德育论文(尹锡锋)

第一篇：德育论文(尹锡锋)

综合实践活动——德育大舞台

增城市小楼镇中心小学 尹锡锋

[摘要]综合实践活动课程的实施除了切实转变学生的学习方式外，还对学生的发展带来了多方面的变化：有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；提高和发展了学生多方面的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。为学校德育工作的实施提供更广阔的舞台。

[关键词]综合实践活动 德育

学校的德育过程，就是对学生进行政治、思想、道德品质教育，将一定社会的思想准则和道德规范，转化为学生个体的思想品德的过程。现时的德育教育形式单一，局限于课堂，学生的主体性不强，大部分只是重复说教，空谈大道理，甚至强迫遵守的教育方式，其教育的内容往往并没有进入到学生的思想和心灵，教育效果并不理想。如何能使学生在思想、心灵深处潜移默化地发生这一转化，是教育者不断探索、研究的重点。我认为，要使德育避免走入空洞说教的教育误区，应突出学生主体，注重学生实践，面向学生生活。而综合实践活动，它注重学生的亲历和实践，基于学生的直接经历，密切联系学生自身生活和生活实际，最大限度地回归了学生的生活世界。这，恰好弥补了现今德育现状的弊端，是学校开展德育活动的大舞台。

一、突出学生主体，强调学生的主动性、参与性

著名教育家苏霍姆林斯基说：‚道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。‛学生只有真 正成为品德和知识体验者、品德行为的践行者，即成为真正的德育主体，才能实现德育目标。在这个意义上说，德育是地道的‚通过自我‛的教育，不‚通过自我‛的德育，是形式主义的德育，似乎学生处于德育之中，实则游离于德育之外，至多是‚听客‛或‚看客‛，对教育活动采取自由放任的态度，很难产生积极性。这是学生在德育中失去主体地位的必然表现。要改变这种状况，不能简单地谴责学生，而是要树立以学生为主体的德育思想。而综合实践活动课程以‚突出学生主体，倡导学生对课题的自主选择和主动实践，充分发挥学生主体性，要求学生在教师的有效指导下积极参与、自主实践。‛的基本理念，为学生思想品德的形成架桥铺路，让学生在主动参与，自主实践中将一定社会的思想准则和道德规范‚通过自我‛的教育，内化成自我行为，实现德育的教育目标。

许多担任综合实践活动课的老师都会有这样的同感：自从学校开展综合实践活动以来，学生学习态度改变了，比以前学习更主动；学生的行为习惯改进了，变得更有礼貌、更懂得尊重和关心别人……而这些改变都是学生在综合实践活动中自主生成的。如在我校开展的‚走进仙姑故里‛ 综合实践活动中，学生为了做好‚游客对仙姑故里的印象？‛的调查访问任务，要走进景区实地与游客面对面交流。五人的小组，每人都同时进入景区访问游客，可访问的结果却有很大的差异，有的成功访问了两三个人，有的成功访问了十几人。事后小组对这次的访问活动，进行了交流总结，得出能成功访问人多的同学注重用礼貌用语，态度诚恳，基本能得到游客的协助。通过小组的交流总结和自身的体会，五位同学都深刻认识到要与别人打交道，首先态度要诚恳、使用礼貌用语，这样才能得到别人的协助。在接下来‚你对仙姑故里的建议？‛的访问中五位同学都达到了很好的效果，真正成为品德体验者、品德行为的践行者。

二、注重学生实践，强调德育的实践性、活动性

中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（即2004年中央八号文件）提出：‚思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。……使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。‛这一要求为学校开展道德实践活动指明了方向。而学生品德形成规律又告诉我们，学生品德是在活动和交往中形成的，活动和交往是学生品德形成的基础，而活动和交往的本质是实践。学校道德教育主要不在于对道德知识的死记硬背，而在于体验和实践，离开了学生真实的体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵。因此，有人提出‚活动化道德教育‛，即将道德教育活动化，就是让学生在自主活动的过程中进行感知、体验、学习、提高，并在实践中外化生成道德行为。综合实践活动强调老师通过活动的创设、组织与引导把对知识、德育理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留给学生，通过他们的直接体验，升华为新知识、情感和能力。为学生搭建贴近学生实际、贴近学生生活、贴近社会的活动舞台，在活动中渗透德育思想，让学生在体验中感受并接纳道德规范。

