2018学年斗门区教师继续教育校本研修管理办法

第一篇：2018学年斗门区教师继续教育校本研修管理办法

2018学年斗门区教师继续教育校本研修管理办法

第一章 总则

第一条 为进一步加强学校校本研修管理，促进教师专业化成长，推进全区学校校本研修工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，根据《斗门区教师继续教育校本研修管理办法》（斗教人[2006]15号）文件精神，针对我区教育教学发展的实际，特制定本管理办法。

第二条 斗门区学校校本研修是指在区教育行政部门和业务部门的领导下，由学校发起组织，以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，满足学校和教师的发展需要，充分利用校内外培训资源，把教育教学、科研活动紧密结合起来，有效实现教师专业发展的业务学习或校内培训活动。

第三条 斗门区学校校本研修管理机构将由区教育局、区教育科研培训中心以及各中小学、幼儿园三个方面共同组成，实行“统一领导，分级管理”。

第二章 管理职能与分工

第四条 斗门区教育局职责

斗门区教育局负责统筹、规划与指导区教育科研培训中心开展校本研修工作的组织与管理工作。

第五条 区教育科研培训中心职责

区教育科研培训中心负责对全区学校校本研修进行方案审定、组织实施、协调指导、检查督促、评估验收、学时认定与登记等工作。具体职责有：

（一）审批各校校本研修的计划和实施方案。

（二）定期对各校校本研修进行过程性检查、指导和监督，督促学校落实校本研修计划，帮助学校解决校本研修中出现的实际问题。

（三）对各校校本研修进行调查、考核、评估和验收，学年结束时对进行继续教育培训学时的认定和登记工作。

（四）配合区教育局对学校校本研修的先进培训单位给予表彰和奖励。第六条 镇教育组、学校职责

第十一条 学校校本研修申报一旦审批同意后，申报学校须在“广东省教师继续教育信息管理平台”上备案。

第四章 过程管理

第十二条 区教育科研培训中心、镇教研员要重视校本研修过程管理，不定期到申报学校开展督导工作。

第十三条 学校须按照申报计划、项目实施计划有序地开展校本研修，每次开展校本研修时，均要填写《斗门区校本研修活动记录表》，收集过程性资料。

第十四条 申报学校因应实际情况，需要调整校本研修计划和目标实施计划的，须及时、主动地向区教育科研培训中心报送批件办理备案。

第五章 验收、确认

第十五条 学校须于每年6月15日前，完成以下资料的收集与整理工作，形成本年度本单位的校本研修活动验收资料,存放于本单位，随时接受区教育科研培训中心组织的核查工作。

（一）活动记录表：包括培训课题名称、主讲人、负责人、时间、地点、对象、人数、目的、每次培训活动参训教师的原始签名、内容、活动过程等（见相关表格）。

（二）活动过程的有关支撑材料：提供每次活动的支撑性资料，说明本次活动的有效性。如主讲教师的讲座讲稿、活动相关照片、参训教师的笔记或心得体会、每次培训的活动小结等。

（以上2项每次活动一份，每次活动后分册装订）

（三）校本研修课题与学时登记表

（四）校本研修学时确认表

（五）本学年校本研修书面总结。

第十六条 学校须于每年6月15日前，将以下资料分别以不同形式送区教育科研培训中心,由区教育科研培训中心进行校对查验：

（一）斗门区校本主题研修学时登记表(电子版及纸质版各一份)

（二）斗门区校本主题研修学时确认表(电子版及纸质版各一份)

第二篇：教师继续教育校本研修管理办法

教师继续教育校本研修管理办法(模板)

第一章 总则

第一条 为进一步加强学校校本研修管理，促进教师专业化成长，推进全区学校校本研修工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，根据《xx区教师继续教育校本研修管理办法》(x教人[20xx]xx号)文件精神，针对我区教育教学发展的实际，特制定本管理办法。

第二条 xx区学校校本研修是指在区教育行政部门和业务部门的领导下，由学校发起组织，以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，满足学校和教师的发展需要，充分利用校内外培训资源，把教育教学、科研活动紧密结合起来，有效实现教师专业发展的业务学习或校内培训活动。

