教师接班承诺书

第一篇：教师接班承诺书

教师接班须知

1、班级课程___________;_______校_________教室;上课时间___________ 班级人数____需续费情况__________-

（续率奖

2、接班时间_________至____________(接班时间至少一年)

3、讲课进度为__________;考试安排________________________.至少于________时间完成教学任务,超课时不计课时费，义务完成剩余课程。

4..接班前请于前台领取工装，工作牌、印章，教材、教参、教案等。接班前于所在校区领取学员出勤表（含名单和交费情况）。

5、上课须知：⑴入校挂牌，讲普通话，注意着装仪表（化淡妆、不穿吊带超短裙、拖鞋）

⑵提前15分钟到校，否则以迟到处罚。到前台签到后进班，给学生做课前背

⑶按时上、下课，手机静音，不接打，不做与工作无关之事，站立授课

⑷课前还课，复习，点名，联系未到学员

（5）放学前每位学员必完成过关，课堂所学内容要求每位学员掌握后再回家 当堂测，留人，公布成绩

（6）放学后补课（提前通知家长）认真批改完当天作业

（7）离校前于前台签退（学员、教师）

6、于每月月底将回访表、月考成绩表，补课表、班级积分表（每班一份）交于前台

⑴教案要求规范书写：写教案之前要求备教材、备学员，并根据本班情况制定全书教学计划及班级管理计划。

⑵回访表要求每周沟通本班人数的四分之一并上交各校前台

⑶听课 每月听2名教师的课，并填写听课表交于前台

⑷作业要求每天布置并认真批改，并及时播报作业情况给家长，优秀作业和学员表彰上墙 7.家长会：

暑期，春季，秋季，每期课程必开家长会为课前（安全须知，课程规划，家长需做），课中（学情沟通，续报，分批沟通），课尾（成果秀，表彰发奖，续费，问卷）三会。每次会前告知前台开会时间及教室，会中由各校校长主持及做不记名问卷调查，会后把家长会情况表交于各校校长。

8、例会与请假

（1）每周二下午2:30秋3:00春总校开会。暑期为周日下午3:00，如有特殊情况须提前请假，并于本周之前前来补会，否则以旷会计.无故旷会每次予10元处罚。（补会次数每月不多1次）

（2）上课请假提前2天，多于2个课时，提前1周；向各校校长请假（附假条）。每月请假不得多于4课时

（3）教师不得私自调课、调换教室与时间段。

9.、教师成长金为500元∕班；带班后第一个月交或逐月累计，期满全额返还，提前离职成长金概不退还。

10.微信 提前加家长，建群，群里每天发作业，上课情况，表扬，评作业，朋友圈宣传。教学微信号不做微商，不得私自向家长销售。教师要注意形象和影响，不发负能消息。

收到通知并同意 教师签名：

第二篇：如何当好一个接班教师

如何当好一个接班教师

城关中学 吴颜卿

【摘要】由于学校发展的需要，保证学校教学工作的正常进行，学期开始或中途会对个别班级或全体进行人员重新调配，这样就出现了接班班主任或接班老师，中途接班对于接班老师来说是一个很难与学生相处的过程，若师生关系处理不好，适得其反，相反若接班教师有一定的计巧和方法，也起到了师生双赢的效果。

【关键词】接班 宽容 微笑 激励

工作快二十年了，只到近二年才连续接班教学，2013年送走一届九年级毕业生后，学校为了从大局出发，保证同一年级不同班级的师资力量均衡而对学校教师人员进行重新调整和分配，我又和上一届的班主任接任2014届的其中一个班的数学教学，该班是全校出了名的差班，学生不仅成绩差，而且品德也差，数学老师年年换，数学成绩在七个班中最差，全县排名第十二。这个班差的原因很多，如班级管理松散，教师走马灯似的更换，已至于到了九年级，班级维持不下去了只好再换，除了物理老师没换外，全部是新老师来接任这个班。在最紧要的时候来了个大换血，学生能接收我这个“后妈”吗？相互是不是有排异反应？教师能融纳这样的一个“差班生”儿女吗？

