第一篇：浅谈职业教育中计算机教学的定位
浅谈职业教育中计算机教学的定位
内容摘要：随着社会的发展，计算机应用已经相当普及，原有的计算机职业教育面临着巨大挑战。本文通过对计算机教学的现状分析、职业学校学生的特点、市场分析、对教师的要求、合适的证书等几方面进行探讨，希望能对计算机职业教育走出困境有所帮助 关键字：职业院校、计算机教学、定位 正文
目前，国家正致力于创新型社会的建设，教育的现代化首当其冲，努力培养新世纪的劳动大军所必需掌握的技能成为职业教育的重要任务。毋庸置疑，计算机教育是现代教育成功的关键因素之一。随着计算机教育的普及，各职业学校计算机类课程已基本上涵盖了教学的各个层次、各个专业，甚至有的班级每学期都有不止一门计算机课程。从表面看，计算机职业教育已经到了非常成熟的地步，但从实际上讲，仍然存在诸多需要改进之处。本人从事计算机教学多年，切身感受到一些问题，现就将自己的想法归纳如下:
一、现状分析
目前职业院校一般都具有多种层次的职业教育。在非计算机专业中计算机课程作为基础课或考查课与语文、数学等基础课程相提并论；而在计算机专业中开设的计算机课则比较繁杂，如我们学校开设过Visual BASIC语言、微机维护维修、操作系统、微机原理等。多年来职业院校计算机教学基本上是凭着教师的能力或热情进行的，教学上并没有一个清楚的定位。一方面，所开设的计算机课大多数学生学都只学了一点皮毛，教学效果并不理想，还造成教学资源的巨大浪费；另一方面，市场急需的计算机人才却很难找到，使学校在适应市场的过程中十分被动。本人很早就参与了计算机专业教学计划的制订。目睹了本校计算机专业从无到有，再到逐步走向正轨的全过程。学生学完之后很多人抱怨没学到东西，因为到具体工作时还经常什么都不会干，用人单位也有着同样的不满，甚至有过议论说我校的三年制的中职计算机班的学生动手能力还比不过人家一两个月的培训班的说法。这是什么原因造成的？
二、如何定位
职业院校计算机教学如何定位的问题，实际上就是职业院校计算机课程如何设置的问题，因为课程的设置决定了教学的定位。不少计算机教师对此持有不同的看法。争论的焦点主要有如下几点：
1、职业学院计算机专业要不要开设计算机难度较高的语言课，如C++语言；
2、要不要讲授计算机最底层的技术原理，如：二进制、八进制、十六进制的转换，数据结构、算法等。如果开，应该占多大的比例，如果不开，职业学院计算机又应开设什么课程。
主张开设计算机语言、讲授计算机最底层的技术原理的教师认为：尽管计算机语言、计算机的原理对职业学院的学生来说实用性不大，也无助于他们就业，因为计算机语言，计算机最低层的原理技术是为开发软件做准备的，而开发软件产品不象开发其它产品，只有少数优秀而且经得起市场考验、竞争并成为畅销产品的才有存在价值。但开上述课的目的是为给学生一双点石成金的手，培养学生程序思维能力，使得学生在学习其它应用软件时能举一反三。这也是一些专家、权威的看法。
而主张不开设计算机语言、计算机低层原理等课程的教师则认为：学计算机语言、计算机底层原理没有用，理由是：
1、职业学院培养的方向是技术工人，是应用人才，教学的目的是学以致用。
2、职业学院学生的文化理论知识比较薄，由此思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力受到了一定程度的限制。而计算机语言，要有相当的数学基础。尤其是计算机的基本原理，不但要求学生有深厚的数学基础，还要有扎实的物理基础；为了开好微机原理课，往往要开设足够课时的电工基础课、电子技术等课程，而这些课程学生实际接受起来又很困难。因此上这些课程时，教师差不多是在自言自语，下面除个别学生听课外，绝大多学生既无心听也听不明白。
3、现在不少职业院校计算机专业学生的通病是：动手能力弱，接受新知识的能力弱，没有“学会学习”。而对计算机专业学生来说这些弱点却是致命的。这都是由于过于偏重理论造成的。例如：计算机语言从面向过程过渡到面向对象，对高级程序设计师来说是大大的提高了开发软件的效率。可对中等职业学校的计算机专业学生来说，恰恰相反，学习计算机语言更难了。比如Visual C#,作为教师确实感到比Visual BASIC好用，但学生却不这样认为。尤其Visual C#里的新名词，学生感到难以理解，摸不着头脑。
三、课程的设置
上述观点中前者是站在学科的角度，而后者则是站在学生的角度和实用的角度。本人倾向于后者，也主张“学以致用，急用先学”，但并不能简单地把识分为有用和无用。笔者认为最重要的问题并不在于这个那个知识有无价值，而在于它的比较价值。计算机课程的设置，自然应考虑哪些课程对学生比较有价值，而非课程本身的价值。
