刘金凤2018年个人专业发展《线条的魅力》教学设计[合集五篇]

第一篇：刘金凤2018年个人专业发展《线条的魅力》教学设计

教学设计

五棵树镇小学校 刘金凤

一、教学目标

1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2.了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

二、教学重难点

1.重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2.难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。

三、教学时间 1课时。

四、教学准备 教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等。学生：彩色记号笔。

五、教学过程

1.导入：——“小蝴蝶旅行”

师：同学们，春光明媚，让我们跟着小蝴蝶做一次奇妙的旅行，请你拿出手指跟着蝴蝶一起飞。（师画）

从小蝴蝶飞过的地方，我们发现了什么样的线呢？ 出示课题

2.探究学习、图片欣赏 自然界和生活中的线

曲线：环绕着的线，如：海螺贝壳

直线：从中间向外放射的线，在里面还有密的排线 如：蜘蛛网

折线：给人的感觉：坚挺、壮观 如：大桥 发现运动中的线 水中的波浪线：

舞蹈动作的轨迹线：当跳起舞来，留下的轨迹也能成为线。

观看视频：《绸带操》了解线条的变化。

老师今天也带来一条绸带，让他也跳跳舞，好吗？请一位学生表演。在一段优美的绸带操中，我们看到了许多有变化的线条，那么，在生活当中你发现了什么线条呢？柳树的垂线、斑马身上的线等等（边讲边画，有的特别粗有的细）（板书粗细）

小结：好我们身边有这么多线条，有的直，曲，粗细，有些看起来细细柔柔。有些看起来特别强硬。

我们来看看画家是怎样运用线条来画画的。欣赏名家作品，了解线条在作品中的运用：

古代画家吴道子的作品，画上裙带飘飘，有时候一条曲线可以有几米都不断

吴冠中的水墨画：有粗细浓淡（板书浓淡），这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。

德国画家克利：用许多并列的曲线来表现，显得流畅、优美且生动。

梵高：圈圈，用这样扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定，总结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力

接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。老师这里有两段音乐，《梦幻》〈斗牛士〉请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的方式表现在画纸上。

师：点评 同学们表现得真不错，的确，不同的音乐可以用不同的线条来表示，我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。

师：讲解作品中变形、重复和排列 斑马和生活用品，——变形

奔腾的大海，波浪一层接一层，色彩欢快，像五彩的音乐一样——重复

漩涡图片——排列

总结：的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。

3.尝试学习，绘画指导

让我们也来学习一下怎样让线条组合的有规律，（范画）横线，反反复复的进行排列，折线一组一组的画 落地起伏往上耸，曲线，形成穿插遮挡，前后的感觉

总结像这样我们就有了一副有韵律的画面，(课件范画)感受：

《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？有粗细，还有虚线 短线（板：长短）粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果（板，黑）线条稀疏的地方会有灰的效果，有时候画面空白，会出现白的块面 《书上范画》用上很多装饰线，——《老师范画》注意：长短，粗细 黑白灰的对比效果，线条的表达是很多样化的。

4.课堂练习

作业要求：用各种各样的线组合一幅有韵律的画。5.作业展评： 6.课后拓展

今天我们用我们有韵律的线条，把我们周围的的世界表达的特别美丽，也表现了我们自己的一种心情，在我们生活当中，更重要的是这些线条还时刻装扮着我们的生活。

出示两张不同的椅子，一条是竖线，一条是用弯曲的线条做的。

师：你喜欢坐在那把椅子上？说明两种各有各的好。让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活，为我们的生活增添乐趣。

第二篇：刘金凤2017年个人专业发展《面具》教学设计

教学设计

五棵树镇小学校 刘金凤

教材分析： 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。年级：三年级 课时：一课时 课型：造型-表现 教 学 目 标：

1、知识与技能：通过观察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习如何表现特点突出的面具。

2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的夸张变形的造型能力、色彩装饰能力和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观：引导学生在小组学习氛围中，互相交流,培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对本课学习的兴趣。教学重难点：

