2018年暑期盐都区小学语文骨干教师培训-教师发展中心（5篇）

第一篇：2018年暑期盐都区小学语文骨干教师培训-教师发展中心

2018年暑期盐都区小学语文骨干教师培训

简

报

编辑：盐都区教师发展中心研训部 2018年8月13日

2018年8月13日，盐都区小学语文骨干教师师能培训在教室发展中心报告厅举行，全区小学语文特级教师、学科带头人、教学能手等128名骨干教师参加此次统编教材专题培训。

小学语文研训员汪明华首先介绍统编二上语文教材的特点：教材改版的初衷就是体现国家意志，以立德树人为根本任务，引导正确的价值观，认同中国的文化和传统，努力培养中国特色社会主义建设者和接班人。她指出：教学时，要充分发挥教材在立德树人方面的独特

价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。汪明华带领老师浏览了教材，了解教材独特的双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。

江苏省小学语文特级教师、盐城市第二小学汪娟主任、盐城市腾飞路小学杨艳琴校长分别围绕识字写字主题、语文园地以及口语交际帮助老师梳理教材，厘清重点，提出具体策略。

近7个小时的培训，参培老师全神贯注。大家纷纷表示：新教材给小学语文教学提供了更加优质的教学资源，要抓住教材改革的契机，用好教材，努力提高小学语文教学质量。

第二篇：2018年暑期盐都区高中英语骨干教师培训

2018年暑期盐都区高中英语骨干教师培训

简

报

编辑：盐都区教师发展中心研训部 2018年8月21日

8月21日上午，盐城市盐都区2018年高中英语学科暑期师能培训在区教师发展中心举行。本次活动紧紧围绕“解读新课标，聚焦新高考，迎接新挑战”这一主题。全区各高中英语骨干教师近30人参加了本次活动，高中英语研训员程永华老师主持了活动，并作了两场讲座。

活动首先由研训员程永华老师作了题为《2017版普通高中英语课程标准的新变化》的讲座。讲座主要内容：普通高中英语课程由必修课程、选择性必修课程和选修课程三类课程构成。

“必修课程（6学分）为全体学生必须修习的课程，满足高中毕业基本需求；选择性必修课程（8学分）供有学习兴趣和升学考试需求的学生选修，学生在完成选择性必修课程的8学分后，方可参加高考；选修课程为学生自主选择修习的课程，学生可在高中三年内的任何学

期根据个人水平和兴趣任意选修。英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，本次修订的课程内容包含六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。本次修订的课程标准提出了由这六要素构成的课程内容以及英语学习活动观。

新课标对每种能力都有了更为具体的量化要求，同时也反映了新课标下各种学业水平考试和高考对学生考查内容的量化要求。具体变化为：1.题型考查更加丰富，不再局限于现有高考英语的题型；尤其在书面表达部分，将出现写概要、续写等新题型（江苏卷已经有此题型）； 2.将会在全国范围开展听力和口语考试； 3.英语高考作为选拔人才的考试，难度将变大，区分度将会变高。未来的英语高考一定是既考基础知识，又考心智水平，还有视野、文化、思维方式等综合能力。单纯以为学英语就是背单词背语法，那真是大错特错了。新课标要求的语言技能内容:语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能。其中，听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等，并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。

接着，全体参培老师集中学习了省教育厅下发的《关于调整普通高中2018级学生课程方案和课程内容》的通知，重点学习了英语学

科相关的调整内容，《课标（2017年版）》选修课程作为学生自主选择修习的课程，既包括国家在必修与选择性必修基础上设置的提高类课程，也包括学生三年期间可以任意选修的基础类、实用类、拓展类和第二外国语类等校本课程。对照《课标（2017年版）》课程内容六要素——主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，对《牛津高中英语》模块1—10内容作了说明。

8月21日下午，培训继续进行，参培学员聆听了程永华老师题为《结合2017版新课标评析2018年高考英语江苏卷》的讲座。从总体上看，2018年高考英语江苏卷体现了高考评价体系——“一核四层四翼”的总体要求。本套试题充分具备“基础性、综合性、应用性、创新性”的特点，以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为目标，突出能力考查，渗透“立德树人”的教育使命，服务选拔和导向教学。程老师依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》和语言测试有关理论，并结合《2018年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》的规定，就2018年江苏高考英语六大题型作了详细的分析。结合高考试题分析，程老师还给学员们提出了新课标高中英语教学实施策略：一是要更新理念，跳出纯应试思维。二是要让学生改