第三条 xx区学校校本研修管理机构将由区教育局、区教育科研培训中心以及各中小学、幼儿园三个方面共同组成，实行“统一领导，分级管理”。

第二章 管理职能与分工

第四条 xx区教育局职责

xx区教育局负责统筹、规划与指导区教育科研培训中心开展校本研修工作的组织与管理工作。

第五条 区教育科研培训中心职责

区教育科研培训中心负责对全区学校校本研修进行方案审定、组织实施、协调指导、检查督促、评估验收、学时认定与登记等工作。具体职责有：

(一)审批各校校本研修的计划和实施方案。

(二)定期对各校校本研修进行过程性检查、指导和监督，督促学校落实校本研修计划，帮助学校解决校本研修中出现的实际问题。

(三)对各校校本研修进行调查、考核、评估和验收，学年结束时对进行继续教育培训学时的认定和登记工作。

(四)配合区教育局对学校校本研修的先进培训单位给予表彰和奖励。

第六条 镇教育组、学校职责

(一)镇教研员负责镇属学校校本研修的协调与督促工作。

(二)学校负责学校校本研修的具体计划与实施工作。

学校校本研修，以校长(园长)为第一责任人，由主管此项工作的副校长、教导主任、教师代表组成工作领导小组，主要职责有：

1、制定本校校本研修的计划和方案、相应的管理制度、考核制度及考核评估细则。

2、每年组织不少于12学时的校本研修活动。

3、根据学校实际，安排必要的经费、硬件设施，为校本研修提供资源保障，确保此工作顺利开展。

4、落实过程管理，合理安排校本研修，做好学习与培训记录，包括考勤、签名、学习与培训内容等。

5、每学年结束时完成校本研修书面总结。

第三章 申报、审批、备案

第七条 学校须根据学校的实际情况，拟定每学年校本研修的计划，并按程序完成申报、审批、备案等工作。

第八条 学校须于每年9月向区教育科研培训中心提交新学校本研修的申报资料。

第九条 学校申报校本研修时，需提交以下资料：

《xx区教师校本研修计划》、《xx区校本研修申报表》和所有学习与培训项目的《xx区校本研修项目实施计划书》(每一项目一份，由申报学校负责，相应教研组填写)，纸质版各一式两份。

(一)学校本研修计划内容包括：组织机构、范围和对象、目的和要求、内容和形式、学时、时间、课程安排、考核要求、拟聘授课教师的介绍等。

(二)学校本研修申报表，要简要列明本校开展校本研修的目标、内容、实施进程及组织管理的分工等。

(三)学校本研修项目实施计划书：每个项目开始实施前的计划，包括项目及其名称、负责人、课题可行性分析、活动内容及进程、要形成的资料等。

第十条 区教育科研培训中心对学校申报项目进行审批。在区教育科研培训中心网站公布申报通过单位。

第十一条 学校校本研修申报一旦审批同意后，申报学校须在“广东省教师继续教育信息管理平台”上备案。

第四章 过程管理

第十二条 区教育科研培训中心、镇教研员要重视校本研修过程管理，不定期到申报学校开展督导工作。

第十三条 学校须按照申报计划、项目实施计划有序地开展校本研修，每次开展校本研修时，均要填写《xx区校本研修活动记录表》，收集过程性资料。

第十四条 申报学校因应实际情况，需要调整校本研修计划和目标实施计划的，须及时、主动地向区教育科研培训中心报送批件办理备案。

第五章 验收、确认

第十五条 学校须于每年6月15日前，完成以下资料的收集与整理工作，形成本本单位的校本研修活动验收资料,存放于本单位，随时接受区教育科研培训中心组织的核查工作。

(一)活动记录表：包括培训课题名称、主讲人、负责人、时间、地点、对象、人数、目的、每次培训活动参训教师的原始签名、内容、活动过程等(见相关表格)。

(二)活动过程的有关支撑材料：提供每次活动的支撑性资料，说明本次活动的有效性。如主讲教师的讲座讲稿、活动相关照片、参训教师的笔记或心得体会、每次培训的活动小结等。

(以上2项每次活动一份，每次活动后分册装订)

(三)校本研修课题与学时登记表

(四)校本研修学时确认表

(五)本学年校本研修书面总结。

第十六条 学校须于每年6月15日前，将以下资料分别以不同形式送区教育科研培训中心,由区教育科研培训中心进行核查验收：

(一)xx区校本主题研修学时登记表(电子版及纸质版各一份)

(二)xx区校本主题研修学时确认表(电子版及纸质版各一份)

(三)xx区校本主题研修书面总结(电子版一份)

