我要去实践(PPT讲解稿)2（小编推荐）

第一篇：我要去实践(PPT讲解稿)2（小编推荐）

“我要去实践”讲解稿

前言：

青春与梦想作伴 梦想与实践同行

实践出真知，实践长才干。在实践中，满腹经纶的我们可以把所学知识运用到实践中去，立志成才；在实践中，激情洋溢的我们可以把全面发展的强烈愿望化作为群众服务，奉献社会的实际行动；在实践中，不甘平凡的我们能为中原崛起、民族复兴奉献青春。在回报社会的同时，“三下乡”社会实践活动将给我们一次难得的自我成长和发展的锻炼机会，紧跟时代的步伐，坚持知识与实践并重，接触社会，提高自我，以暑期社会实践为契机，丰富自己的情感，高尚自己的操守，升华自己的人格。青春建功，服务社会是我们义不容辞的责任。而参与社会实践是我们提升自我，奉献祖国的最有效途径。

正文：

一、首先要明白几个问题：

（一）大学生社会实践到底是什么？

大学生社会实践活动是指大学生利用假期以及课余时间有组织地进行以科技文化服务、社会调查、志愿服务等为主要内容的实践活动。社会实践活动通过使大学生参与社会生活，加深对社会、对人民群众的了解，在接触实际的过程中巩固和深化课堂知识，锻炼和增强解决实际问题的能力。

（二）大学生都要参加社会实践吗？

根据我校相关文件要求，在校研究生和本（专）科生都必须参加社会实践实践活动。实践活动1个学分为在校学生的必修学分，不能用选修学分代替。根据我校具体情况，除平时的活动外，要求研究生和本（专）科生在校期间至少参加一次假期社会实践活动，时间不少于7天（40学时），可以累计。另外，我校大学生在校期间应参加志愿活动时间不少于40小时。

（三）暑期社会实践活动的流程是什么？

联系实践单位——组建团队——确定课题计划——项目申报审核——办理保险——实践培训——出征仪式——开展实践——实践总结——成果展示交流——评优表彰——活动经费报销

二、如何开展社会实践？

（一）社会实践前： 1.准备工作

（1）思想准备（2）安全准备

① 各实践团队要服从学校统一安排，并随时与学校保持联系，禁止私自行动

② 各队员要注意强化自身安全防范意识，提高警惕，避免危险事件发生 ③ 注意交通安全，要求购买保险 ④ 慎重选择住宿饮食单位

⑤ 禁止前往危险地区和传染病高发区（3）活动准备

联系实践需要考察调研的团队提前做好调查问卷、访谈方案等材料、策划准备。各团队要事先了解实践地点风土人情、地理环境、天气状况，实时做好衣服、饮食等方面的准备。

2.联系实践单位

实践个人或团队根据事先设计的实践内容，结合所学专业，发挥技术特长，在本人所在学院或团队负责人所在学院团委开具相关证明，主动联系实践单位。

3.组建团队

我校大学生社会实践分为集中团队实践和分散团队实践。各学院要严格落实“按需设项、据项组队、双向受益”的工作要求，加强前期调研，掌握基层需求，根据需求进行活动筹划，选拔相关专业的大学生组建团队。

（1）集中团队实践

①集中实践团队由学院集中组织，由15人左右组成，向校团委申请立项正式成立团队。

②组建的实践团队活动时间至少七天，在活动中统一服装并有团队旗帜。③鼓励以班级团支部为单位组队。鼓励硕士生、博士生组建社会实践团队，在经费支持上适当向博士团、硕士团倾斜。

（2）分散团队实践

分散实践团队由学生自发向团队负责人所在学院团委申报，队员人数为5人左右，可跨年级、跨专业、跨学院组队，由队员自行请指导老师进行指导。

4.确定课题计划

在团队指导教师的指导下，确定实践课题和活动计划并有组织地进行以科技文化服务、社会调查、志愿服务等为主要内容的实践活动。

5.项目申报审核

（1）实行团队申报，不接受个人申报。

（2）为扩大社会实践活动的覆盖面，每个团队只准许申报一个实践项目，每个成员只准许参与一个团队或一个实践项目。

（3）各实践团队应先期设计好实践项目和活动内容。（4）由各学院统一安排的专业实习不能申报为社会实践项目。

（5）各团队选定活动项目，确定实践课题和活动计划后，填写社会实践项目申报书，征得负责人所在学院团委同意并签字、盖章后于指定日期前将申报书交至负责人所在学院团委。各学院团委汇总审核后将团队项目申报材料交至校团委。

另外，对于通过审核的集中实践团队，由社会实践活动领导小组办公室统一发放队旗、队服。

6.办理保险

经校团委批准立项参加社会实践的团队必须为所有队员办理保险方能参与实践。不办理保险的实践团队取消立项资格。

7.实践培训

实践活动前要加强培训。各团队的实践培训由各学院团委和校团委共同实施，各学院团委负责对本学院团委指导的实践团队所有成员的培训，校团委负责对所有立项团队负责人的培训。

8.出征仪式 各学院团委组织本学院的社会实践活动出征仪式，各立项团队根据自身情况亦可组织本团队的出征仪式。校级团队由校团委统一组织出征仪式。

（二）社会实践中： 1.开展实践

实践活动开始后，各团队及个人要严格按照社会实践活动计划认真开展社会实践活动。实践过程中密切配合，注重宣传，注意保留调研记录、照片、视频等实证材料。同时认真做好每天的实践记录和感悟以及相关资料的收集整理。

2.实践的基本原则

（1）暑期社会实践活动实行队长负责制，各团队设队长一名，负责社会实践团队的组织和召集，及监督团队成员的纪律、安全，并在活动结束后进行总结，向校团委递交实践总结及成果的书面材料；

（2）各社会实践团队需设置一名卫生员、一名通讯员；通讯员要及时收集和发表同学们的体会、感受、见闻等文章并报学校实践传真编辑组。

（3）各社会实践团队均应有指导老师，并在老师指导下开展活动；（4）各社会实践团队，应确实按照上报计划所确定的内容和学校与接待单位的要求，认真完成实践任务；

（5）社会实践团队各项事物均应由集体讨论决定，实行民主集中制原则；（6）各社会实践团队成员应遵纪守法，注意自身形象；

（7）各社会实践团队应与校团委保持紧密联系，各社会实践团队应于实践活动结束后开学后两周内向校团委报送实践活动总结材料；

（8）各社会实践团队应尊重接待单位的安排，与当地政府协调关系。

3.人际交往

主要是注意一下文明礼仪方面的东西，更要注意的是当地的风俗问题，去之前一定要有一定的了解。

4.注意环节

（1）详实记录

记录形式主要包括文字，图片，影音等。（2）宣传报道 ① 可争取在省地级媒体、网络及校园网和《团讯》上进行报道。② 有条件的活动内容和照片可以形成DV片，保留和制作好必要的影音材料，照片或影像材料中要有明确的河南理工大学校徽、名称等标志。

