刘霞精品教学设计

第一篇：刘霞精品教学设计

声声慢教学设计

李清照

三维目标：

1.认知目标：了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

2.技能目标：学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.情感目标：体会李清照夫亡家破、饱经忧患和离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。教学重难点：

1.深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2.让学生由词及人，突破文本的显象层面，进入到词人苦闷复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。教学方法： 读读品悟法

情感体验法

探究学习法 教学媒体：多媒体 教学课时：一课时 教学步骤: 一.课前预习

熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。二.课前五分钟

播放安雯演唱的《月满西楼》MTV（这首歌化用了李清照前期的词作《—剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易融入到词的意境当中。（幻灯1）三.课文导入

以《如梦令》《点绎唇》导入（引导学生回忆涌读，配有短小欢快的音乐）（幻灯2、3）

画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》）。齐诵《如梦令》——写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。

大家在看一首《点绎唇》：蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。客人来，袜划金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。——写的是在花园荡秋千的情景。

从《如梦令》和《点绎唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照的？ 明确：开朗活泼快乐。

是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绎唇》风格截然不同的一首词—《声声慢》。这首词被誉为“千古绝唱”。这节课，我们一起来研读这首词。四.明确教学目标

1.了解人生际遇对词作风格的影响。

2.学会抓住意象品味诗歌情感。

3.感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。（幻灯4）五.朗读《声声慢》（学生集体配乐朗读）（幻灯5）六.整体感知

读罢此词，你感受最深的是什么？——愁（幻灯6）七.诗歌赏析——如何写愁

既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：

（一）怎样入愁

入，既进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” “寻寻觅觅”明显是李清照的一个动作。她在寻觅什么呢？寻觅的结果如何呢？（老师点拨：当时的李清照国破家亡未死，她在寻觅什么呢？是往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在时的夫妻情深，甜蜜的爱情？但却又不知道到哪里去找。）

板书：动作——茫然 “冷冷清清”：（老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、悲伤。处境的冷清更衬托出人心境的清冷）

板书：环境——清冷 “凄凄惨惨戚戚”，有写出了清照什么样的心理呢?

沉痛 凄厉 板书：心理——沉痛凄厉

所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？

悲苦愁绝（幻灯6、7）

（二）赏意象，品愁情（自主合作探究）（幻灯8）同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。

1.清照在词中选取了那些意象？（请一位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象。）

意象：淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐、细雨

2.联系所学过的诗文，说说这些意象是如何表现出愁情的呢？（学生自主合作探究）（幻灯9）

（1）、小组交流探讨（前后8人为一组）

（2）、集体探讨（小组代表发言）

探讨明确：

1、酒。三杯两盏淡酒（幻灯10）

学过的关于酒的诗句：（1）、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》

（2）、酒入愁肠，化作相思泪。

——范仲淹《苏幕遮》

（3）、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

——杜甫《登高》

（4）、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

——白居易《琵琶行》（幻灯11）为何说是“淡酒”？并非酒太淡，而是愁情太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒淡。以酒淡反衬愁浓。这是一种主观感受——酒是“愁”的象征.（幻灯12）结论：酒是“愁”的象征

2、风。怎敌他，晚来风急？ 有关于“风”的诗句：（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫，《登高》

（2）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫，《茅屋为秋风所破歌》 结论：秋风渲染愁情。（幻灯13）

3、雁。雁过也，正伤心，却是旧时相识。（幻灯14）关于“雁”的诗句：（1）无可奈何花落去，似曾相识雁归来。

——晏殊《浣溪沙》（2）云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

——李清照《一剪梅》（幻灯15）结论：过雁象征离愁

A.雁声凄惨。B.传递信息的使者。C.北雁南飞，词人也是从北方流落南方。南可谓有“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。过雁还是那只曾经传递相思之情的那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不仅悲从中来。——雁象征离愁

（幻灯16）

4、黄花。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。（幻灯17）黄花就是菊花，菊花以黄为正色，所以改成黄花。关于“黄花”的诗句：（1）“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”

——李清照《醉花阴》（幻灯18）

枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者自己的感情已渐渐融入到了落花之中。——黄花喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。