第十七条 区教育科研培训中心将不定期到各单位开展检查，督促工作，并对学校的验收资料与申报资料进行核对。对工作不落实，效果差的学校，将不予认定继续教育学时。

第十八条 有关学时的规定如下：

(一)学时计算以一天6学时的标准进行。每小时为一学时。每个半天不超过3学时。

(二)在每次活动的“活动记录表”中，“时间”栏没有填写完整，该次活动学时数为1学时计算。

(三)校本研修的学时属于个人选修学时。学时登记以教师个人实际参与活动时数为依据。实际参与活动时数超过12学时，登记继续教育学时12学时。实际参与活动时数不超过12学时，以实际参与活动时数登记继续教育学时。

第十九条 本办法中涉及到要填送的文件与表格，随同本学年校本研修改活动申报通知以附件开式发出。

第二十条 本办法自发布之日起施行，本解释权归xx市xx区教育科研培训中心。

xx市xx区教育科研培训中心

二〇xx年x月x日

第三篇：09教师继续教育校本培训管理办法

教师继续教育校本培训计划及

管 理 办 法

根据平江县教育局《关于印发(平江县新一轮中小学教师继续教育实施方案)的通知》精神，为加强对全乡中小学教师校本培训的管理，推进全乡校本培训工作逐步走上科学化、规范化、法制化轨道，特制定本管理方法．

一、指导思想

校本培训是指在教育行政职能部门的管理下，在有关专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学教研能力及综合素质为目标，立足岗位，立足本校教育教学教研活动，并结合教师个人的工作实际进行再学习，再提高，促进教师专业发展的一种教师继续教育活动．

校本培训工作要以党的十七大精神为指针，解放思想，实事求是，与时俱进，推进教师教育改革与创新．校本培训工作立足教育改革与发展的需要，以解决学校教育教学存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力为契机，充分利用校本资源，逐步建立以校本培训为基础的中小学教师继续教育模式，努力造就一支具有较高素质的专业化的新型教师队伍，为新时期我乡教育改革和发展提供人力支持与保障．

二、基本原则

1、从实际出发，注重实效的原则．开展校本培训，一定要从本地本校实际出发，因地因校因人制宜，保证实效．必须以中学、完小为单位组织实施校本培训，切忌不顾实际效果的搞形式、走过场．

2．以素质教育为中心的原则．校本培训要从提高教师素质、推进素质教育．培养学生创新精神的角度出发，从解决实际问题入手，深入教育教学改革实际，更新教育观念，推动新课程改革的发展，实践素质教育．

3、开放灵活，注重创新的原则．校本培训是开放的灵活培训．培训的资源既要向内挖掘，又要寻求外源，请进来走出去；培训方式要灵活多样，要勇于创新．校本培训是一种崭新的继续教育形式，有着非常广阔的创造空间，一定要勇于创新，形成百花争艳的校本培训格局．

4、以校为本，突出发展的原则．校本培训要体现学校办学理念，突出学校办学特色，立足于本校实际，以学校为本位，以岗位为阵地，以教师为主体，立足学校和教师的可持续发展，既要解决眼前的实际问题，又要着眼长期发展．

5．教、研、训合一的原则．校本培训要以教育教学为基础，以科研为导向，以培训为主线，教．研、训有机结合，整体推进．

6、全员全程性原则．开展校本培训，应使本校全体教师都参与其中，主动学习，不断提高，不可把校本培训搞成个别骨干教师的培训．

三、培训目标

1、通过校本培训，使教师的基本素质在原有的基础上都能得到较大的提高．特别是以提高教师职业道德素质、教育科研素质，现代教育技术技能为重点，立足“人本”，研究“能 本”，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要，适应当前新课程改革的需要，把新课程改革落到实处．

2、指导教师学会自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础．

3、结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师的教学研究兴趣，提升教师教育教学科研意识的能力。

4、促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业发展．

5、促进学校形成办学特色．特色形成之路，就是学校发展之路．特色是学校可持续发展的宝贵资源，是办学效益．

四、培训内容

校本培训内容的确定，应当充分体现学校和教师发展的目标与需要，充分体现专业提高的要求，充分体现以校为本的特点，应当广泛而灵活．校本培训作为促进教师专业发展和教师继续教育的一种重要形式，其培训内容要与每一周期教师继续教育非学历培训教学计划的内容相协调统一。校本培训的基本内容应包括师德教育．新理念、新课程．新技术与地方课程开发等．如：

