2018届高考理科综合备考经验交流会发言稿5篇

第一篇：2018届高考理科综合备考经验交流会发言稿

2018届高考备考经验交流会发言稿

吴希翠

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天能够代表2018届高三化学组在这里与大家进行交流学习，我感到非常的荣幸。

今年的高考我校取得了很好的成绩。回顾2018届高三走过的历程，我们感到取得这样的成绩是不容易的。借这个机会，我向2018届高三的老师们表示祝贺，也表示感谢！

下面就高三一年来我们化学组的一些做法说一下，如有不对之处还望各位老师批评、指正。

一，恰当分配三轮复习时间，明确每轮复习目标

我们这届高三化学总复习与以往一样，仍然采取的是三轮复习模式：第一轮，分章节复习；第二轮分小专题复习；第三轮综合复习，冲刺高考。

1.我们在一轮复习的时候，主要是帮助学生梳理知识技能，构建知识网络，打好知识基础，适当提高学生的能力。其中，更注重打好知识基础，所以在这一轮复习时，我们努力帮助学生尽可能的走出“迷恋”复习资料，陷入“题海”的怪圈，指导学生处理好教材与复习资料的关系，教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法代替的。我们在化学总复习中经常强调的“抓纲务本”就是指复习以考试说明作为指导，以教材为主体，通过复习，使知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料则是为这种目的服务的，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。在复习过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化化学知识。另外，在一轮复习时，我们在例题和习题的选择上也充分注意基础性、思想性、方法性和迁移性，控制难度，减小坡度，真正使学生对知识的掌握扎实到位。

2.二轮复习主要以专题复习和一周两考的形式进行，着力提高学生的综合运用能力。这一轮复习我们针对高考的命题特点和规律，从选择题、实验综合题、化学反应原理题、工艺流程题和选做题五大块引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。比如：在选择题部分，注重选择题的答题技巧的指导；在实验综合和工艺流程部分，注重引导学生归纳总结一些常见问题的答题套路等。另外，二轮复习在选题时，注重在知识的交汇点上选择例题和习题，除了注意题目的思想性和迁移性外，还要适当注意题目的新颖性和综合性。3.三轮复习主要在于提高学生的综合应用能力和应试能力，使所学知识达到“灵活”“熟练”的程度。这一轮复习以综合练习为主要形式，我们特别注意吸取信息，精心选题，突出重点评析，注意查漏补缺。二．加强集体备课，加强集体研究

在校领导的正确领导下，我们仍然沿袭了往届高三的经验，每周进行一次集体备课，共同学习和研究考试大纲和考试说明，认真分析近五年高考试题的命题规律和命题特点，从而确定复习的重难点。每次测试完后，也会共同分析测试情况，及时调整复习方案。三．落实好课堂和课后作业练习的处理，做到事半功倍

高三的复习，主要以学生练习为主，因此老师对练习的处理是否得当，将会影响教学质量，而我们高三化学组成员一直在按：有发必收，有收必批，有批必评，有评必固的原则执行。其中，评讲是一个重要环节，下面我就针对评讲课说几点体会：

1.认真研究试卷，把握试卷考察的范围、知识点、重难点及能力要求等，分析每道题考察的目标、难度、解法等。

2.认真批阅试卷，并对学生在作业和试卷中存在的问题要及时做好书面记录，以便有针对性的评讲。

3.要“趁热打铁”。练习与评讲之间间隔的时间越短，学生对练习的内容及自己的解答思路就记得越清楚，评讲给学生的印象就越深刻，因而错误纠正率也就越高。

4.要重在“解惑”。评讲不必做到面面俱到，而应重在“解惑”，对于学生已知的内容可以简单带过；对于学生未知的或是一知半解的内容，要多花力气，不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。在评讲的知识点中有所侧重选择，才真正有利于学生的巩固和提高。

以上就是我总结出来的一些做法，有不当之处还望各位老师批评指正。

第二篇：高考经验交流会发言稿

高考经验交流会发言稿

底利英

我做的事情大家也都在做，而且许多老师做得比我更好，更有艺术性。几年在领导的正确领导下，在六科老师的共同努力下，幸运地取得了一点点成绩。

今年，我带09--9班，高考考得不错，成绩应归功领导细致的指导，六个老师的团结协作。要说我的经验确实没什么，下面就把带班的感受及一些小方法总结如下：

一 高考取得好成绩，离不开各科教师的团结协作。

高二刚接班时，班里文科氛围特浓。数理化成绩不好。理科生要成绩优异必须学好数理化。学生们没有吃苦耐劳的品质，没有踏踏实实做题精神。所以我就在班里大力强调数理化，这当然对语文和英语带来很大的影响。但语文陈老师和英语田老师，我们沟通后，很快达成共识。从大局出发，着眼于总分。语文英语抓好边角时间，自习课这样的大时间给数理化。比如英语老师，抓好英语课上，课下下午吃饭到晚自习上课这段时间。另外把理科成绩好，英语差的学生，比如李宁，张励国等叫到办公室加班给他们补课。

