怎样培养班干部（推荐5篇）

第一篇：怎样培养班干部

怎样培养班级干部

班主任负有对班级教育管理和组织的领导责任，而班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠自己或几个科任教师的严格管理，而是要教育和指导学生学会自我管理。使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体。因此，班主任必须培养一个得心应手的班干部集体，使班干部成为班级内部的骨干，成为班主任做好工作的得力助手，这样不仅可以促进班集体的巩固和发展，很好地完成班级的各项工作，创建文明和谐的班集体，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。在过去的几年班主任工作中，我总结了培养班级干部的几点做法：

一、慎重选拔

班主任要善于通过各种途径了解和选拔干部，将合适的人，先选拔进入班级干部队伍。在挑选时，一定要慎重行事，全面了解，逐个排除。一般选择对象的条件应符合以下三点：１、思想品德好，固结同学，关心集体，能关心他人，真心实意地为同学，为班集体服务。２、学习成绩较好，有较强的学习能力。３、要有一定的组织能力和威信，以便能开展班级工作，组织班级活动。其它方面可以在以后的工作中，在老师的指导下，进一步培养和提高。

我按照以上三点要求，在班内充分发扬民主，“竞选”班级干部。我每接手一个新班，一般要经过两周的观察与了解。在班内宣布竞争上岗的通知，鼓励学生积极报名参与，并让同学们一起观察和监督这些报名的同学。班级同学相互了解之后，按照我提出的班干部的标准，采取民主选举制，通过民主选举的方法来选举出自己心中的班干部。事实证明，这样选出的班干部，能够受到学生的拥护，班级各方面的工作也都有新的起色。

由于班干部是通过学生民主选举产生的，所以得到学生的信赖和支持，有利于他们创造性地开展班级活动，也能增强班集体的凝聚力。通过全班民主选举产生的班干部包括正、副班长，学习委员，文体委员，生活委员，由他们组成班委会。各小组长也通过小组，在组内民主选举产生。各科代表由科任教师指定。

二、精心培养

１、明确班干部职责

班委会建立后，我便组织召开了首次班干部会议，会上主要讨论各自在班集体中的工作职责。我让他们根据自己的特长与能力，选择自己的职务并明确自己的职责。如：班长、副班长负责全面的班级统筹工

作，生活班长负责班级的卫生及班级各项生活开支。学习班长负责督促组长，科代表的作业交送情况以及学校开展的各项的学习竞赛活动，文体班长负责集会站队，做操以及学校开展的各项文艺活动。在开展工作中他们做到了各司其职，有的放矢。日常学习和工作中，我要求每个班长每周值日一天，并告诉他们既要各负其职，又要通力合作。

２、树立班干部的威信

班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责，陷入孤立尴尬的境地，这时要让班干部没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，这就要求班主任随时“亲自出马”，为其搭桥铺路，消解矛盾。例如：我在带05服装（2）班的班主任时，当时的体育班长张月在整队时，和一个名叫王浩的学生发生了矛盾，情急之下，张月骂了王浩一句，于是王浩得理不饶人，大吵大闹起来。我及时出面进行调解，让他们分别认识到自己的错误，张月也主动向王浩道了歉，王浩更是惭愧的低下了头，并表示从今以后一定会遵守纪律，再也不给班长捣乱，不给班级丢脸。从此，张月也以退为进，主动道歉，赢得了同学们的信任，班级的文体工作做得有声有色。

３、定期召开班干部会议，提高班干部的管理水平

及时召开班干部会议，了解班干部工作中存在的问题，及时解决，教给他们方法。努力给学生干部灌输“班级干部是为班级服务的，你们的一言一行、一举一动，都是为了让我们这个班成为最优秀的班”的意识。给受了委屈的班干部提供一个表白自我，发泄自我的平台，使大家看到他们的不容易和他们责任的重要。及时和个别工作不顺心，心理有障碍的班干部交心，以诚相待，帮助其树立信心。对班干部，我常常教育他们，要想在同学们中树立起自己的威信，要想更好地为大家服务，必须处处做大家的榜样。班干部应该是遵守纪律和尊敬师长的模范，是积极参与活动的表率，在与学生的交往中要做到谦让。在老师不在的情况下，要让大家感到自己是大家最可信赖的人，要敢于负责，处理问题要公平、公正。长期这样培养，班干部在班级内就可以发挥核心力量作用，他们的管理水平也得到了提高，06服装（2）班的班长徐丹，在班级工作中，以身作则，吃苦耐劳，任劳任怨，每天积极带领学生认真做好班级卫生工作，并带领同学义务打扫校园。更让人感动的是一次夜间天降大雨，瓢泼的雨水把宿舍的楼道里储满了积水，徐丹看到这种情况，凌晨三点多，她带领同寝室的几名同学悄悄起来，清理积水，等到其他同学和生活老师起来时她们的鞋子和衣服早已湿透，积水也被她们清理的干干净净。

