明光市城西小学教研工作制度(精)

第一篇：明光市城西小学教研工作制度(精)

明光市城西小学教研工作制度

（2008---2009学年度）

一、教研基本理念

教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织。

二、教研总体要求

教研的目的是推进新课程的实施及提高教师素质。因此，解决教学教研的立足点必须放在教学和课程改革中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力推进新课程改革。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长负总责，教研组、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教研工作落到实处。

三、教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的教研制度，并通过教学观摩、集体教研、课堂赛教等活动，为教师参与教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高教研的针对性和实效性。

四、教研具体制度

（一）校级领导管理。

1、校长是第一责任人，学校教导处具体负责，教研组制定教研计划，发动全体教师积极参与教研，督促和评价学校教研。

2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

3、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教研组、教导处等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的教研机制。

（二）教研部门管理。

1、学校教研组、教导处具体负责教研工作，以课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》统领学校课程改革。

2、学校教研组负责教研具体计划，组织定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

3、学校教导处负责教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。

（三）教研组管理细则。

1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的组织单位。

2、教研组的设置由学校和教导处确定，设组长1人，成员是所有该科的任课教师。

3、教研组组长由校长室和教导处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组要配合教导处抓好日常教学管理工作。

4、教研组组长的主要任务为：

①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。

③组织教师进行教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、一人两课、课题研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。

④组织教师开展相关主题的研讨会，围绕学校教研目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。

⑤组织组内每位教研员向学校网站、教研室等部门传送教学研究信息或经验文章。

（四）课题组管理

1、本学年，学校课题研究的主题是《农村小学现代远程教育教学方法的研究》，共有两个子课题，模式一和模式三。

2、课题组组长负责拟定子课题研究计划，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。

3、课题组组长的主要任务为：

①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

②组织集体制定课题研究计划，明确课题组成员的研究任务。

③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂研讨、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，及时向有关组织推荐组内教师的科研论文、经验总结。

④科学、规范地建立课题研究管理档案。

明光市城西小学

二〇〇八年九月

第二篇：明光市城西小学

明光市城西小学：杨甫

任教学科：四年级 数学

研究的课题：农村小学现代远程教育教学方法的研究 个人子课题：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究 课题研究的主要目的：

1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。

3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。本学期课题研究的具体实施计划： 三月份：

（1）学习学校课题组的总计划。

（2）写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。（3）撰写个人课题研究计划。

（4）丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。（5）认真准备课题组安排的课题实验课，及时反思总结。四月份：

（1）加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

（2）认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。五月份：

（1）继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。（2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

（4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。六月份：

（1）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。七月份：

（1）撰写课题组子课题小结。

（2）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

（3）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

（4）撰写课题研究论文，交流课题论文。二〇〇八年二月二十三日

小学教师人文素养的构建研究课题方案

向阳小学课题组

一、课题提出的背景

所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教育质量的高低、教育改革的成败，最终取决于教师素养的高低。而教师素养的高低，很大程度上取决于教师阅读状况。中小学教师的阅读状况关乎着教育的希望。近来有关国人阅读质量下降的文章屡见报端，特别是报道教师读书少、人文素养低迷、职业倦怠蔓延的消息不绝其径。通过调查发现，不少老师感到没有职业愉悦感，缺乏精神领域的兴奋点，对课改要求的教育新理念缺乏认同和共鸣。作为一名现代教师其基本素质应当包括适应时代的教育理论、宽广深厚的知识背景、熟练的教育教学技能、娴熟的课堂驾驭能力、教育教学的研究能力、富有感染的人格魅力、稳定健康的心理素质等等。一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。没有学习，就没有教师的成长；不吸收人类几千年的历史中创造和积累的文化财富，教师在教学和管理活动中就无法做到从容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人类几千年积累的智慧和道德理念，在社会主义市场经济的浪潮中，就无法抵御物欲和声色的诱惑，远离浮躁的心态、宁静致远；教师也无法在现实的、繁重的日常教育生活保持冷静和克制，把握教育的契机。因此教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。在一定意义上说，教育思想和智慧的形成，就是教师跨越东西方文化经典所构成的桥梁的过程。在我国，作为一个优秀的教师，一定要在汲取西方文化的科学精神、民主精神、讲求实证精神的基础上，重视中华优秀传统文化的学习，背靠五千年博大精深的中华文化，从中汲取营养，学会思考和拿来。唯其如此，教师才能远离平庸和浮躁，才能真正成长起来，成为学生心理健康的维护者，精神生活的指导者，让学校和教师的管理更有效，教育更成功、更有智慧，更加人性化。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状（趋势分析）

一个西方人，不管从事什么行业，在他经受的家庭、社会、学校教育中，起码诵读过、学习过荷马史诗，柏拉图或亚里斯多德等希腊哲学，西塞罗等罗马政论，莎士比亚的文学作品等。这都是视为当然的，是他们的人文修养的基本功。由专家预测，科学人文主义将成为21世纪重要的教育思潮。在实施“科教兴国”的战略中，科学的重要性，已经在很大程度上引起了党和国家的重视，尽管科学尚未得到完全普及。然而人文的重要性，尚未引起人们足够的重视。近年来，在我国由于人文素养的缺失与萎靡已在社会生活的各个领域表现出来。“人文素养”（人文素质）这个词没被收入《辞海》，对这个重要概念，目前还没有大家一致认可的表述，在各自表述时，自然具有不规范和任意性。在形成社会普遍关注“人文素养”问题之前，应先行促成“人文素养”概念上和交流中的“约定俗成”地位。自2001年6月教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》以来，我国不仅开始了新一轮的基础教育课程改革，由此也引发了教师教育的新一轮改革——教师专业化改革。据报载，全国范围内中小学教师专业素养阅读存在着大面积空白，难以适应新课程改革要求的思想观念变化。“如何培养出适应基础教育新课改的优秀教师”，成了人们日益关注的话题。其中，培养并提高现代教师的人文素养，就成了当前教师教育的要务之一。

三、课题研究的实践意义与理论价值

加强教师的人文素养，提升教师的人格魅力，是加强教师队伍建设，打造高素质教师队伍，全面提高教师整体素质，适应当前素质教育需要的一项“牵牛鼻子”工程，这对于促进素质教育具有极高的价值取向。

（一）实施素质教育的价值

素质教育是实施新课程背景下最具发展潜能的最先进的教育理念。素质教育的价值取向在于培养学生正确的人生观、价值观，形成自学和研究性学习的习惯，培养学生的创新精神、创造能力和实践能力，为学生今后的发展奠定基础。但是，这一切目标的实现，都依赖于教师知识的多元化、现代化和国际化，形成扎实而丰厚的知识底蕴，没有高素质的教师就不可能有真正的素质教育。教师的素质从何而来？也只能从持之以恒的人文修养中来。

（二）在教师职业中的价值

人文素养与人格魅力是教师教书育人的资本，是教师职业的需要。人文素养和人格魅力在教师职业中有着不可取代的作用。杨振宁博士说：没有良好的人文修养，是不能成为优秀的科学家的。照此推理，教师如果没有良好的人文素养，也很难成为一个优秀的教师。从另一个角度说，一个教师如果没有人文素养见长，就不存在有全面发展，就没有真正的素质教育。