我校从人与自然、人与社会、人与自我这三个角度出发，把德育的内容在综合实践活动中具体落实，使之更生动。

1、亲近自然，在人与自然的接触中激发学生热爱自然的情感。例如，在我校开展以‚我爱家乡的千年仙藤‛为主题的系列实践活动，让学生经历调查仙藤的生长情况、树形的特点、发现仙藤的美、发掘仙藤的开发现状、设想仙藤的发展前景。活动中，学生的眼、口、鼻、手、脑等各种感官都得到了运用，这不但是把语文、科学、美术等各学科教学目标有机地进行了整合，锻炼了 学生的观察能力、语文的听说读写能力、艺术感受和表现能力，更重要的是让学生走进自然，亲近自然，感受自然的神奇，充分地激发了学生对家乡、大自然的热爱之情。

2、走向社区，在服务实践活动中体验人与社会的亲密关系。随着改革开放的不断深入，经济不断发展，人们的生活正在发生着翻天覆地的变化。在农村，一座座楼房拔地而起，一条条水泥路面穿越其间……这怎么不令人欣喜！结合农村的巨大变化，开展系列研究性学习活动，引领孩子们走进社区，了解父辈们生活，让他们知道党的‚三农‛政策，可以大大激发他们对中国共产党的崇敬之情。然而在‚招商引资、发展经济‛的政策指引下，也不免会有一些环境污染较大的生产项目落户社区，使居民本来纯净的生活环境遭到破坏。为此，开展如‚街道卫生调查与整治‛、‚增江河的水质调查‛等主题活动，把学生带进社区，带到街头，开展清除‚牛皮癣‛活动，呼吁居民参与环保行列，让孩子们体验了小主人的那份特殊情感，极大程度地激发了他们热爱家乡、保护环境的真情。

3、关注自我，在探究活动中培养健康的心理意识和良好的行为习惯。开展以‚良好的饮食习惯‛为主题的探究活动，让学生通过查阅资料，调查同学，访问医生等途径来了解青少年需要的营养元素，合理的饮食安排，知道吃零食的危害等，从而引导学生树立良好的饮食意识，培养良好的饮食习惯。又如在我校开展以‚淡淡瓜果香，浓浓故乡情‛为主题的系列实践活动中，通过让学生亲手种植迟菜心，了解劳动技术基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。

三、面向学生生活，强调学生的情感性、体验性

《品德与生活》课程标准指出：‚道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。‛但长期以来，我国中小学课程和教学脱离儿童生活和社会现实，过于强调认知，而忽视学生内在的体验和感悟，对学生的情感世界乃至整个精神世界关注不够，思想品德教育的内容就好像打在科学知识上的补丁或点缀物，突出表现在政治标语式、政治口号式的内容上，其结果不仅不利于实现思想品德教育目标，反而导致了学生讲假话、大话和空话的不良品质。而综合实践活动的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，特别是人类的生存和社会发展问题，如环境问题、社区发展等。这些问题与人们生活息息相关。引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。而这种良好品德的获得是建立在学生的积极体验和感悟的基础之上的，而不是别人的灌输所获得的，是任何说教所无法达到的。

正如我校五年级通过开展‚今天我当家‛的综合实践活动，让学生直面生活，做一天‚小当家‛来培养学生合理消费，节约用钱，养成勤俭节约的好习惯；体验爸爸妈妈平时当家的辛苦，激发学生关爱家人，体谅父母的情感。活动后有位学生在活动总结中写道：‚以前，我总是觉得爸爸妈妈在家搞卫生、做饭、洗衣很辛苦，但从来没有帮他们做过。老师这周说了，既然同情他们，就应该好好领会一下他们的辛勤劳动。于是，老师这周布臵的实践活动是利用一天时间当家，体会一下父母的辛劳……经过这次的亲身体验，我感受到了做父母的辛苦；经过这次的亲身体验，我以后会珍惜父母的劳动，合理消费，节约用钱，养成勤俭节约的好习惯！‛ 听过的容易忘记，看到的印象不深，亲身体会的才刻骨铭心，难以忘记。通过‚今天我当家‛的实践活动，学生深刻体会到当家的不易，要当好一个家，非但要有一定的金钱作基础，而且还要很多的经验。比如买菜：买哪几种菜，怎样的价格比较公道；怎样的菜比较新鲜；怎样合理搭配等。实践证明，这样的综合实践活动非常受孩子和家长的欢迎，它比空洞的说教更有效。在活动中，提高了学生的动手操作能力和处理问题的能力，深深体会到家长的辛苦，激发了关爱父母，体谅父母的感情，使学生在活动中经历了一次深刻的德育过程。

