让雷锋永驻心中

第一篇：让雷锋永驻心中

让雷锋精神永驻

雷锋同志是实践社会主义、共产主义道德的楷模，雷锋精神是历久弥新的思想道德标杆，是始终镌刻在人民心中、引领道德风尚的永不褪色的光辉旗帜。近半个世纪以来，我们不断挖掘雷锋精神的时代内涵，着力丰富学雷锋活动的内容形式、载体手段，持之以恒地推进活动开展，让雷锋精神代代相传，产生了良好的社会效果。

让雷锋精神永驻，需要从点滴做起。雷锋是从平凡小事做起的公民道德样本。学雷锋，学的是精神，见的是行动。从点滴做起，体现了细小处见真情，平凡中显伟大的真谛，人们更容易认同、更容易践行。从点滴做起，把握了积跬步以至千里、积小流以成江海的客观规律，利于优良道德品质在参与中养成，在实践中升华。只有着眼小事，立足岗位，从现在做起，从自我做起，一步一个脚印，学雷锋才能真正落到实处，内化于心、外化于行，使文明之举长存，道德之树常青。

让雷锋精神永驻，需要人人参与。雷锋是中华民族的道德脊梁，是全国人民学习的光辉榜样。学雷锋、做好事，人人可学、处处可为。党员干部要走在前列，率先垂范，年轻一代要发挥好骨干带头作用，争做雷锋精神传承者。人人参与，学雷锋就会形成千帆竞发、崇德向善的生动局面，学雷锋就会源远根深，永葆生机活力。只有我为人人、人人为我，人人都献出一点爱，才会汇聚起共建美好精神家园、创造美好生活的强大力量，雷锋精神才能洒遍大街小巷、乡村田野，在群众中生根发芽、开花结果。

让雷锋精神永驻，需要持之以恒。雷锋把有限的生命投入到无限的为人民服务之中，谱写了壮丽的人生诗篇，树起了不朽的道德丰碑。学习雷锋、弘扬雷锋精神，贵在常态坚持。持之以恒，就要摒弃浮躁和功利心态，彰显弘扬社会正气、推进道德进步的自觉担当。持之以恒，就要远离形式主义，认认真真抓，扎扎实实学，激发起人们对美好道德图景的不懈追求。只有矢志不渝，做到工作长计划、常安排，给雷锋上“常住户口”，让每天都是“雷锋日”，雷锋才不会“三月来四月走”，雷锋精神才能常学常新、发扬光大、永驻人心。

弘扬雷锋精神是一项长期的任务，必须锲而不舍、久久为功，一步一个脚印地加以推进。要把学雷锋活动作为推动社会文明进步的一项重要任务，融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，体现到经济社会建设各领域，纳入文明城市、文明村镇、文明单位测评体系，使学雷锋成为一项经常性工作，成为一项常态化活动。

第二篇：让雷锋永驻心中演讲稿

来安中学 朱子坤

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？

如果你是一线阳光，你是否照亮了一点黑暗？

如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？

如果你是那颗最小的螺丝钉，你是否会永远坚守在自己的岗位上？

当三月的春风吹绿大江南北，万物吐露出芬芳之时，我们总会想起一个不朽的名字——雷锋！我们耳边总会响起一句伟大的号召——“向雷锋同志学习！”

一个简单却响亮的名字，一个平凡而伟大的士兵。五十多年前他带着朴实的微笑离开了我们，但他的精神却依旧熠熠生辉。不论是昨天、今天还是明天，我们都要以他为榜样，让雷锋永驻心中。

在这个高速发展的时代，流光溢彩的社会，我们曾经火热的心灵却开始变得冷漠。

也许你还记得小悦悦临死前伤心的泪水；

也许你还记得打工小伙辛苦钱被哄抢时的无助；

也许你还记得白发老人摔在路边却无人扶起时的心酸；

也许你还记得长春婴儿被盗贼罪恶的双手结束生命时的绝望。

不！我们决不能让冷漠蒙蔽了孩子们天真的双眼，因为雷锋就在我们心中，一个个雷锋在全国各个角落屹立不倒。

大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。中国工程院院士林俊德在他人生的最后时刻依久心系国家。病危的他，在众人的搀扶下，走到了熟悉的办公桌前，开始了人生最后的冲锋。他就是雷锋，他就是“死亡之海”的大漠中绽放的马兰。

正是花样年华，你却悄然离开。12岁的小学生何玥在听说自己的生命只剩下三个月时，毅然决定将自己的器官捐献给需要的人。她捐出了自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。她就是雷锋，她就是上天留在人间的天使。