那如何进行课程设置呢？笔者认为应从如下几方面进行考虑：
（一）职业学校学生的特点
职业院校学生综合素质较差，学习内驱力弱，认知水平和能力弱都是我们要面对的现实。求知欲源于对知识本身的兴趣，满足这种动机的是知识的实际获得，而不是外在的刺激。
通常在传统的教育教学法里，因材施教是非常高明的教育方法和手段，而事实上，真正实现起来十分困难。首先，不可能做到了解每一个学生的天赋；其次，也不可能为每个学生定一套教材、试卷及其相关的资料；再次，不可能找到适合每个学生性格的老师，何况学生的天赋和兴趣也未必就是确定不变的。传统的教育理想是力争把每个学生都培养成专家、学者，如此等等，传统的因材施教，就是根据不同的学生采取不同的方法，最后使之成为专家学者之类，每个学生的学习和成才计划只能由他自己在自己的学习过程中得到，并自己在人生的道路上去适应和修改。
很多时候我们的教学是没有学生的教学，教学的对象本来是学生，但却常常把学生“关在了门外”。学生成绩好，自然是老师教学有方，而学生成绩不好或无心向学，是由于学生的素质差。至于开什么课，最好先了解一下他们报计算机专业目的是什么。就象饭店老板先问顾客想吃什么，然后才告诉顾客饭店有什么菜。当然开饭店和办学校毕竟不同，但他们有些方面是相通的---兴趣是最好的教师。
当教师给学生一定的自由空间，他们的学习热情、学习能力、他们的创造力便有可能在短时间内迸发出来。
（二）市场分析
课程设置确实要照顾到学生的兴趣，学生学习才有动力。但我们并不是在办兴趣班，最重要的是我们培养的学生在社会上受不受欢迎，因为我们是职业院校。所以，课程设置最重要的依据是市场。但市场需要什么类型的人才呢？课程设置除了要考虑学生的兴趣外，还要考虑实用。就是怎么样把学校学的知识和技能用到社会上。所以我们不能不考虑市场、社会需要什么。就如一个商店，必须考虑顾客需要什么，而不是我这个商店有多少货物。这一切，单纯的争论是无法解决的，而是要深入的了解社会，了解人们的需求，了解市场的需要才能科学的设置计算机课程。
通过一段时间人才市场发布的有关信息，及网上招聘的情况，归纳出企业主要的需要如下：
1、具有计算机网络、软件设计、信息管理、硬件维护某一方面较深的知识和技能；
2、具有计算机、人际沟通和市场等多方面知识和能力的复合型人才；
在这些需要当中，大企业往往分工较细，比较注重一线员工在某方面的突出能力，而小企业则往往要求一线员工是多面手，希望员工能同时满足几方面的需要。
从调查结论分析，职业院校的毕业生要想适应用人单位的需求，必须掌握以下核心知识技能：
1、计算机操作的基本技能，主要包括：微机操作与维护、局域网组建与维护，办公数据库的应用、平面设计、网页设计、美学知识技能，网络技术与Internet、快速准确的文字录入与处理技能，同时随不同专业在某方面进行加强。
2、用人单位的行业知识。
3、信息管理、统计分析、经营分析、管理软件应用开发、企业管理知识技能。
在这些知识技能体系中，前两项属于基础层次的需求，侧重于上岗应用，第三项属于较高层次的需要，侧重于管理应用(多为小企业的用人要求)。
（二）对教师的要求
教师并不是百宝箱，学生要什么就有什么，市场需要什么教师就可以教什么。作为计算机教师，肩上的担子也相当沉重。从课程设置我们可以看出，对计算机教师提出相当高的要求。他们不但要“学会学习”（每个计算机教师都要面对高速更新的计算机知识）、“学会动手”，（计算机是一门实践性很强的学科），而且还要了解、熟悉市场，否则他们所教的学生，将不被市场接纳。
但有些人并不认为计算机教师和其它学科的教师有什么不同。其它学科教师12节满工作量，计算机教师自然不能例外。计算机教师需要知识更新，其它学科的教师知识同样需要更新。对计算机教师不理解，也许是由于有相当一部分人对计算机的认识和了解还停留在较底层次上的原因。实际上因为计算机知识的不断更新,差不多把教师和学生放在了同一条起跑线上。
（四）合适的证书
在中国有这么一句话：名不正则言不顺。怎么才能证明学生的计算机水平呢？有的职业学校为了证明自己学校计算机专业学生的能力，要求学生参加由国家人事部、电子工业部组织的计算机软件水平考试（初级程序员）或劳动部组织的计算机等级考试，以此作为横向对比的依据。如果是为了排座次，这不失为一个好的办法。
计算机软件水平考试由于通过率低，把关严格，确实有一定的权威性。但计算机水平考试的思路不是为了应用，所以通过率低，试题也以程序设计、算法、理论为主。至于等级考试，相对于计算机水平考试容易一些，也选择了模块化的发展方向，但缺乏时效性，不少内容如：DOS、FOXBASE已经过时。还有如微软认证、ADBOE公司认证等，权威性、实用性确实是不容置疑，但费用太高。
