汇泉小学综合实践活动纪实 “打造追梦团队[五篇范文]

第一篇：汇泉小学综合实践活动纪实 “打造追梦团队

打造追梦团队 绽放别样姿彩

——综合实践学科教研组建设活动纪实

章丘区汇泉小学

2018.9

章丘区汇泉小学是一所省级规范化学校，始建于1962年，2004年7月更名为章丘市汇泉小学，50多年的悠久历史，学校严谨的教学风格、精益求精的教学精神、淳朴的校园风气、浓厚的文化氛围，丰富了师生的精神世界，增强了师生的精神力量，使学校成为具有文化品位和精神感召力的重要场所。多年来，在全区教育教学中一直起着示范引领作用，教育教学质量始终居全区前茅。同时“教育高质量，团队高素质”是汇泉小学永远追求的教育梦，为打造这一追梦团队，学校从教研组建设入手，努力探索高效教研组建设的有效途径，打破了传统的以单年级、单学科为划分标准的教研组别，成立学科教研组，使教研更有针对性，教师间的交流更广泛，骨干教师的引领作用更突出，最大化实现了资源共享。我们汇泉小学综合实践教研组作为其中的一份子，全组老师辛勤努力，几经风雨，终见彩虹，综合实践学科教研组建设取得了初步成效。

一、搭建平台，凝练教师学科气质

综合实践活动是一门综合性、开放性很强的课程，没有现成的教材和指导体系，新的理念、新的措施的落实要靠教师，课程实施的成败关键也在教师，鉴于此，学校整体规划综合实践活动课程方案、整合人力和资源就显得尤为重要，学校首先明确目标，打造教研组灵魂，形成教师独特的学科气质——独特的教学特点、与众不同的教学风格、游刃有余的教学表现，形成具有本学科特色的教学风格。

1.指导纲要——引领新方向

为了进一步提高小学综合实践活动教师的专业素质，加强相关教学理论学习，学校坚持每周集体教研，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，综合教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用。2017年9月《中小学综合实践活动学科指导纲要》颁布后，我们组织全校综合实践学科老师认真研读指导纲要，结合学校实际情况确定活动主题，通过学习，老师们切实加强了对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升了课程实施水平。

2.骨干先行——做好领头羊

学科骨干教师是中坚力量，他们率先垂范，不懈追求，以自己的教学风格感召着全组教师，如教研组长李素娥老师，获得济南市综合实践优质

课一等奖，章丘区综合实践优质课一等奖，章丘区综合实践中心组成员，李秀玲、李新春、赵晓老师，均获章丘区综合实践优质课一等奖，她们有着丰厚的专业积淀，为使每节课都有吸引力，她们认真学习指导纲要的精神，创新活动形式，让学生乐于参与。

3.读书指路——拓宽大视野

学校购买了大量教师教育教学用书、教育名著、报刊等，组织开展了“读名家作品，谈心得收获”、“教研论坛”等活动，活动的开展，使老师们广泛涉猎知识，拓宽自己的视界，提高了个人的生活情趣；向专家、名师学习，从榜样的身上学会了可贵的品质；教研论坛，畅所欲言，集思广益，不断总结经验，运用到学科教学之中。

4.多维充电——虚心取真经

我们时刻关注教育科研新动态，多维充电，收集新信息，虚心向兄弟学校求教取真经：一是争取一切外出学习机会，积极参加市、区、片听课学习。二是各位教师与兄弟学校教师建立联络网，虚心求教，互相交流信息，三是积极参加教育主管部门组织的各级专业培训。一次次外出培训，收益的不是个体，而是整个教研组，2013年山东省综合实践活动优质课展评活动在临沂举行，我校李素娥老师和兄弟学校的刘栋梁、于秋颖和李冬梅老师进行了观摩，会后将优质课的展评课例带回学校，供老师们观摩学习，开启了我们学校综合实践活动课程的新征程。2014年在刘伟主任的带领下，我们学校三名老师到玫瑰的故乡平阴，参观了平阴小学的综合实践活动开展情况。2014年山东省优质课展评在章丘举行，学校更是抓住家门口的学习机会，多批次派出教师观摩学习，受益无穷。

