皮品中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报材料

第一篇：皮品中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报材料

“书”香墨香满校园

——皮品中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报材料

开展好写字教学，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

自2010年以来，我们以创建规范汉字书写特色学校建设为突破口，狠抓师资队伍建设，推动学校的教育教学工作，全面提高学生素质。经过几年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，教师教学水平、书写水平及审美和艺术创造能力显著提高，规范汉字书写教育取得成效，形成了独特的办学特色。现将创建工作汇报如下。

一、基本情况

山东省临沂市罗庄区皮品中心小学座落在碧波荡漾、风景宜人的沂河西岸，紧靠206国道。学校创建于1985年，占地面积35亩，建筑面积6400平方米。学校现有24个教学班，1060名学生，教职工68名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，教学区、运动区、生活用区分明，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校按照教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、规范汉字书写教育常规化、学生素质优良化的要求，构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“书香校园、翰墨飘香”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。几年来，不懈的努力，卓越的追求，有300多篇学生作品在各级刊物发表，500多名学生在各级活动中受奖，40多篇教学论文在国家、省级、市级刊物上发表。学校先后被评为“省级规范化学校”、“省级艺术教育示范学校”、“ 省级优秀交通安全示范学校”、“临沂市市级文明单位”、“临沂市市级教学示范学校”、“临沂市市级卫生先进单位”。

二、健全机制，强化管理

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是促进社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此，学校成立了《皮品中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员的规范汉字书写教育工作领导组。领导组下设语言文字办公室，由教导主任任语言文字办公室主任、大队辅导员任副主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级组又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由年级组长担任小组长，负责活动的落实，成员由各年级班主任组成。使这项工作有校长负责抓，教导处、大队部具体抓，各部门、年级组长配合抓，形成了校长抓教导处、大队部，教导处、大队部抓年级组，年级组抓班主任的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《皮品中心小学规范汉字书写教育工作实施细则》、《皮品中心小学规范汉字书写教育考核细则》、《皮品中心小学规范汉字书写教育管理办法》、《皮品中心小学优秀书法评选办法》、《皮品中心小学规范汉字书写教育奖励办法》、《皮品中心小学学生综合素质评价办法》等一系列制度；每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。

由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有创新、有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识。

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

（一）是大力宣传。为营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围，我校每学期利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，是每个中国人最起码应做到的。尤其是每学期初 “开学典礼”的升旗仪式上，校长总是事必躬亲得向全体师生分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

（二）是浓郁校园文化弥漫“书”香。学校高度重视规范汉字教育，围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划，以汉字艺术教育、读写习惯、儒家经典为主线精心开辟每一面墙壁。漫步校园，处处可见汉字文化的渗透：办公楼大厅有老师们每日一“比”的粉笔字，教室外墙壁设有每周一“评”的汉字书写展示栏，校园里还张贴着分别用隶书、楷书、魏碑等字体加以呈现。书写标语，如“有识为智，德高为贤”、“书香校园，翰墨飘香”、“请讲普通话写规范字”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，各具风格的字体不仅彰显汉字的独特魅力，还把汉字的精髓赋予给每一位孩子；漫步在楼道和走廊上，全体师生利用网络、图书馆、媒体资源等设施寻求与书法教育有关的文字、图片资料，匠心独特的设计、制作了书法镜框。凝聚着师生心血与汗水的书法镜框中有学生耳熟能详的毛泽东、周恩来，也有他们以前不曾听说的颜真卿、柳公权„„走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收；操场围墙上布置了“国学经典”、“唐诗宋词”，学生在课下可以吟诗填词，沐浴唐宋之风；教学楼墙壁上塑有孔子的头像，摘《论语》里的经典名句，一个隶书的“写”字，让学生时刻铭记学校的特色。汉字文化在会议室、宣传橱窗、每个班级乃至学校的每一个角落，一幅幅画面，一句句经典名言，无不散发出学校浓郁的育人氛围。

四、加强队伍建设，树立育人典范

我们注重了汉字书写教育队伍建设，建立了一支汉字书写教育骨干队伍，并加强汉字书写知识和技能的培训，制定了汉字书写教育骨干培训规划和计划，把汉字书写纳入了教师业绩考核评价，并体现在职务评聘和评优、评先中，激励全体教师的热情，全体教职工都能积极参与，履职尽责，为学生树立了良好的育人典范。