（三）在教师成长中的价值

教师的人文素养与人格魅力主要应包括专业知识、审美水平、语言表达能力、个性特长、行为习惯、仪表举止以及反映在教师思想道德、心理素质和人际交往等方面的气质和修养。他不局限于已有的专业知识水平，更要注重教师专业发展的深刻内涵，为教师的终身发展打好知识基础，蓄足发展后劲。因为这些知识对教师的成长和发展有着极为重要的作用，他要求教师尽可能成为“双师”型、“多师”型、多面手人才，在精通自己专业学科知识的同时，对其它知识都有所了解或把握，使自己成为一本内存极大的“百科全书”，成为知识多元化的全职教师；教师的人文素养越扎实、越丰厚，他适应新课程的能力越强，其人格魅力和他在学生中的亲和力越强，教育成功的攀升力也越强。但是，这非一日之功，要达到这种境界，就必须坚持不懈地给自己“充电”。我们正在进行新课程改革实验，新课程最大的特点就是体现人文关怀，以学生发展为本，为学生的终身发展打基础，因此，中小学教育要凸现学生的主体地位，教师如果没有丰厚的人文素养与人格魅力为基础，是难以实现这个教育目标的。如果没有过硬的专业知识、人文素养和人格魅力作后盾，很难成长为一个优秀的教师

（四）提高教师自身社会地位的价值

教师的专业知识、人文素养越扎实，他的人格魅力就越强，教学效果就越好，他的职业声望也就越高，受到社会尊重的程度也越高，他的社会地位当然也会相应提高，许多事实已经证明“有为才有位”，要提高自身的社会地位，就要有所“为”，就必须加强自身的人文素养与人格魅力，这是教师提高自身社会地位的一条有效的途径。

综上所述，人文素养与人格魅力在教书育人中无疑具有其高品位的实在价值。尽管它的内容包罗万象，形成非一日之寒，但是，我们只要针对教师的职业特点进行不懈的探索，其主要内容及形成途径还是明显的。因此，我们应该高度重视它，并持之以恒修炼它，坚持专业化发展，为我们的教师职业拓宽一条闪光的道路。

四、课题研究目标：

1、通过本课题的研究，理清教师人文素养的理论内涵和实际意义。

2、通过阅读和学习，构建小学教师的人文素养，使尽可能多的教师从“教书匠”成长为能师、经师乃至优秀教师。保障新课改的顺利实施。

3、通过本课题的研究，营造书声朗朗、书韵悠悠、书香浓浓的校园文化。

五、课题研究内容：

1、人文素养在教师发展中的价值取向。

2、小学教师人文素养的基本架构。

3、教师人文素养的培育途径。

六、课题研究过程设计 准备阶段2006.3－2006.9 依靠前期的探索和积累、广泛收集和整理材料，进行课题定位、目标内容规划，明确课题研究的意义和方向；提出应解决的实际问题，确定研究目标，制定较为详尽的研究方案和研究制度。

实施阶段：2006.7－2008.7 以课题组教师为主干，结合我校实际，发动全校教师全员参与研究，全面推进；加强过程调控，不断进行小结交流、论证、反馈、调整改进实施方案；组织骨干教师撰写相关研究论文。

结题阶段：2008.8－2009.3 整理、分析实践中的各种材料和数据，及时进行总结，提炼成功经验和有待探讨的问题，为课题的深化和推广实施作好准备，并撰写结题论文。

七、课题研究的原则和方法 研究原则：

1、实事求是的原则。

2、实效性原则。

3、主体性原则。

4、科学性原则 研究方法：

1、文献资料法：文献研究是本课题的前提性研究，在所有研究的内容和研究的子课题中都要运用。实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。研究分析已有的研究成果，提高研究的起点和研究的理论程度。

2、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。

3、理论研究法：任何研究工作都需要有一定的理论基础，教育科研也不例外。一线教师往往不缺经验，缺少的是理论修养。因此，本课题的研究过程中将加强研究者理论学习的组织和考核工作。

4、比较研究法：通过对兄弟学校研究情况进行横向比较，寻找差距，以丰富本课题研究的内容，加大研究的深度，以便在小学教师人文素养的构建方式方法上探索出一条具有实效性的正确道路。

5、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论的高度。

八、完成本课题研究任务的保证措施

1、负责人研究水平高，组织能力强，本课题组的其它成员都是正在教育教学第一线的教学管理工作者、教研组长、骨干教师。从时间、质量上能够得到保障。

2、健全培训制度和实验例会制度，人员固定，时间固定，定期交流研讨，形成“实验培训、管理、研究”一体化的良好机制。

3、校园网络的建成和日益完善，为教科研和管理提供了一个开放、便捷的平台，为全面提高教科研的管理水平提供了技术的支持。

4、我校配有一个教师阅览室，两个学生阅览室，专人管理，藏书丰富，各方面资料齐全，能满足课题实验需要。

九、课题研究人员及分工

宋晓清：副校长 课题组组长，负责课题的总体设计与管理。

宫爱霞：副校长 课题负责人，主要负责对课题组成员进行教育理论的培训和指导。王秋玲：教科室主任 课题负责人、申请人。承担课题规划，主要负责对课题组成员进行教育理论的培训和指导，组织具体实施，撰写课题研究报告。

李娟、刘淑贞、徐征芹：承担课题研究的具体实施和资料的收集，负责对课题组成员进行教育理论的培训和指导，协助负责人撰写研究报告

吕馥珍、刘香芸、刘锡花：承担课题研究和各种信息资料数据的汇集，制作课题软件。

十、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）

本课题的研究成果以论文、研究报告、阅读成果汇编等形式展示。预期完成时间2009年6月。

小学数学课题研究方案 默认分类 2009-12-09 09:58:48 阅读2626 评论0 字号：大中小 订阅

小学数学课题研究方案

来源：原创 作者：方远 时间：2008-03-27 点击： 253

课题名称：走出数学课堂，培养学生的应用意识

课题主持人：祁保平 教改实验与课题研究领导组：

副组长：武国琴

组 员：李梅娟 刘彩如 杜秀梅 马云霞

课题论证 摘要：

让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。让学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学生自觉地应用所学知识

解决生活中相关的问题。

关键词：

生活经验、理论依据、研究目标、基本策略、研究步骤、具体措施。

面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时，我们的《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。在课堂中，我们总能看到这样的现象：

1、树上有12只鸟，飞走了5只，还剩多少只？答案是7只。

2、王奶奶家养了15只鸭子，8只公鸡，32只母鸡，王奶奶家共有多少只鸡？学生的算式时15+8+32等等。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不

到数学的趣味和作用。

因此，在我们的课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到“在情景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的。”从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用意识。基于以上的原因，我们决定研究课题为“走出数学课堂，培养学生的应用意识”，我觉得目前在小学数学课堂教学中，特别是从小学低、中年级开始实施让数学从课堂走向生活的教学，培养学生的应用意识很有必要。同时，我们对这项新课题的研究制定一个新的具体的研究方案：

课题研究的目标

带动本校的新课程改革，转变教师教育意识是本课题实施的前提，对低、中年级学生数学课堂教学生活化有进一步的认识，寻找学生生活中的数学，能从现实生活中提取有用的数学知识，以此来调动学生课堂学习数学的积极性，使“数学”真正成为学生生活中的数学，也使学生能更好地理解学习数学的目的性，并能在生活中灵活地运用数学。并通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习数学打下基础。