③ 活动中的感谢信、锦旗等材料要做好收集和保留，保证实践活动的宣传材料详实可靠。

（3）经费使用

经费要合理安排使用，活动结束后以正规发票的形式对启动经费进行报销，报销凭证背面需注明事由、经手人姓名、时间。

（三）社会实践后 1.工作总结

实践结束后各学院对实践活动作全面总结，将团队社会实践总结、课题成果（社会调查报告或论文等）、社会实践手册、实际参加实践人员名单、展板文字稿、活动照片、PPT，相关新闻报道等材料上交校团委。校团委对各学院实践工作进行认真评估，并统一组织全校的社会实践成果展和报告会。

2.成果展示交流

（1）实践活动结束后，各实践团队在开学后自主举办形式多样的成果展示交流活动；

（2）各学院团委认真组织本学院人员参与“实践归来话收获”等类似活动；（3）参加经验交流会的团队或学院代表应准备相应的图片或影像资料，以便交流学习；

（4）参加学院间经验交流会的团队参考各学院上报校团委的优秀团队，由校团委审核确定。

3.评优表彰

校团委将根据各团队实践情况，依据河南理工大学暑期社会实践有关评优办法进行评优表彰，并召开表彰大会。

4.经费报销

校团委对准予立项团队的活动效果和实践成果进行评估，并按照资助办法确定各团队的经费资助数额，各团队要严格按照《河南理工大学暑期社会实践报销制度》依序进行活动经费报销。

5.相关材料的书写要求：（1）编写社会实践材料汇编

一、封面：××学院（团队）××年（暑期）社会实践材料汇编、日期、落款等。

二、内容：建议分成以下几个部分 第一部分：目录

第二部分：活动概况（团队组建情况、前期准备工作、活动开展时间、地点、参与人数、活动项目简介）

第三部分：暑期社会实践活动的深入介绍（结合图片介绍活动中的行程、主体工作等）

第四部分：成果展示（取得相关成果、相关媒体报道、社会综合评价）第五部分：学院、团队实践总结（2000字左右）

第六部分：团队成员优秀实践报告总结（每篇1000字左右）

第七部分：图片集锦（要求有活动场景和我校明显标志，如校徽或校名等）第八部分：其它附件

三、格式

纸张：A4纸；页边距上下各2.5cm, 左2.7cm，右2.5 cm，左装订； 字体：华文中宋三号加黑（大标题），黑体四号（章节标题），宋体小四号（正文）；行间距：25磅；字符间距：标准；

四、团队材料汇编交各学院保存，学院及申请优秀团队的材料汇编统一交校团委

（2）社会实践报告写作规范 A.“社会实践报告”组成部分：

1.标题：可以是公文式标题，如《关于xx的实践报告》；也可以是观点式标题，如《社会是大课堂，实践长真知》。

2.前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。3.正文：要着重写出自己对实践内容的认识，实践结果与收获，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织实践活动的评价。4.结语：可以写出作者对此次社会实践活动的意见、批评或建议。5.其他：实践报告中应注明参考文献，可以适当加入实践过程中的图像资料和媒体报道记录。

6.落款：署名和报告时间。写上参加实践者的个人或群体（如班、组），报告完成的时间。B.社会实践报告写作要求

1.大学生社会实践报告，手写、打印均可。打印文件一律按照如下格式排版：

（1）纸张：A4纸；

（2）页边距上下各2.5cm, 左2.7cm，右2.5 cm，左装订；（3）字体：华文中宋加黑小三号（题目），宋体小四号（正文），黑体四号（章节标题）；

（4）行间距：25磅；字符间距：标准。

2.社会实践报告封面应注明基本信息，如实践团队、实践单位、实践日期以及个人资料。

3.社会实践报告字数不少于三千字。

（备注：上交社会实践报告时可以附上实践过程相关的影像资料，实践单位相关反馈文件和媒体报道资料等）(3)调查报告的写作方法

一般而言，调查报告由以下几个部分组成：题目、摘要、引言、正文、结果和讨论、参考文献。

1.题目。题目是课题研究内容的高度概括.2.摘要。摘要是课题研究的主要内容的提要与结果的简短总结。摘要虽然放在报告的前面，但往往是最后写成的。

3.引言。引言主要用以说明调查报告写作的目的、研究的理论框架、研究的经过和研究成果的意义，并提出报告的中心观点。

4.正文。正文占调查报告的绝大部分篇幅，它是表达研究成果的部分，主要描述取得成果所用的研究方法或论证手段。

5.结果与讨论。结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析、调查推论。讨论则是对研究结果的评价，应说明结果是否支持了研究的假设或观点，并讨论其有效性及理论、现实意义，同时还应指出本课题研究的局限或进一步需要研究的问题。6.参考文献。

放飞青春梦想，实践伴我成长！

第二篇：我要去实践(PPT讲解稿)

“我要去实践”讲解稿

前言：

青春与梦想作伴梦想与实践同行

实践出真知，实践长才干。在实践中，满腹经纶的我们可以把所学知识运用到实践中去，立志成才；在实践中，激情洋溢的我们可以把全面发展的强烈愿望化作为群众服务，奉献社会的实际行动；在实践中，不甘平凡的我们能为中原崛起、民族复兴奉献青春。在回报社会的同时，“三下乡”社会实践活动将给我们一次难得的自我成长和发展的锻炼机会，紧跟时代的步伐，坚持知识与实践并重，接触社会，提高自我，以暑期社会实践为契机，丰富自己的情感，高尚自己的操守，升华自己的人格。青春建功，服务社会是我们义不容辞的责任。而参与社会实践是我们提升自我，奉献祖国的最有效途径。

正文：

一、首先要明白几个问题：

（一）大学生社会实践到底是什么？

大学生社会实践活动是指大学生利用假期以及课余时间有组织地进行以科技文化服务、社会调查、志愿服务等为主要内容的实践活动。社会实践活动通过使大学生参与社会生活，加深对社会、对人民群众的了解，在接触实际的过程中巩固和深化课堂知识，锻炼和增强解决实际问题的能力。