高三各科作业都很多，学生完成作业确实很费劲。一个同学被语文老师批评没做语文，同时被数学老师批评没做数学，又同时被物理老师批评没做物理。这样学生心态能好吗？我们班没有这样遭遇的同学，六科老师会学生各科作业完成情况。从总分角度来督促他的作业。经常有这样的现象，语文老师说：“你怎么没完成数学？”理综也很和谐，物理小自习让学生背生物。理综分数出来后，我们会综合分析学生得分失分情况。从不出现相互抱怨。

总之我们六个从总分出发，努力抓好自己那科，相互交流，相互合作。

二战胜高考不仅关注学生的知识和能力，还要特别关注学生的心理，培养良好的心理品质。

根据我们班，自信心不足，吃苦精神差，没有对事业的强烈追求。制定培养“四心一气质”策略。四心是：感恩之心，责任之心，要强之心，自信之心。父母养育不容易，作为人，必须感恩父母。每一个同学都是09--9班的一员，每一个人有责任给班级添彩。在班会上播

放视频，比如《无臂博士王铮》《邓亚萍》等。要求下午跑操一定要比别人多跑一圈。在班里提倡男子汉精神。平时的语言唠叨，班会时放视频。持之以恒，坚持不懈。

三临近高考要特别调节学生的情绪。

采用小方法如下：1每日一歌。每天早晨小自习结束放一首激励歌曲。《我的未来不是梦》《我要怒放的生命》等。2六月一好正式在教室中挂满条幅，一进教室就有红艳艳的感觉，学生说像过年一样。心情很好，心态轻松，精神饱满。3老师一定要乐观精神，积极进取，这样的状态无形中传给学生，让学生有一个非常好的高考心态。高考还能考不好吗？

就这些小小的体会。谢谢大家。

第三篇：XX届高考备考工作总结

XX届高考备考工作总结

本学期在教育局、教务处、教研处等的正确领导下，在全组教师的共同下顺利完成了教育教学任务。本着以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干知识，侧重于“夯实基础，构建网络”。坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，进行了三个轮次的复习以及高考最后冲刺的备考工作。这一学期全组所有历史教师精诚合作，齐心协力，充分发挥团队合作精神，提高全组教师的教研水平和教学能力，在课堂效率上下功夫，深挖巩固提高及应试环节，共同奋斗，确保了XX届高考我校再一次创造辉煌。

一、备考方向及备考思路总结：

通过对XX年各地区15套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性非常正确，复习也非常具有针对性，尤其是我们在二轮复习中在通史复习的基本前提下，穿插了老教材的相关内容，2104高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题基本侧重了这样一种脉络，例如：两套新课标的41题，题目设计新颖，是对不同时期版本的的教材目录进行删减、整合，这就涉及到我们老教材的内容；又如：我们在二轮复习采取了通史阶段特征的复习方法，浙江卷的38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征；我们在复习中侧重了世界市场的全球化以及马歇尔计划的复习。在XX高考中有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化；两个省区涉及马歇尔计划；在热点复习中，我们认为XX年是中法建交50周年，重点强调中法关系的发展，浙江卷的39题考察就是中法关系的发展演变；拿破仑的评价；总之我们XX年高考备考的思路是非常适应高考要求的。

二、各阶段的安排

我们的备考复习安排为三个轮次一个冲刺四个阶段。

、一轮复习基本按照教材顺序进行基础主干知识的复习，通过“低起点、小梯度、高密度，构建科学有效的学科体系。”帮助学生从高考的角度来认识和掌握历史知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，完成了知识目标的掌握。通过学科基础教学，使学生熟练掌握考纲上所要求的各种能力：获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力；基本养成正确审题、答题的良好习惯和能力，减少非智力因素失分，完成了能力目标的培养。

2、二轮复习采取通史复习的方式，让学生对中国古代、近代、现代；世界古代、近代、现代几段历史进行宏观、系统的把握，按照“源于教材，高于教材”的原则整合教学资源，概括、拓展、升华教材，集中力量准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展各阶段的特征，掌握各个单元及各专题的知识结构，在这过程中，穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。

培养学生构建主干知识的能力，教会学生认识、理解和评析材料，注意会用历史的语言叙述历史规律和历史过程，同时注意解题的规范性。促使学生自己形成把握历史问题的能力。

3、注重三轮复习和冲刺阶段的辅导

在三轮复习中除了按照年级的安排进行九轮正式考试再加上考前的保温训练，总计10套模拟试题。学校就、会提供4套试题，我们自己需要根据学生实际和历史专题组织5-6套试题，但因学校安排的试题也可能有不适合之处，需要历史组的老师们每人搜集整理一套试题，这样可以发挥大家智慧，使我们的备考更加具有针对性，除了组织的十次模拟考试外进行了两个重要的内容：

一是自主性回归（考前主干知识强化）

要求学生在教师的指导下回归教材；督促学生对错题、重点题型重新研究整理，适时组织重做或变形重做；速记内容，安排充足的时间让学生抢记，除主干知识外。还要加强对程序性知识和策略性知识的记忆，组织教师编写记忆提纲，知道学生利用早晚自习和边角时间加强记忆，保证重点知识方法记得住、想得起、用得上、用得准，提高准备性。；每轮次都要留给学生足够的时间进行自我矫正，总结反思，针对训练暴漏出的问题进行针对性的查漏补缺。