1、教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

2、教学难点：面具的表现手法及材料的运用。教 具 准 备: 教师范画、多媒体课件、面具实物 学 具 准 备: 素描纸、色彩工具、剪刀、细绳、胶带等 教学过程：

一、教学准备：

教 师：稳定学生的情绪。

学 生：检查学习用具、保持安静。

二、游戏导入，激发学习兴趣：

教 师：在上课前，老师跟同学们做一个小游戏叫“猜一猜”，（课件出示提前拍好的学生戴面具照片，请学生们猜猜他们是谁？）你知道他们是谁吗？ 学 生：猜一猜

师：他们戴上这些面具好玩又有神秘感，你们也想做一个面具吗？今天我们就来学习新课《面具》（板书课题）课 题：《面具》（贴上教师的面具作品）

三、讲授新课：

老师：现在请跟随老师一同去古代看他们这些人戴着面具在干什么？

1、欣赏图片：

藏戏面具 傩戏面具 百戏面具（以京剧为例）傩戏面具 萨满面具（教师简单介绍各种面具的起源及特征）

拓展知识点：在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象，不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。分组讨论：（两人一组）

（1）看到这些面具有什么感受？（2）从哪里看出吓人、恐怖？

（3）有谁知道原始人为什么要戴恐怖的面具？ 学 生： 请两到三个小组代表来回答。

教 师 总 结：同学们描述的很到位，他们的面具采用夸张、变形的方法，使得面具恐怖感十足，正如同学们所说，古代人们做面具是用来消灾驱魔的，随着科技的发展，现在我们做面具主要是用来装饰、娱乐、表演等用途。

2、回忆生活中的面具 教 师：同学们回忆一下，你见过或买过什么样的面具？（从造型和色彩方面进行描述。）

学 生：积极发言（兔子面具、奥特曼面具、小猪面具、孙悟空面具等。）

教师总结：你们真厉害，见过这么多面具啊！说明你们都是热爱生活的好孩子，老师这也收集了很多面具，你们想看吗？ 生：想。

3、欣赏生活中的面具图片：（教师出示面具的各种用途的图片，最后出示一些学生喜欢的卡通面具图片，请学生欣赏借鉴）。

学生讨论：（两人一组）（1）面具造型的特点？（2）色彩是如何搭配的？（3）可以用什么材料制作面具？ 学 生：请两到三个学生代表来总结发言。教 师 总 结：（1）夸 张、变 形

（2）五颜六色、对比强烈具有装饰性（3）卡纸、稻草、羽毛、铁片、塑料等材料

师：刚才同学们说的都很全面，你们都能当小老师啦！

四、我是优秀设计师： 学生总结制作过程：（1）做面具的外形（2）做面具的五官（3）装 饰、添 加

5、教师出示面具范画：

刚才我们通过欣赏作品、做游戏，了解了制作面具的方法和过程，你们现在是不是急不可耐，想动手做一个了呢？ 生：想。

四、布置作业（播放班德瑞轻音乐）。

设计一个你所喜欢的人物或者动物的面具，并带着你的面具准时来参加我们的化妆舞会。要求：色彩艳丽、造型大胆。

（教师巡视指导，在指导过程中教师有发现、有纠错、有鼓励、有评价）

五、教学评价：（小组派代表来展示）

学 生：让同学上台来介绍他的面具（从造型、色彩、材料、制作过程等方面介绍）。

教师总结评价：台上同学们做的都很有创意，台下没有做好的同学，回家认真制作，下节课带来。

同学们，听。。。“面具舞会”的音乐响起来啦，请同学们戴上你们的面具跟着音乐节奏跳起来吧！

六、开一个“假面舞会”(播放“幸福拍手歌”）

七、课后拓展作业：

小朋友们请仔细动脑筋想一想，生活中的哪些材料还可以用来做面具，课后搜集一些废旧材料来做一个与众不同的面具用来装饰生活，美化环境吧！

八、板书设计： 面具的制作过程：

1、制作面具的外形

2、制作面具的五官

3、装饰、添画

第三篇：刘金凤2018年个人专业发展《线条的魅力》案例评析

案例评析

五棵树镇小学校 刘金凤

上学期我在执教《线条的魅力》一课时，注意到这节课是属技法课，如果不认真分析教材与学生的心理特点，很容易在课堂上进行技法的灌输，使学生被动，枯燥地接受；这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生的积极性。下面是课堂中的两个小片段。

