2016.3教师培训三年规划

第一篇：2016.3教师培训三年规划

赣州市大公路第一小学2016-2018教师培训

工作三年规划

为了切实提高教师素质，提高教育教学质量，促进学校更好更快地发展，根据上级文件精神，结合我校实际，特制订《大公路第一小学2016-2018教师培训工作三年规划》，具体如下：

一、指导思想：

按照《章贡区小学教师“专业学习、能力提升”实施方案》的要求，以我校成为北京实验二小集团成员校为契机，积极推进教师继续教育，把教师培训工作由提升教师的学历水平为主转到提升教师的教育教学能力为主的轨道上来。切实保证教师培训质量，积极整合优质教师培训资源，利用现代远程教育手段开拓教师培训的新路子，促进我校教师继续教育培训模式和方法的更新与发展，全面提高我校教师的师德水平和业务素质。

二、培训目标要求：

（一）总目标：

通过三年培训，能使我校全体教师爱岗敬业，乐于奉献，甘愿为学校教育作出自己新的奉献。通过培训，能使我校教师更新教育观念，用新理念武装自己的头脑，为教育的均衡发展奠定基础。

（二）具体目标任务：

1、实施全员培训。开展以“专业学习、能力提升和师德教育”为重点的教师全员培训，切实提高我校教师实施素质教育的能力和水平，保证教育质量稳步提高。每个教师在三年内必须完成上级部门规定的培训。

2、培养一批骨干教师和学科带头人。选拔部分骨干教师参加省级和地、市级的培训，造就一支教学和管理的领军队伍。

3、切实提升我校教师的学历层次，构建和完善我校教师的终身教育体系。目前学历全部达标。同时切实加强对教师心理健康知识与技能培训。

三、培训内容：

（一）全员培训

1、师德教育：

邀请有关专家领导来校进行讲座。参加区班主任培训和教学心得体会的撰写等活动。通过这些活动将有助于我校教师更多地关注教育法律法规，依法治教。通过开展师德论坛、案例分析等活动让全体教师更加重视自己的师德修养，树立正确的人生观、价值观。

2、专业学习：语文：背（《小学生必背古诗文》80篇、《初中生必背古诗文》80篇、《高中生必背古诗文》40篇）

数学：做（《举一反三〃小学奥数1000题全解题库》）英：听（《新概念英语二》）综合学科：练（各学科专业技能）技能学习：坚持每周一次的书法练习

3、能力提升：

根据自身的特点，通过校本教材开发，课堂竞赛，开放日、教学沙龙等活动，提高教师的教学能力。通过培训，将使我校教师更新教学观念，改进教学方法，努力开拓，不断改革课堂，使他们的教育教学能力得到充分的提高。

4、综合学科教学评价：

一是完善我校教学评价机制，二是从学校自身特点出发，结合多种形式的活动，从学生的特点和素质教育的角度出发，评价学生。

(二)骨干教师培训：

1、根据学校教学部门安排，选送多名青年教师参加省、市、区级培训。

2、部分教师参加校级骨干教师专题培训。内容为：政治理论、时事政治、教育政策法规、教育理论、专业知识等。

四、主要措施：

(一)加强领导，明确职责

成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任为组员的领导小组。将教研、进修、教科、电教资源有机融合，扎实有效地做好中小学教师素质提升工程培训工作。

学校制定教师素质提升工程的三年规划和校本培训的分年度计划，切实落实我校教师素质提升工程的具体目标要求。

(二)面向全体，突出重点

我校将坚持“面向全体、提升素质、重在效果”的原则，实施以全员培训为基点，以提升教师素质为目的，着力做好此项工作。

1、扎实、有效地开展师德和业务培训，扎实搞好集中培训，丰富校本培训，力求达到预期目标。

2、加大力度抓好青年教师和骨干教师培训

开展好“青蓝工程”，充分发挥骨干教师作用，让年轻教师迅速成长起来。骨干教师培养是我校教师素质提升工程的核心，要本着“培养骨干、服务教学”的原则，积极选派教师参加省级、市级、区级培训。认真组织校级各类人员的专题培训，采用集中培训，理论指导、专题报告、观摩研究、案例研究、学术沙龙等等多种形式，切实提高我校骨干教师的全面素质，形成一支教育教学和学校管理的有生力量。