二是高考最后三天对XX—XX年三年高考试题再次回归，重点是体会高考试题出题的难度、涉及的考查角度以及核心能力要求、规范表述等相关能力。

三、资料的编选

我们在参考江西金天阳的两轮复习资料之余，在二轮复习中我们历史组全体老师参与编制了通史复习相关资料，包括主干知识的回顾，重点分析的解析突破及针对训练，巩固训练几部分，感觉效果还是很明显的。

四、团队合作

高三历史组是一个特别团结、特别努力的集体，大家心往一块想、劲往一块使，唯一的愿望就是提升学生的成绩，保证历史学科为学生的高考做出最大的贡献。在教学中能够做到统一思路、统一复习学案、统一复习试题；最可取的地方就是在二次个人备课中遇到疑难问题，在办公室的几位老师都能聚在一起，及时沟通交流。我们更是高度重视对考情的分析。包括对课程标准、考试说明、考试大纲和近五年的高考试题进行分析解读确定复习的重点，以及通过对学生对中方式的反馈确定复习的难点，全面理解新课程高考的指导思想和能力要求。

本组教师不断加强业务学习，提高业务水平，提高自身的业务修养，注重形成自己的教学风格。业余时间加强学习，勤于钻研，勤于总结教学经验，踊跃参加各种教育教研评比活动；加强对职业教育热点问题的理论研究，尤其是对课程改革、教师专业化发展、学生职业道德与职业指导等热点问题的理论研究。

五、操作中的几点有效做法

.重视集体备课。集体统一备课和个别交流相结合。

2.重视考情分析：包括课标、考纲解读；近三年高考试题分析，总结高频考点考过的角度及未涉及的角度引导学生明确高考备考方向，尝试对XX高考的预测。

3.重视网络构建。对于每个专题，都要尽量涉及网络结构或思维导图，帮助学生构建网络，明确主干知识在知识网络中的位置和重要性。

4.重视学生作用。在学生依据学案自主学习的前提下，尽量让学生动脑想、动口说、动笔写，多交流、多讨论，在交流讨论中开阔自己视野的同时提高自己的语言表达能力，让学生学会自己学习、反思、不断提升自己。

5.重视科学训练

在训练中，强化对学生对时间的合理安排，及注重快速阅读、快速思考、快速书写的训练，在提高答题速度的同时保证答题的质量。除了文科综合训练外，还要加强历史学科的专项限时训练，历史课及历史自习进行限时的阅读材料、提取有效信息、归纳概括等专项训练增强学生的实战能力。

6.重视实质讲评

无论是平时的练习，大型的考试或是强化性考试，针对性讲评都是至关重要的一环。讲评注意及时性，突出针对性，强调层次性，讲究激励性，落实总结性。在进行有效训练的前提下，加大讲评的力度。做到有练必讲、有讲必评，及时点拨思路、总结方法。

讲评前需要做的工作：

学生：课前改错，自查自纠，能解决的自己解决，能解决的做好标记。根据答案找失分；针对失分找差距；对照差距找不足；依据不足找改进。

教师：首先要对答题情况进行系统归纳整理才能是讲评具有针对性；其次是认真研究试题，确定讲什么，如何讲。再次是怎样能够最大限度挖掘试题的功能，如何做好变式训练。讲好题是关键，讲评过程中一定要解决做过试题得分率低的问题、审题失误问题、基础知识不扎实问题、知识的迁移和运用能力差、对材料理解不到位，不能把握主旨。

对于重要的题型及主干知识进行题型变换及多角度思考问题的能力训练。可以对习题的条件、范围、角度进行改一改的训练；对习题所含的知识内容扩大使用范围的扩一扩训练；从某一原题衍生出许多新题目的变一变的训练；把题肢和设问反过来问，增强设问敏感度的反一反的训练。尽最大能力发挥典型试题的试题功能。

7.注重专题补充

在复习中除了训练之外必须辅以专题补充，包括历史学科的长期热点和与时政密切相关的热点专题。共设计十个专题，尤其是大国崛起与兴衰、社会转型两个专题和XX高考试题方向一致。

8.注重针对辅导

考前最后一个月对推进生的辅导除了应主要侧重心理辅导与心理疏导上。课堂上多鼓励、多肯定千方百计调动学习的积极性；在课下，多谈心，多交流尤其是对优生中的历史待优生，我们除了面批面改他们的作业外，更多的关心他们的生活、，走近它们的内心。另外就是建立动态的管理档案，要不断的针对每个待优生的实际及发展变化及时调整措施以保证它们的历史成绩有所提高、绝不能成为制约总分的学科。

六、对XX年高考备考的几点建议。

、砸实基础、灵活运用。

强化对主干知识的准确掌握。高考命题的基本原则就是对历史主干知识的考查，所以在平时的教学中一定要强调学生对主干知识的准确记忆与理解。并且能够对题目进行灵活的变通，尝试“变一变”“改一改”，对主干知识进行多角度的训练。教学中应扎扎实实抓好基础知识的巩固，应该在主干知识的记忆、理解上引导学生多下功夫，教师主要发挥点拨、督促、检查的作用，关键是让学生真正的动起来，平时记得住、考试想得起，用得上。