片段一：音乐导入，自由绘画体验学习乐趣

精心设计教学课件，准备两首旋律不同的音乐，一首是贝多芬的《命运交响进行曲》，一首是《天空之城》。请学生准备好纸和笔，在音乐响起的时候随即在纸上画出线条，跟随音乐的旋律自由表现。

孩子们第一次体验这样的绘画方式，异常的兴奋。这个小小的导入游戏看来设计的很成功，百分之百的同学愿意加入这个活动中来，课堂氛围立刻变得轻松愉快。每个孩子都能在美妙与激情的音乐声中挥动着自己的画笔，有的双眼紧闭，有的摇头晃脑，有的挥手摆动，连班里的最调皮的A同学也低声哼唱起来……音乐结束，他们开心的与同学分享自己的作品和感受。我邀请了其中一排的同学将自己的作品贴在黑板上，大家观察他们的线条是什么样的？一样吗，有什么特点呢？线条在美术作品中无处不在，它是绘画的基本组成要素。

各种各样的线条可以组成非常有趣、好看的图画哦！看！我随即拿起笔在一位学生的线条作业上快速的勾画着，很快直线、折线在我的联想添加后变成了高楼大厦，亭台楼阁；曲线、虚线在我的点缀后变成了春天的草原，溪水潺潺，花儿朵朵……我看到一个平时不爱画画的学生拍手欢呼起来，真好看，老师太神奇了，真美呀……大家说的对啊，这就是线条的魅力啊！这就是我们今天要学习的新课《线条的魅力》。大家想学吗？孩子们齐声说道，想。

片段二：欣赏大师名作，感受艺术魅力

在让学生了解不同的线条种类，以及线条的重复与组合等知识后。我们一起走进线条的世界，看看用线条表现的作品。大屏幕切换到一张钢笔绘制的人物速写时，我正准备向大家介绍这幅名作，“这幅画美不美？”环顾四周没有人举手……突然从后排传出了一个男生的声音，我顺着声音的方向看了过去是B同学，“丑死了”，这个声音很刺耳，我有些生气，为了不打乱上课的进度，只能当作没有听见。“丑死了，丑死了”，随即教室了冒出了很多这样的声音。

恼火的我有些慌了，怎么办？下面还有实习生在听课，我怎么还能当做没有听见呢！我放下粉笔走到学生中去，伸出双手朝上，疑问的问大家，“为什么有同学并不觉得这幅画美呢？这幅画到底是谁画呢？你们猜猜看？”有几位同学说可能是学生画的。

我走上讲台找到优盘里的一个动画视频。“今天我们一起来认识这幅画的作者，他是美国画家凯文·欧森，这里有很多他的作品，非常美。而我们今天欣赏的是他的作品之一《演奏》。为什么他要用这样的线条表现一个人物。现在有同学能读懂他的画吗？”

当同学们了解了这位画家之后，大家都端坐起来，睁大眼睛仔细的观察画中的场景与线条。B同学伸了伸右手站起来说道“凯文·欧森画的是一个拉小提琴的男人，虽然线条很乱，我们还是能看出这个人的外形及动作，这很厉害。”“你说的很好”，我示意他坐下。一个前排男生补充说“我觉得画家用这样的线条画这位小提琴家是为了表现他演奏时激昂的情感，凌乱的线条重重叠叠在一起，远远的看去仿佛他正在演奏一般。“你表述得非常精彩，请大家给他点掌声吧！”全班的注意力更集中了，孩子们的眼神里充满了强烈的求知欲和表现欲，把课堂推向了高潮。“只要你们用心观察，你会有意想不到的收获，美无处不在。”接下来，我让同学们欣赏了另外几幅大师的线条作品，同学们发言积极踊跃，精彩纷呈。

看到孩子们灿烂的笑脸，听着他们精彩的发言，我那颗忐忑的心总算平静下来。高年级的孩子并不是不喜欢发言，淘气包们也不是真的想扰乱课堂，而是他们有的没有自信，有却有很多想法但不愿意以老师要求的方式表达；也有的可能是因为课程的枯燥难懂而挑战老师的权威，做出一些出乎意料的举动。教师抓住时机，因势得利，鼓励并启发学生从不同角度对这幅画进行有针对性的赏析，大胆进行审美想象，结果学生踊跃发言，妙语连珠。在这节课中不仅让学生学会了线条的表现技巧，感受大师作品的艺术魅力，也是对学生进行了一次很好的审美教育。