进学习方式，重视实践运用。三是要完善评价机制，以学生核心素养发展为课程评价依据。四是要更新教学方法，重视现代信息技术运用。五是要提升对教材进行二次开发的能力。

最后，程老师组织大家集中讨论了新学年英语学科高一高二年级各学期进度安排，明确了期中考试和期末考试的教学进度和考试范围。

培训结束前，大家交流了心得体会。市一中张玉洁老师说，在以后的英语教学中，要运用整合的英语学习活动观，运用综合性，关联性和实践性的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。龙冈中学王成群老师说，在以后的教学中，要努力做到以下几点：1.钻研教材，让学生明确知识的“生长”过程;2.创设情境，“诱惑”学生进入过程；3.巧设过程，引领学生“走过”过程；4.回首眺望，促使学生“留念”过程。大冈中学吴小燕老师表示，要树立三个新的观念，一是教学观念，教学不是一个单方面的过程，而是一个互动的过程；二是用新的评价观来促进学生的发展。三是调整课程观念，丰富课程资源。

第三篇：暑期小学语文骨干教师培训学习心得

定准目标，一路前行

——2015浦口区小学语文骨干教师研训班首日研训心得

浦口区车站小学

陈学封

炎炎夏日，2015年浦口区小学语文骨干教师研训班开班了。有幸参加此研训班的我们，上午聆听了特级教师周婷老师的讲座《在语文教学之路上智慧徜徉》，下午学习了班主任汪蕴慧老师的讲座《例谈小学语文阅读教学目标的设定》。盛夏酷暑，两位老师用自己的讲座为我们带来了一阵清凉的风。

下面我主要就汪蕴慧老师的讲座具体地谈谈我的研修收获和心得体会。汪老师的讲座给我留下的印象可以概括为以下四个方面：

一、实。首先，汪老师的讲座选题很实在。阅读教学的目标设定看似是一个不大的标题，但是教学目标的设定对教师的教学工作非常重要，直接引领着教学方向，决定着教学效果。其次，汪老师的讲座过程很实在。从一开始的问卷调查，到中间的结合实例的讲解，再到最后的学员们的实践练习，每一个环节都扎扎实实，一针见血。

二、全。汪老师的讲座从阅读教学目标设定中的常见问题，到阅读教学目标设立的依据，到阅读教学目标如何表述等方方面面全都涉及到了。

三、活。汪老师的讲座有理论框架，但更多的是事实依据，采用一个个鲜活的阅读教学目标设定的实例，有展示，有比较，有评价。哪些目标的设立是不够准确的，哪些目标的设立是十分精当的，在活生生的例子面前，学员们一目了然、豁然开朗。另外，汪老师的讲座形式也非常的活，有与学员的互动，也有学员之间的研讨，完全没有一般讲座的沉闷之感。

四、精。汪老师讲座的“精”体现在以下几点：其

一、选例精当。她所选择的实例都是我们耳熟能详的，自己亲身教学过的，具有典型性和代表性的小学语文课例。其

二、评价精准。所举实例中所设立的阅读教学目标，汪老师均采用了不同颜色的字体来提示学员哪里具有争议，哪里恰如其分。甚至一个动词的运用是否精当，汪老师也会准确说明。其

三、语言精美。听汪老师的讲座，如同倾听语文大家的诗歌朗诵，字字珠玑，句句经典，连我这样自认为在语言文字上有一定造诣的语文老师，听了之后也有耳目一新之感，想当年，那些日日得以在汪老师的课堂上接受浸润的小朋友们，该是多么有幸啊。

三伏盛夏里，汪老师用温婉流畅如清风般的语言为我们解开了在日常阅读教学目标设定工作中所遇到的困惑，也给我们今后的阅读教学目标设定工作指明了方向，指点了方法，打开了新的局面。我感觉心中由于长期不得其法的阅读教学目标设定工作带来的的郁闷困扰一扫而空，顿觉神清气爽，哪里还有热的感觉？期待着明天的精彩研修内容。

第四篇：2013暑期小学语文骨干教师培训学习体会

小学语文骨干教师培训学习体会

2013年7月14日15日这两天，我有幸参加了潍坊市教育局教科院在潍坊市北海学校组织的小学语文骨干教师培训会议。会上，我们听取了毕英春团队的“1+X单元主题教学策略”,王丽名师工作室带来的“识字写字也是一种文化” 以及耿春丽、于安强、付晓萌、尹宜梅等教师的精彩讲座。这些讲座，浸润着她们对语文执著研究的心血。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的认识，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获谈谈写字教学新感悟