结论：黄花比喻女子憔悴的容颜

5、梧桐。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。（幻灯19）

关于梧桐的诗句:(1)寂寞梧桐深院锁清秋。

——李煜《相见欢》

(2)梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。

——温庭筠《更漏子》

梧桐：一叶知秋，牵愁惹恨之物

结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征（幻灯20）

6、关于细雨的诗句：（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

——柳永《雨霖铃》

（2）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

——杜牧《清明》

(3)渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

——王维《送元二使安西》

(4)寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

(5)夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

——陆游《十一月四日风雨大作》 结论：细雨：哀伤，愁丝的象征（幻灯21）

梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的秋雨，不反滴在梧桐叶上，更是滴在心头。以声衬情，写出了作者的孤独寂寞凄苦。

注意：1.古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。

酒：愁文化。

风：渲染愁情。

雁：象征离愁。

黄花：憔悴的容颜。

梧桐：牵愁惹恨。

雨：哀伤愁丝。

2.总结本词的意象，意境和情感。（幻灯22）淡酒、秋风

过雁、黄花

——冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦。

梧桐、细雨

（三）为何生愁

当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔时，她发出了绝望的呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。李清照的愁情深重，重到不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫，渲染，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”简单直白，反而更觉得神妙，更有韵味。相形之下，其他一些古人的愁都稍觉逊色了。

古人写愁的名句：

1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

——李煜《虞美人》

2、无情汴水自东流，只载一船离恨向西州

——苏轼《虞美人》

3、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

——李清照《武陵春》

4、休问离愁轻重，寻个马儿上驮也驮不动

——董解元《西厢记诸宫调》

5、遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车如何载得起？

——王实甫《西厢记》（幻灯23）他们的愁还可形容，此时词人的愁则非笔墨所能形容。她是古今第一愁人。

那么作者为何有如此深重的化不开的愁情，到底命运在清照身上刻下了那些烙印呢;让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵。让时间老人来告诉我们答案吧！

1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬

1129年：丈夫赵明诚孤身赴任，身染重病，去世

1132年：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，又离异。

1151—1156年：李清照没有了子嗣，凄然一身，愁苦离开人世。无人知道死于何时，葬于何地。

（幻灯24）

祸不单行，孤苦飘零。

有亡国到丧父，由再嫁到离异，寂然死去，可谓祸不单行，孤苦飘零。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息地去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。

了解了这些史实后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？

明确:

情愁—独居之寂寞

家愁—丧夫之痛

国愁—亡国之恨

（幻灯25）

这伤愁比起她前期的代表作《—剪梅》中的相思之愁，又多了多少深刻的内涵。

七.本节课总结

感受本词凄美的意境 掌握鉴赏词的基本方法：

1、找意象,悟词意。

2、知人论世鉴赏诗歌。

3、多读、经常读、反复读 八．结束语

作为一个女人，李清照何其不幸，作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，他已经在我们每个人的心目中留下了一座丰碑。只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。

最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中，送别清照，向清照坚韧，孤高的灵魂致敬！

九、课后作业

请同学们插上想像的翅膀，用自己的语言把这首词改写成一篇优美的散文，500字以上。

第二篇：刘晓霞《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

教材分析：

课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：

练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

教具准备：课件 教学流程

一、揭示课题,复习生字。

1、把题目补充完整。

2、复习生字词。

二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）

自读课文，了解课文的写作顺序。（原来的小路-被破坏的小路-后来的小路）

1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）小路真美呀！（板书大大的“美”字。）

２课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。３指名读，其余学生一边听一边想象。

４你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前„„（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）

三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）

１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）

２听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？ 同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

３谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过？ ４为什么要走得那么轻，那么慢呢？

５请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！

（运用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）

６如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）８板书大大的“美”字。）

四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）

１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久„„（出示句子）

此刻的小路还美吗？谁来读一读。

２读了这句话，你知道了什么？（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞„„）

4美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的„„）5原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是——（生：干净）

6因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却----（生：不见了！）

是呀，美丽的小路不见了，（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）

五、读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）１我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。（出示句子5-8自然段）

读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。

２他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？

３你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角色朗读。评价。）４兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

５读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

６选出一两组带头饰在班上汇报表演，评议谁是最佳演员。

７同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）

出示句式：

鸭先生说：“这都怪我！怪我„„”。

你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？

生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。„„

８是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

从哪个词语看得出他的决心？（“一定”。）

（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）

六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）

１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。（学生自由读第9自然段，边读边想象。）

２美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

3终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？（其实，对小动物们说话 也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）