教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”这堂课通过直观的音乐试听感受，即兴的画画游戏和学生自主探究欣赏名画，体会画家的内心世界，感受线条的魅力所在。这不仅启发了学生自主探究学习的兴趣，拓宽他们的知识领域，也建立了他们在美术学习上的自信，这对于高年级学生来说是很有意义的。

一、教师要有增强课程开发的意识

新课程理念倡导教师引导的作用及学生的主体地位。从课堂的反应来看，学生们很喜欢这节课的导入环节，他们的思绪和身体都情不自禁的随着各自的表演而跌宕起伏。激昂与舒缓的音乐交替和自由的绘画体验，不仅是一场视觉和听觉的盛宴，也让高年级学生在的身心得到最好的放松。学生的学习情绪自然而然的受到了熏陶和感染，真正地全身心融入到课堂里，教师再循序渐进地引导学生欣赏与理解名家画。

高清的名画欣赏以及画家的动态视频介绍可以直观的使学生了解博大精深的美术史，让他对画家产生敬佩，对老师给予信任。没有向以前那样只是单纯的教师介绍和提问，学生看完后只是被动地接受新知的过程，而是畅所欲言的从各个角度谈谈自己所感所想。表达自己的观点不就是学生主体地位的体现吗？教学过程中，老师要充分挖掘教材中的审美元素，多方位开发资源，进行大胆灵活的课堂预设，精心设计好欣赏环节，提高学生的审美活动。

二、教师要有驾驭课堂“意外”的能力

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，一堂课要上好，老师必须在课前做好充足的准备。在日常教学过程中不管我们如何精心设计，学生总会有出乎我们意料的举动。教师在了解这些教学意外之后，不要生硬的打断教学，最好顺着事件的发展想办法因势得利，从而达到不影响正常教学秩序的目的。当然，这需要有效的应对策略，它是教师教学智慧的集中表现，靠教师在平时的磨砺中不断地总结和积累。

三、教师要深入了解和关心学生

高年级的学生面临着毕业压力，太多的课堂规矩以及繁重的学习任务，逼得他们喘不过气来，班里的淘气包也日益增多，他们有的甚至放弃上美术课，或者在课堂里放纵自己。其实在他们的脑海里潜伏着许多创新的冲动和激情，他们需要的是一个能够展示他们个人魅力的平台。丰富有趣，新颖多变的课堂活动不仅可以引起他们的注意，提高学生的学习兴趣，重要的是让孩子在美术课堂里感受学习也是一种快乐，而不是负担。教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。

但是，由于知识积累和课堂经验还是不足，对许多课堂上学生临时产生“生成性”问题还是把握不住，或是处理的不是很好。

1、对班里淘气的孩子不能放任不管，要给他们表现自我的机会，相信他们，鼓励他们，尝试改变他们。

2、课堂讲课方式的改变，不要把课讲的死气沉沉的，要让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，体验学习的乐趣而不是压力和负担。

3、要注意课后的反思总结。我们在课后，总会有一些成功或失败的例子，及时对课中的好的教学灵感、创新方法、缺失之处等教学素材总结归纳，这样不仅可以提高课堂教学，积累个人宝贵意见，还可以激发学生的学习兴趣。

在有无限可能的美术课堂里，需要我们不断的修正和完善自己的课堂教学。新课程改革下学生主体教学模式成为主流，这使我改变了过去的一味考虑教什么到现在将主要备课精力放在学生喜欢什么样的课堂，他们需要什么，用什么方法让学生接受新知、探索新知，真正融入课堂、体验课堂乐趣、在自主探究中提升思维能力，从而养成有利于学生终身发展的学习品质和综合素质。有了新课标的引领，我会不断加强理论学习，饱读诗书、丰富阅历，虚心请教他人，观摩学习优质课堂，走进学生中去，亲密地关注与呵护学生，让我们的美术课堂永远散发着美好的迷人魅力。

