基本技巧，诸如开门见山、篇中应题、篇末扣题等都是些易理解、易习得的常用技法。这些技法说的实际上就是作文的“三点”问题，即开篇点题，引出主旨；篇中点题，凸显主旨；篇末点题，升华主旨。关于开篇点题和篇末点题已是老生常谈的话题，学生习作时也大都不成问题，因此无需多言，值得一提的是篇中点题这个问题。之所以要特别提起，是因为在很多同学的作文中都存在主体部分偏题甚至跑题的现象。试想，一篇文章洋洋洒洒近千言，要做到始终扣题何其难也，有些同学在写作的过程中不免就“出轨”了，怎样才能把思路拉回到正常的轨道呢？方法之一便是篇中点题。通过篇中点题，不仅使文章的主旨再次清晰地呈现在读者眼前，而且对作者本人“言归正传”也有很好的提示作用，偏题和跑题的问题亦基本解决。例如，一同学在写《磨难与坚强》一文时，写着写着就“抛弃”了“磨难”，大谈特谈起“坚强促进万物繁衍、进化，坚强催人奋进，坚强推动历史发展„„”，经过笔者的指点，该生在修改后的文章中写道：“正是经历了一次又一次的磨难，自然万物磨炼了坚强的品格，地球生灵不断繁衍、进化，人类社会持续发展，历史车轮不停前进„„”。前后比较可以看出，修改后的文章结构更严谨，也更切合题旨。因此，教师引导学生在写作实践中掌握一些基本的布局艺术，写出的文章才会紧扣题意、逻辑严密、条理清晰。

四、引导学生巧用古诗词名句、俗语等，突显深厚的文化底蕴。“红杏枝头春意闹”着一“闹”字而境界全出，“横看成岭侧成峰”着此一句而理趣全有。中华优秀的古典诗词历经千百年而经久不衰，至今仍绽放出夺目的光彩，这足以证明古典诗词是中华文化宝库中最具韵味、最耐涵咏的文化瑰宝之一。学生在作文中若能巧妙地加以引用，定能在平淡无奇的文字中增一抹亮色，添一层韵味，其效果恰如“万绿丛中一点红”，旨趣自然高雅。此外，民间的俗语、谚语等具有通俗易懂、雅俗共赏的特点，如“冰冻三尺，非一日之寒”、“三百六十行，行行出状元”等都是些形象通俗的话语，但这些话里都包含了深刻的哲理，易于让人受到启发、得到激励，学生在写作时若能恰当地加以引用，定能让文章增色添味。在指导策略上，教师可先引导学生多读书、多摘记、多感悟，积累大量的古诗词、民俗、谚语等知识储备，然后可通过例文示范的方式引导学生在习作时巧妙地加以引用，写出的文章定会收到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的效果，不仅突显了作者深厚的文化底蕴，增添文采，而且培养了学生的读写习惯，提高了学生的品格与修养。

雪泥留鸿爪，倾心乃真迹。在中职语文作文课上开展“留痕法”教学，不仅增强了学生的写作信心、写作兴趣与写作能力，培养了学生的自主写作意识与创新写作意识，而且全面提升了学生的听说读写能力，拓宽了学生的知识面，提高了学生的综合素养。在“留痕法”作文教学策略的影响下，学生的写作心态平稳了，写作水平提高了，教师的指导有了收获，写作课也必定会绽放出和谐、夺目的光彩。

第二篇：顶岗实习论文

顶岗实习报告

前言

现代社会的飞跃发展，带动了经济的迅猛增长，整个社会对大学生的要求也越来越高，要掌握的技能也越来越多，像我们这样即将步入社会的大学生来说，要学的东西和要懂的东西实在是太多太多了。为此，我系开展了毕业前的实习安排，许多同学都加入到了社会的角色当中，为我们以后的工作打下坚实的基础。