1.抓好组织培训。一是由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，请区内或有写字经验的教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。讲解写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流；二是积极组织教师参加省市县各种培训，使教师们开阔了眼界，获取了新知，并将带回的新知与全校教师共同分享，提高了教师的素质。

2.是持之以恒开展“三字”竞赛。我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求教师每天练一张钢笔字，每天练一张毛笔字、每天练一板粉笔字，每周一由年级组长组织检查，每月由教导处统一检查，了解教师“三笔字”的基本功掌握情况，每期进行评比表彰，促进教师勤练“三笔字”，提高了教师书写汉字的能力和技巧。

3.抓好研讨交流。一是由教导处组织，每月开展一次写字教学公开课，并进行听课、评课，改进校本课程内容，确保校本教材内容符合学生的认知结构和年龄特点；二是每月召开一次全校或年级组内汉字书写经验交流，如：《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》等，共同探讨提高汉字书写教学的技能，更好地为书写教学服务。通过实践，调动了教师的积极性，促进了相互间的交流，提高了教师汉字书写教育的技能。

4.抓好教学管理。根据《皮品中心小学写字教学管理制度》，由年级组长每周检查一次，作好记载，教导处每月检查一次。查教师的备课、上课及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，进一步增强学生与教师认真练字的意识。

五、加强汉字书写教育，培养学生良好习惯。

我们组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。

（一）抓课堂教学，落实写字教学活动。

规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们从三个方面加强学生汉字书写教育。

一是认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课。每周一节，保证写字训练时间。立足学校教师队伍结构，确立汉字书写骨干教师为主，其他教师为辅的师资队伍，保证写字教学的正常开展。

二是为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材，着力体现一、二年级以书写铅笔为主，三、四年级铅笔、钢笔想结合，钢笔为主，五、六年级钢笔、毛笔相结合，毛笔为主的教材结构，并对不同年级提出了不同要求，专门设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受学生欢迎。

三是每期开学教导处制订学校写字教学计划，坚持定期检查写字教师的写字教学情况，及时纳入教师业绩考核。任教教师制订教学计划，认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一次作业，注重对写字教学的分析与研究，并要求每个教师的板书均要工整、美观、规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

（二）抓活动开展，培养学生书写兴趣。

“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。我们通过抓活动开展，培养学生的书写兴趣。

1.讲故事，诱发兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”等故事，结合课文中邓小平爷爷小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

2.找比较，保持兴趣。一是让学生和自己比，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心；二是让学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个，在比较中相互促进；三是组与组之间比，我们组原来是几个优几个良，现在是几个优几个良，其他组呢？利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，保持写字练习的兴趣。

3.立标兵，榜样激趣。根据儿童好仿效的特点，找出书写优秀的学生，让他们成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。一是利用教室外墙壁的汉字书写展示栏，张贴学生书写的优秀作业；二是学期末，由教导处、大队部组织评选出“书写之星”、“书法巧手星”、“作业书写规范星”；三是开展全校性的书法竞赛，对成绩优异的学生进行表彰奖励。

4.重批改，评价激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“_”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，从正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

（三）抓书写练习，培养学生良好的意志品质

学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略,我们通过“三会”、“三结合”学生书写练习，教会学生掌握汉字书写的架构，培养学生良好的意志品质。

1.“三会”抓书写练习。

一是“学会用眼练字”。教会学生要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，如练习写“土”，学生应先看出“横平竖直、横长竖短”、“上横短，下横长”的字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。

二是“学会用手临字”。教会从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准，行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”。

三是“学会用心总结”。教会学生举一反三，触类旁通的能力。如教“看”，第一笔撇写得要平，不能太斜，然后总结出“乘舌重”等凡是撇下有横时，撇应平而短。再如教“左与直”时，引导学生总结出有横有撇，横短撇要长，横长撇要短，学生悟出“存、尤”与“真、有”等横和撇不同的写法。这样，教师精教一点，学生能悟出一片，发展了学生思维，写字教学的课堂效率也就提高了。2.“三结合”抓书写练习

一是课内练与课外练结合。要让学生写好字，仅靠写字课显然是不够的。课内教师要选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后鼓励学生每天练习10分钟，字不要过多，要认真练习，持之以恒。

二是专门练习与平时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。初学写字，用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生，随着年级的升高，逐步把要求提高，最终达到“端正匀称、整齐美观”。