（二）大学生都要参加社会实践吗？

根据我校相关文件要求，在校研究生和本（专）科生都必须参加社会实践实践活动。实践活动1个学分为在校学生的必修学分，不能用选修学分代替。根据我校具体情况，除平时的活动外，要求研究生和本（专）科生在校期间至少参加一次假期社会实践活动，时间不少于7天（40学时），可以累计。另外，我校大学生在校期间应参加志愿活动时间不少于40小时。

（三）暑期社会实践活动的流程是什么？

联系实践单位——组建团队——确定课题计划——项目申报审核——办理

保险——实践培训——出征仪式——开展实践——实践总结——成果展示交流——评优表彰——活动经费报销

二、如何开展社会实践？

（一）社会实践前：

1.准备工作

（1）思想准备

指导老师和团队负责同学要做好实践团队成员的思想动员工作，激发成员的实践热情和责任心。

（2）安全准备

① 各实践团队要服从学校统一安排，并随时与学校保持联系，禁止私自行动

② 各队员要注意强化自身安全防范意识，提高警惕，避免危险事件发生 ③ 注意交通安全，要求购买保险

④ 慎重选择住宿饮食单位

⑤ 禁止前往危险地区和传染病高发区

（3）活动准备

联系实践需要考察调研的团队提前做好调查问卷、访谈方案等材料、策划准备。各团队要事先了解实践地点风土人情、地理环境、天气状况，实时做好衣服、饮食等方面的准备。

2.联系实践单位

实践个人或团队根据事先设计的实践内容，结合所学专业，发挥技术特长，在本人所在学院或团队负责人所在学院团委开具相关证明，主动联系实践单位。

3.组建团队

我校大学生社会实践分为集中团队实践和分散团队实践。各学院要严格落实“按需设项、据项组队、双向受益”的工作要求，加强前期调研，掌握基层需求，根据需求进行活动筹划，选拔相关专业的大学生组建团队。

（1）集中团队实践

①集中实践团队由学院集中组织，由15人左右组成，向校团委申请立项正

式成立团队。

②组建的实践团队活动时间至少七天，在活动中统一服装并有团队旗帜。③鼓励以班级团支部为单位组队。鼓励硕士生、博士生组建社会实践团队，在经费支持上适当向博士团、硕士团倾斜。

（2）分散团队实践

分散实践团队由学生自发向团队负责人所在学院团委申报，队员人数为5人左右，可跨年级、跨专业、跨学院组队，由队员自行请指导老师进行指导。

4.确定课题计划

在团队指导教师的指导下，确定实践课题和活动计划并有组织地进行以科技文化服务、社会调查、志愿服务等为主要内容的实践活动。主要形式包括：

(1)专题调研

(2)生产实践

(3)文化传播

(4)结对帮扶等

5.项目申报审核

（1）实行团队申报，不接受个人申报。

（2）为扩大社会实践活动的覆盖面，每个团队只准许申报一个实践项目，每个成员只准许参与一个团队或一个实践项目。

（3）各实践团队应先期设计好实践项目和活动内容。

（4）由各学院统一安排的专业实习不能申报为社会实践项目。

（5）各团队选定活动项目，确定实践课题和活动计划后，填写社会实践项目申报书，征得负责人所在学院团委同意并签字、盖章后于指定日期前将申报书交至负责人所在学院团委。各学院团委汇总审核后将团队项目申报材料交至校团委。

另外，对于通过审核的集中实践团队，由社会实践活动领导小组办公室统一发放队旗、队服。

6.办理保险

经校团委批准立项参加社会实践的团队必须为所有队员办理保险方能参与

实践。不办理保险的实践团队取消立项资格。

7.实践培训

实践活动前要加强培训。各团队的实践培训由各学院团委和校团委共同实施，各学院团委负责对本学院团委指导的实践团队所有成员的培训，校团委负责对所有立项团队负责人的培训。

8.出征仪式

各学院团委组织本学院的社会实践活动出征仪式，各立项团队根据自身情况亦可组织本团队的出征仪式。校级团队由校团委统一组织出征仪式。

（二）社会实践中：

1.开展实践

实践活动开始后，各团队及个人要严格按照社会实践活动计划认真开展社会实践活动。实践过程中密切配合，注重宣传，注意保留调研记录、照片、视频等实证材料。同时认真做好每天的实践记录和感悟以及相关资料的收集整理。

2.实践的基本原则

（1）暑期社会实践活动实行队长负责制，各团队设队长一名，负责社会实践团队的组织和召集，及监督团队成员的纪律、安全，并在活动结束后进行总结，向校团委递交实践总结及成果的书面材料；

（2）各社会实践团队需设置一名卫生员、一名通讯员；通讯员要及时收集和发表同学们的体会、感受、见闻等文章并报学校实践传真编辑组。

（3）

（4）各社会实践团队均应有指导老师，并在老师指导下开展活动；

（5）各社会实践团队，应确实按照上报计划所确定的内容和学校与接待单位的要求，认真完成实践任务；

（6）社会实践团队各项事物均应由集体讨论决定，实行民主集中制原则；

（7）各社会实践团队成员应遵纪守法，注意自身形象；

（8）各社会实践团队应与校团委保持紧密联系，各社会实践团队应于实践活动结束后开学后两周内向校团委报送实践活动总结材料；

（9）各社会实践团队应尊重接待单位的安排，与当地政府协调关系。

3.人际交往

主要是注意一下文明礼仪方面的东西，更要注意的是当地的风俗问题，去之前一定要有一定的了解。

4.注意环节

（1）详实记录

记录形式主要包括文字，图片，影音等。

（2）宣传报道

① 可争取在省地级媒体、网络及校园网和《团讯》上进行报道。

② 有条件的活动内容和照片可以形成DV片，保留和制作好必要的影音材料，照片或影像材料中要有明确的河南理工大学校徽、名称等标志。

③ 活动中的感谢信、锦旗等材料要做好收集和保留，保证实践活动的宣传材料详实可靠。

（3）经费使用

经费要合理安排使用，活动结束后以正规发票的形式对启动经费进行报销，报销凭证背面需注明事由、经手人姓名、时间。

（三）社会实践后

1.工作总结

实践结束后各学院对实践活动作全面总结，将团队社会实践总结、课题成果（社会调查报告或论文等）、社会实践手册、实际参加实践人员名单、展板文字稿、活动照片、PPT，相关新闻报道等材料上交校团委。校团委对各学院实践工作进行认真评估，并统一组织全校的社会实践成果展和报告会。

