刘金凤2018年个人专业发展听赵颜爽老师听课体会[共五篇]

第一篇：刘金凤2018年个人专业发展听赵颜爽老师听课体会

听课体会

五棵树镇小学校 刘金凤

我校举行的公开课活动，我聆听赵颜爽老师的公开课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会：

一、语文的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听赵颜爽老师的课时，她的语言亲切，自然，简洁，准确。她用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。

二、教师教学艺术 1.吃透教材是最根本的。赵颜爽老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。2.驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。3.活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡。在赵颜爽老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

第二篇：刘金凤2017年个人专业发展去长春市第二实验学校听课体会

听课体会

五棵树镇小学校 刘金凤

学校组织美术教师去长春市第二实验学校听课学习，我听了一节张老师的美术课，张老师的课堂展示让我久久回味，受益非浅，下面谈谈我的个人收获。

课堂上，我认真做好记录，细致地琢磨课堂的每个细节，我被课堂上张老师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到了教师精心设计准备，环环紧扣的紧凑获益颇多，心中有了不少的感悟。在课一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了保障。在新授部分，为了使学生明确本课学习内容，复习旧知学会运用色彩知识美化生活，用了对比讲授法与演示法，而且让学生分组演示，亲自动手涂一涂，画一画，一步一步，层层递进。使每个学生都能有所收获。

怎样去吸引学生，一个好的导入可以让学生集中注意力，产生学习兴趣。如果美术课有趣，就会带给学生一种身心的愉快，比较喜欢上这个课程，也可以减轻同学们在其他课程的压力，课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常活跃，互动效果也好。怎样体现学生的主体性，如何提高了自主学习的意识，培养学生发散性的创新思维，以及交流与合作的能力，同时体验和感受生活环境的能力加强！这些都是作为一个老师备课该想到的问题！还有一点比较重要的是教学设计适合学生，贴近生活，贴近社会，在课堂上老师不是以讲为主，而是以师生对话为主要的学习方式，让学生尽可能的参与到学习过程当中，教学源于课本但又不局限于课本，能使学生学的有趣轻松。并能够抓住美术学科的特点大量的观看图片导入。

听了这堂课让我心里那块石头低了好多，也有了一定的的心理准备！希望在我的第一堂课里也能拥有张老师的课堂气氛，与同学们互动之间的融洽，我的课能吸引同学们，能让同学们学到知识。总之，小学美术课的课堂教学千变万化，教法也要灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做到乐教，学生才能乐学。

第三篇：刘金凤2017年个人专业发展《面具》教学设计

教学设计

五棵树镇小学校 刘金凤

教材分析： 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。年级：三年级 课时：一课时 课型：造型-表现 教 学 目 标：

1、知识与技能：通过观察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习如何表现特点突出的面具。

2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的夸张变形的造型能力、色彩装饰能力和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观：引导学生在小组学习氛围中，互相交流,培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对本课学习的兴趣。教学重难点：

1、教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

2、教学难点：面具的表现手法及材料的运用。教 具 准 备: 教师范画、多媒体课件、面具实物 学 具 准 备: 素描纸、色彩工具、剪刀、细绳、胶带等 教学过程：

一、教学准备：

教 师：稳定学生的情绪。

学 生：检查学习用具、保持安静。

二、游戏导入，激发学习兴趣：

教 师：在上课前，老师跟同学们做一个小游戏叫“猜一猜”，（课件出示提前拍好的学生戴面具照片，请学生们猜猜他们是谁？）你知道他们是谁吗？ 学 生：猜一猜

师：他们戴上这些面具好玩又有神秘感，你们也想做一个面具吗？今天我们就来学习新课《面具》（板书课题）课 题：《面具》（贴上教师的面具作品）

三、讲授新课：

老师：现在请跟随老师一同去古代看他们这些人戴着面具在干什么？

1、欣赏图片：

藏戏面具 傩戏面具 百戏面具（以京剧为例）傩戏面具 萨满面具（教师简单介绍各种面具的起源及特征）

拓展知识点：在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象，不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。分组讨论：（两人一组）

