护理下一代的培养

第一篇：护理下一代的培养

护理部关心下一代工作总结

作为卫生保健系统的重要力量——护理人员正在被赋予更多的责任，未来护士将成为社区和家庭护理、健康教育的主要力量 ,同时会成为医生和其他卫生保健人员的平等合作者 ,并仍然承担在医院内护理急、危、重症病人的任务。随着医院的发展，新护士队伍不断扩大，而新护士又都是独生子女，娇生惯养，专业思想不稳定，所以关心新护士及年轻护士的培养工作是非常必要的，14年我们制定了护理人员岗位核心能力的培训，主要目的是为了提高年轻护士的岗位胜任能力，制定了课程模块及项目负责人，根据计划安排实施了一下工作，现总结如下：

一、健全的组织管理体系是培训的有效保障

完善了护士培训管理体系和相关规章制度，护理部设专职人员负责此项培训工作，包括培训、指导、考核、质量监督等。持续改进不断优化各项培训方案，严格考核及激励机制等，并形成一个长效管理机制。

二、丰富培训模式

针对各项培训，以多渠道、多形式开展培训工作，采取走出去、请进来和自我培训的方式，以多媒体授课、提问、交流、互动、情景演练。如：举办多种形式的院内学术讲座，针对临床护理工作存在的共性问题、护理工作的需求、护理学科新进展、进行专项讲座。组织新护士及年轻护士到门诊体验“假如我是一名患者”到医院就诊的需求及满意的服务，让她们亲身感受到做为一名护士应该怎么做，应该如何去帮助患者，从而提高自己的服务意识。

三、分层次培养

（一）新护士长的培养

护士长是临床护理工作的直接管理者和组织者，其管理能力直接影响到医院护理质量，在一定程度上，反映了医院的护理管理水平，在医院的护理工作中，起着承上启下、举足轻重的作用。护理管理工作就是要运用最科学的手段激发护十的工作潜能．采用最有效的方法提升护理工作质量。加强护理管理队伍建设，开拓护理科学管理的思维，可以为解决实际问题提供有效指导。

1、护理查房：

护理查房是护士长组织、管理能力的体现，也是护理工作中的一项既有实践意义又有教学意义的护理活动，高质量的教学查房，能够推动护理人员新业务、新技术、新理论的学习，帮助其不断更新补充知识，提高综合分析处理问题的能力，提升整体素质。

2、护理讲座：

为了提高年轻护士长的管理能力，请老护士长交流护理管理经验，共同探讨管理对策，对护理管理知识进行理论培训。

3、护士长创新经验交流：

每年有计划、有针对性地派专科优秀护理人员外出进修学习，并选派护理骨干参加各种形式的护理学术活动及短期培训班，回院进行交流，促进护理管理工作的提升。

4、护理技能培训：

提升护理管理人员专业技能，在全院护士中起到表率作用，树立护理管理者的威信，在医院营造比、学、赶、超的良好氛围。

（二）新护士培养

护士队伍的素质是保证护理质量和提高护理水平的重要基础，也是安全医疗服务的必要条件。开展新护士护理培训就是为了更好的培养出适应护理模式转变的高素质人才，提高护理服务质量以此扩展新护士的知识面、增强服务意识、增加服务内涵。

1、岗前培训：岗前培训工作是确保护理质量和患者安全的重要措施，体现了护士自身价值和护理专业的科学性、严谨性，使护理做到科学化、规范化和标准化。系统的岗前培训有利于新护士更快地适应工作环境，熟悉院内规章制度等，更好地投入工作为患者服务。

2、礼仪培训：护理礼仪培训是规范护理服务，提高护理服务质量的重要途径，也是临床护理工作的内在品质和灵魂。为塑造美好的职业形象，提高护士的整体素质，护理部组织院护理礼仪培训师进行护理礼仪情景展示，在全院开展护理礼仪培训，以达到提高服务质量，内强个人素质、外塑护理新形象的目标。并录制“护士职业礼仪风采”的DV短片，以展示护理人员优美的仪表、端庄的态度、亲切的语言、优雅的举止。

3、技能培训：护理技术操作是护理学的重要组成部分，是护理人员在临床工作中必不可少的一项技能，通过技能培训，在全院营造“尊重技能、崇尚技能，争当技术能手”的良好氛围。