第四篇：刘金凤2016-2018三年个人专业发展规划

教师个人专业发展三年规划

（2016—2018）五棵树镇小学 刘金凤

随着教育改革的逐步深化，高效课堂模式发展也生机勃勃的展开了。美术教学大纲要求我们以培养学生的创新精神、想象力、动手能力、审美能力为主，以技法的掌握为辅。了更有效上好每一节课，就必须加强自己的专业素养。为此结合学校发展规划我制定了近三年的学习、奋斗目标。

一、个人专业发展现状分析

（一）优势：

我非常热爱我所从事的美术教学工作，每天都是满怀激情，积极开拓美术教育工作新局面。课堂上积极与学生互动交流，用幽默风趣的教学方法和他们相处，促使他们学习和表现进步。本人刻苦学习，认真钻研，思想不断进步，在八年的教学生涯中已由一个经验疏浅的教师，逐渐成长为一个有着自己个性和思想的优秀教师。

下面就来具体谈谈自己的教学过程和策略： 1.在教学上勤奋钻研、科学施教。

在新课程改革的大背景下，本人积极参加课题研究（包括赛课、说课、评课，研讨交流等）具有一定的教育教学研究能力。在结合新课标理念的要求下努力钻研教材，学习发展性评价理论，努力提高自己的教学水平。

2.本人系统地掌握本专业所需要的美术教育理论，具有一定的表现、艺术鉴赏和独特的艺术研究创造能力，也了解本学科发展的新成果，具有较为丰富的知识和作为教师所必备的素质及专业开创精神，较为熟练地掌握现代教育技术手段，做到“一专多能”。

3.在工作上能虚心学习，经常向有经验的教师请教教学上的疑问，主动热心帮助同事，积极配合班主任搞好班里的常规工作，帮助老师们出版班级、科组宣传墙报等，在同事和领导中人际关系良好。

（二）劣势：

在教学方面，注重实践与理论，但在课堂教学实效上与学校要求的高效课堂还有一些差距。我积极吸收和借鉴艺术教育教学美术好的模式和经验，认真加以摸索、研究并及时总结。相信在自己刻苦的努力下，在和所有老师的精诚合作下，我一定会有更大的收获。

反思自己近几年来的教学工作，发现自己对工作学习的倦怠情绪还是萦绕不去，“学高为师，身正为范”的理念让我对“教师”这一神圣职业的信念基础有了更深的认识：教师的职业信念是使教师摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑、漂浮无根的惶惑，使平凡工作得以升华，变得更有意义的关键所在。只有通过不断的鞭策自己，才能从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。

新课程的实施为教师的专业发展和成长提供了广阔的平台，面对教师队伍的竞争愈发激烈的现状，我深深的体会到促进教师自身专业化发展的根本因素还在于教师本身。过去由于缺乏自我发展规划设计的概念和意识，对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题，往往是模糊的。一直认为兢兢业业工作，踏踏实实教书就是我教学事业的目标，今日看来我这种保守传统混沌的教书匠意识已经远远不能适应时代对新型教师的要求。教师要对自己的发展负责，要有发展意识，这就需要积极规划自我发展。自我发展规划，是沟通自己的发展目标与自身现状、沟通个人发展目标与学校发展目标。对于理论知识缺乏深入的研究，只在实践中无法理论联系实际，才能用理论更好的指导自己的工作。

二、发展目标

（一）、个人专业成长总目标：

认真学习专业知识，提高美术教育专业素养，努力成为业务水平较高的教师。努力形成具有自我教学风格，从技术型转变为反思型教师，进而发展成为创造型教师。

（二）个人专业成长三年规划

对于将来个人专业发展，拟订计划如下： 1.不断改进自己的工作并形成理性认识。要善于从日常的教学现象中发现问题。

2.不断进行教育反思，才有可能从技术型转变为反思型教师，进而发展成为创造型教师。要对日常工作保持一份敏感和探索习惯。

3.要善于从日常的教学现象中发现问题。4.要对日常工作保持一份敏感和探索习惯。5.教学方面继续在新课标的指导下，扎实上好每一节课，争取旧课上出新意，让学生热爱美术课堂，热爱美术教师，积极开展有效课堂的研究和施行，争取上多次校级以上公开课或者比赛课。