二、捆绑教研，打造学科教学风格 1.整体规划 大格局入手

综合实践课程没有现成的教材体系和指导体系，缺乏教育教学和管理的理论支持，对此，我们整体规划综合实践活动抓住“小、趣、实、新、特”几个特点，考虑学生实际发展的需要及其年龄、心理特点，不同学期或年级间采用螺旋式课程的组织方式，在低中年级多开展自我服务、文明礼仪、废物利用等主题活动。在高年级主要是以认识社会为重点，开展一系列热点问题为主题的社会实践活动，同时围绕热爱家乡、环境保护、美德教育、创新教育等内容挖掘课程资源。

2.关注细节 重过程锤炼

我校特别注意明确目标，关注细节，铸造教研组的精神支柱，锤炼教研过程，2017年11月我们学校举行了汇泉片区综合实践活动展示交流的教研活动。学校领导鼓励每位综合老师集思广益，开展有特色的主题活动。一个个的活动主题出现在我们面前：《我是小木工》《树叶踏画》《扎染》……在去年的展示活动中，我们再三商议，最终确定了具有乡土气息的《巧手点豆腐》这一活动主题。确定了主题，以何种形式开展活动？豆腐怎么做出来？需要哪些工具？……教研组长带领本组老师，先向经验丰富的老教师请教，了解豆腐的基本知识以及制作流程。但是这是远远不够的，于是李素娥和李秀玲两位老师，走出了校园，来到了豆腐制作的手工作坊亲自体验学习。从泡豆——磨浆——滤渣——煮浆——点浆——压制，一步步的跟随老师傅耐心学习，并做好笔记记好所有的注意事项：如煮浆时，要认真观察，浆汁中持续出现上升的小气泡，煮浆才算成功千万不要让假沸欺骗了眼睛。再者点浆更是技术活，点浆水要按合适的比例均匀慢速的加入煮好的豆浆里，过快的话做出的豆腐容易老，过慢的话豆花不易形成……所有的注意事项一一计入脑中。但是，一难题又来了，做豆腐的工具用什么？从何而来？网络世界无所不有，最终我们选择了家庭做豆腐的工具。俗话说的好：看起来容易做起来难！接下来我们老师就试学做豆腐，先用豆浆机磨浆滤渣，结果失败了；然后再次来到豆腐手工作坊，选用了作坊里的豆浆和浆水，豆腐做成了，但是做出来的豆腐却苦了。一次次的尝试，一次次旧问题的解决，一次次新问题的出现，终于多次总结，多次尝试，多次失败之后，豆腐终于做成了。

豆腐成功了，可另一个难题出现了：怎样在一节课堂上展示出做豆腐的过程？又怎么让学生动起手来体验做豆腐呢？每一次难题都是一次挑战，更是一个全新的体验。最终我们将泡豆、磨浆、滤渣三个工序让学生在课下了解和实践，选择做豆腐的三个重要工序——煮浆、点浆和压制在课堂上展示出来。安全问题也是重中之重，以防孩子烫伤，每一组都有一名负责安全的老师，给予孩子温馨提醒。当豆腐做出来，制作成美食，孩子们脸上露出了成功的喜悦。

功夫不负有心人，最终李素娥和李秀玲两位老师，呈现了一次非常成功的展示活动。从对大豆的历史、种植、营养等资料的了解开始，延伸到豆制品的食用与制作，最后在活动现场学生亲身体验——做豆腐。学生来到了豆腐加工厂，参观了现代豆腐加工厂以及了解现代豆腐制作流程。孩子们走出了校园，开阔了他们的眼界，学到了在校园里学不到的知识，是一次全新的体验。展示课结束后，教研室刘主任、王白小学王化云校长做了点评，为我们以后综合实践活动的研究指引了方向。