2.成果展示交流

（1）实践活动结束后，各实践团队在开学后自主举办形式多样的成果展示交流活动；

（2）各学院团委认真组织本学院人员参与“实践归来话收获”等类似活动；

（3）参加经验交流会的团队或学院代表应准备相应的图片或影像资料，以便交流学习；

（4）参加学院间经验交流会的团队参考各学院上报校团委的优秀团队，由

校团委审核确定。

3.评优表彰

校团委将根据各团队实践情况，依据河南理工大学暑期社会实践有关评优办法进行评优表彰，并召开表彰大会。

4.经费报销

校团委对准予立项团队的活动效果和实践成果进行评估，并按照资助办法确定各团队的经费资助数额，各团队要严格按照《河南理工大学暑期社会实践报销制度》依序进行活动经费报销。

放飞青春梦想，实践伴我成长！

讲解的时候着重讲PPT上红色部分。

第三篇：《我要去春游》

大班社会活动《我要去春游》教案

大四班

廖琼梅

一、活动目标

1．能够运用符号、绘画、标志等方式制作春游计划,并用比较清楚连贯的语言介绍春游计划。2．掌握春游计划图包含的几大要素。

3．在制定春游计划的过程中，提高协商合作能力，体验运用非文字手段进行表达的乐趣。

二、活动准备

1.熟悉歌曲《去郊游》。

2.多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；双面胶 3.教师事先制作春游计划图范例一幅。

三、活动过程

（一）情景导入，展示春游图片

1．教师：今天老师带来了一些有趣的图片，我们一起来欣赏一下！2．教师播放春游轻松音乐并配上春游PPT,幼儿欣赏。3．谈话引出活动

A．教师：一年有春夏秋冬四个季节，图片中是那个季节呢？刚才他们去了哪里？带了什么东西？做了什么事情呀？

B．教师：刚才他们是春天去外面游玩的，我们给它起个名字，叫做“春游”。C．教师：你们想不想去春游呢？

（二）讨论：春游计划内容及要素

1．教师：大家都想去春游，那我们可以去桂平哪里春游呀？（西山、江边……）2．教师：刚才大家说的春游地点都很棒！我们老师也要去春游，老师选一个近点的地方，去桂平的银兔楼春游吧。

3．教师：去春游，需要准备一些什么东西呢，我们边说边记下来，做成一份春游计划图，那样才能玩得更开心！

4．A．教师：咦，上次我们班去外面大草坪玩可开心了，是不是呀？那这次我们去春游可以带些什么东西呢？（幼儿举手发言）

B．教师：这么多东西，太乱了，我们可以分类说。填报肚子最重要了，先说食物，可以带哪些好吃好喝的东西去呀？（食物：蛋糕、水果，饮料：水、果汁；教师让幼儿举手发言，幼儿说不出来了，教师再展示图片提示）

5．教师：小朋友们说的东西真多，这是我们老师准备的食物！

6．教师：我们还需要准备哪些有用的东西呢？（幼儿举手发言，若回答不出，教师提示：毛巾、雨伞、纸巾、杯子…….）

7．教师：这些就是我们老师需要用到的东西了。

5．A．教师：吃的用的东西都准备好了，真开心！但是玩的东西还没准备哟，我们可以准备什么东西玩什么有趣的游戏呢？（幼儿发言，如回答不出来，教师提示比如：拔河比赛需要准备拔河绳）

B．教师：你们说的真棒！我们看看还可以带些什么东西呀？ C．教师：东西真多，这是老师带的东西，还有玩的游戏！

D．教师：东西都准备好了，我们怎么去呢？需要什么交通工具呢？

6．教师：春游要准备这么多东西，真麻烦！这些东西都让一个人准备，可以吗？ 7．教师：那我们该怎么办？（请个别幼儿提出办法）原来，我们需要分组讨论，协商好谁带哪些东西！

（三）讲解春游计划图

1．教师：在你们的好主意下，我们老师做出了一份春游计划图出来了！图里有些什么内容，一起来看看吧！

2．教师讲解春游计划图，帮助幼儿理解。（这个图分成6个部分，表示有6位老师一起完成，X老师准备好吃好喝的，X老师准备有用的东西，X老师准备游戏需要玩的一些东西，X老师准备了交通工具，东西都放上车，可以出发咯！到了目的地，2位老师组织我们玩游戏，真开心！这些游戏跟我们带的东西都是相对应的，发现了没有呀！游玩中，需要注意什么呀？玩累了，我们收拾东西回家咯）

3．教师小结：这个春游计划图清楚的告诉了我们需要准备些什么东西，怎样去怎样回来，玩什么游戏，什么时候回来。

（四）制作春游计划图

1．教师：这是老师们设计的春游计划图，那你们的呢？ 7个小朋友一组协商讨论、以最快的速度完成它，然后去制作春游计划图好不好？

2．教师：老师从刚才小朋友说的地点中选出6个地点，谁要去东塔？那你们协商一下谁带食物，谁带用的，谁带玩的，谁安排交通工具，谁组织游戏，谁组织回家。（将幼儿分成6组，每组7人，幼儿协商合作，教师巡回指导）

（五）展示春游计划图

1．请2位代表向大家介绍本组的计划。

2．教师：你们设计的春游计划真有趣，现在我们就按照第X组的计划去春游吧！

2（教师播放歌曲《去郊游》，幼儿在欢快的音乐中结束活动。）

第四篇：毕业后,我要去

毕业后，我要去

从踏出校园开始，我们不再是“大学生”，而前路依然未知。不管是焦虑茫然，还是顺风得意，在真正获得一个明确而稳定的社会身份前，我们被统称为“社会新人”。近年来就业形势日益严峻，城市与大学生、人才供求间的紧张关系着实让大学毕业生承受着巨大的压力。

一、个人期望

毕业后，我打算一方面参加地方的教师招聘考试，一方面准备专升本的统一考试。对于这两次重要的考试，我会认真对待。如果我工作了，我不会给自己多么高的期望，我现在知道自己的能力有限，不会期望自己升职有多快工资多高，有些事情让我明白了自我定位是多么的重要，只要有一个明确的目的，就是只要能锻炼自己。