七、明理扩展，总结课文。

１小朋友们，我们的校园也很美丽，这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）2布置作业。

第三篇：教师教学评价方案 ,刘霞

教师教学评价方案

案例背景：

中国社会的快速发展推动了中国基础教育的快速发展，中国社会发展需要和基础教育之间的矛盾日益突出。在经济全球化和信息网络化的时代，社会对劳动者的素质要求较之以前也有较大的改变。这些都客观要求中国的教育进行变革以适应社会发展的需要。建设一支高素质的教师队伍是推动科技进步、社会发展的关键。因此建立一支师德高尚、业务精湛、结构优化、具有创新活力的高质量的教师队伍才能实现教育的根本目标。

教育首要任务是为社会培养合格公民，培养现代社会所需要的具有合作意识、创新意识和实践能力的教育者。教师教学评价不仅可以鉴别教师工作质量的高低、优劣，而且能够准确科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，为诊断和改进教学，为学校加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学积极性，提高教师的全面素质，实现教师队伍管理的科学化，最终达到提高教育质量的目的。

实际案例：

近几年来，学校教师队伍越来越庞大，为了加强教师教学能力的培养，提高他们的专业水准，建设一支高素质的、适应新时代需要的教师队伍，特制定本评价方案。

一、教学评价的对象

在职一线教师

二、教学评价的主要内容

1、教学目标

学习新课标，践行新理念。

（1）教学目标要符合新课标和教材的要求，能体现三维目标即“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标。

（2）符合学生认知特点，结合学生已有知识水平，能熟练驾驭课堂教学。

2、教学内容

（1）教学内容选择科学合理，符合新课标、教材要求，没有知识性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学

生实际。

（2）教师能够恰当地处理教材，重难点突出。

（3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性。

3、教学方法

会上各种课型，并根据学生特点组织教学。

（1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。

（2）针对不同的教学内容选择不同的教学方式。如：选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式。注重学生的共性与个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。

（3）鼓励信息化教学。会熟练运用计算机多媒体教学手段进行教学和辅导，制作计算机辅助教学课件，在学科整合方面有一定的见解。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。

（4）要培养学生良好的学习习惯和合理的学习方法，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。

4、教学效果

（1）达成三维教学目标。学生掌握新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生经历过程与方法的培养，获得情感态度与价值观的体验。

（2）学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面得到有效提高，优秀学生得到能力的拓展，学习有困难的学生得到相应的帮助。

（3）特色与创新情况。教学设计新颖、有创新性，教学效果显著。

5、有良好的师德，养成良好的教师职业习惯。

（1）板书设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，字体规范，图线直观、准确。

（2）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂教学要使用普通话，语言准确、精练，声情并茂，课堂气氛活跃。

6、会写教案；会说课、听课、评课。

（1）教案包括教学分析准确、教学目标明确、重难点突出、师生教学具准

备充分、教学过程层次分明、课堂总结合理、课后延伸以及学生课下作业适当。要有教后记，关注学生自主、合作，探究学习的态度、方法和效度，关注各个层面学生参与学习活动的比例。经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。撰写教学经验总结。

（2）听评课要注意教师态度自然大方、语调抑扬顿挫，亲和力强。课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强。教学内容科学合理，符合新课标要求。教师板书工整，普通话流利等。

四．教学评价的形式

1．教师自我评价（提供教学总结、教学成果及相关资料等）；

（1）教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价；

（2）通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有一定的自我评价能力，学校应从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

2．课堂听课和课后评课（同事或科研小组评价）；通过发放评价表对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩等进行评价。评价的目的是发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高，评价过程中坦诚相待，切忌在评价中相互闹矛盾。

3．召开学生座谈会。首先学生是学校教育的直接受益者，是教育最重要的组成部分，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。其次学生参与教师评价，能增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。因此建立学生参与的教师评价，是新课程发展性教师评价的不可缺少的内容，可以帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

五、评价的组织和方法步骤

1、评价组织：教学评价由校、室两级共同组织, 其它部门协助配合。学校由专家评课小组进行评价和监控，并负责全校的教学评价。教研室由教研室主任和组内评课小组进行评价，并负责本教研室的教学评价。校领导也不定期深入教研室和课堂听课。

2、评价时间：各教研室的评价工作由评课小组根据各学科的开课情况安排，在一般集中在每学年下学期的同时，可不定期的随机抽检。校评课组主要评价申报本校的优秀课程或推荐县优秀课程。

