第一篇：“三到位”促进师德师风建设
洮南市第一幼儿园坚持“三个到位”，为师德师风建设提供保障。
夏杰 董亚晶
洮南市第一幼儿园为进一步加强教师队伍师德师风建设，切实提高教师“爱岗敬业、乐于奉献”精神，塑造一支师德优、业务精的高素质教师队伍，坚持“三个到位”加强师德师风建设，促进幼儿园内涵发展。
一、领导到位。为了强师德、铸师魂，幼儿园成立了师德建设领导小组。在幼儿园里设立了“园长信箱”，多方面收集师生和家长的意见，进一步改进师德师风建设；实行层层负责制，制定中长期目标和规划，保证阶段性工作重点突出，使“领导、实施、参与”三个管理层次鲜明，确保师德师风建设活动扎实开展并取得显著成效。
二、制度到位。良好的师德形象既要靠教育，又要靠制度的约束。幼儿园制定了《师德师风建设活动实施方案》。根据幼儿园实际，将师德建设要求细分，分解为对教师素质和日常行为准则的要求，向全园教师发出了“以德修己，以德育人，争做师德楷模”的倡议，与教师签订“师德承诺书”来保证这些要求得以实施。在实施的过程中及时进行分析和研讨，并针对有关问题及时进行整改。
三、活动到位。为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，第一幼儿园结合“两学一做”活动，开展了“学大年精神、做优秀教师”、“爱心与责任”等师德师风主题演讲及征文活动。组织以老教师与青年教师“手拉手、比进步”为内容的评议活动。在教师中形成了比爱岗敬业，比关爱孩子，比教书育人，比为人师表，比终身学习的“五比”氛围。通过活动的参与、熏陶，融洽了教师之间的关系，强化了每个教师的师德师风意识。
洮南市第一幼儿园通过师德师风“三到位”，约束和规范教师的言行，使广大教师形成了自我教育、自我加压、自觉自愿的良好氛围，既提高了教师的业务素质，又提高了教师的综合素质，得到了幼儿和家长的信任及好评。为师德师风建设提供保障。
第二篇：加强师德师风建设,促进院校持续发展
加强师德师风建设，促进院校持续发展
福建龙岩财校王福全
摘要：师德师风建设是教师队伍建设的一个重要方面，关系到院校未来的发展。本文肯定了师德师风建设在院校发展中的重要地位，分析了院校教师师德师风建设面临的问题和形成的原因，并有针对性地提出了加强思想教育，健全考核机制，建立完善监督机制，强化激励机制的具体解决对策，以期为师德师风建设提供一个有效的解决途径，促进院校的持续发展。关键词：师德；师风；学校发展
院校的根本任务是培养职业化的专门人才，院校的教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者，教师的一言一行都会对学生产生重要而持久的影响，关系到培养的毕业生的综合素质,关系到院校的形象、建设与发展。当前，院校的发展面临着新的机遇，但同时新的情况也给师德师风建设带来了新的问题,直接影响学校的发展。本文就新形势下师德师风失范问题进行客观冷静的归因分析，进而有针对性地提出加强院校师德师风建设的对策，改进和加强师德师风建设，树立院校的良好形象，促进院校的抚育续发展。
一、师德师风建设在院校发展中的重要地位
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师不仅是文化的传播者，更是道德与风范的传播与示范者。师德师风就是教师的职业道德作风，是对教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括，以热爱学生、教书育人为核心，以爱岗敬业、为人师表为基本准则，以终身学习、无私奉献为理想追求。加强院校的师德师风建设，不仅对于提高广大院校教师的道德水平，建设一支德才兼备的教师队伍具有重大的现实意义，而且对于促进院校持续发展有着深远的历史意义。