三是学和用结合。学生掌握了一定的写字技巧，字逐渐写得端正美观后，教师就应创造一切机会给学生展现的机会，班级的黑板报、墙报、班队活动标题的书写等，放手交给学生去做，让他们学以致用。

六、取得成效

经过几年的实践，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达95.3%，姿势正确率达92%，笔划正确率达97﹪左右，字迹端正率达91﹪左右，结构匀称、整体美观、有韵味率达24﹪左右，作业整洁、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。

在今后的工作中，我们将加大规范汉字书写教育特色学校建设，切实贯彻“书香校园、翰墨飘香”的教育理念，实现“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标

第二篇：小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报

“书”香墨香满校园

——ⅩⅩ中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报

开展好写字教学，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

自2005年以来，我们以创建规范汉字书写特色学校建设为突破口，狠抓师资队伍建设，推动学校的教育教学工作，全面提高学生素质。经过几年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，教师教学水平、书写水平及审美和艺术创造能力显著提高，规范汉字书写教育取得成效，形成了独特的办学特色。现将创建工作汇报如下。

一、学校基本情况

山东省ⅩⅩ市ⅩⅩ区ⅩⅩ中心小学座落在碧波荡漾、风景宜人的沂河西岸，紧靠206国道。学校创建于1985年，现占地面积30063平方米。学校现有24个教学班，1060名学生，教职工68名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，教学区、运动区、生活用区分明，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校按照教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、规范汉字书写教育常规化、学生素质优良化的要求，构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“书香校园、翰墨飘香”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。几年来，不懈的努力，卓越的追求，有300多篇学生作品在各级刊物发表，500多名学生在各级活动中受奖，40多篇教学论文在国家、省级、市级刊物上发表。学校先后被评为“省级规范化学校”、“省级艺术教育示范学校”、“ 省级优秀交通安全示范学校”、“ⅩⅩ市市级文明单位”、“ⅩⅩ市市级教学示范学校”、“ⅩⅩ市

市级卫生先进单位”。

二、健全机制，强化管理

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是促进社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此，学校成立了《ⅩⅩ中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，领导组下设语言文字办公室，由教导主任大队辅导员具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级组又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由年级组长担任小组长，负责活动的落实，成员由各年级班主任组成。使这项工作有校长负责抓，教导处、大队部具体抓，各部门、年级组长配合抓，形成了校长抓教导处、大队部，教导处、大队部抓年级组，年级组抓班主任的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《ⅩⅩ中心小学语言文字规范化相关

规定》、《ⅩⅩ中心小学关于加强写字教学的相关规定》、《ⅩⅩ中心小学规范汉字书写教育考核细则》等一系列制度；每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写教育列入学校管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有创新、有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

（一）大力宣传。为营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围，我校每学期利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，是每个中国人最起码应做到的。尤其是每学期初 “开学典礼”的升旗仪式上，校长总是事必躬亲得向全体师生分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

（二）浓郁校园文化弥漫“书”香。学校高度重视规范汉字教育，围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划，以汉字艺术教育、读写习惯、儒家经典为主线精心开辟每一面墙壁。漫步校园，处处可见汉字文化的渗透：办公楼大厅有老师们每日一“比”的粉笔字，教室外墙壁设有每周一“评”的汉字书写展示栏，校园里还张贴着分别用隶书、楷书、魏碑等字体加以呈现。书写标语，如“有识为智，德高为贤”、“书香校园，翰墨飘香”、“请讲普通话写规范字”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，各具风格的字体不仅彰显汉字的独特魅力，还把汉字的精髓赋予给每一位孩子；漫步在楼道和走廊上，全体师生利用网络、图书馆、媒体资源等设施寻求与书法教育有关的文字、图片资料，匠心独特的设计、制作了书法镜框。凝聚着师生心血与汗水的书法镜框中有学生耳熟能详的毛泽东、周恩来，也有他们以前不曾听说的颜真卿、柳公权……走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收；操场围墙上布置了“国学经典”、“唐诗宋词”，学生在课下可以吟诗填词，沐浴唐宋之风；教学楼墙壁上塑有孔子的头像，摘《论语》里的经典名句，一个隶书的“写”字，让学生时刻铭记学校的特色。汉字文化在会议室、宣传橱窗、每个班级乃至学校的每一个角落，一幅幅画面，一句句经典名言，无不散发出学校浓郁的育人氛围。