2、审清设问，明确问题。

强化对学生审题能力的训练。无论是练习还是考试，“成也审题，败也审题”，如果审题出现失误或偏差，导致答题方向、角度错误，答得再多也是枉然。所以在平时教学中一定要训练学生的审题能力。

重视在网评的条件下，学生答题规范性的指导，答案要言简意赅，条理清楚，书写用语要规范。

3、材料教学，紧跟潮流。

在平时的教学、测试中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、设计新问题，使学生在平时学习中尽快适应这样的新题型。

特别要注重对学生审题能力的正确性、语言表述的概括性、准确性上下功夫，多进行这方面的训练，平时可以教师设计、或是让学生自主搜集整理部分资料，让他们自己设计问题，进行讲解、分析，既充分发挥了学生的主动性，由开阔了学生的视野和思路，这是现在高考需要的能力

4、强化训练，提升技能。

教学中要注重解题技能的指导。如对材料解析题的分析，最基本的分层训练、缩句训练、角度训练，以及归纳法、演绎法等基本方法的训练应该是我们XX届高三备考的重点，也是我们基础年级教学参考的一个方向。注意教科书知识点的归纳与总结，尤其是迁移延伸，以提高学生的综合能力和素质。

第四篇：高考评卷专家：理科综合这样备考可少走弯路

高考评卷专家：理科综合这样备考可少走弯路

很多同学反映理综就是三座大山，一山还比一山高，不仅概念难理解，就算背了公式也不知道怎么运用，考试的时候甚至会无从下笔。在理综复习的路上，我们走了太多弯路，那么物理、化学、生物到底该如何复习备考呢？高考评卷专家们有话说！

一、物理备考策略 总体上看，今年的高考物理试题和以往相比更趋于稳定，更趋于考查学生的基础知识和基本技能。2017年的高考试卷遵循《考试说明》，符合学科特点和选修等级要求，显现出比较成熟平和的风格，预计今后几年命题会保持相对平稳。下面，笔者从评卷角度谈几点备考建议。

1。加强阅读训练

理综试卷共15页，阅读量较大，不要指望有充足的时间做物理，平时一定要限时训练。开考时一定要用好考前刚刚拿到试卷的几分钟，许多考生的经验是先看物理计算题。考试中阅读材料时要抓重点，适当跳过。

2。要注重对知识点的理解

考生要注重知识点与知识点之间的关系，避免盲目刷题，寻求某类题型的万能解法。注重培养自己的理解、分析能力，能将抽象的问题实体化，才能有效应对各种迷惑性题型。例如这一题，简单的动能、势能及动能定理的题，很多同学却去分析运动情况，结果复杂化了。

3。学好选修教材

平时学习中，我们不能忽视选修教材。选修考题一般不是很难。像今年第33题，约70%考生做这道题，得分情况也比较好。

4。要加强规范性答题

考生要少写综合式和连等式，尽可能拿过程分。培养良好德答题习惯，多画物理图像，多写分析方法。

5。不放弃第25题

近三年第25题难度一直在下降，特别是其中第一问很常规，考生应该克服畏难情绪，看清物理过程，找到题目切入点，应用相关物理规律，列出有关方程，即使不一定做对全题，也要争取在短时间内得到较高的分值。

二、化学备考策略

（1）理解各轮复习目标，加强复习的针对性

高考化学的复习备考同高中化学学习一样，是分阶段、有目标、循序渐进、螺旋上升的学习过程，因此，高考化学复习备考也是分“三个阶段”进行的，用通俗的话来说，就是进行“三轮复习”。虽然，学生们每轮复习都是在教师教学指导下进行，但是，若能认识和理解每轮复习的目标、内容和时间安排等，就会自觉而积极地主动学习，大幅度提高复习备考的针对性。

1。第一轮复习：依据教材，夯实基础，加深理解

高考化学第一轮复习的时间段约在2017年9月至2018年2月，其主要目标是针对考点，夯实基础，加深对化学知识与原理的理解，各个击破，系统构建化学知识结构。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从教材的知识点、能力考查点衍生而来的，因此，第一轮复习应按照教材的结构体系，进行系统的单元复习，在复习中不仅要认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，加强对化学知识的理解与应用，而且还要勤于动脑、动手，对作业、考试中出现的差错，及时反思与纠正，要避免复习中“只做题，不看书”或者“只看题，不做题”的现象出现。

2。第二轮复习：专题复习，构建体系，加强应用

第二轮复习的时间段约在2018年3月至4月，其主要目标是针对高考化学考点通过专题复习使知识系统化、结构化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学学科综合能力得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二轮复习则是“立体”结构。

从方法上来看，第二轮复习是以构建学科主干知识网络为重点的学习过程，这是一种以不变应万变的基本方法；从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，复习的过程便是将这种联系形成知识网络的过程，这有利于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，学生应用所学知识在不同问题境中分析与解决实际问题，并在教师引导下对知识加以整理和归纳，是提高化学综合能力的重要途径。