４、班级管理制度化，创建群体管理方式

在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约，奖惩制度。每学期开始，我都给学生写一封热情洋溢的公开信，鼓励学生刻苦学习，踏实做人。要求班委会根据班级的实际情况，制定出切实可行的班级管理制度，在班内经过全班的讨论和认同，这样，学生自己制定出来的制度自然会认真执行。全体学生共同参与实施班级的管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性、人人有事做，事事有人做。

５、培养班级干部的管理能力

在制订班组制度的同时，我要求班委会制定出班内各种形式的活动，如演讲、说话、讲故事、诗朗诵、唱歌、跳舞等各种比赛。每一次活动，班委会就做出一次总结，总结活动的好坏与得失，这样，班里每做一次活动，班干部的能力就得到了一次锻炼与提高。０７微机（２）班委会在班长单武堂的带领下，有序地在班里开展了各种活动，每一次活动，他们都精心组织，认真记录，及时总结，并留下了每次活动的照片，然后公布在班级的宣传栏里或者发布在班级的网页上。同学们看到自己在活动中的照片，都非常有成就感。通过这些活动，既发现和培养了一批称职的班干部，又激发了全体同学的积极性，使大家主动参与，从而使班级工作有声有色，充满情趣，收到良好的教育效果。

总的来说，每一种人才的培养都要有计划，有目的的进行，每一个实施培养目标的人是影响被培养者的关键。作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体。我们在自己的教学教育工作中，要不断更新观念，大胆创新，锐意进取，就能培养出工作能力强、认真负责，有号召力的班级干部，就能培养出更多顺应时代发展的新型人才。

在班主任管理工作中，班主任要有较高的高尚的师德威望，,不但,要耐心细致地做学生工作，经常关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他科任教师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自制自立自信，培养一个强有力的班干部集体，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用。同时也培养了学生的领导能力.班干部是班集体中表现代表，要有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。

如何选拔和培养班干部呢？经过多年的探索和实践，本人认为要做好如下几方面的工作：

一、挑选品学兼优领导能力强。

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

二、明确职责，积极主动性。

1、实行目标管理，责任分工到人

新学期开始，本人总是先向同学们了解班级的实际情况，介绍本学期本人对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任,共同讨论奋斗的目标。

2、实行系统管理，做到既分工又合作。

所谓“系统”，是指由一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，要经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪检委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。

三、点拨方法,适当激励。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。

在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？如何找同学谈心？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

四、强化超强管理。

当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。

另外:由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快形成了很好的班

风和学风。此时，本人深有体会：班级所取得的成绩与这群可爱的班干部付出的心血是成正比例的。因此，各项工作要注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的劳动委员，工作积极负责，任劳任怨，在学校的检查评比中取得好成绩，受到了多次表扬，结果他主动找工作做，带领同学们修桌椅，定期抹门窗，擦黑板，帮助值日生清洁，使教室时时都整洁有序，深受学校领导、老师和同学们的赞扬。

五独立工作能力的培养

工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动、社会调查等都应放手让学生自己组织。活动之前，班主任要发动班干部拿出计划，在活动中，班主任要自始至终积极参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，让负责本次活动的班干部写好总结，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处在个别交谈时予以指出。通过让班干部组织活动，既使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。

六 社交能力的培养

水子随着学生年龄的增长和生理、心理的日趋成熟，社交活动已经成为他们生活的一部分。班主任老师应从各方面培养学生和干部的社交能力，以便使他们将来更好地适应社会。在日常生活和一些活动中，学生少不了要与学校有关部门及其他有关人员联系。指导学生自己去办理这些事情，使学生懂得礼貌、谦让和尊重。不仅能让学生得到锻炼，学到实际的交际知识，培养其社交能力。同时也为班级创设良好的人际交往氛围，提供了可能。七 创新能力的培养

十五六岁的学生，具成人感，爱面子，怕出错，怕别人笑话。这些因素不仅影响学习，还制约个人的成长。班主任要鼓励学生发表自己的意见和见解，尤其是发表不同的意见和建议，并对积极提出正确意见的学生予以表扬，同时开展一些活动。（如：假如我是班主任，假如我是班长等等），给学生充分的想像空间。通过各项工作的实施，给学生干部提供实践的舞台，充分发挥学生干部的主观能动性，不拘泥于形式，创造性地开展班级工作，同时辅以班干部民主生活会，经常开展批评与自我批评，及时纠正班干部工作中的失误和偏差，确保班级工作在有创新的情况下，稳步健康发展。