四、加强队伍建设，重视习惯养成

(一)强化教师队伍的培训和交流。俗话说的好，打铁还得自身硬，为此学校十分重视汉字书写教育队伍建设，建立了一支以汉字书写教育骨干为主导，以全体语文教师为主干，以全体教师为主体的教师队伍，由学校教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，聘请了县内有写字经验的孙伶东教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流；我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求青年教师每天练一张钢笔字，每周练一张毛笔字、每天练一板粉笔字，由年级组长组织检查，每月由教导处统一检查。定期开展青年教师基本功比赛、写字教学研讨

课，定期检查教师的备课、上课板书及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，促进了教师相互间的交流，进一步增强了学生与教师认真练字的意识。

(二)加强学生书写习惯的指导和培养。学生良好的书写习惯的养成不是一日之功，规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课，每周一节，指导学生一是“学会用眼练字”，要从整体上观察字的结构，二是“学会用手临字”，从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准，三是“学会用心总结”，教会学生举一反三，触类旁通的能力。培养学生正确的书写习惯和持之一衡的练字品质。为了使学生写字训练时间得到保障，我们除了选用了和语文课本配套的写字教材外，还根据实际情况自编了校本写字教材，开设了校本书法课。对不同年级提出不同要求，并专门设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受学生欢迎。

(三)活动引领，巩固发展。让学生感到进步，让学生展示自我，是我校坚持写字教学的基本原则，也是教师调动学生书写兴趣的良好途径。为此，我校为学生搭建了展示的舞台，创建了展示空间。在低年级我们通过讲故事，诱发兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，王曦之吃墨馒头等故事，结合课文中邓小平爷爷小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。在中高年级我们每学期都举行手抄报、黑板报、小小书法家比赛，把评选出的学生优秀作品装订成册或是制作成展板在全校展出。每个班级在班里设立书写园地，张贴学生书写的优秀作业，学校学期末组织全校作业展评活动。让优秀者成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。

四、初见成效，再求发展

经过多年的实践，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达90%，姿势正确率达95%，作业整洁、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。教师、学生参加各级组织的比赛获得了较好的成绩。

激励与挑战并存，成功与艰辛相伴，我们既已踏上了这条特色之路，就将坚持到底。ⅩⅩ小学的全体师生将以海纳百川的胸怀，搏击长空的气势，去迎接新的挑战，让“书法”这朵奇葩在我校开得更加绚丽！

第三篇：小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报

“书”香墨香满校园

——天启小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报 开展好写字教学，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

自2010年以来，我们以创建规范汉字书写特色学校建设为突破口，抓师资队伍研训，促学生读写习惯养成。经过几年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，审美情趣与良好的学习习惯得到了培养，教师教学水平、书写水平及审美能力显著提高，规范汉字书写教育取得了初步成效，形成了独特的办学特色。现将创建工作汇报如下。

一、学校基本情况

天启小学座落在碧波荡漾、风景宜人的沂河西岸，紧靠205国道。学校创建于1910年，现占地面积3525653平方米。学校现有24个教学班，14521名学生，教职工68名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，教学区、运动区、生活用区分明，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校按照教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、规范汉字书写教育常规化、学生素质优良化的要求，构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“书香校园、翰墨飘香”的教学特色和“以字育德、以字启智、以字修身、以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。经过我们不懈努力，几年来，有300多篇学生作品在各级刊物发表，500多名学生在各级活动中受奖，40多篇教学论文在国家、省、市级刊物上发表。学校先后被评为“省级规范化学校”、“省级艺术教育示范学校”、“省级教学示范学校”和“ 省级优秀交通安全示范学校”、“市级文明单位”等称号。

二、健全机制，强化管理

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是促进社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。为此，学校成立了天启小学规范汉字书写教育工作领导小组，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，领导组下设语言文字办公室，由教导主任、大队辅导员具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级组由年级组长负责活动的落实，成员由各年级语文学科教师组成。使这项工作有校长负责抓，教导处、大队部具体抓，各部门、年级组长配合抓，形成了校长抓教导处、大队部，教导处、大队部抓年级组，年级组抓学科教师的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《天启小学语言文字规范化相关规定》、《天启小学关于加强写字教学的相关规定》、《天启小学规范汉字书写教育考核细则》等一系列制度；每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写教育列入学校管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构，有队伍，有目标，有计划，有措施，有创新，有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字规范书写意识

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染，得到熏陶。

（一）大力宣传。为营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓厚氛围，我校每学期利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂。尤其是每学期初 “开学典礼”仪式上，校长总是要向全体师生分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

