第一篇:怎样加强班干部的管理能力(共)
怎样加强班干部的管理能力
班干部是整个班级的核心力量,是协助班主任老师管理好班级的得力助——汤玉 手。由此可见优秀的班干部团队在班级建设中是至关重要的。那么,应该如何加强我班班干部的管理能力呢,经班委会讨论,一致认为应该做到以下几点:
首先,班干部要以身作则,做到自己应尽的责任,管好自己份内的工作。不仅如此,还要认真地把每一件事做好,不能带头违反纪律,也不要因为谁跟你玩得好,就不记他的名字。做事要就事论事,秉公处理。每个人都是班集体的一员,所以我们都要对班级负责,对自己负责,对其他同学负责。
其次,搞大扫除的时候,负责人要认真检查好,督促组员打扫好教室或公共区。唱歌时文娱委员要及时发歌,尽量发大家都会唱的歌。做眼保健操和广播体操时,体育委员首先自己就要带头做好,才能给其他同学树立榜样,从而更好的管好其他同学。自习课时,纪律委员要管好纪律,当然不能盲目地登记名字,其他班干部也应协助纪律委员管好班级纪律。
再次,还应把班干部的整体素质提高,下课时不能带头打架斗殴,不能说脏话,也不能乱扔乱吐,每天要按时完成老师布置的各种作业。在课外,还应积极参加体育锻炼,多阅读课外书籍,增长自身见识。在课堂上,要认真听讲,上课不开小差,早读课都要积极主动地读书,争取纪律本上没有一个“黑名单”。最后,我们班干部中有没有做得好的地方,以后要尽快改正过来,不为班集体丢脸,并且争做一名优秀的班干部,和班主任老师一起,把我们班创建得更加美好。
第二篇:怎样培养班干部的管理能力
怎样培养班干部的管理能力
班级是学生成长的摇篮,及培养学生健康成长的基地,而班干部在班级管理中起着重要的作用。有一个良好的班级干部集体,班主任的工作会省心、省力,事半功倍,而且还能培养出一批富有创造力、全面发展的人才。因此,在班级管理中应注重培养和选拔班级干部,充分发挥班级干部的积极性、创造性。我在二十多年的班主任工作中,我摸索出了以下几点培养班级干部管理班级能力的方法.一、合理选拔班干部
当我们接手管理一个班级的时候,首先要了解这个班级的基本状 况。特别那些同学以前曾担任过什么样的职务,群众口碑如何等。摸准这手材料,选拔班级干部旧可以少走弯路,选拔方向准确。这就需要靠班主任老师平时多观察,多与学生沟通、交流,发现适合担任班级干部的人才。譬如前年我班的班长王春蕾同学曾经在小学就是班长,她管理能力强,再学生中威信高,工作认真,能以身作则,缺点就是学习成绩稍差。了解这些情况,认为他适合作为班长,于是就大胆的起用了他担任班长,并且,帮助他补习功课,结果,他成了我的得力助手,班级管理的井井有条年,另人称赞。二.着重培养班级干部的能力.俗话说:“打铁需要自身硬”。班级干部要管理好班级。首先要提高自身素质,要求别人要规范班级干部的行为,是他们能够自觉遵守中学生守则和中学生日常行为规范,只有这样,才能服众,才能使班级干部树立长久的威信。另外,班主任还要给班级干部自由发挥得空间,积极培养他们工作积极性、主动性,班主任要做学生的知心朋友,帮助和监督并督促班级干部工作,发现缺点及时纠正,帮助他们出谋划策等。例如:在召开班会时,首先要召开班委会会议,确定他们在班会中的各自角色,保证政令畅通。班会时,我只是列席参加,班级的大大小小事务的处现都由班级干部分头管理,体现班级管理的自主性,再者,在学校安排的活动时,班主任要听听班干部的意见,让他们提出综合性、合理性的建议。这样不仅发挥了他们的想象力、创造力,而且得到他们的大力支持。活动定会取得好的效果。班主任起到领航、撑舵的作用。尽管工作不可能一帆风顺,但风浪在大,也会闯过去.三.班级要记录流化,制度化群体化.班级管理要有明确的目标,班主任要代理班级干部制定一 系列制度如班级制度,班级奖罚细则等,班级干部要有明 确的分功,如班长主抓班级纪律,团支书主抓班级活动, 学习委员,各科课代表主管学习等等.另外,每个班主任实行动态管既能者上,拥者下,不搞终生制,让班级每个同学都有希望但任班干部,让每一个班干部都有危机感,让更多的同学尝试管理班级工作的滋味,实行值日班长负责制,班级每位同学轮流担任值日班长,调动了学生的积极性,同时收好了可喜的效果.形成一种人人平等,人人有责,互相竞争,相互交融的良好制度.再班主任的精心指导下,班级形成人人有事做,大事小事有人做、有人管的局面。每一个同学既是领导者又是被领导者,每一个同学的管理能力都能得到全面发展,达到班风正、学风浓的目的。总的来说.作为班主任既要做知识的传播者,又要做学生的引领者,教师及人类的工程师.每一个同学的发展,都凝聚着教师的心血与汗水.作为教师要不断更新教学观念,思想跟上时代的步伐,教书育人,面向未来,为人类的发展、社会的进步培养合格的人才。“桃李满天下”是我最大的财富.
