第一篇：潮泉中学教师信息技术能力校本培训实施方案.
潮泉中学教师
信息技术应用能力校本培训 实施方案
以党的十七大精神为指导,全面落实科学发展观,坚持以人为本,以《中小学教师教育技术能力标准(试行》为依据,以“山东省教育工作示范市”标准对教师应用教育技术能力的要求和肥教发[2010]134号文件为指导,进一步提高我校广大教师信息技术与课程整合实践教学实施能力,进一步推动我镇教育信息化和现代化水平,特制定潮泉中学教师信息技术应用能力校本培训实施方案如下:
一、指导思想
以科学发展观为指导,全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,坚持自培、自修为主,集中培训为辅,做到集中培训、校本培训和自学提高相结合,真正把教师信息技术培训工作落到实处,使教师的信息技术能力真正得到提高,为教学服务。
二、工作目标
(一通过集中培训,促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。
(二通过集中培训和日常研训,促进教师熟练掌握信息技术与课程整合课的教学设计、课堂信息化教学基本技术应用技能等,并能熟练运用博客、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流。
(三建立全校信息技术教学在课堂日常教学应用管理评价机制,促进教学方式的根本转变,推进课堂信息化教学班班通。
(四建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。
三、培训对象
我校全体在职在岗教师全部参加培训
四、培训内容
(一信息技术与课程整合课堂教学设计的理论基础与设计技术;(二信息技术与课程整合课堂教学实施过程案例分析;(三基本技术技能培训(网络基础、信息搜索利用、多媒体操作、课件制作、网上交流工具等。
五、培训方式及时间
我校在2010年12月27日下午已经对对我校全体在职在岗教师进行了集中培训,通过培训使老师们认识到了学习信息技术的必要性,初步了解了信息技术方面的相关基础知识。
1、分散自学:教师要通过自学,基本了解和掌握信息技术培训的内容。
2、集中培训:根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。
3、培训时间及培训地点: 培训时间:自2011年1月初开始,2011年9月底结束,具体时间为每周二下午课外活动时间;2011年2月13日—2月16日(正月11—正月14;2011年8月26日—8月31日,合计约100课时。
培训地点:潮泉中学多媒体教室
六、培训成果
(一在集中培训期间,每名教师高质量严要求完成培训学习任务,并写好一个信息技术与课程整合课的教学设计、基本技术技能培训测试达到合格以上水平。开学两个月内完成一节信息技术与课程整合的汇报课。
(二日常教学工作期间,学校把信息化教学设计、信息技术在日常课堂教学应用的普及率作为评价学校和教师日常教学工作的重要内容。每周定期组织各学科教师应用信息技术教学典型课例的研讨交流培训活动,教师运用博客、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流形成习惯,研训成果能及时发布到网站上共享。
(三做好肥城市教育局教研室和电教中心在2011年评选初中各学科利用信息技术提高课堂教学质量的教学能手、优质课的推荐上报工作,要求教师一定要积极准备,力争取得好的成绩。
七、组织领导
学校成立以校长为组长的潮泉中学教师信息技术与课程整合技
术应用培训工作领导小组,领导小组下设工作小组,由教导处、总务处、政教处等相关人员组成,具体负责我校的教师信息技术应用校本培训工作。
组长:王勇 副组长:张传斌
成员:赵二波李洪亮石振新张龙贾翠娟
八、培训具体要求
(一按照要求认真抓好工作落实,确保培训质量和效益。
1、制定相应的培训工作实施方案,成立领导小组,建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。
2、在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络,确保顺利开展培训。
3、将认真组织、严格管理,将日常研训纳入学校教研计划,切实保证培训时间。
4、建立完备的培训人员考勤和监督检查制度,保证参训人员数量(要求全体在职在岗教师全部参加培训,确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。
(二认真收集、积累培训资料,搞好培训档案建设。
1、及时将应用培训工作实施方案和应用培训管理与评价等各种制度入档。
2、及时收集参训教师理论学习笔记、上机操作笔记和学习体会文章,要求学习笔记(包括上机操作笔记和学习体会文章1本/人,其中学习体会文章集中培训期间4--5篇/人,并将其中的1―2篇发至博客或学校网站,以备学习交流应用。
3、细化过程管理并形成完整的培训记录:包括培训教师登记表、教师培训记录、讨论的照片等。
肥城市潮泉中学 二0一一年一月八日
第二篇：兴仁县第十中学教师信息技术应用能力提升培训实施方案
—————----------———————————————————————————————————————————
兴仁县第十中学教师信息技术应用能力提升培训实施方案