会上，听取了王丽名师工作室的老师们关于写字的讲座后，可谓受益匪浅。对于写字的训练，我在课堂上也经常指导，可还是对孩子们的汉字书写水平有所堪忧，听完报告后，我才深知，原来写字教学也是需要策略和方法的。写字和写字能力的培养，不仅是一年级老师的专属，它贯穿于整个语文学习阶段。“师者，人之模也”，而一个语文教师的书写水平对学生的写字能力培养也会有积极的影响。都说，教师是学生的镜子，每天孩子们有一半的时间与教师共度，教师的言行时刻左右着孩子的成长。作为教师许多重要知识都需要用文字表述在黑板上，作业本上，教师自己的书写对学生而言无疑就是一块无声的样板，俗语说“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教师一手漂亮的好字必然对学生书写产生潜移默化的影响，对学生写字起到耳濡目染的作用。而朴实的王老师正是如此做的，从一年级到五年级，每节语文课，她的字都端端正正的，这无疑给孩子们的练字起到一个榜样效

应。另外，练字过程是个循序渐进耐力持久的过程，并非一年级练好了就可以了，这就需要教师的策略了，王老师在讲座中还谈到要对学生的写字水平进行多元化的评价，因为只有建立长效地评价机制，才会为学生的写字过程树立自信心，才会让孩子爱上写字，从而让学生坚持下来，成为一种习惯、一种能力。

当然，于安强老师的写字教学与毕英春团队的关于阅读的“1+X单元主题教学策略”，也给我留下了深刻的印象。正如薛老师所说，这次培训会，虽没有名师大家的亲临，却朴实而深刻。这也正是我们一线教师需要的，它同样带给我沉甸甸的收获。这一次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

第五篇：小学语文暑期骨干教师培训心得体会

小学语文暑期骨干教师培训心得体会

庙沟门中心小学刘婧

2013年8月6日至14日，我有幸在府谷教师进修学校参加了府谷县小学语文骨干教师培训。虽只有短短的十几天时间，但通过本次培训学习，感觉获益匪浅。现就本次学习做如下小结。

本次学习开始前，我在学校跟语文老师共同总结了几个在语文教学中大家都感到困惑的问题，以问题单的形式带到这里，希望能通过本次学习带回让老师们满意的答案。我的问题多围绕在口语交际课堂和作文教学方面的内容。很幸运，我发现本次培训的主要内容就是这两方面。前来授课的王教授和老师不愧是特级教师，他们在口语交际课堂教学和作文教学上的独到见解和巧思妙笔都让我们大开眼界。通过王老师的讲解，我了解了2013版课程标准的详细内容，懂得了作为一位老师，最重要的是要熟练掌握自己的PCK,即学科教学知识，仅仅自己有学科知识还不够，还要有相应的方法来将这些知识教授给我们的学生，否则就不能算是一名真正的老师。王老师和张老师都是长期处于教学第一线的专家级语文老师，所以他们在给我们上课时，都有大量的，贴近我们教学实际的教学案例供我们赏析，以前我在有些培训课堂上听课，因为好多所谓的“专家”都不是第一线的老师，他们讲授的内容常常让我昏昏欲睡。可是在王老师和张老师的课堂上，这种情况是根本不存在的。特别是张老师，这位早就脱离公职的特级教师，以他自己的亲身经历告诉我们：不论人在什么环境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相应的成功。他的作文教学课堂充满了

大家爽朗的笑声，敬佩的掌声，这样的课堂，也是我所追求的课堂。我是个活泼开朗的人，由于长期从事少先队辅导员工作，我的课堂也是以气氛活跃，形式多样为特点。去年我接受了三（1）班班主任及语文教学工作，在口语交际课上，一度让我感觉口语交际应该是能写下来的口头作文，可经过学习我知道了：口语交际不是作文！口语交际训练的是孩子们的口语表达，是孩子们在日常生活中可能遇到的各种情况的处理方法。以后我要修正自己对口语交际课堂的认识，让口语交际成为孩子们爱上，我自己能上的课程。二年级学生有写话的任务，三年级即将开始，作文将是孩子们最大的学习障碍，通过张老师的讲解，对即将开始的作文课堂我有种摩拳擦掌、跃跃欲试的感觉，我要像张老师那样，不再拘泥于干巴巴的讲解教学，而是要设置多种情境，多种问题，让孩子们先想再说再动笔，完成后再通过学生自己修改，同学互读等方法批阅作文，让孩子渐渐的爱上作文，提高作文能力。

现在已是深夜，我知道相比其他人，可能我这篇完全从心底写出的心得条理不够清晰，用词不够精准。但我想用我对待这份心得体会的态度表达自己对教学工作的态度：从小处做起！求真求实！脚踏实地！希望自己还能有机会出来参加学习，不断的充实自己，更好的完成自己的教学工作