综合实践活动是一门具有综合性、实践性和活动性的全新的课程。从它的课程特点来看，其以人为本的课程理念、开放生成的活动内容、师生互动的活动过程为德育的有机切入提供可能。从它的课程范畴来看，《综合实践活动指导纲要》中关于活动的四大指定性领域（研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育）都可以成为德育活动的领域或手段。一些非指定性领域也是学校结合学生实际思想状况开展德育的新天地。如能好好利用综合实践活动这块德育的大舞台，必将使学校的德育工作开创一个新局面。

参考文献：

“1”郑航．学校德育概论[M]．南京市：高等教育出版社，2007．

“2”张华．论‚综合实践活动‛课程的本质[J]．全球教育展望，2001，（08）． “3”中共中央国务院．关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见． 2004．

“4”郭元祥．综合实践活动课程设计与实施[M]．首都师范大学出版社，2001． “5”教育部．‚品德与生活‛课程标准．北京：北京师范大学出版社．2002． “6”教育部．综合实践活动指导纲要[S]．2001．

第二篇：读书笔记--尹贻锋

《给教师的建议》读书笔记

汶上县第一实验中学---尹贻锋

有句名言是这样说的“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”是的，的确是这样的。阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在这里，我想摘出几句来，让我们一起细细地品读。

摘录：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

反思：随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络……教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早已知道。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使教材里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，在科学知识的大海里，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟。，因此我们教师的权威性受到了空前的挑战。教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标。那么就要求教师让读书学习成为习惯。

记得刚刚走上讲台的时候，我对上课备课有一种害怕的心理，总是怕讲的不到，学生不理解。在许多老教师的关心和指导下，我读了一些教育理论书籍，这些书中阐述的理论，为我的工作指明了方向，指导我教学实践，更让我在实践中获益终身……书中记述了一个教师关于备课的谈话：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对于这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了15分钟。”这句话告诉我们，不是用一生去准备一节课，而是说教师为了教好课，要时时刻刻学习，搜集和积累知识，像蜜蜂酿蜜一样，飞万里路，采百种花。

另外，对于我们个人来说，读书也是提高自己生活质量的一种重要手段。书中的种种阅历、见识、思想，时时刻刻给予我们引领，提高我们对人生、对生活的看法，从而使我们掌握正确而高尚的人生态度，不断从课外阅读中获得营养，滋润自己。苏霍姆林斯基提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。所以今后，我要努力要求自己做到：每天不间断地读书，多读书，读好书，好读书，让读书成为一种习惯。从自身来说，我也知道了老师也要多看书，多吸收知识，多向其他有经验的老师学习。今后，我会把我所学到的知识运用到教育教学和班级管理中，用科学的观念去探索新的教育方法，新的教育手段，为广大少年儿童的健康成长做出新的贡献。

第三篇：尹瑞锋 司仪主持词

司仪主持词

第一：出发仪式（父亲传花，母亲为新郎整衣花）

先生们女士们，大家上午好，今天是2013年x月x日，农历的2012年x月x日，今天是个好日子，今天是个非常好的日子，为什么呢？因为我们村最帅最酷的小伙xxx先生，要结婚娶媳妇了，大家鼓掌祝贺。

好了，在这里呢，我首先问一下，新郎官的父亲，儿子要结婚了，高不高兴，（父亲：„„。）儿子要结婚了将来要走向自己的事业、走向自己的道路，那么在这里呢，您作为父亲，有什么话要对自己的儿子说说。（父亲：„„。）好的，此时此刻，我们的父亲也是怀着激动心情对着新郎说出了他衷心的话语。

