德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长

第一篇：德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长

德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长

通江县太平小学 周彬生

案例背景：

学校的德育教育在班主任工作和各个学科教学中都是一项不可忽视的内容。以前很多教师认为一个好教师能给学生上好课，让学生学到知识，掌握基本技能，就算做到尽心尽责了。孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等个体差异。这些都是我们教师应该去探究的。我们要遵循学生的生理和心理规律，真正解决孩子种种纠结，才是我们的成功。

随着经济条件的不断好转，人们的意识思想变化无常，农村家庭组合的不稳定是一个显著的社会问题。重组家庭不少，单亲孩子数量增多，学校教育和班级管理面临严峻挑战。家庭环境对孩子的成长影响是深远的。而今农村留守儿童这一特殊群体的形成，这些孩子大多因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。孤独、忧虑、失望，情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，随心所欲等都有表现，不少孩子因长期留守或家庭原因性格扭曲，心理变态，严重影响他们的健康成长。所以我们教育人敢于面对现实，担当起教书又育人的的双重任务。努力培养学生优良德行势在必行。

主要做法：

一、开展大家访活动，通过家校沟通唤醒家长对孩子的爱。我们太平小学把每年三月和十月定为“家访月”。家访的主要目的是：了解各班级每个学生家庭经济状况，监护人对学生的教育管理情况，学生在家身心健康和学习情况，学生自身习惯和爱好等；反馈学生在校学习、生活、健康、品行各方面信息。以便共同管理，同心关注孩子健康成长，这对经济不发达的我们这一带农村地区，孩子读书成才“走出大山，走出农村”成为家长们唯一的希望。所以关注农村孩子的健康成长意义重大。我们在家访中遇到的周洋同学就是农村千万留守儿童中的一个缩影。周洋，女，十岁，住骡子坡村，就读太平小学五年级，家中共五口人，奶奶年近七旬，父母离异后重组家庭，继母又生一弟弟，年满两岁，父亲在外务工，继母照顾小弟弟，她主要靠奶奶监管。我接任班主任不到一周，他便进入我的视线。那是开学的第二周星期三，班长赖旭东来办公室反映说：周洋两天没吃饭了。我立即把她请到办公室来，她个儿不高，留着短发，白底蓝纹的校服布满了油腻、尘土，一双憔暗的眼睛噙着泪水，盯着地板，一声不发，低垂着双手，站在我面前。同班的几位女生陪着她来了。吴月华禁不住用纸巾擦拭她腮边的泪水，我不由得产生几分怜悯。问话开始了，“你为什么不吃饭呢？”“没钱”“钱呢？”“没给”。李巧玲插话道：“她把一百元钱买小吃，和几个同学分着吃了”。我问，她沉默，长时间地沉默。为了证实这一情况，我拨通了她家里的电话，一位年轻的妇女对我说话：“生活费是给了”。后来我才知道接电话的是她继母。晚饭前，她妈妈来学校对我讲：他爸爸常年在外，毫不知情，我又管不着她，奶奶一味宠着她。在家从不做作业，又不讲卫生，哪个只要对她稍加约束，必遭报复。前几天叫她洗衣服，她用剪刀把衣服剪坏好几件。她说到这里，还不住的揩眼泪，从她继母的伤感中，我知道这不是假话。我深情地对这位母亲说：“孩子是你们家的希望，再穷不能穷了孩子，再苦不能苦了孩子，孩子现在不懂事，你们千万不要放弃对她的教育，今天的不作为必将遭遇明天她对你们的不孝敬·······。”一席肺腑之言点燃了这位年亲母亲的心。从此，孩子的成长开始有了新的希望。