4、核心能力培训：核心能力是反映不同专科类别、不同层级、不同岗位的护士，为确保专业性工作顺利完成，所必须具有的知识和技能的总合。核心能力培训遵循理论和实践结合、重点和细节结合、集中和分散结合、强制和自主结合、基础和专科结合、模拟和实例结合、考核和分析结合的“七结合”原则，使培训任务系统化、常规化、规范化、并强化培训的有效性和实用性，突出培训为临床服务的本质。

5、专科培训：开展包括急危重症、手术室、急诊急救、伤口造口、静脉输液（PICC）、肿瘤、糖尿病健康教育、血液透析等八个专科小组的专科培训，培养具有较高业务和专长，能较好解决专科护理问题的临床护理骨干。

（三）新护理学员的培养

临床实习是护理理论联系实际,将在校所学的理论知识应用于临床实践的过程,是对护理学员进行护理技能、综合训练的重要环节,培养护理学员独立工作能力的重要学习阶段.如何提高教与学的互动性,实现教与学最佳效果是临床教学工作的重要问题。

1、岗前培训

今年护理部开展 以“临床护理问题”为导向的新型岗前培训模式，即护理学员提早接触实际临床工作的各个情景环节，亲身经历护理病人的全过程，了解和体会临床工作中不同环节、不同岗位之间的沟通协作的关系，充分验证自己的工作能力、沟通能力及各方面的素质，真正了解到自己欠缺的，并想通过培训掌握的护理知识与技能，带着问题培训，以期岗前培训达到实用性和有效性。

2、院外护理教育

为提高护理学员的实践能力，护理部拓展教学方法，带领护理学员参加义诊活动，在老师的指导下，学员们认真地为前来应诊的患者进行血压测量及发放宣传材料，耐心解答患者及家属提出的问题，通过义诊活动，使学员更加了解护理工作的重要性，为今后更好的开展临床工作，打下基础。

下一步工作计划，年底之前计划安排邀请经验丰富、业务能力强的老护理专家讲授职责使命，传承医院精神，引导青年护理人员成为诚实守信、爱岗敬业，勤奋学习的优秀工作者；组织新老护理人员座谈联谊活动，增进了解，助推关心下一代工作的开展。

2014年11月3日

第二篇：是培养塑造下一代

是培养塑造下一代，因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象，重视教师职业的特质修养和个性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。

三、教师要爱岗敬业，关爱学生。在教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学生，用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的Ji发学生学习的主观能动性。在平时的教育教学中，教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不歧视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在京口实小这个大家庭中健康、快乐地成长。

现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必须要与家庭、社会密切配合,课内外、校内外多种方法结合,调动学生主体参与意识,发挥各自的功能,相互合作,形成合力,齐抓共管,这样才能取得更好的效果。

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第三篇：培养护理青年教师的总结

培养年轻教师总结

培养年轻教师感悟

在科学技术迅猛发展的今天，作为从事护理教学的我，不仅要不断学习专业新知识，了解科技前沿动态，掌握新本领，不断提高自身基本综合素养、教育教学水平，而且还要将自己在教学实践中摸索出来的好的教学经验、教学方法及教训，毫无保留地讲解给年轻教师、教育工作者，供他们在学习和工作中借鉴参考，有所裨益。

2008~2009学年，我担任了XX老师的指导教师。XX老师是2008毕业参加工作的的护理专业新教师，现将本人在任职期间对年轻教师XX的辅导实践工作总结如下：

一、思想道德方面

在共事的一年内，我适时地和她讨论正确认识教育工作的重大意义。教师是人类灵魂的工程师，很大程度上影响甚至是决定了一个一些人的一生，教育集体一定程度上甚至关系到一个国家未来。作为一名教育工作者，又是从事医学教育事业的工作者，我们应当感到无上光荣，更应当珍惜这样的好机会，有幸能加入其中。因此经常了解年轻教师的思想动态，分析解决他们思想上存在的问题，并对他们提出政治、业务方面的要求，明确岗位职责，进行职业道德、教师职责和规范教育，树立起爱岗敬业，为人师表的观念。

XX老师在大学学习期间就加入了中国共产党，进校来，我们一起参加党团的活动，在活动中提高的认识，更靠近了党组织，在一起活动中我们也互相学习，更坚定了自己的信念，力争成为一名合格甚至

培养年轻教师总结

优秀的共产党员。

在带教XX老师的过程中，我发现XX老师对职业有强烈的责任心，工作态度端正，这也是当一名好教师的前提条件。我便适时地与之沟通，以此为基础为动力，让其更能坚定自己的职业认同感。