对于中途从没接过班的我来说是个严峻的考验，在这一年里，我保受了苦和累，在关系紧张而又白热化的硝烟中送走了2014届毕业生，中考数学从全县第十二跃居第三，虽然取得了可喜成绩，可是这一年里我和学生的感情温度始终保持零度，我这个“后妈”以失败而告终。新学期开学了，校领导又让我接八年级数学，静下心来，反思我上一届教学中存在问题总结了如下几点接班经验：

一、调整心态，轻装上阵。

接一个差班首先心态要好，领导让你接差班，就说明看好你有这个能力，虽然不能让差班起死回生，但至少能扭转不再继续“乱”下去的势态。2014年，上九年级接班的数学老师有三个，却让我接最差的九（7）班，我心里有股怨气，认为拿我来垫“背”的，所以心里一直有疙瘩，就因为有这样的心里因素，导致我在接班的过程中心情不畅，把不能在领导面前发的气，有时无原由的发在这个班的学生身上，认为是他们的原因，才让我接这个班，所以在这一年里我没高兴过，脸上从没露过一丝笑脸，整个课堂总是摆弄着一张苦瓜脸，严肃而又呆板。别说，就因为我这张脸，铃声一响，学生还立即安静了下来，课堂上也没有学生捣乱，上课还比较舒服，但是站在讲台上我看到的是一张张没有生气的脸，有人说没有快乐的教学，是不成功的教学。学习是一种愉悦的过程，如果学习过程中没有快乐，无论是老师还是学生，那都是一种折磨、是一种煎熬。久而久之，学生也远离我，而我呢？不找自己的原因，还总在同事面前数落学生的不是，认为接班老师，就是个后妈，无论待他们再好，也暖热不了他们的心，他们就像是十冬腊月小河里的石头暖不热，母鸡身下的石头，咋也孵不出小鸡。在这样一个不愉悦的过程中熬过了一年，反思一下，这个班的学生遇到我这个接班老师是他们的不幸，我作为一个接班教师有这样一个糟糕心态也是自己的不幸。让我们彼此都处于一种不快乐的教学活动中。送走了这个班的学生，2014下学期，领导又让我接八年级数学，痛定思痛，反思过去的一年，我才明白，保持一颗良好心态，轻装上阵，无论是老师还是学生都没有负担，整个学习过程才是愉悦而快乐的学习，学生和教师才是轻松的学和教，为你当好后妈走好了第一步。

二、面带微笑，爱如春风 接班老师如同后母，特别是对于九年级学生来说，他们无论是在思想上还是心里上都比较成熟，对老师喜欢“评头论足”，上一届学生整整一年，我们的关系都很紧张，原因我找到了一些，其中一个原因就是我对他们微笑太少，是我自己把他们从我的怀抱中越推越远，是我无情而让他们变的“冷漠无情”。吸取上次接班失误，对于这次接的八年级学生，我每天总是保持微笑，我每天把一位诗人说过“微笑是阳光”记在心上，上课铃声响了，我总是微笑着站在教室门口，我意外发现学生们唱歌的声音也格外洪亮，课堂上学生回答问题总是那么积极，课堂气氛是那么的和谐融洽，学生是怀着轻松愉快的心情投入到学习中。在过去的一年里，我总是愁眉苦脸的走进教室，学生产生了心理压力，久而久之，学生也真是越来越讨厌我，后妈也就名符其实了。其实微笑很简单，后来我明白微笑能让学生感受到来自老师的爱。就像是一个母亲对自己儿女一样用微笑去化解一切。