二、为无能为助，失去自信的学生建起班级、学校、社会三重大爱之墙，唤回他们的新生。

为了不让周洋辍学，为了改变她不做作业、不讲卫生的不良习惯，为了矫正她自卑不自信的心理，我煞费心机，编座位，我把班上最优秀的学生编到她的前后左右，并交给这些同学任务，要他们用实际行动关心她，影响他。落下的功课，让他们为她补习，每天分学科分人辅导，并帮助做作业，监督交作业。每周至少要几位女生为她洗一次头，每月洗一次被子。告诉这几位女同学这是他们和老师的约定，不能告诉周洋，以免伤害其自尊。学校“文明寝室”每周一评，我班屡次摘取流动红旗，我借此经常在班上表扬周洋：被子叠的整齐，个人卫生大有改变，能主动交作业了。每当我表扬她的时候，我看到了同学有怨，周洋有感，我心中有数。世上无难事只怕有心人，通江红乡集团的爱心人士来我校捐资助学，我第一个为她报了名，并推举她在大会上发言。我记得那天阳光灿烂，校园彩旗飘扬，歌声如潮。周洋同学也和其他贫困学生一样得到了一千五百元钱的捐赠。当轮到周洋同学发言时，五年级全班同学为她鼓掌，全校同学为她鼓掌，周洋感动的地流下幸福激动的泪水。后来周洋在给捐资助学的叔叔、阿姨的感谢信中写道：尊敬的叔叔阿姨们，是你们在我最困难的时候给了我生活费；是你们在我最寒冷的时候给了我棉衣；是你们在我最自卑的时候给了我自信。我会铭记终生，我从此一定用我的实际行动来报答你们对我的大爱·······。捐资助学活动后第二周，我和老师们再次家访，周洋迎面而来，真是喜出望外，她依恋在我身边，悄悄告诉我，他的爸爸回来了。这次我们得到她全家人最热情的接待。七十岁的老奶奶给我们敬酒，周洋的父母给我们敬酒，握手再握手，感谢再感谢。我们此时心里也真正体会到一个教师的成就感。

三、利用集体的力量架起爱的桥梁，使受挫折的学生感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

正当周洋的学习稍有起色，学校生活充满快乐时，她感冒发烧，医生诊断患了急性扁桃体炎，开始打针吃药还能能坚持上课，但到了第三天，她病情日渐加重，我不得不通知家长，刚下晚自习，她爸爸冒着蒙蒙细雨来到学校，我简要告诉了事情的经过，便安排周洋住进了医院。医生要求住院治疗一周。第二天上课时，我把这个消息讲给全班同学，并给同学们一个提示：学雷锋，树新风，我能为周洋做些什么？

后来我才知道，就在当天下午，全班同学来到周洋的病房，他们送去我们班级集体特有的珍贵友谊：音乐委员特意给周洋唱了一首歌；几位女同学给周洋买了她平时最爱吃的糖和水果；课外美术兴趣小组送给周洋一幅图：蓝天白云下，灿烂的阳光沐浴着大地，茂密的小草生机勃勃，一个小女孩背着书包走在学校的路上，身后是同学们一张张笑脸，同学的背后是医院。预示着：周洋同学要坚强，五年级全体同学是你坚强的后盾，愿你早日告别医院，重返快乐的课堂。

转眼到了周洋出院的时间，上课前我来到教室说：“谁愿意和我去接周洋同学出院？”全班同学齐刷刷地举起手来，没办法，我只有强硬决定带五个同学到了医院。班长把班上每个同学自做的一朵朵鲜花合成一大束，报过去递给了周洋，我可以肯定这是我见到的最大的一束鲜花，就在这时，病友们望着我们，护士看着我们，医生注视着我们，周洋的爸爸紧握着我的手，周洋激动地说：“老师同学真好！”回到学校，来到班上，同学们雷鸣般的掌声持续了好久好久。我为有这样一个班集体而自豪，我深感：温暖的班集体不仅是周洋同学，也是每位同学进步的力量源泉，也是我们教师工作的力量源泉。

四、尊重孩子，激励教育，保护自信，催使进步。

周洋一直自信缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。父母的一味放任少管，加上奶奶的溺爱，因此，我经常与家长联系，详细地分析了周洋在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个重组的家庭也承担起教育孩子的重任。经常联系到她的继妈，说服她多用一些时间回来看看孩子，多关心她，尽到一个母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使她们接受了我的建议。接触中我发现周洋也是有进步要求的，但总是缺乏勇气，平常喜欢回避老师和同学，遇到一点小烦恼，就显得无助，有时还悄悄流一场眼泪，她是一个十分脆弱又有个性的孩子，这引起我的的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，周洋今天坐得真端正，听课非常认真！”“周洋同学的字写得真漂亮。”“周洋同学„„”渐渐的，周洋开始喜欢和我接近了。每次，我进行课堂巡视时，他主动给我用英语Hi!给我打招呼，在我的英语课上，她渐渐变得活泼起来。学校不断推进课外活动的开展，老师和同学都发现了她的爱好亮点，同学一致推荐周洋为班级的美术兴趣小组组长，班级板报、文化墙的设计、科技想象画展评都是她为我班一手策划。我班的班级文化建设在全校做的是最好的。赢得师生和学校领导的高度评价。由于家庭与学校的共同努孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学校生活。成绩也有了大幅度的提高。周洋也从中得到了满足，增强了自信。