四、合作能力及全盘考虑问题能力的培养

班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好，必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此，合作是必不可少的。班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系，增强班干部的合作意识和合作能力，在开展各项具体工作时，指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点，合理分工，协调一致，使班级工作健康有序地开展。同时，班主任还应该培养学生全面考虑问题和综合考虑问题的能力。引导学生透过现象看本质，使每一个班干部逐渐成为考虑问题周密，办事稳重果断，有决策能力的人。

班干部是一个班集体的核心，班干部的工作能力直接影响着好的班风、学风的形成。所以要当好班主任，首先要从班干部入手，培养一批好的班干部。

第二篇：怎样培养班干部

班干部培养路径

长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。这种“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高；另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

一、班干部的作用

班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？在实践中，本人主要采用以下几个方面的做法：

二、班干部的构成与职责

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？本人认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。

区别于基本的班委管理，本人将班级管理又细分成以下方面： •（1）组长 •（2)课代表

•(3)分管班长（班委）•(4)班长 •(5)团支部

期中班委又可细分为学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报。各班委如学习委员负责召集各科课代表，把本周中同学们作业的完成，课堂的反应等方面以书面的形式向班长汇报。这样班主任对一周班级的情况有一个较为全面地把握，工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，班主任要赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。

三、班干部的选拔

选拔班干部并不是我们想像中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的班主任的做法就是首先认真研究学生档案，通过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际情况。初一新生，在军训期间，我采取的是观察为先，教师任命。通过教师查阅成长档案，细致观察与考察，结合班会课和军训表现等各项活动，给所有学生表现的机会，并作即时任命，更广阔的展示。之后，“自主式”班干部选拔方式，班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。经过一段时间的管理，进行师生的评价，醉成成就民主选举。但为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，培养班干部这分四步走，一定做到“放手而不撒手”。

四、班干部的培养。

班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。

在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以，班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法，例如：如何找同学谈心？在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸？如何虚心听取同学意见？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。如果在工作中不讲究原则，徇私舞弊,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如班里组织圣诞晚会活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明召开？班里的家庭特困同学怎么办？假如同学不想表演节目怎么办？这样经过班主任的耐心引导，班干部就会逐渐成熟起来。

班主任对于班级事务，既不能包办代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，给予适当的表扬，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，分析原因后并帮助解决。

我们做班主任的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。只要品行端正，相应的能力初步具备，都是培养的苗子。在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解班主任的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是我们很多班主任所忽视的一个重要环节。班主任应牵着班干部的手，示范给他们看。在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就知道，有的学生干部并不在意。如文娱委员，他有可能只知道学校或班级要开展什么晚会、文艺比赛之类的活动，届时组织参加一下而已，而其它时候都是在等任务，好象班级其它事务都与他无关似的，这就是我们很多班主任有注意到但没有引起足够重视的一个现象，久而久之，班干部不负责任的现象就会得到进一步的恶化，班级管理就会很刺手。所以，我们对班干部的培训是很有必要的，培训什么？团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调能力的作用性、踏实肯干，乐于奉献精神的必要性，班干部特权的正确使用，创造性开展工作的动机与注意事项等等一些深层次的要求！

班干部培养步骤：

1、手把手牵着走

当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，让他们自选岗位，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后开始培训工作。

2、半扶半放挽着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，跟班主任，各位班干部一起探讨。而我们班没有班长，采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。（注意进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。）当班干部工作还没达到预期效果时，班主任要和他们一起切磋。让他们成为班级中自我教育的骨干力量。