1、政治．法规和教师职业道德；2．现代教育理论和人文社会科学知识；3．现代学生身心发展和评价方法及班队工作；

4、教育科研方法及课题研究；

5、课程标准和教材及校本课程的研究与开发；

6、现代教育技术；7案例研究；8．实践反思、自我反思等等．

五、培训模式

校本培训的模式应当是自主的、灵活的、多元的；在注重立足校本资源开发和利用的同时，可走出去，请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用；通过采取专题培训、观摩研讨、课题研究．案例研究、问题诊断、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展校本培训．

校长是校本培训的主要组织者，要采取符合学校实际的培训模式，对不同的培训对象采用恰当的培训方法，针对不同的教育问题采取恰当的应对措施，有计划、分层次组织好教师的培训，使参培教师提高教育教学科研能力，提高教育教学创新能力，坚持向教育教学科研要教学质量，通过校本培训提高教师的教学水平．

六、基本要求

1．中学、完小学校是校本培训的基地．教师是校本培训的主体，促进教师共同发展是直接目的，校长和小教专干是学校校本培训的第一责任人，负有规划．实施、管理的责任．各中小学校可建立由校长任组长的教师继续教育工作领导小组，统筹管理校本培训工作．要制定校本培训规划和教师培训计划，明确培训任务，加强过程管理，重视检查督促和考试考核．建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等，做到目标到位，内容到位，时间到位，管理到位，培训到位，辅导到位，提高到位，用科学的管理保证校本培训工作有序而高效地开展．

2、开展校本培训实行申报审批制度．①申报时间：凡开展校本培训的学校均须提出计划书报批，每年9月为下一学期校本培训学校申报时间．②、申报程序： 由学校填写 校本培训计划报告，一式三份，报中心学校审查批准．①申报校本培训需要提交的材料：校本培训计划书、学培训计划：课程表。校本培训计划书要分析本校开展校本培训的条件，明确培训的目标，确定培训的重点，提出组织管理的措施等；学培训计划包括培训范围和对象、培训目的和要求、培训内容和形式．培训时间和管理，培训考查和考核以及落实各项工作的责任人，拟聘授课教师资质介绍等内客．培训形式．培训时间．授课教师等．

3、填写考勤考核表．

4．对每位授课教师教学情况，按参训教师30%的比例进行抽样调查并统计汇总．

5、对本校开展校本培训情况按参训教师30％的比例进行抽样调查并统计汇总．

6、每年培训结束后写出书面总结．

学校校本培训结束后要及时(每年8月)将以上五方面资料交中心学校审核，报县教育人事部门确认后，由师训机构按校本培训规范性学时发给学时证明．

7、中心学校对开展校本培训的学校实行动态管理，对工作不落实、培训效果差、管理不严的学校，不得认定培训学时、取消其校本培训资格，并追究有关人员的责任．同时，中心学校将适时对培训工作成绩突出的单位和个人进行表彰、奖励．

大坪乡中心学校

二00九年三月十八日

第四篇：教师继续教育研修心得

教师继续教育研修心得

教师继续教育远程培训研修总结

作为一名语文教师,通过参加网络研修，我感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗„„这一切让我的收获变得灿烂无比。

一、培训学习情况

在这次远程培训中，我认真主动参与研修，按时完成各项任务，同时积极和其他学员进行了充分的讨论交流，在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，努力提高自己的教学能力。

二、培训学习的收获

1、提高了专业知识水平

此次培训的给我们辅导的老师都是名师，他们的教学经验，专业知识水平都一等的。经过他们的指导，让我认识到学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要今后的教学生活中还需不断地学习、充电。网络研修为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，通过学习交流，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。工作室的辅导教师的精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样在语文教学中实施好德育教育。虽然做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

2、教育理念得到更新

通过远程培训学习，我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把德育教育贯穿到语文教学过程中。在培训中，老师带领我们从多角度、多层面对教学课例、教学设计、课题研究讨论，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育理念产生了强烈的冲击。在培训中，老师带领我们对现行的教材进行分透彻的分析，使我们在对教材的认识和理解上又进了一步，这样在教学中就会应用自如，能把握住教学的重点、难点。

3、教育教学理论掌握得更为系统

通过培训，使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的学习，使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。此次教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

4、教学视野得到了进一步拓展

网络研修让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。研究专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

同时在下期我还将继续参加网络研修，继续通过这种方式提升自己，努力成为一名优秀的语文教师。

体育教师继续教育研修心得

体育与健康课我注重贯彻新课改精神，以 “ 健康第一 ” 为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以学生为主体、培养实践能力和创新意识。在教学中注重构件学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异和不同需要，确保每一个学生都受益。鼓励和引导学生在课堂中积极动脑、互相协作、互相研究，创设宽松和谐的教学氛围，使学生的身心和谐发展。是此课的指导思想。