二、教学方面

教育学生更多的是“授人以鱼”和“授人以渔”，后者更加重要，这正是我们教育工作者应该做的，去教会学生做人，教会他们思考，教会他们用积极的向上的态度去面对生活、面对困难。

在与XX老师的沟通过程中，我告诉她要了解中等职业教育，尤其是中等医学教育的特点，更加有针对性的做好教育工作。职业教育的培养对象是教育对象中的“短板”。职业院校的招生对象主要是初、高中应、往届毕业生。这些学生大部分是未考上大学和高中的学生。这些学生的特点：普遍学习能力较差，学习成绩不好。其中相当一部分学生纪律观念淡薄，迟到旷课甚至打架惹事等违纪现象频发。大多数学生心理素质较差，辨别是非能力不强，承受挫折能力不足。个别学生“逆反心理”甚止是“反叛心理”很强，好习惯学不进去，对不良的东西感兴趣，甚至于世界观产生扭曲。当然，也有一部分学生学习成绩不错，尤其近年来社会对职业教育越来越来重视，高级技工、技师甚至高级技师的学习人数越来越多，不乏心理素质好，综合素质高的学生。所以，职业教育就需要因材施教，对老师的要求就更高了。我告诉XX老师在上课开始就要树立威信，要有教师的威严，这样才能让学生从一开始就对老师产生敬畏，来约束自己的不良行为。

培养年轻教师总结

另外, 护理教师具有示范性，护理教师不仅是知识的传授者；也是学生的道德榜样；教师的一言一行都会对学生产生影响。所以，护理教师应具有正派的作风，对教学工作一丝不苟，对学生的爱护一视同仁，对生活恶习一尘不染，对是非原则坚定不移，对教学科研治学严谨，实事求是，为学生树立正直的好榜样。我们教研组的老师的仪表整齐已经是传统，所以我也要求XX老师能以其他老教师为榜样，养成良好习惯，让学生看到作为老师应该拥有的严谨和认真。

在教学工作中，以下几点尤为重要：

（一）教学是资料的积累、经验的总结和在此基础上创新。教师要搞好教学工作，首先必须掌握充分的资料，除了对教材要了如指掌外，还须对古今中外的有关书籍、报刊、音像视听材料等非常熟悉，这样才能对所研究的问题做出准确判断。特别是在当今信息时代, 随着科学的发展，人们社会活动范围的扩大，就更需要用准确方式把它变成一种资料，将有价值的保留下来，资料的使用始终贯穿于整个教学过程。如订阅几本适合自己专业的护理杂志，或经常抽空去图书馆，翻阅杂志和书籍，从中吸取富有时代性，前瞻性的知识引用到教学中。对于护理教学年轻教师来说，要求还要不断地上临床实施整体护理工作，在实践中不断地进行知识更新，总结临床经验和教训，收集病例，把这些资料应用于护理教学中，从而确保所教的知识紧扣临床。在和XX老师一起备课的过程中，我们一般都会参考多本教材和参考书，把内容吃透，并把我课堂中的一些小经验小例子告诉她，让她对本课的教学情况更熟悉，在备课中我也得到了不少提高。

培养年轻教师总结

（二）教学是互相的借鉴和经验的交流，这并不是简单的一加一等于二。

听课是最简单直接的方法，要求XX老师要按规定观摩老教师上课，对于同样的教学内容，同一节课，新老教师上课是有较大差别的。老教师对教材熟悉，教学目的明确，各种教学方法运用起来得心应手，重点难点把握较准, 教学中新旧知识能够融会贯通运用自如。通过观摩，年轻教师应重点学习老教师处理教材的方法、把握教学环节和组织教学的方法、反馈矫正、管理学生的方法、调动学生学习积极性和主动性的方法及培养良好课堂教学气氛的方法等。要求年轻教师听课不能仅限于听某位教师的课，而应多听几位老教师和优秀教师的课。先集中一段时间听某位教师的课，要从新课到复习课，从理论课到实验课全面系统地听课学习。听完一位教师的课后，然后再听另一位教师的课，也可以听相关与相邻学科教师的课。因为每位教师的知识面、特长、讲课的方法和风格是不同的。不应机械地模仿某位教师的方法，而应博采众长兼而得之为己所用，并结合自己的特长，扬长避短，总具有本人特性的教学体系，这样才有可能“青出于蓝而胜于蓝”。XX老师能够做到坚持听课，并课下咨询老教师，从中汲取营养。在一年的工作中，虽然教学任务繁重，但XX老师的听课次数达到了三十次以上。