首先，师德师风建设关系到以德治国方略的实现。院校培养的是未来国家的建设者，教师作为德育与素质教育的实施者，是院校学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师队伍师德师风建设的优良与否直接关系到以德治国方略的实现，是院校推进以德治校的重要组成部分。其次，师德师风建设关系到院校的未来发展。职业院校的发展需要整个教师队伍的共同努力，加强师德建设就是要在新的历史时期进一步发扬求实创新精神，以此增强学校凝聚力，提升学校文化品位，通过保护教学科研人员的积极性、主动性、创造性，保持学校的创新能力和科技竞争力。师德师风的好坏直接关系到教师队伍的整体素质和形象，关系到院校的教学水平，关系到院校未来的发展，因此必须作为院校可持续发展的历史性工程来抓。再次，教师的教风直接影响着学生的学风。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，教师的思维品格、言谈举止、兴趣爱好、为人处世等对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响
[1]。这使得教师的师德师风不仅是自身行为的规范，而且是作用于学生的教育手段。教师在教育教学和日常生活中的言行举止，都直接反映其道德修养，对学生具有极强的示范性，对进行道德教育的效果产生直接的影响，关系到院校学风校风的健康发展。因此，无论从宏观还是微观的角度来讲，师德师风建设在院校未来发展中都具有不可替代的重要地位。
二、当前院校师德师风建设中存在的问题与成因
当前，教师的职业道德、职业理想、职业情感面临着一系列新的挑战，直接影响着教师综合素质的提高，影响着教育质量[2]，这要求我们必须加以分析并找出深层次的成因。
1、困扰院校发展的师德师风问题分析
近年来，随着社会主义市场经济的发展，社会对各类人才的需求大量增加，院校的规模不断发展壮大起来。承担院校教学任务的教师大多数能够坚守高尚情操，廉洁从教，发扬无私奉献的精神，为院校的发展做出了巨大贡献。但伴随着时代和学生情况的变化，以及学校制度上的缺陷，院校出现了很多以前不存在或不明显的问题，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。院校的发展需要大量老师的引入，在引进过程中，很多院校对新老师没有提前进行师德师风的考核，在很多情况下只是在入校以后进行例行公事的岗前培训，而且这种考核多流于形式，没有进行认真的调查了解，有的学校甚至连岗前培训和结业考核都没有。在教学的运作过程中，不注重平时对教师品德修养方面的考察，使得有些教师不注重个人的师德修养，盲目吸收外界错误或歪曲的理念，甚至出现了不健康的生活方式，给青年学子带来不良影响；有的放弃了为人师表的师风，把神圣的教师工作当作未来发展的跳板，没有全身心投入到教书育人的事业中，热衷于兼职赚钱，与教师职业道德背道而驰；有的不择手段地贪图个人的发展，搞虚拟做假，“面子教学”；还有的在教学上、工作中，拉帮结伙，相互扯皮，互相诽谤，在学生中造成极坏影响，同时也严重影响了学校教学和运行的正常秩序，影响学校形象,为院校的发展带来了负面影响。
2、师德师风失范的原因
师德师风失范是指教师的职业伦理、道德偏离了学生榜样和模范的标准。引发师德师风失范的原因是多方面的。
一是思想道德教育工作的滞后。由于对教师思想道德教育的缺乏，导致一些教师人生观和价值观的扭曲。一些院校的中心工作过于偏重教学、科研建设，而忽视了教师的思想政治工作，导致一些教师价值观念的扭曲和自我约束的放任，更严重的导致教师心胸不开阔、认识偏狭、心理承受能力弱化，和同事之间的关系往往较为紧张，缺乏合作、宽容的意识，过分以自我为中心等等。二是师德师风建设的相关机制的缺乏。要搞好师德建设工作，必须建立一个信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制。从总体上来看，院校这方面的工作机制还是一个薄弱环节，学校尚未建立一个比较规范的负责教师职业道德管理的部门；在教师评估体系方面，尚没有一个有效的机制，将师德建设的好坏作为刚性的指标贯彻下去；在监督与激励制度上，没有建立起学校、社会、家长三维一体的监督制度，缺乏有效的激励机制，工资福利待遇低、个人发展空间较小、平均主义等问题还大量存在，严重挫伤了教师的工作热情和积极性。三是师德师风建设的方式方法的失当。针对教师的工作性质和自身特点，面对教师中出现的新情况和新问题，我们的师德建设工作在形式、方法和手段等力面都有许多不到位的地力，在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、手段呆板等问题需要克服和解决。
通过以上分析可以看出，师德师风失范问题的出现在很大程度上还是由于院校过于重视学校规模上的发展，而忽视了对教师队伍师德师风建设相关的机制的确立。