冰雪为容玉作胎，28岁的美丽的人民教师张丽莉用双腿诠释了雷锋的精神。别哭，孩子，那是你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀﹔她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻。这也是她不变的选择。她就是雷锋，她就是燃烧自己，照亮别人的红烛。

斗转星移，移不走的是雷锋在我们心中的地位；岁月飞逝，逝不去的是我们学习雷锋的热情。

有一种炽热的情愫在空中慢慢弥漫；

有一种深切的怀念在心中缓缓升腾；

有一种崇高的精神在人间大声召唤！

雷锋，一座不朽的道德丰碑，一座意蕴深刻的精神宝库，他哺育和激励了一代又一代人的成长，他就是一滴水，他就是一线阳光，他就是一粒粮食，他就是那最小的螺丝钉。让我们每个人都献出一份爱心共同举起人间大爱的旗帜，让雷锋永驻心中。

第三篇：让雷锋永驻心中演讲稿

让雷锋永驻心中演讲稿

来安中学 朱子坤

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？

如果你是一线阳光，你是否照亮了一点黑暗？

如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？

如果你是那颗最小的螺丝钉，你是否会永远坚守在自己的岗位上？

当三月的春风吹绿大江南北，万物吐露出芬芳之时，我们总会想起一个不朽的名字——雷锋！我们耳边总会响起一句伟大的号召——“向雷锋同志学习！”

一个简单却响亮的名字，一个平凡而伟大的士兵。五十多年前他带着朴实的微笑离开了我们，但他的精神却依旧熠熠生辉。不论是昨天、今天还是明天，我们都要以他为榜样，让雷锋永驻心中。

在这个高速发展的时代，流光溢彩的社会，我们曾经火热的心灵却开始变得冷漠。

也许你还记得小悦悦临死前伤心的泪水；

也许你还记得打工小伙辛苦钱被哄抢时的无助；

也许你还记得白发老人摔在路边却无人扶起时的心酸；

也许你还记得长春婴儿被盗贼罪恶的双手结束生命时的绝望。

不！我们决不能让冷漠蒙蔽了孩子们天真的双眼，因为雷锋就在我们心中，一个个雷锋在全国各个角落屹立不倒。

大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。中国工程院院士林俊德在他人生的最后时刻依久心系国家。病危的他，在众人的搀扶下，走到了熟悉的办公桌前，开始了人生最后的冲锋。他就是雷锋，他就是“死亡之海”的大漠中绽放的马兰。

正是花样年华，你却悄然离开。12岁的小学生何玥在听说自己的生命只剩下三个月时，毅然决定将自己的器官捐献给需要的人。她捐出了自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。她就是雷锋，她就是上天留在人间的天使。

冰雪为容玉作胎，28岁的美丽的人民教师张丽莉用双腿诠释了雷锋的精神。别哭，孩子，那是你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀﹔她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻。这也是她不变的选择。她就是雷锋，她就是燃烧自己，照亮别人的红烛。

斗转星移，移不走的是雷锋在我们心中的地位；岁月飞逝，逝不去的是我们学习雷锋的热情。

有一种炽热的情愫在空中慢慢弥漫；

有一种深切的怀念在心中缓缓升腾；

有一种崇高的精神在人间大声召唤！

雷锋，一座不朽的道德丰碑，一座意蕴深刻的精神宝库，他哺育和激励了一代又一代人的成长，他就是一滴水，他就是一线阳光，他就是一粒粮食，他就是那最小的螺丝钉。让我们每个人都献出一份爱心共同举起人间大爱的旗帜，让雷锋永驻心中。

第四篇：雷锋永驻人们心中

雷锋永驻人们心中

是谁在路边看到焦急的老人时，便伸出爱心之手去帮助他；是谁在冬日里看到冻伤的老太太，便即刻取下自己唯一的手套送去，是谁在暴雨如柱时，毫不犹豫地用自己的衣服和棉被拯救水泥的，又是谁在人们有困难时，把自己省吃俭用攒下的钱献去的；他，就是雷锋，一个在非常时代的一个非常人物。

让时光上溯到50年前，雷锋——这个刚刚20岁的年轻战士，光荣地加入了中国共产党。“放心吧，指导员！为了党的事业，我不惜牺牲自己的一切。”这是雷锋入党后说的第一句话，他相信自己能够做到，而他最后也做到了。

是的，1962年8月15日，他在指挥战友驾驶汽车时，被意外倾倒的电线杆砸中头部，壮烈牺牲了。多么年轻而富有活力的生命，就这样凋谢了。噩运传来，人们从四面八方赶来悼念，数以百计的花圈从礼堂一直排到大门外。追悼会后，十多万群众自发组成长长的护灵队伍，雷锋的灵柩被送往烈士陵园，一片片黑纱、一朵朵白花、一张张挂满泪水的面庞……组成了一条条庄严肃穆的长龙。