七、课题研究的指导思想及理论依据

（一）课题研究的指导思想

数学家华罗庚先生曾说：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。这是对数学应用性的精彩叙述。《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。我们将以此作为开展这一课题研究的指导思想。

（二）、课题研究的理论依据

1、生活教育理论

教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习，他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围环境中学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的数学。

在杜威那儿，教育就是儿童本身，儿童的课堂生活就是儿童的生长。儿童具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现，就是儿童生活，就是儿童的教育生活或课堂生活。

我国教育家陶行知先生指出：“生活既教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心。

2、建构主义理论

皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说，学习者并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推理的智力潜能；相应的，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

3、情境主义的学习理论

在教育心理学的历史中，有关学习的理论经历了三个主要范形的转变，即从行为主义到认知主义到情境主义的转变。情境主义主张按照社会情境、生活情境、科学研究探索活动改造学校教育，使学生在真实或逼真的活动中发展解决实际问题的能力。在情境主义学习理论指导下的教学活动，不仅能促进有意义

学习，而且有助于知识向真实生活情景的迁移。

八、课题研究的基本策略

1、确立研究的课题——成立课题组——制定研究方案——确立分项研究的子课题——分阶段实施研

究——综合研究

2、理论指导——实际试验——阶段分析——反思改进——总结推广

3、研究方法：个案研究法，实践研究法，行动研究法，经验总结法。

九、课题研究的基本步骤

1、成立课题组，进行研究任务的分工。

2、课题组成员根据本研究方案及各自承担的子课题研究在相关的实验班的相关学科的课堂教学中分四个阶段展开研究，并做好各阶段研究的分析、总结和反馈工作。

3、研究计划（主要研究阶段及阶段性研究目标）

十、课题研究的具体措施

1、精心挑选教学骨干成立课题研究组：

2、慎重确立实验班级 一年级 三年级 四年级

3、积极地、充分地做好课题研究所需的各项物质准备：环境建设、教学资料、教学设备、设施、器

材的添置等。

4、深入而广泛地做好实验班级的教师、学生、学生家长及社会群众的思想工作，提高他们对课题研究的认识，转变他们的教育观念，争取得到最广泛的支持。加强课题研究的过程管理工作：（1）做好部门间、教师间、学生间、家长间及其相互间的思想、工作等方面的组织和协调。（2）及时收集研究过程中形成的相关资料、数据并作好对比、分析和总结，建立课题研究档案。（3）将课题研究工作及研究成果纳入

教师工作综合考评中。

小学生体育学习评价方法有效策略研究

课题研究方案

兴化市周庄中心小学课题组

执笔人：嵇向阳（主持人）

一、课题的提出

（一）问题的由来或背景

过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价，这实际上对学生来说是不公平的。新课标中提出了，体育课程评价方式的转变，要做到以下几点：1.客观性评价与主观性评价相结合2.终结性评价与过程性评价相结合3.绝对性评价与相对性评价相结合4.由单一内容评价向多元内容评价转变。事实上，今天的农村小学体育教学评价方法所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法，评价也仅是体能和运动技能的测验，以统一的标准衡量所有学生，忽视了学生个体的差异，忽视了平等享受教育的新理念,根本不能适应社会对人的多元评价的发展要求。1998年我校承担了泰州市级课题《以课时改革为抓手，促进学生全面发展》，在子课题《小学体育按兴趣分组教学》研究中，我们发现了没有评价方式改变的体育教学研究是不完整的研究。因此，我们试图通过本课题的研究，形成一套既符合新课程标准要求，又适合农村小学生体育学习评价的体系，从而提高农村小学体育课堂教学的质量与效益。

（二）课题主要概念内涵的界定及说明

评价方法包括老师对学生的评价、学生自我评价、同伴之间的评价、家庭对学生体育学习的评价、学生学习的过程性评价等。有效策略是指各种评价方式的可操作性，各种评价在小学生体育学习成绩中的比例等，形成系列的适合农村社会发展需要的小学生体育学习评价体系。

（三）目前国内外研究状况及本课题不同之处

目前，国内有关体育学习的评价研究，大多数是对新课标中提出的过程性评价进行研究，过程性评价针对的只是学生体育学习的一个方面，对小学生体育学习状况不能作出一个全面的系统的评价。目前在国内就对小学生体育学习全面综合的评价方法，还是一个空白。

国外20世纪60年代以来，随着终身体育的兴起，各国对体育与健康课程的改革都十分重视，其中绝对评价与相对评价相结合，是近年来国外许多国家在体育课程的学习评价中应用较多评价的方法。国外一些发达国家自20世纪九十年代以来，普遍重视综合评价学生的体育学习情况。日本对体育学习的评价内容包括关心、意志和态度、思考与判断、技能与表现、知识与理解等，并将关心、意志和态度放在评价的首位。美国最佳体适能教育计划的评价内容包括身体活动态度、健康概念知识、健康测验、身体活动的努力水平、健康技能的应用，并给予态度最大的权重（40%）。由上可见，国外的学生体育学习不仅仅局限运动技能。而是更重视学生学习的态度与运动参与。

本课题不同之处，在于建立一个教师、学生、同伴、家庭和社会，科学的促进学生全面发展的、可操作的综合评价体系。

（四）课题试图解决的问题以及研究的理论意义和实践价值 通过本课题研究，旨在建立从教师、学生自我、同伴、家庭和社会科学的促进学生全面发展的、可操作性的评价体系，充分调动学生在课堂上学习的积极性和课外活动的参与率，使他们从小就建立终身体育的观念。同时建立一套符合农村小学生年龄特点的体育学习的评价方法。

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方式和评价主体的变革，也是社会评价价值观的变革。社会在进步，社会的价值取向也在改变，而学生的学习的评价不仅是对学生个体评价，也是引导学生向社会多元评价方式转变的一条重要的渠道。同时，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣与运动习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此对小学生体育学习评价方式的研究，有利于促进学生的全面健康发展，适应社会多元评价，提高学生的社会适应能力，促进学生学习方式的转变。

通过小学生体育学习评价方法有效策略研究，形成一整套从体育教师、学生自我、同伴、家庭和社会在小学生体育学习中评价的激励的方案，从而有效地促进体育课堂教学质量和学生学习能力的提高。

（五）本课题研究的理论依据

1.《基础教育课程改革发展纲要（试行）》关于课程改革目标的规定。在规定中明确提出：要改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

2.主体取向的评价理论。主体评价的课程评价认为，课程评价是评价者与被评价者共同建构意义的过程。

3.全日制义务教育体育（1——6年级）课程标准。

二、研究的目标、重点、难点

通过本课题研究，旨在建立从教师、学生自我、同伴、家庭和社会，科学地促进学生全面发展的、可操作性的评价体系，充分调动学生在课堂上学习的积极性和课外活动的参与率，使他们从小就建立终身体育的观念。同时建立一套符合农村小学生年龄特点的体育学习的评价方法。