那什么考试证书“含金”量高、又具有实用性、时效性、模块化呢？劳动部和社会保障部组织的全国计算机信息高新技术考试。
全国计算机信息高新技术考试重在考核计算机软件的操作能力，侧重专门软件的应用，培养具有熟练的计算机相关软件能力的劳动者。在考试管理上，采用随培随考的方法，不搞全国统一时间的考试。它的与众不同之处是向社会公开考题和答案，不搞猜题战术，以求公平并提高学习效率。
综上所述我们认为职业院校计算机教学应定位在：计算机是一种工具。而课程的设置则应依据：学生、市场、教师、证书四个方面科学地进行设置。基于职业院校学生的培养目标和社会对他们的认同度，职业院校学生应定位在面向操作第一线，具备向部门主管发展潜力的层面上，这就要求课程设置要突出计算机维护、操作、应用能力和某专业基础知识这几方面。
第二篇：电力系统中计算机网络安全
电力系统中计算机网络安全
来源：www.xiexiebang.com
O．前言
汁算机网络在电力系统中的应用越来越广泛．可以在电力系统自动化、监控、保护、电力企业物资管理、电费收缴、电量调节等各方面进行集成管理，发挥着越来越重要的作用．而且国家电力数据通信网把各级电网企业连接起来，实现了电网企业间信息系统互联互通、资源共享。但是值得我们注意的是．电力系统中计算机网络安全问题也就显得越来越突出。电力信息或电力系统实时数据的传输已经超出了目前远动系统的范畴。常规远动系统必将被融合计算机、保护、控制、网络、通信等技术于一体的网络化电力信息传输系统所代替．并终将打破现行的专业分工，引起远动系统设计的一场革命攻击事件造成的影响日益严重，发生的频率也日益增加 众所周知．计算机网络具备信道共用性、分布广域性、资源共享性、体系结构开放性的特点．因此．也不可避免地会存在着系统的脆弱性．使其面临严重的安全问题．而几乎所有的攻击者都是利用现有计算机网络系统中的安全漏洞来进行活动2006年4月29日．国家电网公司提出了在全系统实施“SG186工程”的规划．它的出台对整个电力行业产生了巨大的影响 “SG186工程”的六大保障体系中，首当其冲的就是“安全防护体系”．这充分说明信息网络安全在电网信息化过程中的重要性
1．计算机网络安全的重要性
计算机安全一般包含信息安全和物理安全两方面．信息安全也就是网络安全，能够有效保护网络信息的可用性、完整性和保密性。计算机网络的威胁主要有计算机病毒、黑客的攻击等，其中黑客对于计算机网络的攻击方法已经大大超过了计算机病毒的种类．而且许多攻击都是致命的。因此．加强计算机网络安全保护尤为重要 只有针对这些网络威胁采取必要的保护措施．才能确保计算机网络信息的可靠性、安全性和保密性。绝大多数计算机网络安全入侵事件都是因为没有及时补上系统漏洞、系统安全措施不完善造成的．一旦网络软件“后门”洞开，黑客就可以很容易地进入到别人的系统，造成的后果可想而知。
根据美国FBI(美国联邦调查局1的调查．美国每年因为网络安全造成的经济损失超过170亿美元．75％的公司报告财政损失是由于计算机系统的安全问题造成的，平均每天会有1．5万个网页受到病毒感染或者遭受黑客攻击 也就是说．每5秒钟就会有一个网页成为黑客们的“盘中餐”。在中国国内．互联网的安全问题形势也非常严重 据国家计算机网络应急技术处理协调中心2007年的评估数据显示．在全球的620万台“僵尸”电脑中．约有360万台在中国．占58％以上 同时．感染了“特洛伊”病毒的电脑数量仍在稳步上升
2．如何有效保障电力系统中计算机网络安全
2．1完善防火墙技术防火墙的英文名为“FireWall”．它是目前一种最重要的网络防护设备。从专业角度讲，防火墙是位于两个(或多个)网络间。实施网络之间访问控制的一组组件集合 将大力加强和规范信息网络安全工作．提高信息网络整体安全防护水平，实现信息网络安全的可控、能控、在控．按照国家电网的要求．对接入信息内网办公地计算机进行安全自杏．对存安全隐患的计算机要求及时整改 网络安全是安全生产管理体系的重要组成部分．电力窗口将按规定、有步骤的开展信息网络安全维护工作．保证信息系统安全好局面 再次强调在工作时间计算机终端不得使用与工作无关的相应软件．将纳入月度责任制考核