三、不翻旧帐，宽容学生。我接第一个班后，我首先从别的老师那儿打听班上学生的情况，再加之听别的老师总说这个班学生怎么的笨，怎么的调皮，哪些学生不服管，哪些学生个性差，所以我都记在心上，所以当这些学生犯了错误时，我都会把旧帐拿出来数落他，总认为会起到教育效果，然而失得其反，学生反而更有抵触情绪，我的心里反而形成定势，认为这个学生是“坏到底”。所以，当好一个亲妈，不能记较过去，要重新认识学生，而在过去，我没做到这点，吸取前一次教训。我接这个班后，我不从班主任那儿去了解每一个学生，我把他们看成是一张洁白的纸，我要亲自去了解他们。我给学生们说“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。”就是我知道某个学生以前是如何的顽劣，但我陈年老帐不一起算，不能痛打落水狗，我总是找出他的闪光点，帮助他树立自信心和改正错误的决心。我接的这个班上有一个学生是本校同事的儿子，我没接班时就听说他很调皮，七年级他的每科成绩都不是很好，以至于到了厌学的地步，自从我给他们上数学课以来，我总是关注他，让他回答简单的问题，回答对了，我总是把微笑送给他，而且在全班表扬他的点点进步，让他尝到成功的滋味，做作业时，我有意转到他身后看他做题，看到他有疑惑时，我耐心的给他指导，我把他叫到办公室，我丝毫不流露早已了解了他的过去，而是把他当作一个“很不错”的学生，我先是诚肯讲述他开学以来的种种优点，然后再指出他的一些不足，这样的谈话，使学生感到“我在老师眼里并不是差生”，所以我不翻旧帐，宽容学生，再加上个别谈话起到了“加油”作用，师生之间建立了信任感，渐渐的我发现他喜欢上了数学，特别学《全等三角形》他好像上很上心，每天放学回家，总要向他妈妈说说数学问题，开学不久进行了两次小测试，都考到了八十多分，还听他妈妈说晚上下自习回家主动要做数学，主动让他妈妈买一本数学资料。可见，当好一个后妈，要不计前嫌，包容他的过去，重新认识每一个学生是当好一个后妈必备的品质。

四、带头鼓掌，激励学生。

以前我从不喜欢在课堂上让学生鼓掌，我总认为那是玩花样，搞的教室里乱糟糟，认为大多数学生趁机瞎起哄。就像舞台上的歌星，唱完了一首歌后，台下的粉丝吹着口哨，敲打着随身带着的“巴掌”搞的台下一阵骚乱。自我接这个班后，我才发现，每当一个学生上来讲题讲得很好时，或回答问题很精彩时，我问学生讲的好不好？我以为他们都会说一个“好”，然而取而带之的是一阵热烈的掌声。我看那个讲题的那个学生很是自豪，我也突如起来的拍起了巴掌，而且掌声更真执而热烈，进而教室里又响起了“啪啪”的掌声，我再看先前的那个学生更是得意了。我也发现，只要课堂上问题一出，学生们都争着举起他们的右手，有的还急着从位子上站起来争着让我点他回答问题，可见老师的掌声的确有不同的效果，学生最想要的就是老师的表扬，这样能激励学生，促进学生积极思考问题，让他们真正回到了课堂，感受到学习的乐趣，适时地赏识，激励学生，对其实施发展性评价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不起眼的学生找到自信，看到宝贵的自我价值，从而点燃内心的希望之火，奋发努力。就如同台下的粉丝给明星鼓掌一样，能激发台上明星在舞台上尽情“发挥”。从此以后，只要是学生回答问题很满意或是讲题口齿清晰落落大方时，我总是面带微笑的带头为他（她）鼓掌。慢慢的少数不愿回答问题的学生，或是性格内向的学生也加入到了主动讲题或主动回答问题的队伍中来，时间久了每个小组在讨论问题时，他们就会主动参入到合作学习中去，更为我这个后妈培养了无数个“小老师”。

五、走进学生，用心呵护

陶行知说“真教育是心心相印活动，惟独从心里发来的，才能打到心的深处”，现在的学生都是独生子女较多，特别是单亲家庭的孩子也越来越多，这些孩子的心里素质比较脆弱，在这个时候的老师就是他们的母亲，俗话说：“话是开心斧，情到自然开”，学生还是孩子，极渴望自己能作为被关心的对象，这样学生才能体会到教师的温暖。我现在接的这个班上，有个男生个子很高，戴着一副眼镜，但很柔弱，一点没有阳光男孩的样子，上课时，头从来不抬起来看黑板，我关注到，他下课后从不和其他学生说笑，总是一人坐在位子上发呆，我从班主任那儿了解到，在他只有五岁时，亲眼看到他的生父和一个女人从车站坐车走了，而且一走再也没回来了，从此他变了，变的孤僻、性情暴戾，还说还要出门去找回他的父亲。我了解这一情况后，找他私下里谈心，但我不去揭他心头的伤疤，我只是开导他，一个男孩子要阳光，要有朝气，要勇敢的面对现在等等，课堂上我总是用微笑眼光去去暗示和鼓励他，慢慢的我发现他终于敢抬起头直面我了。还有就是有两个女生平时关系很好，有一天，我上完数学课，下节是体育课，我就没到办公室，就坐在学生的位子上批改作业，身边的几个女生也忙着做我刚布置的几道数学题，其中有个女生就和另外的女生说，（也许她们没把我当外人了）她的同位不知道什么原因这几天不理她，边说那个女生还流泪了，听了她们的谈话，另外的几个女生也劝她，（我发现班上的女生还是很团结的），于是我也接过话题劝导她：“同学之间有矛盾和误会是正常的，但要双方私下里心平气和的去化解，不能影响双方的感情和上课心情”，哭的这个女生成绩差些，我又趁势开导她：“不要因为小事，而影响你们之间的互相学习”，第二天我发现她俩有说有笑的。才上了两个月的课，学生有事请假出校门或有事回家，我发现很多学生找我签假条，而不找班主任签字，这就说明学生慢慢的走近了我，我暗暗窃喜我这个后妈快要成亲妈了。