如果我升学了，我会戒浮戒躁，继续努力。其实学习和工作一样，都是一个不断锻炼的的过程，在学习中我们也会遇到许多的困难。但是我相信风雨是短暂的，彩虹正在为我们招手。总而言之，无论去工作还是学习，只要能锻炼自己，只要能学到有价值的东西，我觉得一切都是值得的，二、自我分析

在做事方面，我能够吃苦耐劳，做事耐心细致，懂得运用科学方法提高做事效率，但是做事有时会三分钟热度；在心态方面，我有一颗进取的心，乐观的心态，敢于拼搏，但是有时又避免不了自大的坏习惯；在学习方面，我的思维较为活跃，品学兼优，爱好广泛，虽然貌似全面发展，但又发展不全面；在交际方面，我沟通表达能力、组织协调能力一般，但我有极好的团队协作精神。

我至今为止还没有工作过，一直也狠不下心去做兼职，所以缺乏一些社会经验，因此我希望毕业后可以有机会先磨练一下自己，薪水倒不太在意，只希望有好的机会提升自己，适应社会。看了很多关于就业的讲座，我也知道社会是残酷的，像我这种没什么经验的少不了要碰壁，我也做好了很多心理准备坚持到底、永不气馁。

三、环境分析

2012年6月毕业的600多万大学生中，却至少300万还没有找到工作;而已经找到工作的大学生中至少160万的工作职位相当于中学生直接就业的职位，也就是至少460万大学生陷入了就业十分艰难的状态。根据前几年招生数据推算，今后几年，普通高校毕业生将持续大幅度的增长。由于今后几年社会对高校毕业生的需求增加幅度不会有大的变化，可以预计，大学生就业竞争将更加激烈。

四、存在的困难和诱惑

缺乏社会工作经验的我面对一个竞争高度激烈的社会，我的压力实在很大。将来极大可能会找不到自己喜欢的、适合自己的工作，工资也估计只够基本的生活开支，那些房子、车子更是遥不可及的说法。更别说我为社会做贡献了。

五、解决问题的思考

在就业指导课上，我了解到毕业生在选择职业的过程中，首先要针对自己的实际情况，做好自己的职业定位，规划自己的职业生涯。毕业生还要排除各种外界干扰，如果自己和用人单位彼此都很满意，就应该早做决断。还要根据自己的专业、技能、综合能力和社会用人单位的要求，确定自己的职业定位。就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，这就要求我们要努力培养良好的心理承受能力，勇敢地迎接选择未来生活的种种挑战。对此，我有自己的一些看法：、放低心态，先找份工作积累经验。首先，应当做好各方面的准备，即在学校期间要认真学习自己的专业课程，努力提高自身的业务素质和道德品质素质。其次，在求职招聘前要做好自身的定位，不要过高的估计自己的能力，也不要妄自菲薄，要实事求是的分析自己的兴趣爱好和能力水品。2、当积累到一定经验和资金后，可以考虑自己创业，好好运用市场营销学这门知识为自己的以后打算。总而言之，要以一颗良好的心态去面对、现实，面对社会，面对挫折要永不气馁，俗话说的好，坚持就是胜利；毕业后我们先要想到的是就业，而非事业，只有积累了经验和资金，还有在社会的为人处事之道后方能谈自己的事业。

第五篇：说明文讲解PPT（范文模版）

中考说明文阅读答题技巧

一、说明文基本知识

1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

3、说明文的分类

事物说明文：(这类说明文说明的对象是具体事物，说明的目地是使读者了解和认识事物的特征，透过现象认识本质。事物说明文主要解决”是什么”)如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

事理说明文：(以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。)如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手： 第一招：善于找准说明对象。

第二招：善于概括说明对象的特点。

第三招：善于分析说明顺序。

第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。第五招：善于分析说明文的语言。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。

第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。

（二）说明文阅读一般涉及11种题型：

1、考查说明对象：

答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。

回答时形成一个短语：本文介绍了??的??(对象加特征)。

例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。

2、被说明事物的特征：

答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。

例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

3、说明方法：

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

④、打比方：将__________比作__________，生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑤、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑥、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑧、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

引用说明有以下几种形式—— a、引用具体的事例；（作用同举例子）b、引用具体的数据；（作用同列数字）c、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。

时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。篇二：说明文之语言分析 教

附件tr1：

精锐教育学科教师辅导讲义 篇三：说明文公开课教案

中考说明文阅读专项训练

学科：语文 课型：复习课 执教:刘曼曼 [教学目标] 知识目标：

1、批 阅 试 卷

2、找 准 错 因

能力目标：

1、探 究 题 型

2、积 累 技 巧

情感态度与价值观：增强学生中考阅读题的信心和能力 [教学内容分析] 中考总复习需要经历3轮：第一轮复习跑课本，抓基础知识；第二轮复习进行专项训练：语言的实际运用、名著阅读、古文的课内外阅读、现代文课外阅读和作文阅读，其中现代文课外阅读和作文阅读既是复习重点又是复习难点。[教学对象分析] 学生刚刚接触第二轮专项训练，特别是现代文课外阅读在中考中的失分率很高，因此加强考生的阅读语感的培养和答题技能的训练，以及增强考生答阅读题的信心尤为重要。[教学方法] 启发引导式教学 合作讨论探究式教学 [教学媒体] 多媒体课件 [教学过程]

一、导入新课：

同学们，中考现代文阅读题分三道大题，共计27分左右。记叙文、说明文、议论文、散文和小说都是中考涉及的文体。在徐州市2009年、2011年两套中考试题中都考查了说明文阅读，可见说明文阅读是中考的一个重要的考点。所以今天老师和大家一起走进徐州市2009年、2011年两套中考试题的说明文阅读，共同探讨中考说明文阅读的技巧。

二、多媒体课件展示本节课的学习方向：

1、批 阅 试 卷

2、找 准 错 因

3、探 究 题 型

4、积 累 技 巧

课前同学们已经独立完成了试题，请同学们说说说明文的考查要点都在哪？

三、学生讨论回答说明文考查的要点，教师顺势送给学生第1张知识卡片（多媒体课件展示）：

说明文阅读能力考查要点：

1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。

2、准确抓住说明事物的具体特征。

3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。

4、了解和识别各种说明顺序。

5、理清说明文的结构：

6、把握段落的中心句、关键语句。

7、具体分析语言的准确性。正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。

四、分析2009年徐州市中考语文说明文阅读题《动物也在全球化》

1、文章第③段中加点的“这种现象”指代的具体内容是什么？（2分）（多媒体课件展示题干）

所有地方的野生动物正在长得越来越像。或：由于人类的流动，野生动植物也 被追加人了全球化的行列，从而使动植物品种的地区差异变得越来越淡。

（多媒体课件展示参考答案）

学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门:“这”是一个近指代词，往往代替它面前的人、事、物等。解答这类的题目，首先从紧挨着它的句子入手，一般能找到答案。当然，个别时候“这”指代它前面出现的所有内容，需要提炼概括。