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《教育部关于深化中小学幼儿园教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）的文件精神，依据教育部《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和贵州省中小学教师信息技术应用能力提升工程总体规划的要求，结合我校教师信息技术应用能力提升培训需求，特制订此方案。
一、培训对象
（一）培训对象
兴仁县第十中学全体教师。
（二）培训学科
语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术共13个学科。
二、培训目标
贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提升培训项目，各参训角色培训目标定位如下：
（一）参训教师
1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。
2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。
3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。
4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。
5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。
（二）工作坊坊主
1.通过教师工作坊的主持工作，提升坊主设计、组织工作坊工作的能力。
2.通过教师工作坊研修活动的开展，提升坊主帮助学员解决实际问题，促进其学用结合的能力。
3.通过教师工作坊任务的实施与完成，提升坊主以任务带队伍、指导他人专业成长的能力。
—————----------———————————————————————————————————————————
4.通过教师工作坊以信息技术能力为核心内容的行动研究，提升坊主指导学员在学科教与学中的互动中应用信息技术的能力。
（三）区域管理员
1.通过区域研修活动的开展，提升区域管理员策划与组织区域各项研修活动的能力。2.通过区域研修成果的汇集和展示，提升区域管理员整合、优化本土教育教学资源，建设区本资源库的能力。
3.通过信息技术能力提升工程的实施，提升区域管理员帮助、指导本地形成信息技术环境下教师专业发展的能力。
4.通过网络研修与校本研修整合培训，提升区域管理员指导帮助本地网络研修社区建设，形成利用研修社区组织、管理研修活动常态化运行机制的能力。
三、培训阶段
本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段。
四、研修活动及内容
（一）研修活动流程
项目安排五项研修活动，研修流程如下：
研修准备——跟新教育理念，支撑专业发展——优化课堂教学，转变学习方式——培训测评——应用发展测评，推动常态研修。
（二）研修内容
研修活动一：参加诊断测评，找准能力提升短板 研修活动二：主动熟悉平台，明确研修任务要求 研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展 研修活动四：优化课堂教学，转变学习方式 研修活动五：参加培训测评，检验衡量参训成效
三、考核评价
培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。测评内容 包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果 等。
五、组织保障
学校根据分配名额选派学员、督促参训；提供校本平台，支持学员的校本研修活动；支持培训成果在本校实践、推广；促进全校教师学习共同体建设。
（二）“继教网”培训管理系统
—————----------———————————————————————————————————————————
1.项目领导小组
由继教网主管领导和各业务部门负责人组成，负责选聘项目负责人，组建项目组，指导、督促、支持项目组的全面工作，检查、评估项目实施情况及项目组的工作绩效等，负责项目策划到实施的全程领导。
2.项目组
根据项目设计要求协调各有关方面搞好项目实施，在项目前期准备阶段，依据项目方案做好执行计划，搭建项目平台，备好培训资源等；在项目实施过程中，协调各职能部门分工合作搞好培训者培训、项目启动、教学活动安排、工作坊坊主指导、学情通报、质量管理等方面工作；在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项目活动总结与评优等工作。
（三）专家组织管理系统
实行项目首席专家制，在首席专家主持下，组建项目专家、信息技术与学科专家、工作坊坊主三结合专业引领团队，团队构成及主要职责是：
1.项目首席专家
项目首席专家由国内知名学科兼教师培训专家承担，主要职责是：依据国家（省区县）要求与项目定位研制培训方案；根据项目要求推荐专家团队；对项目资源建设提出建议；对项目实施过程统筹指导；参与重要项目活动等。
2.信息技术与学科专家团队