五、结合学校主题教育，针对班级情况开展形式多样的主题班会，激发孩子对生活的热爱。

在学校的“学校是我家，美化靠大家 ”的大主题教育中，为了使学生学会自治个人清洁卫生和班级环境卫生我组织了一次次小的主题班会，如，《教室有异味，我怎么办？》、《班级是我家，美化靠大家》、《我们走到一起来》„„。在主题会中，孩子们建议式的发表了自己的看法，有的说：“我长时间不洗头，散发出难闻的气味，爱清洁的同学不和我玩儿啦！老师来辅导我的功课，老师会不会走进我？自己往那儿藏啊？”我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说：“我不会乱吐口痰的，假如沾染上流感病毒，那同学们不跟着倒霉了吗？”“我要誓死捍卫教室卫生，要每个同学都爱班如家。”有的说：“我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹„„。”通过有教育意义的活动，引导同学对美好生活的热情，克服种种不良习惯和行为的形成。周洋同学过去不讲卫生习惯就是在这种班级大气候下不断转变过来。

六、我从来不把学生的心理问题当作品德问题来看待。

我任教30年来，在学生眼里一直是有分量的老师，我不仅仅是教着良心书，更注重育人，时常以自己高尚的人品去影响学生，我一身无求，只要对他人、对人民、对国家做有意义的事情，我都是很满足的。在学生眼里我就是一个德高望重的老师。我在太平小学工作近三年了，我依然以饱满的热情工作着，用我全部的心血呵护着学生、以一个最美老师的形象做学生的典范。然而美中不足，我深深地被学生重伤了，一位刚转走的学生叫袁子堂，记忆中我一句重话都没有对他说过，在校，他及家人凡是要求帮助的我完全尽力了，我万万没想到在一个月当中在QQ上三次骂人了，甚至还帮我去了一个绰号“龅牙冰箱”，这不要紧，要紧的是他把这个叫法不知采用什么方式在我校六年级传开了。那天我正上英语课很有兴致的时候，突然有几个男女生齐声叫起绰号名。当时我明白，但只是停顿了一下，问同学们“有问题吗？”教师顿时鸦雀无声。我继续我的课，我当什么都未发生，在愉悦中与同学们告别下课了。第二天早自习是英语课，我告诉同学：“老师今早上讲两个故事，同学们愿意听吗？”同学们高兴地劲儿就不用说了。我的第一个故事是：那是去年除夕夜，通江红军广场上挤满了人，人们都在享受过年的快乐和幸福，没想到一个畸形腿的男性残疾小伙子趴在冰冷的地板上，迎着一阵阵刺骨的寒风磕头作揖地在乞讨，好多好心人给他钱和食物，偏偏就在这时候，一个十来岁的像学生模样人突然跑过去狠狠地踹了残疾人一脚，残疾人绊倒在地，零钱被撒到满地飞，那人抓了大把钱飞也似的跑了。可是他挣来的是众人的痛骂。第二个故事是：我们身边有这么一个老师，他人生坎坷啊！小时候是一个聪明又可爱的孩子，天真活泼人见人爱。他不到十岁时的那一年暑假，他爸爸要暑期学习，就把他从打老远的洪口镇送回老家玩一段时间，由于孩子时候都调皮，有一天他和几个姐姐去悬崖边的柿子树上摘柿子，不巧在摘第一个柿子的时候，树枝折断了，幸好没有下崖，被一个刚剧过的桑树桩把身体对穿对过，他死里逃生被捡回第二条命，可是身体瘦的严重损伤，一直是廋的皮包骨，再后来由于身体不支，又摔了一大跤，绊得鼻青脸肿，好好地牙齿摔断好几颗，本该是个未来的美男子，却那样消廋，弱不禁风，牙齿也成了龅牙。因为这他内心痛不堪言，他却强颜欢笑。仅仅是两个故事，我没有多讲什么，同学们潜移默化的受到了教育。有个同学说得好：“把别人的痛苦当做自己的快乐是可悲的。”后来教室里是什么场面：班长止不住代表全班同学向我道歉，有些女同学哽咽着在流泪水，自觉地做的不对的同学纷纷找起来说对不起，周洋同学更是按捺不住内心的激动和内疚，向我深深鞠了一个躬。我也是热泪盈眶。我想这堂德育教育课一定是成功的。我的心结得到解脱，犯错的学生得到了宽容。所以老师真正的关心爱护学生，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。我以为，学生之所以叫学生，是因为他们本身就是受教育者，如果什么都完美，那就不会是学生了。谅解宽容也是就是一种爱，真正的爱不能没有理解宽容。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师吗？。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生，像保护自己的眼睛一样保护学生，因为只有教师关心理解宽容学生，才能使学生通过学习而受到真正的教育。基本成效：