（1）看到这些面具有什么感受？（2）从哪里看出吓人、恐怖？

（3）有谁知道原始人为什么要戴恐怖的面具？ 学 生： 请两到三个小组代表来回答。

教 师 总 结：同学们描述的很到位，他们的面具采用夸张、变形的方法，使得面具恐怖感十足，正如同学们所说，古代人们做面具是用来消灾驱魔的，随着科技的发展，现在我们做面具主要是用来装饰、娱乐、表演等用途。

2、回忆生活中的面具 教 师：同学们回忆一下，你见过或买过什么样的面具？（从造型和色彩方面进行描述。）

学 生：积极发言（兔子面具、奥特曼面具、小猪面具、孙悟空面具等。）

教师总结：你们真厉害，见过这么多面具啊！说明你们都是热爱生活的好孩子，老师这也收集了很多面具，你们想看吗？ 生：想。

3、欣赏生活中的面具图片：（教师出示面具的各种用途的图片，最后出示一些学生喜欢的卡通面具图片，请学生欣赏借鉴）。

学生讨论：（两人一组）（1）面具造型的特点？（2）色彩是如何搭配的？（3）可以用什么材料制作面具？ 学 生：请两到三个学生代表来总结发言。教 师 总 结：（1）夸 张、变 形

（2）五颜六色、对比强烈具有装饰性（3）卡纸、稻草、羽毛、铁片、塑料等材料

师：刚才同学们说的都很全面，你们都能当小老师啦！

四、我是优秀设计师： 学生总结制作过程：（1）做面具的外形（2）做面具的五官（3）装 饰、添 加

5、教师出示面具范画：

刚才我们通过欣赏作品、做游戏，了解了制作面具的方法和过程，你们现在是不是急不可耐，想动手做一个了呢？ 生：想。

四、布置作业（播放班德瑞轻音乐）。

设计一个你所喜欢的人物或者动物的面具，并带着你的面具准时来参加我们的化妆舞会。要求：色彩艳丽、造型大胆。

（教师巡视指导，在指导过程中教师有发现、有纠错、有鼓励、有评价）

五、教学评价：（小组派代表来展示）

学 生：让同学上台来介绍他的面具（从造型、色彩、材料、制作过程等方面介绍）。

教师总结评价：台上同学们做的都很有创意，台下没有做好的同学，回家认真制作，下节课带来。

同学们，听。。。“面具舞会”的音乐响起来啦，请同学们戴上你们的面具跟着音乐节奏跳起来吧！

六、开一个“假面舞会”(播放“幸福拍手歌”）

七、课后拓展作业：

小朋友们请仔细动脑筋想一想，生活中的哪些材料还可以用来做面具，课后搜集一些废旧材料来做一个与众不同的面具用来装饰生活，美化环境吧！

八、板书设计： 面具的制作过程：

1、制作面具的外形

2、制作面具的五官

3、装饰、添画

第四篇：刘金凤2018年个人专业发展《画汽车》评课稿

画汽车

五棵树镇小学校 刘金凤

王老师上了一堂一年级的美术课《画汽车》。听了王老师的课后，我感受颇深。王老师执教的《画汽车》一课是一节以绘画为主的造型课，这节课的活动内容是美术造型活动特有的方法和手段。

本课首先通过用小学生们喜欢的形式——谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分调动了学生学习兴趣，然后通过观察了解到汽车的种类以及介绍汽车的组成和作用，最后让同学们动手画汽车。教学思路清晰层次分明、课堂教学结构明朗，通过先欣赏后绘画，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能力和创新能力。从整个教学和多数学生画的作品来看，本节课的教学重点在教学中非常突出，王老师很好地完成了这节课的教学任务。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这堂课时，有以下看法：

首先，布置学生绘画前，应作些明确具体的指导。我们要设计成怎样的造型、用什么色彩，给学生讲清楚，以进一步突出教学重难点。这节课的重头戏在学生画汽车，但对于小一年级学生来说，可能并不容易。从构思题材，到画好，应该有些难度，也占用较长的课堂教学时间。在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间，来提高教学效率。另外，在引导学生观察时，多注意运用美术方面的专业性的语言，提问时可从色彩、造型的角度来讲；学生展示自己的作品时，可以加强学生之间的互动，应多些时间进行互动及评价。教学过程中应注重学生的自主学习行为，教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究以及合作学习的能力。

其次，个体差异要随时关注。

教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计绘画小汽车。如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可以用几何形来绘画。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会画好小汽车。让每个学生都体会成功的乐趣。总体来说，这是一堂较优质的美术课，教学目标明确，重难点突出。