我问一下母亲，儿子要结婚了，儿子小时候呢，都是您为他洗衣叠被，那么今天呢，你看一看，儿子的头发有没有乱，衣服整齐不整齐？愿您伸出您那双勤劳的双手再为她整理整理。

好了，下面呢，代表着家庭光荣传统和优良作风的手捧花，由父亲亲手交给儿子，接过手中花，把媳妇平平安安娶到家，接过手中花，和媳妇恩恩爱爱过一家，接过手中花，传宗接代责任大，能做到吗？好了，吉时已到，我们的迎亲队伍出发：

第二：到新娘家1.献花 2.带胸花 3.找鞋 4.盖章（对联）5.留影 6.改口：拜娘家父母 7.在娘家合影（吉时已到，喜迎新人上花车）

有请新郎下车：

1.献花：好的，朋友们，我们的新郎官跋山涉水，翻山越岭，终于来到了新娘的面亲，首先呢，按照国际惯例，有请新郎官单膝跪地把手捧花献给新娘子，2.带胸花：我们的新郎官为新娘子带胸花，新郎官摸摸新娘的手，一看就是小两口；

3.找鞋：新郎官擦擦手，摸摸新娘的脚，对着镜头示意一下：“我终于找到了”

4.盖章（对联）:胸花戴上了，鞋子穿上了，标志有了，感觉新娘子还不是你的，因为重要文件盖章有效。左一口右一口亲亲密密小两口，虚情假意在两边，真情真意在中间。

6.改口：拜娘家父母好了，朋友们，今天是x家千金出嫁之喜，大家鼓掌祝贺。现在有请我们的新郎官大大方方叫一声爸，叫一声妈。新郎官向前一步，叫：“爸”。问一下新女婿叫的声音高不高，高发红包。来新郎官来到妈面前喊一声“妈”。问一下，新女婿喊的满意不满意，满意就发人民币。（亲不亲，亲就发奖金）好了新郎官在你迎娶新娘子之后呢，父母为你养育了这漂亮的媳妇，在这里为你的父母说几句让你父母几开心又放心的话。„„我们的新郎官此时此刻很激动，连话语都表达不清楚了，他说的内容还是蛮好的。请问一下新娘的父亲，在这里你作为父亲，女儿要出嫁了，你对自己女儿女婿要说的吗？„„。请新娘记住父亲对你的嘱托。问一下母亲，女儿小的时候都是你为她洗衣叠被，那么女儿要出嫁了，您要看一下，女儿的头发有没有乱，衣服整齐不整齐？愿您伸出您那双勤劳的双手再为她整理整理。正所谓父母养育不轻松，感谢父母三鞠躬，一鞠躬感谢父母生育之恩；再鞠躬感谢父母养育之情；三鞠躬祝愿爸爸妈妈身体健康，万寿无疆。

好了，借此机会有请我们的摄影师为这幸福的一家人拍一张全家福。

新娘家庆典到此结束，我们出发！

第三：拜堂

好的，各位来宾、尊敬的先生们、女士们，大家上午好！

今天是2013年x月x日，农历2012年x月x日.是个黄道吉日。那么大家今天想聚在这里共同迎来xxx先生和xxx小姐这对有缘人的幸福结合。在这里请允许我代表这对新人和他们的家人对各位来宾的光临，表示衷心的感谢和热烈的欢迎！相信大家来这里的目的只有

一个，那就是对这对新人送上真挚的祝福！最好的方式，就是伸出你们的双手把你们的最热烈的掌声和呐喊声送给我们的二位新人。好了，朋友们，请用你们最热烈的掌声和呐喊声有请我们的新郎官闪亮登场。

我们的新郎官已经来到了人生最璀璨的舞台，此时此刻我想问一下新郎官，心情是怎样的，（高兴），你激动吗？（激动），是的，相信对这一天，新郎官已经期待了很久.那么我们就不要让他再等待下去了，让我把目光一起聚集在幸福门下，有请我们的新郎官去迎接他的新娘子。

