临泽县板桥中学创建和谐校园工作侧记

第一篇：临泽县板桥中学创建和谐校园工作侧记

和 谐 之 花 竞 开 妍

-----临泽县板桥中学创建和谐校园工作侧记

近年来，临泽县板桥中学坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学宗旨，着力加强德育工作，狠抓精神文明建设，积极创建平安和谐校园，取得了教育教学质量和精神文明建设的双丰收。学校先后荣获张掖市“教育系统先进集体”、“信息化花园式示范学校”、“初级中学办学水平示范学校”、“德育工作示范校”等荣誉称号，办学水平不断提高。

----加强校园小环境建设，优化和谐校园建设大环境。一是优化舆论环境注重“导”。学校在以人为本的教育理念指导下，提出了“目标激励人、榜样引导人、事业发展人、情感温暖人、活动教育人、生活关心人、制度规范人、氛围熏陶人”的人文校园建设新思路，在感召人、凝聚人、尊重人上做足文章，推行校内二级聘任制和中层领导竞聘上岗制，积极营造能者上、庸者下的干事、创业、发展的人文环境，推行教代会制度和家长委员会制度，充分凝聚学校、家庭、社会的教育合力，形成了人性化、扁平化、同心圆式的现代学校民主管理模式。充分利用教职工例会、政治学习、组织生活会等时机广泛在教职工中进行政治理论学习，适时召开全校师生大会，表彰先进集体和个人，借助各种宣传舆论媒体大力宣传校内外先进事迹，激发师生团结上进、争先创优。二是优化文化环境注重“育”。学校一贯崇尚良好的校园读书风气，鼓励师生通过良好的读书活动，结识思想伟人、结交科学巨人、结缘文豪诗人、争做有用之人，倡导教师以自身良好的读书习惯影响学生，教育学生。学校各醒目处都贴有形式多样的宣传画，刷写并悬挂有大幅标语及宣传牌，积极进行楼道、教室、宿舍文化布置，充分利用报架栏、手抄报、文化长廊、黑板报、校园之声广播等宣传舆论媒体，使学生在日常学习生活中潜移默化受到教育。三是优化自然环境注重“美”。为营造和谐育人氛围，学校秉承园林风格，继续发扬移沙建校精神，统筹规划，稳步推进，分步实施，逐年逐片进行布局调整，大面积进行绿化美化，建成了学生公寓、文化长廊、葡萄长廊和“沙海明珠”特色雕塑，规整花圃苗圃，大量栽植白杨及风景树，校园面貌发生了巨大变化，生态环境极大改善，充分呈现了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青的园林特色。

----加强安全教育管理，筑牢和谐校园建设底线。建设平安校园，保证师生生命财产安全是建设和谐校园的基本保障，是学校各项工作开展的底线。学校牢固树立“安全隐患险于明火，安全责任重于泰山”的安全意识，以对师生生命高度负责的责任感，克服种种困难，努力创造条件，大力开展“平安工程”建设，改建家属院，兴建校墙2000多米，为学校建立了一道令人安心的安全屏障，彻底改变了学校以往以树为墙、四通八达、任人进出、师生用品经常失窃的不安全状况。大力开展安全教育，学习安全法规、制度，传授自救自护知识，开展应急模拟演练，强化安全管理，建立安全责任追究制，层层签订安全目标责任书，健全安全防护工作的长效机制，完善落实安全防预各项措施，添置、更换了数量齐备、质量可靠的安全防护用器具，对师生教学生活各项活动进行全天候、全过程、全方位、多层面的监控，取得了良好效果，被命名为首批县级“平安学校”。

----加强师德师风教育，占领和谐校园建设主阵地。在师德建设中，学校强调用理论学习来武装，用师爱来内化，用骨干队伍来示范，用制度化来规范的要求，提出“师德长宽高”（长即术有专长，宽即知识宽博，高即境界高远）的师德建设多维多元目标体系，倡导教师精研业务、明德修身，践行陶行知先生“爱满天下”的思想，爱生乐教，以自身文明的言行熏陶学生，使学生养成勤奋好学、尊师重教的的良好品质。每学期都精心组织师德师风承诺讲评活动，并且专门成立了师德承诺讲评活动领导小组，结合学校实际，制定实施方案，建立教师师德档案，把师德建设纳入教师年度考核、评优评先、职称评定工作中。与此同时，充分利用教职工大会、电视、广播、校园宣传栏，大张旗鼓地宣传学习《公民道德建设实施纲要》及“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的20字教师基本道德规范。以期形成教师注重师表、学生尊重教师、家长配合学校的良好师德师风氛围。