一.实习的目的大学的时光是美好的，可是美好的东西总是短暂的，一转眼，我的大学三年就要结束了，但是毕业之前我们还有一项重要的课程，就是毕业实习。在实习的过程中，我很想通过实践来检验自己掌握的知识的重要性。在这个时候，我来到了沈阳安尔电子科技有限公司，从找工作到找到工作再到成为公司的员工，从这一个工程中我体会到很多很多以前从未有过的心酸和快乐。

二.实习单位介绍

（一）公司简介

沈阳安尔电子科技有限公司是一家销售办公用品的实体公司，公司的地址设在辽宁省的省会城市沈阳，主营办公室离不开的办公用品，办公文具，办公耗材，办公设备等，产品范围涵盖：文件夹，文件袋，文件盒，文件柜，订书机，打孔机，封膜机，五金夹，证件套，白板，计算器，胶水，刀具，笔，修改品，笔记本，单据，印章，封箱胶，双面胶，复印纸，电话机，数码产品等。公司提供设计，生产，批发，配送和售后一条龙服务，还配有送货员专业送货上门。我们始终坚持以用户为中心，做一个负责任的企业，我们始终坚持以诚信为主导，做一个让顾客100%放心的商家，我们在倡导诚信、安全、高效的网络文化的同时，也全心营造轻松活泼的和谐氛围！

（二）岗位介绍

1．制定日常工作安排，协助经理完成日常工作

2．做好交接班的工作和员工的考勤工作

3．工作期间，接听客户的订货电话

4．与业务往来单位沟通，确保货物准确及时的送到

5．妥善处理客户与公司之间的摩擦，尽快解决彼此之间的矛盾

6．检查各单位的结帐款，确保无误

7．管理好仓库的产品，控制成本并补齐所缺物品

8.处理好银行的票据和账单，月月对账

9．完成经理交办的其他工作

三．实习过程及内容

为了达到毕业实习的预期目的，在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。在整个的实习工程中,我总共做了以下的一些工作,同时自己的能力也得到了相应的提高。

2010年8月我来到了沈阳安尔电子科技有限公司进行了面试，面试时经理问了我很多问题，比如对社会的了解，初步对我公司的了解，对自己能力的评价，对工作的要求，对薪酬的预定……面试得到了经理的肯定，我顺利的进入了公司内部，刚开始的半个月是我的试用期，这半个月里，我学到了许多的东西，熟悉了整个工作的流程，得到了领导和同事的好评。

半个月的试用期结束后就开始了人事部组织的新员工入职培训，这次培训的内容十分丰富，主要有公司历史沿革、公司组织机构与企业文化介绍、公司领导讲座、各部门负责人讲授相关专业知识和自身经验的传授、安全、管理体系以及档案管理等诸多方面的系统学习。经过两天的培训，使我在最短的时间里了解到本公司的基本运作流程，以及公司的发展历程与企业文化、企业现状和一些我以前从未接触过的专业知识等。通过这次培训，使我受益非浅、深有体会。而且在人事部组织的新员工入职考试荣获全酒店新员工考试第二名。