三、加强院校师德师风建设的对策
强化学校师德师风建设，是学校提升教师素质，加强教师队伍建设的需要，是培养和造就新世纪人才的需要，是学校精神文明建设的重要内容。要解决当前院校师德师风建设面临的问题，达到新时期职业教育对教师师德师风内涵的要求，应当从以下几个方面着手：
1、加强师德师风思想教育，促进思想观念转变
先进的思想和观念是行动的先导，没有全新先进的教育观念，就难以适应新的教育模式。为适应21世纪培养人才的需要，院校一是要在思想上不断加强教师队伍的师德师风建设，使师德师风建设与思想工作紧密结合起来，逐步改变以往单纯的政治学习方式，组织开展以提高教师素质为目标的多种活动，充分发挥政教处、团委、业余党校的教育功能，建立[3]
师德师风教育的学习培训机制，把师德师风教育作为教师继续教育的首要内容，将教师学习职业道德规范制度化、规范化；二是要强化先进人物的引领作用，先进人物具有高尚的品质和优秀的人格魅力，具有鲜明的时代特点，具有很大的感召力、吸引力和说服力，可以激励教师奋发向上，帮助提高道德认识，激发道德情感，坚定道德信念，使教师通过学习进一步统一思想，树立起正确的教育价值观、人生观和人才观。通过思想上的正确教育，使教师能够主动加强优良师德师风的培养，不断学习教育科学理论和科学文化知识，掌握教书育人的本领，积极投身教育实践，在实践中提高自己的道德认识能力，努力提升自己的精神境界，主动提高道德修养，形成爱岗敬业的良好师德师风。
2、健全师德师风考核机制
在师德师风建设中要从制度上对教师进行考核，院校应当根据国家要求和学校实际，制订切实可行的教师行为准则与评价量化办法，为师风师德建设提供有效的规范标准。同时，要把对师德师风建设要求纳入到学校各项评估体系中去，把领导评价、专家评价、教师互评、学生评价结合起来，在教师的各项考核中作为评选先进的重要依据，要求教师从不迟到、不早退做起，严格教学常规管理，对教师进行师德和业务考核。通过师德师风的规范，引导教师知行合一，为人师表，形成积极向上的思想品德，塑造教师健全的人格，促进教师人际关系的和谐，形成团结协作的良好氛围，以促成良好教风的形成。
3、建立完善的师德师风监督机制
教师的职业道德建设离不开社会环境的影响，教师的职业道德建设需要社会、家长、学校的全面合作[4]。建立完善的监督机制，就是要使每个教育者的师德师风表现时时处处置于监督之中。在学校监督方面，要成立师德建设督导小组，制定师德考评细则，定期进行评估检查，督促教师更新思想观念，完善道德修养。在家长监督方面，通过定期举行家长座谈会接受学生家长的监督，倾听家长的意见看法，并及时反馈给教师。在社会监督方面，一方面要通过校报、板报、对外宣传的方式，把学校教师的师德师风建设状态与成果对上级公开、对学生公开、对教师公开、对社会公开，接受社会各界及群众监督；另一方面，要逐步建立毕业生社会反馈机制，以请毕生回校座谈、毕业生填写反馈信息单等方法，通过参加工作的毕业生对学校的师德师风建设提出的反馈信息，了解师德建设情况，使师德建设工作有的放矢。
4、强化教师队伍的激励机制
用事业发展激励人是师德师风建设的重要举措。院校教师的师德师风教育工作只有贴近教师的思想实际才能真正具有实效。目前，教师最为关心的就是学科建设与个人发展息息相关的问题，因此，职业院校在进行师德师风建设的过程中要坚持“以人为本”的原则，激励广大教师在职业道德表现与教师的奖惩、培训、聘任、辞退以及教师职务晋升、工资晋升挂钩，积极指导教师进行个人职业生涯的规划，为教师的发展提供更多的空间与机遇；此外，学校还要定期对师德师风建设进行表彰，实施“名师”工程，通过表彰先进来激发教师们的热情，以榜样的事迹来激励教师；在表彰先进的同时，要不断加强对违反职业道德规范的教师的处理，使师德建设落到实处，让教师去体现自身价值、追求人格的完美和事业的成功。这样，广大教师对自己的工作、生活、学习的环境满意了，就会把学校当成自己的家来对待，道德的自我约束力自然就加强了，就能够营造出一个师德师风建设的良好环境和学校发展的良好态势。
师德素质的提高，虽不是一蹴就的事情，但只要常抓不懈，脚踏实地，院校师德师风建
设就一定能收到良好的效果。总之，院校的发展关键是坚持“两手抓”的方针，在抓好教学的同时，把教师的师德师风建设放在关系到院校发展的高度，促进院校持续发展.参考文献：