由本校信息技术、学科领域的理论教师组成，主要职责是：开发网络课程，实施课程教学；运用多种方式，进行答疑解难；研制作业题目，部分点评作业；指导工作坊坊主，搞好培训辅导；编制学科综述，强化专业引领等。
3.工作坊坊主团队
工作坊坊主团队由相关学行政领导及一线优秀教师组成，配合学科专家团队开展远程培训辅导工作，主要职责是：进行工作坊管理，加强督促检查；依据培训计划，组织交流研讨；进行作业评阅，推荐优秀成果；编制工作坊简报，交流有益信息；优化学习氛围，搞好总结评优等。
六、项目总结、评优与成果
（一）项目总结
项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交兴仁县第十中学项目领导小组，同时报继教网项目组。
（二）相关角色评优
—————----------———————————————————————————————————————————
采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀工作坊坊主、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书，具体评选办法另定。
（三）项目成果梳理
培训结束后，按技术优化课堂教学、技术转变学习方式两大系列梳理信息技术应用成果，在推动培训成果实际应用的同时，对其中优秀成果进一步加工提炼，在全校范围内推广辐射。
第三篇：中学信息技术校本培训实施方案
柘汪二中信息技术校本培训实施方案
柘汪二中中学信息技术教研组自2007年成立以来，在学校领导的关心与支持下，本着顺应时代潮流、与时俱进的原则，把提高我校教师的现代化教育教学水平，提高教师驾驭先进现代教学设备的能力，提高教师运用现代教育教学手段辅助教学的能力，最终提高教育教学质量作为工作目标。为了进一步提高教师运用现代教育技术的能力，加强我校教师队伍建设，提高教师队伍素质，为在今后的教育教学工作中更好地发挥出现代化教育技术的重要作用，根据我校实际情况，现拟定组织我校教师开展校本培训的实施方案。
一、培训指导思想
坚持党的教育方针，服从学校的管理决策，加强教师的现代化教育教学水平，努力提高教育质量。
二、培训目标
1.使每位教师通过培训学到现代教育设备的正确使用方法，能够熟练操作各种现代教育设备。
2.使教师能够独立完成运用现代教育设备进行备课、制作课件、课堂教学等各个环节。并能够把现代教育技术与各个学科进行整合。3.通过培训，能够把现代化教育手段与传统的教学模式相辅相成，形成一支高素质的现代化教育背景之下的新型教师。
三、培训原则
层层落实，严格管理，注重成效。
四、培训对象
全体任课教师
五、组织实施
由教务处直接领导，由信息技术教研组落实培训工作。组长：张文涛 副组长：秦泗韶 组员：王笃志
六、培训内容
1.计算机网络教室、光盘播放室、多媒体教室、卫星接收室、电子阅览室软件、硬件设备的正确操作以及使用流程。
2.常用教学办公软件的运用。如PPT、WORD、EXCEL等。3.学校网站的建设及运用。（http://htzx.xicp.net）4.学校教育资源库的建设及运用http://htzx.xicp.net:81/ 5.学校网络硬盘的建设及运用http://htzx.xicp.net/netdisk/index.aspx 6.学校教育教学资源的登记、借阅、归还等各种流程。
七、培训时间及主要形式
培训时间：每周四下午第四节课。培训主要形式：各教研组进行小组培训、全体教师统一培训、教师自学等。
八、评价与考核
在培训过程中严格考勤，并采取相关奖惩措施，严格监督。各项培训内容将在培训结束之后进行统一测试，成绩优秀的给予奖励，测试不合格者，进行二次培训，直到达到要求为止。
柘汪二中中学信息技术教研组
2008.9
第四篇：丁块中学教师校本培训实施方案
丁块中学教师校本培训实施方案
一、培训目标
紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训使广大教师转变教育理念，提高教育教学能力和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，促进教师专业化发展工，适应基础教育改革与发展需要，为提高教育教学质量奠定基础。
二、培训原则
坚持理论联系实际的原则。学“洋思”、学“杜口”、学先进理念与我校实际相结合，搞好课堂改革。坚持理念学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。坚持针对性、实效性原则，不断总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题上。
三、培训内容、考核要求与实施步骤
结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念，提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高老师教育创新能力，推进基础教育新课程改革。本我校的校本培训计划分两个阶段实施：
（一）、第一阶段：理论学习培训。学习先进的教育理念：邓小平教育思想、江泽民 “教育创新”的论述、《铸造茌平教育新的辉煌》、《师德六十条》、《教育法律法规》、“洋思”、“杜口”经验等理论武器，使教师不断更新观念，增加知识储备，扩充知识视野，转变传统的课程观念，逐步形成正确的教育理念，对自己的教育教学行为进行诊断与评价，研究与分析的自我反思，实现认识的升华与飞跃。