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以以情动人在教育中处于相当重要的位置。我们给学生以较多的情感关怀，收到了明显的调节疗治效果。多一些理解沟通的谈话。以平等的姿态，与跟学生谈谈心，知道学生的心里工正在想些什么，知道他们最担心的是什么。并不盛气凌人地训斥学生，多一些理解，多给一些点拨，学生心头的那点儿郁结被化解了。通过一视同仁的关心。处于心理困境的学生，通过调控学生心态。多给一些宽厚真诚的爱心。对心灵过分脆弱、缺少爱的学生，教师不嫌弃他们，很快改掉了怪脾。孩子个性千差万别。我们以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，使他们走出了心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。我在班主任工作中，尤其注意到对学生的心理健康教育，不把心理问题当作品德问题来看待，这样做，培养出学生对学习与生活的健康和积极的态度。对学生注入了心理健康教育的新鲜内容。学生需要爱，教育呼唤爱。我用爱这一把钥匙，打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。我们每一位被爱的学生在爱的雨露下健康成长。

案例启示：

在教育教学中，让我们用欣赏的目光去看每一位学生，用无私的爱去浇灌每一颗幼小的心灵，这样就能让她们拥有属于自己的春天。，有时，不需要整座整座的花园，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美丽一生。我们老师们作业批改中的一点勾画，一个圆圈，一句鼓励的话，那却是一笔无法衡量的巨大财富。源于对学生的爱，对事业的执着，也为了更好的给天使缝补翅膀，让他们飞得更高、更远。爱在细微处。在学生们不屑的眼神中，决定用自己的真爱为学生拂去自暴自弃的灰尘，让他们在充满关爱的氛围里重新找回自我。我成功了，得到了远比我付出的更多回报—-学生们给予了我无暇的真爱。，我相信自己的思考能力，做出与众不同的判断。进而创造了一个又一个的奇迹。我记住了那个女孩周洋﹑那堂课，那堂课让这位女孩第一次找到了美丽和自信。当我的教育之梦在现实中绽放美丽的花朵时，她便会在花香中映现。每次嗅着芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其实每个孩子都是天使，心灵上都有不同程度上的折翼，只要我们给她们缝上翅膀，她们就会在天空中自由地翱翔。其实每当想起前次全国班主任培训时说的:凡是学生所犯的错就是学生送给你最好的礼物。只要我们能为学生解决更多的纠结，我们教师也就在不断成长。让我更加清晰地体会到“爱和责任”的真正的意，在我们的教育教学生活中哪怕只是很随意的一笔，却给学生留下终生难忘的温馨回忆。

第二篇：关爱留守儿童健康成长

关爱留守儿童健康成长

天空那头是孩子，地上这头是爹娘。如今爹娘是风筝漂泊在那头，孩子是线轮守望在这头，小小的手里握着细细的线。十月国庆来了！你愿意把一些时间交给这些留守儿童吗？给远离父母的他们带去快乐，用知识引导，用爱心温暖，提供力所能及的帮助，让留守儿童健康生活、快乐成长。

活动内容：

1、献出一份爱，伸出援助手，给留守儿童带上一份小小的节日礼物（闲置的衣物、学习用品、书籍等）

2、家庭拜访：了解留守儿童的生活点滴，分享他们与家庭的生活故事。

3、趣味游戏：和留守儿童一起互动、竞争，让他们感受到沟通和合作的人文关怀，增强信任和集体荣誉感，敞开心扉迎接快乐。活动意义：

通过活动，让更多的留守儿童感受到温暖，让更多的同学可以做小小的活雷锋，让更多的人参与关爱留守儿童的爱心活动中来。

纳雍乡中心学校

2011年9月20日

第三篇：关爱留守儿童携手健康成长.