每学期开学前，学校都要积极组织教师开展师德师风自查自纠，让每位教师在学习提高的基础上，对照自己的师德承诺，进行回顾总结，撰写心得体会，并统一上传到校园网指定位置，互相监督，互相检查。同时，以教研组、年级组为单位，让每位教师自讲自评、教职工之间互讲互评，学生及家长参与评议、学校领导小组审核评议，达到“惩前毖后，治病救人”的目的。学校还定期举行师德师风经验交流会、演讲比赛、征文比赛等活动，以优良的师风带动教风，促进学风，优化校风。

----开展班风学风竞赛活动，强化和谐校园建设主战场。学校大力倡导班风正则学风浓、学风浓则学校兴的主流思想，充分发挥每个学生的作用，调动一切有利因素，坚决向一切不文明行为宣战，通过开展“学风建设”和“常规管理” 流动挂牌制度，在班集体内部及班与班之间形成比学习、比思想、比作风、比行动的争先创优氛围。以优良的班风带动优良的学风，使“乐学”、“好学”思想深入人心，“入室即静”、“入室即读”蔚然成风，有力地推动了学校“学习型校园”的建设步伐。

----渗透思想教育，开凿和谐校园建设的主渠道。在教职工思想教育方面，学校以抓好“双学”“双做”和“两争一做”活动为基础，以“双学”带动党建，以“双做”促使党员发挥先锋作用，巩固支部的堡垒作用，形成以党组织为核心的思想政治工作的坚强阵地，使党的路线方针政策由宏观化而转为微观化，转为具体化和个案化，细化为具体的人和事，使精深的思想理论化为通俗易懂而又紧密结合本校实际的说法和做法，形成了师生互动、干群互动、上下齐动的思想工作新局面。在学生教育方面，学校主要通过四个渠道，落实思想教育。在德育领导小组的部署下，以“党组织---团组织---政治课教师”为第一渠道，侧重对学生进行思想品德教育和革命理想教育；以“校长---处室主任---年级组长---班主任”为第二渠道，侧重对学生进行纪律法制教育和养成教育，以“德育领导小组---教研组---学科教师”为第三渠道，侧重对学生进行“三个主义”（爱国主义、集体主义、社会主义）教育和树立正确“三观”（世界观、人生观、价值观）教育；以“校委会---家长委员会---居民委员会---家长”为第四渠道，侧重对学生进行文明礼貌教育、行为规范教育和理论道德教育。德育工作网络的建立，从组织上保证了德育工作的有效实施。创新开展的“三岗一铭两诵”学生道德实践活动和“问题学生导师制”活动，在全县范围内得到推广，以省级课题中学生文明礼仪教育研究为依托，开发中学生文明礼仪教育校本课程，认真执行课程计划、落实课程内容，取得了良好的效果。

----构建新型师生关系，明确和谐校园建设主方向。学校以建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系为出发点和落脚点，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生成长成才的一切”的观念，倡导和鼓励教师在课堂教学中，走下讲台，作学生学习的参与者、指导者和帮助者，在生活中作学生的好长辈、好朋友、好伙伴，加强师生心灵的沟通和思想的交流，积极适应学生学习、生活、成长和发展的需要，明确服务目标，拓宽服务领域，开展 “爱生行动”和“学生评教”活动，建立教职工职业道德举报制度，严厉制止违犯教师职业道德的行为发生，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系。

总之，通过全体师生的共同努力，学校教育教学和精神文明建设都取得了较大的进步和发展。今后，我们将继续抓出以党建、师德建设、军地共建家校共建、课题研究及特色教育为特色、有实效的精神文明品牌，再促我校各项工作取得新的更大的进展，为创办人民满意的教育而不懈努力。

二○○七年五月三十日

第二篇：板桥中学创建县级卫生工作先进单位

板桥中学创建县级卫生工作先进单位

实 施 方 案

一：指导思想。

以教育局普教科的工作要点和要求为指针，以“三万”活动为切入点和平台，加强学校的两个文明建设和学校校园环境的美化以及卫生工作，切实抓好健康教育，搞好学校环境卫生和学生个人卫生，创设良好的育人环境，提高学生的健康水平，争创县级卫生先进单位。