3、积极鼓励我校教师参加高学历培训

鼓励教师向高一级学历进修，提倡通过自考、函授等多种途径取得高一层次的学历。教师参加高一级次学历进修，所学专业与任教学科相一致的，相应的学时、学分可作为继续教育学时、学分予以登记。

(三)注重研究，保证质量

我们将积极探索培训新模式，实行把理论教学、问题研究和实践指导有机结合起来的开放式立体培训。在培训形式上采用集中与分散相结合，切实抓好校本培训，强化校长第一责任人作用；在培训方法上，突出主体性，让学员参加活动的全过程；在培训保障机制上，积极创造条件，为全体教师服务。

（四）管理与考核

每学年将制订年度计划，明确培训的目标和任务，加强对教师的规范化管理。我们将加强培训及考务管理，全日制培训要严格纪律，校本培训要按规定完成作业和通过考核，保证培训质量。培训成绩载入教师档案，作为晋职、评优、评先和考核的必备条件。学校教导处作为具体操作者将做好材料的整理归档工作。

第二篇：教师培训三年规划

环城西路小学教师培训三年规划

依据《莲湖区教育局“十二五”期间中小学教师继续教育工程实施方案》，结合我校实际,制定学校教师培训三年规划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观、紧紧围绕提高教学质量这个中心工作，以办人民满意教育为宗旨，以全面提高中小学教师整体素质为中心，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，开展以“一德四新”为重点的新一轮中小学教师全员培训、专项培训和学历培训。树立和巩固教师的现代教育理念，提高教师的综合能力和业务水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，为推进我学校全面协调可持续发展提供强有力的师资保障。

二、培训目标

围绕“一德四新”即：“师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能”开展新一轮教师培训工作。整合教师教育资源，突出师德教育、“名师”培养、教师信息技术培训，积极推进教师培训管理体制、培训模式的改革与创新，加大校本培训工作的力度，努力构建教师终身教育体系，促进教师专业化发展，努力把我校建设成为学习型学校。

三、培训对象

本校全体在职学教师。

四、培训主要任务

拟用五年时间对本校在职教师进行每人不少于360总学时的培训，年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，学科培训（含“四新”）不少于300学时。在总学时中，区级及其以上集中培训不少于240学时。培训分全员培训和专项培训。

（一）全员培训

以学科为基础，将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1．师德教育

加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师教书-1-

育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过师德教育，使广大中小学教师做到尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2．新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3．新知识

树立终身学习理念。认真学习国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等培训方法，加强团队合作研究，改进教师课堂教学组织方式，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5．新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

专项培训以打造骨干、整合学科为重点，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的骨干教师队伍，推动学校校本研修有效开展。

1．骨干教师队伍培训计划。根据省、市、区的精神和要求，在五年内，选派教师参加省级骨干教师培训，市、区级骨干教师培训，使各级骨干教师覆盖课程计划规定的全部学科。要特别重视对青年教师的培养。

2．教师素质提升计划。积极选派教师参加省、市、区三级集中培训，为构建一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。

3．班主任远程培训计划。通过远程培训和集中培训相结合的方式，组织班主任进行每年不少于30学时的培训，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

4．教师教育技术能力远程培训计划。在教师教育技术能力初级培训的基础上，稳步推进中级培训，提高教师现代教育技术能力和水平。到2015年，我校教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例达到80%以上。

（三）学历提高培训

按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进教师学历提升培训。到2015年，我校教师本科以上学历达到80%以上。

五、培训主要形式

（一）上级培训与校本培训相结合根据计划和教师发展需要，按要求选派教师参加上级组织的培训，开展以“专家引领、同伴互助、自我反思”为宗旨的校本培训，每位教师每年必须达到72学时以上。充分挖掘每一位教师的发展潜力，激发创造热情，提高在实践中反思的能力，促进教师专业化发展。