2、从文中看，造成“动物全球化”的具体原因有哪些？（2分）（多媒体课件展示题干）（2分，每点l分）①对物种地区差异威胁最明显的应该数物种人侵。②对生物多样性的更大威胁来自于人类对土地用途的改变。（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考察学生从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力。信息的提炼与筛选一般都在文中。凡是能用原文回答的，尽量使用原文；凡需概括的尽量抽取原文中的词语。这样可以保证答题的准确性。

3、文章第⑥段说明的结论是什么。请具体分析这一结论是如何得出的。（4分）结论： 分析：（多媒体课件展示题干）

（4分，结论和分析各2分）结论：我们会越来越多地看到一些生物，而另一些则从我们的视野中消失了。（2分，意思对即可）分析：把“有些大脑容量相对较大的鸟类（在人类对环境进行改造的时候应付自如．知道如何根据环境的变化调整自己的生活方式，也能够很快接受前所未见的食物。和“那些‘小脑袋’鸟类（就会受到相当大的打击，数量下降很快。）”进行比较,得出结论。（2分，内容、方法各l分）（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考查的是筛选信息和语言概括的能力。一个自然段的结论一般是本段的结语，学生很容易就能找到。说明文中，得到结论的方法很多，比如：举例子、打比方、作比较、列数字等。实际上，这类题目也是说明方法的一种考查形式，只是问法不同，文字表述有异而已。教师顺势送给学生第2张知识卡片（多媒体课件展示）：

常用说明方法各自的共性作用：

作比较：更加突出强调说明了„„

举例子：用具体事实说明了„„

打比方：形象生动的说明了„„

列数字：用科学数据具体准确的说明了„„

分类别：条理清晰，突出强调地说明了„„

4、请从文中找出能够充分体现说明文语言特点的一个句子并进行简要分析。（3分）（多媒体课件展示题干）

（3分．句子l分，分析2分．其中扣住句义分析和特点各l分）示例：①“野生动物种群的基因资源正在不断减少”中的“正在不断”形象地说明了基因资源的减少正处在持续发展的的过程中，体现了说明文语言的准确性。②“这将严重危及生态系统的适应力”中的“严重’一词．强调了人类不恰当的做法对生态系统适应力危及的程度，体现了说明文语言的准确性。（多媒体课件展示参考答案）

学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题考查说明文语言的特点。这篇文章不是科学小品，语言的生动性体现不明显。学生可以抓住一些表示限制、范围、程度、数量等方面的词语，来分析说明文语言的准确性和严密性。

教师顺势送给学生第3张知识卡片（多媒体课件展示）：

一、说明文语言风格有两种：简明平实和生动活泼，但都必须准确。

二、考查说明文语言的准确，通常考查词语的限制作用。

答题时要考虑如下步骤：

1、明确某词的含义，如“估计”表推测；“最主要”表重要的，首要的。

2、答出这个词在句中的含义。

3、答出若删去该词会有怎样的后果，如“改变句意”“不符合实际情况”，“不能表达„„”，等。

4、最后总结时扣到突出说明文语言要准确这个要点上即可。

五、分析2011年徐州市中考语文说明文阅读题《今日水世界》 1．本文围绕题目从（3分）

（多媒体课件展示题干）

（3分，三方面各l分）世界的用水量不断增加 水资源分布严重不均 解涣水资源问题的方法（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：说明事物的特征根扎于文本，或（原文词句）或（提炼概括）

教师顺势送给学生第4张知识卡片（多媒体课件展示）：

抓准说明事物特征的方法：

1、有的标题就是对象或特征。

2、注意抓中心句。

3、看字面意思，找标志语言。

4、概括归纳法。

5、比较不同事物的不同特征。

事物说明文的特征多在开头或前面。

事理说明文的特征有的在开头，有的在结尾。2．请分析第①段中的画线句所使用的主要说明方法及其作用。（2分）

（多媒体课件展示题干）

（2分）作者主要运用了作比较的说明方法，通过三组对比，更加突出了农业用水量增加的原因（多媒体课件展示参考答案）

学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：回顾各种说明方法的作用。3．请你从说明语言的角度对第③段中加点词语进行简要分析。（3分）（多媒体课件展示题干）

（3分）“大约”是“差不多”的意思，表示概数，（1分）说明“110倍”不是绝对精确的数据，用在这里避免了说法的绝对化，也更符合客观事实，（1分）体现了说明文语言准确严密的特点。（1分）（多媒体课件展示参考答案）

学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：回顾说明文语言的答题方法。4．根据文章的内容和自己的推断，下列说法正确的两项是（2分）（）（）a．从农业用水所占比作接近70%，工业生产占比重22%左右，生活用水占比重大8%左右这一组数据可以看出，农业用水的增长速度比工业生产和生活用水的增长速度快。b．从世界水资源的分布可以推断出，我国的淡水资源相对匮乏，今后需要多方面拓展获取淡水资源的渠道，不断提高淡水资源的利用率。c．第④段中“由于这一原因”中的“原因”指的是“墨西哥城及其周边地区20万居民生活用水的70%来自一个含水层”。d．人们还可以通过多喝茶水少饮果汁，对家庭生活废水二次利用，减少洗车频率等改变人们生活习惯的做法，达到节约用水、珍惜水资源，有效合理地用水的目的。

（多媒体课件展示题干）b、d（第②段指出“这两方面的用水量„„比农业用水的增长速度快一倍”，故a句错误；第④段中的“原因”指的是地下含水层水位的下降，故c句也错。）（多媒体课件展示参考答案）

学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题考查从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力，也带有一定的开放性。