面对雷锋的离开，人民只能深切地怀念，这位平凡而伟大的战士，于是就有了“学习雷锋同志艰苦朴素的作风”，“学习锋同志毫不利已、专门利人的优良品德”，“学习雷锋同志，勤奋好学的革命精神”等等。

可是，我们－－21世纪的上帝的宠儿，真的能传承雷锋精神吗？如今的人们只顾眼前利益，乱砍乱伐、过度开采，给家园带来了严重的环境污染，如今的人们只顾个人利益，为了一点小事与他人大吵大闹，如今的人们只在乎自己的快乐，而忽视了别人的痛苦。现在的老人过马路没人管了，摔倒也没人扶了。有些人作为子女甚至连自己的父母也不愿意赡养，这是一件多么悲惨、多么可惜的事啊！

在西湖边，有一个妇女意外掉入了水中，十多个中国人围着观看。最后在这个妇女快要奄奄一息的时候，一名外国女子脱下外衣，勇敢地跳入水中，救上妇女。

难道雷锋真的已离我们远去了吗？

2008年5月12日，在我们的四川省汶川市发生了8级的大地震，出现了一幕幕感人画面，很多人都失去了自己的亲人和家园，于是“一方有难，八方支援”，其它地区的学生和人们都捐款献爱心，在红箱子前面排成了长长的队伍，那是爱的红线。很多志愿者都去帮忙照顾受灾人民，难道这不是雷锋精神吗？

在温州，两辆客车发生了相撞的交通事故一个来温州打工的外地小伙子冲进随时都可能发生危险的车厢中接连救出一个又一个受伤人员，当记者受访他时，他回答“我当时

什么也没想，我只想救出更多的人活在这个世界上。”这句话感动了全中国，他真是“再世雷锋”啊！

这时，我想到了雷锋说的一句话：人民的困难就是我的困难，帮助人民克服困难，贡献自己的一点力量才是我应尽的责任。我是主人，是广大劳苦大众当中的一员，我能帮助人民克服一点困难，是最幸福的。虽然雷锋已经牺牲了，但他的精神永远扎根在人们心中，他的灵魂永驻于这世界。

随着时光的倒流，我仿佛走进了驾驶里看到雷锋正在聚精会神地读书。翻开他的日记仿佛看到了一段字眼－－有人说工作忙，没有时间学习，我认为问题不在于工作忙，而在于你愿不愿意，会不会挤时间。在工作上，要向积极性最高的同志看齐。我是党的儿子，党像慈母一样，哺育着我长大成人。是党给了我生命、是党给了我幸福……

雷锋就是这种在平凡细小的工作当中，干出不平凡的业绩的人。高楼大厦都是一砖一石砌起来的，我们为何不做这一砖一石呢？

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党…… 雷锋永驻人们心中！

耒阳市小水中学

刘礼瑶

第五篇：让爱永驻心中

让爱永驻心中

------教师的人格魅力对学生成长的影响

焦振东

摘要：教师良好的人格魁力是促使学生健康成长的重要因素，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界．凡是成功的教师，无论处于哪个级别的学校．无不以其人格之光照亮学生的心灵，并潜移默化地影响着学生的人格发展．本文就教师人格魁力的有关问题进行论述，力求从教师人格魁力对学生的影响的诸多角度探求教学改革的方向．

关键词：人格魅力影响教师学生

一、教师人格魅力的形成1、教育的首要问题在于养成学生的健全人格，这是古今中外教育的通例，而学生健全人格的形成，在很大程度上取决于教师的人格魅力的影响．什么称为人格?人格是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。而教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特的、鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止。气质风度知识、能力等众多因素的综合。人格可称为个性，它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和，又可表述为一个人的精神面貌。它包括三个主要方面；第一，个性倾向性：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征；如能力、气质、性格。第三，个性的自我调节；如自我评价、自我体验、自我控制等。现代汉语词典对魅力的释义为“为很能吸引人的力量”。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格，人品、学识，兴趣、才能、情感意志、体力等素养的综合，人格魅力就是一个人在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力．综上所述，教师的人格魅力即是指教师在教学活动中凭自身的修养引指导学生学习的能力。