然而，在汇泉，这并不是个例，而是共识，而是常态，一次优秀课例的展示，经过了无数次的打磨。由最初的自己设计活动，到一次次试讲，一次次磨课直到课例成型、展示成功。

3.依托团队 捆绑促提升

我校综合教研组采用“经验分享式”教研模式，积极钻研综合实践活动活动模式，分不同研究类型进行研究。共研究了十大课型——选题指导型、方案设计型、知识普及型、自我发展型、专题研讨型、设计制作型、网络探究型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型。其中选题指导型、设计制作型、家庭体验型、成果交流型四种课型小有成效。例如：设计制作型——“人人动手制作，个个动脑创造”。学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂内外的反复演练，许多学生的综合实践活动也在科技小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的。在设计与制作过程中，我们也特别关注学生其中的个性张扬和深度的探索体验。

在学校领导的带领下，每一次综合实践活动的开展，老师们群策群力，很多老师都成长起来，李素娥、李秀玲、赵晓、于亭亭、李新春等几位优秀的综合实践老师脱颖而出。李素娥老师执教《神奇的定格动画》2014年济南市优质课评比中荣获二等奖，执教的《客人来了以茶相待》2016年济南市综合实践活动学科德育优秀课例展评中荣获一等奖；李秀玲老师《鸡蛋撞地球》在2012年济南市优质课评比中荣获二等奖；李新春老师执教《创意插画》在章丘市综合优质课评比中荣获一等奖；赵晓老师执教《创编中国结》章丘市综合优质课评比中荣获一等奖；此外在济南市“一师一优课”活动中，李秀玲老师《小米手环计步的秘密》、于亭亭老师《多变陀螺》、赵晓《多彩绳结》先后被评为优课。

三、以校为本，凸显综合特色 1．腾飞童年 点上开花

我们虽然没有教材，而综合实践活动课程给我们的空间更大，舞台更精彩，我们确定了“腾飞童年 放飞梦想”系列特色实践活动。爬藤类植物贴近学生生活，品种多、易种植，既有葫芦、南瓜、葡萄等瓜果类，又有牵牛花、爬山虎等观赏类，还有豆角、丝瓜、黄瓜等蔬菜类，品种多、易种植，适宜学生开展实践和研究。在题目中，采用绿藤的“藤”，这样既体现课程以藤类植物为主题内容，又与腾飞谐音，体现了学校培养目标。同时，我们对学校的绿化在原有基础上进行了规划。在学校北墙、西墙、东栏杆处种植牵牛花、莺萝花、凌霄、蔷薇等攀爬类花；在学校正面南墙种植爬山虎；在学校实验楼后面空地建立“绿色瓜果长廊”进行扎架种植，形成“葫芦挂长廊、丝瓜伴长廊、南瓜攀长廊、葡萄缀长廊”的景象。我们将“走进绿藤”这一主题分别设计成贯穿3-6年级的系列主题活动，从藤类植物的种植、观察、叶、果、生命意义等方面，使之与“腾飞童年，放飞梦想”两者相得益彰，可以说，本课程集实践性、研究性于一体，具有浓厚的校园特色。

2．级部特色 有序提升

综合实践活动课程的开发过程中更多考虑的是学生到底需要什么，喜欢什么，课程完全是为学生的需要而开设，我们在主题选择时尊重学生的自主权利，分级部设计与自己生活、年龄和兴趣相关的主题活动，促进学生个性张扬。比如“神奇的瓶盖”、“我爱家乡”、“我与网络”、“透视追星”、“大自然探秘”、“传统游戏学问大”“理财我在行”等主题，孩子们对这些主题活动兴趣浓厚，认识和体验得到不断深化，创造性的火花不断迸发。同时考虑到综合实践活动的学习活动方式的根本特征是综合性、实践性和多样性，我们在设计和实施综合实践活动的过程中，突出实践性，构建多元活动方式。

3.实践活动 学以致用

我校积极探索综合实践活动校本化实施与学校课程相结合的路径，建立了三职专实践教育基地、百脉泉公园、晶荣农艺基地等校外综合实践活

动基地，签订了校外实践合作基地协议，多次组织学生前往各实践基地，参与体验食品雕刻、农具与场院、景区导游、黑陶制作等，并开展了“知我龙山脉”、“走进危山”、“章丘大葱”等一系列活动，让学生体会课堂中、书本里所没有的乐趣，利用学校课程时间、课外时间、节假日时间，让综合实践活动真正来源于生活，回归生活，有效拓宽了综合实践课程内容，大大解决了综合实践课程授课时间、地点、内容受限的问题。