记得我刚来到公司，还是一个小愣孩，太多的人和事情都不是很了解，觉得很陌生，在师傅的领导下，我渐渐的融入到了公司的大家庭中来了，对很多事情也了解的多了，工作就干的越来越顺手了，渐渐的，我发现工作太简单了，每天早上的盘货，中午的补货，下午的送货，这一系列的套路实在是太简单不过了，我就认为工作就是这样，每天都在重复着昨天的工作，根本没什么好学的了，对自己的要求也越来越少了，基本上是没什么可以勾起我的兴趣了，这时候经理找我谈话，她给我讲诉了她自己的创业历程，一个妻子，一位母亲，一名女儿，这样的三重身份让她有点忙，忙的没有时间吃饭，没有时间逛街，没有时间和朋友聊天……这样真的可以把一个人变得很单调很无趣，可是，就是在这样的条件下，她还是坚持自己的创业路，从开始给别人打工，每个月才几百元的收入，还得受别人的冷眼和排挤，到现在自己能撑起一片云，真的很伟大，她把女儿丢给了父母，把丈夫丢给了生活，自己孤单的完成着自己的梦想，她说这过程真的让人心痛，受过的苦流过的泪只有自己知道，不告诉亲人和朋友，只能自己默默的承受，现在她所拥有的能力都是给别人打工积攒起来的，她说如果没有同事的排挤她不会努力上进，没有领导的逼迫她也不会进步，就是这样，她反复的去承受，但是始终没有放弃学习，只有这样一个人才有可能成功，才可能不被人看不起。她的这样话感动了我这个刚刚离开学校的学生，我读了这么多年的书，为的目标只有一个，就是多赚钱，别被人看不起，现在我就骄傲自满了，那怎么才能成功呢，怎么才能有自己的理想和目标呢。从此以后我把每件事都看成自己不知道的，重新寻找自己的目标，给自己一个新的定位，为自己以后的生活埋下一个牢牢的基础。以前根本不懂得银行这方面的工作，现在可以轻松的搞定我们自己单位的问题，票据每个月都得查，不能出现任何的失误，一丁点都不允许，有时候忘了把票据取回来或者落在什么地方了，这样的错误也是我曾经犯下了，后来，慢慢的觉得银行这一块的工作太重要了，错误自然而然也就犯的少了，银行关系到了公司的业绩和应有的责任，是绝对不容许被忽视的。现在我也算是个老人了，有了新同事，我还可以好好的交他们，让他们不要像我一样老犯错误，这样我们公司也会平稳快速的成长，真是一个双丰收的事啊！

四.实习成绩

1、工作能力。在单位实习的过程中，我积极肯干，虚心学习，对工作认真负责，常提出一些合理化的意见，做实际工作，为公司的长远发展做出贡献。

2、实习方式。在单位像普通员工一样上下班，完成经理交付的任何工作，在单位以学生的身份虚心学习，掌握许多学校里学不到的知识。

3、实习收获。直接参与公司的运作过程，积累了实践知识，使理论与实践完美的结合；提高了实际工作能力，积累了更多的实践知识；得到了实习单位的认可，并签订了就业协议；积累了毕业论文的资料。

五．实习总结及体会：

在安尔公司实习的几个月时间里，我学到了许多书本上永远也学不到的东西，开始的时候觉得工作有些单调有些简单，但是后来我从中学到了许多东西，让我知道了管理的重要性。在一个公司中，管理是非常重要的，人力资源管理就尤其更重要了。单位的员工都是来自五湖四海的人，每个人都是性格不同的，想要处理好彼此之间的关系，就应该对每个人都深入的了解，多关心大家，这样我们的单位就像个融洽的大家庭一样，工作像生活一样，舒心惬意。没事的时候我总是喜欢找他们聊天，说说我们以前的经理，对未来有些什么样的想法，或者对今天的新闻有什么独特的见解，这样我就能从侧面很好的了解到一个人的行事作风和脾气秉性，我可以很融洽的和他们相处，像兄弟姐妹一样，不会因为很小的事情搞的大家很不和，以后可能连朋友都不是了吧。人际关系管理只是人力资源管理的一个方面，其实还有很多方面的管理，我以后的慢慢的学才行呢。平常的时候，经理交给我的任何事情，我都能及时的完成，并且我还会站在经理的角度去考虑问题，多给经理提提建议，让公司在成本最低的前提下获取客观的效益，使公司平稳的成长。

公司开会也不会死气沉沉的，经理总是要求我们自由发言，说自己的想法，阐述自己的观点，对公司未来的发展做一个简单的规划，或许有一天公司真的会朝着你的方向发展也说不定呢呀，我的未来不是梦，因为我已经迈出了向社会的一步，我相信我自己，总而言之，此次顶岗实习的机会来之不易，工作的经历也来之不易，也相信此次实习会令我终身受益。