3、放开手，让他大胆走

鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力，并如期的召开班干部例会，开展批评与自我批评。

4、班主任跟着左右手走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中，能更好的开展工作。

最后要放手锻炼，发挥自治，叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。

三、班干部的管理与奖罚

班干部的使用与管理当然是我们工作的最终目的与工作核心，怎么使用是一个学问，如何管理是一个课题！我个人认为，用活动来培养班干部是最有效的办法。不管是学校的学生会干部也好，还是班级的班干部也好，没有活动的锻炼与洗礼，是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。正如我校，从期初政教处的工作安排可以看出，我们是“月月有主题，周周有活动”。如现在10月份的主题是“绿色校园月（环境+心灵）”，10月份（除黄金周外）的第一周安排“绿色校园设计”比赛，第二周安排开展“爱我校园，净化环境”活动。第三周安排“绿色班级建设大实践”，各班级再根据政教处的总体安排，制定出自己的活动计划，这项任务就需要以班长、团支书（中队长）为首的学生干部的参与，由他们出点子，定计划，班主任作参谋与把关，月末再作总结汇报。正是因为活动多，我们所有的班主任都会充分地利用好这个机会来锻炼他们，让他们来组织，让他们来做活动的真正主角。我所教的06届和07届都被评为福建省“优秀学生干部”的洪燕辉和陈钰莹两位同学，她们就是在我们学校各项活动中培养出来的典型学生干部代表，他们不仅学习成绩好，思想品质好，而且组织与领导能力强，交际范围广，沟通与变通能力强，她们的能力不仅得到老师的认可，更是得到同学们的拥护。在我校“以人为本，爱心育人，管理育人，环境育人，活动育人”的办学理念下，我们就是通过“政教主任统畴，年段长组织，班主任引导，学生干部负责实施”的一条龙管理体系来加强对学生干部的培养与训练，也即在通过对全体学生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎样把自己的班级管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎样在活动中让自己的班级表现得更突出，如何取得更加优异的成绩。久而久之，班干部的组织能力得到提升，事事带头的习惯慢慢培养，责任感逐渐形成，主人翁意识增强，参与与管理意识增强。

另外，对于班干部的管理必需加强，我们会发现，有的班干部被确定后，有种飘飘然的感觉，好象自己是什么领导似的，目中无人，官腔十足，一些不良的习惯慢慢地显露出来，这个时候，就是考验我们班主任的时候，对他们的引导与教育就成为我们对学生干部的一个基本要求。我认为，培养班干部可以从以下几个方面入手：

（一）培养他们良好的思想品质和忠实工作作风

对于选出的班干部，班主任应向其明确思想作风的要求和工作规范，使班干部队伍素质建设有据可查，同时也可通过班主任定期或不定期的抽查，再配以民主评议，让班干部接受学生监督以便及时发现他们问题，妥善解决。除此之外，班主任对班干部取得的成绩也应给予肯定，鼓励他们更进一步，而对工作中的不足或失误，也应明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划，工作小结，活动记录等，以使他们工作既能落到实处，也可随时检查。例如，我校很多班级都对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，使得很多班干部对自己要求严格，他们就怕在每月的班干部民主评议中丢分，从而影响综合素质评定，甚至评优评先。再如我校从07年4月开展的特色活动——“迎奥运象征跑”活动中，我们要求各班体育委员每周如实统计、上报本班每个同学的跑步长度和班级总体进度，到目前为止，我们还未发现有弄虚作假现象，体育委员的诚信与责任心令我们欣慰。

（二）做好班干部的贴心人与参谋

班干部队伍形成以后，班主任要热情扶持，细心指导，既不包办代替，也不撒手不管，对于班级事务，要耐心地做好参谋，鼓励班干部大胆实践，一旦工作出现偏差，不要一味指责，而要鼓舞信心，分析原因后并帮助解决，只有使用和培养相结合的方法才能进一步锻炼班干部的工作能力。例如班会课的组织，我很少插手，大部分是让班干部按每周主题自行组织，我只是“袖手旁观”，偶尔给予必要的点拨，这样会使班会举行的别开生面，而班干部的工作能力也得到了锻练。

（三）指导班干部正确处理好各种关系

当好优秀班干部，必然会遇到各种矛盾，假如处理不好，就会影响班干部的思想情绪和工作学习，所以班主任要帮助班干部处理好几种关系。一是处理好学习与工作的关系，班主任要教育干部积极主动工作，求实奉献，搞好班级工作，同时还要指导干部合理安排，提高工作效率；二是处理好集体与个人的关系，要求班干部处处以集体利益为重，以身作则，不做“老好人”，讲究沟通技巧，摆正班级工作与个人学习生活的关系，与全班同学一起前进。

严格要求，促进成长

对班干部要高标准严要求,要求同学做到的,班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督,使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。

当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅需要依靠学校和教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，班主任要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。[结束语] 如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何选拔和培养班干部就是这门艺术中的重中之重了。时代在前进，社会在发展，新的教育观、学习观、人才观都对我们班主任提出了新的要求，我们只有深入细致地开展与时代精神相适应的思想政治工作，抓住重点，讲究艺术，才能领着班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。

第三篇：怎样培养班干部

怎样培养班干部

高2012级13班班主任马洪超

一 培养班干部的必要性。

首先，培养班干部是使学生全面发展的重要途径。学生的能力，不仅是指他们在文化课上所获的的知识，也包括他们日常生活中处理问题，以及与他人沟通、协调的能力。我们也经常发现，被认真培养起来的班干部往往比没有这种经历的学生能力强一些，这也无疑能够为他们将来进入大学、乃至走入社会打下良好的基础。