第三篇:怎样培养班干部的管理能力
怎样培养班干部的管理能力
嘉祥县疃里镇二中
刘德岁
班级是培养学生的一个基本单位,是培养学生全面发展的一个摇蓝,在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性,这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力,还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。在带班这几年我总结出以下几点培养班干部管理班级能力的方法,不足之处还望各位同行指教。
一、根据具体情况,选拔班干部。
新接受一个班级必然要了解学生情况,而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务,同学、老师评价如何等,有了这手资料,选拔时方向就比较准确,可以少走些弯路。当然,情况不太了解的,就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如,我班的班长就是一个曾经在小学担任过班长,组织能力强,并且胆大心细的学生,缺点是太凶,经常不能以理服人。了解了这些情况,我认为组织能力强,胆大心细这两个条件很重要,至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的,于是确定了班长。
二、培养目标,着重培养班干部的学习能力和创造能力。
首先,班干部要管理好班级,自身素质要高,这就是说:要求别人做到的,自己一定要做到。要达到这个标准,班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育,让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己,只有这样,才能树立长久的威信。其次,班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念,如家长观念,要能考虑到每一个班干部的个人特长,让他们有自由发挥的空间,积极培养他们的自主性,而班主任最好扮演一个知心朋友的角色,起帮助和监督作用就可以了。譬如,在召开班委会时,我总是让班长去通知,会议议题也告诉班长,由班长担任主持人,这样
一、两次后,他们就能自行主持会议,以后,我只是作为列席代表参加会议而已,班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责,真正实现学生管理学生的目的,体现班级管理自主性。第三,在学校安排的活动和班级自己组织的活动中,班主任要能够多听取意见,提出综合性的、合理化建议,尽量发挥他们的创造力,不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的,只要班主任能为他们掌好舵,再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中,班主任的个别指导非常重要,譬如,文娱委员开展文娱活动,常常需要全班同学参加,在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力,才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法,在不足之处给予指导,可以避免混乱。第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血,但我认为班干部最好还是不搞终生制,而应该创建一个优化的动态过程,让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部,而每一个班干部都要有危机感:如果我不努力,将会有其他同学顶替我的位置。另外,我为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味,实行了执周班长和执周卫生委员两周负责制,调动了学生的积极性,效果显著。
三、班级管理制度化,创建群体管理方式。
在逐步实施培养目标的同时,班主任要对班级管理办法作出规定,如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系,如班长、副班长是班级管理体制的主管;学习委员、各科代
表主管学习等等。另外,还要发挥少先队、共青团组织在班级中的管理作用。这样一来,班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者,同时自己也是其他管理者的管理对象,形成一种人人平等,人人有责,相互牵制,相互竞争,相互促进,相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式,又区别于随意性、放羊式的管理方式,它可以说是在班主任的指导下,全体学生共同参与实施的班级管理制度,它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性,人人有事做,事事有人做,使每一个同学都能成为班干部提高管理能力,使每一个同学都能得到全面发展,达到培养班干部自主管理班级的目的。总的来说,每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的,每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键,作为教师既是人类文化的传播者,又是教书育人的主体,要为国家培养人才,就要更新观念,作为班主任更要不断更新传统意识,要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐,“十年树木,百年树人。”放眼未来,培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。
第四篇:怎样培养班干部的管理能力
怎样培养班干部的管理能力
班级是培养学生的一个基本单位,是培养学生全面发展的一个摇蓝,在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性,这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力,还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。在带班这几年我总结出以下几点培养班干部管理班级能力的方法,不足之处还望各位同行指教。
一、根据具体情况,选拔班干部。
新接受一个班级必然要了解学生情况,而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务,同学、老师评价如何等,有了这手资料,选拔时方向就比较准确,可以少走些弯路。当然,情况不太了解的,就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如,我班的班长就是一个曾经在小学担任过班长,组织能力强,并且胆大心细的学生,缺点是太凶,经常不能以理服人。了解了这些情况,我认为组织能力强,胆大心细这两个条件很重要,至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的,于是确定了班长。
二、培养目标,着重培养班干部的学习能力和创造能力。
首先,班干部要管理好班级,自身素质要高,这就是说:要求别人做到的,自己一定要做到。要达到这个标准,班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育,让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己,只有这样,才能树立长久的威信。
其次,班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念,如家长观念,要能考虑到每一个班干部的个人特长,让他们有自由发挥的空间,积极培养他们的自主性,而班主任最好扮演一个知心朋友的角色,起帮助和监督作用就可以了。譬如,在召开班委会时,我总是让班长去通知,会议议题也告诉班长,由班长担任主持人,这样
一、两次后,他们就能自行主持会议,以后,我只是作为列席代表参加会议而已,班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责,真正实现学生管理学生的目的,体现班级管理自主性。
第三,在学校安排的活动和班级自己组织的活动中,班主任要能够多听取意见,提出综合性的、合理化建议,尽量发挥他们的创造力,不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的,只要班主任能为他们掌好舵,再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中,班主任的个别指导非常重要,譬如,文娱委员开展文娱活动,常常需要全班同学参加,在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力,才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法,在不足之处给予指导,可以避免混乱。