（二）校园文化弥漫“书”香。学校高度重视规范汉字书写教育，围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划，以汉字艺术教育、读写习惯、儒家经典为主线精心开辟每一面墙壁。漫步校园，处处可见汉字文化的渗透：办公楼大厅有老师们每日一“比”的粉笔字，教室外墙壁设有每周一“评”的汉字书写展示栏，校园里还张贴着分别用隶书、楷书、魏碑等字体加以呈现、书写的标语，如“有识为智，德高为贤”、“书香校园，翰墨飘香”、“请讲普通话写规范字”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，各具风格的字体不仅彰显汉字的独特魅力，还把汉字的精髓赋予每一位孩子；漫步在楼道和走廊上，全体师生利用网络、图书馆、媒体资源等设施寻求与书法教育有关的文字、图片资料，匠心独特的设计、制作了书法镜框。凝聚着师生心血与汗水的书法镜框中有学生耳熟能详的毛泽东、周恩来，也有他们以前不曾听说的颜真卿、柳公权……走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收；操场围墙上布置了“国学经典”、“唐诗宋词”，学生在课下可以吟诗填词，沐浴唐宋之风；教学楼墙壁上塑有孔子的头像，摘《论语》里的经典名句，一个隶书的“写”字，让学生时刻铭记学校的特色。汉字文化在会议室、宣传橱窗、每个班级乃至学校的每一个角落，一幅幅画面，一句句经典名言，无不散发出学校浓厚的育人氛围。

四、加强队伍建设，重视习惯养成

(一)强化教师队伍的培训和交流。俗话说的好，打铁还得自身硬，为此学校十分重视汉字书写教育队伍建设，建立了一支以汉字书写教育骨干为主导，以全体语文教师为主干，以全体教师为主体的教师队伍，由学校教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，聘请了县内有写字经验的孙伶东教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流；我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔字书写练习，要求青年教师每天练一张钢笔字，每天练一板粉笔字，由年级组长组织检查，每月由教导处统一检查。定期开展青年教师基本功比赛、写字教学研讨课，定期检查教师的备课、上课板书及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，促进了教师相互间的交流，进一步增强了学生与教师认真练字的意识。(二)加强学生书写习惯的指导和培养。学生良好的书写习惯的养成不是一日之功，规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课，每周一节，指导学生一是“学会用眼练字”，要从整体上观察字的结构；二是“学会用手临字”，从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准；三是“学会用心总结”，教会学生举一反三，触类旁通的能力。培养学生正确的书写习惯和持之以恒的练字品质。为了使学生写字训练时间得到保障，我们除了选用了和语文课本配套的写字教材外，还根据实际情况开设了校本书法课，成立了兴趣小组。现在已经形成了两课一操练字模式，设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受学生欢迎。

五、初见成效，再求发展

经过多年的实践，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达90%，姿势正确率达95%，作业整洁、正确率得到大幅度提高，学生的文化素养也得到相应的提升。教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。教师、学生参加各级组织的比赛获得了较好的成绩。

激励与挑战并存，成功与艰辛相伴，我们既已踏上了这条特色之路，就将坚持到底。天启小学的全体师生将以海纳百川的胸怀，搏击长空的气势，去迎接新的挑战，让“书法”这朵奇葩在我校开得更加绚丽！

第四篇：创建规范汉字书写教育特色学校工作方案

马村镇中心小学

创建规范汉字书写教育特色学校工作方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持“以评促改，以评促建”的指导思想，坚持“重在建设，重在过程，重在实效”的指导方针，全面宣传国家语言文字法规政策，将语言文字规范书写的要求纳入常规管理，渗透到学校的各项教育教学活动中，以营造良好的语言文字环境，增强师生的语言文字规范化意识和语言应用能力。

二、组织机构

为使创建活动落到实处，经学校研究决定成立领导小组，全面领导和负责创建规范汉字书写教育特色学校的工作。组 长：黄义海 副组长：常春灿 邓焕珍

成 员：索焕云 韩小兴 楚秀平胡贺贺 王盼盼 闫衡 韩云祥 常焕霞 陈莹 胡龙翔

三、具体措施

（一）大力宣传，师生达成共识。

⒈ 全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化。

⒉对学生进行国家通用语言文字教育，既是培养学生良好的语言文字应用能力，造就高素质的劳动者的需要，又是进行爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的有效手段。普及普通话和语言文字规范化是素质教育和社会主义精神文明建设的重要内容之一。