[1]俞荣，提高教师素质加强师德修养，山西科技，2004（6）：70-71。
[2]尹春芳、张亚民，注重师德建设优化高等职业教育一关于师德建设的思考与实践，中国科技信息，2005（5）：118。
[3]谷玉端，中学教师师德失范的原因与对策，教学与管理，2005（1）：26-27。
[4]郑乃党，卫生职业学校教师职业道德建设实践探索，卫生职业教育，2005（6）：32-33。
第三篇：树立教师先进典型 促进师德师风建设
树立教师先进典型 促进师德师风建设
以促进师德师风建设为主题，开展多项活动
加强师德师风建设是我校教育教学管理工作的重要内容，开展了多项活动，成为促进学校师德师风建设的一个重要环节。
一、认真组织学习，提高师德修养水平
我校党支部组织广大党员、教师认真学习了“三个代表”重要思想，学习了上级有关文件精神、《教师法》、《教育法》，学习了《胡锦涛7月23日在省部级主要领导干部专题研讨班上的重要讲话》，加强了教师的思想理论、职业道德建设和法制教育，增强了教师的大局意识和责任意识，激励广大教师爱岗敬业、为人师表、教书育人和积极性。
二、组织班主任培训会，探讨学生管理工作新方法新途径 今年暑期，学校集中一段时间对班主任进行了培训，以深入探索新时期班主任工作的新方法、新途径，加强对德育的研究和反思，增强德育实效性，从而不断提升班主任个体管理能力和整体水平，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，更好地推进我校德育工作尤其是班级管理水平的发展。
培训会进行了经验交流，专题探讨，为下一步我校学生管理及班级管理工作提供了很多好的方法和思路。
三、开展师德征文活动，进一步推动师德师风建设
根据上级有关文件精神，为加强学校师德师风建设，认真践行雷锋精神，学校在全体教师中开展了师德征文活动。
在开展这项活动时学校教师以极大的热情积极参与，将师德建设、课堂教学、学生管理、理论研讨等形成心得，在一定程度上推动了我校师德师风浓厚氛围的形成。
四、开展评优活动，展示先进风采
每学年，学校将经过民主推荐、评选出来的先进集体和先进个人如师德标兵、优秀教师、模范班主任、先进教育工作等，并予表彰奖励，推动校园形成学先进、赶先进、争先进的文化氛围。
五、给离退休教师带去学校节日的问候
目前，我校离退休教师共55人，他们把自己一生的精力奉献给了学校教育事业，把自己的汗水一年一年地挥洒在了三尺讲台上，用自己的智慧培育了桃李满天下，成为国家建设的栋梁之才。
在一些节日、纪念日来临之际，学校向他们送去节日的祝贺和问候，讲述学校现状。远离工作岗位的教师们了解了学校目前的工作和发展状况；并听取对学校教育教学改革、师德建设等方面的意见和建议。
通过这些活动，进一步凝聚了人心，鼓舞了士气，调动了积极性，促进了和谐校园建设，式在职教师更加增进了献身教育事业的决心和信心。
二0一二年十一月
第四篇：加强师德师风建设 促进学校内涵发展
加强师德师风建设 促进学校内涵发展
——兖州十九中启动师德师风教育月活动
12月10日，兖州十九中学的102位教职工在实验高中的阶梯教室里隆重集会，聆听兖州师德报告团的现场汇报，以此拉开了师德师风教育月活动的序幕。
为进一步端正教育行风，规范教学行为，加强教师队伍建设，促进学校内涵发展，该校启动了师德师风教育月活动，专门成立了师德师风建设领导小组，围绕这一活动，全校将着重组织开展六大活动，即学习活动、反思活动、“育人成才三争三创”活动、“人民满意学校”创建活动、“三走”服务活动。并将通过监督、反馈、宣传等举措，努力把师德师风建设提升到一个新的水平。以达到进一步树立教师队伍良好形象，进一步净化教育工作良好环境，进一步扩大教育的良好社会影响的目的。（张兴国）
第五篇：师德师风建设
“德”之不存，“师”将焉附
——浅谈偏远地区教师流失问题、摘要：“十年树木，百年育人”，教育事业关乎国家命运。如何才能更好地教书育人？关键在于师德师风建设，教师只有不断地完善自我,以身作则,率先垂范,才能真正做到行为世范,为人师表。但偏远地区每年教师流失问题极其突出，本文试浅作分析。关键词：师德；师风；建设；偏远；流失 正文：