其次，增强班级的凝聚力要靠优秀的班干部。我称这种凝聚力为“班级的粘性”，班干部在增加班级的粘性方面起着至关重要的作用。甚至，班干部所起的作用是班主任不能替代的。例如班级开展活动，仅仅靠班主任去“煽动”学生积极参与，往往响应者寥寥无几，而一旦有班干部带动起来，将有更多的同学以极大的热情投入到集体活动中。所以，班干部是联系班主任与班集体的一条重要的纽带。

再次，井井有条的班级管理，需要班干部。实际上，班主任如果不积极培养班干部，充分调动他们的积极性，而只是事必躬亲，埋头苦干，其辛苦自不必言，更值得注意的是，班级表面虽好，实际上一旦脱离班主任就是一盘散沙，这样的班级当然不能称之为有凝聚力的班集体。

最后，培养起来的班干部可以分担班主任的工作量，以便能把更多的精力专注于个别学生的教育，以及对班级的整体把握上。作为班主任，日常工作千头万绪，再加上还要顾及教学工作，若不对这些或紧急或琐碎的事情加以合理安排，往往顾此失彼，手忙脚乱。如果能有班干分担起班上的工作，那么班主任就可以游刃有余，把班级管理的井然有序了。

二培养班干部要注意方法。

不要轻易地撤换班干部，要做到用人不疑，疑人不用。

记得在我刚当班主任不久，新的班级刚刚组建，各个班委也是刚刚选出来。过了两周，我发现劳动委员在安排别人做清洁的时候尽职尽责，但是他自己的位置下经常很脏。私下里同学还是有些不满的，甚至有其他班委跟我建议说，要不要换个劳动委员。

我于是犹豫了：劳动委员不能以身作则，作为班委来讲是不能服众的，那就肯定不称职，不称职被换掉也是应该的。但另一方面，如果就这样把他撤换掉，也会产生负面影响：首先，对他自身而言，主动辞职是一回事，被撤掉则会伤害其自尊，甚至被“贬为庶民”以后很可能破罐子破摔，成为新的劳动委员工作的障碍；其次，假如新的劳动委员工作也不尽人意，那还要继续撤换吗？这对班干部团队的伤害是不言而喻的。思考再三，我决定，找他谈一谈，一心的好好去培养他，不想换人的事情。

经过交谈，他认识到错误，向我保证自己会以身作则把工作做好。当然，一个人的习惯不可能短时间全部纠正，在那以后，我常常去提醒他，逐步地产生了进步，成为了一个合格的劳动委员。

因此，不到万不得已，还是不要撤换班干。学生有一些不好的习惯很正常，给他机会，引导其改正，岂不一举两得？

对班干部的培养，要充分放权，但对大局的掌控和指导，则尤为必要。

一次班会，我把主题想好了，是关于《珍爱生命，远离网游》的，我提前一周把任务布置了下去。我想，这个话题很贴近他们的生活，同学们一定能有很多话说，新上任的班长和团支书应该能把班会办好。

但是，实际情况并不令人满意。班会开始后，主持人放了一个PPT，讲述网游的危害，问题是这个PPT主题不够鲜明，还差点跑了题；接着的环节是小品表演。小品的大致情节是这样的：十年后的某天，几个昔日的同学重聚，境况却有如天壤。当年刻苦读书的小有成就，而沉迷网游的至今游手好闲，生活惨淡。对比之下，后者懊悔不已。当中虽有衔接不顺畅的地方，我觉得总体而言还是不错。最后一个环节是自由发言，问题较大的就是这里。一度出现冷场，最后终于有3位同学发言，但也难免词不达意，点不出要害。有些话我班主任可以说，但从我嘴里说出来效果是不一样的。因此，整个班会下来，我觉得没有达到预期的教育效果。

于是我反思，发现有我的原因。我们的确要让班干部放开手脚，拥有足够的空间去发挥，去创新，但这种放权并不等于放任不管、不闻不问。而是应该给他们适当的指导，特别是整体上的把握，关键处的细节处理等，都应该由班主任去掌控一下。比如上述的班会活动中，我事先应该看一下他们的PPT，给出少许但关键的修改意见（万万不能全盘否定），小品排练时，告诉他们给人物对白加以润色才能吸引人，而自由发言环节，应提前找几个口才较好的做好发言准备，有备无患。手把手地去教给他们如何组织一个有声有色的班会，让他们学到做事的方法远比事情本身更重要。如果上述几件事能够做到，班会将会是另一番模样；如果坚持指导几次，相信不久的将来就可以放手让他们去做了。