六、课堂管理，严放有度

第一次接班失败，我总结了一方面原因是我太严，因为刚接班时，我怕开始太松，最后控制不了课堂局面，所以第一节课，我就约法三章，课堂上不准学生这样、那样，严厉的语调，苛刻的言词，让学生缓不过气。所以学生对我越来越怕我，不敢靠近我。清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会起反面。要像孔子说的那样“温而厉，威而不猛，恭而安。”

总之，一个“后妈”只要本着心中有爱，视为已出，善待学生，关爱学生。正如一诗所言：随风潜入夜，润物细无声。有了这种春雨式的滋润和慈母般的关爱，走进学生，与学生心与心的交流，学生也会把你这个半途接班的“后妈”当成“亲妈”的。

参考文献

⑴国家特级教师李吉林(女)《情境教学理论与实践》主讲的“小学语文情境教学”电视讲座21集

⑵国家特级教师李烈（女）教育部出版中国教育家丛书《给生命涂上爱的底色》

第三篇：新接班教师座位安排技巧

新接班教师座位安排技巧

孟晓玮

中途接班的教师往往需要花更多的时间去了解所接的班级，需要花更多的精力去设计一些活动，希望能在最短的时间内缩短与学生之间的距离。但是也需要用更多的智慧与爱去呵护学生的成长。

老师们都知道，中途接班的班级往往都不容易很快稳定下来，对于新任的教师往往会有一段观察期和适应期。而对于中途接班的班主任，学生们也容易有更长的观察期，相对不容易在短时间内建立起师生之间的了解和信任度。学生也期待通过老师诸多的言行和对班级事务的处理来了解新班主任。在这种时候，对于班级座位的调整安排就是一个比较好的契机。

一般来说，到了高中学段，学生座位的安排会以学习效率为优先考量要素，兼顾学生个人意愿和班级整体利益。当然，具体在安排的时候会出现的影响性要素就很多了。按照我的想法，在可能的情况下，要尽可能满足各方要求，在新接班的阶段，也希望能够通过换座位的过程达到增进师生间互相了解的目的。

具体说来，我希望通过这次座位的调整安排，达到几个目的：

1、了解班中大部分孩子的性格和意愿表达方式。

2、简单排摸班级中学生之间的关系，了解小团体的分布情况。

3、考察、锻炼班委的管理能力和原则性。

4、使学生初步了解我的管理方式和特点，渗透自立和民主的管理理念。当然，要通过一次座位的调整就完全达到以上目的显然是不太可能的，但是，如果处理的好的话，那么上述目的都可以在整个过程中得到一定的实现。于是接班3周后，我首先提前一周在班里宣布一周后要重新换座位，允许学生通过当面或者书面的形式对座位的安排提出建议、意见和要求，并且尽可能说明理由。这是为了了解班中孩子们的性格和意愿的表达方式。我给了整整一周的时间，我把这段时间当做是活动的发酵期。但是我也对学生说的很清楚，座位的安排是一个关系到全班的事情，所以我只能尽可能地满足一部分同学合理的要求，而无法做到完全满足。