二：成立领导小组。

组长：杜兴忠

副组长：任修德（直接责任人）宋朝阳

成员：冯泽茂刘兴文刘友琴冯泽约张玲张菊陈仲远

三：实施阶段和步骤：

1：第一阶段（2013年3月--2013年4月）宣传发动阶段 通过学习板报，校园广播，大型会议，班会，团会等时间进行公开、广泛的宣传和发动，形成氛围，大造声势，形成合力，齐抓共管。

2：第二阶段（2013年5月--2013年10月）具体实施阶段

具体工作及措施

①，按照上级部门的创建要求，利用多种形式，加强宣传和教育，提高全体师生员工对创建先进单位的目的意义，使全校上下统一认识，凝心聚力，人人参与创建，形成浓烈的争创氛围。同时要教育广大师生发扬成绩，乘势而上，加倍努力，把已取得的成绩转化为持久的效果。

②，组织师生认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》，每学期进行一次卫生广播讲座，传授季节性、流行性疾病的防治知识等。定期出好黑板报、画廊，宣传卫生保健知识。

③，抓好个人卫生，提高师生健康水平。做到八个不要：不吃不洁食物，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱涂墙壁、课桌，不随地大小便，不破坏绿化及设施，不损坏公物，不打人骂人。

④，校委会要把卫生创建工作作为两个文明建设的重要内容，学校一把手负总责，亲自抓，分管领导具体抓，把创建工作列入重要议事日程，做到工作有计划，有部署、有检查、有总结。齐抓共管，形成合力。承担起对教职工教育和健康知识宣传的责任，负责卫生检查评比。

⑤，把创建任务分解落实到。各责任人要根据学校总的创建要求的目标，将卫生创建任务进行细化，具体组织实

施。进一步完善检查督促制度和考评制度，把卫生创建工作作为对部门工作考核的内容之一。

⑥，以制度为保证，以活动为载体。进一步细化各项卫生管理制度和考评办法。深入开展“文明与我同行”活动、继续推行评选学校师德模范典型和服务标兵活动，开展文明班集体和文明办公室、文明教工创建活动，促进师生员工文明卫生素养的提高。形成人人参与创建，个个争先创优的良好局面。

3：第三阶段（2013年11月--2013年12月）总结迎检阶段

收集工作过程相关档案资料，整理归档。将工作情况形成文字材料，写好工作总结，请示教育局基础教育科，接受普教科的评估验收。

板桥中学

2013年3月

第三篇：创建和谐校园

创建和谐校园，争做文明学生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇时的微笑与问好，是同学有难时的热情帮助。

乙： 文明是上下楼梯时的靠右行，是对生活学习环境的自觉保护。

甲 ： ……然而令人遗憾的是，在我们身边，仍有一些不文明的现象：

乙： 校园内总能见到白色垃圾；课间有同学在走廊上追逐打闹；不爱护公共财

物，乱写乱画；绿油油的小草被任意践踏；用过的餐具被随意丢弃。

甲 ：同学们，我们要自觉纠正这些不文明的行为，从自己做起，从细微之处做

起，和文明交朋友，争做文明的学生：

乙： 用我们的口，礼貌地问好、打招呼，管住我们的口，不吵闹，不说脏话，不随地吐痰；

甲 ：用我们的手去帮助有困难的人，管住我们的手，不乱扔垃圾；

乙： 用我们轻轻的脚步，营造一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园，管

住我们的脚，不横冲直撞，不践踏草坪。

甲 ：相信我们每个人都一定能够做到，那样的话，天会更蓝，水会更清，我们的校园会更美丽！

合： 同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的学习和生活处处开满文明

之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！

创建和谐校园，争做文明学生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇时的微笑与问好，是同学有难时的热情帮助。

乙： 文明是上下楼梯时的靠右行，是对生活学习环境的自觉保护。

甲 ： ……然而令人遗憾的是，在我们身边，仍有一些不文明的现象：

乙： 校园内总能见到白色垃圾；课间有同学在走廊上追逐打闹；不爱护公共财

物，乱写乱画；绿油油的小草被任意践踏；用过的餐具被随意丢弃。

甲 ：同学们，我们要自觉纠正这些不文明的行为，从自己做起，从细微之处做

起，和文明交朋友，争做文明的学生：

乙： 用我们的口，礼貌地问好、打招呼，管住我们的口，不吵闹，不说脏话，不随地吐痰；

甲 ：用我们的手去帮助有困难的人，管住我们的手，不乱扔垃圾；

乙： 用我们轻轻的脚步，营造一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园，管

住我们的脚，不横冲直撞，不践踏草坪。

甲 ：相信我们每个人都一定能够做到，那样的话，天会更蓝，水会更清，我们的校园会更美丽！

合： 同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的学习和生活处处开满文明

之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！

第四篇：创建和谐校园

创建和谐校园,师德建设是本

李大庄乡王寨小学——李强

摘要：教育对于提高人的素质，推进科学技术和社会生产力的进步都起着巨大的作用。和谐校园是育人的最佳环境，中华民族是世界的礼仪之邦，优良的教师职业道德源远流长。通过对师德的现状调查，就教师的师德建设从理论与实践相关问题、现状问题分析了原因，指出了创建和谐校园加强师德建设的途径及对策，对进一步合格人才的培养，加强师德建设起到推进作用。