由于我们课题行动研究活动的针对性强，济南市、章丘市的领导和兄弟学校纷纷来校交流经验，我校的综合实践活动校本课程的开发在教育系统内也引起了高度关注，王爱霞校长先后围绕《综合实践活动整合设计探索》、《整体规划重实效谋求特色促发展》、《综合实践课程及学校课程的开发与实施》等进行交流发言。在探究摸索中，我校综合学科教研组已经成长起来，逐渐形成了自己的风格，学科教师也具有了独特的气质，学校被评为“济南市课改先进学校”、“济南市教科研先进单位”、“济南市教学管理示范学校”等荣誉称号，连续多年被评为“章丘市素质教育先进学校”，树立了良好的社会形象，成为章丘的优质教育品牌。

掬水月在手，弄花香满衣。回望学校教研组建设的历程，综合教研组以自己别样的姿彩在教育教学的舞台上舞出了一个团队生命的色彩，然而，我们清醒地认识到漫漫探索之路任重而道远，我们要依然不懈努力，挖掘教师中蕴含的软实力，开创教研组建设的新局面，为学校的建设和教育的发展做出更大贡献！

第二篇：小学劳动教育实践活动纪实

小学劳动教育实践活动纪实

劳动是一种锻炼，是一种美德，也是一种修养。为了贯彻党的教育方针，落实中共中央国务院关于《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，把学生培养成为德智体美劳全面发展，符合新时代要求的一代新人，市小学始终把劳动教育贯穿于整个教育教学过程当中。

劳动是光荣的，劳动是快乐的，劳动是幸福的。特别是全家人一起参与劳动，不仅能营造快乐的家庭氛围，而且还有利于家庭的和谐。

在这疫情居家的特殊时期，孩子们能帮助父母做一些力所能及的家务劳动，即便是简单的刷碗、洗衣、拖地、浇花，处处体现着家庭的温馨。

生活即教育，劳动即学习。看着孩子们亲手制作的香喷喷的米饭、红黄相间的番茄炒蛋、清爽的醋溜豆芽、一个一个元宝似的饺子……孩子们从中不仅体会到了劳动的乐趣，更能体会到家长的辛苦。

生活是最好的老师，开展劳动实践教育，鼓励学生自觉参与，不仅提高了孩子们的劳动能力，锻炼了意志，更让孩子们学会反思，感受生活，让他们成为一个真正有担当，懂生活的人。

第三篇：简泉小学综合实践展板解说词

简泉小学综合实践展板解说词

尊敬的各位领导，各位同行，大家好！现在向您介绍简泉小学综合实践活动开展情况，有不妥之处敬请谅解。

简泉小学《在实践中锻炼在探索中发展》展板内容由以下几部分组成：有教师和学生共同参与的丰富多彩的综合实践活动，有学生绘画，有师生参与社区综合实践服务活动，有师生美化绿化校园活动几部分组成。

在世界气候变化异常恶劣，环境污染日益严重，现代人们观念的转变的情况下，如何降低碳排放已经成为人们关注的话题。为了呼吁更多的人来关注环境保护和“低碳减排”，我校确定本次综合实践活动主题为“参与低碳行动，建设绿色环境”实践活动。目的是教育学生认识和了解什么是“低碳生活”，在开展这项活动中自己应该做些什么，在以后的生活、学习中不光自己要做一名“低碳生活”的实践者还要带动父母及身边的人，为“建设绿色环境”出一份应尽的力。

在本次活动开展中，教务处主要负责此次活动的准备和落实。学校语文、数学、信息、美术四门学科都参与了这项活动。在活动中大家通过查询、搜集、调查等活动方式，让学生了解“碳排放”、“低碳生活”、“节能减排”、“低碳生活”小知识、小窍门。少先队主持开展了“低碳生活”知识问答活动，教务处主持了“低碳生活”征文，其它组及学科根据活动方案，开展了“低碳生活”绘画、小窍门、调查报告、手工制作、漫画等活动。通过近四个月活动的开展，学生基本上都能认识什么是“低碳生活”，并知道在生活和学习中该做什么事。