果然，班里开始有了一点起波澜的样子，学生们悄悄议论着座位的调整方向和自己要求被满足的可能。一周时间内，我收到了一些来自学生的要求，比如要求座位换到前排能更集中听课；可以把座位换到成绩比较好的同学附近互相帮助；当然也有同学只说因为想和好朋友坐得近一些等等。学生的要求中有不少提及了任课老师的教学情况，让我也有了一个大致的概念。当然，有人强烈要求坐在谁附近，也有打死不愿坐到谁附近的。我也一边问原因，一边把班里的小团体分布和学生的性格特点基本排摸了一遍。

有了大致的意愿要求，我把座位安排的任务交给了班委，要求班委统筹安排班里的所有座位，兼顾全班的整体利益和部分同学的合理要求，三天内形成一个初步方案给我。这么做的目的一方面我是要观察班干部的能力和执行力，了解他们是否能很好理解我安排工作的用意，进一步锻炼他们；另一方面也是能达到矛盾下移，把一部分矛盾解决在学生内部，建立学生干部威信的目的。很快，班委递交给我一份基本方案。我看了一下，基本能够贯彻我的要求，按照他们对班级同学的了解情况，按照班级整体利益排出了一张新的座位表，大致罗列了变化的理由。兼顾了一部分同学的合理要求，而没有考虑另一部分可能产生隐患的不合理要求。至此，让我了解到这样的班委班子组成还是比较具有战斗力的，处理问题能兼顾原则和灵活，工作基础还是不错的。

对于班里极个别学生提出的次合理要求，我采取了“积分换要求”的方式，所谓“次合理”的要求，是指要求本身并没有什么不合理，但是可能会带来一些不明显的隐患的情况。比如班里有一位上课爱讲话的同学，班委安排他坐到第一排去，希望能让他有所收敛，对课堂纪律不要再产生负面影响。可是事实上，即使坐到第一排，也不能保证他完全不破坏课堂纪律。可是这个孩子身高很高，坐在第一排很突兀，明显是有特殊原因的。孩子觉得这样很丢脸，不愿意，于是找我，要用“不破坏课堂纪律”、“认真听讲”两个积分换“不坐第一排”的要求。我答应了，当着全班同学的面对他的座位进行了第二次调整，也把我们之间的协议向全班公开，要求大家督促他的行为。学生们开始了解我的管理原则，知道什么叫做“以班级整体利益为前提，兼顾个人意愿”，也开始相信我的“民主管理”是说到做到，只要是合理要求，我都会尽量考虑满足。

就这样，通过座位的调整建立起了我和新接班学生之间互相了解和信任的纽带这个目的初步达成了，相对于其他主题活动而言，这种渗透管理理念的日常班级管理，可能是更好的沟通载体。

2012年2月

第四篇：幼小衔接班

一、为什么要上幼小衔接班? 首先。小学教课速度过快，幼儿入学年龄提前。小学不到2个月就把拼音整体教完了，这如何让一个从没接触过拼音的孩了受得了 小学课程学习比较枯燥，比较抽象，学习难度较大

如果孩子不上幼小衔接班，直接进入小学，孩子对于全新的学习环境、教学方法都很陌生。试问:如果孩子处于一个大家都会，自己不会，教师讲课一带而过这样一个环境中，孩子会觉得自己笨，产生自卑心理，慢慢失去了对学习的兴趣，容易陷入学习的恶性循环。

二、幼小衔接班的衔接内容有哪些? 知识衔接:拼音、汉字、书写、算数知识的衔接

能力衔接:听课能力、表达能力、阅读能力和自我管理能力的衔接。思维衔接:数学思维、观察思维

三、康乐坤泽园幼小衔接班具体做了哪些工作？

所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上L启下的作用。幼小衔接的主要月的在于让我们的孩子:学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学自

习生活。

在这样一个特殊阶段，大家应该提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化?并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地来取措施，使孩子顺利地适应小学生活。

1、从幼儿园与小学的区别中，找到幼小衔接班的工作重点。

第一、学习生活环境的变化。

幼儿园的教室，一股布置得 美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目:而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施。幼小衔接班环境创设: 桌椅改为小学生使用桌椅。

每班保留一个特色区域，如美工区、日常生活区、建构区、科学益智区.班班可以进行区城互访。

教室环境与小学衔接。第二、生活内容的变化。

幼儿园教有的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”米进行。而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据网家统规定的教学 人纲来学好所规定的课程。学生的主婴生活就足上课、完成作业。课间休息和游戏时问很短，孩子面临的是和5、6年级学生样的每天十午四节课，下午两节课的课堂学习。而且最后总是以考试米衡量孩子学习的