现在我们的新郎新娘已经来到舞台之上，朋友们，我建议用掌上把祝福送给他们，正所谓天赐良缘，千金难找，男在东，女在西，欢欢喜喜拜天地，树上喜鹊叫喳喳，一对新人成了家，人逢喜事喜洋洋，一对新人拜花堂。拜天地三鞠躬，一鞠躬天降甘霖滋养大地，风调雨顺。再鞠躬，感谢大地，地生五谷，五谷丰登。三鞠躬，天禧地喜，天地同喜。

现在有请我们的新娘新郎转身面对观众，朋友们，我们的新郎新娘，从相识到相知到相爱，一直到步入这神圣的婚礼殿堂，此时此刻他们要在所有亲友的见证下来完成谈们的婚礼誓言，有请我们的新郎新娘相对而立，xx和xx祝福你们，结婚是一种承诺，结婚是延续一生的陪伴，生活会给予你们想到和想不到的压力，但是爱能使你们的生活变得更加美好，爱能使你们的每一天都充满希望，并将希望催进你们的心田。那么此时此刻呢，你要在所有来宾的见证下来郑重回答我以下问题:新郎你是否愿意娶你面前这位美丽动人的小姐做为你的妻子，从今以后，无论贫穷和富裕，无论疾病和健康，无论顺境和逆境，你都会爱她、关心她、照顾她，一生一世直到永远，你愿意吗？“我愿意！”

同样我再问一下新娘子。你是否愿意与面前这位英俊帅气的小伙结为合法夫妻，无论贫穷和富裕，无论疾病和健康，无论顺境和逆境，你都会爱他、关心他、鼓励他，一生一世直到永远，你愿意吗？“我愿意！”好了，朋友们我建议我们再次把掌上送给他们。新郎还等什么呢？用你男人臂膀去拥抱你的爱人吧。如果这就是爱，让我们共同点燃生活的道路，有请新郎新娘走到烛台前去共同点燃你们爱的圣火。好了有请新郎新娘双手合十为你们幸福的明天许下一个幸福的心愿。有请我们的新郎新娘回到我们的舞台中间。

下面进行“夫妻对拜”。请新郎、新娘面对面站好，仔细听我口令。

一鞠躬，新郎拜新娘：关照关照多关照，来年添个小宝宝。

再鞠躬，新娘拜新郎：客气客气真客气，这是咱俩齐努力。

三鞠躬，夫妻对拜：爱在左，情在右，夫妻恩爱到白头。

有道是树高千尺不忘大地的养育之恩，儿行千里不忘父母的担忧，下面有请我们新郎官的父母闪亮登场。我们的喜公公喜婆婆已经来到了我们的台上，哎呀，喜婆婆还化了化妆呢，问一下喜公公今天高兴不高兴，按照我们的惯例请新郎的爸爸妈妈对我们的新娘和我们的来宾说上几句，„„，有请我们的新郎向前一步，握住父亲的双手，感觉一下父亲的双手传来的一声声脉搏的教导声，这一声声脉搏的教导声他无时无刻都为你操劳，因为你是他一生中最重要的牵挂。在去感受一下妈妈的手，在感受一下妈妈曾经温润的双手，在此时此刻已经布满了老茧，此时此刻他已不是老茧，他是妈妈为你付出一生的心血，演化而来的。是啊，作为儿女，我想很久没近距离观察自己的爸爸妈妈，你是否发现，爸爸妈妈的额头上又多了一丝的皱纹，新郎在你结婚之际，借此机会，这20几年来想说而没有说出来的话吗，在这里对爸爸妈妈说来好不好？给爸爸妈妈 一个拥抱吧。正所谓父母养育不轻松，感谢父母三鞠躬，一鞠躬感谢父母生育之恩；再鞠躬感谢父母养育之情；三鞠躬祝愿爸爸妈妈身体健康，万寿无疆。

叫爸 叫妈

叫爹 叫娘

叫的甜不甜 给钱

好了，借此机会有请我们的摄影师为这幸福的一家人拍一张全家福。

四、喝交杯酒，表演节目。

交杯酒，就交杯。杯杯美酒润心扉。酒不醉人人自醉，从此二人永相随。(边喝边转，转出一个天长地久，转出一个花好月圆)