（三）解惑很重要

教学对于年轻教师来说，到底还不是十分清楚的，就算经过多年的系统学习，在实践方面还是很有欠缺的，尤其是面对突发变故更始

培养年轻教师总结

如此。老点的教师也正可以在这些方面给予恰当的帮助。

我经常听XX老师的课，课后进行评课。评课时循循善诱，不吹捧，要肯定其优点，找出不足。先评是否符合教学大纲的要求，教学目标是否清晰明确，具体可行，符合学生实际，突破难点，有没有注意调动和激发学生的积极思维和培养学生的创造力。其次评上课的各个环节，对她的语言、组织、讲解、提问、应变、反馈等教学方面进行深入细致地探讨、推敲、分析其欠缺处，提出具体的改进措施。

比如在听“铺备用床法”一节内容时，我发现XX老师上课语言能力很强，讲解清楚，但两节课下来学生虽然很认真，但回示时效果不好，课下我们对这个问题进行了探讨，问题出在课堂上应适时地进行反馈，让学生一点一点接受，哪怕慢一点都可以，但不能囫囵吞枣，只满足于课程上完，在后面的教学中，她对这方面进行了改善补充，教学效果好。

（四）研究XX老师的备课，善于发现其中的亮点，有针对性地帮助改正备课中的不足之处。年轻教师毕竟参加上课的实践少，对学生的了解也不够全面，很难做出有效的备课，至少在备课和上课的效率上赶不上经验老到的老教师。我们要做的就是教授我们平时上课中总结出的经验、好的做法，在备课中帮助和指导她研究教材, 分析教学大纲。通过粗备全书，细备单元，精备课时，明确教材中的重点、难点和实际应用。此外，在备课中帮助和指导年轻教师认真书写教案和教学笔记。鼓励她多进行操作练习，注意寻找自己操作中存在的习惯性错误动作和粗枝大叶的地方，使自己的操作方法达到规范化。在讲授

培养年轻教师总结

每章前，要求XX老师把这一章节所做的操作先做一遍，然后给予检查、矫正。如此同时，也可以弥补我们教学工作中产生的教学疲劳和经验主义产生的固定思维，共同进步。

2008年，XX老师进行了一次科内的公开教学“铺备用床法”，教学效果良好，老师和学生反馈都很不错，得到了大家的好评。

三、学习方面

除了教学，其他方面的学习也尤为重要，这是自身全面素质的提高。现在要求“双师”型人才，我便督促XX老师不断学习，拿到“双师”证，同时把自己在考试中的一些体会和复习方法与她共同分享。2008~2009年中，XX老师成功地通过了教育学心理学自学考试、普通话测试、试讲，拿到了“教师资格证”，同时也认真复习，一次性通过了护士执业资格考试，拿到了“护士上岗证”，这双证也为她以后的工作学习打下了基础。

另外，XX老师还能在课余熟悉实验室的管理，帮助实验员老师进行实验室的管理和建设工作，工作认真，得到一致好评。

四、生活方面

关心XX老师的个人生活情况，尽我所能地帮助解决生活中的一些问题，比如谈心时了解其生活甚至感情中的一些问题，鼓励她更积极地面对生活，正确处理生活和工作之间的关系，这样可以投入更多的精力在教学工作方面。

五、其他方面

在适应学校工作的同时，我还鼓励XX老师多参加学校的活动，培养年轻教师总结

比如我们一起担任了学校普通话比赛、歌唱比赛等的评委；参加学校组织的活动如登山、旅游、三八节歌唱比赛等。在活动中XX老师表现积极踊跃，同时也增进了与其他人员的交流，展现了年轻教师的风采，对以后的工作开展也打下了良好的基础。

另外，在我们的交流工作中，我还将自己班主任的一些体会和经验与其分享，对她今后的班主任工作开始也起到了良好的促进作用。

六、对她的期望。

我清楚地告诉她，我爱我的工作、岗位，同样的，我希望她既然选择了教育工作，也要积极地参与其中，把自己当作其中的一份子，为教学事业贡献出自己最大的力量。做事有三个境界“尽力”、“尽心”和“尽情”，分别代表“能力”、“态度”和“享受”，我告诉他，我是“尽情”的，希望她也能做到，我们大家都在看着她，期望她的快速成长并成为我们中的一员，希望这个她的责任能够变成她的理想。