2．2防病毒技术随着互联网技术和信息技术的不断发展，计算机病毒对计算机系统构成了极大的威胁，同时，病毒也变得越来越高级、越来越复杂 目前市面上普遍使用的防病毒软件一般可以分为单机防病毒软件和网络防病毒软件两大类 单机防病毒软件一般是分析扫描本地和本地工作站链接的资源．通过快速检测来达到清除计算机病毒的目的 而网络防病毒软件则不是侧重于单台电脑的防病毒处理．而是主要注重于网络防病毒．一旦病毒从网络向其它资源传染．那么该软件就会历尽检测，并及时加以删除 例如金山毒霸网络版V7．0具备提前被系统加载特性．可以在病毒模块还没有加载或被保护的时候删除被保护的病毒文件或拦截禁止病毒的保护模块：精确打击．定点清除顽固恶意软件和木马．解决能查不能杀的难题从而完成正常杀毒任务 金山毒霸网络版V7．0实现了集中式配置、部署、策略管理和报告．并支持管理员对网络安全进行实时审核．以确定哪些节点易于受到病毒的攻击．以及在出现紧急病毒情况时采取何种应急处理措施 网络管理员可以通过逻辑分组的方式管理客户端和服务器的反病毒相关工作．并可以创建、部署和锁定安全策略和设置．从而使得网络系统保持最新状态和良好的配置 金山毒霸网络版v7．O采用分布式的漏洞扫描及修复技术。管理员通过管理节点获取客户机主动智能上报的漏洞信息．再精确部署漏洞修复程序：其通过Proxy(代理)下载修复程序的方式．极大地降低了网络对外带宽的占用。全网漏洞扫描及修复过程无需人工参与，且能够在客户机用户未登录或以受限用户登录情况下进行
2．3建立完善的计算机网络安全防范制度负责电力系统中计算机信息网络管理的值班人员要明确分工．落实责任。当班人员因故不能值班或者离开值班岗位者．应找本中心人员替代，在替代人员到岗后方可离岗。值班人员必须严守操作规程．密切注视系统运行情况，发现问题，及时上报：同时．在征得领导同意后．迅速果断地采取相应的措施．如硬件故障．则通知硬件维护人员．并与之相配合做好故障处理工作 所有工作人员不得将中心任何一台计算机或服务器的IP地址及密码公开，防止外来人员进入。同时．制定《中心机房管理制度》、《门户网站管理规定》、《专线网通信平台运行管理制度》、《局域网管理制度》，《网络保密管理制度》、《全程同步录音录像系统管理规定》等管理规定．明确工作责任和使用程序 设立多道防火墙，经常更换密码，防止外来有害信息进入。安全负责人应随时了解网络运行情况、信息发布情况，定期或不定期的检查网上传输的运作情况。经常了解用户使用情况。针对出现的问题．及时解决。各部门要切实增强保密意识．加强对计算机等涉密载体的管理，做到认识到位、组织到位、工作到位，确保万无一失。另外，按照“谁上网、谁负责”的原则．每台计算机均设置系统登录密码．严格规定访问权限．工作中临时离开计算机或会见客人时，必须将计算机置于锁定状态．局域网内计算机不得通过任何途径接人互联网，严格实行内外网物理隔离。
【参考文献】
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[3]Bace Rebecca．Intrusion Detection．Macmillan Technical Publishing．2000．
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[5]蔡洪民，伍乃骇，滕少华．局域网络安全扫描系统的设计与实现．微计算机应用．2005．1：45—48．
第三篇：管理系统中计算机应用
00052 管理系统中计算机应用练习题
一、填空题
1.信息的第一和基本性质是___事实性_________________。
2.管理系统中计算机应用的条件包括科学的管理基础、领导的支持与参与及__ 建立专业人员队伍和培训
3.管理人员管理的主要无形资源是___信息_________________。
4.评价管理信息系统应用的经济效果，应从直接经济效果和____间接经济效果______。两方面来分析。
5.决策支持系统的主要工作方式是__________人机对话__________。
6.数据库是按一定结构存储在计算机中相关数据的_______集合_____________。
7.管理控制信息是属于管理信息的___策略级_________________。
8.系统对提高管理水平，降低运营成本等带来的收益属于_____直接经济效益_______________。
9.系统分析中可行性研究包括__技术 经济管理可行性__________________。
10.在数据库系统中，数据存取的最小单位是____记录________________。
11.按决策层次分类，将管理信息分为：战略信息，战术信息和___业务信息_________________。
12.在诺兰模型中，开始对计算机的使用进行规划与控制是在___控制阶段_________________。
13.在医院，患者与医生的关系是属于___M:N关系_________________。
14.在一个学生选课关系中，学生学号与课程之间是____M:N关系_________________。