⒊ 开展创建活动，可以规范我校教学活动，提高全体师生的科学文化素质，提升我校语言文字工作的整体水平，进而构建和谐校园，全面提升学校的美誉度。

（二）多管齐下，营造良好氛围。

⒈ 积极探索语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的途径。充分利用学校资源，大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，制定创建特色学校活动实施方案及有关安排等。

⒉ 利用升旗仪式、班会、广播等途径进行“推广普通话，推广规范字”的宣传，利用宣传栏和黑板报推出形式多样的宣传板块，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好环境和氛围。

⒊ 做好每年9月份的“推普周”宣传活动。在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，坚持开展普通话口语实践活动，力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。

⒋ 在校园醒目位置设置“请讲普通话，请用规范字”等永久性标语牌。在学校教学楼等公共场所设置提示使用规范字和普通话用语的标牌，把规范汉字书写教育工作的宣传和校园文化建设结合在一起。

⒌校园文化建设中要明确语言文字规范化要求,班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。要求学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字，并正确使用汉字、标点符号、汉语拼音等，（三）强化措施，建立长效机制。⒈ 定期召开会议研究语言文字工作,全面落实语言文字规范标准，把普通话融入校内各类活动之中，使语言文字规范化的要求渗透到学校各项教育教学中来。学校标语、指示牌、板报、宣传材料等都要使用规范汉字。⒉ 充分发挥教育教学的主渠道作用。为加强普通话口语教学和汉字书写教学，学校所有课程必须使用普通话授课。各科教学都要注意及时纠正学生不规范用字现象，抓好写字教学。一方面要求教师教案、板书、批改、评语等一律使用规范汉字，正确书写，做学生的表率；另一方面，按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，注重培养学生普通话口语能力，使普通话真正成为教学语言。

⒊ 建立长效机制，坚持把普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容。在教师教学质量评估、评选先进、评定职称、业务考核时，把普通话合格列入必备的资格条件之一。在举办演讲比赛，开展辩论赛，讲座、学习经验交流会等活动中，把普通话作为重要的评分指标。

⒋ 制订约束性规范，将学习使用普通话纳入学生文明礼仪、学生行为规范的具体内容，督促学生使用普通话，确保毕业前98%以上学生的普通话水平达到新课程标准的要求。同时，要把说普通话和用规范字融入对学生的评价、考核，让学生养成规范、端正、整洁书写汉字的习惯。

⒌ 规范档案管理。有关语言文字书写规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等等，要全部及时入档，确保档案管理的规范化。

（四）全面培训，提高普及程度。⒈ 学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。同时，把普通话训练列入校园广播内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，举行普通话朗读示范活动。

⒉ 面向全校师生开设语言文字或普通话辅导讲座,多层次、多方位、多形式开展骨干教师培训活动，再由他们对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。特别是，语文教师要强制学生在课堂上发言、讨论、提问、回答问题时使用普通话,提高学生使用普通话的水平。

⒊ 定期组织学生广泛开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，举办讲座、培训、测试活动，举行教师基本功“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）比赛，以强化教师的语言文字基本功。同时，语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平，并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动家庭、社会普通话的普及与提高。

⒋学校要通过有效开展各种活动，提高学生使用普通话的水平，发现和培养校内各类大型活动的节目主持人，提高节目主持人使用普通话的水平。同时，要组织学生对身边的用字用语情况进行调查研究，让学生体会到说标准普通话、用规范化汉字的重要意义。

（五）净化环境，规范校园用字。

⒈ 学校领导带头说普通话，要求教师和学生在教育教学、宣传、会议和其他集体活动中，全部使用普通话；在平时的生活、学习中，提倡使用普通话。⒉ 全体师生积极参与检查、纠正学校黑板报、宣传栏、公文材料及学校周边的不规范用字现象。

⒊ 全面检查各班教室（黑板报等）、学生试卷等用字是否规范并建立健全长期检查机制，确保校园内用语用字规范化。

⒋ 学校可采用平时抽查、期末普查等形式促进教师用字规范化。教师的教学计划、备课、总结、课件、板书、学习笔记、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字。发现错字、别字立即予以纠正。

四、实施步骤

第一阶段：宣传动员（2013年2月前）

成立创建“规范汉字书写教育特色学校”工作领导小组，拟订创建实施方案，制作、粘贴宣传标语，设计学校语言文字工作专栏内容；少队部负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。并利用校会、班会广泛宣传，增强全体师生的语言文字规范化意识，形成人人说普通话、写规范字的良好氛围。