关键词：师德、道德、教师、本文通过对教师职业道德的现状调查原因分析，指出了加强师德建设的相应对策，这将对当代师德建设及在我校形成抓党建创和谐校园“教书育人、管理育人、服务育人”的积极健康风气，使广大教职员工以良好的思想政治素质、业务素质、道德素质影响、教育和引导学生起到很好的推动作用。

一、师德教育感知认识的调查

我们调查500余名学生的答卷统计归纳，从不同的侧面反映出师德建设现状的走向。从整体来看师德建设是取得很大成绩的，但也要看到师德建设的任务相当繁重。特别是在一定的意义上，教师本身的思想道德、情感、意志和知识修养的高低，决定着教育质量的高低。教师劳动的这个特点，要求教师必须不断地提高自己的各方面的修养，并处处为人师表。有的高校师德现状与教师劳动的严肃性之间存在着明显的距离和冲突，存在着由此引起的奉献精神衰落和不负责任倾向的加剧。

第一，少数教师的兴趣和关注点向科学研究和科技开发倾斜。现在有一些教师认为“创收是收益，教学是支出”，为了保证“收支平衡”并最大限度地是“收益”大于“支出”，他们忽视教学目的、以人为本，一切为了学生的理念，把大量的时间、精力投入到研究与开发项目上，41％以上的同学期待教师对学生更加关心。

第二，有的教师教书育人责任淡化，不了解学生的需求。从我们的调查中发现：由于学费高就业压力大，有的学生主动学习动力不足，少数学生上课不注意听讲，认为教师的教学方式是教学相长的占61％。这就要求老师不要埋头看课件，而是有自己的讲课方式丰富内容，做好充分的前沿知识储备。

第三，有的教师正处在事业家庭孩子的发展培养阶段，由于生活需要，而实际水平不高而不安心从教，把精力转向第二职业。这不仅冲击了正常的教学制度，而且在一定程度上弱化了学校的凝聚力。有40％的同学在上大学两年仍然对专业发展前景模糊，只有21％选择将来从事本专业。

二、加强探讨原因分析

1、市场经济的负面影响

由于市场经济的利润效益原则，竞争原则的综合作用，钱的作用被凸现出来了。拜金主义的影响，使教师中亦出现了“自我价值”意识要求等价交换，奉献和牺牲精神下滑和职业倦怠现象。他们开始以新的社会坐标观察自己的职业，并以新的价值参照系统衡量与自己有关的利益分配，从而改变了过去的那种以追求精神价值为主的价值取向，对社会长期以来赋予教师的角色，如“灵魂的工程师”等产生了不平衡和疑惑。

2、教师职业声望的降低

从我国目前的情况看来，教师的职业声望相对不高，造成这种情况的原因主要有：其一从我国的文化传统来看，中国人虽有尊师重教的传统，但这种道德观念只局限于亲授师生之间。也就是说，学生只是比较尊敬亲自教授过自己的老师，对其他老师并不尊敬。这种“尊师重教”的观念带着浓厚的感恩报德的色彩，而不是现代社会所需要的那种普遍的崇尚科学，尊重知识、尊重人才的精神面貌。这必然形成我国教师在学生面前地位较高，但在整个社会中地位很低的局面。其二改革开放后，教师等知识分子在政治上翻了身，国家对他们十分重视，注意发挥他们在社会发展中的积极作用。但他们在最初几年辉煌之后，又开始走入新的困境，传统的教师等广大知识分子以理性方式影响社会的情景，正由商业性的明星、歌星、体育明星和政治活动家取代。这种由历史的渐进发展与断裂造成的广大知识分子的失落并影响到教师对自己职业的信心，使许多人处在苦闷彷徨之中。其三我国教师的工资待遇太低，这也大大影响了教师职业的声望。