研究的重点：农村小学学生体育学习的评价内容与操作方法

研究的难点：如何把定性与定量评价、绝对与相对评价、学校与家庭社会的评价结合起来，并使之更加合理、更易操作。

三、研究的内容

1.参考新课标，建立实验对象体育学习目标学校标准

2.围绕学校标准，探讨建立学习评价的评价标准和操作方法

3.课堂实践过程中即时性评价、自我评价、同伴间评价和学期评价相结合的方法

4.小学生体育学习评价操作手册和成长记录袋。

5.体育学习评价对学生锻炼习惯、世界观的形成的影响。

四、研究的对象和范围

一（3）班、三（2）班和五（2）班作为研究对象，并与平行班级进行对比，获得实验班与非实验班学生体育学习行为的变化数据。

五、研究的方法

1.文献借鉴法。多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，防止重复研究，避免和少走弯路。

2.调查研究法。对学校老师、学生家长开展学生日常行为的调查，对学生建立体能和主动参与二项指标，进行实验前后的对比研究。

3.实验监测法。在实验班开展评价操作（包括课堂中的过程性评价和学生自我评价、同伴间评价和家长对学生体育学习态度的评价等），并及时调整不合适的评价标准和操作方法。

4.经验总结法。边实验边总结，形成阶段性总结，形成有特色的小学生体育学习评价方案。

六、研究的步骤

1.准备和启动阶段：（09.9-10.3）主持人申报课题，填写申报、评审书，撰写课题研究方案，组织开开题，制订详细的研究方案，组织课题组成员学习相关教育理论，明确研究思路。

2.具体实施阶段：（10.3-11.4）对有关文献进行系统学习，组织参加本课题的教师开展相关的体育学习评价经验总结，初步提出小学生体育学习评价的基本理论与方法，进行实践研究

请有关领导、专家指导，对课题进行论证。学习理论，问卷调查、应用研究，探索小学生体育学习评价的方法。案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，探讨在实践中的成效和存在问题。撰写中期研究报告，举行一次中期研究成果报告会。将中期研究成果用各种方式向外宣传。分析数据，收集阶段性研究成果，并有一系列论文发表或获奖。

3.研究总结阶段：（11.4—11.6）对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备。收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。对小学生体育学习评价方法，行成模式，并在全校推广。进行最后研究工作的文字工作，形成报告，组织专家鉴定。做好课题研究成果的推广工作。

（七）课题组组织、分工和保障

1.课题组织：

课题组负责人：嵇向阳

课题组成员：高利翔、田小明、苍曼平、陈东领、韩红林

2.课题组分工：

嵇向阳：负责申报课题，制定课题研究方案，组织学习，开展调查并撰写调查报告，评价方案制定，课堂教学研究，撰写结题报告等。

高利翔：负责研究情报收集、整理，解读有关文献

田小明：负责课题组文字工作、档案管理

苍曼平：负责低年级段课堂教学实践及研究，撰写案例及经验文章等。

陈冬岭：负责中年级段课堂教学实践及研究，撰写案例及经验文章等。

韩红林：负责高年级段课堂教学实践及研究，撰写案例及经验文章等。

3.课题研究保障

⑴人员保障：

课题主持人嵇向阳，在1998年泰州市级课题《以课题改革为抓手，促进学生全面发展》担任子课题《小学体育按兴趣分组教学》负责人，经过三年研究，2001年顺利通过泰州市教育局、泰州教研室专家组评审，顺利结题。主持人所撰写的结题报告在2001年泰州教育局组织的论文比赛中获一等奖。2003年所撰写的小学三年级体育教学设计获江苏省优秀教学设计二等奖，在这节课，主持人对小学生体育评价的方法进行了尝试，将学生在课堂中的所掌握知识交由学生家长评价，受到评委们的广泛关注。同时这几年主持人，在不断尝试各种有效的评价方法，已经取得了初步的第一手资料。

苍曼平是《以课题改革为抓手，促进学生全面发展》子课题《小学体育按兴趣分组教学》的具体实施人，在2005年兴化市小学体育教师优质课评比中获一等奖，在2006年泰州市小学体育教师优质课评比中获一等奖。陈东岭在2008年兴化市小学体育教师优质课评比中获一等奖，其他同志在教育教学中有20多年经验，具有良好的教科研研究的工作能力。

⑵经费保障：

本课题需要经费在学校的教研经费中解决

（八）预设研究成果

1.开题报告、中期评估报告、结题报告。

2.优秀论文集、优秀教案集等

3.小学生体育学习评价方案

4.小学生体育学习成长记录袋

5.各种调查分析的数据及报告等

参考文献：

1.基础教育课程改革纲要（试行）

2.体育（1-6年级）课程标准

3.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革 主编：周卫勇6月北京大学出版社出版（书号：ISBN 7-301-05759-8/G-0744）

年 2002

第三篇：明光市城西小学常规管理材料总目录

明光市城西小学常规管理材料总目录

A1、行政管理

B1 履行职责

C1各项教育法规 C2 1.2.1.2.法制教育讲稿 上级法制文件

C3

校训、学风、教风

班级布置（见学校电子照片）

B2制度建设

C4学校各项规定制度 C5 1.2.校委会分工安排

包村校及教研组行政领导安排

B3目标管理

C6 1.2.3.1.学校中长期目标和规划 学期工作计划 学期工作总结

C7

教师考勤簿 2.3.4.5.6.政治业务学习记录 教师听课记录

作业备课检查情况登记表 教师工作检查考核记录 学校常规管理检查通报

B4领导班子

C8 1.2.3.1.2.领导班子任课分工 领导班子培训材料 领导班子听课记录

C9

政治业务学习制度 政治业务学习记录

B5教师队伍

C10 1.2.教师业务学习教研活动材料

3、教改实验材料

、教育科研 C11

1.2.教师统计信息档案 教师考评办法 3.4.教师管理制度 教师考评分

C12教师文体活动安排 B6民主管理

C13 1.2.党团组织及共青团等群团组织 少先队活动材料

C14工会、教代会参与学校管理 B7档案管理

C15学校档案

A2、德育管理

B8德育常规

C16 1.2.3.4.5.6.7.城西小学党支部组织建设 少先队组织建设 少先队干部一览表 班主任一览表 德育工作领导小组 思想品德课任课表 德育工作计划、总结

C17 1.2.升降国旗制度

国旗下讲话安排表及讲稿

C18 1.2.3.4.5.6.7.8.9.《公民道德实施纲要》 小学生守则 小学生日常行为规范 《小学德育纲要》 中小学教师职业道德 教学楼管理制度 安全、卫生管理制度 德育测试卷 常规检查评分表

B9创新工作方式

C19 1.2.3.4.5.6.7.8.参加滁州市第一次少代会材料 德育教育教材 致学生家长一封信 德育教育工作计划、总结 到敬老院慰问照片平安行动好队员事迹材料 爱心捐助活动材料 ”六一”汇演活动材料