第二阶段：检查监督（2013年3月前）

全面清理整顿校园用语用字，对校内各种指示牌、标志牌、标语、橱窗、墙报、宣传栏、校园文化、和其他印刷物、电子屏、教学软件、板书、作业批改、书写评语等进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。组织学生走上街头，对学校附近的社会用字进行检查和监督。

第三阶段：自查整改（2013年4月前）

学校领导逐条对照检查我校规范汉字书写相关工作的达标情况，对尚未达到标准的项目，要及时纠正、完善，认真做好整改工作，使全体师生都投入到特色学校的创建活动之中，掀起“说普通话，写规范字”的热潮。普通话不达标的教师参加水平测试。第四阶段：自评验收（2013年4月前）

按照创建评估标准，逐条对照检查，并写出自评报告。同时，要按照规范汉字书写教育特色学校评估评分细则逐条准备材料，将学校关于创建工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各种活动资料，普通话培训、检查、监督等方面的资料，广泛收集，分类存档。第五阶段：迎接评估（2011年4月前）

为确保评估顺利通过，学校语言文字规范化工作领导小组全体成员应对照细则要求，明确目标任务，认真履行职责，从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，建立健全校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的长效机制。

马村镇中心小学

第五篇：师范学校规范汉字书写教育特色学校建设汇报材料

湖南常德师范学校创建于1947年。改革开放推动了学校的快速发展，近年来，学校先后被授予：全国优秀中等师范学校、全国重点中等职业学校、全国职业教育先进单位、湖南省先进基层党组织、湖南省文明单位、湖南省依法治校示范校、湖南省大专层次小学教师培养基地以及“湖南省语言文字规范化示范校”。

常德师范学校是一所传统的中等师范学校，历来特别重视汉字规范书写教育工作，通过建章立制、责任落实、活动深化和环境熏陶等措施，把语言文字规范化工作贯穿于学校的教育教学、管理考评等各个环节，有力地促进了师生的语言文字能力的提高，在汉字规范书写教育方面积累了丰富的经验，形成了鲜明的特色。

一、加强组织领导，全面提高认识

党的xx大报告明确要求：要加强文化建设，弘扬中华传统文化，提高国家文化软实力。教育部和湖南省教育厅《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》也提出，开展规范汉字书写教育特色学校建设，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

为此，学校认真组织全体教职工学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，贯彻上级有关语言文字工作的文件精神，使师生达成共识：汉字历史悠久，承载着几千年的华夏文明，千古传承，记录着民族基因中的最高智慧，与此同时，汉字自身也成为文明中独特、重要的一部分。正因为认识到规范汉字书写教育的重要性，才增强了工作的责任感和紧迫感。为此，学校专门成立了规范汉字书写教育工作领导小组，分管教育教学的副校长骆绍华同志任组长，师范部主管领导和写字课专业教师李余良等具体负责规范汉字书写的工作。尤其值得一提的是，担任常德市书法协会副主席的郭立纯校长还带头任教毛笔书法选修课，他在书法教学中，坚持书写规范汉字。

二、强化目标管理，增强规范意识

建立健全规范汉字书写有关制度，确保在校内校外推广使用规范汉字。在课堂教学中，要求教师必须使用规范汉字，教师课堂板书、批改作业、书写评语必须用字规范，做学生的表率。根据初等教育专业和学前教育专业的性质，学校制定了切实可行的学生通用基本功训练与考核制度，明确了通用基本功的构成与考核标准，其中就包括规范钢笔字、毛笔字、粉笔字和三千常用字等。

制定规范汉字书写教育工作中长期计划，把规范汉字书写教育工作纳入到日常教育教学和各项工作中。根据当前形势，教导科及时调整课程设置，开设了软笔书法和钢笔写字等必修课和选修课。

编写规范汉字书写的校本教材，如《钢笔写字教程》、《硬笔书法习字帖》、《常用汉字字音字形》等。

加强队伍建设。学校强化专业书法教师队伍，重视全校教师粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，要求、鼓励语文教师进行规范汉字书写教学。其他教师也要能够成为规范汉字书写的表率。为此学校专门组织全校青年教师三笔字书写大赛。有力的促进了教师规范汉字书写水平。