幼小衔接班教学课表，每天上午、下午有主课，课间休息10分钟，每节课时间为35-40分钟。

课间10分钟老师会督促幼儿收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，婴上厕所，要喝水。

一日生活模式与小学衔接。第三、师生关系的变化。

在幼儿旧，老师对孩子生活照顾比较彩，老师像妈妈般地照顾孩子。并密加到孩子们的各项活动之中。师生之间的关系近似于亲情关系，在核子眼里，老师就像妈妈。而进入小学就不一样了，老师的角色会有所变化，由于要完成教学任务，教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师耍相对减少，老师与学生的交往王要在课堂上.师生个别接触的时间比较少。新入学的孩子能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚全感到压抑。

幼小街接班老师在日常生活中会有意识培养孩子独立解决问题的能办、与同伴合作解决问题的能力。(生活自理、同学矛盾、学习内容)希望家长朋友理解、配合!例如:幼儿园会要求幼儿独立端自己的餐具，在规定的时间内吃完自己的饭菜，还要自己擦桌子、做复日生等。培养幼儿独立整理书包、记作业等能力。力不是与生俱来的，为了培养幼儿的自理能力，应让孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗脸、叠被、整理自己房间、擦桌等

第四、教学方法的变化。

小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区别，小学以课堂教学以书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩了还必须完成定量的作业。

幼小衔接班主课教学方法:以培养孩子学习兴趣为前起下的主动式教学方法，让孩子在学习过程中主动思考，积极探索，学会自主学习，为幼儿终身学习奠定基础。

第五、行为规范的变化。

通常任幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说话、玩东西等。举个例子:我们上课的时候经常有这种情况，这边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，有个小朋友突然举手请假小便，老师肯定马上说:快

而孩子入小学后，他们必须做到上课坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，上课不准喝水等，孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从要求所替代。

中幼小衔接班会按照小学的要求培养幼儿，行为以便幼儿顺利的适应小学生活 小学学习阶段，我们家长应该明确这样一个观念，年级越低，学习习惯、兴趣、能力的培养越重要，我们不应看重孩于学习的结果即注重学习的成绩高低。

应该关注孩子在学习过程中，所表现出来的对学习的热情，形成的学习习惯，及所反映出的对待学习的程度。

态度决定一切，习惯影响一生，性格决定命运”，在小学阶段培养孩子正确的态度、好的行为习惯，以及兴趣和自律，都是非常重要的。

这时候，培养正确的学习习惯才能保证以后的初中、高中乃至大学孩子能自觉主动的学习。

好的学习习惯包括听课、作业、复习、预习方面，绝大多数学霸都是因为在学习中坚持做到这四点，才取得优异的成绩。

2、幼小衔接班的教学内容。

坤泽园的幼小衔接班拥有一套以知识积累、能力提升、潜能开发为目的的特色课程体系，遵循儿童身心发展的规律，尊重儿童的年龄特点和学习特点，不仅以解决低年级学习成绩为目的，更以培养学习能力、激发学习潜能为宗旨。

学习内容的量既不能太多，又要帮助幼儿进入小学后快速成为班级的佼佼者。主要课程 快乐拼音 规范写字 快乐阅读 诵读古诗 成语接龙 趣味数学 特色课程 亿童英语 音乐小钟琴 感统课 博大美术 智能魔方 快乐健身

3、幼小衔接班培养孩子哪些良好习惯?