你会发现，有的班干部果决而失于细致，有的细致而缺乏大局观，这些都是需要班主任点拨的。无论现在还是将来，这种历练都会使其大受裨益。

教会他们怎样处理和同学的关系，教会他们怎样调动同学的积极性。

一天，新任的常务班长找到我，带着很为难的表情，跟我说：“老师，我不想当常务班长了。”（为了加强对考勤的管理，我设置了常务班长一职，并把考勤工作交给常务班长。）我马上问他原因，他说因为有同学迟到了，被他记录下来，而那位同学却喋喋不休地跟他争执，为自己辩解。

听了他的讲述，我首先肯定了她这段时间以来的工作成效，告诉他工作中当然会遇到困难，但遇到困难应该想办法解决，而不是第一时间逃避，只有迎难而上，才能得到锻炼、提升自我，要把它看作是挑战、是机会。我相信我们一起一定能把问题处理好。这样，他基本打消了辞职的念头。

可是这样还是不够的，作为班主任，我必须提出解决方案：第一，我将在全班同学面前表示我对考勤工作的重视，对迟到现象不能容忍，我是班长的坚强后盾；第二，对经常无故迟到者予以严厉批评，通过正面的宣传教育让他们自觉理亏，也给班长营造一个正义的环境；第三，传授给班长一个法宝——微笑。我告诉他，当有人同你争辩时，你不要和他纠缠，只需微笑着跟他说：我真的只是公事公办，记下时间而已，要不，你去找马老师说说？这样，把这种敏感的事情推到我这里，做到既能开展工作，又不伤同学之间的感情。实际上，不管类似这些事谁对谁错，我都不希望看到他们之间的关系的不和，而矛盾到我这里，就不再是矛盾了。

有意识地培养班干部的组织能力、协调能力，和对事情的预见能力。

上学期发生的一件小事触动了我。星期三的第三节是锻炼课。第二节下课时体委找到我，说隔壁班要和我们班打一场篮球赛。我说：好啊，时间多长？地点在哪？有人占场地吗？裁判是谁？上下半场各多长？体委几乎没哪一样确定。后来的情况可想而知，整个比赛很不正规，草草收场。

事后我给班委开了个短会，告诉他们，他们在课外组织有益的活动，我支持。但是，既然要组织活动，可不是那么简单的。假如你碰到另外一个班的同学，跟他说：嘿，兄弟伙，我们打场比赛！那位同学说：要得，谁怕谁！然后某月某天你们跑到篮球场准备开战，事到临头发现，裁判、观众很不好找，整个比赛一团糟。所以，要组织好一个活动，就必须事先把所有细节考虑好，准备工作做足才行。比如球赛，最好先在班上说一下，多找几个人负责后勤工作，包括啦啦队、饮水、教练（叫暂停所需）等等，然后两个班对接好，时间定好，也要想到万一天气异常，需要推迟该怎么办，诸如此类。若是更大型的活动，就要写个书面材料了。只有精心的策划和准备，才能组织出高水准的活动。

要帮助班干部树立威信，这样他们才能领导、动员他人。

万不能自觉或不自觉中，把班干部作为其他同学的对立面去宣传，不要让大家觉得他们是“班主任的爪牙”，是凌驾于其它同学的“有权阶级”。实际上，他们是牺牲了自己宝贵时间为大家服务的普通一员，即使不能称之为高尚，也可以称之为无私，他们的工作不正是为了这个集体吗？这样的思想引导是不可或缺的。

三尾声

常常听到老班主任说：“班干部是要培养的。”这话听起来平淡无奇，却告诉我们班干部是否优秀很大程度上是由老师决定的。于是我在每天与他们相处中，不断思考：怎样才是合适的？因为面对一件事，你会有多种选择——选择多了，也是令人烦恼的事吧！看来这“培养”二字，学问很大，我所知道的也只是九牛一毛而已。

第四篇：怎样培养班干部

怎样培养班干部

刘建俊

一个好的班集体，必须要有一支优秀的班干部队伍和一大批热心班级工作的积极分子支撑。虽然我所任教的是中年级，但孩子们人小心却大。他们信息灵，观念新，脑子活，接受力强。每个孩子都有表现自己的欲望，他们大多想当一回班干部，为大家服务，同时展示自己的才华。所以，培养一批班干部，锻炼他们的胆量，提高他们的能力，完全是可行的。我们要做的是，保护孩子们身上那些积极的因素，引导他们做得更好。具体做法是：