C20优秀学生名单

B10发挥班、团、队、学生会等作用

C21 1.2.3.1.2.3.4.班队会记录

“文明礼仪伴我行”主题教育材料

3、“八荣八耻”教育活动材料

C22

开展队知识竞赛活动 开展书法比赛活动 开展绘画比赛活动 班队活动照片

B11校园育人环境

C23：学校育人环境简介 C24 1.2.3.4.广播员轮流值日表 广播稿 黑板报底稿 照片

B12建立三结合工作机制

C25 劳动实践基地及法制教育材料 C26

1、家长学校教学工作制度

2、家长学校教师讲稿（见：A1—B1—C2（2））

3、家访记录

A3、教学管理

B13 执行规定（35分）

C27 1.2.3.4.安徽省义务教育课程安排表

城西小学06-07学第二学期总课程表 城西小学06-07学第二学期活动课程表 城西小学学校管理工作制度汇编

C28学校工作计划和行事历 B14学生课业负担

C29城西小学作息时间表 C30不用节假日补课（文字说明）C31城西小学06-07学第二学期订书单 B15学籍管理

C32 10.11.12.C33

《安徽省小学学籍管理办法（试行）》 城西小学06-07学第二学期新生学籍登记表 城西小学学生学籍表

1.城西小学06-07学第二学期学生变动手续 2.学生变动情况登记表

B16切实防止学生流失。

C34积极主动的采取措施控制学生流失（文字说明）C35 1.2.城西小学流失学生调查表 城西小学流失学生登记表

B17 教学过程管理

C36 1.2.3.4.城西小学教师备课情况检查表 城西小学教师作业批改情况检查表 查课记录 听课记录

C37城西小学教师备课笔记 C38 1.2.3.1.2.城西小学教学常规管理检查制度 城西小学教学常规管理检查通报 城西小学教师教学“六认真”要求

C39

城西小学06-07学第二学期多媒体教学的通知 多媒体教学教、说课稿

C40辅导学习有困难学生纪录

1.转差培优工作计划 2.转差培优工作小结

C41 1.2.城西小学兴趣小组活动纪录簿 常识、艺体科期末检查等分表

B18体育卫生工作（30分）

C42 1.2.3.4.5.6.学校体育工作条例 学校艺术教育工作规程 音、体、美课程表 传染病预防 安全教育 卫生区划分

“两操”检查平分表见（A2—B8）

7.1.2.C43

城西小学2007年庆“六一”活动材料 城西小学手抄报部分作品

A4、教研教改管理

B19教研教改科研活动

C44 1．教研机构网络图

2．学科教研组名单 3．城西小学教研工作制度

4．城西小学教科研工作计划

5．教研组工作计划、总结

C45 1．城西小学教研活动

2．3．4．C46 1．2．3．4．5．6．C47 1.究方案

2.研究计划

3.4.教研活动通知

“教研活动”、“一人两课”材料

教师听课记录

城西小学教师专业发展规划

城西小学校本培训方案

城西小学校本培训制度

城西小学校本培训计划

教师个人校本培训材料

城西小学受表彰情况登记

《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研《农村小学现代远程教育教学方法的研究》子课题

教师个人课题研究计划 课题知识讲座稿件

5.6.7.8.研讨课教学计划

《自主、合作、探究教学模式在农村小学语文教学中的研究》课题结题材料汇编

《自主、合作、探究教学模式在农村小学语文教学中的研究》案例、设计汇编

《自主、合作、探究教学模式在农村小学语文教学中的研究》论文汇编

Ｂ20－１普及信息技术教育

C48 1.2.3.4.5.6.7.8.9.城西小学网站简介

城西小学网站栏目设置和和信息采集责任分工表 城西小学计算机教学总课表 城西小学信息技术教学计划 城西小学信息技术期末试卷

城西小学信息技术课学生上机操作记录表 安徽省中小学电教软件订购单 城西小学远程教育教学资源使用登记表 明光市农远工程卫星数据接收系统转星调试说明 安徽省中小学远程教育资源播出时间安排表 现代远程教育教学方法的研究的教学案例 城西小学课件比赛的通知及评比结果

10.11.12.Ｂ20-2普及信息技术教育 C48 1．《农村中小学现代远程教育工程验收申请表》

2．《农村中小学现代远程教育工程DVD和彩色电视机验收表》

3．学校、施工单位责任人共同签字的工程竣工报告 4．城西小学农远设备与教学应用情况报告 5．城西小学农远工程专职管理人员登记表 6．《城西小学农村现代远程教育管理制度汇编》 7．《城西小学现代远程教育资源使用计划》 8．现代远程教育工程设备、器材、光盘配备表 9．城西小学网站栏目设置与和信息采集责任分工表 10．明光市农远工程验收、管理、应用培训会发言稿 11．农村现代远程教育资源节目预告单 12．城西小学计算机教室教师使用记录 13．城西小学计算机教室学生使用记录 14．教师自制课件登记表 B21－１常规实验教学

C50 1.2.3.4.图书借阅统计、登记表 实验室使用情况登记表 仪器电教设备使用登记表 微机室使用记录

B21-2常规实验教学 C49 1．图书统计表（报刊杂志）

2．新购图书登记表

3．农远工程设备登记表

4．三室管理制度

5．农远工程管理制度

6．其他说明

C50 1．图书借阅统计表、登记表

2．实验室使用情况登记表

3．仪器电教设备借用登记表

4．微机室使用记录（教师、学生）

A5、教职工管理

B22 纪律严明

C51 1.2.3.4.5.城西小学教师考勤制度 城西小学各种会议制度 城西小学教师出勤统计表 城西小学作息时间表 城西小学教师行为“十不准”