如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系；②取代关系；③氧化还原关系；④消去加成关系；⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用与迁移奠定基础。

3。第三轮复习：强化训练，提升能力，融会贯通

第三轮复习的时间段约在2018年5月，就是平常所说的冲刺阶段，该阶段的效果很大程度上决定着高考的成败。这轮复习的主要目标是通过选择高质量的模拟题进行强化训练，提高解题速率，加深对所学知识的深刻理解与融会贯通，在知识应用中提升化学综合能力。

其基本模式为：考试讲评、反思纠错、回归教材、答疑指导和总结提升，每一个环节都需要深刻理解与扎实推进，要形成良好的学习习惯和时间观念，确保在高考中化学学科综合能力的应用与迁移。

（2）科学运用学习策略，提高复习的实效性

学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调整。它既是学习的内隐规则系统，又是外显的程序步骤。化学基础知识和基本原理具有一定的学科特点，因此，化学学习策略也具有一定的特色。在高中化学学习或复习中，化学知识可通过“理解—应用—迁移”三个学习步骤进行，这三个学习步骤就是一种学习策略，同时，也是化学学科能力呈现的三个学习水平。那么，我们怎样才能科学认识与运用这一化学学习策略呢？其操作要点可分为以下几步。

1。第一步“理解”

领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。即不论是元素及其化合物知识、化学基本概念与原理，还是化学用语、实验技能和化学计算等内容的学习，其总要求就是对所学内容进行全面的了解与深刻的认识，只有对所学习知识理解了，化学知识才能变得简单、易记与好用。

2。第二步“应用”

在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识分析与解决具体的化学问题。“应用”既是对所学化学知识加深理解的过程，又是化学学科能力提升的过程，学科能力是建立在学科知识的基础上的，学生对化学知识理解提高一个水平，学科能力就跃进一个水平。

3。第三步“迁移”

将获取的新信息与所学知识进行作用与融合后，在真实的、新的问题情境中，进行知识能力的迁移与综合应用，解决较复杂的化学问题。“迁移”可以说是“应用”的最高学习水平，也是近几年高考化学学科能力考查的要素和价值取向，没有化学知识的“理解”和“应用”为基础，就不可能有迁移能力的突出表现。

（3）科学调整考试心态，准确规范清晰作答

通过三年的高中化学学习，学生将要面临的是全国高考，如何将高中阶段所学的化学知识和形成的化学学科关键能力，在考试中得到充分发挥和突出表现呢？根据多年的高考评卷质量检查经验和学生答题的情况分析，笔者认为学生可从以下三个方面加以关注和努力。

1。调整心态，轻松自信，迎接挑战

高考是高等院校录取新生的选拔性考试，学生会受到来自学校、家庭、社会与自身的多重压力，紧张、焦虑、恐慌、失眠等是每一位考生的基本心理特征。另一方面来看，高考只是一场全国统一、科学规范的普通考试而已，每位考生要以平常的心态，像对待学校的期中期末考试一样对待高考。

鉴于此，首先，每位学生要树立自信，要有必胜的信念，要有“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势来迎接高考的挑战。其次，考前考生可通过参加一些有益的活动，来缓解高考的心理压力，如体育运动、音乐欣赏、户外散步和同伴交流等。第三，学生好的身体状况会带来愉悦快乐的心态，因此，考前考生要密切关注自身的身体状况，使自己的身体在考前呈现最佳状态，这是高考取得好成绩的重要保证。一般情况下，考试前一周考生要对自己的身体要进行一次较全面的检查，若发现有问题，要及时治疗，避免高考考试中出现身体不适的现象。

2。理清思路，科学安排，解题有序

全国高考理科综合考试是物理、化学、生物三科同一试卷，试卷具有“阅读信息量大，考试时间紧张”等特点。因此，学生在考试中要针对自己的实际情况，做好如下几项解题准备：第一，考生要理清思路，确定答题的学科次序，尽快进入考试的最佳状态；第二，科学合理地分配每个学科及学科中选择题与主观题的解题时间，考生解题时做到“把握时间，心中有数”；第三，考生解题时要遵循“先易后难”的原则，要有考试的全局观念，做到既不“轻易放弃”，又不因“钻牛角尖，”将时间耗费在某一试题上，这样考试才能有条不紊、准确高效。

3。仔细审题，科学表述，规范作答

针对高考化学试题的特点，考生如何能在考试中，充分应用所学的化学知识和形成的学科能力，分析与解决试题中的化学问题，考出水平与成绩呢？

第一，仔细审题，捕捉有效信息。不论是选择题，还是主观题，试题中都提供了诸如文字、反应方程式、图形、图表和生产工艺流程等信息，需要通过学生的阅读来获取。有些信息较为直接、显形，学生易于接收，如文字、反应方程式等；有些信息不明显，呈隐性或无序状，需要学生边阅读、边思考、边整合，如实验装置图、电解质溶液中浓度或pH变化曲线图、化学平衡体系中速率、浓度变化曲线图等。因此，审题阅读时既要保持适当的速率，又要逐字逐句地阅读，不遗漏任何信息，从而准确快速地捕捉解题的有效信息，切忌只有速率，而无实效的阅读和审题。