一、班干部竞争上岗

总有这样一种想法，班干部肯定是班级里最优秀的孩子吗？可是，事情往往不会那么简单。如果班干部全由成绩拔尖的同学担任，很有可能产生“老班长”、“老学习委员”等。当着的同学，因为是老师“钦点”的，就多了一份“傲气”。另外，因为没有别的同学与他竞争，也就少了一份工作的主动性。而相当的人可能仅仅因为成绩不是特别出色而当不上。这样，班级工作就不能更好地开展。于是，我每接一个中年级的新班就从学期中开始，在班队课上设定岗位，让有兴趣，有能力的同学来竞选。在竞选班队课上，他们一个个有备而来，表决心，说能力，讲方法。每个岗位都有好几个人竞争，然后通过举手表决，产生一人。如果竞选这个岗位的几个同学确实很优秀，名额也可扩大至2人，由他们分工合作。且看下面一个同学的竞选稿： 敬爱的老师、同学们：

我们已进入了四年级的学习阶段，今天我也来参加班干部竞选。我在上学期的班干部工作中取得了一定的成绩，得到了老师和同学们的信任与支持。但是，人并不是十全十美的，在平时的上课当中，我有点不敢大胆举手发言，总是胆小如鼠，很害怕会出错，怕同学笑话。现在，我决定在新的学期里改掉这些毛病。争做一名合格的、优秀的班干部。

做一个合格的、优秀的班干部，我想首先要思想好、学习好、身体好。在新的学期我如果能当上班干部，我一定会用《小学生守则》严格要求自己行为规范，以身作则，认真学习，上好每一堂课，争做好事，认真负责做好本职工作，积极做好老师的小帮手、班委的小助手，如创造一个整洁优美的学习环境做出自己的贡献，让我们的班级更上一层楼。请大家投我一票吧！

梁镁燃

后来，这位同学当上了班里的学习委员兼语文科代表，她感到无比的自豪与光荣。在日后的工作和学习中，她严格要求自己，履行了她的诺言，成为老师的好帮手，同学们的好榜样。

二、小组长轮流上岗

还有一小部分学生班干部当不上，可他们也渴望进步。另外，许多的中等生表现不错。可如果没有外界的触动，他们也许就会一直默默无闻，而如果这时给他们一点机会，他们也许也能迸发出让人意想不到的能力。结合我们班平日进行的常规检查，我们选拔人轮流上岗，当小组长，负责收发作业本，检查组员的背诵情况等。虽然管的事情

不多，但也锻炼了每个学生的组织管理能力，也进一步增强了学生的责任心和集体荣誉感。

三、教给班干部工作方法

班干部要发挥作用，在同学中树起威信来，光靠老师强制命令还不行，他们得以自己的实际行动服人。为此，我们还经常召开班干部会议，在会议中，总结工作的成绩与不足，互相提醒，共同进步。

1、严格自律，成为榜样。我经常对班干部说，要求同学们做到的，你先自己要做到。自己没做到，怎么要求别人做到？如果自己各方面做好了，大家就会以你为榜样了。

2、多表扬，少批评。班干部不能因为“管人”而摆臭架子，动不动就罚，那只会使大家反感。在班级各项检查中，对同学应表扬为主，批评的话要批评得准确。

3、既分工也合作。如纪律委员在检查排队纪律，班干部就要带头安静排队，学习委员早上没到，其他委员就要主动上台领读等。

在老师的精心培育下，班干部日益成熟，干得有声有色。不但减轻了老师的负担，使班级管理更为科学性，而且学生也得到了锻炼。

第五篇：怎样培养班干部

管理班级的几点感受

在班级管理中，班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键，班干部的作用发挥得如何，很大程度上取决于班主任对他们的培养。作为班主任，组建并培养一批优秀的班干部成员，不仅锻炼了学生的能力，促进了班务管理工作和教学工作，而且使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。担任班主任工作，我深深明白健全的班委会对于班级管理工作的重要性。班委会是班集体的领导核心和支柱，有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。

一、培养班干部，选好选准助手。责任分工，明确任务

班干部的物色，应该灵活机动。可以委任，可以民选，还可以毛遂自荐。组建班委会不能草率，人选好了，就应当着全体学生的面郑重宣布工作要求。并宣布每个班干部的责任，明确他的工作范围和目标,再逐人手把手地教，出现失误不批评，应该说：“不要紧，下次做好一些！”在分期分批轮训。先是班长、副班长、各组组长，这些人是纪律管理员，全方面监督学生，指导各自应该负责的工作。接着培训业务工作方面的各班委委员：学习委员、文体委员、劳动卫生委员，该放权的就放权，但必须要有一个原则，就是“你的管理只要是为班集体好，我们就支持。”。开动每个人的脑筋，大胆让他们去开展工作。再下来就是培训一批班集体里的各方面优秀人才，使他们能珍惜班集体荣誉，率先听取班主任和班干部的话，主流一旦健康发展，全班的风气也就顺了。