关爱留守儿童携手健康成长

南昌市西湖区桃花一村小学方平里随作社会经济的不断发展,农村越来越多的家庭夫妻双双远离家乡,都积极投身到市场经济大潮中,陆续走上了外出打工、经商的行列,有些儿童的家长为了操持家庭,培养孩子,不可避免地尽不了家长监护的责任,而他们的孩子只能留守在家庭,或是与他们的姥姥姥爷、爷爷奶奶住在一起,或是与亲戚、朋友、邻居生活在一起,也有很大一部分孩子自己独立生活。这部分远离了父母亲有效监护的儿童便成了农村特殊群体——留守儿童。而这些留守儿童因为父母不在身边,长期得不到父母的关爱,缺少同龄孩子的乐趣,独处时的孤单,课余时间的无聊等等.如果长期生活在这样的环境里留守儿童容易出现自卑孤僻,不合群,说谎等心理障碍。因此对这一特殊群体的成长、教育如果没有一个健康和谐的优良环境,势必影响他们的每一步成长。只有创造优良的环境,才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。那么学校应该如何关爱这些儿童,让他们健康快乐成长,因此笔者就学校如何开展留守儿童教育工作谈几点看法与大家探讨:

一、成立机构完善制度

学校要成立关爱留守儿童领导机构,我校成立了以方平里校长担任组长,大队辅导员李平、团支书胡佳音为副组长(具体抓,各班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。制订各种具体计划措施,如《桃花一村小学领导负责制度》、《桃花一村小学留守儿童档案和联系卡

制度》、《桃花一村小学教师结对帮扶留守儿童制度》、《桃花一村小学教师与留守儿童谈心制度》、《桃花一村小学关爱留守儿童应急机制》等一系列制度。通过完善制度加强对留守儿童的关心教育。

二、开展普查完善档案

我校要求各个班级的班主任在学校领导的统一部署下,对所有学生进行认真的调查研究,摸清班上留守儿童的人数,对班上的留守儿童情况展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记,全面了解留守儿童的生存状

况和成长需求,建立每个留守儿童专门的成长档案和联系卡,通过联系卡制度的建立,加强学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。学校只有在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,才能立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。

三、师生接对共同成长

为了让留守儿童能经常体会到家庭的温暖,帮助他们健康成长,我校在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,建立教师与留守儿童“一帮一”结对活动。教师可以能通过电话、家访、谈心、共度周末或节假日等形式从思想上、情感、物质上给予帮助、关心,以便及时掌握他们的思想、生活状况。我校在原来的家访制度基础上,依据不同情况,对留守学生进行不定期的家访,与他们的临时监护人进行深入的交流与沟通,与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通,增进了解,寻求互助,并对农村的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等给予一定的家教指导,帮助他们正确地管教留守儿童。如我校一位学生父母长期在浙江打工,每年春节才回来一次,跟着70多岁的爷爷过。爷爷除了给他吃、穿外,对他学习一无所知,只要他要钱就给他。因此造成他要钱越来越多,每天拿钱上网吧,交朋友,经常不完成作业,学习成绩直线下降。班主任胡老师通过家访了解情况后,把他列为留守学生重点监控对象,建立了个人成长档案。多次找他谈心,了解他的思想。利用双休日带他上公园,根据他爱好画画的优点鼓励他学好画画,将画好的画寄给爸爸、妈妈看。并借机教育他不乱花钱,把钱节省下来卖画笔、原料和邮票。他一有点成绩就在全班表扬,并多次通过长途电话与家长沟通,当小孩面向家长汇报他在学校的好表现。听到老师在给爸爸妈妈的电话里表扬自己,他的脸上充满了喜悦。通过一段时间,他的一些不好的行为该掉了。成绩也好起来,并当上了班上学习委员,成为学校“三好学生”。

另外我校号召班里的品学兼优的学生与留守儿童结成“一帮一”共同成长手拉手对子,做“相互关心,相互帮助,相互学习的好伙伴”。有条件的学生家庭可以邀请留守儿童一起到家里共度周末,让他们体会到家的温暖。我校已有50多人次的留守学生

到同班的家里共度周末。学校每个季度为本季度过生日的留守学生一起过生日,每到端午节学校都会把他们组织起来包粽子,中秋节给他们发月饼,在一起吃团圆饭,让他们体会在家的温暖。