15.医院心电监护仪上的数字对于医生来说是____信息________________。
16.在管理信息系统各种开发方式中，对企业开发能力要求最高的是____自行开发________________。
17.系统设计阶段工作的依据是____系统分析报告________________。
18.子系统划分方法中最好的方法是____功能划分________________。
19.在系统生命周期中，花费费用和人力投入最多的阶段是_______系统维护_____________。
20.在企业管理信息系统中，对数据库存取权限最高的人员是______数据库管理员______________。
21.系统维护中工作量最大的活动是___应用程序维护_________________。
22.管理信息系统实施阶段的工作内容有_____程序设计 设备购买 数据采集_______________。
23.数据字典的建立是在____系统分析阶段________________。
24.数据库设计，属于系统开发的____系统总体设计阶段_______________。
25.信息系统的开发方式有多种，其中开发费用较少，时间最短的是___购买现成软件_________________。
26.系统新系统取代旧系统，风险较大的转换方法是____直接切换法________________。
27.应用软件系统维护的类型有：完善性维护、适应性维护、改正性维护和____预防性维护___________
28.计算机系统应该包括______硬件系统和软件系统______________。
29.第1-3代电子计算机使用的电子元件分别是____电子管晶体管中小规模型集成管____________
30.在计算机中，一个汉字占的二进制位数是______16位______________。
31.计算机能直接识别和执行的语言是______机器语言_______________。
32.计算机中用来表示内存储器容量大小的最基本单位是_____字节_______________。
33.格式化磁盘的主要目的是_____磁盘初始化_______________。
34.计算机病毒是指_______特制的具有破坏性的程序_____________。
35.Windows中文件的扩展名的长度为___3个_________________。
36.一个文件路径名为C：filetxtl12.txt，其中txtl是一个____文本文件________________。
37.在Windows中，当一个应用程序窗口被最小化后，该应用程序将____被转入后台执行________________
38.广域网传输介质一般采用____光纤________________。
39.计算网络最突出的特点是________资源共存____________。
40.域名中，ctbu表示_______主机名_____________。
二、名词解释
1.数据答：数据是载荷信息的物理符号；是信息的具体表现；数据的具体形式取决于载体的性质。
2.电子商务答：对整个贸易活动实现电子化。即交易各方通过计算机和通信网络进行信息的发布、传
递、存储、统计，以电子交易方式而不是通过纸介质信息交换或直接面谈方式进行商业交易。
3.数据库管理系统（DBMS）：答：是指帮助用户建立、使用和管理数据库的软件系统，简称为DBMS。数据
库管理系统是数据库系统的核心。
4.业务流程图答：以一项业务或一组相互关联的业务作为描述对象，对它们的处理过程及所涉及的信
息进行描述。
5.存取控制答：通过用户鉴别，获得使用计算机权的用户，应根据预先定义好的用户权限进行存取，称为存取控制，是在共享资源条件下保证信息系统安全性的重要措施。
6.信息答：信息是对事物运动状态和特征的描述；信息是数据的含义；信息不随载体性质的改变而改
变。
7.管理信息系统（MIS）答：是由人和计算机系统组成的，为实现企业整体目标，对管理信息进行系统的处理，为各级管理人员提供业务信息和决策信息的系统。
8.数据库答：以一定的组织方式存储在计算机外存储器中的，相互关联的为多个用户或应用共享的数据
集合。
9.类答：一组具有相同结构、操作和约束条件的对象，或者是具有共同属性、共同操作性质的对象的集合。
10.数据加密答：为防止数据在存储介质中被非法拷贝和在传输过程中被非法窃取，在系统中应对机密
数据采取加密存储和加密传输等安全措施。
二、简答题
1.简述管理信息的特点。答：（1）原始数据来源的分散性（2）信息资源的非消耗性（3）信息
量大（4）信息处理方法的多样性（5）信息的发生、加工、应用，在空间、时间上