五、致谢

大学三年的学习时光将要结束，在这里向我的母校、我的父母、我的老师、我的同学、我的亲人们和所有认识我的朋友表示由衷的感谢。感谢父母三年来对我的默默支持和经济的援助，感谢母校辽宁金融职业学院给了我三年继续深造的机会，让我能继续的学习和提高自身的修养，感谢老师和同学们对我无微的帮助和鼓励。感谢工作中领导和同事对我的支持，让我在工作的道路上越走越远。老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲；同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，同事们的指导，所有这些都让我的三年充满了感动。

这次顶岗实习设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的指导老师张佳慧老师对我的关心和支持尤为重要。每当我们遇到困难或者生活中的一些事情，张老师都会找我面谈，对我开导，教育，遇到困难张老师会为帮我想办法解决困难，同时还在思想上给我以无微不至的关怀，在此谨向张老师致以诚挚的谢意和

崇高的敬意。在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师，同学，公司的领导和同事表示感谢！

此次顶岗实习的机会是我自己寻找到的，机会总是留给有准备的人，所以我时刻准备着，为下一个更好更伟大的目标努力。

第三篇：顶岗实习典型案例

保定唐望分队顶岗实习支教学生典型案例

1、教学技能显著提升

案例一：张鹏娜，保定唐望分队望都县第二中学实习生，我校法政学院思想政治教育专业学生。初入实习点，不知如何把课讲得精彩，听了实习学校八年级优秀政治教师的课。课前积极与指导老师探讨每节新课的重、难点。在指导老师的悉心指导下，从如何搞好课堂教学到如何管理学生，抓住教学的每个细节，让我的工作得以顺利起步，并逐步熟练。期中考试成绩优异，获得实习学校老师好评，在望都县教师研修中心举办的说课大赛中荣获二等奖。

2、组织能力突出

案例一：张鹏娜，保定唐望分队望都县第二中学实习生，我校法政学院思想政治教育专业学生。由于望都二中顶岗实习小组在校表现突出，学校特委托实习小组负责艺术节的具体事宜。在十个实习生的共同努力下于5月中旬，成功举办了望都县第二中学“第九届文化艺术节”。实习小组的歌舞串烧和三句半节目获得了全校师生的一致好评。实习生们的良好表现，获得县、校共同好评。

案例二：张鹏娜，保定唐望分队望都县第二中学实习生，我校法政学院思想政治教育专业学生。5月下旬，学校委托望都二中实习小组负责运动会的计时工作，担任各类径赛的终点计时员。在我们与学校领导积极配合、共同的努力下，运动会取得了圆满成功。

3、艰苦奋斗

案例一: 张鹏娜，保定唐望分队望都县第二中学实习生，我校法政学院思想政治教育专业学生。在期中考试前，为了让学生好好学习，取得进步，每天晚上按时查岗，盯学生晚自习，监督学生及时背诵政治课本。长达一个月的坚持，学生的成绩突飞猛进，取得了惊人成绩，3个班总体成绩排名前五，获得了学校领导的一致表扬。

4、转变厌学学生

案例一：张鹏娜，保定唐望分队望都县第二中学实习生，我校法政学院思想政治教育专业学生。自从实习以来，一直关注八年级1班的一位学生，这位学生很聪明就是不爱学习。在实习期间，该实习生一直关注这位学生，先是课下和他谈心，利用同桌的成绩来“刺激”他好好学习，然后在课上时不时的提问他，还利用晚自习帮他讲错题、难题。最后在两人的共同努力下，这位学生成绩进步显著。

第四篇：顶岗实习典型案例

保定唐望分队顶岗实习支教学生典型案例

1.教学技能显著提升

甄丹阳，保定唐望分队望都县第二中学实习生，我校历史文化学院历史学专业学生。在最初来到这里时，我对一切都感觉很陌生，在初登讲台的那一刻，我感觉是那么的突然，让我有些不知所措。第一次讲解习题时我基本上是站在自己的角度去讲解的，没有太多的关注学生们是什么样的思维，能不能理解我的讲解。之后，我通过课下的努力，更加认真细心的备课，更多的站在学生的角度思考问题，以他们能接受的方式来进行讲解，既提高了学习效率，也提升了学生们的学习兴趣。现在讲课不会再像之前那样紧张，能够比较好的把握课堂，在教学技能方面有了很大的进步。2.实习生的高尚师德