（二）全员培训与分类培训相结合以校本培训为基础，通过“研训一体”模式，不断完善教师知识体系；充分利用教研活动进行学科培训，学科每年至少要完成60学时的培训任务，帮助教师积累教学经验，促进教师专业化发展；同时针对不同群体的不同需求，遵循按需施教、学以致用的原则，进行分类培训，选派教师参加上级组织的专项培训，实现各个层面教师素质的同步提高，达到教师培训全员化的目的。

（三）自主学习与交流互动相结合针对学校管理、课堂教学和学生发展过程中出现的问题，引导教师进行自主学习、实践和反思，并通过课题研究、课堂展示、案例分析、专题论坛等有效形式带领教师进行交流互动，从而实现教师自主学习和交流互动的有机结合，达到统一教育思想、提高教学水平的目的。

六、保障措施

1.组织保障。教师培训工作由校长全面负责，教务处具体实施，在职教师全面参与。建立健全教师培训奖惩制度，鼓励和支持教师参加培训，切实保障教师的培训时间和培训效果。

2.制度保障。建立健全教师培训制度，以教师培训五年规划为蓝本，合理安排、科学设计教师培训内容，完善培训登记制度，全程监督和管理教师参训情况，从人力、物力和时间上确保教师全员参加每五年一个周期的继续教育，高质量完成培训任务。

3.经费保障。进一步加大对教师培训经费的投入，确保公用经费不低于5%用于教师培训。

七、实施步骤

（一）启动阶段：2012年9月底前为启动阶段。在启动阶段，主要是认真组织做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，研究讨论，制定规划、实施细则和管理措施，选派教师参加上级培训。

（二）全面实施阶段：2012年9月-2015年底为全面实施阶段。在实施阶段，从学校实际出发分期分批逐步展开培训活动。培训中要注重过程、讲求实效、保证质量，切忌搞形式主义和走过场。注重加强培训档案的管理，搞好培训登记工作，及时收集各类资料，分类归档备查。

（三）总结评估阶段：2016年为总结评估阶段。6月底前，做好五年来的档案整理归纳阶段。

环城西路小学

2012年9月

第三篇：嵩山教师培训三年规划

嵩山小学教师培训三年规划

（2014年—2017年）

依据鹤山区教育局对中小学教师培训计划要求，结合我校实际,制定学校教师培训三年规划。

一、指导思想

以党的教育思想为指导，深入贯彻落实科学发展观、紧紧围绕提高教学质量这个中心工作，以办人民满意教育为宗旨，以全面提高中小学教师整体素质为中心，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，开展以“一德四新”为重点的新一轮中小学教师全员培训、专项培训和学历培训。树立和巩固教师的现代教育理念，提高教师的综合能力和业务水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，为推进我校全面协调可持续发展提供强有力的师资保障。

二、培训目标

围绕“一德四新”即：“师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能”开展新一轮教师培训工作。整合教师教育资源，突出师德教育、“名师”培养、教师信息技术培训，积极推进教师培训管理体制、培训模式的改革与创新，加大校本培训工作的力度，努力构建教师终身教育体系，促进教师专业化发展，努力把我校建设成为学习型学校。

三、培训对象

本校全体在职学教师。

四、培训主要任务

拟用三年时间对本校在职教师进行每人不少于360总学时的培训，年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，学科培训（含“四新”）不少于300学时。在总学时中，区级及其以上集中培训不少于240学时。培训分全员培训和专项培训。

（一）全员培训

以学科为基础，将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1．师德教育

加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过师德教育，使广大中小学教师做到尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2．新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3．新知识

树立终身学习理念。认真学习国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等培训方法，加强团队合作研究，改进教师课堂教学组织方式，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5．新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

专项培训以打造骨干、整合学科为重点，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的骨干教师队伍，推动学校校本研修有效开展。

1．骨干教师队伍培训计划。根据省、市、区的精神和要求，在三年内，选派教师参加省级骨干教师培训，市、区级骨干教师培训，使各级骨干教师覆盖课程计划规定的全部学科。要特别重视对青年教师的培养。

