怎样培养班干部的管理能力

第一篇：怎样培养班干部的管理能力

怎样培养班干部的管理能力

班级是学生成长的摇篮，及培养学生健康成长的基地，而班干部在班级管理中起着重要的作用。有一个良好的班级干部集体，班主任的工作会省心、省力，事半功倍，而且还能培养出一批富有创造力、全面发展的人才。因此，在班级管理中应注重培养和选拔班级干部，充分发挥班级干部的积极性、创造性。我在二十多年的班主任工作中，我摸索出了以下几点培养班级干部管理班级能力的方法.一、合理选拔班干部

当我们接手管理一个班级的时候，首先要了解这个班级的基本状 况。特别那些同学以前曾担任过什么样的职务，群众口碑如何等。摸准这手材料，选拔班级干部旧可以少走弯路，选拔方向准确。这就需要靠班主任老师平时多观察，多与学生沟通、交流，发现适合担任班级干部的人才。譬如前年我班的班长王春蕾同学曾经在小学就是班长，她管理能力强，再学生中威信高，工作认真，能以身作则，缺点就是学习成绩稍差。了解这些情况，认为他适合作为班长，于是就大胆的起用了他担任班长，并且，帮助他补习功课，结果，他成了我的得力助手，班级管理的井井有条年，另人称赞。二.着重培养班级干部的能力.俗话说:“打铁需要自身硬”。班级干部要管理好班级。首先要提高自身素质，要求别人要规范班级干部的行为，是他们能够自觉遵守中学生守则和中学生日常行为规范，只有这样，才能服众，才能使班级干部树立长久的威信。另外，班主任还要给班级干部自由发挥得空间，积极培养他们工作积极性、主动性，班主任要做学生的知心朋友，帮助和监督并督促班级干部工作，发现缺点及时纠正，帮助他们出谋划策等。例如：在召开班会时，首先要召开班委会会议，确定他们在班会中的各自角色，保证政令畅通。班会时，我只是列席参加，班级的大大小小事务的处现都由班级干部分头管理，体现班级管理的自主性，再者，在学校安排的活动时，班主任要听听班干部的意见，让他们提出综合性、合理性的建议。这样不仅发挥了他们的想象力、创造力，而且得到他们的大力支持。活动定会取得好的效果。班主任起到领航、撑舵的作用。尽管工作不可能一帆风顺，但风浪在大，也会闯过去.三.班级要记录流化,制度化群体化.班级管理要有明确的目标,班主任要代理班级干部制定一 系列制度如班级制度,班级奖罚细则等,班级干部要有明 确的分功,如班长主抓班级纪律,团支书主抓班级活动, 学习委员,各科课代表主管学习等等.另外,每个班主任实行动态管既能者上,拥者下,不搞终生制,让班级每个同学都有希望但任班干部,让每一个班干部都有危机感,让更多的同学尝试管理班级工作的滋味,实行值日班长负责制,班级每位同学轮流担任值日班长,调动了学生的积极性,同时收好了可喜的效果.形成一种人人平等,人人有责,互相竞争,相互交融的良好制度.再班主任的精心指导下,班级形成人人有事做，大事小事有人做、有人管的局面。每一个同学既是领导者又是被领导者，每一个同学的管理能力都能得到全面发展，达到班风正、学风浓的目的。总的来说.作为班主任既要做知识的传播者,又要做学生的引领者,教师及人类的工程师.每一个同学的发展,都凝聚着教师的心血与汗水.作为教师要不断更新教学观念,思想跟上时代的步伐,教书育人,面向未来,为人类的发展、社会的进步培养合格的人才。“桃李满天下”是我最大的财富.

第二篇：怎样培养班干部的管理能力

怎样培养班干部的管理能力

嘉祥县疃里镇二中

刘德岁

班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。在带班这几年我总结出以下几点培养班干部管理班级能力的方法，不足之处还望各位同行指教。

一、根据具体情况，选拔班干部。

新接受一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在小学担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。

二、培养目标，着重培养班干部的学习能力和创造能力。

首先，班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血，但我认为班干部最好还是不搞终生制，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。另外，我为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味，实行了执周班长和执周卫生委员两周负责制，调动了学生的积极性，效果显著。

三、班级管理制度化，创建群体管理方式。

在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代

表主管学习等等。另外，还要发挥少先队、共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。总的来说，每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的，每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键，作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念，作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐，“十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。