六、本节课的小结：

说明文阅读能力考查题型：

1、概括文章内容，弄清说明对象。

2、说明方法及其作用（句子）。

3、说明事物的特征（段或篇）。

4、句子的含义（说明语言）。

5、开放性题目（写作目的与意义）

七、拓展补充

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

一、空间顺序：多说明建筑物的结构或参观的过程。

二、时间顺序：一般说明事物的发展变化。

三、逻辑顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的 过程来安排说明顺序。有如下几种情况：

1、从现象到本质

2、从原因到结果

3、从概括到具体

4、从特点到用途

5、从主要到次要

6、从整体到部分

7、从特殊到一般

说明文常见的结构形式：

1、并列式。各层之间的关系是并列的平等的。

2、连贯式。各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。

3、递进式。各层之间的关系是由浅入深，由表入里，逐层深入的。

4、总分式：a、总－分式 b、分－总式 c、总－分－总式。

并列式结构多见于空间顺序的说明文，连贯式结构多见于时间顺序的说明文，递进式结构多见于逻辑顺序的说明文，总分式结构常见于逻辑顺序从概括到具体或从整体到部分的说明文

八、课外作业：

利用今天所学知识，做《中考语文复习指导》说明文专项阅读《奇妙的克隆》。

九、教学反思：篇四：说明文教学

在一般人的眼里都有这么一种看法，教语文是最好教的一门学科，为什么有这种想法呢？原因在于他们认为，语文不像理科要有一定的逻辑性，只要你会说，可以天南地北的跟学生聊，其实不然。语文教学在有的时候也是相当的难上，例如说明文教学就是一个很好的例子。说明文是初中教学的一个重点，也是中学语文教学的难点。长期以来，语文教师对于说明文教学是很头疼的一件事，原因在于说明文是比较枯燥乏味的，它没有小说那么有故事情节性，也没有诗歌、散文那样有优美的语言，学生对于上说明文课，都是抱一种无聊的、没有兴趣听的态度来对待，教学效果始终不尽如人意。那么，作为一名语文教师该如何让学生正确的对待说明文，如何在课堂上产生极大的兴趣，这是每一位语文教师所要解决的首要任务。

语言教育家吕叔湘先生曾说过的一句话：“语文教学的关键在于一个‘活’字，成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。随着教学改革的实施，网络技术的发展，多媒体技术的出现在一定程度上为语文课的教学提供了新的思路，也给说明文课堂注入的一股“活力”，如何提高说明文课堂的教学效率，我认为可从以下方面考虑。

一、多媒体的合理运用。

多媒体的运用要在充分体现语文学科性特点的基础上进行。众所周知，各学科教学都有其自身的规律，有了多媒体辅助教学的现代手段，那学生还要不要花时间去读书呢？语文学科是交际工具、文化载体，只有抓住语文学科的丰富性和生动性才能将语文课讲“活”。语文教学就是要培养学生的听说读写能力，我们应该让学生充分地读，在诵读中培养语感，在诵读中得到情感的熏陶。叶圣陶、吕叔湘等语文大家十分倡导在语文教学中研究语感，培养学生语感。从目前的实践来看，语感训练多在记叙文、议论文、散文、诗歌等形象性强、理趣性重的文体教学中受到重视，在说明文教学中却往往被忽视。不少语文教师往往忽视朗读这一环节：一是因为在观念上认为朗读不重要，与考试无关；二是认为就算需要朗读以培养学生审美情趣，说明文轮不上。三是说明文文辞相对枯燥，不容易融入情感，调动兴趣，往往教师自己都觉得读起来会索然无味，所以厚彼薄此就不足为怪了。事实上，说明文貌似容易读，而实际上与其它文体相比要难读。于是就导致了在课堂上教师一味地分析讲解，完全省略了“读”这一环节，把学生读书的时间几乎全都占用了，多媒体课件直观性强，形象生动，极大地满足了学生视听感官的需要，激发了学生上课的兴趣，但是若在课件中集中了大量的声音、图象、课外资料在课堂上充分运用，加大了课堂容量，使学生在课堂上的吸收知识的时间越来越少，整个课堂充斥着技术的要素，反而使语文课的特点不能得到很好地体现。尤其是说明文，如果老师备课时稍不注意就容易上成生物课、地理课和历史课。其实，在教学说明文时，如果教师不能范读，也可以先借用录音磁带引路，再由学生集体朗读。在读的过程中，学生可以对一篇说明文进行整体感知，了解文章的思路、结构，得到语音感、语气感、语法感、语体感等。如教《苏州园林》时，在观看录相后，可以让学生听读和自读时注意说明、记叙、议论、描写等表达方式的灵活运用。这样，不少学生就能在诵读后概括出文章中用以说明介绍园林、描述形容景物、议论分析原理的写作特点。因此，多媒体技术给学生带来图文并茂的数字化信息的同时，也引出了一些值得人们思考的问题：人们开始动员身心感官，来回应多媒体技术的冲击，作为集中体现书写文化特点的语文课，应该顺应时代的潮流，在运用多媒体提高教学效率的同时，能够保持自己的特色并进一步发展，说明文教学亦是如此，授课时依然不能忘了要扣紧语言的要素。

二、教学内容的灵活处理。自从语文学科引进多媒体技术后，教师所设计的课件就变成了教师使用计算机向学生展示教学素材的工具，从某种程度上讲，多媒体课件替代了传统的图片和传统的黑板的功能，但这仅使传统的语文教育换一个面孔，这与传统的语文教学又有何本质的区别，无非是比传统的语文课堂教学省时而已。所以我们依然要注意到教材才是中学语文课堂教学的核心，在备课时教师必须先体会大纲要求，理清教学程序，摸清学生心理，然后制订出科学的教学目标，在教学中，应该树立整体观念，弄清这篇文章在整个知识序列中的位置，明白文章在能力培养上所起的作用，筛选课文中最主要的内容，集中精力解决重、难点，处理好疏密关系，在此基础上制作课件，而不能让制作课件的过程来代替备课的过程，只有这样才能保证教学实际效果。记得我在制作《苏州园林》这课的课件时，一开始，我设计了一连串的问题，所有的问题都设计成了幻灯片，耗费了大量的时间，待做完之后自己回过头一看，感觉步骤繁杂且没给人留下深刻的印象。我认真反思了一下，将教学目标定位于：了解苏州园林的特点，明确说明文的抓住说明对象特征层层深入的行文特点以及说明方法，重新制作课件，遵循“低成本、高效能”的原则，删掉了原先一些非重、难点的内容，而突出了重点的问题。在授课时，学生既了解了常识，又学到了文章的写法，达到了预期的效果。再如说明文《大自然的语言》是一篇生动而有条理的说明文，其生动性、条理性是本文的特点，教学中，可以通过优美的配乐朗读及其丰富自然景观的视频画面，让学生感受说明语言的形象、生动；可以展示层次清晰的课文内容的投影，引导学生理解说明的条理性；同时创设情景，启发学生自我感受大自然的美。另外我们还可以大量收集相关的气候知识和地理图片资料。这样既丰富了学生的课堂知识量，又调动了学生的学习主动性。在说明文教学实施过程中，教师可借助网络调用下载教学资源来完成语文的自主性学习。在教学中，我们应尽可能地扬长避短，而不能不顾教学内容是否适合运用多媒体的情况一味地都配上多媒体课件。