以上是我在培养年轻教师工作中的一些具体做法，在以后的工作中，我将不断提高自己，尽自己的力量，用自己的行为去影响年轻教师，做好榜样。

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二○○九年十月

第四篇：护理专业学科带头人培养方案

学科带头人培养方案

要建设一支结构合理，素质过硬的教师队伍，就必须建设好一支业务过硬，观念全新的学科带头人队伍。结合我校教师实际，特制定系部学科带头人培养方案以新课改纲要为指导，以提高青年教师素质、骨干教师、学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质量。通过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。结合我校教师实际，特制定系部学科带头人培养方案。

一、学科带头人基本条件

1、坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表，在开展教育教学改革和推进教育现代化等各项工作中起积极带头作用。

2、具有本科及以上学历和中级以上职称，任教履行职责2年以上。课堂教育教学能力突出。考核均为“良好”以上。

3、积极参与学生思想政治教育及学校的管理工作。

4、关心爱护学生，善于针对学生的年龄特点和思想实际，做深入细致的思想工作，言传身教，注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的教风和奉献精神教育影响学生，培养学生的创新精神和实践能力，取得了显著的教育实绩。

5、近二年以来一直从事本专业学科教学，工作量饱满。有较高的学科教学理论，形成独特的学科教学风格、特色。

6、教育观念先进，积极投身教育教学改革。在教学过程中能结合本学科发展的需要不断更新教育观念；掌握现代化教学手段，教学方法科学合理，教学能力与水平高，教学成绩显著。

7、关注本学科发展动态，具有较强的教研和科研能力，能较好的指导本学科的教研工作。

8、近二年来，参与校级及以上教学改革实验、课题研究(应是课题组的主要成员，课题申报或结题报告的执笔者)或产品研究项目，有阶段性成果或已结题（须有本人的研究成果），并通过鉴定，或投入生产取得社会效益。

9、近二年来，在市级及以上正式刊物发表至少1篇以上教育教学论文；或在市级及以上教育主管部门组织的论文评比中（含教育年会）获三等奖及以上论文 1篇。

二、校级学科带头人的申报与评审

由系部严格按照条件推荐，申请人所在系部应在广泛征求意见的基础上对申请人进行实事求是的考核，校学术委员会对其学术水平、科研能力进行评审，对确认的学科带头人候选对象进行公示。公示期一个月，如无异议，正式公布入选名单。

三、校级学科带头人的支持措施与管理 1.支持奖励教师参加各级培训学习创造一切有利条件，帮助他们解决学习工作和生活中各种困难，鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性的学术交流活动，鼓励符合条件的青年教师承担学生思想政治工作，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力。

2、学校党政领导对选拔作为学科带头人、骨干教师培养对象的教师要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。

3、将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培养目标，落实培养措施。

4、优先安排参加市内外学术会议。有组织、有计划地把他们派到校外、县外或市外考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其知名度。

5．对中青年学科带头人实行滚动筛选的选拔机制，并实行动态管理。学院对中青年学科带头人实行跟踪管理，及时了解他们思想、教学、科研工作的情况，每年应进行一次工作状态考核。

第五篇：谈语文课堂中培养创新的下一代论文

内容摘要:创造性思维的培养是初中语文教学的关键,语文教师只有创新教学途径,才能培养学生的创造性思维。也只有这样,学生才会敞开心灵,一齐讨论,共同解决问题。“举一反三”的原则不仅可能,而且必要。在教学中只有注重对学生创造性思维的培养,才能适应培养新世纪创造性人才的需要。

关键词:创新 人才 培养

创造性思维的培养是初中语文教学的关键,语文教师只有创新教学途径,才能培养学生的创造性思维。伴随着新课改的进一步推进,只有创新教学思维,才能培养学生的创新创造性思维,开启学生的创新大门,让学生在潜移默化中形成创造性思维的能力。

一、转变教师教学观念。

初中生兴趣广泛,好奇心强,求知旺。在创新思想的前提下,教师要放下权威,积极组织、引导学生思考,大胆展开想象,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。只有这样,学生才会敞开心扉,和老师一起去探究、去创新。给学生布置课前预习作业时,要让学生明确预习课文的要求,除了掌握课文的字词以外,还要找出精美的句段以及本文运用的修辞方法的句子;还有哪些地方存在疑问,反复进行阅读,这样学生对全篇课文的思维就有整体感悟。对予疑难问题也就如同一层窗户纸,教师一点就会明白。在教学过程中,教师既要树立威信去影响学生,同时,要以自己的感染力去影响学生,使学生成为教学过程中最积极、最活跃的主体。