四、实施减免大力帮扶

许多农民工选择将孩子留守在家里有很多原因,一方面是因为他们的工作流动性比较大,有的农民工今天在这里打工,说不定明天就到别的地方去,无法将小孩带在身边,我校就有学生2年读了4个学校的。更主要的原因是他们的经济收人不高,农民工打工的收入主要消费在吃、住方面,特别是现在城市的租房价格升高,使得他们的收入降低,如果再加上小孩读书,特别是每年几百甚至几千元的借读费,使得一些农民工根本不敢把孩子带到城市来读书,还有的家长担心孩子到城市读书会受到城里孩子的欺负,因此让他们留守在家里读书。

因此我们学校要加大对农民工子女读书费用的减免力度,大力帮扶这群特殊群体,对经济较困难的家庭除了让他们享受国家的“两免一补”政策外,跟他们免除借读费,对生活特别困难的家庭学校要发放特困生补助,发放一些学习用品,对品学兼优的特困学生可以发放奖学金给以奖励。我校每年为困难的农民工子女减免杂费、课本费、借读费等费用2万多元,确保他们能在校安心读书。

总之,留守儿童是当前一个不可忽视的社会问题,需要全社会的关心、关爱。而作为学校更应该站在对学生负责、对社会负责的高度,认真解决好留守学生问题,努力探索留守学生健康发展的方法,使留守儿童享受到同其他同龄学生一样的教育和关爱,利用“留守”这一特殊资源,教育他们学会自理、自强、自立,锻炼他们的意志,培养他们坚韧、独立的个性,促使他们健康茁壮的成长。

第四篇：关爱留守儿童案例

关爱留守儿童案例

学生的情况： 姓名：石航源 年龄：10岁 问题及行为表现：

1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二年级，对儿子疏于管教。调查访谈结果：

通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。其母亲是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。个案分析：

针对石航源同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。

采取的方法和实施过程：

1.根据石航源的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我多次家访，与其母亲进行沟通，温和的态度，耐心地说服，使她认识到，教师的所作所为都是为她的儿子着想，孩子如果现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师交流，家

长和教师之间的关系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对她进行了传授，并让他的妈妈一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。争取到了家长的配合，这是一次好的开端。

2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。保护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3.针对石航源惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。教育效果：

经过近两个月的了解及教育，石航源有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，唐虎虎学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识、身心健康少年儿童。

关爱留守儿童案例

张晓红

第五篇：关爱留守儿童案例

老师，请别把我落单了

——关爱留守儿童案例

案例介绍：

在日趋发展的当今社会，大量的农村剩余劳动力向城市转移。此过程中衍生出一个庞大的群体——留守儿童。经统计，我班里38位小朋友有13位是留守儿童，占了34.2%。他们父母常年在外，平时交由祖辈或者亲戚照看。由于父母的“缺位”，留守儿童的教育问题日益突出。我们班里有这么一位特殊的留守儿童：小烨，男，8岁，一年级学生。印象特别深刻的是报名的第一天，他的父母全来了，然后把我拉一边对我说：“我儿子性格比较……脾气比较倔，上幼儿园时比较喜欢打架，我们又不在身边……”家长的欲言又止和特别交代，让我对这个孩子有了更多的观察，我发现：上课时不遵守纪律、扯前面同学的衣服、用手指戳同学后背，转身拉别的同学和他讲话。再不然就是东摸西摸，在书包里翻来翻去，玩小东西，注意力不集中。老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”，排队有时故意推别人，又满不在乎，对同学的不小心触碰总是还以暴力。同学们老是来告他的状，都不怎么喜欢他。他自己也抱着破罐破摔的态度，对身边的很多事和活动都漠不关心。此外精力特别充沛，一下课就看不见人影，总是大汗淋漓地回教室，一下子静不了。课堂作业不能主动、及时地完成，边做边玩，注意力难以集中。父母都在外打工，由于工作的原因，无暇顾及孩子，发现问题既态度粗暴，动辄出手。据家长和老师观察，双烨脑子不笨，学习认真起来比一般同学接受还快。但因为好动分心，在班里相对落后。

案例分析 瑞典教育家哈巴特说过“一个母亲胜过一百个教师，一个父亲胜过一百个校长”。农村留守儿童在成长过程中由于长期与父母分离，得不到正常的家庭教育，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，自身权益和安全得不到保障，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，往往表现出成绩不理想，道德行为的失范等现象。