第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血,但我认为班干部最好还是不搞终生制,而应该创建一个优化的动态过程,让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部,而每一个班干部都要有危机感:如果我不努力,将会有其他同学顶替我的位置。另外,我为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味,实行了执周班长和执周卫生委员两周负责制,调动了学生的积极性,效果显著。
三、班级管理制度化,创建群体管理方式。
在逐步实施培养目标的同时,班主任要对班级管理办法作出规定,如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系,如班长、副班长是班级管理体制的主管;学习委员、各科代表主管学习等等。另外,还要发挥少先队、共青团组织在班级中的管理作用。这样一来,班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者,同时自己也是其他管理者的管理对象,形成一种人人平等,人人有责,相互牵制,相互竞争,相互促进,相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式,又区别于随意性、放羊式的管理方式,它可以说是在班主任的指导下,全体学生共同参与实施的班级管理制度,它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性,人人有事做,事事有人做,使每一个同学都能成为班干部提高管理能力,使每一个同学都能得到全面发展,达到培养班干部自主管理班级的目的。总的来说,每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的,每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键,作为教师既是人类文化的传播者,又是教书育人的主体,要为国家培养人才,就要更新观念,作为班主任更要不断更新传统意识,要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐,“十年树木,百年树人。”放眼未来,培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。
怎样培养班干部的管理能力
愚公中学:任丽娟
2008年10月20日
第五篇:初中班主任怎样培养班干部的管理能力
初中班主任怎样培养班干部的管理能力 ——班主任培训材料 东和中学德育处 崔万中
班级是培养学生的一个基本单位,是培养学生全面发展的一个摇蓝,在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性,这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力,还能培养出一批富有创造力、能全面开展工作的人才。有人在多年的班主任工作中,总结出以下几点培养班干部管理班级能力的方法,不足之处还望能与各位同行共同探讨。
一、根据具体情况,选拔班干部。
新接受一个班级必然要了解学生情况,而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学担任过什么样的职务,同学、老师评价如何等。有了这手资料,选拔时方向就比较准确,可以少走些弯路。当然,情况不太了解的,就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如,某班的班长就是一个曾经在小学担任过班长,组织能力强,并且胆大心细的学生,缺点是太凶,经常不能以理服人。了解了这些情况,班主任就认为组织能力强,胆大心细这两个条件很重要,至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的,于是确定了班长。
二、培养目标,着重培养班干部的学习能力和创造能力。
首先,班干部要管理好班级,自身素质要高,这就是说:要求别人做到的,自己一定要做到。要达到这个标准,班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育,让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己,只有这样,才能树立长久的威信。
其次,班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念,如家长观念,要能考虑到每一个班干部的个人特长,让他们有自由发挥的空间,积极培养他们的自主性,而班主任最好扮演一个知心朋友的角色,起帮助和监督作用就可以了。譬如,在召开班委会时,让班长去通知,会议议题也告诉班长,由班长担任主持人,这样
一、两次后,他们就能自行主持会议,以后,班主任只是作为列席代表参加会议而已,班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责,真正实现学生管理学生的目的,体现班级管理自主性。
第三,在学校安排的活动和班级自己组织的活动中,班主任要能够多听取意见,提出综合性的、合理化建议,尽量发挥他们的创造力,不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的,只要班主任能为他们掌好舵,再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中,班主任的个别指导非常重要,譬如,文娱委员开展文娱活动,常常需要全班同学参加,在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力,才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法,在不足之处给予指导,可以避免混乱。
第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血,但班干部最好还是不搞终身制,而应该创建一个优化的动态过程,让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部,而每一个班干部都要有危机感:如果我不努力,将会有其他同学顶替我的位置。另外,为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味,可实行值周班长和值周卫生委员两周负责制,调动了学生的积极性,效果会很显著。
三、班级管理制度化,创建群体管理方式。
在逐步实施培养目标的同时,班主任要对班级管理办法作出规定,如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系,如班长、副班长是班级管理体制的主管;学习委员、各科代表主管学习等等。另外,还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样一来,班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者,同时自己也是其他管理者的管理对象,形成一种人人平等,人人有责,相互牵制,相互竞争,相互促进,相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式,又区别于随意性、放羊式的管理方式,它可以说是在班主任的指导下,全体学生共同参与实施的班级管理制度,它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性,人人有事做,事事有人做,使每一个同学都能成为班干部提高管理能力,使每一个同学都能得到全面发展,达到培养班干部自主管理班级的目的。
总的来说,每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的,每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键,作为教师既是人类文化的传播者,又是教书育人的主体,作为班主任更要不断更新传统意识,要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐,“十年树木,百年树人。”放眼未来,培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。