三、营造浓厚氛围，注重环境熏陶

为学生的成长提供一方净土、一片蓝天，是学校应尽的职责。学校校园环境建设不仅要环保、美观，而且要突出汉字书写特色，注重传统文化熏陶。近年来，我们通过各种渠道，利用各种方式，全力营造浓厚规范汉字书写氛围。学校楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“请讲普通话，请用规范字”等警示语；校园内设置了语言文字规范化永久性宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期都坚持办以“说普通话、写规范字”为主题的专栏，努力让学校的一墙一壁会说话，一草一木都育人。一进校门，抬头可见学校的办学理念、校风校训、教风学风等内容，书写规范，给人以美的享受。

四、立足技能训练，着力讲求实效

常德师范学校的发展以1999年为界分为两个阶段，此前是单一的师范教育，此后是师范教育和职业教育并存的局面。但无论在哪个阶段，我们都始终坚持把规范汉字书写教育当作教育教学的重点工作来抓。我们提出了“与艺术为伴，塑造美好心灵”、“一笔漂亮的钢笔字，装饰你的一生”等响亮的口号。每年，我们都对学生的规范汉字书写进行考核。我们确定了考核的时间、内容和办法，制定了与之相配套的训练措施和考核标准，并明确告之学生考核结果将影响到毕业证、教师资格证的发放。这一制度的实行，使规范汉字书写教育有了制度的保障。在长期的师范教育中，我们摸索出了一套独具特色的教学基本功训练体系和行之有效的训练方法。学校硬性规定每天晚自习必须习字20分钟，练习书写规范汉字。学校还为每一名学生购买了一块小黑板，要求他们坚持每天书写规范的粉笔字，并组织相关老师进行检查指导。由于措施得力，训练有方，学生的规范汉字书写水平有着明显的提高，一步一个脚印，一年一个台阶，我校毕业生的汉字书写技能得到了教育部门和兄弟学校的高度赞扬，为学校树立了良好的口碑。

五、开展系列活动，形成亮点特色

为配合市教育局开展的“学校文化建设”工程，营造富有中华文化传统特色的育人氛围，借规范汉字书写这一平台来传承我们的民族文化，学校为此而开展了一系列丰富多彩的活动，特别是重点开展了“打造书香校园，润泽教育人生”系列活动。如学校定期开展青年教师的通用基本功比赛，定期举办初等教育专业和幼师专业学生毛笔、钢笔、粉笔字的毕业汇报展览，其规模之大，水平之高，经常受到来访的领导、专家的高度赞扬。每年举办一届艺术节，组织全校学生参加各种艺术活动，其中就包括黑板报、手抄报和三笔字会展。学生还自发成立了“青雅书法协会”“百舸书法协会”和“墨雅笔轩书法协会”，制定出了协会章程，这些协会组织参加了“常德市首届高校书法作品展”，协会会员举办个人书法展或多人书法联展，这些活动既锻炼了学生的能力，又很好地弘扬了民族的优秀文化。

六、喜获累累硕果，倍受广泛赞誉

通过长期扎实的规范汉字书写教育，全校师生有了高度的语言文字规范意识，参加校内外各项竞赛活动，取得了喜人的成绩，受到广泛赞誉。

我校教师在常德市中等职业学校“五项全能”（诵读、即兴演讲、钢笔字、毛笔字、粉笔字）比武中荣获团体总分第一名，其中，语文组的张业萍老师和龙家骅老师分别获得个人全能第一和第二的好成绩。

组织学生参加常德市中职学生各种大赛，多次获得团体总分第一名的好成绩。2011、2011年连续两年组织学生参加由国家语委、省市教育行政部门组织的市、省、国家三个级别的规范汉字书写大赛，成绩斐然，王程、周恒、吴洁、杨洋以及王愈、刘宏等同学荣获省级一等奖，吴洁另获国家级三等奖。

2011年上半年，学校被常德市教育局评为“市级语言文字规范化示范校”，下半年，顺利通过省语委和省教育厅的检查评估验收，被授予“省级语言文字规范化示范校”。

汉字是民族文化的重要载体，是凝聚民族精神的重要元素。我们深深地感到，规范汉字书写教育特色学校的创建不是一个终极目标，而是一种永恒而神圣的责任和使命。今后，我们还会一如既往，继续努力，将汉字规范化工作与深化素质教育、提升学校办学水平进一步紧密结合，把我校的规范汉字书写教育推上一个新的台阶。