第二，把握试题要求，科学准确表述。在考试的过程中，考生要始终关注试题的解题要求，是要求填写名称、化学式、结构简式，还是填写化学方程式、离子方程式、电极反应式或用文字表述，切忌“张冠李戴”“稀里糊涂”地写错内容而失分。对于要求用文字进行描述的试题，化学用语或术语使用要准确规范，做到答题要点突出，层次分明，内容全面。

第三，答题书写规范，卷面清晰整洁。考生在考试中不论是书写化学式或结构简式、化学方程式或离子方程式，还是用文字进行答题，都必须书写规范、清晰、整洁。考生若有写错的内容，可先将写错内容画两个“横线”，再继续答题。对于化学式、化学方程式或离子方程式中的元素符号的书写，英文字母的大小一定要分明；在书写有机结构简式时，要特别注意两原子之间化学键连接的位置，要科学、准确；文字书写时切忌字迹潦草、评卷老师难以辨认。每年因上述原因在高考评卷中而失分的学生不在少数，因此，“答题书写规范，卷面清晰整洁”是考出好成绩的关键一环。

三、生物备考策略

（1）善用教材，建立生命观念，构建知识系统

“题在教材外，理在教材内。”高考试题年年新，但变化的只是选择的素材、创设的情境、解答问题的思路，而答案总能在教材内找到。所以，教材是最重要的复习备考资料。而有些同学以教辅资料为主要学习资料，把教材束之高阁，真是舍本逐末。

对于教材，建议在以下几下面下功夫：

1。对照考纲研读教材

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）是高考的指南。考什么、如何考，《考试大纲》上都有明确的说明。这就要求考生针对《考试大纲》的内容，逐条过关。如对于《考试大纲》中的每一知识条目，都要能准确说出、写出其要点。如有疑问，必须阅读教村，从源头上扫除知识死角。有的同学将教材中的重要概念，包括表述概念、原理、观点的主题词、短语或短句，摘抄下来，经常背记。这种方法可以借鉴。高考评卷中，阅卷者往往是根据考生答案中是否有切合的关键词、句来计分的。得分点一般是生物学的名词术语。

对于教材的重要概念，除了牢记，更需要理解，高考往往是考你对概念的理解。如何判断自己是否理解了概念？可从以下三个方面予以判断：

概念输入：明确概念的要点，能将这个概念与其他相关概念联系起来。

概念输出：能用文字、图表、模型等不同的方式表述概念。

概念迁移：能将概念用于新的情境，描述和解释生命世界，解决具体的生物学问题。

2。构建概念体系

结构决定功能。零散的概念只有形成了合理的体系，才能在考试中发挥更好的作用。建议在复习的过程中利用概念图、思维导图等学习工具，自主梳理教材的概念体系，构建属于自己的知识网络。

在建构概念图与思维导图时，建议大家：一是自主建构。很多资料中也有类似的“知识结构图”。那些图所显示的是制作者对知识之间关系的理解。如果学生们只是依样画葫芦地抄抄、背背，毫无意义。如同给孩子一个银行卡，但不告知密码，孩子没法使用。自己建构的概念图，需要时才能自动提取。二是主题明确。每一幅图都应该有一个明确的主题，纳入图中的概念都应与主题有直接的联系。三是逻辑合理。概念图与思维导图不是概念的简单堆砌，要求概念之间要有合理的逻辑联系，而不是牵强附会地拉扯到一块。四是规范简约。图应合乎相应的规范。如纳入图中的概念需要有层级、条理，概念与概念之间要有阐明其关系的联结词等。图示应力求语言精炼、图形简约，太复杂的图示不便于存储。五是循序渐进。可以先做一个概念的（如下图1），再做一节、一章教材内容的概念图，然后做一个复习专题的、一个模块的（如下图2），甚至是整个生物学课程的概念整合图。

3。建立生命观念

生命观念是在理解概念的基础上进一步抽象而成，是以回答生命是什么、怎么样、为什么等问题建立的系统化的概念为基础，抽象出来的关于生命本质的观点、思想。它是能够统领组成生命的物质，生物的结构与功能，生物的遗传、变异与进化，生物与生物、生物与环境之间的关系等问题的一系列思想、观点。生命观念主要包括三大观念群：系统观、进化观、生态观（见下表）。

用生命观念统领所学知识，会使我们对生物学的理解更加深刻。

4。研读教材中平时不太注意的内容

如教材的章节引言、小结，旁栏、章节后的习题等。经验告诉我们，有些高考题就是从这些内容中取材的。

（2）重视教材实验，提高实验设计能力

生物科学是一门实验性学科，实验一直是高考的热门考点。今年高考题多题都涉及教材实验和相关实验设计，其中更有一题，要求考生写出实验思路、预测实验结果并得出实验结论，是对考生探究实验能力的全方位考查。