五、添斗（二位新人来添斗，家里越过越富有；二位新人把斗添，家里财富堆成山）。

六、新娘新郎答谢来宾

好，各位来宾，亲爱的朋友们，我宣布：结婚典礼仪式到此礼成。谢谢大家。送新郎新娘入洞房喽！

第四篇：永安完小数学组学习尹学锋优秀事迹发言记录

永安完小数学组学习尹学锋同志优秀事迹座谈会记录

时间：2014年5月14日星期三晚上7点30 地点：办公室

参会人员：全体数学教师 缺席人员：无 主持人：张昕瑶

过程记录：

张昕瑶：老师们，最近我校组织大家观看并学习了尹学锋教师的感人事迹，看着那一幕幕动人的画面，聆听着他感人的事迹，我想，我们的心灵都受到了极大的震撼。今天召开这个座谈会，想请大家交流下各自的学习心得。下面就请在座老师畅所欲言，谈谈各自体会，可结合自身实际，从不同角度交流对尹学锋老师精神的认识和理解。

姜武忠： 在座的大多老师也是来自乡村，我们都深知“知识改变命运”的道理，尹学锋老师40年如一日在0.5公里河面上、0.5公里田埂上接送孩子，为的是孩子，为的是乡村的教育。尹学锋老师的真实和朴素，对孩子的热爱和忠诚，是最值得学习的地方。

高峻：他的工作做得很细，很尽职，确实是我们学习的好榜样。学生在课上拉肚子，尹老师能停下课帮他擦洗屁股、清洗裤子。如果换我碰到了这样的情况，想到的应该是打电话通知家长吧。具有爱心和责任心应该是我们每个老师应该具备的，但是这位老师能够把爱心和责任心，落实到细节。这恐怕不是我们每个老师可以做到的，正是因为这一点的差别，使得我们跟他们就成了普通老师与最美老师的差别了。

张昕瑶：高主任的话很实在。尹老师身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样。

刘城：一天的坚守不难，一年的坚守也不难，而四十年如一日的坚守却很难很难。我们现在大多数人或许有些职业倦怠感，做一天和尚撞一天钟，甚至有些人把名利看得太重，总想着收获，不考虑付出，而尹学锋老师的收获与付出是那样的不对称，但他却没有为此而放弃坚守。张昕瑶：刘城老师说得没错。四十多年的坚守是多么的难能可贵啊！尹老师40年坚持这样，是一种爱的壮举，爱的力量。我们要向尹老师学习，要把他的精神发扬光大，提高教师队伍素质，促进教育事业不断进取。

黄艳秀：前两天观看了这个节目，其中的情节和镜头令我深受感动，留下久久思索我感动于尹老师无私奉献的精神。可以说他把自己能够奉献的一切都奉献给了下吴伯荣村的教育事业。我们都知道教师这个行业是相当清贫的，尹老师自身家境也并不宽裕，但他都经常接济学生。

欧筱筱：最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。

姜德喜：同样作为一名教龄有30多年的老教师。我很佩服他的这种精神。把平凡的事做到极致就是伟大，从一件件看似平凡的小事里，我们看到了尹老师的坚持和责任，体会到了他那份始终不变的执着情怀。

李茂美：视频看完有两天了，但心中那份感动仍然没有褪尽。人生，短短数十载，可以有许多种度过的方式，尹老师也面临过几次更好的选择。可他选择了一条艰难的路，并且一直坚守，可就是这条路，照亮了许许多多孩子们的路。

彭姣：我是一名年轻新教师，回想当初我刚踏上工作岗位，来到永安完小时，一直在抱怨学生素质不高，抱怨工作环境不好，工作疲惫喊累。现在我意识到在世界的另外一个角落，还有这样一处更为恶劣的工作环境存在，这样一些感人至深的故事发生，还有这样奉献自我的人存在，我很受鼓舞。

陈海妹：就像彭姣老师所说的那样，我也感同身受。真的非常感谢尹老师，他让我重拾起了心中的美好，重燃教育的热情。他所做的不仅仅惠及他们的学生，更激荡着我们做老师的心灵。