（三）行动策略

2016学年

1.开学初和美术组教师一起制定好学期的教研计划和目标，按照计划开展工作，使自己能尽快成长。

2.利用课余时间开展好第二课堂建设，多与学生谈心，关心学生学习生活情况，了解学生的困难与心声。及时调整教学方法，使自己的教学更实效，更高效。

3.加强和学生家长之间的联系，争取家长的支持与配合。

4.与美术组教师多交流管理学生的经验，争取上好每一节课。5.按学校要求每学期阅读好的书籍，争取多看有关教学理论和教学法的书，写下阅读心得。撰写教学反思时，多写学科知识方面的。并利用好教育博客资源，及时与更多的老师互动交流，共同成长。

2017学年

1.多阅读教学方面的书籍，将书中的一些技能和方法及时运用到自己的美术教学中，在实践中检验这些方法的作用，根据实际情况适时加以改进。

2.继续提高本人的信息技术水平，多学习，多向同事请教，加快自己制作课件的速度，更好的利用网络，寻找适合自己的教学资源，和同行进行资源共享。

3.利用好教育博客资源，及时与兄弟学校互动交流，锻炼自己，宣传学校。

4.备好每一节课，注重培养学生运用所学美术技能方法动手制作创作的能力，提高学生学习美术的兴趣。

2018学年

1.在学生美术学习兴趣提高的基础上，形成更加完善的教学常规，使学生的爱学，乐学，学有进步，有上进心。

2.总结归纳教学经验，撰写论文，及时上传于教育博客，并争取能通过更多的渠道发表自己的文章。

3.争取上公开课的机会，树立积极上进，爱岗善教的形象，提高我校美术学科的教学成绩。争取在两三年间辅导学生参加各类绘画相关的专业比赛，获取区级或者市级级别奖项。

只有对教学教研的执着和热爱，只有在每一个成功或是失败的阶段荣辱不惊，终身虚心学习为自己加压，教育生涯中，激情会在我们胸中澎湃，诗意会在我们心底流淌，在不经意间，我们自然而然的成为教师神圣职业的吟诵者、课堂生命活力的激发者。总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动学生。面对新课改，我时刻告诫自己扎实工作，积极开拓，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。我会用我拟定的个人专业三年发展规划，指导今后的教育教学工作。

第五篇：刘金凤2018年个人专业发展《各种各样的鞋》教学设计

教学设计

五棵树镇小学校 刘金凤

一、教材分析

这是一节“设计制作”领域的课。课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。其目的是让学生简单了解鞋的历史、鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意、设计与制作。

二、学情分析

三年级学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承优秀文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。

三、教学目标

1.简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。

2.能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。3.在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。

四、教学方法与手段

充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、表现、回顾的艺术课堂模式，以谜语导入、课件演示、体验感悟、情境创设等方式激发学生学习兴趣，增强探索欲望，感受表达乐趣，体验成功喜悦。

五、教学重点

初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。

六、教学难点

鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。

七、课时：1课时

八、教学准备

课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、纸杯、彩带及生活中一切可利用的材料。教学过程：

1.谜语激趣导入新课 师：听说咱们班的小朋友很聪明，我出个谜语，请你们猜一猜？听好了：“一对好伙伴，形状像小船。白天跟人走，晚上放床边。”学生回答（鞋子）教师表扬

板书课题：鞋

设计意图：以中低学生爱猜的谜语导入，不知不觉进入学习内容，使学生兴趣盎然。

2.了解鞋的历史，感受古今鞋

讨论：说到鞋子呀，同学们太熟悉了。那你们知道鞋子有什么作用吗？（学生回答）

那鞋子又是怎么产生的呢？要动脑筋想！

师小结：人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。这之后，鞋子的变化可大了。

下面就让我们一起来欣赏从古至今各种各样的鞋 板书（各种各样的）

课件播放鞋发展变化的图片：

3.提问

我们祖国大家庭有56个民族，是不是所有民族鞋子都一样的呢?学生回答

图片出示（六个民族的鞋子）

请生回答你喜欢哪个民族的鞋子？为什么？ 师总结：同学们，你们觉得从古到今的鞋有趣吗？更有趣的还在后面呢！

设计意图：利用多媒体课件让学生了解鞋的发展及鞋文化，使学生在学习中受到广泛的文化浸染，同时也为制作鞋子做铺垫。

4.欣赏创意鞋

以图片的方式展示几双创意鞋

师请看几双创意鞋（课件依次展示）：请学生谈感受。小结：这些创意真的是很奇妙，它们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创造的灵感，制作出了新奇的鞋子。