建议在实验复习中，关注以下方面：

1。动手做，积累经验，培养技能

有些时候，考实验就是考操作，如果没有亲自动手做过，缺乏实践的体验，凭想象、靠背记往往难以做出正确的答案。

2。剖析教材实验，领悟科学方法，力求举一反三

教材实验是生物探究史上的经典实验，高考实验设计题都可以在教材实验中找到其原理和方法。对于教材的许多实验，复习中应该多问几个为什么？如：实验的原理是什么？实验研究的问题是什么？实验假设是什么？预期的结果是什么？实验变量是什么？有无对照？如何设计实验对照？如何记录实验数据？实验结果是什么？实验结论是什么？如何由实验结果推导实验结论的？可以改进吗？

这样层层剖析，让自己明白实验是如何做的，为什么这样做，还可以怎么做。只有这样，才能真正领悟实验中的科学原理、科学方法、研究思路，才可能举一反三运用于新的情境中。

（3）科学刷题，养成良好习惯，提高解题能力

根据个人多年高考阅卷的经验，考试中学生的错误可以分成三大类：看不懂题目、想不清思路、写不好答案。为什么会这样？个人认为，产生错误的主要原因是：缺乏良好的解题习惯；对概念、原理没有透彻理解；缺乏有效的训练。提出下列建议：

1。掌握解题策略

以非选择题为例，解题过程包括三个步骤：

提取信息——读题。就是要弄清题目考的是什么。理解题目所给信息的具体含义。有时需将图表转换成文字，有时需挖掘出题目中的隐含信息。

处理信息——构思怎样解答题目。包括四个要点：建立题干信息与问题间的联系；建立信息与所学的联系，进行答题内容定位，确定思考范围；把握题干信息的引导与指向，了解题干所给信息的目的和作用；把握题干与小题以及不同小题间的信息关联和逻辑。

表达信息——写出答案。要求：按问题要求进行回答；用所学概念和原理进行回答，也就是说，用生物学语言去表述；表达时要准确建立知识之间的逻辑联系。

在高三的训练中，要训练自己按部就班的解题习惯，确保每个环节都已清楚，再写出答案。

答写方向一般是：某种因果关系；某种方法的名称；实验结果；由事实得出的结论；某种操作或变化过程；不同事实的联系；对事实、现象的解释或说明。

2。整理错题

很多优秀的学生都要准备一个错题本。对于每一道错题，要找出错误的根源，并及时纠正。错在哪里、更正哪里。如果是因对某一概念、原理理解不清，应该将正确的理解写在相应位置；是推理错误，就该写出正确的推理过程；如有一般规律，可以进行总结。这样，不断地避免错误，最终就会走向成功。

3。规范答题

规范答题是高考生物获取高分的重要前提，很多考生以为答案“接近”就行，殊不知答规范才能得分或得高分。备考复习过程中，考生要加强规范化的训练，以养成良好的答题习惯，提高得分率。

首先，要规范书写。不只是汉字，也包括如元素符号、表达结果的数字等。

其次，需按考试要求答题。如要用2B铅笔填涂答题卡，用黑色碳素笔书写。答题时，笔墨浓点，字迹清晰，字距适当，不要太挤，以免扫描图像不清晰。不能超框答题。答案必须写在指定位置。把甲题的答案错写在乙题答题框，不能得分。

再次，要遵循学科规范。如用生物学专业术语答题（规范的生物学名词术语不能写错字、别字，也不能多写字、少写字，还不能改变字序），如实验设计应符合对照实验的基本原则，所绘制的图形需合乎生物学的要求，如能量流动图是逐渐递减的，遗传图解有特殊的符号系统，食物网中各食物链需用箭头连接，细胞结构中各部分的形态、大小与结构均需反映其特点，细胞分裂图染色体与染色单体的表示方法等。

另外，答题要把握四个原则：回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、回答生理过程时宜“近”不宜“远”。答案要保持四性：准确性、科学性、完整性、简洁性。

4。控制做题的数量与难度

高考不考资料上的现题，考的是考生没有见过的新题，期望通过多做题猜正高考试题是不切实际的。做题的目的是检查自己对所学的内容是否达到了高考的要求，所以，不要让自己困死在题海中。

而高考生物命题的原则是试卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为主，不出现让考生无从下手的偏题、怪题；用命题层次减少0分，得分点设置适应不同考生，让不同层次的考生得到相应的分数。同时，高考试卷中，如果是非选择题，不论多难的题，总有一两个小题是容易题；或者说，是送分题。所以，在备考的解题训练中，不要在难题上耗费太多的时间与精力。

第五篇：高三理科综合高考总结

07年高三年级理科综合高考总结

南宁市三十三中理综组长 赵业智

在06-07年的高考备考综合科目的老师中，有物理的唐忠民、陆朝鹏、覃乃坚、赵业智，化学组的李福周、王海梅、黄学民、彭克珍，生物组的甘琼芬、刘建平、黄秀华。他们敬业、奉献、团结协作、勤奋，能和他们一起工作，是我的荣幸，他们对我的工作给予很大的支持和帮助，在下面的总结中有些观点是采纳和借鉴了他们的经验，在此我对他们表示感谢和敬意。下面我把理科综合的工作进行总结和反思。