甄丹阳，保定唐望分队望都县第二中学实习生，我校历史文化学院历史学专业学生。在最初接触三个班的学生们的时候，我有些不知所措，毕竟这是第一次体验作为一名老师和初中生接触，在我的眼里大家都很好，那些所谓的“差生”在我眼里也是很好的学生，不会区别对待。虽然之后大家的有些做法会让我感觉很生气，但是课下我会找朋友倾诉一下，转变一下自己的心态，之后会照常给大家上课，也不会针对谁发脾气，我会选择课下找他们谈话，耐心的教导，不会放任不管，之后，我看到了大家的转变，从心底里高兴。

第五篇：计算机顶岗实习论文

高职计算机专业顶岗实习的探索与实践

陕西电子科技学院计算机工程学院

摘要：顶岗实习是高职教育最重要的实践教学环节，是形成学生职业能力重要途径，但由于受各种因素的影响，顶岗实习质量远没有达到教学要求。通过对计算机专业学生顶岗实习实践，对提高顶岗实习教学质量给出了几点建议。

关键词：顶岗实习；教学质量；计算机专业

高职是以培养技术人才和高技能人才为目的的高等教育。高职教育以就业为导向、以能力为本位，培养德、智、体、美全面发展的人才。随着高职的跨越式发展，顶岗实习已经成为高职院校的一个必不可少的实践性教学环节，是高职院校有效推进工学结合人才培养的重要模式。顶岗实习是指学生前五学期以文化课学习、专业基础理论学习及校内实训为主，第六学期在企业操作岗位上真刀真枪地磨练，使理论知识在实践操作中融会贯通，实践技能在理论知识的指导下得以提升，进而形成培养学生职业能力、职业素养的教学环节。通过顶岗实习，使学生全面了解企业生产运作，在真实的工作环境下完善理论与实践的有机结合，为学生就业打下良好的基础。但事实上，不少学校的顶岗实习被异化成简单劳动或初级打工，对顶岗实习过程疏于管理和指导，甚至出现学校与接纳实习的企业两不管的“放羊”状态。实践证明，顶岗实习在人才培养过程中起着不可替代的重要作用，如何对它进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习质量的关键，是高职院校人才培养需要不断进行探索的重要课题。

一、现阶段高职院校学生顶岗实习过程中面临的问题

1.学校对顶岗实习管理工作不够完善

对顶岗实习教学环节认识不到位，重视程度不够。认为顶岗实习是一个走过场的环节，学生一旦“进厂实习”，学校就“卸了担子”，不用再去操心，只要不出安全事故即可万事大吉，放松了管理。事实上，顶岗实习期间，学生既是学校的学生，同时又是企业的员工，因而学校应与接纳实习的企业及时沟通，加强管理，学校绝对不能懈怠，不负责任。

对顶岗实习单位选择缺乏专业性。顶岗实习作为实践教学的重要环节，其目的是学生到实习现场参与一定的实际工作，通过综合运用所学的理论知识解决生产上的实际问题，获取独立工作的能力，在专业技术方面得到全面锻炼。所以在联系顶岗实习企业时必须对实习单位条件、实习环境、内容能否到达实践教学的要求严格把关。那种认为能联系上一个顶岗实习企业已经很不错了、饥不择食的做法不但达不到学校设计的教学目的，还会使学生对实习失去兴趣，从而严重影响了学生对专业的学习。

对顶岗实习学生的监管缺失。顶岗实习单位的安排有两种形式，一是学校统一安排，二是学生自己找单位。学校统一联系顶岗实习企业好于学生自己联系的实习单位，这是因为学生自主联系实习单位条件差，地点分散，学校对学生的管理只能是巡点或者是远程指导，并不能很及时地发现和解决实习中出现的问题；其次，在调研中发现部分通过自主落实实习单位的学生根本没有到实习单位报到，最后通过各种不正当关系获得了实习证明资料，使顶岗实习徒有其名，质量无从谈起。