三、多种教学方法的运用。

说明文内容简单，注重科学性，缺乏趣味性，远不如其它文体那样丰富多彩，几乎所有的学生都反映出对说明文单元的反感，这都造成了说明文教学效果一直不尽如人意的现状，而多媒体技术能够将难点转化为形象，帮助学生解决问题。现代教育强调发展学生的基本素质，特别是发展学生的主体能力。因此，我们的教学不能仅仅满足于信息的传递、感知材料的呈现，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识。首先，运用激发情趣的方法导入课文。倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。导入的形式可以多种多样：比如在教《月亮上的足迹》时可以先让学生玩一个接龙游戏，教师可以先起个头：“你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫太空寻找着外星生命。你透过舷窗，看到了美丽的景象——”学生就七嘴八舌地接上这个故事，在大家都发挥了想象力之后，再引导他们看课文，看看作者是怎么写的和大家接的文章作个对比，这样学生对课文的写法有了更深刻的了解，也提高了能力。其次，将生活体验引入课堂，注意课堂教学的生发。《看云识天气》是一篇

科普著作，课文讲了云和天气的关系，学习运用生动形象的语言说明事理的方法是本文的目标之一，在上完这课之后可以让学生做个关于云的谚语的课外搜集，并拿到课堂上交流，这样不仅培养了学生搜集资料的能力，而且又增大了大家的信息量。从生活中来，到生活中去，切身体会，既训练思维，更全面、深切体会到说明文语言传达信息的作用，其效果是滔滔不绝地讲析所不能达到的。

再次，课内教学与课外研究相结合。我听过一节课，教师在完成《生物入侵者》一文教学任务并作了简单小结后，大屏幕显示若干则关于加拿大一枝黄花入侵中国，给中国带来了危害的报摘材料。让学生快速阅读后，结合课文内容，为消灭这一入侵者献计献策，或者结合生活实际，谈谈有关“环境保护”的想法。在融洽的氛围中，学生积极思考讨论、踊跃发言，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料，联系本地实际，写一篇小论文。这样，在多媒体向学生快速传递信息的基础上，让学生将新认识和已有的知识相结合，提取有用的信息，构成自己的认识结构，变成自己的知识，并把这些知识转换成解决问题的能力。这一过程就是学生创新意识和创新能力培养的过程。运用现代教育技术优化学习过程是教育现代化的目标，而这一目标的基础举措就是要构建新型的以学生为主体，教师为主导的现代教育模式：教师不再是从头到尾“滔滔不绝”的讲授者，而是学生学习的指导者；学生不再是单纯的接受者，而是学习的主人；教学的过程也由一味的分析讲授转变为学生参与活动、探究问题的过程。这就要求我们上课要努力创造学习者的环境，使学生精神振奋。另外，氛围活跃的课堂也离不开教学艺术的支撑，教师在课堂上随机应变的机智、抑扬顿挫的语调、寓教于乐的幽默、求“新”猎“奇”的创造，都有助于我们营造和谐、有生气的课堂氛围。

重新修订的中学语文课本，就拿初中教材来讲，修订前说明文不到20篇，修订后增到40篇。在各种文体中增长率最高，这样加大说明文的教学量，它符合了语文科工具性和实用性原则的要求。同时也清楚表明了说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？

从初中说明文的内容看：如《蝉》、《眼睛与仿生学》、《语言的演变》、《中国石拱桥》、《死海不死》、《机器人》、《大自然的语言》等等。这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。因此，说明文教学笔者认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识，开拓学生视野，培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。

于是，笔者在说明文教学中，运用下面四种教法，来调动学生学习说明文的积极性。

一、运用激发情趣的方法导入课文。

倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。不久前，笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状，还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。同时，笔者还介绍了观察的要求和作法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。

笔者在教《蜘蛛》一课时，让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，单提飞来将。”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。接着再提两个问题，蜘蛛以什么为生？它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。

二、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识。

因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们老师喋喋不休！于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。比如上《眼睛与仿生学》这一课，在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，仿生学的产生主要是得到了动物某些特性的启示。现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的，同时还温习了初中课文《松鼠》。学生兴趣盎然，思路也开阔了。课后，笔者干脆布置学生查阅资料，在了解某种动植物习性的基础上，发挥自己的想像力，写一篇与仿生学有关的科幻式小品文。学生的习作内容丰富多彩，趣味百出，有写绿色与伪装学的，有写跳蚤与生物战的，其中有个学生参考了课文《蝉》中蝉的习性，写了题为《蝉与音响学》，设想了要发明一种像蝉一样大小却能发出无限大声音的袖珍放音机。内容虽近乎荒诞，但却妙趣横生。这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。

三、课内教学与课外研究相结合。比如笔者教《向沙漠进军》这一课，在课堂上先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并印发《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道（《文汇报》1994年3月14日）作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。要求学生联系本地实际，以《谈××公害及治理》为题，着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，后来笔者还为此开了专题报告会。

四、结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维。比如笔者教《死海不死》这篇科技小品，让学生了解了死海的成因和变迁，使他们对海洋产生了浓厚的兴趣。于是笔者趁热打铁，印发了与课文相关的文章 《未来海底世界》（选自《中学生之友》）这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同，这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，培养能力，启迪思维都起到很大的作用。同时，因所比较的文章富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。

从上述四点教法可以看出，它们在教学上有着重要的作用，笔者初步概括为下列三点： 第一，充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。这四种方法，都是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，这要就要求老师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。它在结合讲析说明顺序———说明对象———说明方法的基础上扩展教学内容。它既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。第二，有利于养成学生的自学能力和自学习惯。这四种方法是依据说明文的知识性、趣味性的特点而设计施教的，它能引导学生最大限度地发挥自己的聪明才智，去作更好的发现：或把课内所学的知识用于新环境，形成能力；或者通过某种变式获得新的知识和能力，使学生既获得课内知识，又领会怎样获得更新知识的方法和途径。

第三，能从学生的心理实际考虑。