我校综合实践活动开展还在起步阶段，但我们一定会齐心协力完成这项任重道远的工作。相信经过我校教师的共同努力，我们的工作一定会做的更完善。谢谢大家！

第四篇：凤翔县中小学生综合实践基地活动纪实

改革创新求发展 素质教育拓新路

——凤翔县中小学生综合实践基地活动纪实

凤翔县中小学生综合实践基地

2011年4月7日

改革创新求发展

素质教育拓新路

——凤翔县中小学生综合实践基地活动纪实

一、“基地”创办的背景

凤翔县中小学生综合实践基地是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的精神，在县委、县政府、县文明办、县教育体育局的关怀和支持下，根据县上撤点并校布局调整规划，由县政府拨专款，在原姚家沟镇姚家沟学校基础上改建而成，有效地利用了撤点并校后的教育资源。“基地”的创办为全面推进素质教育的实施进行了有益的尝试，开辟了新的教育途径。

“基地”始建于2010年10月，2010年11月8日由县教育体育局在“基地”隆重举行了开班典礼暨揭牌仪式，“基地”正式开班投入运转，至今各项活动开展正常，运转良好。

我县创办的中小学生综合实践基地尚属全省第二家，全宝鸡市第一家。

二、“基地”基本情况

凤翔县中小学生综合实践基地位于县城东北部22公里处的浅山区，是凤翔县“十二五”教育改革重点工程之一。“基地”依山傍水，环境优雅，文化氛围浓厚，育人功能强。

占地23亩，建筑面积2513平方米，有专业人员和管理人员共22人，设有实训部、安保部、后勤服务部三个机构，各项规章制度健全，有基地教师自编培训教材四大篇共计两万五千余字。每期培训时间为一周，可培训学生近200人，每年可完成6000人次的培训任务。

三、基地办学方向及培养目标

“基地”以中小学生为服务对象，依托当地资源，以“一切为了学生的发展，为了学生的全面发展”为根本宗旨，培养学生“自省、自理、自立、自强”的意识，通过让每位学生“感受一段经历、尝试一次创新、体验一次成功；解决一个问题、积累一些经验、掌握一种方法；张扬一次个性、培养一种意识、塑造一种品质”，让学生“到社会中了解社会，到自然中感受自然，在劳动中体验劳动，在生活中享受生活，在探究中学会探究”，达到“学会发现、学会学习、学会生活、学会做人”的育人目标。今后我们将勤于实践，勇于探索，将基地打造成名蜚西府、享誉三秦的特色学校。

四、“基地”活动内容

根据全县中小学生综合实践活动的需求，“基地”以培养学生自理、自立能力为重点，开发了法制安全教育、文明礼仪教育、感恩教育、烹饪、洗衣、军训、内务整理、手工缝纫（编制）、蔬菜种植、体能训练和社会调查等活动项目，并设立了“五室两房一区”等实训场所。“五室”为：德育室、手工缝纫操作室、影视播放室、图书阅览室、计算机教室。其中德育室有70平方米的写真版面，以丰富的内容、典型的事例、生动的图片对学生进行爱国主义教育、感恩教育、家乡人文地理知识教育、法制安全教育、文明礼仪教育，增强了学生的安全防范意识和自救能力，使学生懂得孝敬父母、感恩社会、珍爱生命，向往真善美；手工缝纫操作室设有台桌9张，实习工具和材料齐全，通过讲解演示，人人参与，巡回指导，使每个学生掌握家用一般手工缝纫技术、仪表整理、领带的打法，并教授初级工艺品的制作方法，继承凤翔“姑娘手”的优良传统；影视播放室主要是让学生接受法制、安全教育，并配合德育室播放优秀影片，对学生进行爱国主义及民族传统美德教育。“二房”为烹饪练功房和洗衣房，房内设备齐全，烹饪练功房让学生通过动手实践，练就初步的烹饪基本功，掌握各种常见烹饪电器安全正确的使用方法及凉拌、炒、炸、烩等调味的一般技法；洗衣房让学生掌握手洗及机洗的一般要领及操作方法。“一区”为种植园区，占地面积5亩，主要让学生掌握蔬菜的栽培种植和管理技术，培养学生热爱劳动和养成良好的劳动习惯。