3、道德建设与教学管理

改革开放以来，我国的经济建设取得了举世瞩目的成就，但与此同时，道德建设疲软无力的问题一直未能得到很好的解决。道德评价失范，价值取向紊乱，各式各样的非道德主义泛滥。同时，我国教育管理实践中出现了教育管理的价值偏向，本来是以培养人发展认为根本目的的教育管理，却开始忽视对人的重视和关怀。教育发展过程中的商业化倾向日益明显，学校管理视经济第一，惟学术是举。相比之下师德建设被大大冷落和忽视。其结果是长期以来关于师德行为的督导一直没有完善的制度、措施和方法，师德建设流于理论清淡。

4、教师心理健康直接影响师德建设

改革开放给人们带来了机遇和挑战，生活节奏加快让人感到困惑和迷茫。社会发展对人才的素质要求不断提升，人们在利益追求和价值取向中反常规的忙碌着。很难静下心来关爱思想和灵魂。人际关系的复杂，大家不易用换位思考的方式观察物质和体验精神。大家身心疲惫都在高负荷中坚持着，为完成本职工作而努力奋斗的同时，仍深感跟不上形势发展的要求。教师如果全身心的投入到学生工作中，就没有节假日；企业为追求利润造成的环境污染；动植物生态平衡的破坏；人们的饮食直接受到了威胁，亚健康的数量和英年早逝的现象增多就是现实。因此，广泛开展师德教育活动，是历史的呼唤和必然，是以人为本的最佳体现。要想尽快提高师德水平；其社会作用是不容忽视的。

三、充分认识党建工作促师德建设的社会作用

1、加强党建教师道德是影响生产力发展的精神力量

跟其他道德形式一样，党建工作师德建设对生产力发展的影响，不仅表现在通过社会秩序、社会制度和经济关系对生产力的巨大反作用而对生产力起着间接的作用，而且还表现在，师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量。之所以为此，原因就在于教师是培养人的重要手段，而培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者，是我国社会主义教育的根本目的，也是社会主义社会每一个教师的重要道德职责。

2、积极促进党建师德对社会风尚和精神文明建设的作用

师德是建设社会主义精神文明的内容之一，它对社会风尚和社会主义精神文明建设起着重要的影响作用。师德是在一定的社会经济基础上产生的，又是为社会经济基础服务，为发展社会生产力服务的。在社会主义制度下，广大教师师德觉悟的提高，可以激发他们在教学活动中的更大热情和积极性，这种热情和积极性最终必将表现在促进生产力的发展上，表现在社会风气的改善和精神文明建设上。首先，师德会通过教师对学生优良品德的培养而影响社会风气的改变；其次，师德还会通过教师个人的家庭生活而影响社会风气的改变。成就师德有

助于培养并造就社会主义一代新人的伟业，建设有中国特色的社会主义这一宏伟事业，需要一代代有理想、有道德、有知识、有体力的全面发展的新人来完成。在培养新人的过程中，师德具有重要作用，因为教师是这一重要任务的执行者。一个有良好师德的教师会培养出社会主义社会需要的合格人才，一个品德不良的教师会出次品、废品。在教育过程中，师德起着振奋教师精神，催人上进，激发斗志，不断攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以师德是促进教师自我完善的必要条件，也是培养和造就一代新人的可靠保证。

3、用党的标准严格要求，树立依法执教。为民服务的精神

我们的教育事业是党的教育事业，是人民的教育事业，因此我们应不折不扣地在教育过程中贯彻党的教育路线、方针、政策，这也是我们教育的宗旨，任何时候我们都应依法执教，不得有违背其宗旨的行为。首先，我们力争党建教育活动要依法，也就是说我们每个从教者都应在法律约束的范围内从事教育教学，不得有违背宪法和法律所规定的行为，更不能有一些错误的言行。其次，我们要有为民服务的思想。我们的从事的职业是服务性行业，我们教学要对我们的学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。

4、加强党建就是要培养甘于淡泊，无私奉献的党员教师公仆精神

“三尺讲台，两袖清风”向来是对教师形象的高度概括，的确如此，既然踏入了教师队伍这个行列，就注定了自己将清贫一生。作为教师，你就必须能甘于淡泊，守得住清贫。我们不为升官而来，也不为发财而来，这就要求我们不追名逐利，而应廉洁从教。我校创建校园和谐，涌现大批爱岗敬业标兵。

5、党和人民要求我们自觉培养爱生如子的慈母精神

心理学的研究认为，学生成长有两个影响源，第一是父母，第二是教师。当学生进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲那样关心、照料他们。他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到教师的爱。教师应该给予热情的关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足学生的情感需要，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动力。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给学生们”。我们主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。