2.企业对学生顶岗实习过程指导不力

大部分企业以“准员工”的身份招收实习生后，常常只是安排两周时间岗前培训，然后将学生充实到生产第一线，开始从事生产劳动。企业只关注他们能为企业创造多少产值，而对于他们业务学习、技能提升、思想生活等方面问题却无人问津。企业为了保障自身运转及利益，不可能让大批学生进行轮岗，把他们长期安排到流水线上做操作工，这样一来学生觉得

顶岗实习是白白浪费时间，学不到什么。而学校迫于难找实习单位，只能被动接受企业的安排，明知学生成年累月做“流水”根本学不到技能却无可奈何，最终伤害了学生。

3.对学生的思想教育严重缺失

学生对顶岗实习期望值过高，不愿从事简单的生产。对企业待遇斤斤计较，尤其是同工种津贴待遇与工人差距较大时，认为自己受到了不公平的待遇，对工作失去兴趣，表现在实习中工作不积极、不配合等。其次是顶岗实习期间游山玩水，追求安逸的生活，怕吃苦，眼高手低，面对艰苦的实习条件和环境不是迎难而上，而是知难而退。以自我为中心，不考虑企业方面的实际状况，稍不随意就要求企业调岗，达不到自己目的就离岗返校等。

二、提高顶岗实习质量的策略

1.思想重视，加强顶岗实习的组织和管理

成立由院长为组长的顶岗实习工作领导小组，顶岗实习工作领导小组负责各项工作的管理、组织和协调，具体管理组织和实施，对顶岗实习工作进行定期检查和不定期抽查；顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成，学校在三方中处于主导的地位，是一切活动的组织者，在整个运作过程中起着重要的作用，企业是三方中最关键的一方；聘请企业技术人员为实习指导教师，负责学生顶岗实习期间的组织管理、技能训练等工作，保证每名学生有专人负责。安排校内指导教师对学生的顶岗实习进行专业管理，一般每位教师每次负责管理的学生不多于50名。

2.有条件地选择顶岗实习单位，实现顶岗实习与就业相结合我院牵头组织的中达电通股份有限公司和中兴通信有限公司为学生顶岗实习单位的选择提供了良好的企业资源。我们选择了生产水平和管理水平较高、技术力量较强、生产任务较饱满的名牌大中型企业和有成长性的高新技术企业作为计算机专业顶岗实习的单位。在第五学期一开始就邀请这些企业到学校召开校企见面会，企业与学生“双向选择”签订就业协议或顶岗实习协议，对优秀学生企业优先签订就业协议，对一般学生先签订顶岗协议，然后通过顶岗实习过程中的表现决定是否签订就业协议。对签订协议的学生有针对性地安排校内上岗前培训，这样使学生在校实习期间就能得到与未来的工作岗位一致的实践培训机会，使学生尽快适应顶岗实习。而对多次面试被淘汰的学生，学校及时进行有针对性地辅导，重新推荐合适的顶岗实习单位。

3.落实各项规章制度，抓好顶岗实习期间的教学管理

第五学期前11周 ：就业单位进行成批招聘的毕业班学生可以提前就业，其余的毕业班学生原则上不允许提前就业，必须在学校修完本学期安排的教学课程和参加学校组织的毕业班考试。凡因提前离校而未能参加毕业班考试的同学必须参加补考。第五学期后8周： 应采用选修课、专业讲座、校内课程设计、校内岗前综合实训方式安排教学。因为本阶段由于部分学生提前就业或参与顶岗实习，在校内的学生已为数不多。为了降低教学成本，提高教学资源利用率，要求相同专业、相近专业的开设统一的选修课、专业讲座或校内顶岗综合实训。第六学期参与顶岗实习或就业的同学，由教学系根据具体情况对学生进行定期全程跟踪、指导与考核；未办理顶岗实习手续的同学，参与教学系组织的毕业实践，实践课题原则上优先采用来自行业、企业、校企双方联合提供的实践项目。