2．教师素质提升计划。积极选派教师参加省、市、区三级集中培训，为构建一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。

3．班主任远程培训计划。通过远程培训和集中培训相结合的方式，组织班主任进行每年不少于30学时的培训，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

4．教师教育技术能力远程培训计划。在教师教育技术能力初级培训的基础上，稳步推进中级培训，提高教师现代教育技术能力和水平。

（三）学历提高培训

按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进教师学历提升培训。到2017年，我校教师本科以上学历达到80%以上。

五、培训主要形式

（一）上级培训与校本培训相结合根据计划和教师发展需要，按要求选派教师参加上级组织的培训，开展以“专家引领、同伴互助、自我反思”为宗旨的校本培训，每位教师每年必须达到72学时以上。充分挖掘每一位教师的发展潜力，激发创造热情，提高在实践中反思的能力，促进教师专业化发展。

（二）全员培训与分类培训相结合以校本培训为基础，通过“研训一体”模式，不断完善教师知识体系；充分利用教研活动进行学科培训，学科每年至少要完成60学时的培训任务，帮助教师积累教学经验，促进教师专业化发展；同时针对不同群体的不同需求，遵循按需施教、学以致用的原则，进行分类培训，选派教师参加上级组织的专项培训，实现各个层面教师素质的同步提高，达到教师培训全员化的目的。

（三）自主学习与交流互动相结合针对学校管理、课堂教学和学生发展过程中出现的问题，引导教师进行自主学习、实践和反思，并通过课题研究、课堂展示、案例分析、专题论坛等有效形式带领教师进行交流互动，从而实现教师自主学习和交流互动的有机结合，达到统一教育思想、提高教学水平的目的。

六、保障措施

1.组织保障。教师培训工作由校长全面负责，教导处具体实施，在职教师全面参与。建立健全教师培训奖惩制度，鼓励和支持教师参加培训，切实保障教师的培训时间和培训效果。

2.制度保障。建立健全教师培训制度，以教师培训五年规划为蓝本，合理安排、科学设计教师培训内容，完善培训登记制度，全程监督和管理教师参训情况，从人力、物力和时间上确保教师全员参加每五年一个周期的继续教育，高质量完成培训任务。

3.经费保障。进一步加大对教师培训经费的投入，确保公用经费不低于5%用于教师培训。

七、实施步骤

（一）启动阶段：2014年4月底前为启动阶段。在启动阶段，主要是认真组织做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，研究讨论，制定规划、实施细则和管理措施，选派教师参加上级培训。

（二）全面实施阶段：2014年5月-2016年底为全面实施阶段。在实施阶段，从学校实际出发分期分批逐步展开培训活动。培训中要注重过程、讲求实效、保证质量，切忌搞形式主义和走过场。注重加强培训档案的管理，搞好培训登记工作，及时收集各类资料，分类归档备查。

（三）总结评估阶段：2017年为总结评估阶段。3月底前，做好三年来的档案整理归纳阶段。

嵩山小学

2014年3月

第四篇：教师培训三年规划(2017-2020)

湖头中学教师培训规划

（2017-2020年）

教师是教育事业的第一资源。培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是推进我校教育事业健康、协调、可持续发展的根本动力。根据《沂南县教师培训工作计划》等规划文件精神，结合我校教师专业发展的实际，特制定本规划。

一、指导思想

坚持“以人为本，以德立教，以质立校”的办学理念，坚持队伍强校、校本促研，坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。

二、教师专业发展现状分析

（一）、教师专业发展概况

我校始终坚持科研兴校、人才强校战略，高度重视教师专业发展，以提高教师学习力带来学校发展力。近年来，通过建立校本培训、外出学习、专家引领、青蓝工程等激励机制，教师队伍整体素质明显提升，骨干教师群体不断壮大。现有教师队伍里，中学高级教师14人，市级兼职教研员1人，市级优秀教师2人，市级教学能手2人，市优质课大赛一等奖获得者2人，县级青年教学能手、教学新秀18人。