一 06-07年的理综备考工作回顾：

指导思想：整个理综组要坚持团结，和谐、求真务实的精神，提高复习质量，确保2007年高考打造精品，打好高考翻身仗，为学校争光。主要措施：

① 树立大局观，同心同德、和谐团结，尽量避免某些班级个别科目、某些同学个别科目不均衡发展的现象。

② 各学科立足夯实基础，力求形成知识网络，大幅度提高各种应试能力。各科针对学科特点的不同，采取不同的复习策略，如：物理重思路，化学重细节，生物重积累。

③ 学习先进的经验，搞好互听互评互讲活动（配合学校公开活动），努力提高教学的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，不断提高教育教学质量。

④ 做好培优补差工作，转化临界生，确保全面丰收。在培优方面，除了学校安排的固定培优时间外，一定要给尖子生另加任务(学习方向，学习重点，资料的选择等)。在补差方面，平时上课过程或课余，有针对的进行点拨和“面批”，让学生能在最短的时间内有比较大的收获。在临界生的转化上，力争在三个点上有转化的保证，一是专科临界生，二是本科临界生，三是重点临界生。尽可能根据班主任列出的临界生名单中有计划的进行个别补导(补学习信心，补基础知识，补学习方法，补解题技巧和应试技巧)3 工作重点

① 力争做好集体备课，发挥团队精神和集体智慧。根据教学中的问题，共同研究，探讨、合作学习。结合学校的工作，充分调动一切的力量，充分发挥集体的智慧，使备课活动取得实效。

② 研究历年高考题目，把握高考的动向。研究各省市近5年高考试题难易度、题型、新变化，调整教学方向，特别是调整资料的选择和在教学过程中对试题难易度的选择的把握。研究学生对历年高考试题的适应能力。研究教师利用高考考题的频率及利用率对学生的学习信心和兴趣的影响。

③ 坚持月考制度，培养学生应考能力。各学科在每一次月考出题时，出题老师要互相交流，确定测试内容和测试的难度，保证难度适中，确保学生在有效的时间内达到训练的目的，不要因为某些科目的难度太大而影响学生的考试质量。

④ 对解题技巧、解题顺序的指导，要科学引导，不能有意识的引导学生一定要先答哪一个科目。

⑤ 争取领导重视，在工作上早抓早落实，让学生在拿到理综试卷后能够有自己的答题思路和答题顺序，确保良好习惯的养成。

⑥ 除了征订的资料外，老师最少每月到书店看一看，不要局限于书商的推荐，看最近有哪些新出版的参考资料，哪些对教学有益，把适合的资料及时的购买回来，选出其中的精华，让学生在有限的时间内收到最好的效益，要做到“我不逛书店谁逛书店，我不入题海谁入题海”。

二06-07年的理综备考工作反思： 1 让教师有提升和学习的机会：

在06-07年的备考工作中学校领导安排理综和文综组长到柳州和玉林等地考察外地的备考方法和思路，对我校的备考工作起到了很好的促进，我们借鉴了外地的作法，结合本校的实际，在指导学生的复习和答题以及时间分配等有了明确的方法，因此在今后的备考工作中多有这方面的活动，让教师们在备考思路和方法上都能得到提升和更新。

培优补差工作宜补弱不宜补强，宜早不宜迟。

在培优补差时，理综这一块如何兼顾，是值得研究的。既然理综是决定高考成败的关键，若某一学生物理、化学、生物科中弱项提升空间大，效果明显，为何不选择补弱项？而且早补学生的成绩提高快，自信心提高，将影响学生的努力程度和目标。3 理综训练宜早不宜迟。

虽然理综考试是拼盘式的，在考试过程中的答题顺序和答题习惯的形成，对理综考试的认识，特别是答题时间的安排上，不是短时间内能解决的。因此，只要在考试的次数上控制得当，最好能早进行。

教师在指导学生答题时，最好在时间分配上进行引导。在06-07学下学期7月份物理组组织的“南宁市高中物理教学现状调查”活动中，关于理综的答题顺序方面的调查项目，在统计的人数为346人中，除了个别学生不填写外，答题顺序为物化生的147人，答题顺序为化生物的38人，答题顺序为生物化的7人，答题顺序为生化物的26人，答题顺序为物生化的5人，答题顺序为化物生的30人，答题顺序无序的40人。以上的数据说明，学生答题顺序是多样的，不以老师的意志为转移的，老师只要在时间上引导学生把握好度，学生自己有他们的选择。

编辑和收集各地的资料力度有欠缺。

由于网上好的资料大部分是收费的，所以网上的资料来源有限，学校提供的资料还不够多，特别是临近高考的各种模拟试卷比较欠缺，在06-07年的备考中，物理组备课组长陆朝鹏、化学组备课组长王海梅、生物组备课组长黄秀华等几个老师利用私人关系找到了许多资料，解决了不少问题，但我觉得有时他们还是感叹题目是太难找了。要是学校能在一些选定的网站上附费，可能资料的获得会更容易一些。或者专人负责收集后由老师们整理选用，必将减少老师的工作量。5 理科生最需要的是时间来思考和训练，在赶进度和高密度的测试下，留给学生的空余时间少之又少，各科之间挤占时间时有发生，攀比风气渐长，不用白不用，用了名利双收。能否实行晚自习一节课时间的专属制？

再次感谢各位领导和老师对我工作的支持。