设计意图：欣赏设计师的创意鞋，发现其创意美，激发创作灵感。

5.教师演示制作鞋

那现在老师也很兴奋想做个鞋子给大家看看，怎么样？要仔细看啊。

展示一只鞋的创意制作过程

教师出示旧挂历纸剪除鞋底后，出示一次性纸杯，剪开。纸杯的底座放在鞋底的后部分下面，这样变成了纸杯鞋跟。剩下纸杯剪开一小部分，大的部分粘在鞋底的上面便成了鞋面，小的部分放在鞋底后部上面变成了鞋带。

现在鞋子漂亮了，但我还有一个想法，那就是要给我的鞋子增加一个功能，在鞋的前面安装一个小灯泡，供夜间照明。(教师边说边做)师：（举着做成的鞋）一个夜间照明鞋就这样产生了，这就是创意！我为什么会有这样的想法，你们知道吗？（生猜测后回答）

师：生活中很多人怕夜里路黑，出门不方便，于是我就想到了这样的鞋，而且我这双鞋是用了你们身边的一些废旧材料做出来的。同学们，创意难吗？

设计意图：以学生喜闻乐见的方式向学生展示了一个创意鞋的制作过程，合情合理的创意使学生产生了强烈的创作意愿。

6.图片展示学生的创意鞋作品 师：你们想不想再看几双有趣的鞋？

教师图片出示学生做的鞋子，引导学生分析各种各样鞋子并且每只鞋子上都有花纹、色彩多样。

7.欣赏学生制作的实物鞋子

我这里也有几只小朋友做好的鞋子，你们看一看 教师依次展示实物，边展示边做简单的介绍。设计意图：通过学生创意鞋作品的欣赏，给学生以更多的启发，也使学生感到创意就在自己身边，同时感受创意的乐趣。

8.启发学生进行鞋的创意 师：你们想想做一双什么样的鞋子呢？？谁来说一说？ 请生回答 教师表扬

设计意图：既展示自己的想法，互相进行启发，开阔创意思路，又可以锻炼学生的口头表达能力。

9.动手实践，制作创意鞋

师：同学们的想象真大胆丰富，那我们的创意能不能变成现实呢？

现在就请大家动起手吧。

可以小组合作，也可以独立完成。

课件播放背景音乐图片，教师在学生做的过程中进行指导，可请生谈谈他是怎么制作的，是什么鞋子。及时解决出现的问题，及时展示优秀的作品。

设计意图：播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在欢快的音乐声中展开思路，大胆创造体验造型活动带来的快乐。让学生的创意变成现实，培养学生动手实践的能力。

10.作品展示

师：多数同学都做好了。同学们，你们做的鞋还有很多同学不知道，下面我们来个展示会，把你们伟大新奇的创意展示给大家，好不好？ 课件播放创意鞋展示会画面。

师：请做好的同学带着你们的鞋子，跟着音乐走上来，要在展台上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋贴在黑板上播放节奏感强烈的展示音乐，进行创意鞋展示表演，生依次踏着强烈的音乐节奏，手举自己的创意鞋，做着各种展示动作，之后将鞋贴在黑板上。

设计意图：利用信息技术手段模仿生活中的服装展示会，给学生提供一个展示的舞台，通过展示，学生的表现欲望得到了满足，培养了参与意识，学生兴奋、激动、情绪高涨，课堂气氛达到高潮。

11.教学评价

师：（看贴满黑板的创意鞋）我们同学们多了不起呀！这么短的时间里，竟然做出了这么多新奇的鞋子！

请生选出自己喜欢的作品并说出理由。教师可做辅助性评价。课后拓展：

师：老师今天真高兴，能和同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋。更让我高兴的是，我还发现我们班的小朋友这么富有创造精神。你们感觉如何？

师：课后你们可以继续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的研究，你们一定能够想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我们的同学中间，将来肯定有人会成为鞋子的设计大师，祝你们成功！

设计意图：用激励的语言给学生一节课的活动及展示出的创造才能以肯定，和同学互谈感受，并鼓励学生继续探索，将来可以走上设计师之路。