通过手工缝纫、烹饪练功、手工洗衣和宿舍内务整理，让学生动手实践，体验生活，感知父母养育的艰辛，达到培养学生生活自理能力的目的。

通过体能训练（爬山有氧运动）、社会调查（参观水库、移民新居、新农村建设），让学生走出校门，融入社会，走进大自然，引导学生了解社会、感受自然、感受祖国变化，从而达到增强体质，磨炼意志，塑造品德，学会生活，学会做人的育人目标。

通过“基地”内一系列实践活动的开展，为学生的全面健康成长奠定良好的基础。

五、基地创办以来取得社会效益

“基地”的创办和实践活动的开展，为全县中小学生进行社会综合实践搭建了新的平台，为全县中小学生实施素质教育开辟了新的课堂，必将对中小学生的全面健康成长奠定良好的基础，推动凤翔教育在新的起点上实现更大的跨越。

至今，基地已举办培训活动15期，培训了11个初中学校的八年级学生2560多人次。“基地”在培养学生自理、自立能力，磨砺学生意志，强化动手实践，培养良好习惯，传播中华民族传统美德，促进社会文明进步等方面，做出了大胆而又有意义的探索和实践，为推动我县素质教育向纵深发展迈出了可喜的一步，学生实践活动深受学生、家长、参训学校和社会各界的欢迎和一致好评。

“基地”建立后省“创强”复验专家组组长柳谋同志，市委宣传部、市文明办副主任宗辉同志，县委常委、宣传部长王明明同志、县人民政府副县长董润丽同志、县教育体育局局长王新立同志、县文明办主任、宣传部副部长许小林同

志、县教育体育局副局长张洲奎同志曾先后到“基地”检查指导工作，对“基地”各项工作予以高度评价。

“基地”创办以来，《宝鸡日报》分别在2010年11月16日第三版和2010年11月27日第一版两次做了报道；《宝鸡教育新干线》第537期以“丰富第二课堂，推进素质教育”为题做了专题报道。“基地”被县委评为“2010未成年人思想道德建设”先进集体。

今后我们将继续勇于探索，勤于实践，创新机制，让“基地”在发展中壮大，在壮大中发展，将“基地”打造成名蜚西府、享誉三秦的特色学校。

凤翔县中小学生综合实践基地

2011年4月7日

第五篇：阳谷三中学生综合实践活动纪实

阳谷三中学生综合实践活动纪实

—— 拓渠道 强素质

阳谷三中立足工厂、社区，开展了一系列内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践、社区服务活动，使孩子们有机会把书本知识和生活现实结合起来，也使学校教育、家庭教育与社会教育有机融合，真正实现了教育创新与实践活动的结合，走出了一条新形势下未成年人思想道德建设的新路子。

十月中旬，学校政教处、团委组织三个年级学生会同学去我校社会实践基地——生态植物园、开发区植物园、中通电缆集团、东润集团等地进行社会实践活动。同学们在实践基地进行了植物园的卫生清洁劳动，细心聆听车间工人的讲解，亲自体验工人的劳动。

学校安排学生利用“十一”国庆节假期进行至少为期三天的社区服务活动。假期期间，同学们走进养老院、卫生院、村委会、居委会、工厂、商店等场所，或打扫卫生、清理垃圾，或陪孤寡老人聊天解闷，或帮助别人进行义务劳动。综合实践活动与学生的实际体验相结合，从而使学生在活动中体验成功的喜悦，增强了环保意识、生存意识，达到了了解社会、认识社会、适应社会的目的，培养了学生争做环保卫士、文明学生、文明公民的意识。

我们相信，只要我们真正把德育放在首位，实实在在地把社会实践活动搞起来，学校德育工作一定会出现新的气象。

阳谷三中

2011.11.2