同学对于小烨的不遵守纪律，干扰同学上课，屡教不改有些排斥，个别有时可能还会讥讽她。这使她对班集体产生抵触情绪，而不太参与班级体的活动。

由于上课注意力不集中、贪玩，完不成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。

有时对于同学的欺负和排挤心理产生不满的情绪，而这种情绪无法得到很好 的宣泄，得不到父母及时正确的引导，比较容易走极端，造成心理抑郁、性格孤僻，因而表现为不愿与人说话交流、性格内向、自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求。

双烨的父母常年在外打工，发现什么问题只能通过电话教育，施以一些威胁之类的言语试图让他听话，认真学习。殊不知对于一个一年级的孩子来说，知识的习得、习惯的改变和养成是需要督促和帮助的，是一个渐变的过程。根据的需要层次理论，人除了基本的生理需要外，还有归属的爱的需要、尊重需要、自我实现等方面的需要。他只有在这个群体中，才能实现这些需要，因此他一步步蜕变了，做小动作、作业不完成、打同学„„

实施策略

一、“代理家长” 从我做起

介于小烨的情况，我成了他的“代理家长”，按照“二知、二多、二沟通”的要求，在生活上细心照顾，学习上悉心指导、心理上耐心引导，做孩子生活的知情人、学习的引路人，成长的保护人。二知即知道他的个人基本情况、家庭基本情况。二多即多和他谈心沟通，引导其树立正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的生活、学习习惯；多到其家中走访，宣传科学教育方法，帮助解决家庭实际困难。二沟通即定期与其父母和托管人联系沟通，交流其教育情况，形成管护、教育、引导他的有效合力。

二、回归课堂 家长变老师

1、激励教育，唤起信心

“师爱是教育的基础”，为了去除小烨这种破罐子破摔的思想，我常在课余找他聊天，看到他大汗淋漓的时候帮他擦汗，让他帮我拿作业本。从培养良好习惯入手，耐心地矫正他上课好动的行为。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中有意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听课的习惯。

同时，发现他有所进步及时表扬，对同学说：“看，我们的小烨今天坐得真端正！”“我们的小烨小朋友举手真积极，还能当小老师，帮同学解决困难了”“我们的„„”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，小烨是我们整体中的一员。渐渐的，小烨开始喜欢和我接近了，有一次，在食堂回教室的路上，他从后面偷偷的拉住我的手，稚嫩的脸上露出灿烂的笑容，让我倍感欣慰。一次放学整理书包的时候，我看他拉链一直拉不上，就去帮他整理好并且给他背上，他居然说：“谢谢老师！”我还以会心的微笑：“你真是一个懂礼貌的孩子！”

2、趁热打铁，融入集体

老师的表扬让小烨重拾了信心，同学也投来了赞许的目光，无限的光荣感让他有了归属感，变得更加自信。趁热打铁，我让其加入了班干部的行列——纪律委员。首先是为了让他起到表率的作用，自觉遵守纪律，这样才能去管理同学。其次，在管理同学的同时学会沟通、交流、合作。让他感受到自己也是集体不可或缺的一员。

实施成效 通过老师、同学的帮助，加上小烨自身的努力，几个月下来有了很明显的进步。

1、看到同学能主动问好，当同学遇到困难的时候，伸出援助之手；自己遇到困难了，会主动请教老师或同学。

2、上课注意力集中的时间越来越久，课堂上不会再去打扰同学上课，做小动作的次数少了，找同学说话的次数也在慢慢减少。课外，总能看到他的小身影在教室里收拾卫生工具、摆桌椅„„捡到东西主动上交给老师。

3、小烨的奶奶还反映，现在在家里能主动帮家人做一些力所能及的事。晚上会和奶奶聊聊在学校里发生的事，比如：今天老师表扬了谁，今天老师批评了谁„„

后记

一直以来，我把小烨当成了自己的孩子，更多地去发现他的优点，鼓励他、引导他。当他有点滴进步的时候，我会电话联系他的父母，让他们及时地给予表扬和鼓励，多和他沟通，多听听他的心里话；当他范错误的时候，我有时会无法抑制自己的情绪，但每当此时我总是提醒自己倒数10秒，冷静下来，我不能放弃这个孩子，告诉自己：慢慢来，改变需要一个过程，用一颗宽容的心去对待他。冷静之后才与其分析原因，共同制定改变方案。我也想对小烨说：“孩子，老师不会把你落单的！加油！老师期待你的成长。”