3、评价方法：教师自我评价、听评课、学生反馈。

4、评价步骤：各教研室组织本部门学生对教授本部门课程的各科教师进行评价，部门评课小组对本部门教师进行评价（公共课教师由所在教研室领导小组评价）；教务科对各部门的评价材料和学校的评课小组的评价材料进行统计分析；将综合结果反馈给各部门；各部门向教师和学生公布评价信息。

5、评价反馈：各部门针对评价结果，把学生评价中反映出的问题拿出具体解决办法，将结果报教务科。评价结果将逐步与教师的考核、聘任、晋职、奖惩挂钩。

案例分析：

根据对本案例试行，做如下分析：

教学方法——信息化教学的分析：

信息化教学优点：

1、教学工具和教学方法多样，能激发和保持学生的学习兴趣，学生学习积极性提高，教学效果好。

2、内容丰富，类型多，信息量大，扩展了学生知识面，锻炼学生适应当今信息社会的能力。

3、能方便的利用网络将社会实践跟教学联系起来，便于培育学生的正常的发展。

缺点：

由于对信息化教学还缺乏成熟的经验，所以在教学工作中出现了一些问题。

1、教学的方式和工具多，对于不同的信息基础的学生教学起来难度较大，也不易于大部分学生的自我学习，不能合理对待学生间的差异，不利于个体教学。

2、采用新的教学辅助手段时，很多学生对信息化的工具（如电脑、网络等）好奇心强，容易在还不能完全掌握的情况下就自己“研究”，造成上课时的“走神”，造成对教学内容不能完全的学习理解。

3、科学技术的高速发展、软硬件设备的不断更新，给教学过程中的备课带来了难度，对老师的“信息素质”也提出更高的要求。

针对本案例分析，可施行以下策略：

随着新课标理念的逐步深入，促进了教师教学方法的不断改进，特别是采用了信息化教学，而对这种用好事半功倍，用不好可能造成反作用的教学方法，我们应该做到：第一，进一步普及信息化教学，是信息化教学成为常态化的教学方式，促进学生对信息化教学的认识与理解。第二，信息化教学要简便、不搞形式主义，才不会给教师的教和学生的学带来难度，才有利于教师教学，也有利于学生更好地学。第三，在坚持信息化教学的同时，有效地综合利用其它的教学方式，对其做有力的补充。这样可以适应不同学生对教学资源的共享。

第四篇：开题报告刘霞

2013伊犁州教育科学规划立项课题

“中小学体育校本课程资源开发、应用现状与

对策研究”开题报告

巩留县提克阿热克乡提克阿热克小学

2013年10月

我申报的州级课题《中小学体育校本课程资源开发、应用现状与对策研究》经州教育局专家审核，已经批准立项。

一、课题编号：TY0371课题批准号 ：YLJ13225

二、课题研究视角

本课题注重讨论研究在校本资源开发的过程中，如何合理地开发适合本地区、本校特色的体育课程资源？如何将课程体系改变过去课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际情况？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学，形成课堂教学学法指导的基本策略。主要从以下几方面进行研究：

①解读文本信息的方法策略；②解读题目指令的方法策略；

③整合信息材料的方法策略；④语言组织的方法策略；

⑤不同题型解题规范和思路；

三、研究目的本课题研究旨在从我地区新课程资源的状况、我校所处的地城特点及教育教学实际、我校的师资队伍的现状及课程实施的方法和途径等，我们提出了“小学体育校本课程资源开发与利用的研究”。同时这也是对总课题“关于开发体育的地方课程和校本课程的研究”的丰富和完善，对于整体推进基础教育体育课程的改革和发展具有十分重要的意义。

结合具体的体育课堂教学的实际，指导学生掌握各类体育的锻炼方法，教给学生学习有关体育锻炼知识的策略，让学生更加顺利地参加体育锻炼，起到更好的育人效果。

1、研究和论证本课题的开发可以从多方面（专业理念、专业知识、专业技能）促进教师专业发展，进一步完善教师专业的发展的教育理论。

2、探索在本课题的开发过程中促进教师专业增长的可行性策略。

四、研究方法

本课题研究以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献研究法、实际操作法、经验总结法、个案分析法等