C52—C54文字说明 B23行为规范

C55

1.2.城西小学教师工作管理奖惩办法 城西小学文明教师标准

C56 城西小学教师行为“十不准” B24关爱学生

C57

1.2.3.城西小学安全教育工作管理制度 城西小学安全责任书 城西小学安全事故应急预案

C58 家访记录 B25完成教育教学任务

C59

1.2.3.1.2.3.4.城西小学教师教学“六认真”要求 明光市城西小学教学常规管理检查制度 常规管理检查通报

C60

教学计划 教学小结

转化学困生工作计划 辅导学困生记录

B26参加教改教研活动

C61 1.2.3.4.1.2.3.4.城西小学教师上课、听课、评课制度 城西小学教研工作制度

城西小学课堂教学评估（细则）表 教师论文

C62

城西小学“一人两课”安排表

城西小学“一人两课”教案、说课稿、小结 城西小学“一人两课”评议 城西小学教师听课记录

B27语言文字规范

C63 1.2.1.2.《国家通用语言文字法》

我校被授予滁州市“语言文字规范化”示范小学

C64

教师普通话等级证书复印件 教师美文诵读比赛图片

B28改革创新意识

C65 明光市城西小学校本培训制度

1.2.明光市城西小学校本培训计划 明光市城西小学校本培训方案 3.1.2.3.明光市城西小学课题研究材料

C66

明光市城西小学教师专业发展规划 明光市城西小学教师政治、业务学习记录 全国计算计等级考试证书复印件

A6、校园后勤财务管理

B29健全财务制度

C67 1.2.3.城西小学财务管理规定 城西小学一支笔审批制度 城西小学校产、校设管理制度

C68城西小学民主理财制度 B30规范收费行为

C69 1.2.3.上级下发每学期收费文件 历年上级检查通报 收费公示

C70 学校无乱收费行为；无强制学生购买物品现象 B31后勤服务工作

C71 1.2.校产管理制度 水、电、公物管理规定 3.4.后勤管理人员花名册 后勤人员分工

C72 固定资产登记表 B32校园环境（15分）

C73 1.2.1.2.3.1.2.3.各室内布置情况（照片）

张贴地图、《守则》和《行为规范》（见说明）

C74

黑板报底稿见说明 宣传栏底稿 图书借阅统计表

C75

校园规划图 校园绿化情况登记表 校园图片

B33教室布置（10分）

C76 1.2.1.2.班级公约

课表、作息时间表、班干分工表、轮流值日表

C77

《好人好事登记簿》 学生点名册 3.班队活动记录簿

B34公共卫生（40分）

C78 1.2.3.校园卫生管理制度 校园卫生分布情况 卫生区检查评比记录

C79校园卫生说明 C80各室卫生说明 C81师生生活区说明

A7、安全管理

B35教育和管理

C82 1.2.任书。

汇报材料

城西小学加强学校安全教育工作、落实安全措施责

3.4.5.1.2.3.城西小学06-07学教师值班安排表。城西小学教学楼管理制度。上级来文（关于安全管理）

C83

城西小学健康教育、法制教育课表。城西小学 安全教育工作制度。城西小学组织观看安全教育记录片。

C84 1.2.3.明光市城西小学安全事故应急预案。

2006庆“

六、一”活动方案及安全应急预案。大型活动审批制度

B36检查和防范

C85 1.汇报材料

2.城西小学安全教育工作管理制度

3.明光市城西小学06-07学安全设施检查记录见B36C86－2 C86 1.2.C87

汇报材料

明光市城西小学06-07学安全设施检查记录

1.2.3.城西小学安全管理工作制度。城西小学体育运动安全管理制度 城西小学水电管理制度

B37治安保卫

C88 1.2.城西小学安全教育工作管理制度见（B36—C87－1）

各楼层值班表见（B35—C82－3）C89 城西小学门卫安全制度。B38卫生健康

C90 1.2.3.4.C91

明光市城西小学校园卫生管理制度。明光市城西小学传染病预防和控制工作制度 明光市城西小学突发公共卫生事件应急预案 城西小学近视眼预防方法

1.城西小学小卖部管理制度

2.城西小学校园文化、生活用品服务部承包协议书。

A8、学生管理

B39 遵守纪律

C92 说明材料 C93 1.2.班干分工表

参加各项有益活动照片

B40 学风端正

C94 课堂学习（照片）C95 说明材料 B41 文明礼貌

C96 说明材料 C97 说明材料

C98 遵守交通规则（照片）B42 良好习惯

C99 注重仪表（照片）C100 说明材料

城西小学常规管理五项“附加指标”材料目录

A9-B1、全面实施素质教育的举措、成绩突出

C1 学校及各部门工作计划 C2 学校实施素质教育工作计划 C3 《实施素质教育 创优秀学校》 C4 总课表、活动类课表、音体美课表 C5 学校制度汇编 C6 兴趣小组活动记录簿 C7 城西小学“六一”活动方案

城西小学黑板报报头语 城西小学网站介绍

C8 学校、教师、学生获奖情况及部分证书 A9-B2、办学模式改革成绩突出

C9 “制度+情感”的管理模式的相关材料

1、《构建和谐校园办人民满意的学校》

2、《创建滁州市示范小学工作汇报》

3、《实施素质教育 创优秀学校》

C10 常规管理通报

C11 城西小学教师工作办法及评分表

C12 学校、教师、学生获奖情况登记表

A9-B3、教育教改、教育科研成绩突出

C13 “一人两节课”教研活动材料 C14 课题研究材料

C15 教师论文、课堂赛教等获奖证书 C16 教师论文集（《城西教研》）A9-B4、培养优秀教师成绩突出

C17 教师专业成长发展规划 C18 校本培训计划

C19 教师获奖情况登记表、先进事迹及证忆 A9-B5、其他非普通性工作成绩突出

C20 安全教育工作材料

1、城西小学安全教育工作管理制度

2、城西小学安全教育工作责任书

3、教师值班安排表

4、城西小学“安全教育周”活动方案

5、消防安全专项检查治理方案

6、传染病预防工作材料 C21 示范学校材料

C22 教师政治、业务学习记录。

第四篇：明光市城西小学校园安全工作汇报

安全第一，预防为主——明光市城西小学校园安全工作汇报城西小学是滁州市示范小学、也是滁州市级的平安校园，学校位于明西街道办事处北大街，是一所处于城乡结合部的中心小学，学校占地面积11250平方米，教学楼建筑面积2200平方米，明光市城西小学校园安全工作汇报。学校现有14个教学班，学生650人，教师30人。“做最好的自己”是我们的不懈追求，“一切为了孩子的成长和发展”是我们的办学理念，“制度+情感”是我们的管理模式，“规范+特色”是我们的办学之路，各项工作实行精细化管理，特别是安全工作更加重视“精细”二字。近年来，学校工作围绕“以教学为中心质量是第一要务，以安全为保障安全是第一责任”的宗旨，认真落实了校园安全管理的各项措施，维护了学校正常的教育教学秩序。现将有关工作情况汇报如下：第一个方面：学校安全工作的主要措施

1、强化学校安全工作领导小组的职责，构建安全网络。安全工作领导小组由学校校务会全体人员组成，校长任组长。负责制定、完善、修订并落实各项安全制度；负责召开师生专题安全工作会议及安全教育、培训、宣传等工作；利用教师会、政治业务学习，向全校教师（含幼儿园）传达上级安全会议精神，贯彻“内紧外松”的原则，维护大局，消除消极因素的影响，营造和谐稳定的校园环境。学校安全工作领导小组成员定岗定责，做到时时、处处、事事的安全工作有专人负责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故的发生。

2、重新修订完善各类安全工作制度，提供安全保证。依据明光市教育局的要求，学校对以前的安全管理制度重新进行了系统的完善与修订，通过制度约束，提高管理效能。现在，我校的安全管理制度由四大版块16项细则组成：一是《学校安全工作管理制度》统领全校安全工作；二是《领导小组及各岗位安全工作职责》明确了学校各类人员安全职责范围；三是《学校一般安全管理制度》细化了各项制度要求；四是《突发性应急处理预案》提高了学校安全事故的应急处置能力。

3、逐级签订学校安全工作责任书，落实安全责任。我们认为抓安全，关键就是要抓责任的落实。一方面，我们认真履行与市教育局签订的《学校安全工作责任书》中的各项责任，做到军中无戏言；另一方面，学校与教师、家长、学生自上而下，逐级签订了安全责任书，较好地履盖了学校安全工作的方方面面，提高了全校教师对安全工作的高度认识，做到责任明确、措施落实。

4、对校园安全进行拉网式排查，消除安全隐患。平时，定期检查更新各项安全设备设施，做到防患于未然。检查的内容包括校舍设施、教学设施、水电设施、器材设备、校园环境、教学楼梯、围墙等。做到不留死角，不漏地段，确保校内设施设备完好，无危漏校舍，无安全隐患。5月4日，学校组织力量配合明西派出所对中心校、村校、幼儿园进行了拉网式排查，发现安全隐患逐一记录在案、现场分解责任、确定整改措施、及时进行整改：如调整充实了门卫力量，为门卫配备了橡皮警棍等防护装备；调整了两个视频监控摄像头的角度，加强对学校重点部位的监控扫描；更换了教室里破损电盒4个；对学校的所有塑钢窗户更换滑轮滑槽和插销锁扣；更新了教学楼上6个灭火器的内液；对教学楼的铁门的焊接点重新加固；清理了校园门前的小摊小贩。