第五篇：刘金凤2018年个人专业发展《汽车的联想》案例评析

案例评析

五棵树镇小学校 刘金凤

《汽车的联想》属于“造型.表现”学习领域的一课。汽车作为现代化的交通工具，学生们对它都非常熟悉，所以学生们对画汽车具有浓厚的兴趣。但作为一年级的学生，他们的认知水平有限，让他们就从自己观察的角度去绘画一辆汽车，也许他们会画的千篇一律，大同小异。这样的作品，就达不到培养学生的创造性的表现汽车形象的目的，更无法让学生体验到“造型.表现”的乐趣。

那么如何让学生画出的汽车体现出他们各自的创造性？教师除了要教给学生表现方法外，还需要更多地引导和鼓励学生们敢于创新、大胆想象。在汽车的外形创意和功能创意上展开联想的翅膀，有创意地绘画出与众不同的汽车形象。

一级学生已经认识了各种基本形状，会用基本形状概括的方法表现简单的事物。但对于利用形状的组合表现汽车的联想，或根据汽车的外形把生活中的物品变成汽车的形象，还是有一定难度的。所以，就需要教师通过引导学生对汽车的回忆、观察、启发联想等，创新、想象出不同造型、不同功能、不同图案的汽车。

一、分析汽车构造 依据低年级学生的年龄特点，运用猜谜语的游戏形式，激发学生的兴趣。引出学习内容。汽车作为运载工具是我们现代生活中不可缺少的伙伴。引导学生回忆生活中所见到的不同种类的汽车及其功能，了解汽车的构造。激发学生观察生活中的事物、热爱生活的情感。使学生能更好地把握观察对象的视觉艺术特征。为汽车的联想和艺术创作铺垫。

二、探究汽车的表现方法

观察老师展示的汽车玩具模型，探究汽车各部分是由哪些基本形组成的。明确汽车可以用基本形进行概括和组合。学生通过观察、分析结构再复杂的汽车也同样是由基本形概括组合而成的。从而用基本形组合进行大胆的联想，创造性的画出各种不同的汽车。在此过程中，让学生初步了解一些汽车的历史和文化，使学生在学有所乐的同时，学有所得。

三、欣赏同龄学生作品

通过教师示范和欣赏同龄学生的作品，给学生以一定的启发。欣赏了鲸鱼车、香蕉车、飞机车等等造型奇特的车，使学生感知把生活中的动物、水果、食物、生活用品等的外形和汽车的外形联系、联想，就可以变成奇特、有趣汽车的形象了。还可以引导学生欣赏课本中的外形像只可爱毛毛虫的汽车、造型象靴子的《靴子车》。还可以从汽车的功能上引导学生欣赏，比如：作品《环保节能车》《装甲车》在表现汽车结构的同时，添画了太阳能板、螺旋桨……体现汽车的特殊功能。接着再欣赏汽车的图案、色彩，引导学生用各种色彩、图案去装饰、美化汽车。总之，教师要极大地去丰富学生的视觉感受，启发他们的创造思维。

四、明确要求，自主创作

明确作业要求和评价要求，使学生有目的的进行艺术实践，并能进行自我评价、相互评价，提高学生的审美能力及创新能力。

对于一年级学生的造型表现活动，教师课前要做好充分的准备工作。鼓励学生带一些汽车玩具，那样有利于学生在上课可以细致地观察汽车的结构。本课的实践活动主要鼓励学生运用水彩笔和油画棒等工具进行创作。通过教师的启发、引导，学生们五花八门、千奇百怪的联想，他们能够设计创意出属于自己的与众不同的汽车。从而体验到了“造型.表现”一课是可以快乐的联想绘画。大家的作品一点也不千篇一律，而是各具特色。一年级的学生在绘画过程中，还不够细致，所以教师在指导绘画时，提示学生观察并注意表现汽车各个部件的特征，力求体现出细节，如车轮轴、螺丝、车窗等。在引导学生学习并掌握基本表现方法的同时，教师要还应注意给学生提供更多的创意表达的机会，让学生借助语言表达自己的设想。总之，本节课在教师的引导下，学生都能通过联想创作出各自不同的汽车来。体验到了“造型.表现”的乐趣。