第三篇：怎样培养班干部的管理能力

怎样培养班干部的管理能力

班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。在带班这几年我总结出以下几点培养班干部管理班级能力的方法，不足之处还望各位同行指教。

一、根据具体情况，选拔班干部。

新接受一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在小学担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。

二、培养目标，着重培养班干部的学习能力和创造能力。

首先，班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。

其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。

第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血，但我认为班干部最好还是不搞终生制，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。另外，我为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味，实行了执周班长和执周卫生委员两周负责制，调动了学生的积极性，效果显著。

三、班级管理制度化，创建群体管理方式。

在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，还要发挥少先队、共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。总的来说，每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的，每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键，作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念，作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐，“十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。

怎样培养班干部的管理能力

愚公中学：任丽娟

2008年10月20日

第四篇：初中班主任怎样培养班干部的管理能力

初中班主任怎样培养班干部的管理能力 ——班主任培训材料 东和中学德育处 崔万中

班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力、能全面开展工作的人才。有人在多年的班主任工作中，总结出以下几点培养班干部管理班级能力的方法，不足之处还望能与各位同行共同探讨。

一、根据具体情况，选拔班干部。

新接受一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等。有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，某班的班长就是一个曾经在小学担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，班主任就认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。

二、培养目标，着重培养班干部的学习能力和创造能力。

首先，班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。

其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，班主任只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。

第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血，但班干部最好还是不搞终身制，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。另外，为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味，可实行值周班长和值周卫生委员两周负责制，调动了学生的积极性，效果会很显著。

三、班级管理制度化，创建群体管理方式。

在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。

总的来说，每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的，每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键，作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐，“十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。

第五篇：如何培养班干部的管理能力

如何培养班干部的管理能力

成都市成华区 建设路小学 蒋玲玲

班级是培养学生全面发展的一个摇蓝，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样既可以培养学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力的、全面发展的学生。我总结出以下几点培养班干部管理班级能力的方法，不足之处还望各位同行指教。

一、根据学生能力特点，大范围民主选拔班干部。

新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，如果是小学低段学生，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在幼儿园担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太固执，经常不能以理服人。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。

二、以自主能力和创造能力为目标培养班干部。

首先，班干部要管理好班级，自身素质要好，必须要具有榜样示范作用。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动遵守各类行为规范，让他们能够自觉的用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立威信。其次，班主任还要具有“放养”的意识，摒弃家长观念，考虑到每一个班干部的特长，给与他们空间让他们自由发挥，培养他们的自主性。这时的班主任则是一个知心朋友的角色，监督他们平常的工作，在他们遇到困难时帮助他们就可以了。现在我的班级还在低段，很多琐碎的事情，班干部都自行处理了。等到中段，召开班委会时，我就会放手让班委去主持和召开，我只是作为列席代表参加会议而已。班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。另外，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，为班级掌好舵，剩下的工作就尽量让班干部去发挥，培养他们的创造能力。在各项工作开展中，班主任视情况对班干部进行个别指导，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。第四，班干部实行分届选举制，不搞终生制，创建一个优化的动态过程，让每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感。另外，我还在班上进行每月的优秀班干部和需要进步班干部评选，调动全员参与，效果显著。

三、班级管理制度化，创建群体管理方式。

在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出详细规定，如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；纪律委员和文娱委员分管班级出操纪律和佩戴校徽的形象纪律；学习委员、各科代表主管收发作业等学习纪律等等。将工作细化，分项落实到人头，这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管

理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等、人人有责、相互牵制、共同参与的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它是一个在班主任的指导下，全体学生共同参与实施、自成一体的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，班级管理自行运作，使绝大部分同学都得到了能力的锻炼，使每一个同学都得到了全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。

总的来说，每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的，每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键，教师具有新观念是培养学生的关键。

四、转变班级管理理念，进行创新性的班级管理。

创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心,班级管理更是离不开创新。

“创新”不仅与教学有关系，与班级管理更是关系密切。身为班主任，不能漠视了学生的创造力，更要采取有效的手段和方法来激发并培养学生的创造潜能。研究表明，每个人都有一定的创造潜能。在大多数情况下，学生的创新和独创表现为他们提出某一问题，并使用方法和策略对这一问题进行解决。明确以上认识，教育者就应当在班级管理上予以创新思路的导向，这将有利于学生创新能力和自主能力的培养。

创新教育是一种与传统教育有着较大差异的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，为学生留有更宽的余地，让他们自己去发，去创造，也落实了创新性的班级管理教育。