2、教师的人格魅力不是一朝一夕可以得来的，它来源于渊博的学科学识，教书育人的能力，过人的学术水平以及完善统一的道德情操。具备这样条件的老师不仅在教育教学上游刃有余，在处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围上也胜人一筹，相比之下，具备举些条件的教师更容易获得事业的成功．正如马克思所说“性格是环境的产物。”而从这样的老师身上，学生的性格才能受到各方面的良好影响，并受益终身。因此，作为一个合格的教师必须学会终身学习，不断拓宽学习领域，不断完善自己知识，增长多方面的才能，认真探索教学规律和教学方法。逐步形成自己的高尚的人格魅力。

二、教师人格力量是实施素质教育的保证

1、教师要成为学生的楷模，首先充分体现在教师热爱学生上，这是养成健全人格的情感基础。教育学生是个过程，教师在教学中自觉不自觉地对学生起着作用，产生影响，正面的或负面的，一个教师如果甩真诚、和善、言行一致的原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并用高尚的信仰、追求来引导学生、以身示范，使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师，历史上老师以人格魅力影响学生的例子举不胜举，如徐特立对毛泽东的影响、徐特立是毛泽东的老师，徐老治学严谨，为人正直不阿，思想进步，具有反帝反封建意识的知识分子，他一言一行影响着他的学生，早年的毛泽东也从中受到了很大的教育，对其后来成为中国革命的领袖奠定了基础。这些成为了教师人格魅力一段佳话。而有的教师平时个人行为不注意，在学生面前不注意形象，而学生模仿能力也很强，这样就可能将自己的恶习传给学生。如某学校一个学生有着纯洁的心灵，关心集体，积极参加学校的活动，敢于同不良的行为作斗争，但有一次轮到他在学校负责停车值日，只因要求老师按学校的规定将车停好，遭到这位老师的白眼和大声训斥，使他的心灵受到了很大的创伤，他发誓从今以后不管闲事了，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。

2、教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《论语·子路》中说，“其身正，不令而行：其身不正，虽令不行”。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活动的源泉中产生出来，任何规章制度。任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。

三、让教师人格魅力之光照亮学生心灵

1、教师在节生的眼中具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对每一个现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族都将产生深远的影响。所以教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。树立和实践“一切为了学生，为了一切学生、为了学生的一切的现代教育思想，真正地成为学生的严师益友。教师要满腔热情地热爱自己所从事的教育工作，忠诚社会主义教育事业，全身心扑在教育工作中，不计较个人得失，把自己的青春和全部精力无私奉献给社会主义教育事业，从中实现自己的世界观、人生观和价值观。只有这样才能使学生在其影响下树立坚定的信念和远大的理想。

2、一个理想的老师仅仅具有高尚的道德品质是不够的，要想在教育过程中发挥教师个人的人格魅力而紧紧吸引着自己的学生就要同时具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识．所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，并掌握相关的学科知识。此外，教师健康而丰富的审美意识和审美情操也十分重要，因为这不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不只用眼而且用心去感受真、善、美。

3、对学生而言，教师一般都具有天然的影响力。但我们必须认清如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而强大了，这种影响甚至可以强大到影响学生的一生。教师高尚的德行和追求，会随着他(她)的教学深入学生心田，从而为学生奠定坚实的精神基础。而作为教师，要想真正培养出新一代的栋梁之材，就必须随时随地以提高自身修养，增强人格魅力，使学生在一种和谐自然的气氛中，不知不觉地接受教育，而这种教育将会使学生学到在课堂上学不到的东西，如；社会主义市场经济条件下，在职业选择竞争日益激烈的情况下，学生学会承受挫折、适应环境、积极进取的心理素质、以及健全人格、人际关系的调整能力，自强不息的品德意志．体会到了教师的人格魅力对学生的重大影响，在教学中应该时刻紧记在心，无论在何时何地，只要有能提高自身素质，增强教师个人魅力的手段、机会，都不应轻易放过，要不遗余力地去争取，努力成为能通过自身的人格魅力影响学生，感染学生的优秀教师，为社会主义教育事业作出自己应有的贡献。

教师的人格魅力对学生将产生深远的影响，所以在教育工作中，教师应培养自己高尚的人格，积极的人生观，文雅得体的举止，感染影响自己的学生，起到春风化雨，润物细无声的作用。

俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”[1] 理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。

那么每一位教师该如何完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教

育实践中散发光芒呢？

一、教师要修其身，锻造高尚人格

为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。

首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力

首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”[2] 因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生

爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。

教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的 “人生顾问”。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。

尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。

四、教师要突破传统教学模式，提高教学水平

传统教育把教师当作传授书本知识的工具，教师按照教学大纲、教学参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科，毫无新意。新的教育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处。即教师对教学内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑，从而在师生的相互思想碰撞中产生新的结论。

在课堂教学中，教师的魅力还体现在教师的语言表达能力上。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。

五、教师要强化自身良好的心理素质

教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。