2.简述电子商务的特点及分类答：特点：（1）提供全球性商务服务（2）高效、快捷（3）加强
客户关系管理（4）提高服务质量。分类：（1）企业与消费者之间(B-C模式)（2）企业与企业之间(B-B模式)（3）企业内部的电子商务
3.简述可行性研究的目的。答：明确原系统存在的问题、新系统的目标与范围，对系统的执行性
规划进行审定和可行性分析，初步评价解决问题的几种设想和方案，对是否有必要建立一个新的管理信息系统而提出建议。
4.简述系统维护的目的及主要工作答：目的：保证系统正常而可靠的运行，并随着环境的变化、不断改善和提高，始终处于正确的工作状态。维护阶段的主要工作是：（1）数据库安全性控制（2）数据库的正确性保护、转储与恢复（3）数据库的重组织与重构造。
5.简述管理系统中计算机应用的基本条件答：（1）科学的管理基础：①管理工作的程序化②管理
业务的标准化③报表文件的统一化。④数据资料的完整化和代码化。（2）领导的支持和参与：①抓好规划②抓好决策③抓好落实。（3）建立专业人员队伍和培训
6.简述企业信息化的概念及主要体现在那些方面。答：企业信息化是企业利用现代信息技术，通
过对信息资源的不断深入开发和广泛利用，不断提高生产、经营、管理、决策的效率和效益，进而提高企业经济效益、增强企业竞争力的过程。主要体现在以下三个方面：（1）企业生产过程的自动化、智能化（2）企业管理决策的网络化、智能化（3）企业商务活动的电子化。
7.简述可行性研究报告的主要内容答：（1）模块化（2）由顶向下，逐步求精（3）上层模块分解为
下层模块，有三种不同的结构形式，即顺序结构、选择结构和循环结构。
8.简述可行性研究报告的内容答：（1）现行系统概况（2）现行信息系统存在的主要问题和主要信息需求（3）拟建系统的规划方案（4）经济可行性分析（5）技术可行性分析（6）系统运行的可行性分析（7）结论。
9.简述自行开发管理信息系统的优缺点答：主要优点是：（1）用户的需求可以得到充分满足（2）系统维护容易（3）可锻炼本企业计算机开发应用的队伍。主要缺点是：（1）系统开发周期一般较长（2）难于摆脱本企业习惯的管理方式的影响，不易开发出一个高水平的管理信息系统（3）用于企业内部的开发费用高。
10.简述影响系统的安全性的因素及保护措施答：影响系统的安全性的因素：（1）自然灾害、偶然事件
（2）软件的非法删改、复制和窃取，使系统的软件遭泄密和破坏（3）数据的非法篡改、盗用或破坏（4）硬件故障。系统安全性保护措施：（1）物理安全控制（2）人员及管理控制（3）存取控制（4）数据加密。
第四篇：美术教学中计算机辅助教学的应用
美术教学中计算机辅助教学的应用
在科学技术发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。计算机辅助教学，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中小学各学科的教学中，美术教学也不例外。使用计算机辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。中小学美术教学中的难点，是在教材的教授过程中，学生对知识的难以理解之点，技法的难以掌握之处。以下举例介绍计算机辅助教学解决中小学美术教学难点的一些应用。
1、获得独特的视觉效果
使用计算机辅助教学可以充分利用计算机的特点，根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性，使用计算机辅助教学，通过数码投影仪，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够真正地“欣赏”。以七年级第十四册《现代生活的视觉语言》一课为例，通过欣赏不同年代、不同形式的标志，使学生开阔眼界，丰富知识。标志很小，教师拿在手中展示，学生想要看清楚都很费劲，更别说欣赏了，对教师而言，同样也不便于知识的讲解。而若通过计算机和数码投影仪，将各种标志投影成2 米见方的影像，就可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到最佳的审美感受。同时还可以放大局部进行有针对性地观察，教师结合知识重点、难点进行分析讲解。由此，视觉的传达与知识的传授相得益彰，让学生在审美体验中学习和提高。