4.优化顶岗实习内容，制订顶岗实习课程标准

顶岗实习之所以处于放任状态，原因是多方面的，其中缺少顶岗实习教学实施方案是最主要的原因之一。在实习过程中没有具体的岗位职业要求，缺少明确的技能、知识、素质教学目标，顶岗实习中工学相脱离，学生把自己当成普通员工，只知道工作，不知道学习。工余时间学生无所事事，放任自流。针对这种情况，我院计算机技术专业首先明确了学生顶岗实习岗位是计算机设备操作岗位或其他相关岗位。学院指导教师与企业一起研究制订顶岗实习计划和实习期应完成的学习任务，并对顶岗实习岗位特点及每个岗位技能、知识、素养（安

全、操作规程等）提出具体的要求。有了科学合理的实施方案，从而改变了学生顶岗实习中只做不学的现状，实现了工与学的有机结合。

5.顶岗实习应由校企联合指导，强调学院指导教师在顶岗实习中的管理责任

顶岗实习应由校企联合指导。企业兼职指导教师主要以技能指导为主。学院指导教师在学生顶岗实习过程中应该担负起更多监督和管理职责，他们要和企业协商妥善安排学生顶岗实习的内容、场合、方式；让学生带着学习任务或毕业设计项目进入实习岗位，避免学生到流水线上当操作工；监督学生严格按照实习计划有步骤地完成既定的顶岗实习学习任务；定期到学生工作岗位了解情况，保障学生的各项合法权益；不断掌握学生顶岗实习期间的思想动态，及时与学生沟通，做好思想教育工作；为学生排忧解难，做学生的良师益友。

6.顶岗实习与毕业设计（论文）相结合顶岗实习严重地冲击着传统校内毕业设计（论文）教学方式。那种封闭式、脱离实际、空对空的毕业设计到了非改不可的地步。为此，我院从2010年开始就计算机专业毕业生顶岗实习结合毕业设计教学工作进行了改革，取得了可喜的成果。毕业设计（论文）课题通常由企业指导教师结合企业生产实际提出，也可由实习学生在参加一定时间的顶岗实习后，根据专业兴趣和职业发展及顶岗实习内容提出。毕业设计（论文）的课题内容应以企业行业面对的实际问题作为研究对象，注重学生运用所学知识解决实际问题能力的训练。毕业设计（论文）指导以企业兼职教师指导为主、学院专业教师为辅双方共同指导。这样一来吸纳了校企双方的优势，利用了校企双方在人力、课题选择等方面的优势，形成了“1+1﹥2”的效应。

7.加强“校中厂”和实训基地建设，破解实习岗位不足的难题

所谓“校中厂”顶岗实习模式，就是利用校办工厂和实训基地设备为学生提供专业技能顶岗实习岗位，完成企业一部分生产任务。我院建立了计算机实训中心，能同时容纳400名学生实习。最近几年学院又重点加大了计算机专业实训基地投入建设，先后购置了物联网实训系统和计算机网络互连设备等设备，能同时提供四个班学生实习。通过“校中厂”和实训基地解决了企业人力资源和高精度设备严重不足的问题，同时又破解了学生在校期间顶岗实习的难题，达到了校企合作双赢的目的。

三、结束语

高职院校和企业有各自的目标。高职院校以育人为主，企业以追求利润最大化为目标。高职教育要求学生必须走出校门，到企业去顶岗实习参加生产，验证所学的理论知识，提高技能，形成职业能力。高职教育在不断提高顶岗实习教学质量的同时能为企业产生最大利润。不同的目标会使二者在结合中出现偏差。如何解决高职教育顶岗实习中企业以利润为中心和学校以育人为宗旨这对矛盾，达到双赢，为国民经济发展，提供合格的建设人才，值得加倍努力探索。[参考文献]

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