姜德喜：从尹老师身上我学到了，对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。这也是一种责任。作为教师，就要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福 姜亚兰：和尹教师相比，我平时所做的一切相差甚远。我将从尹老师身上汲取力量，今后自己要多加努力，学习上多指导学生，生活中多关心学生，不断完善自我，做孩子们希望的坚守者和播种者。

雷亿华：让我感动的是他无私奉献的精神和热爱孩子的心。尹老师身兼多职，既要给孩子们上课，同时又当上了孩子们的炊事员和保姆，做了那么多却不求回报，放弃一次次上升的机会。

张昕瑶：各位老师的发言都相当精彩。尹老师的事迹让我们重新思考对于教师这个职业理解，我觉得每个老师都应该像他一样有爱心，有责任心。让爱与责任同行。我们要秉承尹学锋老师的精神，做真正的教育者，和他一样，在太阳底下最光辉的事业无怨无悔地奉献自己的一生。

第五篇：愚公移山意志坚 高效课堂谋发展 尹春锋

愚公移山意志坚高效课堂谋发展

----由“愚公移山”谈我县全面建设高效课堂的得失及策略

王岗镇中心校 尹春锋

三年以来，我镇中心校、各小学、全体教师层层按照教体局“抓班子，带队伍，优化教育资源，强化学校管理，打造高效课堂”的工作思路，职责明确，思路清晰，方向坚定的开展高效课堂建设工作。我们以教体局的工作思路为纲，中心校的实施方案为线，各小学的具体落实为点，构建了一个完整的课改体系。

如果说“打造高效课堂”是政府的“系统工程”，那么“打造高效课堂”就是我镇的“课题立项”。“如何全面建设高效课堂” 就是立项题目，中心校校长是项目主持人，中心校成员、各小学校长是主要参与者，全体教师是课题组成员，深入开创“人人参与打造，堂堂体现高效”的教学局面。多年的实践和拼搏给我们明确了“为谁干”、“干什么”、“如何干”的工作方向。

教体局党组把“强化学校管理，打造高效课堂”定位为“管理是第一责任，质量是第一要务”。如果可以把“强化学校管理，打造高效课堂”看作是“太行王屋二山”，面对这两座大山，你是愿意做“愚公”还是愿意做“智叟”呢？愚公和智叟到底谁对谁错呢？

“愚公”移山的动机是“惩山北之塞，出入之迂”，人力是“子孙荷担者三夫”，物力是“箕畚”，粉丝是“邻人孀妻、始龀遗男”，而“年且九十”的愚公移山团队“叩石垦壤，寒暑易节，始一反焉”，无论时间上、空间上的客观条件都是困难重重，而愚公决心一定，矢志不移，“何苦不平”！

这与今天我们进行了将近三年的“打造高效课堂”是何等的相似！幸运的是，在教学改革的大潮面前，我们的“人力”是全县五千多名爱岗敬业、锐意进取的教育工作者，“物力”是先进的教学设备和充裕的资金保障，“粉丝”是全县理解支持教育改革的父老乡亲及社会各界人士，我们的坚强“后盾”是县委、县政府，“夸娥氏二子”变成“目标教学”、“小组合作”两个主要教学模式，有效的提升了我县学校管理水平和教育教学质量。

如今，各个学段通过横向比较都有了突飞猛进的成绩，有了引以为荣的资本。特别是2012年和2013年的中招、高招成绩就是有力的证明。做为汝南教育人，我们终于能在人群中大声说--“我骄傲，我是光荣的人民教师，我是光荣的汝南县人民教师！”

其实，“智叟”是愚公移山的见证者，间接的移山“工程监理”。我们的高效课堂打造工作也需要类似的“评论家”、“批判者”。他们就是我们课改工作的一面镜子，热心的“指手画脚”者，能一针见血的点出我们的不足，未尝不是一件好事。

三年来，我们从城区到农村，从高中到小学，从形式到内涵，从持续到提升。沿着“学一家、融百家、成自家”的课改之路一路走来。如今，我县的课改进入攻坚阶段，正如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。面对观望徘徊、说三到四的“智叟”，如果是社会人士，我们就用中招、高招的骄人成绩给他有力的证明。而对于当前为数不多的业内“智叟”，如果是学校领导层面，坚决实施“不换思想就换人”，不能让他把我们的课改旗帜变色，更不能把我们的课改队伍拉偏。如果还有泥古不化、固步自封的老师，要使他清醒的认识到打造高效课堂已