二．帮助他们树立威信，增强班级凝聚力。

班主任要爱护这些学生干部，必须尊重他们。尊重他们要以信任和理解为前提。同时保护他们的积极性，坚决杜绝其他同学的冷嘲热讽与恶意中伤。对于班干部的工作，不吝啬溢美之辞，让班干部之间形成良性竞争，比学习，比工作，比进步。我经常利用开班干部会的机会对班干部加强思想教育，给他们定下了目标：愿意管事、敢于管事、管好事情、会管事情。鼓励他们大胆地放开手脚地去开展工作，教他们开展工作的方法，帮助他们分析讨论班里的现实状况，确定解决的办法；督促各班干部抓好各方面的工作，同时了解班干部的思想状况，我常常告诫班干部：自己一定要有做得正、行得直的作风，才能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。同时我也教育学生如果老师不在场，班干部全权处理班级事务，其他同学不能随意顶撞，万一出现处理不公的现象，过后老师再予以平反。这样，班主任与班干部，班干部与班干部之间可以互相沟通，交流思想，在班级问题中寻找答案，在寻找中成长，在成长中收获。班干部会朝着“正气、朝气、志气、大气”的目标不断努力，在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作，奉献自己、提高自己从而增强了班级的凝聚力。

三、班主任应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。

要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

四、要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生用爱感化学生。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。比如班上学生李东辉孙睿其，他都是残疾人，学生自己特别自卑。胆小怕别人嘲笑，经过对他的多次开导，鼓励，他坚定了信心，思想、学习状态都比较稳定了。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

五、小组的建设促进了班级的凝聚力：

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1、小组的建设：按照成绩和性格好、中、中下、差的搭配组建小组成员，每一个组起一个合适的名称，然后确立小组目标，然后张贴上墙。

2、首先要抓好组长的管理，树立组长的威信。

教师要对组长经常“忽悠”鼓励，树立其工作的信心，让组长成为“学习领袖”，教师的助理。教会其组员分工，组内管理方法，同时要时时刻刻树立的绝对威信，让组长在组员中具有绝对的权威性

3、建立时时有效的评价机制。⑴教师、班长、科代表、组员评价组长，每课一评，每天一评统计公布，每小周小结。（教师时时进入班级观察各个小组的各种情况尤其是课堂，观察小组的学习状态，出现问题及时找负责人弄清原因，采用相关措施。⑵组长评价组员，评价要做到时时评，事事评，从大到小，事无巨细（主要是调动组员参与课堂的积极性，严禁学生嘲笑展示出错的同学。评价结果要及时反馈，评价后，教师要及时找组长谈心，找出优缺点，制定措施，组长要评价组员也要与组员及时反馈沟通。⑶教师每节课都要对各小组的学习状态、展示亮点及质疑、对抗的精彩程度进行即时评价。（4）评价结果的运用可采用适当的奖惩措施如发奖状、罚值日等，以激励表扬为主，评价要长期坚持，结果的运用要大张旗鼓，要充分调动每个学生的积极性。

4、建立组内、组间的竞争机制。

组内小组长可以采用一点手段，比如设立进步奖，下挑战书等，也可以推选组内标兵，实行标兵晋级制（每组选出两名模范标兵，他们必须起到了榜样作用，然后用他们带动组内其它成员，发展模范个人，扩大标兵队伍，标兵排的成员要时时比成绩比作风，下降可随时换掉。级别分为A、B、C、D四等）。组间也要充满竞争，教师上课一定要敢于调动组与组之间的对抗，并做好即时性评价。

5、关于即时性评价包括：

1、评价知识点，2、评价学生的学习态度、学习状态、声音形体语言等，针对学生发言时出现的“不及格”，教师应及时地提醒学生，比如，“假如语速放慢一些，声音洪亮一些，效果可能更好！”“能否准许别人把话说完，你再表达你的见解？”

3、以小组为单位的评价，在班级内相应的位置要设立专门的“小组表现评价栏”。任何一节课都要评选出表现卓越的小组，“只要有要求，就要有评价”。二组长要记录各组成员的表现，学生在课堂上的参与度，以便作出评价。评价是引领，久而久之，课堂自然会“活”和“火”起来。

“一帮一，一对优”

提倡合作和适度竞争。在班上我建立了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间展开竞争，形成了浓厚的学习氛围。

尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。

6、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。

六、是教室空间的利用，形成一个和谐的家的氛围。

例如：要充分利用教室的墙壁、黑板报，让墙壁说话。营造出一种清新、美观、充满美感的浓厚文化气氛。例如：我让四个合作小组设计一份精美的图画粘贴在教室里。在上面有小组学习目标、口号、组名，具有激励价值的一句话。这样就会形成一种合力。右角卫生角，摆放卫生工具。

七、有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去