通过2015中小学(幼儿园)教师全员远程培训继续教育的学习，使我越发感到教师要做一名优秀教师必须具备有一泉源源不断清澈新鲜的活水。在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的优秀文章，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事体育教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。今后，我一定要加强学习，把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在研修过程中，教师们通过网络向大家诠释着，面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持“健康第一”的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面。有的教师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法.怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。还讲解了怎样当好一名体育教师及关于体育课的教学反思的写法，并要求教师们动手写一写，举例说明了课改的关键是什么，教师角色转变和要提高自身的素质，重点讲解了，怎样提高体育教师的人际交往、教科研水平，在科研研究方面还存在着很多不足，如本质的东西，要有自已的独立风格，个性，和实效性。在为期十多天的培训学习，在;李德玲老师工作站的主持下，我通过理论学习、互动交流，自己创建博客和导师同伴在网上等方位全面的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观。

使我 重新认识了“健康第一”的指导思想的深刻内涵，通过学科内容中例举的案例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。我们体育老师一边学习一边网络交流研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中，教授们高深的专业理论报告，不平凡的经历、严谨的治学精神令我留恋往返、茅塞顿开的感觉。使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。

通过这段时间的学习我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展走、跑、跳、透的身体素质能力。

4、在教学中教学方法要多种多样，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对体育课有积极的情态，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把体育教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关连。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到练习小组的学习中来。

2、引导学生创编练习的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

第五篇：教师继续教育主要研修任务

主要研修任务有：

1、选取工作室，确定研修主题，也可以确定研修的具体子专题。

2、开展研修活动。根据名师网络研修工作室研修方案，围绕研修主题，在导师及其辅导团队指导，开展线上与线下、合作与自主相互交织的研修活动。线上研修以合作互动和成果展示为主，主要有：

（1）网络学习：学习名师网络研修工作室材料；在网络中查找与研修主题相关的学习资料。要求：学完所选网络研修工作室中全部网络学习材料，并在网络中查找相关材料（案例与分析、专题研究论文、经典文章、优秀博客、相关材料等）3-5篇进行学习，让名师和经典引领成长。

（2）合作互动：以名师网络研修工作室为平台，参与导师或辅导团队发起的主题论坛2次，参与工作室安排的学员发起的学习论坛至少2次，参与工作室组织的1次读书交流研讨活动（读书体会、感悟、收获、心得、经验），自己发起论坛1次。广泛开展交流讨论、问题探讨、观点碰撞、启发互动。促进互动共赢，形成教师成长共同体。

线下研修以自主学习、实践、研究、反思、博客与写作等为主，主要有：

（1）阅读学习：结合研修主题和问题，由导师指定或自己查找相关的书籍、报刊、杂志等有关内容（论文、文章、案例、教学设计等）3-5项，进行线下自主学习。让读书逐步成为习惯，让理论和经典之灯指引前行。（2）体验学习：观察、研究、实践、反思。在理论指引下，围绕研修主题，学员自主研修、自我探索、改进教学、主动反思（观察、教学、教育现象等），开展教学设计、案例分析、备课授课、课例设计，教学反思，逐步形成自己的教学理念、教学风格和问题解决的方法策略。

（3）成果物化：收集、整理学习材料（经典文章、优秀研究论文、案例与分析、优秀教学设计、课例、博客等）至少6项。撰写读书或学习心得（含心得、体会、收获、感悟、经验、反思、启示、成果、事例事件、读书博客、成功分享等）；提炼研修成果（教学案例分析、优秀课例开发、教学设计、研修随笔）；专题报告（围绕研修主题，结合学员自身实际，形成专题研修报告，含研修修问题、研修过程、问题解决方法策略或案例分析与设计），上述三项至少提交1篇。有深度的研修反思、研修总结（含教学思想与理念剖析、研修体会、收获、感悟、体会、具体事例、个人努力方向和设想等）1篇。撰写研修优秀博客文章2篇。

3、丰富网络资源。学员将线上和线下研修活动过程材料（照片、视频、文字）和成果材料上传至工作站。每批研修期间，工作室组织编写2期研修简报，并撰写1份研修总结，在网上发布，展示，共享研修成果，不断丰富网络学习资源，提高工作室的辐射力和影响力。

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