欣赏三维造型艺术时，计算机辅助教学不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一视觉角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感、空间感。比如九年级第十八册《现代建筑》一课中，计算机辅助教学可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格，同时，也会真正理解它的三维结构。利用计算机辅助教学，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。
2、动态展示变化的过程
计算机具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画
和视频为一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。CAI 可以使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。
在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事，如绘制“简单图案”教学，仅其中的上色环节，就不是一遍两遍能完成的，非常耽误时间，而且没有办法让全班学生都能看清楚。在传统教学中，很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。利用计算机辅助教学，我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。
3、通过整合培养美术欣赏能力
美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机，可以容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生，突破美术欣赏能力的培养教学中的难点问题。
在计算机辅助的美术欣赏课中，把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，能充分有效的培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《格尔尼卡》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响了学生对美术作品的审美欣赏。计算机辅助教学可以将画子投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察，同时播放合适的背景音乐……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，产生审美同情。
学生受到欣赏对象的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面。当学生进入联想境界后，计算机播放的背景音乐重新响起，以配合着教师的解说：“是谁在画面上呻吟？这呻吟声像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲。”这时学生们原先模糊的、朦胧的审美享受就会变得清晰，学生将获得艺术作品深层意蕴的更深领悟，从而提高了审美能力。
总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，计算机多媒体辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充了书本的知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。同时，我们也看到现代教学技术的实践中还存在许多问题：利用现代教育技术进行备课，做课件时间长，对计算机软件的操作不熟练，收集资料的工作量也很大。解决方法：尽快建立综合教材配套资料库，建立个人资料库，教师要熟练地操作，使用现代教育技术。现代教育技术在美术教学中的运用还有着很大的潜力，要充分合理有效地运用计算机多媒体教学辅助系统，大力开发美术教育软件。在美术教育中，鼓励学生运用计算机来接受更多、更新的美术信息，提高美术欣赏能力;倡导学生运用计算机进行美术表现与设计，使现代教育技术在视觉艺术教育领域更能大展宏图。
第五篇：服装美术设计教学中计算机辅助教学的应用
由于服装人物画在服装设计这门学科中占有相当重要的地位，所以运用计算机进行操作和指导是尤为重要和有意义的，计算机具有强大的多媒体功能,集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求,通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象,如演示形象生动的动画,声情并茂的有声画面,色彩丰富的教学图片等。CAI 可以使抽象问题形象化,静态问题动态化,在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上,动态展示变化的过程,突破教学难点。