（二）、教师专业发展优势

近几年，我校教师队伍有了长足发展。现在，学校教师专业覆盖所有学科，学历合格率百分之百，近百分之八十五为中青年教师，教师结构趋于合理。他们爱岗敬业，思想活跃，勤于研学，敢于创新，青年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大，有的在县市已成“名人”，并开始发挥名师效应。

（三）、教师专业发展不足

1、教学质量有待提升。

教学质量是一所学校的生命线，是生源的风向标，是社会关注的热点。近两年，学校教学成绩出现稳中有升，除生源质量有差异、不公平等客观原因外，说明我们关心教师不够深入，关注课堂不够全面，教改氛围不够浓厚，教研实效不够大，骨干教师辐射效应还没有充分显现。激励竞争机制有待完善，教学管理效能有待提升。

2、班主任队伍有待加强。

班级，是学校工作的一个重要基本单位，是实现学校德育目标的主阵地，班级管理是学校的中心工作。我校班主任整体工作效率有待提高，学校激励机制功能还没有充分发挥，急需优秀班集体的示范带头、引领推进作用；班主任对班级管理工作认识还不足，管理方法简单缺少创新突破，工作大多浮在面上没能抓住关键，没有真正形成“我”的管理风格与特色。

三、教师专业发展培训目标与内容

（一）三年总体目标

将师德建设纳入教师专业发展规划之中，使师德建设与教师专业发展相结合，实现师德建设与教师专业水平一体化发展。用“身正为范，学高为师”这一基本的教师行为规范，严格要求，不断提高广大教师的思想道德素质和知识业务素质。在教育教学中，教师用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，努力培养教育学生,使学生得到全面健康成长。1、2017——2018学 培训目标：

把师德师风建设与日常工作和制度建设有机地结合起来，让教师专业发展和师德建设协同发展。使教师清晰自己的职业操守，明确自己的工作职责和任务，自觉将精力投入到教书育人的工作中来。

培训内容：（1）师德师风培训

组织教师学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，组织师德师风演讲比赛、评选师德标兵等。

（2）教育理论培训

组织教育学、心理学、管理学等基础理论知识培训，组织教师阅读经典心得交流等。

（3）教学能力的培训

组织青年教师六项基本技能培训，组织教师教学技能大赛等。2、2018——2019学 培训目标：

努力提高教师师德修养的自觉性，实现师德从他律到自律的转变，完善发展性的师德要求，增强教师的专业发展动力，发展教师创造性的师德品质，提高教师的道德智慧和专业素养。

培训内容：（1）学科实践培训

组织学习课程标准培训，组织学科解题竞赛、课程标准知识竞赛等。

（2）教育能力培训

组织中青年教师、班主任教育管理能力培训，组织班主任论坛、青年教师论坛等。组织教师心理健康培训。

（3）现代教育教学技能培训

组织教师多媒体（智慧云平台）操作、课件制作、网络教育教学资源获取与应用的能力培训；开展“微课”制作培训与研讨。组织教育技术与学科融合竞赛等。3、2019——2020学

培训目标：充分关注教师的发展需求，调整好学校的管理行为；加强教师在学校教育教学场景中的日常专业实践，并在专业实践过程中，认识、理解道德现象、道德问题，提高教师师德水平和道德素养。使教师职业道德规范在专业实践中内化为教师的专业品质。

培训内容：（1）教育科研培训

组织课题知识讲座、培训；进行课题结题交流、研讨。（2）实施名师培育工程

开展校级骨干教师、学科带头人评选；组织名师成长之路培训。

四、策略措施

（一）培训层次

1、全员校级培训。培训对象为全体教师。主要为师德师风建设，现代教育理论，教育教学技能，通识能力，以及信息技术和现代教育技术的应用等。

2、班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围。

3、学科组培训。以教研组、年级组、课题组、备课组等为培训学习单位。重在对教师进行学科专业知识、能力培训，充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。