是势在必行，务必克服自身的惯性和惰性。让我们的每一位老师成为打造高效课堂的参与者、组织者。

打造高效课堂当前还存在着一些其他棘手的问题，如何面对和破解呢？

1、我镇上个学年共计108个教学班，最少的一个班4人，最多的一个班73人，50人以上的教学班29个。各小学客观存在的师资不均衡，生源不统一的问题还要面对中心校统一的课改模式、教研要求、教学进度，无疑给他们增添了份量和压力。面对这个矛盾，我们建议学校合理科学分配相对优秀教师到大班额班级任教，中心校、学校、教务部门多关心、多支持他们的工作，及时掌握了解他们的教学动态，因科、因课、因时灵活变化教法，通过听评讲练议等提高课堂教与学的效率。最后，大部分学校的大班年级、学科的成绩遥遥领先。

2、近几年我镇新分配青年教师达40多名，占据全镇教师的20%，对于这些新分配青年教师的情况，大家都了解。他们都是年富力强、充满希望，带着满腔热血来到农村工作，随着时间的推移，他们中有些很快厌倦了枯燥、繁重的学校工作，有的复习考研，有的重新报考其他行业，有的干脆辞职不干，身在曹营心在汉，我们称他们为“飞鸽牌”教师。面对这种局面，我们建议各小学首先解决他们的生活问题，工作上注重特长，使他们最大范围的参与到各级各类的教研活动中，有效促进他们的专业化成长。如今，他们已经成为我镇教育教学工作的中坚力量，我镇选拔参加县2013年第三届课改能手大赛的五名教师中有两名是新分配青年教师。

3、当前，我镇乃至我县教师结构复杂。50后、60后、70后、80后，甚至还有90后的“五后并立”，文化层面、世界观、教育观参差不一，专业化成长的前进道路举步维艰。试问，我们的老师有多少理解了“过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观”的课标精髓，有多少人还在“照本宣科”，有多少人还再教“仰脸书”？ 多年来的摸索告诉我们，只要找准交集，按照 “教的有效、学的高效”、学生“自主合作探究”的标准来衡量课堂教学的效果，以“新课程标准”为纲开展教师专业化成长活动，教师教学水平就会有效提升。

4、“抓细节、抓过程、抓落实”是全面建设高效课堂的保证，在高效课堂面前，任何“花拳绣腿”都是徒劳无功的。我们要坚决杜绝“挂黑板就是固模、拉桌子就是分组”的伪课改，与其应付，不如不做。我们要用发展的眼光看课改，持之以恒的践行课改。

我们的高效课堂打造工作，不是全面摒弃传统的教学模式，更不是一概而论的“我给传统教学打0分”，至于什么是高效课堂？为什么打造高效课堂？如何打造高效课堂？我们无需查证专家资料，无需上网百度，因为赵局长早在2011年初就给我们做了详细的阐述（《2011年教育工作会议讲话》2011年2月18日），对这三个问题解读的通俗易懂，做为我县高效课堂打造工作的领军者，赵局长的阐述更有权威性、说服力。

愚公移山能够得到家人的“杂然相许”，邻人“孀妻弱子”的主动相助，更能说明他们“面山而居，惩山北之塞，出入之迂”的长久困扰，“移山”纵然会得到大家的一呼百应，从来不动摇、不怀疑、不争论。“寒暑易节”的漫长“时间”和“始一反焉”的广阔“空间”里，想一想我县过去18年的教育冬眠冰点期，促使我们要继续深度开发校本培训，构建行之有效的研训平台，合理的分配使用现有的教育资源，充分调动教师的积极性和主动性，全力打造高效课堂。

实践是检验真理的唯一标准，打造高效课堂有深远的社会意义和扎实的群众基础，是适应新形势下的教育所趋，利国利民，利己利他。只要坚持遵循“从教

师中来，到教师中去”的工作原则，我们高效课堂打造工作的成功，汝南教育模式的成熟将指日可待！