5、加强学校内部常规管理，做细安全工作。一是实行校园封闭式管理，把好门卫第一关。认真学习贯彻落实明光市教育局《关于进一步加强学校门卫管理工作的通知》的要求，切实加强了学校门卫的防范工作，修订完善了《门卫安全工作制度》，做到了“管好自己的人，看好自己的门”，把好“病从口入，祸从门入”的门卫第一关，严格落实了外来人员准入登记制度，防止来历不明人员进入校内；同时，严禁学生私自外出，特殊情况需经班主任同意后方可出校门。二是继续加强教师值班工作，成立教师护校巡逻队，工作汇报《明光市城西小学校园安全工作汇报》。为了切实加强校园安全防范工作，多年来，我校一直坚持了这一做法，每天工作时间内组织6名教师（其中有1名中层领导带班）分楼层、分区域轮流值班巡逻，主要是对学校正常的教育教学活动进行全过程、全方位管理，重点加强对课间在校内的巡查、上学、放学校门口50米以内环境部位的安全巡逻，让学生高高兴兴上学，平平安安回家；我校分部这所学校地理位置紧邻104国道，交通安全是个隐患，十多年来，我们一直坚持在放学时段全体教师护导学生安全过国道，深得学生家长的赞誉；中午时段，按照市教育局王吉局长的“有学生在校必须有教师”的要求，每天中午安排3名教师值班巡逻（学校解决值班教师的午餐）；夜间有专门护校人员值班，确保学校财产的安全。做到了：“不漏时段、不留死角”。

6、加强安全教育，普及安全常识，提高安全防护意识。一是学校坚持每年的“中小学生安全教育日”有活动主题；坚持每月一次师生安全教育专题讲话，做到逢会必讲安全教育；各班每周召开一次以提高学生自护、自救、防灾、逃生能力的为主题的班队会，由教导处和少先队统一印发安全教育材料，班主任进行宣讲，让学生进行讨论，以提高师生安全工作意识。二是学校利用国旗下讲话、红领巾广播站、安全教育专栏、展板、班级板报、宣传橱窗、学校网站（www.xiexiebang.com）、电子显示屏、VCD光盘等形式，全方位宣传各类安全教育知识。三是认真开展安全逃生演练活动，特别是“5•12”防震应急疏散演练，每位教师和学生都明确了要求和疏散路线，多次的演练，提高了师生的自我救护能力。四是开展好法制教育、心理健康教育、自我防范教育、防溺水教育及自然灾害、传染疾病预防和饮食卫生安全、交通安全、消防安全等教育。特别是近两年流行的甲流感、手足口病的防控工作，我校上下反应及时、措施得力，做好了卫生知识的宣传教育，对学生适时进行流行病的防控宣传，让学生养成良好的个人卫生习惯，有效维护了学校的正常教学秩序。

7、联系协调，齐抓共管，构筑安全防范体系。一是定期联系家长，不断提高家长对安全工作的认识。每学期开学初和寒、暑假，学校都以安全教育为主题致学生家长一封信，信中的重要内容就是告知提醒家长注意对孩子的安全教育以及家长应尽的职责，比如上学放学不乘坐“三无”车辆等，以便让家长积极行动起来管理或者配合学校管理孩子，抓好孩子的安全工作，以保证孩子在校或者假期中的安全。二是主动汇报，争取当地党委政府的支持。多年来，我们总是经常的、主动的向明西街道办事处的领导汇报学校工作。由于经常联系沟通，我们明西街道党工委非常关心、支持学校工作，今年1月份，明西街道为我校安装了价值5000元的视频监控摄像系统，全天24小时扫描监控，为学校的安保提供了先进的技术防范平台。三是密切与公安部门的关系，请他们保驾护航。每学期到明西派出所、司法所请我们的法制辅导员进校园进行法制讲座。在放学的人流高峰期，明西派出所、交警桥头中队均能增派警员到我们各校门口配合我们值班教师维护秩序、疏导交通。四是主动与卫生院联系，做好学生的体检、各种疾病、传染病的防控和各种演练的救护工作。第二个方面：安全工作的几点体会一要高度重视学校安全工作，要按照市政府的要求，要把学校安全工作当作一件政治任务来抓，认识到安全工作关系到家庭的幸福、社会的稳定，树立“安全至上”、“安全责任重于泰山”、“生命不保，何谈教育”的思想意识，严防死守，层层落实，责任到人，对安全工作要小题大做、吹风找裂缝，保持对安全工作的高度敏感性。二要坚决贯彻执行上级各部门有关安全工作的文件，对上级布置的每一项安全工作都要有计划、有落实、有检查、有反馈、有整改，真正提高安全工作的管理水平。三要对安全教育工作实行齐抓共管，定期对学生家长进行安全教育，要求家长认真督促检查子女的安全工作，把安全工作从校内做到校外，从家庭做到社会，家校联合，群防群治。四要加强对学生的法制教育、纪律教育、社会道德教育、安全意识教育，这些是抓好学生安全教育的基础和根本。学生的法纪意识提高了，就会自觉遵守学校的各项规章制度，对学校三令五申的安全教育就会做到有令必行，有禁必止。总之，下一步我们的安全工作还将始终坚持“安全第一，预防为主”的原则，居安思危，警钟长鸣，将安全工作贯彻落实到学校工作的方方面面，确保一方平安。明光市城西小学二〇一〇年五月二十六日

第五篇：明光市城西小学“廉洁文化进校园”活动工作汇报

为全面落实明光市教育局廉政文化进校园会议精神，根据明光市教育局《关于开展廉政文化进校园活动的通知》的精神，结合我校实际，以“八荣八耻”社会主义荣辱观教育、诚信廉洁教育和师德教育为核心，以教育教学活动为依托，以育人为宗旨，积极开展了以“警廉崇洁”主题的系列活动，全面推进学校的廉洁文化建设，现将活动情况汇报如下：

一、健全组织建设，完善工作机制，明光市城西小学“廉洁文化进校园”活动工作汇报。根据市教育局关于廉洁文化进校园活动的各项要求，为加强组织领导，我校成立了以党支部书记、校长为组长的领导小组，以教导处、少先队、班主任为主体、全员参与的实施队伍，把“廉洁文化进校园”作为学校本的一个重要工作，列入学校教育教学工作的重要内容。组长：贺建伟（校长、党支部书记）副组长：李丙秀（副校长、党支部副书记）吕凤鸣（党支部副书记）成员：曹仁彬（少先队辅导员）、严保忠（教导主任）胡万勇（总务副主任）、王学丰（工会主席）詹丽丽（支部委员）、中心校各班班主任我们将廉洁文化进校园的任务进行责任分工，做到各负其责、密切协作、整合力量、齐抓共建。活动中，学校中层领导、党员教师以身作则，带头做“廉洁文化进校园”教育活动的组织者和实践者，全校广大党员、教师和学生都积极地参加到此项活动中来，为全面深入开展“廉洁文化进校园”活动提供了可靠的保障。