4、青年教师培训。对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。

（二）培训形式

立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际培训相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对、自我反思等多种形式开展培训。

（三）主要策略

1、教师成长规划引路

根据学校教师专业发展培训三年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训三年规划及计划。

2、校本培训形成联动

坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合，开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节公开课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。

3.师徒结对共同发展

实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

4.骨干教师示范引领

优先选派中青年骨干教师到教育先进学校学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。

五、培训保障

1、组织保障

学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训三年规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。

2、制度保障

学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。制定考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。建立教师专业成长档案袋，把教师发展过程中的成果真实记录，作为教师的晋级、评优、绩效考核的重要依据。

3、经费保障。

按照上级有关文件规定在公用经费中提取不低于5%的资金作为教师培训专用经费，用于校本培训，以及经学校安排参加的校级以上的培训、教研交流、研讨、竞赛等活动。

第五篇：幼儿园教师三年培训规划

莒县峤山镇中心幼儿园

2010-2013年教师培训计划

教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久任务。本着“建优质师资，促园所发展”的理念，我园制订了“挖掘明星教师、培养青年教师、带动全体教师”的教师发展计划，以分层指导、多种培养的方式，梯队式培养青年教师，通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径，锻炼与提高教师教育能力与素质。入园时，每位教师将与幼儿园签定“教师发展责任状”，通过自我定位与园方培养目标相结合，让教师切实感受主动学习、开拓创新的积极氛围。

同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，树立一个优秀的榜样，我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师，来影响带动全体教师。随着计划的出台，相信工作在琼海市教育幼儿园的每一位教师都将有机会成为我们这个集体中最闪亮的“明星”。

一、指导思想：

改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园实际情况，特制订2011至2013我园教师园本培训计划。

二、培训目的

通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。

三、总体目标

打造一支“乐学习、善教学、会研究、敢创新”的教师队伍。

1、继续加强师德建设，不断提高教工的思想素质，提升专业精神。

2、构建“菜单式”教师培训模式，促进各级教师专业持续自主发展。

3、提升本培训实效，加速教师成长专业。

4、完善学习共同体建设，搭建教师成长梯队。

5、为教师搭建学习展示的平台，激发教师的创新意识，提高教师创新实践能力

6、加强教科研力度，依托教育科研，促进教师队伍建设。使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作。

四、培训内容

邓小平理论基本原理、“三个代表”重要思想、中国共产党十六大文件精神、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》，教师教学工作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。

五、培训的层次

教师培训分三个层次：包括见习期培训、见习期后的适应期培训、青年骨干教师培训。

六、具体措施：

1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。

2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。

4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。

6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。

7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。

8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。

9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动;

11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。

12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。

13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。

14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。

15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。

16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

七、阶段目标及主要任务 第一年（2011、1——2011、12）

1.完善师德标兵的评选标准通过“三八节”开展感恩师德主题活动。

2、组织教工、家长开展师德小故事征集活动。

3、召开优秀教师座谈会，总结优秀教师成长的经验，通过教师节展示优秀教师的风采。

4、根据市教委下发的教师成长手册，建立新教师带班指南和教师成长档案。

5、签订带教协议，明确带教职责。

6、注重教师的实践反思过程，对实践后的反思进行研究。

7、梳理以往开展园本培训的项目，初步建立园本培训的构架

8、完成市级课题《学校文化促进保教队伍专业化发展的研究》并形成成果。

第二年（2012、1——2012、12）

1、梳理师德培训内容，构建师德项目培训课程。

2、通过调研完善教师成长指南。

3、对个人发展规划进行阶段总结，4、进行带教阶段性汇报。

5、收集整理骨干教师成长经验。

6、编辑师德故事集，作为园本培训课程资源。第三年（2013、1——2013、12）

1、建立师德评价机制，实行自评、她评、家长社区共同参与的评价体系。

2、完成建国幼儿园教师成长指南。

3、完成优秀教师成长录。

4、对发展规划进行全面总结。

八、培训管理幼教

1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。

2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参与培训的兴趣。

3、完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。

4、展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。

5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。

6、鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。