五、课题研究成员 课题组长：刘霞

课题组成员分工：

1.负责课题的具体研究与实施；撰写课题实施方案和主体实验报告；负责组织教师培训。（刘霞）

2.负责组内协调及阶段性计划制定，组织阶段性展示活动。

（刘霞、石磊）

3.负责教学研究与实施，并整理有关研究成果。

（吐尔德汗、吐尔汗拜、韩小燕、叶尔哈力）

4.收集编拟有关的材料与案例，供活动教学选用。

（刘霞、韩小燕、叶尔哈力）

5.利用网络资源，收集理论学习材料。（张登红、马淑梅）

6.负责整理、记录课题组有关研究成果。（刘霞、石磊）

六、研究过程

本课题以小学二、四、六年级各选一个班为研究对象，采取理论与实践相结合的方式进行，研究时间为2013年5月——2014年6月。分四个阶段

进行：

2013.5—2013.10准备阶段

1.学习收集有关理论资料；

2.确定研究课题、研究对象，成立研究组织机构；

3.对课题研究的理论依据和具体实施的可行性进行论证；

4.申请立项；

2013.10—2013.11 开题阶段

1.拟定课题方案；

2.召开开题会，明确本课题研究的目标、内容以及实施方法及课题组成员分工；

3.组织课题组教师学习新课程理论、小学体育与健康课程标准以及相关教育理论，了解国内外教学改革的动态，形成浓郁的科研氛围；

2013.11—2015.6实施阶段

进行具体实践研究，在实际课堂教学中发现问题。

1.调查教师教学现状、学生学习方法现状，并对调查结果进行统计分析； 2.定期开展课题研究活动，如观摩研究课、论文评比、个案评比和其他交流活动；

3.定期进行形成性检测和阶段性小结，并制定下一阶段研究计划；

4.针对存在的问题寻找解决的策略并付诸实施，不断修正，趋于完善； 2015.6—2015.7 总结阶段

整理研究材料，总结研究成果，完成自评自测工作，形成结题报告。

七 预期研究成果及形式

1.研究报告：包括分析报告、结题研究报告等。

2.经验文章：包括小问题的解决办法、对策及实验体会等。

3.实验论文：包括实验总结，专题研究，理论研究，实践探索等。

4.实施方案：包括课题实施方案、教学评价方案等。

5.创新性教育教学设计及教育教学案例。

参考文献：

1.《基础教育课程改革纲要》《新课程标准》

2.《农村中小学民族民间体育课程》

3.《新疆少数民族体育研究》新疆教育出版社

4.《新疆少数民族传统体育运动》新疆教育出版社

5.《中小学体育》

执笔人：巩留县提克阿热克乡提克阿热克小学

2013年10月30日

刘霞

第五篇：刘羽霞,政审材料

关于刘羽霞同学的政审综合材料

刘羽霞，女，汉族，贵州省遵义市，生于1992年8月，2006 年

加入中国共产主义青年团;2012年考入我院。现本科在读。

一、本人简历

2001年9月—2006年7月贵州省遵义市凤冈县鱼塘完小；2006年9月—2009年7月贵州省遵义市凤冈县凤凰中学；2009年9月—2012年6月贵州省遵义市凤冈县凤冈二中；

2012年9月—2016年7月江西科技学院 12 级

（四）班学生。

二、直系亲属及联系密切的主要社会关系

父亲：刘祥修，群众，无政治历史问题；

母亲：鲁忠芬，群众，无政治历史问题；

大舅：鲁江，群众，无政治历史问题。

三、本人政治历史情况

经审查，刘羽霞同志入党动机端正，政治立场坚定，在大是大非问题上立场鲜明，与党中央保持一致，没有发现其在工作和生活中有违法、违纪问题；其政治历史清楚。该同学于年月向党组织递交了入党申请，经常向党组织汇报思想情况。

四、本人现实表现情况

刘羽霞同志能够认真学习马列、邓小平理论、三个代表重要思想，努力实践科学发展观，拥护党的路线、方针、政策，基本掌握了党的基本理论和基础知识。在专业知识学习中认真刻苦，成绩良好；在社会实践和学校重大活动中，表现突出。能够以党员标准要求自己；积极参加各项集体活动，努力完成班级交给的任务。尊师爱校，遵纪守法、团结同学，乐于助人，有很好的群众基础。

综上所述，党支部经讨论研究认为：刘羽霞同志已基本具备了一个共产党员的条件，同意接收其为中共预备党员。

土木工程学院学生党支部

2013年月 日