二、加强宣传教育，浓郁文化氛围。我校通过召开党支部会议、校行政会议、教师政治学习和全体师生大会，进行了廉洁文化进校园总动员，使全体教师认识了“廉洁文化进校园”的必要性和重要性。根据上级通知精神，我们制定了详实的实施方案和活动计划，要求全校教师在此项活动中一定要以严肃认真的态度积极行动起来，把廉洁教育活动抓紧、抓好、抓出成效。为了促进廉洁文化建设深入人心，在宣传形式上，我们做到：一是利用校园广播、电子显示屏、教师粉板字，经常广播、播放、展示廉政文化警示语，做到入眼入心，让教师和学生明白廉洁的重要意义。我们还利用周一早晨升国旗仪式，进行了以敬廉崇洁、诚实、正直、节俭和有责任心为基本内容的国旗下讲话。二是办好以廉政文化内容为主题的班级板报、宣传橱窗、校园文化墙，广泛宣传廉政文化，传播廉政知识，营造良好的学习宣传氛围。做到廉洁文化与校园文化的有机结合，既美化了校园，又起到了警示教育作用。三是以宣传橱窗为主制作以廉政警句为主要内容的宣传牌，竖立在校园中心路旁，目的是为创设廉洁校园文化氛围，营造健康优美的校园文化环境。做到廉政文化与“平安校园、快乐校园、书香校园、美丽校园”有机结合，达到潜移默化的教育效果。四是利用学校网站（www.xiexiebang.com），广泛宣传廉政文化，传播廉政知识，营造良好的学习宣传氛围。五是做好“廉政教材”进课堂活动，按照明光市纪委和教育局的要求，在4-6年级思想品德课教学中，每学期讲授或者渗透廉政教育。我们要求教师在教学中要把廉洁文化教育融入到课堂教学之中，用简单的教学方式让学生去领悟人生的真谛。充分运用课堂教育中既有的廉洁教育资源，不着痕迹地对廉洁内容进行重点提示和讲解，改变那种枯燥乏味的，了无新意的命题，力争将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。同时，语文课、音乐课、美术课的课堂教学中也都融入了廉洁教育内容。

三、落实分层教育，创设廉洁校园。为了把此次廉洁文化进校园活动扎实、有效地推向深入，我校根据上级文件精神，提出了分层教育原则。

1、在领导层面。完善学校制度，进一步规范学校收费行为、校务公开、收费公示等工作。学校在中层以上干部中开展“率先垂范，廉洁从教”为主题的教育活动，进一步落实学校的党风廉洁责任制，做到严守党纪、廉洁从政，正确行使人民赋予的权力，工作汇报《明光市城西小学“廉洁文化进校园”活动工作汇报》。通过教育活动提高学校领导干部的廉洁意识和反腐防变的自觉性，促使领导干部以身作则，奋发有为，勤俭办学，成为师生的楷模，努力办好人民满意的教育。

2、在教师层面。把廉洁教育与行风建设、教师职业道德建设、“学规范，强师德，树形象”师德主题教育相结合，把廉洁文化教育融入师德教育之中，教师的思想得到升华，灵魂得到净化。教师上好廉政教育专题课，党员结合党纪条规和法律法规的学习，开展“警廉崇洁”理论教育。学生上好思想品德课。师生观看一部反腐倡廉内容的影视和电教片。我们要求教师做到“十要”、“十不准”。即：一要有教无类，不准歧视后进生或体罚侮辱学生；二要爱岗敬业，不准工作日内搞有偿家教及兼职；三要忠于职守，不准敷衍了事或让学生代改作业；四要廉洁从教，不准向学生或家长索取财物礼品；五要严守纪律，不准在课堂或会场使用通讯工具；六要举止文明，不准酒后进入课堂或在教室吸烟；七要仪态大方，不准衣冠不整或装束怪异进校园；八要情趣高雅，不准参与黄、赌、毒及迷信活动；九要书写规范，不准使用繁体字或不规范简体字；十要讲普通话，不准用方言教学及接待来电来访。活动开展以来，广大教师拒收学生家长的馈赠、不利用家长的权力谋私利、对学生一视同仁、主动帮助贫困学生……一桩桩承诺、一件件好事，使教师成为校园廉洁文化建设的重要力量。全体教师依法执教、廉洁从教、敬业爱岗、诚信服务、为人师表，争做一名人民满意的教师，还通过教师在日常生活中的言传身教，使学生在潜移默化中树立廉洁的意识。

3、在学生层面。廉洁文化对小学生来讲是一个抽象的概念，因此，我校主要围绕“崇洁的心灵”、“我是廉洁小卫士”、“诚信节俭”、“爱心助人”、“养成良好习惯”等主题进行宣传并开展活动。把“廉洁文化进校园”教育活动融入校园德育工作的方方面面。比如：一是各班每学期开展一次以廉政文化为主题的班队会、法制讲座，高年级可以组织学生开展专题讨论和比赛。二是当好“廉政小卫士”，让学生当好家庭廉政监督员，以达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的效果。三是发动学生广泛征集、阅读历史上名人清官的故事、廉政漫画、廉政警句、谚语等，加强宣传教育。活动的开展效果较好：（1）活动开始时，学生错误的认为廉洁文化是大人的事，与我们小学生无关。为了向孩子们讲清楚并引起他们的重视，学校少先队利用红领巾广播站，进行了广泛的宣传。告诉孩子们：廉洁文化是中华民族的传统美德，历史上许多杰出人物以“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”来严格要求自己，做到清正廉洁，维护自己的人格尊严。如大家喜欢的屈原，包青天，周恩来，他们都以其廉洁崇高的人格而流芳百世。还有我们身边的好人好事，他们看到纸屑，主动捡起；水龙头开着，主动拧紧；白天电灯亮着，主动关闭，看到有同学违反校规，毫不留情地指出……他们不图什么回报，只求为大家营造一个文明、和谐、团结的学习环境而无私奉献着，他们是我们身边的榜样。（2）班主任利用晨会、班会课进行教育。班主任通过主题班队会，上好廉洁教育课，学生从一个个鲜活的，生动有趣的故事中，提高了对社会中腐败现象的认识，提高了他们自觉抵制不良风气的警觉性，帮助他们在头脑中根植了“清正廉洁”的理念，帮助他们树立了“廉洁光荣，腐败可耻”的意识。各班级都开展了“廉洁文化进校园”主题班队活动，孩子们积极参与，充分准备，活动形式丰富多彩。通过活动，孩子们明白了，敬廉崇洁应从小事做起，从身边事做起，从我做起。通过在宣传教育中的学习感悟，在实践活动中的亲历体验，学生们对廉洁文化有了一个较为感性的认识。真正知道了要做到诚实、守信、正直、善良、节俭、公正、守法。理解了廉洁要从自己做起，从身边小事做起，养成关心他人，无私服务，不谋名利，敢说真话的思想品质和行为习惯，造就自己优秀的人格。总之，廉洁文化进校园，是校园文化建设的重要组成部分，通过廉洁文化进校园活动的开展，一个积极向上，廉洁和谐的文化氛围正在我校形成。当然，廉洁文化进校园是一项长期的，坚持不懈的工作，我们还要做到：常抓常新、持续见效，在总结经验的基础上，逐步形成和完善廉洁文化进校园工作的长效机制，把此项活动继续深入开展下去，努力培养一批清正廉洁，正气高扬的社会主义事业接班人。明光市城西小学二〇一〇年三月三十日