6、培养爱岗敬业，团结协作的精神

谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。只有对自己所从事的事业充满深深的爱，他才能在具体的工作投入百分之百的努力。我相信，我们绝大多数教师也是出于对这个职业的爱，才选择了这个职业。

四、抓党建创和谐教师职业道德建设的途径及对策

为创建和谐校园，推动师德建设工作不断深入开展，落实教育部关于加强与改进师德建设工作的实施意见，我校通过各种渠道加强师德的理论与实践的探讨，加强教师的职业道德教育和道德修养，不断提高他们的道德素质，激发起他们工作的自觉性、积极性和创造性，为推动社会主义教育事业不断发展的可靠保证。

1、针对师德的特点重在提高教师意识、行为和内容

教师道德是职业道德的一种形式，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师道德是在教师的劳动过程中产生和发展起来的，它是人民教师处理和调节教育活动中人与人之间关系的特殊道德要求。由于它与教育活动的特点紧密相联，因而，有着与其他职业道德不同的特点。因此，要针对教师道德的特点，加强教师的师德特点培养：(1)做到师德意识要求高水准；

(2)师德行为要成为楷模；(3)师德内容具有继承性，最大限度的发挥教师的主观能动性。

2、坚持他律与自律并举，重在内化

一般地说，师德的形成由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。在师德教育中，我们还要有效地运用外部力量——他律形式，强化教师的道德意识，更要依靠教师发自内心的信念。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。

《礼记》曰：“师也者，教之以事而喻诸德也。”“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”可见，教师职业道德修养对教育者来讲相当重要。

3、拓宽师德教育建设的渠道和空间

(1)举办积极健康的名人教育讲座；(2)创办不同专题师德教育团体咨询；(3)聘请教育专家学制进行不同内容的个体咨询；(4)发挥老教师的师德的传帮带作用；(5)完善健全师德教育机构；

(6)建立师德教育专兼职队伍；(7)建立师德建设教育基地；(8)联合社会参与校园师德建设；(9)借鉴中外师德建设教育科研，探讨民族性的师德教育建设经验和方法；(10)举办丰富多彩的师德建设教育活动。

4、构建师德教育新体制

(1)成立师德建设教育指导委员会；(2)制定建设师德教育与咨询计划；(3)鼓励有条件、高水平的领导、教师参与师德建设工作；(4)落实教师在教学过程中师德教育的责任和义务；(5)制定并落实教师的导师师德职责；(6)鼓励教师实施高效能教学；(7)强化教师科学教学研究功能，把师德教育融入教学育人过程中；(8)建立师德建设课堂和咨询网络；(9)做好教师心理健康干预工作；(10)研制师德建设理论与实践的评估体系。

总之，在当今时代，中华民族的振兴有赖于教育的振兴，教育的振兴取决于教育改革，而教育改革的重任是教师使命。特别是在市场经济条件下，师德建设面临着严峻的考验，这对每位教师提出了如何有效开展工作的崭新课题。作为教师我们要继续努力增强改革意识，投身于师德建设实践中，成就于创建和谐校园加强师德建设的伟业。愿师德教育在改革开放的大潮中焕发出勃勃生机，愿教师真正成为天下更令人崇敬、向往的神圣职业!

参考文献：《礼记》

第五篇：如何创建和谐校园

国

旗

下的演

讲

经济管理系

13级会计与审计二班

团支部二0一四年四月十四日

尊敬的老师亲爱的同学们：

今天我为大家演讲的题目是《如何创建和谐校园》，创建和谐校园不仅是我们每个学生的责任，更是我们每个新时代的青年应尽的义务，我们要为创建和谐校园作出一份贡献。

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。

老师和父母的心一样，希望我们健康成长。

花开的日子我们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱； 花开的日子我们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想； 花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的和谐乐章。和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是自古以来人来孜孜以求的美好美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明校园环境也将是一个永恒的主题。

构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心地接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习气氛。构建和谐校园需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

构建和谐校园需建立好的学风，好的校风。我们要提倡一种蓬勃向

上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成才”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风，能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响的吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教学氛围。

同学们老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，人前方荆棘丛生，我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需知识的滋养。让我们把握生活中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。

用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈的摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。

花开的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；

花开的日子，让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；

花开的日子，让我们在和谐的人际关系中健康的成长。

未来不是梦，今天，在我们手中！！