1、注意力是学习的门户。通过科学的教学形式，提升儿童的规则意识和自我控制能力，让幼儿上课专注听讲，保障课堂学习效果，改善巧虎、拖拉的情况。

2、思考力是学习的工具，是对智力和知识的驾驭能力。通过科学的教学形式，让儿童掌握思考方法，提高创造力、判断力和解决问题的能力。

3、上课时主动与老师互动的学习习惯。

4、每天有书写类的课堂作业、家庭作业，提高幼儿学习效率。

良好的做作业习惯的培养。要让孩子明白，回家第件事就是做作业，而不是玩、看卡通片等。

做作业之前，家长要提出对作业质量和作业时间的要求，孩子做作业时，不要干涉。做完作业，对照要求要检查。

孩子按要求完成作业了，余下的时间可让孩子自己支配，让他们知道抓紧时间的好处，切忌看孩子做得快。养成了良好的做作业习惯，这样到了中高业再多也不会成为孩子的负担。

5、记录作业的习惯。

6、整理书包的习惯。

培养自己整理书包的习惯。忘了带这，忘了带那，是学生最常见的问题。为了避免孩子出现此类问题，家长应该指导并督促孩子自己整理书包。

方法是:对照第二天的课程表及作业记录本，先整理好作业，按通知带好要带的物品，再根据课表带书本。家长可指导一个星期，告诉孩了怎样理，书本该怎么放才合理。以后就可让孩了自己理了。如果家长不放心可在孩子睡着后检查一下。千万别为孩子当保姆。

7、生活方面白我照顾的能力，8、与同伴发生不盾如何处理。

9、遇到学习难题如何解决。

培养孩子自己解决困难的能力。孩子学习上遇到困难家长不是将答案直接告诉他，而要鼓励他自寻找解决困难的方法

10、利用节口、亲子活动培养幼儿社会交往能力。

11、培养良好的阅读习惯。

记得位教育家说过:“养成种好习惯，一辈了都用不完它的利息:养成种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。“真正进入了小学之后，一个月左右我们还是能发现孩子之间的差距渐渐拉开。老师们中那些学习不太好的学生没有几个是因为智力上的问题，几乎都是因为没有良好的习惯而导致各方面成绩下降。

4、幼小衔接班接班学习重点、难点。接班学习重点、难点。

1、书写

2、拼读

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。

拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也县学好中文不可缺少的部分。

家长的态度直接影响到孩子的态度，所以家长必须注意自己的言行。对于口头作业签字，只有你认认真真对待，孩子才会认认真真对待口头作业。

比如背书，你就必须定定心心坐下来，看着书，一字-宁地对照听，孩子也就知道马虎不得。如果你就问一下，孩子说背好了，你就签字了，那孩子就会马虎对待，甚至说谎。身教甚于言教，家长必须注意自己的小节，给孩子一个好的榜样。

4、数学计算法

成长的真谛，就是有明确的奋斗目标，有良好的学习态度和习惯以及有健康的性格。拥有了这些，孩子的成长就是快乐和有意义的。

您的选择，孩子的未来!孩子的人生会因你正确的选择格外精彩，孩子的明天会因你正确的选择更加美好!康乐坤泽园期待和您一起见证孩子的幸福成长!

第五篇：小升初衔接班

小升初衔接班

一、衔接班的重要性（引起学生和家长的重视，可向学生和家长解释）

1、重点中学经常会在每年七月中旬或中下旬开展分班考试，分班考试成绩的好坏，决定学生今后三年甚至六年所在的班级，众所周知，实验班或直升班的师资配备强大，学生整体实力强，中考高分率高，所有的家长都愿意孩子能够在这样的环境下完成今后几年的学业，能否进入实验班或直升班学习，关系到学生的前途与未来。有些学校如果不进行分班考试，也会在八月底进行摸底测验，刚进入初中，首次成绩的好坏，关系到孩子对今后学习自信心的竖立，能够考出一个理想的成绩，定会为孩子的初中迈出坚实的第一步、初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层。初中是行驶中的转折和爬坡，生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒，同样在初中新活开始的时候，如果学生缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。学生在初一年级的学习既是其小学学习的飞跃，又是其初中学习的起点与基础，在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。能否搞好初一年级教学直接影响到学生初中三年学习的成败。

二，讲课内容

依据学生情况而定，第一部分字音可略讲或省略（以及易混词语的整理），由我课下给学生整理，课后给学生记忆，课上的抽查。

第二部分开始，有句子（修改病句，句型转换等）

第三部分，文言文（古诗词，实词虚词等）。

第四部分，阅读（分记叙文，说明文，议论文等讲解）。

第五部分，作文（按文体分类讲解，按对象分类讲解等），以及优美段落的整理归纳由我整理出来，和学生一同赏析。

具体课时分配暂时未定，第一次课后，根据学生的学习情况制定调整，阅读及作文是重点，课时分配较多。