特别要注意对学生学习的水平、态度、情感进行适当的估价,哪怕学生犯错误,老师也要耐心引导,这样才是对学生最大的鼓励,才能增强学生学习的信心。

二、引导学生“等高而望远”

“登高而招,臂非加长也,而见者远。”(《劝学》)孔子登上东山就觉得鲁国小了,登上泰山就觉得天下也小了:反过来,“不识庐山真面目”不正是“只缘身在此山中”吗?教学也像登山一样,只有攀登到最高处,眼界才放得开,才能看到壮阔无比的大干世界,才能领略无穷的风光。站得高,想象才能丰富,思维才开阔。在这个意义下,教学一篇课文时,不论长文短课,都应有个制高点,并且引导学生在这个制高点上,鸟瞰全文,驾驭全篇,只有这样,才不致于被错综复杂的事物所迷惑,才能有所发现。《谁是最可爱的人》是一篇写得很简练的’散文,课题以“问”的方式提出了一个重要的问题,要学生回答这个问题,可谓不费吹灰之力,但是作为培养学生的积极思维来说,重要的不在于这个回答百分之百的准确,雨在于形成这个答案的过程:为什么人民志愿军是最可爱的人呢?这便是思维活动的出发点,从这一点出发,志愿军的革命英雄主义、国际主义和爱国主义才被一一地发掘出来。可见,引导学生站高望远是学生积极思维、创造思维不可忽视的重要方面。

三、探胜索奇,引导学生去探求奥秘

语文教学中对学生最有吸引力的是探胜索奇。它应该是语文教学追求的最高境界,是其培养学生求索精神的重要手段。“无限风光在险峰”,奇异幽胜的东西都是在隐秘险远之处。越是奇异幽胜的地方就越是学生感兴趣的地方,就越能激发学生的思考。如上《从百草园到三味书屋》时,由教室前的“书院”导入:“课间,同学们常常喜欢畅游于书院的小桥、凉亭、草丛等,去寻找课间的乐趣,寻找心中的‘百草园’;哪位同学能描绘最感兴趣的景色?”因为密切联系了学生的生活实际,有的说画棋盘下五子棋;有的说到草丛中扑蝶;有的说用草心钓虫子;有的说可以尝到花蕊的甜味……这样,既激发了学生的学习兴趣,又能与课文内容相呼应,同时培养了口头作文能力。问题的解决过程,是培养学生创造性思维的过程。

四、举一反三,引导学生掌握事物的规律

随着社会的发展,知识将越来越丰富,越来越复杂,但事物总有它互相联系的一面,知识本身也一样。因此,语文教学上运用“举一反三”的原则不仅可能,而且必要。不能“举一反三”就谈不到发明创造。有人说:“举一”是容易的,讲一篇课文,抓一个问题,解一个词语都是“举一”,而“反三”则困难,这就把“举一反三”简单化了,“举一反三”是一个整体,不能孤立来看,“三”由“一”推及,“举一”正是了“反三”。通过“举一反三”的教学还可以培养学生丰富的想象和联想。创造发明和丰富的想象和联想分不开,一个苹果从树上掉下来,可以引出万有引力定律的发明。锅里水蒸气冲开锅盖,可以导出蒸气机的发明,这些是与想象和联想分不开的。丰富的想象和联想又反过来给思维以促进,给思维插上飞翔的翅膀。

五、营造和谐的课堂气氛

从《语文课程标准》新理念看,学生学习方式的转变是课程改革的重要目标。其核心就是把过去学生的被动接受学习变为自主、合作、探究的学习。教师的主要任务是了解学生原有的知识基础以及对知识的掌握程度,有针对性地指导他们自主地学习,帮助他们自主地建构知识,激发他们的学习热情,掌握学习策略,发展认知能力,促进他们不断向新的知识领域发起挑战,所以,教师在教学实践中,要努力创建一种民主、平等、松、和谐的教学氛围,并通过阅读、思考,让全班懂得发现问题,并提出问题,然后全班一齐思考,一齐讨论,共同解决问题。靠集体的智慧解决问题,使学生体验到合作思维的力量和成功的喜悦。创造性地进行语文教学,训练学生的创造性思维,一方面能展示学生的特长和个性,另一方面能培养学生良好素质。一线教师必须站在面向未来的高度,多管齐下,努力培养学生的创造性思维。只有这样,才能适应培养新世纪创造性人才的需求。