“ 武汉88岁老人跌倒无人敢扶一把，因鼻血阻塞窒息死亡”这是新民晚报发布的一则新闻的标题，新闻中描述了武汉知音西村一位88岁老人晨练后不慎跌倒，在近一个小时的时间里，众多围观者无一人敢上前搀扶起老人，最终老人因鼻血阻塞窒息死亡。老人的儿子表示：“老人是一名老军医，一生救死扶伤，活人无数”。一名活人无数的医生却以此种方式离开人世，令人唏嘘不已，这件事情在社会上引起了巨大反响。社会上的也掀起了关于“扶不扶老人”的巨大争议，公众纷纷认为这是社会的悲哀，公民道德的沦丧，更有甚者认为这是教育的失败。我们从事教育工作的教师不禁反思，这真的是我们的错吗？
改革开放以来，中国经济迅速腾飞，国家也愈发强盛，正是因为国家的强盛也促进了教育事业的快速发展，九年义务教育这项利国利民的宏伟举措也得到了最广泛的落实，大部分公民都得到了最起码九年的素质教育。但铁铮铮的事实告诉我们，公民的素质并没有得到质的提高。面对跌倒的老人，我们大多数人也许有恻隐之心，但也会担心“扶起老人的代价”，前有“南京彭宇案”，后有“江苏如牟公交司机案”。做好事的代价太高了，社会的信任基础已经被摧毁殆尽，但这些都不是我们面对生命危急老人而不伸出援助之手的借口！近日，国家卫生部推出了《扶跌倒老人指南》，更是将该不该见义勇为，热心助人的问题推向了潮头浪尖。悲哀啊，国人之素质何至于斯！那公民的素质是谁来培养呢？是我们，是人民教师，这大概也是有人将集体的冷漠归罪于教师的原因吧。虽然这个观点有点片面，却也值得我们深思，我们教师的素质真的高到可以教育别人了吗？我仅仅一名身处偏远地区的教师没有资格对整个教师队伍大作评论，只能从身边的事例谈谈目前偏远地区的教师师德师风状况若何?各位大概也能从中略窥教师队伍的师德师风若何。
教师自古以来以来就是一个备受尊崇的职业，但今天有些教师的所作所为却正在让这份神圣的职业失去耀眼的光环。偏远地区自有偏远地区的清苦，尤其是刚参加教师工作的老师们，刚从悠闲自在、精彩纷呈的象牙塔掉落到偏僻地区，自然落差极大，难以适应。其实，在乡下教书数年甚至十数年的老教师又有几位能够真正做到甘之如饴呢？孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。”孔子的这句话相信从事教育的人大多都知道，但又有几位能做到呢？城市的五彩霓虹，城市的升迁机会，城市的优越物质条件无一不散发着诱人的光芒。在社会主义市场经济的体制下，人们无法不屈服于金钱，真正能做到视金钱如粪土的清高之士又有几位？人心思迁，什么师德师风、爱岗敬业、为人师表皆抛诸于脑后，又如何能做到“其身正不令而行”，如何能教书育人呢?“德”之不存，“师”将焉附？基层学校若此，城市的学校身处繁华之地，又不会有城市的人心思迁呢?如此一来，我们一些教师未能言传身教，也未能授之以真正的素质教育。我们慢慢想来，也就不能怪一些民众将公众素质沦丧归罪于教师了。
当然，我们很肯定这只是一部分教师的觉悟，大部分教师还是能够以身作则、率先垂范的人。对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在对自己的高标准要求的落实上。最近“最美乡村女教师”曹瑾的事迹感动无数人，一位毕业于重庆师范大学的优秀毕业生，毅然选择了回到大山支教。2011年7月为不耽误学生毕业将病拖成癌症晚期，在病榻上的曹瑾依然挂念着她得学生，在病重之际仍签字表示要将眼角膜捐献。8月26日，最美的乡村女教师曹瑾与世长辞，家人遵循曹瑾遗愿，将她安葬在青山之间，遥望着让她魂牵梦萦的学校。我们有理由相信在偏远的地区还有更多的最美教师，是他们使教师这份职业依然散发着耀眼的光芒。也希望各位见异思迁的教师们能够静下心来想想自己是为什么要选择教师这份职业。
李岚清副总理曾经指出:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。”因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正做到为人师表。教师凡是要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做。教师只有不断地完善自我,以身作则,率先垂范,才能真正做到行为世范,为人师表。
2011年9月8日
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