（二）、第二阶段：校本培训评价
（1）、检查《师德六十条》的学习情况，每人写出学习的总结、体会及自己工作上的不足。
（2）、检查先进理论的学习应用情况，每人写出至少一万字的学习笔记，和一篇至少3000字的反思性教育教学论文或总结，并深入课堂现场观摩课改的效果。（3）、进行师德知识考试，课改理论测试，分出等级量化到分。（4）量化考核以上培训效果。记入《继续教育证书》。
四、保障措施
1、切实加强领导，及时传达上级有关文件精神。结合我校实际，制定切实可行的规划和实施意见。建立有效性地激励和约束机制。确保校本培训工作的顺利开展。
2、在县教育局的组织下，充分发挥我校的教师培训基地、教研、科研、电教等各方面优势，剌合力量。形成四位一体的培训整体，搞好校本培训工作。
3、加强培训的考核和管理
教师参加培训并经考核合格者。其成绩折合成学分记入《继续教育证书》作为教师评先、评优、参加职务评聘的必要条件之一。
4、鼓励教师积极参加培训，并选拔优秀教师参加“山东省教育创新人才评选活动”，靠名师带动工程。推动全校的基础教育改革稳步发展，促进全校教师整体素质的提高。
丁块中学
2004.2
第五篇：教师信息技术能力校本培训方案
教师信息技术应用能力培训方案
为进一步提高我校广大教师信息技术与课程整合实践教学实施能力，推动我校教育信息化和现代化水平，特制定上街实验初中教师信息技术应用能力校本培训实施方案如下：
一、指导思想
坚持自培、自修为主，集中培训为辅，做到集中培训、校本培训和自学提高相结合，真正把教师信息技术培训工作落到实处，使教师的信息技术能力真正得到提高，为教学服务。
二、工作目标
（一）通过集中培训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、PPT多媒体操作、微课制作等信息化教学基本技能。
（二）通过集中培训和日常研训，促进教师熟练掌握信息技术与课程整合课的教学设计、课堂信息化教学基本技术应用技能等，并能熟练运用微信、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流。
（三）建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。
三、培训对象
我校全体在职在岗一线教师全部参加培训
四、培训内容
（一）移动学习的工具、应用、设计；
（二）翻转课堂和微课的相关理论知识；
（三）素材的搜集与整理和PPT制作技巧；
（四）录屏软件的安装和基本使用。
五、培训方式及时间
1.分散自学：要通过自学，基本了解和掌握微信、QQ使用方法，对翻转课堂、微课有较深刻的认识和理解。
2.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,主要培训PPT制作、素材搜集与整理、录屏软件Camtasia Studio的安装和基本使用,切实提高教师的实际操作能力。
3.培训时间及培训地点：
培训时间：具体时间为10月份第二周起每周二下午课外活动时间。
培训地点：多媒体教室
六、培训成果
（一）在集中培训期间，每名教师要高质量完成培训学习任务，并写好一个信息技术与课程整合课的教学设计、基本技术技能培训测试达到合格以上水平。两个月内完成一节信息技术与课程整合的汇报课。
（二）日常教学工作期间，学校把信息化教学设计、信息技术在日常课堂教学应用的普及率作为评价学校和教师日常教学工作的重要内容。每周定期组织各学科教师应用信息技术教学典型课例的研讨交流培训活动，教师运用博客、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流形成习惯，研训成果能及时发布到网站上共享。
（三）做好评选初中各学科利用信息技术提高课堂教学质量的教学能手、优质课的推荐上报工作，要求教师一定要积极准备，力争取得好的成绩。
七、组织领导
学校成立以校长为组长的教师信息技术应用培训工作领导小组，领导小组下设工作小组，由教务处等相关人员组成，具体负责我校的教师信息技术应用校本培训工作。
八、培训具体要求
（一）按照要求认真抓好工作落实，确保培训质量和效益。
1.制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。
2.在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。
3.将认真组织、严格管理，将日常研训纳入学校教研计划，切实保证培训时间。
4.建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量（要求全体在职在岗一线教师全部参加培训），确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。
（二）认真收集、积累培训资料，搞好培训档案建设。1.及时将应用培训工作实施方案和应用培训管理与评价等各种制度入档。
2.及时收集参训教师理论学习笔记、上机操作笔记和学习体会文章，要求学习笔记（包括上机操作笔记和学习体会文章）1本/人，其中学习体会文章集中培训期间4--5篇/人，并将其中的1―2篇发至博客或学校网站，以备学习交流应用。
3.细化过程管理并形成完整的培训记录，包括培训教师登记表、教师培训记录、讨论的照片等。
附件：教师参加培训时间安排
点击咨询 