在服装工艺与设计课的教学中,有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨,技法的要点、难点较多,教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程,不是一件容易的事,如绘制“服装人物画”教学,仅其中的上色环节,就不是一遍两遍能完成的,非常耽误时间,而且没有办法让全班学生都能看清楚。在传统教学中,很多教师往往只好口头教授,稍作演示,这样的教学,学生往往不能掌握技法上的难点。利用计算机辅助教学,我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映,从绘制草图、人物效果图、涂色,到最后调整、修改,色彩转换,都非常方便、快捷,整个过程展示清晰明了又独特,学生边看放映边学习,印象深刻,教学难点轻松解决。
通过整合培养服装美术设计欣赏和创造能力
服装美术设计欣赏能力的培养历来是服装美术设计教育教学的难点。把服装美术设计作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射,调动学生的多种感觉器官,利用知识经验进行综合加工,是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机,可以容易地将多种媒体融合在一起,并方便地展示给学生,突破服装美术设计欣赏能力的培养教学中的难点问题。
在计算机辅助的服装美术设计欣赏课中,把音乐和服装美术设计、电影与服装设计有机地结合起来,可以图文并茂、声色俱全的表现服装文化,能充分有效的培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏T台走秀时,如果只看课本中的小幅图片,学生会因为对服装走秀的实际效果缺乏一定的认识,而印象不深,难以产生共鸣,影响了学生对服装美术设计作品的审美欣赏。计算机辅助教学可以将画子投影到大屏幕上,用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容,通过鼠标指针,指点画中细节,引导学生观察,同时播放合适的背景音乐„„这时学生就开始自觉地联想服装设计之美，被服装的艺术感染力深深吸引。
学生受到欣赏对象的潜移默化的影响,接受其审美思想的启示,展开想象,使自身的情感融入画面。当学生进入联想境界后,计算机播放的背景音乐重新响起,以配合着教师的解说，这时学生们原先模糊的、朦胧的审美享受就会变得清晰,学生将获得服装美术设计作品深层意蕴的更深领悟,从而提高了审美和创造能力。
总之,服装美术设计是造型服装设计,服装美术设计教学离不开大量的直观教学,计算机多媒体辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段,在扩充了书本的知识内容的同时,可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题,使得课堂教学生动活泼,大大提高了教学效率,深得学生的喜爱。同时,我们也看到现代教学技术的实践中还存在许多问题:利用现代教育技术进行备课,做课件时间长,对计算机软件的操作不熟练,收集资料的工作量也很大。解决方法:尽快建立综合教材配套资料库,建立个人资料库,教师要熟练地操作,使用现代教育技术。现代教育技术在服装美术设计教学中的运用还有着很大的潜力,要充分合理有效地运用计算机多媒体教学辅助系统,大力开发服装美术设计教育软件。在服装美术设计教育中,鼓励学生运用计算机来接受更多、更新的服装美术设计信息,提高服装美术设计欣赏和制作能力;倡导学生运用计算机进行服装美术设计表现与设计,使现代教育技术在服装设计教育领域更能发挥它应有的作用，让我们的传统纺织服装工业以崭新时尚流行的姿态屹立与世界民族之林，为我国社会主义现代化发展做出更加宏伟，卓越的贡献。
参考文献：服装设计基础/杨树彬 于国瑞主编。2002.4（2010）
文化服装讲座（1）：原理篇/范树林，文家琴编译，2006.7 文化服装讲座（2）：基础篇/范树林编译，2007.8 服装创意与构造方法/马蓉编著，2007.1 艺术设计方法与实践教程
服饰美学与设计/陆红阳编著，2005.2
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